competencias docentes
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OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA PARCIAL PEDAGÓGICA
MG. WILSON MONTENEGRO R
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA PARCIAL PEDAGÓGICA
MG. WILSON MONTENEGRO R
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
PEREIRA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE
PEREIRA
SABERES PREVIOS
¿ Qué entiendes por competencia?
¿Cómo relacionas este concepto con educación?
¿Para que eres competente?
¿Por qué consideras que eres competente?
¿Cuáles consideras que son las competencias
que tienen que ver un docente ?
LA COMPETENCIA EN UN CAMPO SE ADQUIERE INTEGRANDO, CONFRONTANDO Y ARTICULANDO EL CONOCIMIENTO EN LA
ACCIÓN.Gonczy (2001)
¿Qué son las competencias?
“Potencialidad o capacidad para poner en escena una situación problemática y resolverla, para explicar una solución y para controlar y posicionarse en ésta.” Bogoya (2000)
“Una competencia no es un fenómeno biológico sino un fenómeno cultural humo.” Maturana (2000)
“ Capacidad compleja que permite adquirir y transferir el conocimiento ,aplicándolo a situaciones nuevas , con miras a resolver problemas o crear conocimientos nuevos.”(Universidad Nacional de Colombia 2004)
¿Qué son las competencias?
“Es una parte profunda de la personalidad ; conocerla puede ayudara producir comportamientos en una amplia variedad de situaciones y desafíos laborales.” ( Alles ,1999)
Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010).
Competencias DocentesMónica Coronado
En educación ,hablar de competencias es meternos de lleno en una arduo debate en el cual nadie parece hablar de lo mismo.
Es un término complejo y bastante ambiguo , que admite diversas acepciones
Competencia Docente
Es un conjunto de saberes integrado:
El saber (epistemológico , disciplinar, político)
El saber hacer (Que da sentido a las prácticas de enseñanza)
El saber estar (adaptarse al contexto )
El saber ser (tiene que ver con las actitudes, valores , ética y
satisfacción)
El hacer saber (capacidad para innovar , investigar, reflexionar,
decidir)
El saber desaprender ( deshacerse de concepciones
obstaculizadoras ,modalidades de trabajo obsoletas y de
resistencia al cambio)
Diez competencias docentesZasalba (2003)
1-Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.1-Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4-Manejar las nuevas tecnologías.4-Manejar las nuevas tecnologías.
2-Seleccinar y preparar los contenidos disciplinares.2-Seleccinar y preparar los contenidos disciplinares.
3-Ofrecer información y explicaciones comprensibles y bien organizada.3-Ofrecer información y explicaciones comprensibles y bien organizada.
5-Diseñar la metodología y organizar las actividades, espacios, método, selección y desarrollo de las tareas instructivas.
5-Diseñar la metodología y organizar las actividades, espacios, método, selección y desarrollo de las tareas instructivas.
6-Comunicarse – relacionarse con los alumnos.6-Comunicarse – relacionarse con los alumnos.
8-Evaluar.8-Evaluar.
9-Reflexionar e investigar sobre la enseñanza.9-Reflexionar e investigar sobre la enseñanza.
10-Implicarse institucionalmente; identificarse con la institución y trabajar en equipo.10-Implicarse institucionalmente; identificarse con la institución y trabajar en equipo.
7-Llevar a cabo acciones de tutoría y acompañamiento a los alumnos. 7-Llevar a cabo acciones de tutoría y acompañamiento a los alumnos.
Diez competencias docentesZasalba (2003)
“El ser humano aprende en la medida en que participa en el descubrimiento y la invención. Debe tener libertad para opinar, para equivocarse, para rectificarse, para enseñar métodos y caminos y para explorar”…
Ernesto Sábato (1986)
Etapas por ciclos vitales
1 a 3 años . Entrada y titubeo .Desafío. Sobrevivir dentro de esa institución e ir aceptando
sus normas y modalidades de funcionamiento.
4/5 a 7 años . Estabilización.Desafío. Conocimiento de las normas de la institución y una
mayor o menor aceptación.Puede desarrollar inquietudes en planteamientos docentes
amplios.Se consolida su repertorio docente.
Etapas por ciclos vitales
8 a 25 años. Diversificación.Se dan dos tipos de profesores: Activistas /innovadoresReplanteamiento: entran en una crisis profesional.Algunos abandonan , otros entran en un estado de apatía e
indiferencia 25 a
35 años. Nueva etapa de serenidadAlgunos comparten y transfieren experiencia.Otros tienen un mayor distanciamiento con alumnos o
paternalismo
35 a 49 años . Etapa de ruptura o de precipitación.Los que vienen del activismo pueden continuar en roles de
liderazgo pedagógico (con los novatos)Algunos experimentan ganas de abandonar la profesión.
