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“Competencias clave y tareas integradas en el aula”
Esteban Martínez Lobato.Inspector de Educación Jefe del Distrito II del SIE de Madrid Capital.
XIII CONGRESO ESTATAL DE INSPECTORES DE EDUCACIÓN
Santander, 22, 23 y 24 de octubre de 2014
MIRANDO AL FUTURO: EDUCACIÓN E INSPECCIÓN
ESQUEMA GENERAL DE UNA TAREA
Adquisición de las competencias básicas
Replantear: Objetivos Contenidos Criterios de
Medios y recursos: Distintos soportes códigos lenguajes
Enfoque comunicativo-funcional:plantear el proceso de enseñanza y aprendizaje
desde situaciones de comunicación bien real o virtual.
Enfoque por tareas integradas e interdisciplinares en distintos ámbitos y contextos:
Personal Educativo PúblicoProfesional
Metodología Reorientarla Flexibilizarla Enriquecerla
ETAPA: NIVEL:
PROGRAMACIÓN
CRITERIOS EVALUACIÓN
CICLO
(R.D. 1513/2006)
TAREA SUGERIDA
Y
PRODUCTO FINAL
CCBB (DIMENSIONES DE
DOMINIO) Y
ÁREAS IMPLICADAS.
PROCESOS COGNITIVOS Y
TIPOS DE PENSAMIENTO
CONTEXTO CONTENIDOS
(ANÁLISIS DEL R.D.
1513/2006)
Seleccionamos uno a
uno los criterios de
evaluación que el área
tiene para este ciclo.
Diseñamos una tarea que
pueda reflejar dicho criterio de
evaluación y la elaboración de
un producto final que resulte
relevante e inserto en la
práctica social
Sugerimos aquellas
competencias básicas que
podrían ser observadas
durante la realización de la
tarea y las áreas que están
implicadas en ellas, así como
los procesos.
Seleccionamos el
contexto individual
familiar, escolar,
profesional, social en el
que se va desarrollar la
tarea.
Seleccionamos aquellos
contenidos que surgen
del R. D. citado. (En
función del área, carga
horaria, entorno…)
DESARROLLO DE LA TAREA EVALUACIÓN DE LA TAREA
SOPORTES Y RECURSOS METOLOGÍA –
AGRUPAMIENTOS
SECUENCIA Y TEMPORALIZA-
CIÓN DE ACTIVIDADES Y
EJERCICIOS
ELEMENTOS DE CADA
CCBB A EVALUAR
DESCRIPTORES
INDICADORES DE LOGRO
DE LA TAREA
Seleccionamos el tipo de
texto, soporte y recursos
necesarios para
desarrollar la tarea.
Elegimos la metodología y los
agrupamientos para cada
actividad y ejercicios de la
tarea.
Recogemos las actividades y
ejercicios para realizar la tarea
en las que se podrán ver, a su
vez, los descriptores
expuestos, para poder
evaluarlos
Haremos una selección
de los descriptores más
significativos que
hemos trabajado en el
aula para evaluar cada
CCBB
Definiremos unos
indicadores de logro o de
éxito en la consecución de
la tarea.
Reproducción
Conexión
Reflexión
Lengua
Extracción de información
Comprensión general
Interpretación
Reflexión y valoración
Describir, explicar y predecir
Entender la investigación científica
Interpretar las pruebas y conclusiones
científicas
Reflexión y valoración
CienciasMatemáticas
Fases de adquisición competencial (PISA)
PISA
REPR
OD
UC
CIÓ
N ;R
EFLEXIÓN
CO
NEXIÓ
N .
Categoriza tipos y niveles de abstracción de las habilidades cognitivas en orden creciente
Nivel 1 Acceso al conocimiento (recordar hechos, ideas, conceptos, principios)
Nivel 2 Comprensión (explicar, interpretar el sentido de la información)
Nivel 3 Aplicación (utilizar un concepto, un principio, un método o una teoría para resolver un problema)
Nivel 4 Análisis (identificar y separar los componentes de la información, extraer la relación, jerarquizar las ideas) y valoración
Nivel 5 Síntesis (crear nuevas ideas, generalizar, relacionar, deducir, extraer conclusiones) y creación
Nivel 6 Juicio (Evaluación,tomar decisiones razonadas, realizar un juicio basado en una batería de criterios preestablecidos) y regulación
•Pensamiento reflexivo•Pensamiento analítico•Pensamiento lógico•Pensamiento crítico•Pensamiento sistémico•Pensamiento analógico•Pensamiento creativo•Pensamiento deliberativo•Pensamiento práctico
PEN SAMIENTOS
Métodos Lógicos Procedimientos
InductivoObservación Experimentación
Comparación Abstracción Generalización
DeductivoAplicación Comprobación
Demostración
Analógico Comparación, contraste y semejanzas
Analítico División Clasificación
SintéticoRecapitulación Diagrama Definición Conclusión Resumen Sinopsis
Esquema
ACTIVIDAD O TAREA INICIAL
1º
2º
3º
ACTIVIDADES O TAREAS DE SÍNTESIS
DE REFUERZO
DE AMPLIACIÓN
DESARROLLO
Tipos de tareas y su secuencia didáctica
ACTIVIDAD O TAREA INICIAL
1º
2º
3º
ACTIVIDADES O TAREAS DE SÍNTESIS
DE REFUERZO
DE AMPLIACIÓN
DESARROLLO
ACTIVIDAD O TAREA INICIAL
1º
2º
3º
ACTIVIDADES O TAREAS DE SÍNTESIS
DE REFUERZO
DE AMPLIACIÓN
DESARROLLO
¿CÓMO “TEJER” LAS PIEZAS DE ESTE ENTRAMADO?
Procesos cognitivos
Contenidos
Recursos Agrupamientos
Contextos
TÍTULO DE LA TAREA:
Producto social finalCompetencias que se desarrollan
Contextos:
Áreas Implicadas Criterios de Evaluación
A1Cv
Cv
A2Cv
Cv
A3Cv
Cv
Metodología – Agrupamientos
Secuencia de
Actividades/
Temporalización
Soportes y recursos
Indicadores de logro de la tarea Elementos de cada competencia a evaluar ( descriptores)
C1
C2
C3
Concha Vidorreta García