competencias profesionales docentes para la prevenciÓn de la violencia de genero
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En esta presentación se presentan algunas de las competencias docentes a entrenar para desarrollar nuestra labor labor profesional en general y en concreto para prevenir la violencia de género. en el IV CURSO deTRANSCRIPT
COMPETENCIAS PROFESIONALES
PARA LA INTERVENCIÓN EN VIOLENCIA DE GÉNERO
Centro de formación permanente del profesorado “ José Castillejo “ Ciudad Real.
Asesoría de formación en orientación y atención a la diversidadJosé Joaquín González de la Higuera Aparicio
Mª Eugenia Panadero Calcerradamiércoles 2 de noviembre de 2011
RETOS ACTUALES PARA LA EDUCACIÓN
miércoles 2 de noviembre de 2011
familia y tecnología
miércoles 2 de noviembre de 2011
miércoles 2 de noviembre de 2011
RETOS ACTUALES PARA LA EDUCACIÓN
miércoles 2 de noviembre de 2011
DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ( TICS )
CÚMULO DE INFOMACIÓN OMNIPRESENTE EN RED.
SOCIEDAD EN CAMBIO PERMANENTE , CON NUEVAS
NECESIDADES Y VALORES
RETOS EN EDUCACIÓN
miércoles 2 de noviembre de 2011
DIVERSIDAD INTERCULTURAL
ALUMNADO EN ALTO RIESGO DE EXCLUSIVIDAD SOCIAL.Obligatoria
HETEROGENIDAD EN LAS AULAS
RETOS EN EDUCACIÓN
miércoles 2 de noviembre de 2011
NUEVOS DESAFIOS Y DEMANDAS.........
NUEVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
CONSECUENCIA...
miércoles 2 de noviembre de 2011
MODELOS DE ESCUELA
miércoles 2 de noviembre de 2011
ESCUELA TRADICIONAL
Educación como trasmisión de conocimientos
Se pone el énfasis en la enseñanza
El profesorado como instructor
Didáctica unidireccional
Rol del alumnado pasivo
Evaluación se basa en resultados : aciertos
La educación en valores al margen del curriculo
miércoles 2 de noviembre de 2011
ESCUELA DEL SIGLO XXI
La educación como formación integral de la persona
Se pone el énfasis en el aprendizaje
El profesorado es un mediador, un gestor del aula, del conocimiento, de la diversidad
Didáctica bidireccional basada en la investigación
El Alumnado tiene un papel activo, autónomo
La evaluación se basa en el proceso : error fuente de aprendizaje.
La educación en valores está integrada en el curriculo.
miércoles 2 de noviembre de 2011
COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL
PROFESORADOmiércoles 2 de noviembre de 2011
¿ QUÉ SON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ?
miércoles 2 de noviembre de 2011
¿ COMO FUÉ VUESTRO / VUESTRA
MEJOR PROFESOR / PROFESORA ?
miércoles 2 de noviembre de 2011
Competencias profesionales
PAPEL TÉCNICO
PAPEL SOCIALIZADOR Y ÉTICO
PAPEL VINCULADO AL DESARROLLO EMOCIONAL
Escolano Benito
miércoles 2 de noviembre de 2011
MEC MALM (2007) Conocimiento
Didácticas
Interpersonales
Materia
Aula
Interpersonales
miércoles 2 de noviembre de 2011
PROGRAMA GOLDEN 5( Universidad Sevilla )
GERENCIALES
INFLUENCIA
ATENCIÓN Y AYUDA
miércoles 2 de noviembre de 2011
GERENCIALES( Gestión de aula )
Facilitar la concentración de los estudiantes y trabajar en un ambiente de clase
Promover el aprendizaje del alumnado
Crear actitudes prosociales y trabajar en la construcción de valores positivos en clase. Ejm: Tolerancia a la diferencia
miércoles 2 de noviembre de 2011
INFLUENCIA( Construyendo relaciones)
Establecer una relación buena y segura entre el profesorado y el alumnado, basada en el respeto mútuo y en la participación
miércoles 2 de noviembre de 2011
INFLUENCIA(Clima social )
Crear un ambiente social en clase que asegure el aprendizaje, la concentración, la motivación, la autoestima positiva y las buenas relaciones.
miércoles 2 de noviembre de 2011
ATENCIÓN Y AYUDA( aprendizaje ajustado )
Incrementar el logro académico individual del alumnado, motivación y el aumento gradual de la autoestima académica
miércoles 2 de noviembre de 2011
ATENCIÓN Y AYUDA( Relación familia-escuela)
Crear un clima de cooperación entre la familia y el alumnado para mejorar los lógros académicos e incrementar la inclusión social en la clase.
miércoles 2 de noviembre de 2011
COMPETENCIAS EMOCIONALES
miércoles 2 de noviembre de 2011
¿ qué son ?
miércoles 2 de noviembre de 2011
Definición
Se entiende por inteligencia emocional , la forma de inteligencia social que implica la capacidad de supervisarse a uno mismo y a otros, sus sentimientos y emociones , para diferenciar entre ellos y utilizar esta información para conducir el pensamiento y la acción. ( Mayer y Salovey )
miércoles 2 de noviembre de 2011
¿ Para qué y por qué ?
miércoles 2 de noviembre de 2011
EL profesorado es un modelo para el alumnado
Como factor de protección ante el estrés docente
miércoles 2 de noviembre de 2011
¿Cuáles son?
miércoles 2 de noviembre de 2011
Habilidades intrapersonales.
Habilidades interpersonales.( Inteligencias múltiples, Gardner)
miércoles 2 de noviembre de 2011
CompetenciasINTRAPERSONALES
AUTOCONCIENCIA
AUTOREGULACIÓN. acción
AUTOMOTIVACIÓN.logro
miércoles 2 de noviembre de 2011
Competencias INTERPERSONALES
EMPATÍA
HABILIDADES SOCIALES.LIDERAZGO
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
miércoles 2 de noviembre de 2011
COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA DE GÉNERO
miércoles 2 de noviembre de 2011
COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO
Revisar nuestros conocimientos y experiencias sobre igualdad, género, violencia....
Sensibilización para trabajar la igualdad y la prevención de la violencia de género
Identificar la desigualdad en nosotros/ nosotras como docentes.
miércoles 2 de noviembre de 2011
Tomar conciencia sobre nuestros prejucios y estereotipos sexistas , modelos y roles tradicionales.
Trabajar los mitos sobre la violencia de género.
COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO
miércoles 2 de noviembre de 2011
Detectar e intervenir ante el modelo dominio-sumisión,en el aula , patios...
Detectar e intervenir ante conductas micromachistas.
Detectar y reconocer el maltrato
COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO
miércoles 2 de noviembre de 2011
Mirar al aula reconociendo el mundo masculino y el mundo femino , haciendo ambos visibles.
Desarrollar la tolerancia ante la diferencia y el diálogo como forma de resolver conflictos.
COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO
miércoles 2 de noviembre de 2011
Tener una visión crítica ante la supuesta “neutralidad” de la educación, detectando la presencia del modelo andocréntico
COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO
miércoles 2 de noviembre de 2011
COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE
GÉNERO
Asumir el paradigma de protagonista en su profesión y en su vida personal
Comunicarse de forma asertiva
Desarrollar una autoestima positiva
miércoles 2 de noviembre de 2011
EN EL AULATRABAJAR LA IGUALDAD EN :
Selección de contenidos
Organización del aula ( responsabilidad, autonomía, participación.. )
Selección de materiales y actividades
Uso del lenguaje
Relación familia
Relación con el equipo docente
miércoles 2 de noviembre de 2011
CONCLUYENDOmiércoles 2 de noviembre de 2011
UN CUENTO, DOS VARIABLES, TRES COMPETENCIAS Y CUATRO MEDIDAS PARA
QUE EL PROFESORADO SEA MODELO EN LA PREVENCIÓN
DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO YSIETE LÍNEAS PARA EL DEBATE
miércoles 2 de noviembre de 2011
“Paseando con sus nietos una mujer de gran sabiduría...................................................................................el camino de regreso”
miércoles 2 de noviembre de 2011
INDICADORES DE LA VARIABLE “PROXIMIDAD DOCENTE”
ESTIMULA EL TRABAJO EN EQUIPO
PERCIBE DIFERENCIAS Y ATIENDE LAS NECESIDADES INDIVIDUALES
TAMBIÉN SE INTERESA POR LAS CUESTIONES PERSONALES DE SU ALUMNADO y no solo por las académicas.
miércoles 2 de noviembre de 2011
INDICADORES DE LA VARIABLE“INFLUENCIA DOCENTE”
TOMA DE DECISIONES JUSTAS (siempre pretende facilitar el aprendizaje del alumnado con la ayuda de su profesor o profesora)
La profesora o el profesor ORGANIZA CON AUTONOMÍA EL TRABAJO DEL AULA. No existe “dictadura del libro de texto”.
El profesor o la profesora ES CAPAZ DE RESOLVER CONFLICTOS.
miércoles 2 de noviembre de 2011
COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO
IDENTIFICAR PERFILES DE ALUMNADO VIOLENTO Y DE VÍCTIMAS
CONOCER Y APLICAR PROGRAMAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GENERO
IDENTIFICAR EXPRESIONES DE VIOLENCIA DE GÉNERO en contextos interpersonales y curriculares E IMPLICARSE EN SU RESOLUCIÓN
miércoles 2 de noviembre de 2011
CUATRO MEDIDAS DE ÉXITO
1. Potenciar las FUNCIONES SOCIOEDUCATIVAS de los tutores y los perfiles profesionales de profesorado de servicios a la Comunidad y educadores sociales.
2. Aplicar PROTOCOLOS DE CENTRO Y DE AULA claros y consensuados para afrontar situaciones de violencia.
3. En los I.E.S. REALIZAR PROGRAMAS de “juventud y noviazgo(?) sin violencia”.
4. Crear cauces para la PARTICIPACIÓN Y EXPRESIÓN LIBRE del alumnado en el centro escolar.
miércoles 2 de noviembre de 2011
Por si lo anterior no fuese posible...“Lo primero que tenemos que aprender el profesorado es que todos somos racistas, sexistas, homófobos, porque nuestra sociedad es así...Dejar de serlo implica una pereza intelectual muy fuerte, y lo lógico es que pensemos que no lo somos, pero lo más inteligente es reconocer que sí, estar alerta, autoanalizarnos y neutralizarlo”
Texto de una entrevista a
Jurjo Torrés Santomé
miércoles 2 de noviembre de 2011
Y FINALIZANDO
miércoles 2 de noviembre de 2011
EN IMÁGENES
miércoles 2 de noviembre de 2011
miércoles 2 de noviembre de 2011
GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN
miércoles 2 de noviembre de 2011
miércoles 2 de noviembre de 2011