competencias basicas del docente
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COMPETENCIAS
BASICAS DEL
DOCENTE
Mg. Ageleo Justiniano Tucto
Las competencias docentes son el conjunto de
recursos -conocimientos, habilidades y
actitudes- que necesitan los profesores para
resolver de forma satisfactoria las situaciones a
las que se enfrentan en su quehacer
profesional.
Implican la interrelación entre formación teórica
y aplicabilidad de lo aprendido
Es la sistematización de lo que se aprendió
para enseñar y luego enseñar a aprender.
LAS COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS
• Garantizar el éxito y bienestar profesional
• Contextualizar el aprendizaje
• Actividades en el aula
• Prepararse para enseñar
Saber planificar
Saber actuar en
aula
Saber ser docente
Saber interactuar
1. ESTABLECER
OBJETIVOS Y
DISEÑAR
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Establecer objetivos para las competencias,
capacidades, conocimientos y valores a desarrollar en
los estudiantes.
Tener dominio específico de la materia impartida.
Conocimientos de programación, de la didáctica
específica de la materia enseñada.
Dominar múltiples modelos de enseñanza, estrategias de
enseñanza y aprendizaje.
Gestionar el aprendizaje cooperativo, el trabajo por
proyectos, aprendizaje por problemas, investigación
acción.
2. PLANIFICAR LA
PROGRESIÓN DEL
APRENDIZAJE
Evaluación de entrada para establecer el estado de
aprendizaje del alumno.
Programar el proceso pedagógico
Propiciar la autoevaluación
Prepararlos para aprobar las evaluaciones externas o
pruebas de competencias, sin dejar de lado los otros
conocimientos, habilidades y valores.
3. GESTIONAR EL
AULA
Favorecer el deseo de saber de los alumnos, para
hacer más efectivo el aprendizaje.
El deseo de saber es innato a la condición humana,
pero la decisión de aprender sobre algo depende
de cada uno de nosotros.
Promover la equidad e inclusión
Normas que premien o penalicen
Comprobaciones periódicas de los avances
Creatividad y flexibilidad para diseñar y desarrollar
estrategias de aprendizaje considerando niveles,
estilos y ritmos de aprendizaje.
Relacionar lo que el alumno aprende en el aula con
sus vivencias fuera de ella.
Un manejo de aula eficiente conseguirá el diálogo,
la participación e implicación de los alumnos.
4. ATENDER LA
DIVERSIDAD
Observar y escuchar a los alumnos para diagnosticar
las capacidades adquiridas, la situación de sus
estrategias cognitivas y adoptar el discurso
pedagógico a estas condiciones. Ofertando una
educación personalizada.
Comprender la diversidad de los estudiantes, sus
niveles, ritmos y estilos de aprendizaje, en relación a
su contexto socio económico y cultural.
5. EDUCAR EN
VALORES
Favorecer el discernimiento moral de
los alumnos y ayudarles a analizar de
forma racional sus propias actitudes,
creencias y valores.
También implica desarrollar una
educación cívica y multicultural que
respete las diferencias sociales,
políticas, morales y religiosas.
Crear entornos seguros y lograr la adhesión
del alumnado, docentes y padres de
familia.
La tolerancia y el respeto han de ser la
base de las demás virtudes y el pilar de la
convivencia en el aula, la familia y la
comunidad. Para aceptar la diversidad
como medio para el bienestar y el progreso.
Comprometerlos a actividades de
voluntariado para solucionar problemas de
su comunidad.
6. USAR LAS
TIC
Conocerla, incorporarla y adaptarla.
Evita la brecha digital y la exclusión
Maximiza la capacidad para acceder y
gestionar información, crear contenidos,
promover el aprendizaje activo y acercar
el aula al mundo.
TIC instrumento para la creación de
contenidos, la creatividad, la
comunicación y la colaboración en red,
en un contexto de trabajo por proyectos.
Posibilidad de proponer tareas más
motivadoras y eficaces, y condiciones
más favorables a la atención a la
diversidad.
Permite la instrucción individualizada,
adaptándose a diferentes necesidades y
estilos de aprendizaje.
Ayuda a los alumnos con necesidades
educativas especiales, gracias al
hardware y software disponible.
Alfabetización digital del profesor
Exige nuevas metodologías en la
programación, cambios en la gestión de
las aulas, nuevas estrategias
organizativas, pedagógicas y de
evaluación.
Permite el aprendizaje activo y
productivo.
FORMAS DE USO DE LAS TIC
Herramienta de consulta y
aprendizaje
Instrumento para el tratamiento de
información y para crear y mostrar
contenidos en red.
Instrumento para la comunicación
y el trabajo en red.
7. TRABAJAR EN
EQUIPO Y PARTICIPAR
EN LA GESTIÓN DE LA
ESCUELA
Permite visionar la globalidad, compartir e
intercambiar ideas e información al trabajar en
equipo.
El equipo implica conflictos, aceptar la
singularidad pero respetando al grupo y sus
objetivos.
Alcanzar consensos sobre currículos y
programas, estructuras y propósitos del sistema
educativo, la evaluación educativa.
Involucrar, delegar, pedir cuentas, conducir,
potenciar, gestionar proyectos, interpretar
balances y promover la colaboración de todos.
8. CONOCER A LA
COMUNIDAD ESCOLAR,
INFORMAR A SUS
MIEMBROS E
IMPLICARLOS
Más que conocer bien nuestra institución
educativa, e implicarnos en su cultura y
gestión; debemos conocer y estar
preparado a colaborar con los padres y el
entorno del centro.
Establecer la relación entre educación y
entorno.
Fomentar reuniones colectivas y
particulares
Informar en
diarios, blogs, conferencias, festivales, jorn
adas.
9. GESTIONAR NUESTRO
TRABAJO Y TOMAR
DECISIONES DE MEJORA
Para reflexionar sobre nuestro propio
trabajo implica:
Presentarse a premios y concursos
Participar en foros, dar conferencias,
escribir artículos o participar en
organizaciones profesionales.
Autoevaluación de nuestra práctica
docente y la necesidad de la mejora
continua.