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Competencia lectora
CARLOS ENRIQUEVENTO CANGALAYACEVC
¿Cuál es la idea principal del texto?
COMPRENSIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOSLa alfabetización, como se entendía, de ningún modo
termina con el mero aprendizaje del código (las habilidades decodificación y decodificación), sino que se prolonga hasta lasformas más sofisticadas de hablar, leer, escribir y pensar de formacompetente. La alfabetización genuina – llamada por algunos“alfabetización funcional” – debe permitir desarrollar lacompetencia cognitiva y comunicativa de las personas en el másamplio sentido, hacerlos educados y educables, e incluso, yendomás allá, posibilitar el desarrollo social, cultural y político de lasociedad o comunidad cultural en que se encuentran inmersos. Ental sentido, las formas más complejas de alfabetización lectoescritalas constituyen la comprensión crítica y reflexiva de textos y lacomposición escrita, como actividades de construcción designificados.
De: Díaz, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
¿Cuál es la idea principal del texto?
Competencia lectora
“La competencia lectoraconsiste en comprender,utilizar, reflexionar ycomprometerse con textosescritos, para alcanzar lospropios objetivos,desarrollar el conocimientoy potencial personales, yparticipar en la sociedad”.
De: Pisa. (2012, p. 54). Marcos y pruebas de evaluación.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
Competencia lectora…
La competencia lectora incluye unextenso abanico de competenciascognitivas, desde la descodificaciónbásica hasta el conocimiento de palabras,gramática y estructuras y característicaslingüísticas y textuales más amplias, yhasta el conocimiento del mundo.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
Currículo escolar
El currículo escolar se define como un proyecto,derivado del legítimo afán de toda sociedad humana porafirmar, sostener y desarrollar sus percepciones del mundo,sus modos de pensar y sus maneras de vivir que más valoran,así como sus aspiraciones. Por eso, un currículo debe cumplirdos grandes funciones: hacer explícitas las intencioneseducativas de una sociedad en su conjunto y, además,orientar de manera efectiva la práctica de los docentes.
En un sentido más delimitado, definimos el currículocomo la secuencia coherente de un conjunto de aprendizajesdiversos que todos los estudiantes tienen el derecho deaprender y que evolucionan progresivamente a lo largo detoda la escolaridad obligatoria a través de experienciaspedagógicas contextualizadas. De esta manera, la forma dealcanzarlos y evaluarlos en cada fase del periodo escolar estáregulada, para asegurar su acceso a todos como un derecho.
De: Minedu. (2014). Marco del sistema curricular nacional.
1. En el currículo se plasma…
a) el afán de la sociedad humana.
b) las percepciones de primera categoría.
c) la ideología nacional.
2. En el currículo se debe observar laevaluación progresiva de…
a) Los estudiantes.
b) Los aprendizajes.
c) Las experiencias pedagógicas.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
…comprender, utilizar, reflexionar…
El término «comprender» se relacionainmediatamente con la «comprensión lectora»,un elemento totalmente aceptado de la lectura.El verbo «utilizar» hace referencia a losconceptos de aplicación y función − hacer algocon lo que leemos. «Reflexionar sobre» seañade a «comprender» y a «utilizar» parasubrayar la idea de que la lectura es interactiva:los lectores recurren a sus propios pensamientosy experiencias cuando se implican en un texto.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
Desafíos a la educación en el Perú de hoy
Según la Ley General de Educación 28044, artículo 9,los dos fines de la educación en el Perú son formarpersonas capaces de lograr su propia realización y aportar ala construcción de una sociedad equitativa.
Por ello, las competencias establecidas en el MarcoCurricular Nacional deben ayudar, en la primera finalidad, a:
• La formación y consolidación de la identidad y autoestima.
• La integración adecuada y crítica a la sociedad para elejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno.
• El desarrollo de sus capacidades y habilidades paravincular su vida con el mundo del trabajo.
• Afrontar los incesantes cambios en la sociedad y elconocimiento.
De: Minedu. (2014). Marco del sistema curricular nacional.
1. Las competencias del Marco Curricular sebasan en…
a) los fines de la educación peruana.
b) el documento del Ministerio de Educación.
c) los aprendizajes de los estudiantes.
2. Los fines de la educación en el Perú vanen sentido…
a) descendente.
b) inductivo.
c) deductivo.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
…y comprometerse con textos
escritos…
El compromiso implica la motivaciónpara leer y engloba un conjunto decaracterísticas afectivas y conductuales enlas que se incluye el interés por la lectura yel placer de leer, una sensación de controlsobre lo que se lee, la implicación en ladimensión social de la lectura, y distintas yfrecuentes prácticas de lectura.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
Objetivos de la Educación Básica
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico,afectivo y cognitivo para el logro de su identidadpersonal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollaractividades laborales y económicas que le permitanorganizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollodel país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes quepermitan al educando aprender a lo largo de toda suvida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias,las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, laeducación física y los deportes, así como aquellos quepermitan al educando un buen uso y usufructo de lasnuevas tecnologías.
De: Minedu. (2009). Diseño Curricular Nacional
Ciclos de la EBR
El artículo 28° de la Ley General de Educación, Nº 28044,establece que el sistema educativo se organiza en ciclos, es decir,procesos educativos que se desarrollan en función de logros deaprendizaje. La Educación Básica Regular se organiza en sieteciclos que se inician en el nivel de Educación Inicial, en el cual seconfiguran las bases fundamentales del desarrollo de lapersonalidad, que en las sucesivas fases de la vida se integrarány consolidarán; pasando por la primaria y culminando en lasecundaria.
El ciclo, como unidad temporal básica, comprende unaorganización por años cronológicos y grados de estudio,considerando las condiciones pedagógicas y psicológicas que losestudiantes tienen según el desarrollo evolutivo, para el logro desus aprendizajes desde una perspectiva de continuidad queasegure la articulación de las competencias que debendesarrollar los estudiantes.
De: Minedu. (2009). Diseño Curricular Nacional
… para alcanzar los propios
objetivos, desarrollar el conocimiento
y el potencial personal, y participar
en la sociedad.
Son todas aquellas situaciones en lasque la competencia lectora juega unpapel, desde lo privado a lo público,desde el contexto educativo hasta ellaboral, desde la educación formal hastael aprendizaje permanente y laciudadanía activa.
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya
¿Qué aprender
en la
educación
básica?
El sistema escolar, desde la educación Inicial al término de la Secundaria, asuma los siguientes aprendizajes como horizontes pedagógicos y por ende que sean conquistados por los estudiantes plenamente al término de la escolaridad básica:
Despedida
Un hombre ejecutivo destinado temporalmente a París pornegocios, recibe una carta de su novia desde Bolivia. La carta decía losiguiente:
Querido Alejandro:
Ya no puedo continuar con esta relación. La distancia que nos separaes demasiado grande. Tengo que admitir que te he sido infiel diezveces desde que te fuiste y creo que ni tu ni yo nos merecemos esto,lo siento. Por favor devuélveme la foto que te envié. Con amor.
María
El hombre, muy herido, le pidió a todos sus compañeros detrabajo que le regalaran fotos de sus novias, hermanas, amigas, tías,primas, etc. Junto con la foto de María, incluyó todas esas otras fotosque había recolectado de sus amigos. Había 57 fotos en el sobre y unanota que decía:
María, perdóname, pero no puedo recordar quién eres. Por favor, buscatu foto en el paquete y devuélveme el resto. Alejandro.
Anónimo
1. Del texto se desprende que…
a) La relación amorosa a distancia trae inconvenientes en algunos casos.
b) Las parejas que sólo viven pensando en el dinero, fracasan rápidamente.
c) Los amores prohibidos son más intensos que los permitidos.
2. La actitud de Alejandro es de…
a) duda
b) resignación
c) despecho
Mg. Carlos E. Vento Cangalaya