COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Claudia marcela León ParraCarmen Juliana Torres Dueñas

Deissy María Pineda Hernández

Escuela Normal Superior OibaIII SEMESTRE P.F.C.

CONCEPTO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

• Habilidades y conocimientos que desarrolla los hablantes en el transcurso de su vida para enfrentarse en una comunicación concreta o real.

Aportes teóricos de la Competencia Comunicativa

• HYMES (1971): La comunicación es el marco teórico de la orientación que actualmente sigue la DLL, que se centra en la enseñanza o el aprendizaje de los usos significativos a partir de discursos contextualizados y potencia las estrategias de comunicación que desarrolla el educando.

• Conjunto de habilidades y conocimientos operativos que van mas allá de los saberes lingüísticos.

CHOMSKY (1965): Amplía el concepto de competencia, añadiéndole una dimensión sociolingüística, los conocimientos y las habilidades de acuerdo al contexto que permite la comunicación oral.

CANALE (1983): la competencia comunicativa, puede entenderse como un conjunto de “subcompetencias” referidas a los distintos ámbitos en los que se organiza la actividad comunicativa.

• BACHMAN (1990): la competencia comunicativa es el conjunto de conocimientos y habilidades que un hablante debe haber adquirido a lo largo de su vida para enfrentarse a una situación comunicativa concreta y a la capacidad de

afrontar los múltiples condicionantes de la comunicación.

CONCEPTO DE INTERLENGUA

En la actualidad se puede hablar de la interlingua teniendo en cuenta los diversos códigos cuyo dominio requieren la comunicación.Dominio lingüístico por etapas se adquiere en la escuela por en ella se forma y se desarrolla.

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

• Leer • Enseñar a escribir

• Entender • Enseñare hablar.

EXPRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN LECTORA

EXPRESIÓN ESCRITA

Competencia literaria

• Es un acto personal de la lectura del texto en el que se activa los cocimientos de su competencia literaria. La adquisición y el aprendizaje lingüístico se desarrolla a través del uso de los actos de habla y con ellos se amplia y se perfecciona la competencia lingüístico – comunicativa.

El desarrollo de la competencia literaria y de la competencia lectora:

La competencia literaria se vincula estrechamente con la lectura, de modo que leer es la actividad de base para la construcción de la competencia literaria; en ese sentido leer quiere decir comprender, interpretar, y valorar el mensaje en sí mismo.

Aproximaciones definitorias:

Su objetivo es formar y capacitar al lector para la recepción comprensiva y valorativa de creaciones artísticas de signo lingüísticos, reconocidas en el contexto semiótico de la cultura y de la estética.

La competencia lingüística-comunicativa aporta los conocimientos sobre le sistema de lengua y su código semiótico con los que se accede tanto a la descodificación como la comprensión primaria del texto literario.

Niveles de la competencia literaria:Se distinguen tres niveles dentro de esta competencia

NIVEL PRIMARIO O INICIAL

• Permite reconocer el exponente literario, aun en aquellos de desconocimiento meta literario o critico por parte del receptor.

NIVEL DE COMPETENCIA DEL APRENDIZAJE

• Basado en saberes procedentes del aprendizaje, es decir, en e conocimiento consistente , resultante del estudio de los contenidos de instrucción y análisis de textos literarios.

SINTETIZA LOS ANTERIORES

• Se combinan los contenidos intuitivos ,los aprendizajes y los conocimientos meta literarios y los resultantes de la experiencia receptora y lectora

Componentes de la competencia literaria

LA COMPETENCIA Y EL LECTOR COMPETENTE

• Un lector competente (en términos un lector ideal ) seria el que coincide al denominado lector implícito previsto por el autor como destinado ideal de sus textos. La vinculación entre la idea del lector competente y lector implícito se debe a que este último es concebido como el lector dotado de los específicos conocimientos para identificar e interpretar legítimamente las referencias que incluye un texto.

PASOS PARA DEL LECTOR COMPETENTE

A. Dispone de una amplia y organizada serie de competencias.

B. A interiorizado las peculiaridades de un numero considerable de modelos de micro estructuras del discurso literario

C. Conoce las propiedades de las diferentes modalidades de texto.

D. Dispone de conocimientos enciclopédicos suficientes para establecer las relaciones conceptuales temáticas que plantea un determinado texto

E. Cuenta con sus amplias y diversificadas experiencias lectoras personales

F. Amplia las pertinentes estrategias

ENFOQUE Y MÉTODO

• El enfoque es el conjunto de asunciones valorativas en relación a la naturaleza del aprendizaje y la enseñanza, en nuestro caso de la lengua y la literatura.

• Un método es un plan general para la presentación de las unidades y del material destinado para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua. Asi un enfoque puede ser desarrollado por diversos métodos.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN