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Compendio de Leyes del Sector Educación

COMPENDIO DE LEYES DEL SECTOR EDUCACIÓN

DE HONDURAS

Con el apoyo �nanciero de:

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Texto escrito a máquina

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Este documento es para uso exclusivo de las Direcciones Municipales / Distritales de Educación de Honduras y debe estar en poder de las mismas ,

como recurso de apoyo a su gestión educativa basada en ley.

Por lo tanto, cada Director o Directora Municipal / Distrital que reciba este ejemplar, es responsable de su resguardo y traspaso.


Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y la Participación Comunitaria La Gaceta, 25 de mayo 2011....................................................................................................................................1-16

Ley Fundamental de Educación La Gaceta, 22 DE febrero 2012................................................................................................................................

PAGINA

1-23

Reglamentos de la Ley Fundamental de Educación Reglamento general de la ley fundamental de educación ......................................................................................1-19 Reglamento de lasecretaria de estado en el despacho de educación ....................................................................20-35 . Reglamento de la carrera docente ..........................................................................................................................35-59 Reglamento del nivel de educación básica...............................................................................................................59-67 Reglamento de instituciones de educación no gubernamentales...........................................................................68-82 Reglamento de formación inicial de docentes..........................................................................................................83-88 Reglamento de educación inclusiva para personas con discapacidad, necesidades educativas especiales y talentos excepcionales .........................................................................................................................89-94 Reglamento del nivel de educación media ........................................................................................................... 94 -100 Reglamento de la educación en casa....................................................................................................................... 101 - 103 Reglamento de la evaluación docente..................................................................................................................... 103 - 112 Reglamento de financiamiento de la educación pública......................................................................................... 113 - 119 Reglamento de la gestión de la educación............................................................................................................. 120 - 125 Reglamento de las diferentes modalidades educativas alternativas para jovenes y adultos................................. 126 - 130 Reglamento de la educación fisica y deportes....................................................................................................... 131 - 136 Reglamento de participación de la comunidad educativa..................................................................................... 137 - 141 Reglamento de las direcciones departamentales, municipales y distritales de la educación............................... 142 - 147 Reglamento del nivel de educación Pre -Básica ...................................................................................................... 148 - 152 Reglamento de la educación artistica.......................................................................................................................153 - 156 Reglamento de formación permanente de docentes............................................................................................ 156 - 159 Reglamento de la junta nacional y juntas departamentales de concurso de selección ...................................... 160 - 173 Reglamento de centros educativos ........................................................................................................................ 174 - 182

Código de la Niñez y de la Adolescencia.....................................................................................................................1-46

Ley de Igualdad de Oportunidades para la Mujer Capítulo lll : Igualdad de Oportunidades en la Educación, Cultura y Comunicación..............................................1-4

Reglamento de Igualdad de Oportunidades para la Mujer Capítulo VIII: Ámbito Educativo. Cultural y de Comunicación..................................................................................5-7

IIPlan de Igualdad y Equidad de Género de Honduras Capítulo lll Eje 4 : Promoción, Protección y Garantía del Derecho a la Educación, los Derechos Culturales e Interculturalidad y el Derecho a la Información...................................................................................................1-17

Ley Especial de Educación y Comunicación Ambiental.............................................................................................. 1-14

Cuadro de ContenidoCompendio de Leyes del sector Educación



LEY DE FORTALECIMIENTO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA


1

La Gaceta

A.

Sección A Acuerdos y Leyes

REPÚBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 25 DE MAYO DEL 2011 No. 32,524

La primera imprenta llegó a Honduras en 1829,siendo instalada en Tegucigalpa, en el cuartel SanFrancisco, lo primero que se imprimió fue unaproclama del General Morazán, con fecha 4 dediciembre de 1829.

Después se imprimió el primer periódico oficial del

Gobierno con fecha 25 de mayo de 1830, conocido

hoy, como Diario Oficial "La Gaceta".

AÑO CXXXIV TEGUCIGALPA, M. D. C., HONDURAS, C. A. MIÉRCOLES 25 DE MAYO DEL 2011. NUM. 32,524

EMPRESA NACIONAL DE ARTES GRÁFICAS

E.N.A.G.

Sección A

DIARIO OFICIAL DE LA REPUBLICA DE HONDURAS

LLLLLa Gacetaa Gacetaa Gacetaa Gacetaa GacetaLLLLLa Gacetaa Gacetaa Gacetaa Gacetaa Gaceta

Sección ADecretos y Acuerdos

PODER LEGISLATIVOLEY DE FORTALECIMIENTO A LAEDUCACIÓN PÚBLICA Y LAPARTICIPACIÓN COMUNITARIA.

Decreto No. 43-2011.

SECRETARÍA DE FINANZASAcuerdos Nos. 0419, 480. 0491

SECRETARÍA DE OBRAS PÚBLICAS,TRANSPORTE Y VIVIENDA“SOPTRAVI”Acuerdo No. 00554.

SECRETARÍA DE GOBERNACIÓN YJUSTICIAAcuerdo N-01-H-GDSB-2010. (B-27 y 28).

Desprendible para su comodidad

Sección B Avisos Legales

SUMARIO

B. 28

Poder LegislativoDECRETO No. 35-2011

A. 1-7

A. 10-16

35-2011CONGRESO NACIONAL,

CONSIDERANDO: Que mediante DecretoNo.286-2009 de fecha 13 de enero de 2010, publicadoen el Diario Oficial La Gaceta, fue aprobada la Leypara el Establecimiento de una Visión de País 2010-2038, y la adopción de un Plan de Nación 2010-2022,para Honduras.

CONSIDERANDO: Que dos (2) de los principiosorientadores de desarrollo que deben prevalecer en eldiseño, concepción e implementación de lasintervenciones, específicos para el logro de metas enla Visión de País son: “La participación ciudadanacomo medio generador de gobernabilidad” y“Descentralización de la gestión y decisionesrelacionadas al desarrollo” a través de las cuales sepermite el fomento de incentivos ciudadanos quepromueven la participación y auditoría social,procurando el acercamiento entre los ciudadanos ysus autoridades locales.

CONSIDERANDO: Que es deber de todos losciudadanos(as) participar en los procesos de mejorade la calidad educativa que se imparte en cada uno delos centros educativos del país.

CONSIDERANDO: Que de conformidad con laLey de Municipalidades, el gobierno local tiene comoatribución elaborar y ejecutar planes de desarrollo,asegurar la participación de la comunidad en la solución

de los problemas del municipio y nombrar consejerosy comisionados.

POR TANTO:

D E C R E T A:

La siguiente.

LEY DE FORTALECIMIENTO A LAEDUCACIÓN PÚBLICA Y LA

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

A. 8-9

2

La Gaceta

A.



ARTÍCULO 1.- La presente Ley tiene comopropósito fortalecer la educación pública mediante laparticipación de los padres de familia y la comunidad,para impulsar el mejoramiento de la calidad de laeducación, tomando como sustento la Constitución dela República, el Estatuto del Docente Hondureño ydemás leyes educativas.

ARTÍCULO 2.- Son objetivos de la presente Ley:

1) Fortalecer la educación pública mediante laparticipación de los padres de familia y de otrosactores de la comunidad;

2) Desarrollar capacidades de las comunidades paracontribuir a la solución de la problemática educativalocal y la optimización de los recursos destinados ala educación;

3) Instituir los Consejos de Desarrollo Educativoscomo instancias de participación comunitaria integrale interactiva, aglutinando los diferentes actores anivel del Municipio y del centro educativo urbano yrural para contribuir a la mejora de los indiciadoresde calidad educativa, conforme a los lineamientos,planificación nacional y local de acuerdo a laspolíticas de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación y establecidas en el Plan de Nación;

4) Armonizar esfuerzos a efectos que la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación cumpla el papeldel facilitador de recursos técnicos y financieros,en apoyo a los logros conforme a los indicadoreseducativos en la instancia local; y,

5) Incentivar a los maestros, estudiantes, padres defamilias y centros educativos para que logren mejorascualitativas y cuantitativas en el cumplimiento deindicadores de la calidad educativa.

ARTÍCULO 3.- Para los efectos de esta Ley, seestablece la siguiente Estructura de ParticipaciónComunitaria:

1) EL CONSEJO ESCOLAR DE DESARROLLO.Consejo Escolar es la instancia de participación delos docentes, estudiantes, padres de familia y lacomunidad a nivel del centro educativo, que formula

y coordina en el marco del Proyecto Educativo delcentro, acciones para el mejoramiento de losindicadores sobre la materia; y,

2) EL CONSEJO MUNICIPAL DE DESARRO-LLO EDUCATIVO (COMDE), es la instancia departicipación a nivel del Municipio que coadyuvaen la gestión educativa, formula y coordina los planesestratégicos que apunten al logro de metas ymejoramiento de indicadores educativos. En aquellosmunicipios en que hay más de un distrito educativo,la Secretaría de Estado en el Despacho de Educaciónestablecerá los Consejos Distritales de DesarrolloEducativo en los que se aplicarán las mismasnormativas del Consejo Municipal de DesarrolloEducativo (COMDE).

Para la integración de estos Consejos bastará con lapresencia de la mayoría simple de sus miembros.

ARTÍCULO 4.- El Consejo Escolar de Desarrollodel Centro Educativo está integrado de la manerasiguiente:

1) Un representante de las organizaciones de Padresde Familia, quien lo preside;

2) Un representante del Consejo de Maestros delCentro Educativo;

3) Un representante del gobierno estudiantil del CentroEducativo;

DIARIO OFICIAL DE LA REPÚBLICA DE HONDURASDECANO DE LA PRENSA HONDUREÑA

PARA MEJOR SEGURIDAD DE SUS PUBLICACIONES

LIC. MARTHA ALICIA GARCÍAGerente General

JORGE ALBERTO RICO SALINASCoordinador y Supervisor

EMPRESA NACIONAL DE ARTES GRÁFICASE.N.A.G.

Colonia MirafloresTeléfono/Fax: Gerencia 230-4956

Administración: 230-3026Planta: 230-6767

CENTRO CÍVICO GUBERNAMENTAL

La GacetaLa GacetaLa GacetaLa GacetaLa Gaceta

3

La Gaceta

A.



4) Un representante de los patronatos de la Comunidad;

5) Un representante de los beneficiarios de programasy proyectos sociales educativos que se esténejecutando en el Municipio;

6) Un representante de las Organizaciones NoGubernamentales que realizan actividadesrelacionadas con la educación que tengan presenciaen la Comunidad; y,

7) Al menos dos (2) representantes de las iglesiaspresentes en el Municipio, respetando el preceptoconstitucional de que la educación es laica.

Los integrantes del Consejo Escolar elegirándemocráticamente los demás miembros de su JuntaDirectiva.

ARTÍCULO 5.- Los Consejos Escolares deDesarrollo de los Centros Educativos tienen lasatribuciones y funciones siguientes:

1) Participar en la elaboración y ejecución del ProyectoEducativo de Centro (PEC);

2) Apoyar a los docentes en la gestión de la calidad delcentro educativo;

3) Velar por el uso adecuado de los fondos de lamatrícula gratis, programa merienda escolar y losde otros programas sociales que se desarrollen en elcentro educativo, en el marco de la Ley deTransparencia y Acceso a la Información Pública;

4) Informar mensualmente al Consejo Municipal deDesarrollo Educativo (COMDE), y a las autoridadeseducativas, sobre el cumplimiento del calendarioescolar y otras actividades relevantes del centroeducativo;

5) Dar seguimiento a la efectiva presencia del personalnombrado en el centro educativo, y propiciar lacorrecta aplicación de los recursos técnicos yfinancieros, tomando como referencia la informaciónfacilitada por la Secretaría de Estado en el Despachode Educación;

6) Velar por el correcto uso de los recursos que se letransfiera como incentivo para infraestructuraescolar, deportiva, y recursos de aprendizaje; y,

7) Coadyuvar al proceso de transformación educativamediante la aplicación del Currículo Nacional Básicovigente.

ARTÍCULO 6.- El Consejo Municipal deDesarrollo Educativo (COMDE), está integrado de lamanera siguiente:

1) El Director (a) Distrital, de Educación, quien lopresidirá;

2) Un (1) representante, miembro de la CorporaciónMunicipal, electo en Sesión Ordinaria;

3) Un (1) representante de los Consejos de Directoresdel municipio;

4) Un (1) representante de los Gobiernos Estudiantilesdel municipio;

5) Un (1) representante de la Dirigencia Magisterialdel municipio, electo por los Colegios Magisteriales;

6) Un (1) representante de las organizaciones depadres de familia del municipio por nivel educativo;

7) Un (1) representante de los Patronatos delMunicipio, legalmente constituidos;

8) Un (1) representante de los beneficiarios deprogramas y proyectos sociales educativos que seestén ejecutando en el Municipio;

9) Un (1) representante de las Organizaciones NoGubernamentales que realizan actividadesrelacionadas con la educación, que tengan presenciaen la Comunidad;

10) Dos (2) representantes de las iglesias presentes enel Municipio, respetando el principio constitucionalde que la educación es laica;

11) Un (1) representante de las universidades conpresencia en el Municipio, si la hubiere;

12) Un representante de la Comisión de TransparenciaMunicipal;

13) Un representante de los Derechos Humanos;

14) El coordinador municipal de población o suequivalente; y,

15) Un representante de los Maestros Jubilados yPensionados de Honduras del Municipio.

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La Gaceta

A.



Los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo(COMDE), que ya se encuentran integrados, deberánsujetarse a lo dispuesto en la presente Ley para quepuedan tener la integración correcta de las personasque forman parte del Consejo Municipal de DesarrolloEducativo (COMDE).

Los miembros de los Consejo Municipal deDesarrollo Educativo (COMDE), desempeñarán sucargo adhonorem.

ARTÍCULO 7.- El Consejo Municipal de DesarrolloEducativo (COMDE), tendrá las funciones yatribuciones siguientes:

1) Formular y coordinar la elaboración, ejecución ymonitoreo del plan estratégico educativo delMunicipio, en consonancia con las políticas de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educacióny tomando en cuenta la planificación de losConsejos de Desarrollo Educativo;

2) Conocer de las iniciativas, programas y proyectoseducativos locales;

3) Brindar apoyo a los diversos actores comunitariosque participan en la educación;

4) Contribuir a generar, mantener y difundir perió-dicamente la información de los indicadoreseducativos en coordinación con las DireccionesDistritales y Departamentales de Educación;

5) Dar seguimiento a los resultados de evaluaciónreportes y estadísticas realizadas por la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, por mediode la Dirección General de Evaluación de la calidadeducativa (DIGECE), para incidir en elmejoramiento de los indicadores educativos;

6) Solicitar a la Corporación Municipal el llamamientocada año como mínimo, a dos (2) cabildos abiertossobre el tema de educación, para discutir los temaseducativos en los términos que establece la Leyde Municipalidades. En uno de ellos se abordaráal menos, lo siguiente:

a) Los resultados generales de los indicadores deldesempeño escolar del Municipio,suministrados por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación; y,

b) Un Informe de metas y logros alcanzados, asícomo cualquier información relevante en elmarco de los objetivos de esta Ley.

7) Proponer a la Corporación Municipal, la adopciónde medidas que coadyuven al mejoramiento de lacalidad educativa;

8) Dar trámites a los informes que los consejosescolares formulen para el mejoramiento de laeducación, de acuerdo a las funciones y estructurade plazas del centro educativo, velando por elrespeto a lo estipulado en la Ley del Estatuto delDocente;

9) Dar seguimiento a la información recibida de losconsejos escolares y contribuir a la solución de losproblemas encontrados en el centro educativo;

10) Coadyuvar al proceso de transformación educativamediante la aplicación del Currículo NacionalBásico vigente;

11) Crear una cultura de rendición de cuentas enfunción a las metas propuestas; y,

12) Promover la creación, sostenibilidad y capacitaciónde los consejos distritales y escolares de desarrolloeducativo.

ARTÍCULO 8.- En el marco de la Ley para elEstablecimiento de una Visión de País y la Adopciónde un Plan de Nación para Honduras, el ConsejoMunicipal de Desarrollo Educativo (COMDE), debeestablecer vínculos con los Consejos Regionales deDesarrollo para coordinar acciones que contribuyan almejoramiento de la calidad educativa y desarrollo delpaís.

ARTÍCULO 9.-El Consejo Distrital de DesarrolloEducativo estará integrado por:

1) Un miembro de la Corporación Municipal quecorresponde al Distrito Educativo;

2) El Director Distrital de Educación;

3) Un representante de los Consejos de Directores;

4) Un representante de los Gobiernos Estudiantiles;

5) Un representante de las Asociaciones de Padres defamilia del Distrito Escolar;

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La Gaceta

A.



6) Un representante de los Patronatos del DistritoEscolar; y,

7) Un representante de las Organizaciones NoGubernamentales que operen en el Municipio quecorresponde al Distrito Educativo.

Los integrantes de los Consejos contemplados enesta Ley, durarán en sus funciones por un período dedos (2) años pudiendo ser reelectos o removidosconforme a la decisión de quienes lo propusieron en sucaso, dichas funciones serán en forma ad-honorem.

ARTÍCULO 10.- Para fortalecer la calidadeducativa, la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, debe:

1) Asegurar la dotación de los recursos humanos,materiales y financieras a las Direcciones Distritalespara el monitoreo y seguimiento de los factores queinciden en la calidad educativa y demás que lecompeten según la Ley;

2) Aplicar el currículo y los procedimientos pedagógicosdel nivel pre-básico, básico y media en el marco delPlan de Educación para Todos (EFAS);

3) Priorizar el cumplimiento de las metas de calidadeducativa establecida en la Visión de País y Plan deNación y, de acuerdo a los compromisosinternacionales;

4) Adherirse a los programas para la evaluacióninternacional de alumnos;

5) Establecer el Sistema Nacional y local para lamedición de la calidad de la educación;

6) Crear una red de instancias de información, quejasy atención ciudadana, vinculada al fortalecimientode la participación comunitaria;

7) Asegurar la continua capacitación de los DirectoresDistritales, para el cumplimiento de las metas ypropósitos establecidos en la presente Ley; y,

8) Establecer procedimientos y la normativa necesariapara transferir recursos financieros a los consejosescolares, a efecto de ser aplicados en lainfraestructura del centro educativo.

ARTÍCULO 11.- Las autoridades educativas, ensus diferentes instancias, están obligadas a atender,investigar y dar trámite a las solicitudes, denuncias y

planteamientos que formulen los consejos creados enel marco de esta Ley. El incumplimiento de estadisposición dará lugar a la deducción de laresponsabilidad civil, administrativa o penal quecorresponda.

ARTÍCULO 12.- Los Consejos Municipales deDesarrollo Educativo (COMDE), presentarán a laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación unamemoria con sus logros en materia educativa y el listadode los centros educativos que cumplen con el calendarioacadémico, el mejoramiento del rendimiento de losestudiantes y la disminución de la deserción y larepetición escolar, el que servirá de base para optar alos incentivos otorgados por el Gobierno Central pormedio de la Secretaría de Estado, siendo éstos lossiguientes:

1) Recursos financieros que serán trasferidos a loscentros educativos por medio de los ConsejosEscolares, para los siguientes conceptos:

a) I N C E N T I V O S A L O S A L U M N O S :Consistentes en becas de estudio a nivel nacionale internacional, bonos, intercambios educativosy otros beneficios que se creen;

b) INCENTIVOS A DOCENTES: Además de susderechos de Ley, serán beneficiados conreconocimientos económicos, becas decapacitación y formación a nivel nacional einternacional; y,

c) INCENTIVOS AL CENTRO EDUCATIVO:Consistente en recursos financieros parainfraestructura escolar, deportiva, y recursos deaprendizaje como: equipo tecnológico,conectividad a internet, laboratorios, talleres,mobiliario, bibliotecas, libros de texto, materialdidáctico y otros que sirvan para mejorar lacalidad educativa del centro.

2) Reconocimiento honorífico público a docentes,estudiantes, padres de familia, Alcaldes y centroseducativos que destaquen en las actividadeseducativas.

El Reglamento de la presente Ley debe establecerel procedimiento para otorgar cada uno de los incentivosenumerados en el presente Artículo.

ARTÍCULO 13.- INCENTIVOS A LA PARTICI-PACIÓN COMUNITARIA: Los municipios, pormedio de sus Consejos Municipales de Desarrollo

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La Gaceta

A.



Educativo, presentarán a la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, una memoria con sus logrosy el listado de los centros educativos que cumplen conel calendario académico, el mejoramiento delrendimiento de los estudiantes, y la disminución de ladeserción y la repitencia escolar, para optar a losincentivos siguientes:

1) Recursos Financieros que el Gobierno Central asignea través de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación u otras dependencias, los cuales serántransferidos a los centros educativos por medio delos Consejos Escolares;

2) Recursos de aprendizaje como: equipo tecnológico,conectividad a internet, laboratorios, talleres,mobiliarios, bibliotecas, libros de texto, materialdidáctico y otros que sirvan para mejorar la calidadeducativa del centro;

3) Reconocimiento público por parte de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación a alcaldes,docentes, estudiantes, padres de familia y centroseducativos; y,

4) La Secretaría de Estado en los Despachos del Interiory Población en forma conjunta con la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación promoverá laorganización, capacitación y funcionamiento de losconsejos comunitarios de desarrollo educativo.

ARTÍCULO 14.- La Secretaría de Estado en elDespacho de Finanzas garantizará la asignación adicionala cualesquier otra similar incluida en cada ejercicio fiscalde al menos Cincuenta Millones de Lempiras(L.50,000,000.00), destinados a otorgar incentivosenumerados en el Artículo 12 de la presente Ley,orientados a aquellos municipios que alcancen losmejores logros cualitativos y cuantitativos en elcumplimiento de indicadores de mejora a la calidadeducativa, recursos que serán invertidos exclusivamentepara este fin.

ARTÍCULO 15.- Créase la Comisión Nacional parala Calidad en la Educación Pública, la que estaráintegrada de la manera siguiente:

1) Un miembro de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, a través de la DirecciónGeneral de Evaluación de la Calidad Educativa(DIGECE), quien lo presidirá;

2) Un miembro de la Secretaría de Estado en losDespachos del Interior y Población;

3) Un miembro de la Asociación de Municipios deHonduras (AMHON);

4) Un miembro representante de las Instituciones uOrganizaciones No Gubernamentales de reconocidatrayectoria en apoyo a la educación;

5) Un miembro representante de las organizacionesde los padres de familia a nivel nacional; y,

6) Un miembro representante de la dirigenciamagisterial, electo de los Colegios Magisteriales.

ARTÍCULO 16.- La Comisión Nacional para laCalidad en la Educación Pública, debe:

1) Asegurar la aplicabilidad de las normas oficialesestablecidas por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, respecto a la medición dela calidad educativa en el país, a través de pruebasnacionales e internaciones;

2) Verificar la aplicación de los criterios de evaluaciónde los logros obtenidos en los Municipios y CentrosEducativos atendiendo al nivel, a sus circunstanciasparticulares y/o a la zona que se evalúe, así como laasignación y otorgamiento de los incentivoscontenidos en esta Ley; y,

3) Establecer los lineamientos generales de participaciónlocal en el mejoramiento de la calidad educativa.

ARTÍCULO 17.- Los recursos que las muni-cipalidades destinen a actividades educativas en el marcode esta Ley, serán considerados como inversión.

ARTÍCULO 18.- Los Consejos Comunitarios deDesarrollo Educativo tienen personalidad jurídica pararealizar las funciones y atribuciones que les confiereesta Ley y su Reglamento; serán validados por laSecretaría de Estado en los Despachos del Interior yPoblación a través de las Gobernaciones Depar-tamentales mediante la simple presentación del acta deelección de sus miembros de acuerdo a las reglasdemocráticas, sin ningún costo ni formalidades, y sinnecesidad de apoderado legal.

ARTÍCULO 19.- Para garantizar, entre otrosbeneficios, el pago oportuno a los docentes, y latransparencia en el manejo de recursos financieros, sefaculta a la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación para que inicie el proceso dedescentralización, del régimen de administración depersonal, conforme la programación elaborada por la

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La Gaceta

A.



referida Secretaría de Estado, tomando como referenciala estructura y ajustando la organización y las funcionesde acuerdo a los procesos y mecanismos demodernización del Estado, Visión de País y Plan deNación.

ARTÍCULO 20.- El Congreso Nacional nombraráuna Comisión de Seguimiento a la aplicación de estaLey, la que rendirá informes semestrales de los logroso dificultades encontradas en la aplicación de la misma,haciendo las recomendaciones oportunas al Pleno delPoder Legislativo.

ARTÍCULO 21.- Se autoriza a la Secretaría deEstado en el Despacho de Finanzas, conjuntamentecon las Comisiones de Presupuesto I y II del CongresoNacional, para que identifique dentro de los fondosnacionales y/o extranjeros, los recursos necesarios parala atención de requerimientos para el mejoramiento dela calidad educativa, como: Adquisición de mobiliarioescolar, equipo; construcción, reparación y mejora decentros educativos y demás relacionados.

Asimismo se faculta a la relacionada Secretaría deEstado, para que identifique a la vez, dentro de losfondos nacionales consignados en el PresupuestoGeneral de Ingresos y Egresos de la República, delEjercicio Fiscal 2011, la cantidad de Once Millones deLempiras (L.11,000,000.00), la que debe ser asignadaa la Secretaría Técnica de Planificación y CooperaciónExterna, en el Programa 16, Proyectos de DesarrolloEjecutivo y Tecnológicos, Proyecto 001,(PROYECTO APRENDE) y Actividad/Obra 001,(Dirección y Coordinación del Proyecto), dichaasignación quedará vigente anualmente en elPresupuesto de la Secretaría Técnica de Planificacióny Cooperación Externa (SEPLAN).

El seguimiento que dará el Congreso Nacional deorden general en todo el país será a través de laComisión de Seguimiento del Congreso Nacional y enel orden departamental con participación de losdiputados de cada Departamento.

ARTÍCULO 22.- Para el fortalecimiento de lasDirecciones Departamentales, Distritales y Municipalesde Educación, la Secretaría de Estado en el Despachode Finanzas, en coordinación con la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, conforme a lo queestablece la Ley, deben iniciar el proceso de creaciónde la estructura presupuestaria y gestión de los puestosde asistentes técnicos administrativos y, su proceso de

capacitación; los cuales bajo la dirección de losDirectores Departamentales Distritales y Municipalesde Educación respectivamente, son responsables de laadministración en el Sistema Educativo en el ámbitoespacial donde ejerce su autoridad. El personalnombrado en estos cargos desempeñarán el mismo atiempo completo y no podrá desempeñar otrasfunciones dentro del Sistema Educativo regulado porla Ley del Estatuto del Docente Hondureño y devengaráúnicamente el salario correspondiente al cargoadministrativo relacionado.

ARTÍCULO 23.- Esta Ley será reglamentada porel Poder Ejecutivo a través de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, en el término de sesenta(60) días a partir de su publicación.

ARTÍCULO 24.- El presente Decreto entrará envigencia a partir del día de su publicación en el DiarioOficial “LA GACETA”.

Dado en la ciudad de Tegucigalpa, Municipio delDistrito Central, en el Salón de Sesiones del CongresoNacional, a los cinco días del mes de Abril de Dos MilOnce.

JUAN ORLANDO HERNÁNDEZ ALVARADOPRESIDENTE

RIGOBERTO CHANG CASTILLOSECRETARIO

GLADIS AURORA LÓPEZ CALDERÓNSECRETARIA

Al Poder Ejecutivo.

Por Tanto: Ejecútese.

Tegucigalpa, M.D.C., 25 de abril de 2011.

PORFIRIO LOBO SOSAPRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

EL SECRETARIO DE ESTADO EN ELDESPACHO DE EDUCACIÓN.

JOSÉ ALEJANDRO VENTURA SORIANO

EL SECRETARIO DE ESTADO EN EL DES-PACHO DE FINANZAS.

WILLIAM CHONG WONG

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La Gaceta

A.



CONGRESO NACIONAL,

CONSIDERANDO: Que la Constitución de la

República establece en el Artículo 294, la existencia

del régimen de autonomía municipal en aquellas

atribuciones específicas que les señale la ley para

promover el bienestar de los ciudadanos en la prestación

de servicios y en otras funciones de ordenamiento en

sus comunidades.

CONSIDERANDO: Que la Municipalidad de San

Pedro Sula, departamento de Cortés, experimenta

desajustes en el manejo de su endeudamiento que

distorsiona su capacidad de funcionamiento y hace

imperativo establecer y sujetarse a un Plan de Rescate

Financiero que le permita estabilizar y normalizar la

gestión de sus recursos financieros.

CONSIDERANDO: Que la Constitución de la

República, determina en el Artículo 361, los recursos

financieros del Estado y en su Artículo 372 los

mecanismos de la fiscalización preventiva que deba

aplicarse a las municipalidades.

CONSIDERANDO: Que por mandato constitucional,

corresponde al Congreso Nacional aprobar los contratos

que surtan efecto más allá de un período de Gobierno de

la República.

CONSIDERANDO: Que conforme el Artículo 205,

numeral 1) corresponde al Congreso Nacional la potestad

de crear, decretar, interpretar, reformar y derogar las leyes.

Poder Legislativo

DECRETO No. 43-2011

POR TANTO:

D E C R E T A:

ARTÍCULO 1.- Autorizar a LA MUNICIPALIDAD

DE SAN PEDRO SULA EN EL DEPARTAMENTO

DE CORTÉS, y en el marco de lo dispuesto en el

Artículo Constitucional 205 numeral 19) para que pueda

suscribir convenios de readecuación de deudas con

instituciones bancarias del Sistema Financiero Nacional,

hasta por un monto de UN MIL OCHENTA

MILLONES DE LEMPIRAS (L.1,080,000,000.00) a

un plazo de diez (10) años, un (1) año de período de

gracia, en el que sólo se pagarán intereses y nueve (9)

años para el pago del principal y sus intereses en

condiciones financieras adecuadas a los flujos de sus

recursos presupuestarios o en su defecto la emisión de

bonos, bajo las condiciones que se detallan en los

siguientes artículos.

ARTÍCULO 2.- Los recursos provenientes del

ahorro en el pago de capital y que se proyectan en un

monto de hasta CIENTO OCHENTA MILLONES

(L.180,000,000.00), se deben destinar un cincuenta por

ciento (50%) del pago de las obligaciones declaradas

en sentencia firme al 31 de marzo del presente año, en

proporción a los montos de las mismas y el restante

cincuenta por ciento (50%) para el pago de la tasa de

seguridad, obras priorizadas en materia educacional,

saneamiento y de infraestructura menor.

El resto de las deudas provenientes de las sentencias

firmes a que se refiere el presente Artículo deben ser

canceladas con el ahorro de los intereses producto de

la readecuación, en los dos (2) años subsiguientes, sin

perjuicio de las acciones existentes o que realicen los

acreedores o arreglos a que puedan llegar las partes

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La Gaceta

A.



sobre otras partidas siempre que convenga a los intereses

de la Municipalidad.

ARTÍCULO 3.- La Municipalidad de San Pedro Sula

debe observar el estricto cumplimiento de la Ley de

Municipalidades y en especial a la participación del

cincuenta por ciento (50%) del gasto corriente del total

de los ingresos.

En un plazo de sesenta (60) días deberá presentar,

documental y técnicamente, el plan para el

cumplimiento de los requerimientos de este Decreto.

Se instruye al Tribunal Superior de Cuentas (TSC), para

que en un plazo de sesenta (60) días practique una auditoría

de los puestos y salarios de la Municipalidad y presente el

informe respectivo al Congreso Nacional en los diez (10)

días siguientes.

ARTÍCULO 4. Para los efectos del cumplimiento del

presente Decreto, nómbrese una Comisión de

Seguimiento integrada por los Diputados del departamento

de Cortés, un representante de la Secretaría de Estado en

el Despacho de Finanzas, un representante de la

Asociación de Municipios de Honduras (AMHON), un

representante de la Cámara de Comercio e Industrias de

Cortés, y un Representante del Consejo Nacional

Anticorrupción, la que deberá rendir informes trimestrales

al Congreso Nacional a través de la Comisión Ordinaria

de Presupuesto II, y a la Secretaría de Estado en el

Despacho de Finanzas.

La Municipalidad estará obligada a facilitar y

colaborar con los requerimientos de información y

observancia de los procesos de control interno.

ARTÍCULO 5.- Se prohíbe la adquisición de nuevos

endeudamientos con el Sistema Bancario Nacional e

Internacional, para gasto corriente, excepto cuando se trate

de obras de inversión, que serán aprobadas por la

Secretaría de Estado en el Despacho de Finanzas y la

Comisión de Seguimiento del Congreso Nacional.

ARTÍCULO 6.- El presente Decreto entrará en

vigencia a partir del día de su publicación en el Diario

Oficial “LA GACETA”.

Dado en la ciudad de Tegucigalpa, municipio del Distrito

Central, en el Salón de Sesiones del Congreso Nacional, a

los doce días del mes de abril de dos mil once.

JUAN ORLANDO HERNÁNDEZ ALVARADO

PRESIDENTE

RIGOBERTO CHANG CASTILLO

SECRETARIO

GLADIS AURORA LÓPEZ CALDERÓN

SECRETARIA

Al Poder Ejecutivo.


Tegucigalpa, M.D.C., 25 de abril de 2011.

PORFIRIO LOBO SOSA

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

El Secretario de Estado en el Despacho de Finanzas.

WILLIAM CHONG WONG



LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓN


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La Gaceta

A.


REPÚBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 No. 32,754

La primera imprenta llegó a Honduras en 1829,siendo instalada en Tegucigalpa, en el cuartel SanFrancisco, lo primero que se imprimió fue unaproclama del General Morazán, con fecha 4 dediciembre de 1829.




AÑO CXXXV TEGUCIGALPA, M. D. C., HONDURAS, C. A. MIÉRCOLES 22 DE FEBRERO DEL 2012. NUM. 32,754


E.N.A.G.

Sección A




PODER LEGISLATIVODecreta: LEY FUNDAMENTAL DEEDUCACIÓN.

Decretos Nos.: 226-2011, 233-2011,235-2011 y 271-2011.

AVANCE


Sección B Avisos Legales

SUMARIO

B. 1-24

Poder Legislativo

DECRETO No. 262-2011

A. 16-23

EL CONGRESO NACIONAL:

CONSIDERANDO: Que el Estado de Honduras tutela elderecho a la educación y vela por que esté al alcance de todoslos educandos sin discriminación, con la mayor cobertura ycalidad posible, de manera que llegue hasta los más alejados yaislados núcleos poblacionales del país.

CONSIDERANDO: Que la educación debe ser laica; debeinculcar y fomentar profundos sentimientos hondureñistas,desarrollar y fortalecer una cultura de valores, universales, talescomo los de: ciudadanía, democracia, transparencia e integridad,los que deben vincularse directamente con el proceso dedesarrollo económico y social del país y del mundo.

CONSIDERANDO: Que la Ley Orgánica de Educacióncontenida en el Decreto del Congreso Nacional No.79 del 14de Noviembre de 1966, ya no responde a las grandes exigenciasde la realidad nacional y del mundo globalizado, a los avancesen la ciencia, el conocimiento, la tecnología, así como la evoluciónexperimentada en la sociedad globalizada, demandándose unnuevo marco jurídico que contenga y defina un perfil deconocimientos, habilidades y actitudes por parte de las personas.

CONSIDERANDO: Que es atribución del CongresoNacional, crear, decretar, interpretar, reformar y derogar las leyes.

A. 1-15

A. 24

POR TANTO:

D E C R E T A:La siguiente:

LEY FUNDAMENTAL DEEDUCACIÓN

TÍTULO I

GARANTIAS Y FUNDAMENTOS

CAPÍTULO IDEL OBJETO Y FINALIDAD, DERECHOS Y

OBLIGACIONES, GARANTÍAS Y JERARQUÍANORMATIVA

ARTÍCULO 1.- DEL OBJETO DE LA LEY. La presenteLey garantiza el Derecho humano a la educación y establece los

262-2011

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La Gaceta

A.












principios, garantías, fines y lineamientos generales de la educaciónnacional. Reconoce al educando como titular del Derecho y actorprincipal; establece que el fin primordial de la educación es eldesarrollo al máximo de sus potencialidades y su personalidad;define la estructura del Sistema Nacional de Educación, lasatribuciones y obligaciones del Estado, los derechos yresponsabilidades de las personas y de la sociedad en la funcióneducadora.

Esta Ley rige las actividades educativas realizadas dentro delterritorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas,públicas, particulares o mixtas, nacionales o extranjeras, encorrespondencia con la Constitución de la República, losinstrumentos internacionales de Derechos Humanos, y demásaplicables a la educación y la cultura.

La presente Ley es de orden público e interés social y esdeber del Estado tutelar la educación.

ARTÍCULO 2.- DEL DERECHO FUNDAMENTAL ALA EDUCACIÓN. Es el derecho humano que tiene toda personade acceder al conocimiento que propicie el desarrollo de supersonalidad y de sus capacidades, en condiciones de libertad eigualdad, teniendo como eje transversal el respeto a la dignidaddel ser humano.

Corresponde preferentemente a los padres, madres orepresentantes legales, el derecho y el deber de educar y escogerel tipo de educación que deben recibir sus hijos o pupilos; alEstado, el deber de garantizar, respetar y proteger el ejercicio deeste derecho; y, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo,gestión y perfeccionamiento de la educación.

ARTÍCULO 3.- DE LA FINALIDAD DE LA LEY. EstaLey tiene como finalidad garantizar el acceso equitativo de todaslas personas sin discriminación, a una educación integral de calidad.

ARTÍCULO 4.- INTEGRALIDAD DEL SISTEMAEDUCATIVO. La educación nacional se estructura en un sistemaintegral conformado por niveles y modalidades, que responde ensu funcionamiento a la visión de país y planificación del Estado ya las necesidades, potencialidades y demandas de la poblaciónen el ámbito nacional, regional, departamental y municipal.

ARTÍCULO 5.- DE LA RESPONSABILIDAD DELESTADO. La educación es deber ineludible y función esencialdel Estado, y es su responsabilidad, organizar y dirigir el SistemaNacional de Educación, así como fomentar y difundir por diversos

medios la investigación, ciencia, tecnología, arte, cultura, deportesy fomentar valores que fortalezcan la identidad nacional.

ARTÍCULO 6. DE LA RENDICIÓN DE CUENTAS.La educación es una inversión social pública, por lo tanto, losresponsables de su administración y manejo están obligados arendir cuentas a la Nación en función del logro de resultadosperiódicamente establecidos, están sujetos a las actividadescontraloras del Estado y a la auditoría social.

ARTÍCULO 7.- DE LA GRATUIDAD DE LAEDUCACIÓN. La educación ofrecida en los establecimientosoficiales es gratuita, el Estado garantiza su financiamiento. Quedaprohibida cualquier exigencia de contribuciones económicas oen especie por parte de los docentes o autoridades educativas.La contravención a esta norma, será sancionada de acuerdo alReglamento respectivo.

ARTÍCULO 8.- DE LOS NIVELES OBLIGATORIOS.El Estado está obligado a brindar la educación pública al menosdesde un (1) año de educación pre-básica hasta el nivel medio. ElEstado a través de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación establecerá los mecanismos de cobertura ordenada yprogresiva de esta obligación.

ARTÍCULO 9.- DE LA UNIVERSALIDAD DE LAEDUCACIÓN. Es obligación del Estado ofrecer a todas laspersonas en edad escolar o no, la posibilidad de acceso al SistemaNacional de Educación en los términos establecidos en el Artículoanterior.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educaciónestablecerá las metas progresivas de universalización de la

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La Gaceta

A.



cobertura educativa, en concordancia con las metas establecidasinternacionalmente.

ARTÍCULO 10.- DE LA OBLIGACIÓN DE LOSPADRES, MADRES O TUTORES. Es obligación de lospadres, madres o tutores, hacer que sus hijos, hijas o pupilos enedad escolar cursen, al menos un (1) año de educación pre-básica,la educación básica y la educación media. Corresponde a laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación y a la Secretaríade Estado en el Despacho de Desarrollo Social, coordinar lapolítica social del Estado, para apoyar a los padres, madres otutores, en el cumplimiento de esta obligación, cuando fuerenecesario.

Los Consejos de Desarrollo Educativo serán los organismosencargados de vigilar que los padres de familia o tutores de losniños (as) cumplan con la obligatoriedad de enviarlos a los centroseducativos correspondientes.

El incumplimiento a lo dispuesto en este Artículo, serásancionado con arreglo al Reglamento General de la presenteLey.

ARTÍCULO 11.- GARANTÍAS DEL ESTADO. LaConstitución de la República, en lo relacionado al SistemaNacional de Educación, garantiza lo siguiente:

1) A los padres, madres o tutores: El derecho a elegir eltipo de educación que desean para sus hijos o pupilos; enconsecuencia, el Estado debe ofrecerles más de una opciónpara ejercer este derecho;

2) A los docentes: La libertad de cátedra, sin más limitacionesque el derecho de los padres, madres o tutores para decidirsobre la educación que deben recibir sus hijos o pupilos;

3) A los educandos: Espacios de participación e iniciativa ensu progresivo desarrollo académico; y,

4) A la comunidad educativa: El derecho a participar en latoma de decisiones que coadyuven a la mejora continua delservicio de educación y a conocer los resultados del procesoeducativo.

ARTÍCULO 12.- JERARQUÍA NORMATIVA. Lajerarquía normativa del Sistema Nacional de Educación es lasiguiente:

1) Constitución de la República;

2) Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos y demásaplicables;

3) Ley Fundamental de Educación;

4) Estatuto del Docente Hondureño;

5) Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y laParticipación Comunitaria;

6) Código de la Niñez y de la Adolescencia;

7) Leyes Especiales de Educación;

8) Ley de Visión de País 2010-2038 y Plan de Nación2010-2022;

9) Leyes que rigen la Administración Pública;

10) Reglamentos Generales y Especiales de Educación;

11) Reglamentos generales aplicables;

12) Los acuerdos y disposiciones administrativas; y,

13) Principios Generales del Derecho.

CAPÍTULO II

DE LOS PRINCIPIOS, VALORES Y FINES DE LAEDUCACIÓN NACIONAL

SECCIÓN PRIMERADE LOS PRINCIPIOS Y VALORES

ARTÍCULO 13.- El Sistema Nacional de Educación sefundamenta en la Constitución de la República, InstrumentosInternacionales de Derechos Humanos, y demás aplicables; asícomo las Leyes Educativas, basándose entre otros, en lossiguientes principios, fines y valores:

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. Es el logro deaprendizajes relevantes y pertinentes en los ámbitos delconocimiento, valores, prácticas sociales y requerimientos delmundo del trabajo, de acuerdo al nivel de desarrollo de loseducandos y a los objetivos trazados por el Sistema Nacional deEducación, para adquirir el perfil de ciudadano que necesita elpaís. Es el resultado de procesos múltiples de mejoramiento delos factores que intervienen en la educación y comprenden elservicio educativo, las condiciones y maneras de aprender de loseducandos y las oportunidades para el logro de los objetivospretendidos.

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La Gaceta

A.



GRATUIDAD. Es la garantía que tienen todas las personasa recibir el servicio de educación ofrecida por el Estado, sin costoeconómico directo a cargo del educando y su familia.

IMPERATIVIDAD. Es la obligatoriedad para que todaslas personas reciban: al menos un (1) año de educación del nivelpre-básico; y en su totalidad los niveles básico y medio.

EQUIDAD E INCLUSIÓN. Es asegurar la igualdad deoportunidades de acceso a la educación sin discriminación algunay atender las necesidades educativas especiales, diversidadcultural, lingüística, social e individual como elementos centralesen el desarrollo.

EDUCACIÓN PERMANENTE. Es el proceso deaprendizaje a lo largo de toda la vida del ser humano.

DEMOCRACIA. Es el respeto irrestricto a los derechoshumanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, elejercicio pleno de la ciudadanía, los valores universales y elreconocimiento a la voluntad popular, la tolerancia mutua en lasrelaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así comoal fortalecimiento del Estado de Derecho.

DIALOGICIDAD. Concibe la persona como interlocutorválido y se opone a cualquier forma de paternalismo y autoritarismoen las relaciones pedagógicas y sociales que valora y fortalece laconvivencia, la superación de los conflictos y la construcción delos aprendizajes.

PARTICIPACIÓN. Es asumir compromisos en la soluciónde problemas relacionados con la de gestión educativa.

LIBERTAD. Es la emancipación, autonomía y pleno ejerciciode los derechos con responsabilidad y en el marco de la Ley.

FLEXIBILIDAD. Es adecuar el proceso educativo a lascompetencias, aptitudes, intereses, expectativas y necesidadesde los educandos y a los cambios que experimenta la sociedad, laciencia, la cultura, el arte, la tecnología y el ambiente.

MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURA-LIDAD. Es reconocer, respetar y estimular las diferentesidiosincrasias e identidades culturales y étnicas del país, sudiversidad lingüística, sus prácticas y costumbres; asume comoriqueza esa diversidad y promueve la integración del conocimientomutuo y la convivencia armónica de los pueblos que conforman la

sociedad hondureña, preservando sus lenguas y promoviendo elreconocimiento del desarrollo y la práctica de las mismas.

INTERNACIONALIDAD DE LA EDUCACIÓN. Esestablecer lazos de cooperación e integración entre las personase instituciones educativas en diferentes lugares del mundo. Generala movilidad de personas, conocimientos y programas. Incluyeademás, las transferencias de tecnologías, la internacionalizacióne interculturalidad de los procesos de aprendizaje y el currículo.

PLURALIDAD. Es el reconocimiento a diversos enfoquesepistemológicos en los procesos curriculares, didácticos y deinvestigación educativa; el respeto a las diferentes formas depensamiento político y religioso, así como a los diferentes valoresculturales.

LAICIDAD. Es la condición de la educación nacional deser independiente de cualquier organización, confesión, asociacióno creencia religiosa.

LIBERTAD DE CÁTEDRA. Es enseñar conforme alcurrículo nacional, empleando métodos, técnicas y enfoques queaseguren una mayor calidad de la educación. Promueve una culturademocrática a favor de la paz y la no violencia.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. Es la formaciónde una conciencia respetuosa y responsable de la conservacióndel ambiente, la mutua interdependencia y complementariedadentre los seres vivos y su entorno; asumiendo un compromisopara el uso racional de los recursos naturales como expresiónconcreta de solidaridad con la presente y las futuras generaciones.

TRANSPARENCIA. Es el libre acceso a la informaciónpública relacionada con las actividades de carácter académico y/o administrativo, de padres de familia, educandos y otros quepudieran formar parte del sistema educativo, a fin que todos losactores del proceso cumplan sus deberes y rindan cuentas públicascuando corresponda.

EDUCACIÓN Y TRABAJO. Es contribuir a laautorrealización y al desarrollo personal en un entorno laboralhumanista, atendiendo a las necesidades de la región o población.

SECCIÓN SEGUNDA

DE LOS FINES

ARTÍCULO 14.- La Educación Nacional tendrá lossiguientes fines:

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1) Formar a los educandos de manera integral, fomentandocomo prioridad el amor a la patria, consciente de sus deberesy derechos, con profundo sentido de responsabilidad yrespeto a la dignidad humana;

2) Democratizar el acceso al conocimiento y promover laformación de la conciencia y participación ciudadana;

3) Fomentar la comprensión de la diversidad, pluralidad ymulticulturalidad del ser humano, la convivencia pacífica delas naciones y el respeto a la autodeterminación de lospueblos;

4) Fortalecer la cultura de valores tales como: responsabilidad,tolerancia, solidaridad, justicia, libertad, respeto, honestidad,equidad, integridad y la cultura de paz;

5) Formar una vida física, mental y socio-afectiva saludable,cultivando la educación física, la recreación y el deporte;

6) Fomentar una cultura ambiental que conlleve al uso racionalde los recursos, la defensa, la conservación, protección yrecuperación de los mismos para el mejoramiento de lacalidad de vida, así como de promover una cultura de gestióndel riesgo;

7) Desarrollar las capacidades creativas, investigativas,científicas, artísticas y tecnológicas para un continuo procesode desarrollo nacional, acorde con las exigencias de unmundo cambiante;

8) Desarrollar el sentido de responsabilidad para la proteccióny manejo racional de los recursos del país, la capacidad dedenuncia y la comprensión de que los bienes públicos sonpropiedad colectiva; y,

9) Fomentar la cultura de la lectura científico-literaria y lahabilidad de leer a lo largo de la vida, para fortalecer eldesarrollo de la inteligencia y la identidad nacional.

TÍTULO IIESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE

EDUCACIÓN

CAPÍTULO I

DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 15.- El Sistema Nacional de Educación estáconformado por los componentes siguientes:

1) Educación Formal;

2) Educación No Formal; y,

3) Educación Informal.

Los tres (3) componentes son interdependientes y ofrecenopciones formativas diferentes y complementarias, acordes conlos principios de equidad, calidad, pertinencia y eficiencia de laeducación. Asimismo, realizan acciones educativas que por sunaturaleza, son atendidas por modalidades propias de cada unode ellos.

ARTÍCULO 16.- La Educación Formal se organiza en unasecuencia regular de niveles con sujeción a pautas curricularesprogresivas, conducentes a grados y títulos.

El año lectivo consta de, al menos, doscientos (200) días declase u otra unidad de medida equivalente. El año lectivo no podrádarse por concluido, sino hasta completar el número de díasestablecidos.

Las Direcciones Municipales o Distritales de Educación, enconjunto con los Consejos de Desarrollo del Centro Educativo,están obligadas a informar mensualmente sobre la cantidad dedías trabajados en su respectivo Centro Educativo, a efecto quese apliquen los correctivos y, en su caso, las sancionescorrespondientes conforme al Estatuto del Docente Hondureño.Cuando las autoridades educativas, omitan cumplir con estadisposición incurren, en responsabilidad administrativa y civil.

ARTÍCULO 17.- La Educación No Formal se orienta asatisfacer necesidades educativas específicas o diferentes a lasque atiende la Educación Formal. Desarrolla programas y accioneseducativas para la formación, la capacitación y la formaciónartística, reconversión productiva y laboral, la promocióncomunitaria y el mejoramiento de las condiciones de vida.

ARTÍCULO 18.- La Educación Formal y la No Formal seofrecen de manera presencial, a distancia o mixta.

ARTÍCULO 19.- La Educación Informal es todoconocimiento libre y espontáneamente adquirido, proveniente dela familia, personas, entidades, medios masivos de comunicación,medios impresos, herramientas de información y comunicacióndigital, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otrosno estructurados. Estos aprendizajes se desarrollan a lo largo dela vida y son simultáneos con la Educación Formal y No Formal.

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CAPÍTULO II

DE LA EDUCACIÓN FORMAL

SECCIÓN PRIMERADE LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN FORMAL

ARTÍCULO 20.- La Educación Formal se organiza en losniveles siguientes:

1) Educación Pre-básica;

2) Educación Básica;

3) Educación Media; y,

4) Educación Superior.

SECCIÓN SEGUNDA

DE LA EDUCACIÓN PRE-BÁSICA

ARTÍCULO 21.- La Educación Pre-básica es gratuita yobligatoria, tiene como finalidad favorecer el crecimiento ydesarrollo integral de las capacidades físicas y motoras, socio-afectivas, lingüísticas y cognitivas en los niños, para su adaptacióntotal en el contexto escolar y comunitario. La cobertura de estenivel corresponde a educandos entre las edades de referencia decuatro (4), cinco (5) y seis (6) años.

Para ingresar a la educación básica se requiere, donde existencondiciones de cobertura, haber cursado al menos un (1) año deeducación pre-básica.

SECCIÓN TERCERA

DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ARTÍCULO 22.- La Educación Básica, es el nivel educativoque se orienta hacia la formación integral de los educandos en susdimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral yespiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a losconocimientos, habilidades y actitudes definidos en el currículoprescrito para este nivel, los cuales permiten continuar el procesoeducativo formal.

La educación básica es gratuita y obligatoria. Consta de nueve(9) años, con edades de referencia desde los seis (6) a los catorce(14) años y se divide en tres (3) ciclos secuenciales y continuos

de tres (3) años cada uno. Además de la evaluación anual, cadaciclo será evaluado como un todo.

SECCIÓN CUARTA

DE LA EDUCACIÓN MEDIA

ARTÍCULO 23.- La Educación Media tiene como propósitoofrecer la experiencia formativa para incorporarse al mundo deltrabajo y/o proseguir estudios en el nivel superior, mediante laadquisición y construcción de conocimientos, habilidades yactitudes relevantes para su vida personal y social; así como parael desarrollo económico, sociocultural, científico y tecnológicodel país.

Comprende las edades de referencia entre los quince (15) alos diecisiete (17) años y su culminación dará lugar al otorgamientodel título conforme al grado académico determinado por laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación.

La educación media es gratuita y obligatoria. Las modalidadesy especialidades de este nivel están sustentadas en criteriospedagógicos, técnicos y científicos.

SECCIÓN QUINTA

DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ARTÍCULO 24.- La Educación Superior es el nivel educativoal que tienen acceso los educandos después de haber aprobadola Educación Media. La educación universitaria o superior esobjeto de una ley especial.

CAPÍTULO III

DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

ARTÍCULO 25.- La Educación No Formal comprende:

1) Educación inicial;

2) Formación técnico profesional;

3) Educación vocacional; y,

4) Educación para la satisfacción de las necesidades básicas.

ARTÍCULO 26.- La Educación No Formal se desarrolla encontextos específicos, organizados, flexibles, diversificados,abarca la integralidad del desarrollo humano y certifica las

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capacidades y habilidades de los educandos. No está orientada ala obtención de títulos académicos y comprende la organizaciónde diversos contextos de aprendizaje permanente.

Contempla la formación de padres, madres y otros miembrosde la familia para la atención de la educación inicial y está articuladacon las políticas sociales sobre desarrollo infantil. La educacióninicial está dirigida a niños y niñas de cero (0) a tres (3) años deedad.

Otros componentes de la Educación No Formal, como loscriterios de edad, responsabilidad, áreas de competencia,cobertura y duración son regulados por las leyes y reglamentosespecíficos de la materia y el Reglamento General de la presenteLey.

CAPÍTULO IV

DE LAS MODALIDADES DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 27.- Son las opciones organizativas ycurriculares que ofrece el Sistema Nacional de Educación, bajolos principios de integralidad, equidad e inclusión de todos losgrupos y personas, para dar respuesta a requerimientos específicosde formación, sean éstos de carácter permanente o temporal.

Las modalidades de educación son, entre otras:

1) Educación para personas con capacidades diferentes oexcepcionales;

2) Educación de jóvenes y adultos;

3) Educación para pueblos indígenas y afro-hondureños;

4) Educación artística;

5) Educación física y deportes;

6) Educación en casa; y,

7) Educación para la prevención y rehabilitación social.

Mediante reglamentación podrán atenderse otras modalidadeseducativas especiales y asimismo, determinar la forma en que éstaspodrán desarrollarse en los distintos niveles establecidos en estaLey.

Son definiciones de las modalidades de educación:

Educación para personas con capacidades diferentes oexcepcionales: Es el conjunto de servicios, técnicas, estrategias,

conocimientos y recursos pedagógicos, destinados a asegurar unproceso educativo integral, flexible y dinámico a personas concapacidades especiales o excepcionales, que permitan el procesode integración académica y social de dichos educandos.

Educación de jóvenes y adultos: Comprende un conjuntode procesos de aprendizaje, formales y no formales, que se ofrecenen forma abierta y flexible para promover el acceso de jóvenes yadultos a diferentes alternativas de educación. Los jóvenes yadultos podrán iniciar, interrumpir y retomar su propio programaformativo de acuerdo con sus necesidades particulares yposibilidades de desarrollo. Esta modalidad incluye programasde alfabetización.

Educación para pueblos indígenas y afro-hondureños:Es la educación que ofrece el Sistema Nacional de Educación enbase al reconocimiento pleno del carácter multilingüe y pluriculturalde la Nación. Contribuye a preservar y fortalecer la lengua, lacosmovisión e identidad de los pueblos indígenas y afro-hondureños. El Estado se obliga a aplicar la normativa de laEducación Intercultural Bilingüe (EIB).

Educación artística: Es la que fomenta y desarrolla lasensibilidad estética y la capacidad creativa y de expresión,mediante diversos lenguajes y medios que canalizan las emociones.

Educación física y deportes: Desarrolla de forma integral yarmónica las capacidades físicas, afectivas y cognitivas de lapersona, para propiciar una mejor calidad de vida, en un marcode cooperación y sana competencia.

Educación en casa: Es el proceso que desarrolla la educaciónde personas en el contexto del hogar o en círculos comunitariosfuera de los establecimientos educativos. Esta educación se puedeofrecer en las formas siguientes: a) La educación libre o noescolarizada; y, b) La educación curricular, bajo la supervisión deun establecimiento educativo del nivel correspondiente.

El Reglamento establecerá los requisitos para la certificaciónde los estudios realizados mediante esta modalidad.

Educación para la prevención y la rehabilitación social:Está orientada a personas privadas de libertad, así como a laspersonas en abandono bajo tutela de instituciones de beneficencia;y a niños y jóvenes en riesgo social. Se proporciona como partede programas integrales, con participación del gobierno central,local y la sociedad civil.

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TÍTULO IIIADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE

EDUCACIÓN

CAPÍTULO IDE LA ESTRUCTURA DE LA ADMINISTRACIÓN

SECCIÓN PRIMERADEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 28.- Créase el Consejo Nacional de Educacióncon la responsabilidad de elaborar y dar seguimiento a la políticaeducativa nacional; así como articular horizontal y verticalmenteel Sistema Nacional de Educación.

El Consejo Nacional de Educación está integrado por:

1) El Presidente de la República, quien lo preside;

2) El Secretario de Estado en el Despacho de Educación;

3) El Secretario de Estado en los Despachos de Planificación yCooperación Externa (SEPLAN);

4) El Secretario de Estado en el Despacho de Finanzas;

5) El Secretario de Estado en el Despacho de Desarrollo Social;

6) Un representante del Sistema de Educación Superior de lasUniversidades Públicas;

7) Un representante del Sistema de Educación Superior de lasUniversidades Particulares;

8) Un representante del Foro Nacional de Convergencia(FONAC); y,

9) Un representante de la Comisión Nacional de Competitividad.

El Consejo Nacional de Educación cuenta con un ComitéTécnico Consultivo que se integra con un representante de lasOrganizaciones siguientes: un representante de la universidadPedagógica Nacional Francisco Morazán; un representante de laAsociación de Padres de Familia; un representante de laFederación de Organizaciones Magisteriales de Honduras; unrepresentante de la Federación de Colegios ProfesionalesUniversitarios de Honduras; un representante de lasOrganizaciones de Promoción de Inversiones y de Exportaciones;

un representante de las Organizaciones de InvestigaciónEconómica, Tecnológica y de Capacitación Profesional; y, unrepresentante de la Asociación de Municipios de Honduras y deotros entes que el Consejo Nacional de Educación estimeconveniente convocar.

El Consejo Nacional de Educación, puede invitar otrasinstituciones o personas relevantes que contribuyan de maneraespecializada en el análisis de los temas que aborden para la tomade decisiones.

El Consejo Nacional de Educación emitirá su reglamento y losmecanismos de seguimiento y evaluación de la política de educaciónnacional.

SECCIÓN SEGUNDA

DE LA SECRETARÍA DE ESTADO EN EL DESPACHODE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 29.- Sin perjuicio de otras atribuciones de sucompetencia, corresponde a la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación a través de sus estructuras, ejecutar enel ámbito de su competencia, la política educativa nacionalestablecida por el Consejo Nacional de Educación.

ARTÍCULO 30.- La educación en todos los niveles delSistema Educativo Formal, excepto el nivel superior, seráautorizada, organizada, dirigida y supervisada exclusivamente porel Poder Ejecutivo por medio de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación.

ARTÍCULO 31.- La administración de los recursos humanosy financieros a cargo de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación se llevará a cabo en forma descentralizada a niveldepartamental.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, através de las dependencias correspondientes, tiene laresponsabilidad de desarrollar las capacidades técnicas, financierasy operacionales de las direcciones departamentales. Asimismo,de supervisar la administración delegada en virtud de esta Ley,sin perjuicio de la función de los órganos contralores del Estado.

ARTÍCULO 32.- La Secretaría de Estado en el Despachode Educación debe desarrollar de manera desconcentrada, unsistema nacional de información educativa, cuantitativa ycualitativa, generada desde los centros educativos y con

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procesamiento en los niveles municipal o distrital, departamentaly nacional.

Este sistema debe aportar la información válida y confiablepara el seguimiento y evaluación de la política, objetivos yresultados de la educación nacional, en formatos físico yelectrónico.

Entre otros datos, el sistema debe contener, registrar yprocesar, información sobre centros educativos, plazas docentesocupadas y vacantes, educandos, días de clases brindados,indicadores de rendimiento, calidad y calidez, estructurapedagógica, estructura curricular, planificación, evaluaciones,verificación y aplicación de los calendarios académicos por grado,asegurando el acceso al público de su contenido.

Corresponde a la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación propiciar, en coordinación con instituciones académicasespecializadas, procesos de investigación que analicen e interpretenla información obtenida.

Asimismo, cada tres (3) meses el Director Departamental ysu equipo de trabajo deberán rendir un informe público de estesistema, a través de los medios de comunicación establecidos ensu Departamento; debiendo además publicar el mismo, en tablerosde avisos ubicados en lugares visibles de su oficina y mediante unportal o página web, con la finalidad que la ciudadanía puedaacceder expeditamente a la información.

ARTÍCULO 33.- El personal que se desempeña en cargosadministrativos en el Sistema Educativo, debe tener la formaciónacadémica requerida y estar regulado por el Régimen del ServicioCivil. Esta disposición no es aplicable al personal docenteadministrativo de los centros educativos.

ARTÍCULO 34.- El presupuesto de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, debe formularse a partir de laspropuestas generadas por los Consejos Escolares de Desarrollode los Centros Educativos. Las directrices que emita la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación para la preparación delpresupuesto tendrán en cuenta la capacidad financiera del Estado.

ARTÍCULO 35.- La construcción, mantenimiento,equipamiento, rehabilitación, reparación y el mejoramiento de lainfraestructura física de los centros educativos se realizará bajocriterios técnicos accesibles. La infraestructura pedagógica seráde acuerdo a las modalidades educativas y al currículo, según elcaso; ambos deben adecuarse a las necesidades diferenciadas delos educandos, con el propósito de mejorar el servicio educativo.

ARTÍCULO 36.- El Congreso Nacional de la Repúblicacreará un órgano desconcentrado, con autonomía administrativay financiera para satisfacer las necesidades de infraestructura física,al cual por ley, se deben incorporar todos los programas y órganosya existentes para estos fines. La normativa respectiva se emitiráen el plazo de sesenta (60) días a partir de la vigencia de lapresente Ley.

ARTÍCULO 37.- El Reglamento General de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación debe especificar suorganización, funciones internas y articulación con las demásinstituciones del Sistema Nacional de Educación.

SECCIÓN TERCERADE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES

ARTÍCULO 38.- Las Direcciones Departamentales deEducación tienen a su cargo la administración de los recursoshumanos y financieros, dentro de su jurisdicción.

Los Directores Departamentales de Educación seránseleccionados mediante concurso en audiencia pública contandoobligatoriamente con la presencia de los representantes de losConsejos Municipales o Distritales de Desarrollo Educativo,quienes atestiguarán que se haga la selección idónea.

El titular de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación hará el nombramiento, de quien obtenga el primer lugaren el concurso público, en el término de quince (15) días a partirde la fecha de su selección y éste, sólo será removido por lascausas establecidas en el Reglamento General de esta Ley,respetando el debido proceso.

Los Directores Departamentales de Educación duraran ensus cargos un período de tres (3) años pudiendo concursar denuevo, quien lo ostente debe rendir fianza de conformidad a loestablecido por el Tribunal Superior de Cuentas.

Lo dispuesto en este Artículo es también aplicable a losDirectores Distritales y Municipales de Educación, con excepciónde lo relacionado a la fianza que deben rendir los DirectoresDepartamentales.

ARTÍCULO 39.- Las Direcciones Departamentales contaráncon una unidad de supervisión con personal especializado en elárea y debidamente equipadas logística y financieramente para elcumplimiento de sus funciones, la cual debe ser dirigida por lapersona que sea seleccionada bajo los mismos términos y

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procedimientos mediante los cuales se selecciona y nombra a losDirectores Departamentales, ésta funcionará con autonomía eindependencia de la Dirección Departamental.

ARTÍCULO 40.- Los Directores Departamentales y elpersonal docente que se desempeña en las DireccionesDepartamentales de Educación deben ser nombrados para elejercicio de una jornada plena, en consecuencia, no podrán laboraren otros cargos remunerados dentro del Sistema EducativoNacional y será reparable por el Tribunal Superior de Cuentas,cualquier otro salario que perciba en el ejercicio de la docenciamientras desempeña tales cargos. Bajo ninguna circunstanciapodrán utilizarse estructuras presupuestarias, ni personal docenteque corresponda a los centros educativos para el desempeño defunciones en tales Direcciones, ni para el pago de salarios de losFuncionarios y Empleados de las Direcciones Departamentales.

La contravención a lo dispuesto en este Artículo, dará lugar adeducir la responsabilidad administrativa, civil y penal quecorresponda.

ARTÍCULO 41.- La apertura y ampliación de centroseducativos, así como la creación de puestos docentes, seráatribución exclusiva de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación a través de las Direcciones Departamentales;podrán hacerse en base a las solicitudes de: Direcciones Distritaleso Municipales de Educación, Alcaldías Municipales, Fuerzas Vivasde las Comunidades, Consejo Municipales o Distritales deDesarrollo Educativo y Consejos Locales de Desarrollo,apegándose a los criterios establecidos en el Reglamento Generalde esta Ley. A tal efecto deben elaborar la justificación técnica yfinanciera, la que debe ser incorporada al Plan Operativo y alProyecto de Presupuesto Anual correspondiente de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación.

Asimismo, se deben tomar las medidas pertinentes para evitarla manipulación en la creación y en la asignación de los puestosdocentes.

La contravención a lo dispuesto en este Artículo, dará lugar ala aplicación de lo establecido en la legislación administrativa, civil,y penal que corresponda.

ARTÍCULO 42.- Las Direcciones Departamentales deEducación están sujetas a auditorías periódicas en el ordenadministrativo, financiero y de sistemas, cuyas conclusionesservirán para tomar medidas de gestión y para rendir cuentas a lainstancia correspondiente.

SECCIÓN CUARTADE LAS DIRECCIONES DISTRITALES Y

MUNICIPALES

ARTÍCULO 43.- Las Direcciones Distritales y Municipalesde Educación, son unidades técnicas de asesoría pedagógica,orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas educativas y losaprendizajes de calidad en los centros educativos, bajo la autoridadde la Dirección Departamental. Para el cumplimiento de susfunciones, deben contar con el presupuesto operativo asignado.

El cargo de Director Distrital o Municipal, además del carácteradministrativo y técnico pedagógico de sus funciones, tendrá suspropias estructuras presupuestarias.

Los Directores y el Personal Docente que se desempeñen enlas Direcciones Distritales o en la Direcciones Municipales deEducación, deben ser nombrados para el ejercicio de una jornadaplena, en consecuencia, no pueden laborar en otros cargosremunerados, ni ser nombrados en otras plazas dentro del SistemaNacional de Educación. Bajo ninguna circunstancia se puedeutilizar estructuras presupuestarias, ni personal docente quecorrespondan a los centros educativos, para el desempeño defunciones en cada Dirección, ni para el pago de salarios defuncionarios y empleados de las Direcciones Distritales yMunicipales de Educación.

La contravención a la presente disposición, dará lugar a losreparos y, a que se deduzca la responsabilidad administrativa,civil y penal correspondiente.

SECCIÓN QUINTA

DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

ARTÍCULO 44.- Los Centros Educativos constituyen la basedel Sistema Nacional de Educación, con la participación delpersonal directivo, docente, educandos, padres de familia y lacomunidad en su área de influencia.

ARTÍCULO 45.- La Dirección del centro educativo esresponsable de la gestión pedagógica y de los resultados de calidadde la acción educativa. Atiende acciones administrativas pertinentesasí como la elaboración del presupuesto anual en base a lasnecesidades del centro escolar.

ARTÍCULO 46.- Las estructuras presupuestarias sonasignadas a los centros educativos en función de un proceso deplanificación y solamente pueden ser reasignadas, canceladas o

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trasladadas a otro centro educativo por la Dirección Departamentalde Educación, fundamentándose en razones técnico-pedagógicasdebidamente justificadas y con el acuerdo del Consejo Municipalo Distrital de Desarrollo Educativo en donde se encuentre laestructura presupuestaria.

CAPÍTULO IIDE LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

ARTÍCULO 47.- La gestión de la educación es un conjuntode procesos que se desarrollan en el marco de las políticaspúblicas, con el objeto de universalizar el derecho a la educación,promover, apoyar y mejorar la calidad de los procesos deaprendizaje y que sus resultados respondan a las necesidadesbásicas y aspiraciones de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 48.- La gestión del Sistema Nacional deEducación es descentralizada, simplificada, eficiente, participativa,flexible y libre de injerencias políticas partidarias y gremiales. Lasociedad es parte de la gestión educativa a través de los ConsejosComunitarios de Desarrollo Educativo, en sus ámbitoscorrespondientes.

CAPÍTULO IIIDE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN NO

GUBERNAMENTALES

ARTÍCULO 49.- Toda persona natural o jurídica tienederecho a fundar centros educativos, siempre que se enmarquedentro del respeto a la Constitución de la República y a la Ley.Dentro de éstos habrá sociedades de padres de familia electasdemocráticamente, las cuales son vigilantes de las decisiones quese tomen dentro de la institución. Esta misma disposición aplica alas instituciones descentralizadas del Estado.

ARTÍCULO 50.- Las instituciones educativas nogubernamentales están sujetas a la supervisión de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, contribuyen a la expansión,diversificación y mejoramiento del proceso educativo en cuanto acobertura y calidad de la Educación Formal y No Formal. Soncreadas y administradas con recursos de personas naturales ojurídicas. Éstas pueden ser: comunitarias, cooperativas,empresariales y de cualquier otra forma de administración que secree en el futuro.

En su operación, estos servicios, están obligados a sujetarsea las normas establecidas en la presente Ley, Leyes Especiales ylos Reglamentos del Sistema Nacional de Educación aplicables.

ARTÍCULO 51.- Los propietarios de fincas, fábricas y demáscentros de producción en áreas rurales, están obligados aestablecer o sostener escuelas de educación básica en beneficiode los hijos de sus trabajadores permanentes, siempre que elnúmero de niños en edad escolar exceda de treinta (30) y en laszonas fronterizas de veinte (20). Los propietarios también puedenfinanciar los estudios de los hijos de sus empleados y/o brindarotras modalidades de educación de conformidad a esta Ley.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Finanzasautorizará la deducción del Impuesto Sobre la Renta, sobre losgastos en que incurrieren las personas naturales o jurídicas a lasque se refiere este Artículo.

CAPÍTULO IVDEL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN

PÚBLICA

ARTÍCULO 52.- Los recursos públicos que se destinen alfinanciamiento de la Educación se consideran inversión social.

ARTÍCULO 53.- La Secretaría de Estado en el Despachode Educación formulará su plan estratégico y presupuesto anualsobre la base de programas orientados a resultados.

ARTÍCULO 54.- La asignación de fondos públicosnacionales a la educación se establecerá bajo criterios deracionalidad y equidad entre los niveles educativos y con énfasisa las reformas educativa en el marco de la presente Ley.

ARTÍCULO 55.- En ningún caso los gastos de administraciónde las Direcciones Departamentales podrán exceder el treinta porciento (30%) del presupuesto asignado para el períodocorrespondiente. No se considera incluido en el presupuestoseñalado: el salario de los docentes, transferencias condicionadas,construcción de infraestructura física, infraestructura pedagógica,modalidades alternativas y otras requeridas en el procesoeducativo.

La contravención a esta disposición dará lugar aresponsabilidad administrativa, civil y penal.

ARTÍCULO 56. El Poder Ejecutivo establecerá un renglónpresupuestario destinado a conceder becas, transferenciasmonetarias condicionadas y ayudas de estudio a los educandosen condiciones de vulnerabilidad social y excelencia académica,a través de los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo,

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para garantizar la equidad en el ejercicio del derecho a la educacióne impulsar estrategias de desarrollo.

TÍTULO IVMODELO EDUCATIVO

CAPÍTULO IDEL MODELO EDUCATIVO

ARTÍCULO 57.- El Sistema Nacional de Educación estáinspirado en valores, principios, propósitos, fundamentos y modosde proceder que le son propios. El modelo del Sistema Nacionalde Educación es abierto; comprende todas las modalidadeseducativas. Utiliza diversos enfoques sociológicos, pedagógicos,psicológicos y epistemológicos que fundamentan la elaboración yaplicación de los programas de estudio y la sistematización delproceso educativo.

ARTÍCULO 58.- El modelo educativo debe atender demanera permanente al desarrollo de las teorías de aprendizaje,que favorecen el lugar central y protagónico del educando en elproceso de apropiación y construcción del conocimiento.

CAPÍTULO IIDEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN NACIONAL

ARTÍCULO 59.- El Currículo, como normativa básica delSistema Nacional de Educación, define el conjunto decompetencias, objetivos, contenidos, criterios metodológicos yde evaluación de los aprendizajes que los educandos debenalcanzar en un determinado nivel educativo.

El Currículo de la educación nacional deberá articularsehorizontal y verticalmente; desarrollará contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales.

ARTÍCULO 60.- El Currículo nacional debe incorporar enlas diferentes modalidades del Sistema Nacional de Educacióndesde el nivel pre-básico, al menos: la enseñanza del idioma inglés,enseñanza en sus lenguas maternas a los pueblos indígenas y afro-hondureños, utilización de las tecnologías de información ycomunicación electrónica, asimismo la formación y práctica delos valores, como los valores morales y cívicos. Para elcumplimiento de esta obligación, la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación debe implementar programas de formaordenada y progresiva.

ARTÍCULO 61.- La Secretaría de Estado en el Despachode Educación emitirá las directrices para que el Currículo educativo

sea apegado a la historia y cultura de Honduras, contemplandolos elementos propios de las regiones, considerando de maneraespecial a los pueblos indígenas y afro-hondureños y lascaracterísticas territoriales e interculturales.

CAPÍTULO IIIDE LA SUPERVISIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE

EDUCACIÓN

ARTÍCULO 62.- En el Sistema Nacional de Educación, lasupervisión debe cumplir dos (2) procesos diferenciados: unodirigido a acompañar la tarea pedagógica del docente en el aulay, otro, orientado a dar seguimiento administrativo a los recursosdel Sistema Nacional de Educación.

ARTÍCULO 63. La supervisión de la Educación NacionalFormal y No Formal es responsabilidad de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, la que debe realizarse mediantepersonal especializado y en el marco del proceso dedescentralización.

CAPÍTULO IVDE LA EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y

CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

ARTÍCULO 64.- El Estado garantiza el funcionamiento deun sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación dela calidad educativa, que responda con flexibilidad a lascaracterísticas y especificidades de cada región del país, de lasdiversas modalidades de educación, tales como el sistemapresencial y el sistema a distancia. Una Ley especial estableceráel marco institucional para la operación del sistema.

ARTÍCULO 65.- El sistema de evaluación al que se refiereel presente Capítulo, debe articularse con el sistema de informaciónestablecido en esta Ley, cuya información debe suministrarse a laComisión Nacional para la Calidad de la Educación y a laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación. Esta últimatomará las medidas necesarias para el mejoramiento de la calidadeducativa.

TÍTULO VLOS DOCENTES

CAPÍTULO IDE LA CARRERA DOCENTE

ARTÍCULO 66.- Carrera docente es el ingreso, promocióny permanencia de quien ejerce la docencia en el Sistema Nacional

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de Educación, a la cual tienen acceso quienes posean títuloprofesional de la docencia a nivel de licenciatura, en conformidadal Programa Especial que pondrá en vigencia la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación para darle cumplimiento almandato de esta Ley.

La carrera docente es regulada por la presente Ley, el Estatutodel Docente Hondureño y los respectivos reglamentos.

ARTÍCULO 67.- El rol del educador se orienta a un papelactivo, de facilitador, orientador, promotor, innovador einvestigador en el campo de la práctica educativa; tambiénproyecta su conocimiento en las actuaciones de las actividadescomunitarias, que procuren vincular el proceso educativo con eldesarrollo local, regional y nacional.

CAPÍTULO IIDE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

ARTÍCULO 68.- La formación inicial docente es el procesoinstitucionalizado que acredita a una persona para el ejercicioprofesional de la enseñanza en alguno de los niveles y modalidadesdel Sistema Nacional de Educación, bajo conocimientos ycompetencias profesionales.

La manera cómo éste se organiza, administra y desarrolla, daorigen a una oferta diversa en modalidades y contenidos.

ARTÍCULO 69.- La Secretaría de Estado en el Despachode Educación definirá progresivamente los requerimientos paraatender la educación pre-básica, básica y media.

El Consejo Nacional de Educación establecerá vía reglamentolos criterios de acceso a la formación inicial docente.

Los aspirantes deben someterse al proceso de selección quedetermine el Reglamento aprobado por el Consejo Nacional deEducación.

CAPÍTULO IIIDE LA FORMACIÓN PERMANENTE

ARTÍCULO 70.- La formación permanente es el conjuntode los procesos estructurados y organizados para dar continuidada la formación inicial, normalmente asumidos por una instanciaresponsable que actúa en correspondencia con la entidadformadora, y que tendrá que soportarse en la investigación yseguimiento al trabajo docente.

ARTÍCULO 71.- Los programas de formación permanentedeben ser regulados por la Secretaría de Estado en el Despachode Educación y pueden ser ejecutados por entidadesgubernamentales y no gubernamentales.

ARTÍCULO 72.- La formación permanente es un derecho yuna obligación de los docentes, y a la vez, una responsabilidad delos órganos de dirección del Sistema Nacional de Educación.

El cumplimiento de esta obligación es condición esencial paraoptar a los incentivos del Sistema.

CAPÍTULO IVDE LA EVALUACIÓN DOCENTE

ARTÍCULO 73.- La evaluación docente es el procesosistemático de obtención de datos válidos y confiables, con elobjetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produceen los educandos el despliegue de sus capacidades pedagógicas,su afectividad, responsabilidad laboral y la naturaleza de susrelaciones interpersonales con la comunidad educativa.

La evaluación docente tiene la finalidad de fortalecer suscapacidades y competencias, como un elemento necesario paramejorar la calidad de la educación e introducir correctivos, laque debe realizarse a través del correspondiente Sistema Nacionalde Evaluación.

Los resultados de las evaluaciones, servirán como criteriofundamental para un plan de incentivos, la promoción de la carreradocente, plan de mejora de su desempeño, bajo la supervisión dela autoridad inmediata que corresponda y la veeduría de lasinstancias que componen la comunidad educativa.

TÍTULO VIPARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTÍCULO 74.- La comunidad educativa tiene el derechoy el deber de formar parte activa en la gestión de la educación enel campo de las atribuciones que le correspondan.

ARTÍCULO 75.- La presente Ley y la Ley de Fortalecimientoa la Educación Pública y a la Participación Comunitaria, determinanla organización de la Comunidad Educativa, incluyendo la formade participación de los diferentes actores del proceso educativoen los niveles que correspondan.

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ARTÍCULO 76.- La participación de los padres de familiao tutores en las instituciones educativas, es esencial en la formaciónde valores y conductas que constituyen la base de la personalidaddel educando. Su función es apoyar y ser informado de laeducación que se provee a sus hijos y pupilos.

ARTÍCULO 77.- Los Consejos Comunitarios de DesarrolloEducativo tienen derecho a nombrar sus representantes ante lasjuntas departamentales y distritales de selección, a fin de atestiguaren las audiencias públicas, que los resultados de las evaluaciones,sean inalterables, y que los nombramientos y destitución dedocentes en los diferentes cargos, se han realizado en estrictoapego a lo que manda el Estatuto del Docente Hondureño.

La contravención a este Artículo da lugar a lasresponsabilidades administrativas, civiles y penales.

ARTÍCULO 78.- Los educandos formalmente inscritos enlos establecimientos educativos tienen derecho a organizar susgobiernos estudiantiles en forma democrática.

ARTÍCULO 79.- La Corporación Municipal tiene laresponsabilidad de promover la educación y de adoptar lasmedidas adecuadas, en coordinación con las autoridadeseducativas correspondientes, para que el derecho a la educaciónde los habitantes de su territorio sea efectivamente ejercido.

La resolución tomada en el Pleno de la Corporación Municipales de carácter obligatorio para el cumplimiento por parte delAlcalde Municipal.

TÍTULO VIIDISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS

ARTÍCULO 80.- El Consejo Nacional de Educación encoordinación con la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, debe promover y realizar foros, seminarios, debatesy encuentros de discusión académica que permitan dar a conoceren todo el país, la naturaleza y alcances de la presente Ley.

ARTÍCULO 81.- El Consejo Nacional de Educación debedictar las medidas pertinentes, a efecto de que la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, ponga en vigencia unprograma especial para cumplir el mandato de esta Ley, de que lacarrera docente con nivel de licenciatura sea obligatoria a partirdel año Dos Mil Dieciocho (2018).

ARTÍCULO 82.- La Secretaría de Estado en el Despachode Educación en coordinación con la Secretaría de Estado en el

Despacho de Finanzas, deben implementar de carácter obligatoriolos mecanismos administrativos que correspondan al proceso dedescentralización presupuestaria.

ARTÍCULO 83.- La Comisión AD-HOC para la ReformaEducativa será la encargada de elaborar por conducto de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación en un términode tres (3) meses, el reglamento general y los demás reglamentosque manda esta Ley, sin perjuicio de otros que se hagan necesariosen razón de disposiciones legales o por razones de interés público.

ARTÍCULO 84.- El Reglamento General de esta Ley regularálos casos especiales para ingresar a la educación básica en aquelloscasos en donde no se cumpla con el requisito de coberturaestablecido en el Artículo 21 de esta Ley. Es entendido que lasedades de referencias, en los diferentes niveles de EducaciónFormal, no son condicionantes para ingresar al Sistema Nacionalde Educación.

ARTÍCULO 85.- La Secretaría de Estado en el Despachode Educación debe dictar las medidas necesarias para que laEducación Formal cuente con alternativas en las áreashumanísticas, técnicas, tecnológicas y artísticas, en el nivel superiorno universitario, el que será creado mediante los mecanismoslegales pertinentes.

ARTÍCULO 86.- Las operadoras de servicios deconectividad electrónicas autorizadas por la Comisión Nacionalde Telecomunicaciones (CONATEL), tienen la obligación debrindar sus servicios de Internet y datos, de manera gratuita a loscentros educativos oficiales donde tengan cobertura.

ARTÍCULO 87.- Las instancias correspondientes de losPoderes Legislativo y Ejecutivo, debe elaborar un compendio delas disposiciones legales que queden vigentes en consonancia conla presente Ley.

ARTÍCULO 88.- En el marco de la descentralización queestablece esta Ley, los instrumentos reglamentarios relacionadosen el Artículo 93 del Estatuto del Docente Hondureño, entre ellos:El Manual de Puestos y Salarios, y el Manual de Evaluación delDesempeño Docente, deben entrar en vigencia simultáneamentecon el Reglamento de la presente Ley.

ARTÍCULO 89.- Las Direcciones Departamentales deEducación a efecto de cumplir lo establecido en esta Ley deben:

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1) Crear las estructuras presupuestarias para integrar docentesformados en las especialidades de: Inglés, computación,educación artística, educación especial, educación física ydeportes; y,

2) Implementar conforme a los estudios técnicos y financieros,en forma programada y progresiva, un proceso de coberturaque permita reducir la uni-docencia y bi- docencia.

ARTÍCULO 90.- Quedan derogadas las siguientes Leyes ydisposiciones:

1) La Ley Orgánica de Educación contenida en el Decreto No.79del Congreso Nacional de fecha 14 de Noviembre de 1966y sus reformas; con excepción de los Capítulos XIII “De lasBibliotecas”, XIV “De los Archivos Nacionales” y XV “Delos Monumentos Arqueológicos e Históricos”, del Título VI “Del Régimen Educativo” y el Artículo 150 de la misma Ley;

2) El Capítulo VI “El Sistema Educativo Nacional” de la Ley deEducación Superior emitida mediante Decreto No.142-89del Congreso Nacional de fecha 14 de Septiembre de 1989;

3) El Artículo 83 del Decreto No. 255-2011 de fecha 14 deDiciembre de 2011 que contiene el Presupuesto General deIngresos y Egresos de la República del Ejercicio Fiscal del2012; y,

4) Otras leyes o disposiciones que se opongan a la presenteLey.

ARTICULO 91.- En virtud de que la presente Ley desarrollael derecho fundamental a la educación como derecho humano,por su contenido constitucional e implementación de un nuevosistema educativo, para su reforma, derogación e interpretación,se requiere el voto favorable de las dos terceras partes de latotalidad de sus miembros.

ARTICULO 92.- Con el propósito de beneficiar a los niñoscuyos padres sean de escasos recursos económicos y como unapoyo a la familia hondureña, la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación podrá celebrar convenios con otrasinstituciones públicas o privadas, con el objetivo de desarrollarprogramas de entrega de uniformes, zapatos y útiles escolares,de manera gratuita a los educandos de los niveles pre-básico,

básico y medio, procurando utilizar, para este propósito,preferentemente mano de obra local para producirlos.

Para el cumplimiento de este Artículo la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, debe gestionar la creación yadecuación presupuestaria correspondiente, sin perjuicio de lascontribuciones de Organismos o Cooperantes Internacionales.

ARTÍCULO 93.- La presente Ley es un proceso sistemáticoque amerita distintos programas, cambios estructurales querequieren apoyo financiero, por lo que se debe implementar deforma gradual, dándole prioridad a los presupuestos anuales yplurianuales para beneficiar a la Educación.

ARTÍCULO 94.- La presente Ley entrará en vigencia veinte(20) días después de su Publicación en el Diario Oficial “LaGaceta”..

Dado en la ciudad de Tegucigalpa, municipio del DistritoCentral, en el Salón de Sesiones del Congreso Nacional, a losdiecinueve días del mes enero del dos mil doce.

JUAN ORLANDO HERNÁNDEZ ALVARADOPRESIDENTE



Al Poder Ejecutivo.


Tegucigalpa, M.D.C., 22 de febrero de 2012.


EL SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DEEDUCACIÓN.

JOSÉ ALEJANDRO VENTURA



REGLAMENTOS DE LALEY FUNDAMENTAL DEEDUCACIÓN


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REPÚBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014 No. 33,533

La primera imprenta llegó a Honduras en 1829, siendoinstalada en Tegucigalpa, en el cuartel San Fran-cisco, lo primero que se imprimió fue una proclamadel General Morazán, con fecha 4 de diciembre de1829.




AÑO CXXXVII TEGUCIGALPA, M. D. C., HONDURAS, C. A. MIÉRCOLES 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2014. NUM. 33,533


E.N.A.G.

Sección A




SECRETARÍA DE EDUCACIÓNAcuerdo Ejecutivo No. 1358-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1359-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1360-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1362-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1363-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1364-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1365-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1366-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1367-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1368-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1369-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1370-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1371-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1372-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1373-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1374-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1376-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1377-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1378-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1379-SE-2014.Acuerdo Ejecutivo No. 1361-SE-2014. A. 1-182

CONSEJO DE LA JUDICATURA YDE LA CARRERA JUDICIALAcuerdo No. 05-2014. A.183-210

SECRETARÍA DE ESTADO EN LOSDESPACHOS DE AGRICULTURAY GANADERÍAAcuerdo No. 593-14. A. 211

Otros. A. 212

SUMARIO


Sección B Avisos Legales B. 1-44

Secretaría de Educación

ACUERDO EJECUTIVO No. 1358-SE-2014

EL PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LAREPÚBLICA

CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 defebrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental deEducación.

CONSIDERANDO: Que para implementar la ReformaEducativa de Honduras, que responda a la Visión de País yPlan de Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos yadministrativos la Ley Fundamental de Educación.

CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental deEducación, por su propio carácter para ser aplicada requierede instrumentos jurídicos que la desarrollen.

CONSIDERANDO: Que los aspectos generales de laLey Fundamental de Educación, deben establecerse en unReglamento General que la misma Ley manda se elabore, enel que deben fundamentarse los demás reglamentosoperativos, que se derivan de la Ley Fundamental deEducación.

POR TANTO:

En uso de las facultades de que está investido y enaplicación del Decreto 266-2013, que reforma el artículo 41de la Ley de Administración Pública,

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A C U E R D A:

PRIMERO: APROBAR EL SIGUIENTE:

REGLAMENTO GENERALDE LA LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓN

TÍTULO IDECLARACIONES GENERALES

CAPÍTULO IFUNDAMENTOS, GARANTÍAS, PRINCIPIOS,

VALORES Y FINES

Artículo 1. El presente Reglamento regula las disposicionescontenidas en el Decreto Legislativo No. 262-2012 de fecha19 de enero de 2012, que contiene la Ley Fundamental deEducación, la cual integra legalmente las actividades educativasde la Educación Formal, la Educación No Formal y laEducación Informal; organiza y define las competencias de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación.

Artículo 2. La educación como derecho fundamental, esgarantizada por el Estado en el marco de la Constitución de laRepública, la Ley Fundamental de Educación, las leyes querigen el Sistema Nacional de Educación, este reglamento y losdemás reglamentos especiales.

Artículo 3. Es objeto del presente reglamento: Establecerque el educando es el titular del derecho a la educación, actorfundamental del proceso educativo y que el Sistema Nacionalde Educación debe desarrollar al máximo sus potencialidadesy su personalidad; garantizar a los educandos, el acceso a unaeducación de calidad, en condiciones de equidad sindiscriminación de ninguna naturaleza; la universalizaciónprogresiva de doce años de educación obligatoria y la gratuidadque se ofrece en los establecimientos educativos oficiales delos niveles pre básico, básico y medio.

Artículo 4. El derecho humano a la educación, estáreferido a la disponibilidad educativa que ofrece el Estado alacceso a una educación de calidad, a la permanencia en elSistema Nacional de Educación y a aprendizajes significativos,que permitan al educando continuar aprendiendo a lo largo dela vida, para enfrentar los retos del desarrollo humano y de lasociedad.

La disponibilidad educativa que ofrece el Estado, estáreferida a que los educandos cuenten con docentes calificadosy en número suficiente para atender todas las necesidades

educativas según niveles, así como contar con infraestructuraeducativa física y pedagógica adecuada, equipada conconectividad electrónica.

El derecho al acceso de una educación de calidad, implicagratuidad, equidad, pertinencia e inclusividad para todas laspersonas, en los centros educativos oficiales, en los nivelespre básico, básico y medio.

La Educación de calidad debe promover el progreso delos educandos en una amplia gama de logros intelectuales,sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivelsocioeconómico, su medio familiar y sus aprendizajes previos.

Artículo 5. El derecho a la permanencia en el SistemaNacional de Educación, implica crear todas las condicionespropicias para que los educandos terminen su procesoeducativo obligatorio; para ello el Estado, de manerasistemática y progresiva, debe proveer suficientes centroseducativos con la infraestructura física, pedagógica ytecnológica requerida; los cupos para garantizar el acceso dela población escolar a los diferentes niveles y modalidades delsistema educativo y el personal docente y administrativo en elmarco de un sistema descentralizado.

Artículo 6. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, mediante sus dependencias técnicas, tanto en elnivel central como el descentralizado, determinará el conjuntode factores, procesos e insumos requeridos para garantizarlos derechos establecidos en la Ley Fundamental de Educación,en concordancia con las disponibilidades del Estado, la

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progresividad del desarrollo de los procesos educativos, laplaneación estratégica y presupuestaria por resultados,construida desde los centros educativos.

Artículo 7. Para el logro gradual y progresivo de la calidadde la educación, en los planes estratégicos de corto, medianoy largo alcance, deben incorporarse como factores queinteractúan los siguientes:

a. Lineamientos generales del proceso educativo, enconcordancia con los principios, fines y valores de laeducación, establecidos en la Ley Fundamental deEducación y sus reglamentos;

b. Diseño Curricular Nacional Básico y Currículos articuladosentre los diferentes niveles, comunes para todo el país,con la flexibilidad necesaria para poder adecuarlos en elnivel regional, departamental, municipal y local, asociadosa las actividades económicas, sociales y culturales;

c. Inversión por gestión de resultados para cada educandoque, además de los aspectos puramente educativos, debecomprender: la atención de salud, alimentación y provisiónde materiales educativos;

d. Formación inicial y permanente que garantice el desarrolloprofesional, las competencias técnico-metodológicas, laidoneidad, la vocación y el compromiso de los docentes ylas autoridades educativas;

e. Carrera docente y administrativa en todos los niveles delSistema Nacional de Educación, que incentive el desarrolloprofesional y el buen desempeño laboral;

f. Infraestructura, equipamiento, servicios y materialeseducativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundocontemporáneo;

g. Investigación e innovación educativas; y,h. Utilización de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación; e,i. Coordinación interinstitucional y plena participación de la

comunidad educativa.

Artículo 8. Corresponde al Estado, a través de laSecretaría de Estado en el Despacho Educación y las instanciasdescentralizadas, garantizar la calidad de la educación en loscentros educativos oficiales y no gubernamentales y elcumplimiento progresivo de los factores de la calidad.

Artículo 9. El Estado, a través de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, para garantizar lademocratización de la educación y el pleno acceso de toda la

población, en todos los niveles, modalidades y formas deentrega del sistema educativo oficial, debe planificar y ejecutaruna estrategia de desarrollo educativo, que entre otros aspectoscontemple:

a. Promover y fortalecer los logros de aprendizaje en términosde conocimientos, habilidades y valores que satisfagan losrequerimientos de desempeño en la sociedad;

b. Ofrecer personal calificado y competente, requerido parael desarrollo de un proceso educativo de calidad, calidez,eficaz y pertinente;

c. Desarrollar instrumentos curriculares pertinentes, validadosadecuadamente, los que deben concretarse a nivel local,departamental y regional;

d. Ofrecer la infraestructura educativa, física y tecnológicaadecuada, saludable, acorde a las características de lapoblación escolar, en las diferentes regiones del país;

e. Dotar de libros de texto, equipos y materiales educativos;y,

f. Otras que en el futuro se pudieran establecer.

Artículo 10. Para asegurar la universalización de laeducación como sustento del desarrollo humano, es obligatoriopara todos los educandos cursar un grado de la educaciónpre-básica, la educación básica de nueve grados y la educaciónmedia de dos o tres grados.

El Estado proveerá, de manera gradual y progresiva, losservicios públicos necesarios para lograr este objetivo ygarantizará que los aprendizajes se equiparen a los estándaresinternacionales.

Corresponde a los padres, madres o tutores, asegurar lamatrícula oportuna de sus hijos o pupilos, su permanencia enlos centros y programas educativos.

Artículo 11. Para promover y garantizar la universalización,calidad, inclusión y equidad de la educación, el Estado a travésde la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,desde el nivel central, ejercerá las funciones normativas deplanificación, regulación y articulación de procesos,administración de recursos, evaluación y supervisión,comunicación, transparencia y financiación de la educaciónnacional.

Artículo 12. Para compensar las desigualdades derivadasde factores económicos, geográficos, sociales o de cualquierotra índole, que afectan la igualdad de oportunidades en el

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ejercicio del derecho a la educación, el Estado planificará yadoptará medidas que ejecutará a través de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, en coordinación conotras Secretarías de Estado y entes descentralizados a nivelnacional y departamental, que favorecen a los grupos socialesen riesgo a fin de darles atención preferencial.

Progresivamente se adoptarán las siguientes medidas:

a. Ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos,estrategias, acciones y recursos tendientes a revertirsituaciones de desigualdad y/o inequidad, por motivo deorigen, etnias, género, idioma, religión, opinión, condicióneconómica, edad o de cualquier otra índole;

b. Priorizar la asignación de recursos por educando, en laszonas de mayor exclusión, que implique además deprogramas sociales compensatorios, la atención deinfraestructura, equipamiento, material educativo y recursostecnológicos;

c. Crear mecanismos que permitan la matrícula oportuna, lapermanencia y la reincorporación de los educandos alSistema Nacional de Educación y establecer medidasespeciales, para retener a los que se encuentran en riesgode exclusión del servicio educativo;

d. Desarrollar programas de educación para personas connecesidades educativas especiales, en todos los niveles ymodalidades del Sistema Nacional de Educación;

e. Reconocer y certificar la educación obtenida en casa,mediante la implementación del currículo específicoaprobado oficialmente, certificando los conocimientos ycompetencias de los educandos, sin restricciones relativasa tiempo o año lectivo;

f. Promover programas educativos especializados para loseducandos con talentos excepcionales, a fin de lograr elpleno desarrollo de sus potencialidades;

g. Establecer un sistema de becas y ayudas, para garantizarel acceso o la continuidad de los estudios de los educandosque destaquen en su rendimiento académico y no cuentencon recursos económicos para cubrir los costos de sueducación; y,

h. Desarrollar programas de bienestar y apoyo técnico, conel fin de fomentar la permanencia de los docentes queprestan servicios en las zonas rurales, en las de menordesarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables.Tales programas tendrán en cuenta la capacidad financieradel Estado y podrán incluir, cuando sea pertinente,incentivos salariales y otros.

Artículo 13. La sociedad hondureña tiene el derecho y eldeber de contribuir a la universalización, calidad, inclusión yequidad de la educación.

Para convertirse en sociedad educadora, que desarrollala cultura y los valores democráticos, le corresponde:

a. Participar, en la definición y desarrollo de políticaseducativas en el ámbito nacional, regional, departamentaly local, aplicando la normativa que rige el Sistema Nacionalde Educación;

b. Colaborar en la prestación del servicio educativo y en eldesarrollo de programas y proyectos que contribuyan allogro de los fines de la educación nacional; y,

c. Desarrollar una cultura de responsabilidad y vigilanciaciudadana que garantice la calidad educativa y la éticapública.

Artículo 14. Las empresas, como parte de la sociedad,contribuyen al desarrollo de la educación nacional, mediante:

a. La identificación de las demandas del mercado laboral yla relación de la educación con el desarrollo económicoproductivo del país;

b. La promoción de alianzas estratégicas con centroseducativos, para el fomento de la investigación, el desarrollotecnológico y la formación profesional de los trabajadoresy educandos del sistema educativo, que permitan accedera empleos de mejor calidad;

c. La participación en el desarrollo de servicios y programaseducativos y culturales, prioritariamente en el ámbitoterritorial de su asentamiento, en armonía con su entornosocial y natural; y,

d. El otorgamiento de facilidades a su personal para realizaro completar su educación y mejorar su entrenamientolaboral dentro del local de trabajo o en centros educativos.

Artículo 15. Los medios de comunicación social debencontribuir a la formación ética, cívica, cultural y democráticade la población, mediante la difusión de contenidos educativosque respeten a la persona humana y su dignidad. Los mediosde comunicación social de propiedad del Estado están alservicio de la educación, la cultura, la ciencia y la tecnología.Las entidades del Estado deben auspiciar programas o espaciosen cualquier medio de comunicación, que contribuyan a elevarel nivel educativo, cultural, artístico y científico de las personas.

Artículo 16. En los niveles de educación pre básica y básicade los centros educativos oficiales, se crearán programas

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complementarios de compensación social, sujetos a una

reglamentación especial.

Es responsabilidad de la Secretaría de Estado en Despacho

de Educación, normar, supervisar, dar seguimiento y evaluar

tales programas.

Las Direcciones Departamentales de Educación, en

coordinación con los Consejos Municipales de Desarrollo y

otras instituciones públicas, privadas y organizaciones sociales

del departamento, son responsables de la ejecución de tales

programas, con transparencia en el uso de los recursos

asignados y de la rendición de cuentas.

Artículo 17. La Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación, mediante sus dependencias técnicas centrales y

descentralizadas, establecerá un programa de monitoreo y

seguimiento de los factores aplicados para elevar la calidad

de la educación y las medidas de equidad y pertinencia

establecidas en la Ley Fundamental de Educación, el presente

reglamento y los demás reglamentos derivados de la Ley

Fundamental de Educación.

Artículo 18. Los padres, madres o tutores, tienen el deber

de educar a sus hijos, el derecho a participar en el proceso

educativo y a elegir las instituciones o modalidades en que

éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.

Artículo 19. Los padres, madres o tutores de los

educandos, están en la obligación de asegurar la matrícula

oportuna de sus hijos o pupilos, en los centros educativos del

nivel que corresponda según su edad de referencia, y de su

permanencia hasta finalizar la formación obligatoria que

garantiza la Ley.

Los programas estatales complementarios de compensaciónsocial, sólo podrán destinarse a padres, madres o tutores quecumplan con esta responsabilidad.

Artículo 20. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, debe desarrollar un sistema de educación inclusivacon múltiples ofertas educativas y fortalecer estas modalidadeseducativas, mediante programas y acciones que respondan alas necesidades de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultostrabajadores y a aquellos con necesidades educativasespeciales.

Artículo 21. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, debe apoyar la investigación y el desarrollo deinnovaciones pedagógicas y tecnológicas, mediante diversasmodalidades que incentiven y mejoren la eficiencia de losprocesos y productos educativos, que promuevan una actitudproactiva, emprendedoras y orientadas al éxito.

TÍTULO II

ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DEEDUCACIÓN

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 22. El Sistema Nacional de Educación esintegrador, flexible, articulado y permite a los educandosorganizar su trayectoria educativa. Se adecúa a las necesidadesy exigencias de la diversidad del país.

La estructura del Sistema Nacional de Educación respondea los principios y fines de la educación. Se organiza encomponentes, niveles, modalidades.

Artículo 23. El Sistema Nacional de Educación se organizaen:

a. Componentes: Educación Formal, Educación No Formaly Educación Informal;

b. Niveles: Pre básica, básica, media y superior; y,c. Modalidades: Como opciones curriculares para dar

respuesta a requerimientos específicos de formación.

Artículo 24. El Sistema Nacional de Educación, articulasus componentes, niveles y modalidades, para que toda personatenga oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje.

Artículo 25. La Educación Formal en todos sus niveles ymodalidades, la Educación No Formal con sus diversas formasde atención y la Educación Informal, constituyen el SistemaNacional de Educación, con características de integración yflexibilidad, porque ofrecen opciones educativas diferentes ycomplementarias, que responden a los principios, fines y valorescontemplados en la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 26. El Sistema Nacional de Educación, debedesarrollar procesos de articulación interinstitucionales, parapotenciar el proceso educativo y asegurar que toda persona

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tenga oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje,que sea pertinente e integral.

Artículo 27. La política Educativa, debe contemplar losmecanismos de articulación vertical y horizontal de todos loscomponentes, niveles y modalidades del Sistema Nacional deEducación.

Artículo 28. La elaboración, aprobación y actualizaciónpermanente de la política Educativa corresponde al ConsejoNacional de Educación.

La Política Educativa será aprobada mediante AcuerdoEjecutivo a propuesta del Consejo Nacional de Educación.

CAPÍTULO IIDE LA EDUCACIÓN FORMAL

Artículo 29. La Educación Formal está organizada en unasecuencia regular de niveles, con sujeción a pautas curricularesprogresivas y conduce al otorgamiento de grados y títulos.

Artículo 30. La Educación Formal, se organiza en lossiguientes niveles:

a) Educación Pre básica;b) Educación Básica;c) Educación Media; y,d) Educación Superior.

SECCIÓN PRIMERADE LA EDUCACIÓN PREBÁSICA

Artículo 31. La finalidad de la Educación Pre-básica estádefinida en el artículo 21 de la Ley Fundamental de Educación.El reglamento específico desarrolla este nivel.

Artículo 32. De conformidad con el artículo ocho (8) ytrece (13) “Imperatividad” de la Ley Fundamental deEducación, un grado de la Educación Pre-básica es obligatorioy de conformidad con el artículo siete (7) y trece (13)“gratuidad” de la misma Ley, la Educación Pre-básica que seofrezca en establecimientos oficiales, es de carácter gratuito.

Artículo 33. La Educación Pre-básica estará organizadaen tres grados que corresponden a las siguientes edades dereferencia:

Primer grado de tres (3) a cuatro (4) años de edad,

Segundo grado, de cuatro (4) a cinco (5) años de edad,Tercer grado, de cinco (5) a seis (6) años de edad

Artículo 34. El nivel de Educación Pre-básica, comprendela atención pedagógica integral, prestada a través de laeducación formal y no formal y diferentes formas de entrega;se considera como un proceso continuo de aprendizaje. Lasagrupaciones de los educandos, se harán en atención a sudesarrollo y necesidades.

Artículo 35. La atención pedagógica de este nivel, en laeducación formal, se ofrecerá en centros educativosadecuados y debidamente dotados de recursos, que respondana las necesidades e intereses del educando en las diversasetapas de su desarrollo, conforme a las especificaciones queestablezcan la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación,

Artículo 36. El currículo del nivel de Educación Pre-básica, deberá estructurarse teniendo como centro al niño ysu ambiente, en atención a las siguientes áreas de su desarrolloevolutivo: cognoscitiva, socio-emocional, psicomotora, dellenguaje y física.

Artículo 37. El currículo de la Educación Pre-básica, sedesarrollará para ser aplicado en los tres grados en que estáorganizada. El currículo del tercer grado, que corresponde ala edad referencial de cinco (5) a seis (6) años de edad, debeestructurarse de manera tal que atienda el desarrollo de talesniños y las habilidades requeridas para ingresar al primer añode la educación básica.

Artículo 38. De manera gradual y progresiva, durante lavigencia del Plan de Educación 2014-2018, el Estado debehaber universalizado el tercer grado obligatorio de este nivel,para ello debe elaborar y desarrollar un plan estratégico, queconcentre los esfuerzos oficiales en la atención de los niños yniñas en la edad referencial que corresponde a este grado dela Educación Pre básica.

Artículo 39. No obstante lo establecido en el artículoanterior, de conformidad con lo que establezca el reglamentode Educación Pre básica, la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, a través de las DireccionesDepartamentales, con fundamento en estudios técnicos,pedagógicos y de factibilidad económica, podrá sostenercentros educativos de Educación Pre-básica que atiendan lostres grados del nivel.

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Artículo 40. Para asegurar la permanencia y culminacióndel grado obligatorio de la Educación Pre-básica, el Estado através de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, debe desarrollar conforme a la disponibilidadeconómica, de manera gradual y focalizada en las áreas demayor exclusión social, programas que satisfagan lasnecesidades de salud y nutrición, en una acción de caráctermultisectorial e interinstitucional con participación de lacomunidad educativa.

Artículo 41. La culminación del año obligatorio de laEducación Pre- básica, confiere al educando el derecho aingresar al primer grado del primer ciclo de la Educación Básica.

El Reglamento de este nivel, determinará las situacionesespeciales en las que no se exigirá al educando el haberculminado el año obligatorio de la Educación Pre-básica, paraingresar al primer grado del primer ciclo de la Educación Básica.

Artículo 42. Se estimulará la incorporación de la familiapara que participe activamente en el proceso educativo. A talfin, se promoverán cursos y otras actividades sobre diversosaspectos relacionados con la protección y orientación del niñoen su ambiente familiar y social. Igualmente, se propiciará laparticipación y colaboración de la comunidad a través deasociaciones, agrupaciones e instituciones, así como el uso yaprovechamiento de los medios de comunicación social.

Artículo 43. El nivel de Educación Pre-básica, se debearticular con el primer ciclo de la Educación básica,asegurando coherencia pedagógica y curricular.

SECCIÓN SEGUNDADE LA EDUCACIÓN BASICA

Artículo 44. La Educación Básica, es el segundo nivel delSistema Nacional de Educación, previo al nivel de EducaciónMedia, con la que estará articulada. Será regulada por lo quedefine el artículo veintidós (22) de la Ley Fundamental deEducación, el presente Reglamento General y el Reglamentode la Educación Básica.

Artículo 45. De conformidad con el artículo ocho (8) ytrece (13) “Imperatividad” de la Ley Fundamental deEducación, la Educación Básica es obligatoria y deconformidad con el artículo siete (7) y trece (13) “Gratuidad”,de la misma Ley, la educación básica que se ofrezca enestablecimientos oficiales de este nivel es gratuita.

Artículo 46. La Educación Básica está dirigida a los niños,jóvenes y adultos, según las características individuales ysocioculturales de los educandos, abarca de primero a novenogrado. Se organiza en:

a. Educación Básica Regular,b. Educación Básica Alternativa,c. Educación Básica Especial.

Artículo 47. El nivel de Educación Básica se cursarápreferentemente a partir de los seis años de edad. Aquelloseducandos cuyas aptitudes, madurez y desarrollo se lopermitan, pueden incorporarse antes de la edad señalada yavanzar en los estudios, previo el cumplimiento de lasexigencias curriculares de las distintas etapas de educaciónbásica, en menor tiempo que el establecido para cursar estenivel, de conformidad con lo dispuesto en la Ley Fundamentalde Educación, el presente reglamento, el reglamento específicodel nivel y la Ley de Evaluación, Acreditación, Certificaciónde la Calidad y Equidad de la Educación.

Artículo 48. La Educación Básica se organiza en nuevegrados distribuidos en tres ciclos secuenciales y continuos, conlas siguientes edades de referencia:

a) Primer ciclo, grados del 1 al 3, de los seis (6), a los ocho(8) años de edad;

b) Segundo ciclo, grados del 4 al 6, de los nueve (9), a losonce (11) años de edad; y,

c) Tercer ciclo, grados del 7 al 9, de los doce (12), a loscatorce (14) años de edad.

Dichos ciclos se destinarán a la realización de lasactividades pedagógicas que en cada caso determine laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación.

Artículo 49. En adición a lo que se establece en el capítulode “La Evaluación”, al final de cada grado se realizará unaevaluación de los educandos y al final de cada ciclo unaevaluación del ciclo.- La evaluación por grado no tiene lafinalidad de impedir el paso al siguiente grado, pero si deidentificar los aspectos curriculares y de competencias en queel educando requiere reforzamiento. Ningún educando podrácontinuar al siguiente ciclo si no ha logrado las competencias ylos estándares establecidos para el ciclo anterior.

Los educandos que se encuentren en esta situación, tendránun período de reforzamiento con atención personalizada acordecon las competencias y estándares que deben alcanzar. El

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Proyecto Educativo de Centro (PEC), debe contemplar elprocedimiento para desarrollar este reforzamiento

Artículo 50. Al cumplir con los estándares establecidospara el nivel, el educando recibirá el certificado de haberculminado la Educación Básica, lo que le confiere el derechopara ingresar al primer año de estudios común a las diferentesmodalidades del nivel de Educación Media.

Artículo 51. El Reglamento especial del nivel regulará larealización de Pruebas de Aprovechamiento con el fin decolocar a los educandos en el grado que le corresponda; sepodrán reconocer los aprendizajes de los participantes,independientemente de la forma y lugar en que se lograron.

Artículo 52. Con el fin de asegurar permanencia yculminación de la educación básica de todos los educandos,en las edades correspondientes, el Estado a través de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación,desarrollará programas y medios de entrega alternativos.

De igual manera, el Estado, a través de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, debe desarrollarconforme a la disponibilidad económica existente, de unamanera gradual y focalizada en las áreas de mayor exclusiónsocial, programas que satisfagan las necesidades de salud ynutrición, en una acción de carácter multisectorial einterinstitucional y con participación de la comunidad educativa.

Artículo 53. El Currículo del tercer ciclo de la educaciónbásica, debe adecuarse de tal manera que pueda apoyar a loseducandos en su definición vocacional, con el fin de orientarsu ingreso a las diferentes modalidades que ofrece la EducaciónMedia.

Artículo 54. Las Direcciones Departamentales deEducación, en aplicación de las normativas emanadas de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, a travésde sus dependencias y conforme lo disponga el Reglamentode la Educación Básica, desarrollarán metodologías, sistemasde evaluación, formas de gestión, organización escolar yhorarios diferenciados, según las características del medio yde la población atendida. Las acciones que se apruebendeberán reflejarse en el Proyecto Educativo de Centro (PEC).

Artículo 55. La comunidad educativa, durante el desarrollode la educación básica, contribuirá en la formación de hábitosy formas de comportamiento de los educandos, a fin de

propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar, social ynatural, para fortalecer su formación ética y espiritual.

Artículo 56. La Educación Básica Alternativa se orientaa:

a. Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educaciónregular o no pudieron culminarla;

b. Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamenteen la Educación Básica Regular o que abandonaron elSistema Nacional de Educación y su edad les impidecontinuar los estudios regulares; y

c. Educandos que necesitan compatibilizar el estudio y eltrabajo.

Artículo 57. La Educación Básica Alternativa, desarrollalos mismos contenidos curriculares con la misma calidad de laEducación Básica Regular; enfatiza la preparación paraincorporarse al mundo laboral; es flexible y diversificada. Susformas de atención y servicios, metodología, estrategias ytécnicas, son diferenciadas de acuerdo a las características delos participantes y a su contexto geográfico, social, económicoy cultural. Se ofrece en instituciones educativas con programasdiversos.

Artículo 58. La Educación Básica Especial, tiene unenfoque inclusivo y atiende, en todas las etapas, niveles,modalidades y programas del Sistema Nacional de Educación,a personas con necesidades educativas especiales, asociadaso no a discapacidad, y de quienes presentan talentosexcepcionales, con el fin de lograr su integración y suparticipación en la sociedad.

Artículo 59. La Educación Básica Especial, se rige porsu propio reglamento, deberá establecer las metodologías yformas de entrega. Los educandos desarrollarán su procesoeducativo en las aulas regulares, sin perjuicio de la atencióncomplementaria y personalizada que requieran.

Artículo 60. El nivel de Educación Básica, debe articularsecon el nivel de Educación Media, asegurando coherenciapedagógica y curricular.

SECCIÓN TERCERADE LA EDUCACIÓN MEDIA

Artículo 61. La Educación Media, es regulada por lo quedefine el artículo veintitrés (23) de la Ley Fundamental de

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Educación, el presente Reglamento General y el Reglamentode la Educación Media.

Artículo 62. De conformidad con el artículo ocho (8) y

trece (13) “Imperatividad” de la Ley Fundamental de

Educación, la Educación Media es obligatoria y de conformidad

con el artículo siete (7) y trece (13) “gratuidad”, de la misma

Ley, la Educación Media que se ofrezca en establecimientosoficiales de este nivel, es gratuita.

Artículo 63. La Educación Media es el tercer nivel deeducación formal, constituye el nivel siguiente al de educaciónbásica y previo al de educación superior, con los cuales estaráarticulado curricular y administrativamente.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, enconformidad con lo que determine el Reglamento del nivel deEducación Media, emitirá los acuerdos específicos de creaciónde las modalidades y especialidades que debe atender laEducación Media a nivel nacional, en consideración a lascondiciones productivas, laborales, sociales y económicaspropias de cada región del país.

Artículo 64. Al culminar cualquiera de las modalidadesde la Educación Media con los estándares establecidos, eleducando recibe la certificación de estudios por haberculminado la Educación Media y el título correspondiente quelo acredita y le confiere el derecho para ingresar al nivelsuperior universitario o no universitario o para incorporarseal mundo laboral.

SECCIÓN CUARTADE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Artículo 65. La Educación Superior Universitaria, de

conformidad con lo que dispone el artículo veinticuatro (24)

de la Ley Fundamental de Educación, es regulada por una ley

especial.

La Educación Superior es el cuarto nivel de la Educación

Formal, al que se accede al concluir la Educación Media,

consolida la formación integral de las personas, produce

conocimiento, desarrolla investigación e innovación, forma

profesionales en el más alto nivel de especialización y

perfeccionamiento, en todos los campos del saber, el arte, la

cultura, la ciencia y la tecnología, a fin de atender la demandade la sociedad y contribuir al desarrollo sostenible del país.

Artículo 66. La Educación Superior No Universitaria, deconformidad con lo que dispone el artículo ochenta y cinco(85) de la Ley Fundamental de Educación, será regulada porel Reglamento Especial aprobado mediante acuerdo del PoderEjecutivo.

Artículo 67. Con el fin de garantizar a los educandos laposibilidad de acceder a óptimos niveles de profesionalizacióny perfeccionamiento, las instituciones que imparten EducaciónSuperior establecerán entre sí mecanismos de coordinaciónque les permitan la subsanación y convalidación de estudios.

CAPÍTULO IIIDE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

Artículo 68. La Educación No Formal, es regulada porsu propio reglamento que desarrolla cada uno de loscomponentes establecidos en el artículo veinticinco (25) yveintiséis (26) de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 69. El Estado apoya y fomenta la educación noformal, brinda oportunidades para ingresar a ella y ejerce unpermanente control para ofrecer programas de calidad.

Artículo 70. La creación, organización y funcionamientode programas y de establecimientos de Educación No Formaly la expedición de certificados de aptitud ocupacional, se rigepor el Reglamento de la Educación No Formal, el cual tambiénestablece su estructura administrativa y de gestión y define losmecanismos de coordinación con la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación.

Artículo 71. El Reglamento de la Educación No Formal,define los procedimientos que permiten la movilidad de loseducandos de la Educación No Formal a la Formal y viceversa.

CAPÍTULO IVDE LAS MODALIDADES DE EDUCACIÓN

Artículo 72. Cada una de las modalidades establecidasen el artículo 27 de la Ley Fundamental de Educación, seráregulada por lo que disponga su reglamento especial.

Artículo 73. Las Modalidades de Educación podrán serdesarrolladas por la Educación Formal y la No Formal.

Artículo 74. Corresponde a la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, a través de las Direcciones

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Departamentales de Educación, la gestión de las modalidadesde educación que se desarrollan en los niveles de educaciónpre básico, básico y medio.

CAPÍTULO VDE LA EDUCACIÓN INFORMAL

Artículo 75. El desarrollo de la Educación Informal, segúnse define en el artículo diez y nueve (19) de la Ley Fundamentalde Educación, es objeto de un reglamento especial que debeser aprobado mediante Acuerdo Ejecutivo.

Artículo 76. El Reglamento de la Educación Informal,establecerá los mecanismos de coordinación entre la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación y los propietarios delos medios de comunicación escritos, radiales, televisados yde cualquier otra forma de comunicación electrónica a fin delograr, entre otros, los siguientes resultados:

a. Apoyar los procesos formativos que se desarrollan en losdiferentes niveles y modalidades de la educación formal yla no formal;

b. Desarrollar en la población, valores éticos y morales, parala convivencia ciudadana en la práctica constante de lademocracia;

c. Contribuir a una cultura de paz y no violencia; y,d. Contribuir a la formación de una cultura de conservación y

aprovechamiento del entorno social y ambiental.

TÍTULO III

ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA NACIONALDE EDUCACIÓN

CAPÍTULO I

DE LA ESTRUCTURA DE LAADMINISTRACIÓN

SECCIÓN PRIMERA

DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

Artículo 77. El Consejo Nacional de Educación, estáintegrado de conformidad a lo que define el artículo 28 de laLey Fundamental de Educación. Tiene como finalidad elaborary dar seguimiento a la política educativa del país. Definemecanismos de articulación horizontal y vertical del SistemaNacional de Educación.

Los Secretarios Ejecutivos del Foro Nacional deConvergencia y de la Comisión Nacional de Competitividadserán los representantes de sus instituciones ante el ConsejoNacional de Educación.

Artículo 78. El Comité Técnico Consultivo del ConsejoNacional de Educación, se integra de conformidad a lodispuesto en el artículo 28 de la Ley Fundamental deEducación y el Reglamento del Consejo Nacional de Educación

Artículo 79. El Consejo Nacional de Educación emitirásu Reglamento Interno, en el que se desarrollará suorganización, funciones, competencias y demás requeridas paraelaborar y dar seguimiento a la política educativa nacional.

SECCIÓN SEGUNDA

DE LA SECRETARÍA DE ESTADO EN ELDESPACHO DE EDUCACIÓN

Artículo 80. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación cumple las funciones establecidas en la Constituciónde la República en los artículos 246 al 255; las que establecela Ley Fundamental de Educación en la Sección Segunda delCapítulo I del Título III, la Ley General de la AdministraciónPública el presente reglamento, el Reglamento especial ydemás disposiciones legales que la regulen.

Artículo 81. En aplicación a lo establecido en los artículos29 y 30 y 31 de la Ley Fundamental de Educación, laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, desde elnivel central, norma el Sistema Nacional de Educación conexcepción del nivel superior universitario; conduce el desarrollode la política educativa del país definida por el ConsejoNacional de Educación, a partir de un proceso demodernización que permita garantizar la articulación del sistemaeducativo; aplica las leyes y reglamentos que rigen el SistemaNacional de Educación; ejerce labores de orientación,supervisión, evaluación y control y descentraliza funcionesoperativas y de ejecución al nivel departamental.

Artículo 82. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, es responsable de:

a. Administrar los recursos humanos y financieros por gestiónde resultados, supervisando la administración delegada enel nivel descentralizado;

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b. Desarrollar las capacidades técnicas, financieras yoperacionales de las Direcciones Departamentales,Distritales y Municipales de Educación;

c. Nombrar, a través de sus respectivas dependencias y enaplicación de los procesos de selección, al personaldocente y administrativo del nivel central, departamental,distrital y municipal y de los programas y proyectos;

d. Verificar que el personal nombrado tenga la formaciónacadémica y la estructura presupuestaria requerida para elcargo;

e. Formular el presupuesto con base en resultados, desdelos Consejos de Desarrollo Escolar, en consideración a lacapacidad financiera del Estado;

f. Adecuar a las necesidades diferenciadas de los educandos,la infraestructura física y pedagógica, con el propósito demejorar el servicio educativo; y,

g. Las demás que les fije el reglamento especial.

Artículo 83. Es responsabilidad de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, reglamentar e implementar elSistema Nacional de Información Educativa en los términosestablecidos en el artículo 32 de la Ley Fundamental deEducación. El Sistema debe tener conectividad desde el centroeducativo, al nivel distrital, municipal, departamental y central.

Artículo 84. La Estructura de la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación, sus objetivos, funciones y ladescentralización educativa conforme a lo dispuesto en la Ley

Fundamental de Educación, serán definidas en el Reglamento

Especial aprobado mediante Acuerdo Ejecutivo.

SECCIÓN TERCERA

DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES,

MUNICIPALES Y DISTRITALES DE

EDUCACIÓN

Artículo 85. La administración de los recursos humanos yfinancieros, de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, se llevará a cabo en forma descentralizada.

Se comprende como descentralización, la transferencia decompetencias, atribuciones, funciones, responsabilidades yrecursos, desde el nivel del gobierno central hacia los nivelesdescentralizados. El proceso de descentralización se sustentaen tres ámbitos: administrativo, político y fiscal.

Artículo 86. En aplicación del artículo treinta y uno (31),de la Ley Fundamental de Educación, en la cabecera de cada

uno de los dieciocho departamentos del país, será estructuradala Dirección Departamental de Educación, a cargo de unDirector Departamental, quien deberá tener la formaciónrequerida para el cargo con base a lo dispuesto en el Manualde Clasificación de Puestos y Salarios, seleccionado medianteconcurso en audiencia pública en aplicación a los procesos deselección establecidos en la Ley de Servicio Civil, nombradopor el titular de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación; depende del régimen del Servicio Civil y rendiráfianza conforme lo dispuesto por el Tribunal Superior deCuentas

Artículo 87. Las Direcciones Departamentales,Municipales y Distritales de Educación, tienen en su respectivajurisdicción, las funciones que fije el reglamento especial quelas regula, derivado de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 88. Los Directores Departamentales deEducación, son responsables en el departamento, de laaplicación de la política educativa nacional que se desarrollamediante los reglamentos emanados de la Ley Fundamentalde Educación y la normativa técnica, pedagógica yadministrativa, aprobada por las Subsecretarías para AsuntosTécnico Pedagógicos y la Subsecretaría para AsuntosAdministrativos y Financieros, de la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación.

Artículo 89. Los Directores Distritales y Municipales deEducación, dependen jerárquicamente del DirectorDepartamental de Educación, son unidades técnicas deasesoría pedagógica, orientadas a facilitar el cumplimiento delas metas educativas y los aprendizajes de calidad, en loscentros educativos.

Artículo 90. Las Direcciones Departamentales,Municipales y Distritales de Educación, como entesdescentralizados para la administración del Sistema Nacionalde Educación en su respectiva jurisdicción territorial, tendránla estructura organizativa y operativa que se determina en laestructura general de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación.

Artículo 91. Los cargos en función docente y administrativade las Direcciones Departamentales, Municipales y Distritalesde Educación, para ser nombrados deben tener previamenteaprobada su respectiva estructura presupuestaria. Lacontravención a esta disposición dará lugar a deducir laresponsabilidad administrativa, civil y penal que corresponda.

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Artículo 92. Se emitirá el reglamento especial para regularel funcionamiento de las Direcciones Departamentales,Municipales y Distritales de Educación.

El reglamento especial deberá desarrollar de maneraespecífica todo lo concerniente a las DireccionesDepartamentales, Municipales y Distritales de Educacióncontenido en los artículos 31, 32, 33, 38 al 43 de la LeyFundamental de Educación.

SECCIÓN CUARTA

DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

Artículo 93. En el proceso de descentralización del SistemaNacional de Educación, el centro educativo es la primera yprincipal instancia de gestión, en él se desarrolla la prestaciónde los servicios educativos de manera directa a los educandos,su función fundamental es el logro de aprendizajes relevantesy la formación integral de los educandos.

Artículo 94. El centro educativo, es el establecimientodonde se presta el servicio educativo en determinado nivel,modalidad o forma educativa. Tiene la responsabilidad yautoridad pedagógica, institucional y administrativa que ledelegue la Dirección Departamental, Municipal y Distrital,respectivamente, en el marco de las políticas y normasnacionales, departamentales, regionales y locales.

Se vincula con su entorno y está abierto a la participaciónde la comunidad, a la atención de sus necesidades y apoya

propuestas de desarrollo.

Artículo 95. En cada establecimiento educativo se

promoverá por parte del Consejo de Desarrollo Escolar delCentro Educativo (CED), la organización de asociaciones depadres de familia y de educandos, para que dinamicen el

proceso educativo institucional.

Artículo 96. Con el fin de prestar un servicio más eficiente,

los establecimientos educativos, tanto oficiales como nogubernamentales, podrán integrar núcleos o institucionesasociadas. Asimismo los municipios podrán integrarinstituciones educativas de carácter asociativo.

Artículo 97. Los instrumentos de gestión que orientan lasactividades educativas de los centros a corto, mediano y largoplazo son:

a) Plan de gestión por resultados plurianual;b) Presupuesto por resultados Anual;

c) Plan Anual de Trabajo;

d) Proyecto educativo del centro (PEC);

e) Reglamento Interno;

f) Proyecto Curricular de Centro;

g) Cuadro de distribución de horas y de secciones; y,

h) Informe Anual de Gestión por Resultados

Estos instrumentos guardan coherencia entre ellos y se

formulan, ejecutan y evalúan, según el caso, con la participación

del Consejo de Desarrollo Escolar, (CDE), el Consejo Distrital

de Desarrollo Educativo (CDDE) y del Consejo Municipal

de Desarrollo Educativo (COMDE).

Artículo 98. Con el fin de lograr la formación integral del

educando, cada establecimiento educativo debe elaborar y

poner en práctica un Proyecto Educativo de Centro (PEC),

en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y

fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos

disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento

para docentes y estudiantes, el sistema de gestión, todo ello

encaminado a cumplir con las disposiciones de la Ley

Fundamental de Educación y sus reglamentos.

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) responde a

situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad

local, de la región y del país, es concreto, factible y evaluable.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en

coordinación con las Direcciones Departamentales,

Municipales y Distritales, de Educación y los Consejos

Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE), establecerán

estímulos e incentivos para la investigación y las innovaciones

educativas; para aquellos centros cuyo Proyecto Educativo

de Centro (PEC) haya sido valorado como excelente, de

acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional

de Evaluación, estos estímulos se canalizarán a la atención de

poblaciones en condiciones de pobreza.

Artículo 99. El reglamento específico de los centros

educativos deberá desarrollar lo estipulado en los artículos

44 al 46 de la Ley Fundamental de Educación y establecerá el

procedimiento de su creación, su estructura, las funciones del

personal, las relaciones con la comunidad educativa, losprocesos de aprendizaje, la vinculación con la comunidad y.

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La Gaceta

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CAPÍTULO II

DE LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

Artículo 100. El proceso de gestión del Sistema Nacionalde Educación se inicia en el centro educativo y finaliza en laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación.

La gestión fortalece y asegura la calidad, equidad ypertinencia del servicio educativo. Se desarrolla de maneradescentralizada, preservando la unidad del sistema.

Artículo 101. Los reglamentos específicos de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, a nivel central ydescentralizado, de la Educación Formal y de la EducaciónNo Formal, deben desarrollar el proceso de gestión que seaplica en cada uno de ellos, en el marco de lo establecido enlos artículos 47 y 48 de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 102. Se entiende por gestión con base en losresultados, una forma de administración a través de la cual elSistema Nacional de Educación, asegura que todos susprocesos, productos y servicios contribuyan a realizar suspropósitos. Depende de la definición clara de lasresponsabilidades de los resultados y exige un seguimiento,autoevaluación y documentación sistemáticos de los progresos.El presupuesto es parte de la gestión por resultados, es lavinculación de las asignaciones presupuestarias con losresultados previstos.

Artículo 103. La Gestión Educativa Local tiene comofinalidades:

a. Fortalecer las capacidades de gestión pedagógica yadministrativa de los centros educativos;

b. Impulsar la cohesión social; articular acciones entre lasinstituciones públicas y las no gubernamentales alrededordel Proyecto Educativo Local;

c. Contribuir a generar un ambiente favorable para laformación integral de las personas, el desarrollo decapacidades locales y propiciar la organización decomunidades educadoras;

d. Canalizar el aporte de los gobiernos municipales, lasInstituciones de Educación Superior y otras entidadesespecializadas; y,

e. Asumir y adecuar a su realidad las políticas educativas ypedagógicas establecidas por la Secretaría de Educación.

Artículo 104. La articulación intersectorial en el Estado yde éste con el sector privado, se da en todos los ámbitos de lagestión descentralizada del Sistema Nacional de Educacióncon activa participación de la comunidad educativa.

CAPÍTULO III

DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓNNO GUBERNAMENTALES

Artículo 105. Un Reglamento Especial aprobado medianteacuerdo ejecutivo, regulará la creación, funcionamiento,supervisión, evaluación y demás aspectos de las Institucionesde Educación No Gubernamentales en aplicación a lodispuesto en los artículos 49 al 51 de la Ley Fundamental deEducación.

CAPÍTULO IV

DEL FINANCIAMIENTO DE LAEDUCACIÓN PÚBLICA

Artículo 106. Los fondos que asignen las institucionescentralizadas, descentralizadas, y las Municipalidades, seconsideran como recursos destinados a inversión social paratodos los efectos legales, cuando se destinen al financiamientodel Sistema Nacional de Educación, conforme a lo establecidoen los artículos 52 al 56 de la Ley Fundamental de Educación.

El reglamento específico, en adición a lo establecido eneste capítulo desarrollará todo lo inherente al financiamientode la educación.

Artículo 107. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a partir del Plan Estratégico para la ReformaEducativa, identificará las prioridades a atender y sobre esabase elaborará el presupuesto anual y plurianual por resultadosy lo someterá a la respectiva aprobación al Congreso Nacionalen el Presupuesto General de Ingresos y Egresos.

Los recursos nacionales y externos, asignados a laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación en elPresupuesto General de Ingresos y Egresos de la República, yla gestión educativa deben estar ligados a resultados obtenidosen cada ejercicio fiscal.

Artículo 108. El financiamiento de la educación comprendelos recursos financieros destinados a obtener y contar con los

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recursos humanos, materiales, tecnológicos y serviciosnecesarios para satisfacer las necesidades educativas de lapoblación, haciendo cada vez más eficiente y equitativa sudistribución y utilización.

Artículo 109. Las fuentes de financiamiento de laeducación oficial son: la Hacienda Pública, los recursosdirectamente recaudados, las donaciones, los excedentes poractividades productivas desarrolladas por los centroseducativos y otros legales.

Artículo 110. La asignación de recursos financieros parala educación por la fuente de la Hacienda Pública sedeterminará a partir de los resultados y programas establecidosen los planes y proyectos estratégicos institucionales y en losplanes anuales de desarrollo, que incluyen estudios de costospor alumno y por sección en cada nivel y modalidad educativa.

Artículo 111. Los ingresos propios que generan los centroseducativos oficiales se destinan, preferentemente, a financiarproyectos de inversión específicos o a actividades de desarrolloeducativo consideradas en el respectivo Proyecto Educativode Centro. Estos recursos son independientes del montopresupuestal que se les asigne por la fuente de la HaciendaPública para gastos corrientes y se informará regularmentesobre su ejecución, según la reglamentación correspondiente.

Artículo 112. La eficiencia en el gasto en educación semide, además del criterio de costo-beneficio, por el de atencióna las necesidades del servicio educativo. La asignación,programación y ejecución de recursos financieros en todas lasinstancias del Sistema Nacional de Educación,independientemente de su fuente de financiamiento, se priorizanteniendo en cuenta estas necesidades. Los requerimientos delas instituciones educativas relacionados con la calidad delservicio educativo se atienden prioritariamente.

Artículo 113. Los órganos correspondientes efectuaránla evaluación del gasto y de los ingresos en función de losresultados logrados en todas las instancias del Sistema Nacionalde Educación. La evaluación será previa, concurrente yposterior para garantizar el manejo transparente de los recursos.

Artículo 114. La eficiencia en el uso de los recursosasignados al Sistema Nacional de Educación, implica elaborar,ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo de Centro (PEC), elplan anual, el presupuesto funcional, determinar los costos poralumno, así como la adecuada racionalización de los recursoshumanos, técnicos, materiales y financieros.

Los funcionarios y titulares de las instancias de gestióneducativa deben adoptar, bajo responsabilidad, las medidasadministrativas necesarias para optimizar la eficiencia del gastoen la educación.

Artículo 115. Se organizará un sistema que tenga porfinalidad mejorar la eficiencia educativa, desarrollandomecanismos transparentes que orienten el gasto a nivel de todaslas instancias del Sistema Nacional de Educación, y conduzcaa la reducción de las diferencias detectadas mediante el SistemaNacional de Información Educativa y a la mejora de la calidadde la educación.

Artículo 116. El Estado podrá establecer convenios conasociaciones sin fines de lucro que conducen instituciones oprogramas de educación, que atienden a la poblacióneconómicamente desfavorecida, a fin de otorgarles apoyo enconcordancia con las prioridades y normas educativasestablecidas para tales propósitos.

TÍTULO IV

MODELO EDUCATIVO

CAPÍTULO I

MODELO EDUCATIVO Y CURRÍCULO DE LAEDUCACIÓN NACIONAL

Artículo 117. El modelo educativo deberá contemplar laformación ética y cívica a fin de formar a los educandos paracumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas ypara ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.

Artículo 118. El diseño del Currículo Nacional Básico,en cada uno de los niveles y modalidades, es una construcciónsociocultural que expresa las propuestas educativas nacionales;es sistemático y orienta la acción educativa, encamina laselección y desarrollo de las actividades de aprendizaje,compromete la acción de todos los actores que intervienen enel proceso educativo. Responde a las necesidades, intereses,experiencias, saberes, estilos y capacidades de los educandos;así como a las demandas sociales, multiculturales y plurilingüesde la comunidad nacional.

Artículo 119. El Currículo Nacional es el conjunto decriterios, planes de estudio, programas, metodologías, yprocesos que contribuyen a la formación integral y a la

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construcción de la identidad cultural nacional, regional,departamental, distrital, municipal y local, incluyendo tambiénlos recursos humanos, académicos y físicos para poner enpráctica la política educativa nacional.

Artículo 120. Las Direcciones Departamentales, distritaleso municipales, serán las responsables de la asesoría paradesarrollo y adecuación del Currículo Nacional de cada unode los niveles educativos en los centros educativos oficiales yno gubernamentales, de conformidad con lo establecido en laLey Fundamental de Educación.

Artículo 121. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, diseña los lineamientos generales de los procesoscurriculares y establece los indicadores de logros para cadagrado y modalidad de los niveles educativos.

Artículo 122. Los contenidos de los ejes transversalesinvolucran a todas las áreas y asignaturas. Pueden serpropuestos por organizaciones representativas de la región,localidad o institución educativa, en función a las necesidadesde formación. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en el proceso de revisión y actualización curriculardebe considerar dichas propuestas.

Son contenidos transversales nacionales:

a) La educación ambiental;b) La educación intercultural;c) La educación en y para los derechos humanos;d) La educación sexual y para la salud;e) La educación para la equidad de género;f) La educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía;

y,g) La educación para el trabajo.

La Educación para personas con necesidades especialesy talentos excepcionales, se desarrollará en los niveles deeducación pre-básica, básica y media conforme lo regule elreglamento específico que debe aprobarse en aplicación delartículo 27, numeral 1) de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 123. La Secretaría de Educación es responsablede elaborar y aprobar el diseño del Currículo Nacional Básicode cada uno de los niveles y modalidades, de validarlo con laparticipación de los actores involucrados, y de definir loslineamientos técnicos para su diversificación. Es común a todoel país y se articula en forma descentralizada, en los diferentes

niveles, ciclos y modalidades. Realiza las revisiones yevaluaciones sistemáticas cada diez años del CurrículoNacional Básico a fin de actualizarlo permanentemente.

Artículo 124. Los docentes que se desempeñen en losniveles de educación pre básico, básico y media y en lasmodalidades del sistema educativo, están obligados a aplicarlas diversas técnicas pedagógicas de aprendizaje y deinvestigación que determine la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación.

Artículo 125. En los planes y programas de estudio seespecifican las competencias, bloques de contenidosconceptuales, procedimentales, actitudinales, objetivos,actividades, conocimientos, destrezas, valores esenciales quedeben alcanzar los educandos en cada nivel o modalidad enlos distintos grados y etapas de aprendizaje.

Artículo 126. La revisión y actualización del régimen deestudio de los niveles y modalidades del Sistema Nacional deEducación, a fin de ajustarlo a los nuevos conocimientos yorientaciones surgidos en los campos científico, humanístico,técnico y pedagógico, corresponde a la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación.

Artículo 127. El Sistema Nacional de Educación, a partirdel Diseño Curricular Nacional Básico desarrolla un modeloeducativo centrado en el educando, como preferentebeneficiario del derecho a la educación, en consecuencia elmodelo educativo buscará desarrollar al máximo suspotencialidades y el desarrollo de su personalidad.

Artículo 128. La Secretaría de Estado en el Despachode Educación, debe realizar estudios periódicos a través desus dependencias especializadas, para desarrollar las basesconceptuales del modelo educativo, sustentadas en lascaracterísticas y necesidades presentadas por la población,que se adapten pedagógica y curricularmente a la prestacióndel servicio educativo.

Artículo 129. Con el modelo educativo definido para unapoblación específica, el docente elabora y opera el plan deestudios, teniendo en cuenta los elementos que sondeterminantes en la planeación didáctica.

Artículo 130. En los reglamentos específicos de los nivelesde Educación Pre-básica, básica, media y superior nouniversitaria y Educación no Formal, se definirán las directrices

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que permitan la concreción curricular, la articulación entreniveles y modalidades educativas y la actualización y evaluacióndel Diseño Curricular Nacional Básico, (DCNB) y el CurrículoNacional Básico (CNB).

DE LA SUPERVISIÓN DEL

SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

Artículo 131. La Supervisión educativa la constituyen unconjunto de acciones orientadas al constante perfeccionamientode la labor que desarrollan todos los actores que intervienenen el proceso educativo, rendimiento de los centros educativosoficiales y no gubernamentales, brinda orientación profesional,acompañamiento docente, asistencia y apoyo de manerasistemática, con carácter constructivista, fortaleciendo la accióneducadora de los directivos, docentes, padres de familia ycomunidad, para lograr una educación de calidad con equidady cuyos resultados se reflejen en los educandos y sean deconocimiento público.

Artículo 132. La supervisión se cumplirá como un procesoúnico e integral, que tomará en cuenta las características delos locales y servicios educativos a los que va dirigida. Seejercerá en forma general cuando se refiera a aspectos comunesde la administración educativa y en forma especializada cuandose circunscriba a un nivel, modalidad o a cualquier aspectoespecífico de la actividad docente.

Artículo 133. La supervisión educativa, como funciónprivativa del Estado, no podrá ser impedida, restringida nidesviada de los fines que se le asignan en la Ley Fundamentalde Educación, el presente Reglamento y el reglamento de lasupervisión educativa.

Artículo 134. El reglamento de Supervisión de la EducaciónNacional, desarrollará los dos tipos de supervisión queestablece el artículo 62 de la Ley Fundamental de Educación

CAPÍTULO IV

DE LA EVALUACIÓN, LA ACREDITACIÓN YCERTIFICACIÓN

DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Artículo 135. El Sistema Nacional de Evaluación diseñay aplica criterios y procedimientos para evaluar la calidad dela enseñanza que se imparte, el desempeño profesional del

docente, orientadores y directivos docentes, los logros de loseducandos, la eficacia de los métodos pedagógicos, de lostextos y materiales empleados, la organización administrativay física de los centros educativos y la eficiencia de la prestacióndel servicio.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,con el fin de velar por la calidad, el cumplimiento de los finesde la educación y la mejor formación moral, intelectual y físicade los educandos, en consideración a los resultados de laevaluación establecerá programas de mejoramiento de loscentros educativos y de los educadores.

El personal de los centros educativos que presentenresultados deficientes recibirá apoyo para mejorar los procesosy la prestación del servicio. Aquéllos cuyas deficiencias sederiven de factores internos que impliquen negligencia oirresponsabilidad darán lugar a sanciones por parte de laautoridad administrativa competente.

Artículo 136. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación realiza evaluaciones nacionales, regionales,departamentales, distritales, municipales y locales en los nivelesy modalidades del Sistema Nacional de Educación. Dichaevaluación incluirá el personal de los centros educativos, loseducandos, los materiales didácticos, los recursos para elaprendizaje, las condiciones del ambiente escolar y otroselementos del proceso educativo que permitan mejorar el nivelde rendimiento y la calidad de la educación.

Artículo 137. La evaluación de los aprendizajes espermanente, sistemática, integral, participativa, flexible,diversificada y formativa. Tiene en cuenta los procesos yresultados. Proporciona información que describe, explica yvalora los logros, progresos y dificultades durante el procesode aprendizaje de los educandos para tomar decisionesoportunas. Debe funcionar directamente vinculada amecanismos correctivos y de recuperación de reaccióninmediata. En el caso de los educandos con necesidadeseducativas especiales, la evaluación se realiza de acuerdo alas adaptaciones curriculares correspondientes.

Artículo 138. El Estado garantizará el funcionamiento deun Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación, Certificaciónde la Calidad de la Educación que abarque todo el territorionacional y responda con flexibilidad a las características yespecificidades de cada región y departamento del país.

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Artículo 139. En aplicación de los artículos 64 y 65 de laLey Fundamental de Educación, la evaluación, acreditación ycertificación de la calidad educativa está sujeta a la ley que enesta materia emita el Congreso Nacional y al reglamento de lamisma.

TÍTULO V

LOS DOCENTES

Artículo 140. El docente es orientador en los centroseducativos, de un proceso de formación y aprendizaje de loseducandos, acorde con las expectativas sociales, culturales,éticas y morales de la familia y la sociedad.

Como factor fundamental del proceso educativo:

a. Recibirá una capacitación y actualización profesional;b. No será discriminado por razón de sus creencias

filosóficas, políticas o religiosas;c. Llevará a la práctica el Proyecto Educativo Institucional, y

mejorará permanentemente el proceso educativo medianteel aporte de ideas y sugerencias a través del Consejo deMaestros; Consejo Escolar de Desarrollo del CentroEducativo (CED); Consejos Distritales de DesarrolloEducativo (CODDE); y el Consejo Municipal de DesarrolloEducativo (COMDE);

Artículo 141. La formación de docentes tendrá como finesgenerales:

a. Formar un docente de la más alta calidad científica y ética;b. Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte

fundamental del saber del docente;c. Fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el

saber específico; y,d. Preparar docentes a nivel de grado y de posgrado para

los diferentes niveles y formas de prestación del servicioeducativo.

Artículo 142. El proceso de aprendizaje estará a cargode docentes de reconocida idoneidad moral, ética, pedagógicay profesional. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación creará las condiciones necesarias para facilitar alos docentes su mejoramiento profesional.

Artículo 143. La formación de los docentes estará dirigidaa su profesionalización, actualización, especialización yperfeccionamiento hasta los más altos niveles de posgrado.

Artículo 144. Para asegurar la formación inicial dedocentes, la formación permanente, mejorar la calidad, laequidad de la educación nacional y garantizar a los educadorescondiciones de trabajo que se constituyan en un incentivo parasu constante mejoramiento profesional, en aplicación del TítuloV de la Ley Fundamental de Educación, se elaboraránreglamentos específicos para regular la carrera docente, laformación inicial y permanente de los docentes y la evaluacióndel desempeño docente.

TÍTULO VI

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDADEDUCATIVA

Artículo 145. La Comunidad Educativa participa demanera organizada, mediante formas de convivenciademocrática, en la formulación y ejecución del ProyectoEducativo de Centro (PEC), realizando acciones deconcertación y vigilancia del proceso educativo, para contribuircon la formación integral del educando. Lo hace mediante susrepresentantes elegidos conforme a normas legales y éticaspertinentes. Participa en la gestión de la educación a travésdel Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo(CED); Consejos Distritales de Desarrollo Educativo(CODDE); y el Consejo Municipal de Desarrollo Educativo(COMDE). La comunidad educativa participará en los distintosniveles del sistema educativo y en las modalidades donde resulteprocedente.

Artículo 146. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación orientará y autorizará la organización diferenciadade las comunidades educativas cuando las peculiaridades ycaracterísticas de los niveles y modalidades y de la poblaciónatendida así lo requieran.

Artículo 147. La Comunidad Educativa está conformadapor educandos, padres de familia, ex alumnos, organizacionesde la comunidad local, personal directivo, administrativo ydocente del centro educativo.

Artículo 148. En aplicación del artículo 78 de la LeyFundamental de Educación se elaborará un Reglamentoespecial que regule la participación de los educandos de todoslos niveles, sus deberes, derechos, prohibiciones e incentivosa fin de que se incorporen de manera responsable ydemocrática al proceso educativo contenido en el ProyectoEducativo de Centro, (PEC)

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Artículo 149. La participación de la Comunidad Educativaserá objeto de un reglamento especial que integre los mandatosde la Ley Fundamental de Educación contenidos en losartículos 74 al 79 en concordancia con la Ley deFortalecimiento a la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria y su Reglamento General.

TÍTULO VII

DISPOSICIONES GENERALES YTRANSITORIAS

CAPÍTULO I


Artículo 150. Para permitir la movilidad horizontal de loseducandos de la educación No Formal a la formal y de estaen sus diferentes niveles, modalidades y formas de entrega,procede la convalidación de estudios, aplicando elprocedimiento que establezca el reglamento especial de lamateria. La convalidación de estudios aplica a educandos quehayan realizado estudios en otro país.

Artículo 151. El Estado, a través de las respectivasdependencias debe evaluar y actualizar los programas decompensación social, reorientándolos para que se ejecuten anivel descentralizado y respondan con mayor eficacia a losprincipios, fines y objetivos de la Ley Fundamental deEducación, el presente reglamento y demás reglamentosespeciales.

Artículo 152. En aplicación del artículo 10 de la LeyFundamental de Educación, los padres o madres de familia,los tutores o quienes tengan la guarda y cuidado de un menor,que por negligencia de éstos no hubiese asistido al gradoobligatorio de educación en el nivel Pre-básico, debe obligarsepor escrito ante las autoridades del centro educativo a realizartareas en el hogar, como en el centro educativo, para lograr lanivelación académica del menor. El incumplimiento a estaobligación dará lugar a la aplicación de las sanciones queestablece el Código de la Niñez y la Familia.

Es obligación de las autoridades del Centro Educativo ylos Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo,(CED), presentar las denuncias sobre estos hechos ante losórganos competentes.

Artículo 153. La Rendición de Cuentas es la acción,legal y ética, que tiene todo funcionario, empleado o personade responder e informar por la administración, el manejo de

fondos, bienes o recursos públicos asignados y los resultadosen el cumplimiento del mandato que le ha sido conferido.

Todo funcionario, empleado o persona que administre ymaneje fondos, bienes o recursos públicos, asume laresponsabilidad que se derive de su gestión; la de informar ala autoridad correspondiente y a la sociedad, sobre la gestiónfiscal desplegada con los fondos, bienes y/o recursos públicosy sus resultados.

Artículo 154. La auditoría social educativa, de la que hablael artículo 6 de la Ley Fundamental de Educación, en relacióna la Rendición de Cuentas; debe entenderse como un procesopor el cual la ciudadanía a través de los Padres de Familia,Consejos de Desarrollo del Centro Educativo (CED), losConsejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE), ylos Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CDDE),haciendo uso de su obligación y derecho de velar por laeducación de sus hijos o menores de edad representados:vigilan, monitorean, evalúan, verifican y dan seguimiento a lagestión de los centros educativos. Su objetivo es hacerrecomendaciones y propuestas, orientadas a garantizar el usotransparente de los recursos, así como la provisión de losservicios educativos eficientes, en función del bien común.

La auditoría social educativa, es un ejercicio departicipación ciudadana, que se desarrolla en los centroseducativos, en un ambiente generado por sus autoridades.

En la rendición de cuentas se aplicará lo dispuesto en laLey de Transparencia y en las medidas específicas que seadopten para el Sistema Nacional de Educación.

Artículo 155. Con el apoyo técnico de la ComisiónNacional de Telecomunicaciones, se elaborará un reglamentoespecial mediante el cual se ponga en ejecución un plan deconectividad a los centros educativos, y supervise su ejecucióna fin de que las operadoras de servicios de conectividadelectrónica cumplan con la disposición Constitucional y de laLey Fundamental de Educación, de brindar servicios de Internety datos, de manera gratuita a los centros educativos oficiales,donde estas empresas tengan cobertura para el público engeneral.

Artículo 156. De manera gradual, progresiva y sostenida,de conformidad con las disponibilidades económicas, a partirdel año dos mil catorce (2014), el Estado concentrará esfuerzospara universalizar el tercer grado obligatorio de la EducaciónPre-básica y el tercer ciclo de la educación básica atendidospor docentes con la formación y las competencias adecuadas.

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El tercer ciclo de la Educación Básica, progresivamente seatenderá con maestros por materia.

Artículo 157. La Comisión Ad Hoc para la ReformaEducativa, en coordinación con el Consejo Nacional deEducación y la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, pondrá en ejecución un plan de socialización a nivelnacional que permita dar a conocer la naturaleza y alcancesde la Ley Fundamental de Educación, sus reglamentos ynormativas para poner en marcha el Plan Estratégico para laReforma Educativa.

Artículo 158. El Reglamento de la Formación Inicial deDocentes, establecerá los mecanismos para que durante el añodos mil catorce (2014) se ejecute el plan de transición en laformación docente que asegure que a partir del año dos mildieciocho (2018) todo docente que ingrese al servicio educativotenga el grado mínimo de Licenciado en Educación extendidoa nivel superior.

El plan de transición debe determinar las nuevas funcionesque tendrán las actuales Escuelas Normales.

Artículo 159. En tanto se definen los procesos deevaluación de la calidad de la educación mediante la aplicaciónde la Ley de Evaluación, Certificación y Acreditación de laCalidad y Equidad de la Educación y sus respectivosreglamentos, la Secretaría de Educación deberá emitir lasmedidas académico-administrativas que regulen el proceso deevaluación de los diferentes niveles y modalidades del SistemaNacional de Educación.

Artículo 160. El presente reglamento entrará en vigenciaa partir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “LaGaceta”.

SEGUNDO: El presente Acuerdo es de ejecucióninmediata y deberá publicarse en el Diario Oficial “La Gaceta”.

Dado en las instalaciones del Instituto Santa María Goretti,en la ciudad de Choluteca, a los veintiún (21) días del mes deagosto del año dos mil trece (2013).

COMUNÍQUESE Y PUBLÍQUESE.

JUAN ORLANDO HERNÁNDEZ ALVARADOPRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA

REPÚBLICA.

MARLON ONIEL ESCOTOSECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE

EDUCACIÓN.



EL PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LAREPÚBLICA,




CONSIDERANDO: Que la reforma educativa que seha iniciado con la vigencia de la Ley Fundamemtal deEducación, implica un reordenamiento en la estructuraorganizativa de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación en el nivel central, a afin de que cumplafundamentalmente funciones normadoras, de supervisión,monitoreo y evaluación del Sistema Nacional de Educaciónbajo su responsabilidad.

CONSIDERANDO: Que el Artículo 5 de la Ley Generalde la Administración Pública, establece expresamente que laAdministración Pública tendrá por objeto promover lascondiciones que sean más favorables para el desarrollo nacionalsobre una base de justicia social, procurando el equilibrio entresu actuación y los derechos e intereses legítimos de losparticulares.

CONSIDERANDO: Que el Artículo 11 de la Ley Generalde la Administración Pública determina que el Presidente dela República, tiene a su cargo la suprema dirección ycoordinación de la Administración Pública centralizada ydescentralizada. El Presidente de la República en el ejerciciode sus funciones, podrá actuar por sí o en Consejo deMinistros.

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POR TANTO;


A C U E R D A:


REGLAMENTO DE LA SECRETARÍA DEESTADO EN EL

DESPACHO DE EDUCACIÓN

TÍTULO IDE LA NATURALEZA, OBJETIVOS Y

ATRIBUCIONES

CAPÍTULO I

DE LA NATURALEZA

Artículo 1. Las presentes disposiciones reglamentan los

artículos del 29 al 37 de la Ley Fundamental de Educación en

el Título III, Capítulo I, de la Estructura de la Administración,

Sección Segunda de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación, contenida en el Decreto Legislativo No 262-

2011 publicado en el Diario Oficial La Gaceta con fecha 22

de febrero del 2012.

Artículo 2. Las disposiciones de este Reglamento, son de

orden público, interés social y de observancia obligatoria para

todos los que integran la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación, tiene por objeto regular la organización,

funcionamiento y atribuciones de las unidades técnicas y

administrativas que integran la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación, así como la articulación con otras

instituciones del Sistema Nacional de Educación.

CAPÍTULO II

DE LOS OBJETIVOS


Educación a través de su estructura organizativa tiene como

finalidad ejecutar la Política Educativa Nacional, aprobada por

el Consejo Nacional de Educación en todas las modalidades y

niveles educativos, exceptuando el nivel superior universitario.

Artículo 4. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, como órgano del Poder Ejecutivo, es el entepúblico encargado de ejecutar, en el área de su competencia,

las disposiciones establecidas en la Constitución de la

República, la Ley Fundamental de Educación y leyes conexas

y los correspondientes reglamentos. Tiene como objetivo

desarrollar con mayor agilidad, congruencia y precisión las

actividades de planeación, programación, desarrollo, dirección

y vigilancia, orientadas a resultados, de la educación impartida

por instituciones gubernamentales y no gubernamentales, en

los diferentes tipos, niveles, modalidades, especialidades y

formas de entrega.


Educación, a través de las Subsecretarías de Estado, deberá

supervisar la administración delegada a las Direcciones

Departamentales de Educación y fortalecer sus capacidades

técnicas, financieras y operacionales para que asuman la

responsabilidad directa en la administración de los recursos

humanos, materiales, tecnológicos y financieros vinculados a

la gestión por resultados en el nivel descentralizado.

TÍTULO II

DE LA ESTRUCTURA

CAPÍTULO I

DE LAS CARACTERÍSTICAS

Artículo 6. Para el mejor cumplimiento de sus funciones,

la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a través

de sus Órganos Técnicos y Administrativos, planeará y

conducirá sus actividades en forma programada y eficiente,

buscando la racionalización y optimización de los tiempos, los

recursos materiales y humanos, con sujeción a los objetivos,

estrategias, restricciones y prioridades que establezcan la Visión

de País, el Plan de Nación, Ley Fundamental de Educación, la

política educativa definida por el Consejo Nacional de

Educación, el Plan Estratégico de Educación y las disposiciones

del Poder Ejecutivo.

La gestión de la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación se realiza a través de los siguientes niveles de

organización:

a) Nivel Central; y,b) Nivel Descentralizado.

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La Gaceta

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Artículo 7. La representación legal, técnica, administrativa,trámite y solución de los asuntos de competencia de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación,corresponde al Secretario de Estado, quien para una mejoradministración, desarrollo y realización de las funciones yatribuciones, podrá delegarla en la Subsecretaría de Estadoque corresponda.

Artículo 8. La gestión de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación tendrá como características lassiguientes:

a) Descentralización de la Gestión Educativa: Implica latransferencia de autoridad y responsabilidad para la tomade decisiones en el ámbito de su competencia a lasestructuras descentralizadas, desde la DirecciónDepartamental de Educación hasta el centro educativo. Elnivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, ejecutará solamente las funciones macronormadoras como ser entre otras: Aplicación de la LeyFundamental de Educación y sus Reglamentos, planeación,presupuestación, supervisión y control, desarrollocurricular, funcionamiento de las estructuras, aplicación deherramientas administrativas y técnico pedagógicas quepropicien la operativización de las políticas educativas;

b) Integración de procesos y consolidación de la líneajerárquica: El nivel central de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación tendrá una estructuraorganizacional y funcional desarrollada de manera queasegure la optimización de los recursos, la comunicación ycoordinación directa entre los niveles jerárquicos para ellogro de una gestión integrada de los procesos claves dentro

de la institución. Los procesos claves serán coherentes con

la política institucional orientada a resultados con

responsabilidad directa según el nivel jerárquico;

c) Orientación a resultados: La Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación implementará como parte de la

política institucional, la gestión orientada a resultados,

operativizada a través de un sistema de planificación,

presupuestación, ejecución y monitoreo, con el objetivo

de eficientar el gasto público orientado al educando;

d) Rendición de cuentas: La Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación, estará obligada a rendir cuentasde forma periódica a la nación, en función del logro deresultados establecidos en el Plan Operativo Anual y elpresupuesto asignado, así como a la difusión de la

información a la ciudadanía sobre la inversión y ejecucióndel presupuesto en educación; además, estará sujeta a lasregulaciones que establezcan las instituciones contralorasdel Estado y a la auditoría social.

CAPÍTULO IIDEL NIVEL CENTRAL

Artículo 9. Para el eficaz desempeño de las funciones quele competen, la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación en el nivel central estará organizada de la formasiguiente:

a) Nivel de Dirección Superior;b) Nivel de Apoyo Especializado;c) Nivel Técnico Normativo; y,d) Nivel Operativo.

Artículo 10. El nivel de Dirección Superior, es la máximainstancia de poder y decisión de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, está conformada por el Secretariode Estado y los Subsecretarios de Estado para AsuntosAdministrativos y Financieros y para Asuntos TécnicosPedagógicos.

Artículo 11. El Nivel de Apoyo Especializado, estaráconformado por equipos de profesionales especialistas segúnáreas, organizados en las siguientes dependencias:

Secretaría de Estado

a) Secretaría General;b) Auditoría Interna; y,c) Comunicación y Prensa

Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros:

a) Unidad de Desarrollo Organizacional;b) Unidad de Planeamiento y Evaluación de la Gestión;c) Unidad de Tecnología Informática; y,d) Unidad de Transparencia y Rendición de Cuentas.

Subsecretaría de Asuntos Técnicos Pedagógicos:

a) Unidad de Coordinación Técnica de Programas yProyectos;

b) Unidad de Supervisión; y,c) Unidad de Coordinación con Instituciones Educativas no

Gubernamentales.

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La Gaceta

A.



Artículo 12. El Nivel Técnico Normativo, dependejerárquicamente de las Subsecretarías de Estado y estaráorganizado de la siguiente manera:

Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros:

a) Dirección General Administrativa y Financiera;b) Dirección General de Gestión del Talento Humano;c) Dirección General de Adquisiciones; y,d) Dirección General de Servicios Educativos.

Subsecretaría de Asuntos Técnicos Pedagógicos:

a) Dirección General de Currículo y Evaluación;b) Dirección General de Modalidades Educativas;c) Dirección General de Desarrollo Profesional; y,d) Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa.

Artículo 13. El Nivel Operativo, depende jerárquicamentede las respectivas Direcciones Generales y estará organizadode la siguiente manera:

Dirección General Administrativa y Financiera

a) Subdirección General de Contabilidad;b) Subdirección General de Tesorería; y,c) Subdirección General de Servicios Generales.

Dirección General de Gestión del Talento Humano

a) Subdirección General de Talento Humano Docente; y,b) Subdirección General de Talento Humano Administrativo.

Dirección General de Adquisiciones

a) Subdirección General de Proveeduría; y,b) Subdirección General de Bienes.

Dirección General Servicios Educativos

a) Subdirección General de Programas Sociales y Beneficiosal Educando; y,

b) Subdirección General de Participación Comunitaria yEscolar.

Dirección General de Currículo y Evaluación

a) Subdirección General de Educación Pre-básica;b) Subdirección General de Educación Básica;c) Subdirección General de Educación Media; y,d) Subdirección General de Educación Superior no

Universitaria.

Dirección General de Modalidades Educativas

a) Subdirección General de Educación para personas concapacidades diferentes o talentos excepcionales;

b) Subdirección General de Educación y Cultura Artística;c) Subdirección General de Educación de Jóvenes y Adultos;d) Subdirección General de Educación para pueblos indígenas

y afrohondureños;e) Subdirección General de Educación Física y Deportes;f) Subdirección General de Educación en Casa; y,g) Subdirección General de Educación para la Prevención y

la Rehabilitación Social.

Dirección General de Desarrollo Profesional

a) Subdirección General de Formación Permanente; y,b) Subdirección General de Investigación Educativa.

CAPÍTULO IIIFUNCIONES DEL NIVEL DE DIRECCIÓN

SUPERIOR

Artículo 14. El Nivel de Dirección Superior de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, tendrálas siguientes funciones:

a) Someter a la consideración de la Presidencia de laRepública, los proyectos de leyes, reglamentos, decretosy acuerdos, para el funcionamiento del Sistema Nacionalde Educación en los aspectos de su competencia;

b) Aprobar y velar por la aplicación de los manuales depolítica y de procedimientos administrativos y técnicopedagógicos de la Secretaría y garantizar su constanteactualización;

c) Cumplir y dar seguimiento, en el ámbito de su competencia,la aplicación de la Ley Fundamental de Educación y susreglamentos, la Visión de País y Plan de Nación, la Ley deFortalecimiento a la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria y su Reglamento General, la Política EducativaNacional aprobada por el Consejo Nacional de Educacióny el Plan Estratégico de Educación;

d) Proporcionar al Poder Ejecutivo la información necesariaacerca de las actividades desarrolladas por la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, para laelaboración del informe anual del Gobierno de la República;

e) Informar a la población acerca del impacto y resultado delas acciones educativas y su repercusión en la calidad de

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La Gaceta

A.



los servicios educativos que imparte la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación;

f) Aprobar los anteproyectos de Planes Operativos Anuales

(POAs) y Presupuesto de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación, aplicando el proceso estándar

orientado a resultados;

g) Verificar la correcta y oportuna ejecución del presupuesto

asignado a la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación y garantizar la implementación de la

descentralización financiera del presupuesto;

h) Supervisar y regular la administración del recurso humano

docente y no docente, financiero y material, delegada a

las Direcciones Departamentales como responsabilidad

directa; y,

i) Administrar y evaluar la calidad de los servicios y productos

técnicos pedagógicos; estructuras curriculares, planes de

formación y capacitación del personal docente,

innovaciones educativas y tecnológicas.

CAPÍTULO IV

FUNCIONES DEL NIVEL DE APOYO

ESPECIALIZADO

Artículo 15. La Unidad de Secretaría General tendrá las

siguientes funciones:

a) Sistematizar y concordar las normas legales referidas al

sector, elevar propuestas de normas legales y convenios

institucionales;

b) Velar por el fiel cumplimiento de las Leyes y sus

Reglamentos en todos aquellos procedimientos legales que

realice para la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación;

c) Dar fe de toda la documentación legal que se tramita en el

nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación;

d) Mantener actualizada la normativa aplicable para la apertura

de centros educativos gubernamentales y no

gubernamentales;

e) Velar porque en todas las dependencias de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación se aplique la Ley

de Procedimientos Administrativos; y,

f) Elaborar convenios entre la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación y Agencias de Cooperación

Externa tanto Bilaterales como Multilaterales.

Artículo 16. La Auditoría Interna estará a cargo de unAuditor Interno que será nombrado siguiendo los

procedimientos establecidos en la Ley del Tribunal Superior

de Cuentas y su Reglamento y la Oficina Nacional de Control

Interno (ONADICI)

La Unidad de Auditoría Interna tendrá las siguientes

funciones:

a) Integrarse a los procesos de gestión de la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación para que en forma

eficiente desarrolle sus funciones inherentes;

b) Organizar y poner en funcionamiento las unidades de

auditoría a nivel descentralizado;

c) Realizar trimestralmente auditorías financieras,

administrativas, especiales y de gestión en todas las

dependencias de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación, de acuerdo a las normas de auditoría

generalmente aceptadas y la Ley Orgánica del Tribunal

Superior de Cuentas; y,

d) Dar seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones

realizadas por el Tribunal Superior de Cuentas, las unidades

de auditoría descentralizadas y otros entes contralores del

Estado.

Artículo 17. La Unidad de Comunicación y Prensa tendrá

las siguientes funciones:

a) Elaborar, aplicar y mantener actualizado el Protocolo de

Comunicación para fortalecer la imagen institucional de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y el

posicionamiento de su cultura organizacional;

b) Diseñar y ejecutar la estrategia de comunicación de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;

c) Elaborar y ejecutar el programa anual de boletines y

publicaciones informativas de la Secretaría de Estado en

el Despacho de Educación;

d) Coordinar la labor desarrollada por la Oficina de

Transparencia de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación;

e) Analizar y evaluar la información que difundan los medios

de comunicación en relación al sector educativo y su

repercusión en la imagen institucional de la Secretaría; y,

f) Asesorar las publicaciones de naturaleza informativa de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.

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La Gaceta

A.



Artículo 18. La Unidad de Desarrollo Organizacionaltendrá las siguientes funciones:

a) Proponer normas, que conduzcan a la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación a la implementación de laLey Fundamental de Educación y sus reglamentos;

b) Verificar los procesos de cambio organizacional lideradospor el nivel de Dirección Superior de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación para el cumplimientode los objetivos, resultados y metas establecidos en losPlanes Estratégicos y Operativos; y,

c) Orientar a nivel nacional el proceso de descentralización y

modernización de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación.

Artículo 19. La Unidad de Planeamiento y Evaluación de

la Gestión tendrá las siguientes funciones:

a) Proponer al nivel de Dirección Superior de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación el proceso de

planificación estratégica y presupuestaria orientada a

resultados;

b) Dar seguimiento a la aplicación de las herramientas de

planificación estandarizadas y gestión presupuestaria

orientada a resultados;

c) Coordinar la elaboración del anteproyecto POA

Presupuesto de la Secretaría aplicando el Manual de

Planificación Operativa y Presupuestaria orientado a

Resultados, a partir de los POA Presupuesto de los centros

educativos;

d) Coordinar con la Secretaría de Estado en el Despacho de

Finanzas la elaboración del Presupuesto Plurianual y anual

de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;

e) Coordinar la gestión del Sistema de Monitoreo y

Evaluación de la Gestión Orientado a Resultados, aprobado

por el nivel de Dirección Superior de la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación y emitir reportes de

avance de los indicadores y productos;

f) Diseñar y proponer programas y proyectos en el sector

educación para ser presentados a organismos de

cooperación externa y organismos nacionales, en aplicación

de la Ley Fundamental de Educación y la política educativa

aprobada por el Consejo Nacional de Educación;g) Elaborar las normas para la solicitud de requerimientos de

cooperación externa, tanto a nivel central como a niveldescentralizado;

h) Dictaminar sobre todo programa o proyecto que sepresente a la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación por organismos de cooperación externa

bilaterales o multilaterales;

i) Revisar los proyectos de cooperación externa en ejecución,

a fin de actualizarlos y ajustarlos a la Ley Fundamental de

Educación y los reglamentos pertinentes y proponerlo al

Nivel de Dirección Superior para su aprobación;

j) Coordinar con la Dirección General de Cooperación

Externa de la Secretaría de Estado en el Despacho de

Relaciones Exteriores y Cooperación Externa, todas las

necesidades de cooperación externa de la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación; y,

k) Coordinar con los otros sectores nacionales del sector

social y con las Organizaciones no Gubernamentales

(ONGs) la optimización en el uso de los recursos

destinados al sector educativo.

Artículo 20. La Unidad de Tecnología Informática tendrá


a) Diagnosticar el estado de la infraestructura informática

disponible y en aplicación en la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación;

b) Diseñar un Sistema Nacional de Información Educativa,

cualitativa y cuantitativa, valido y confiable, generado

desde los centro educativos;

c) Administrar el Sistema Nacional de Información Educativa;

d) Colocar en el portal de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación la información estadística,

financiera y la de carácter general;

e) Proporcionar a todas las dependencias de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación la información

oportuna, necesaria y suficiente para la toma de decisiones

en su respectiva área de competencia; y,f) Definir, diseñar y operar el sistema de seguridad del Sistema

Nacional de Información Educativa.

Artículo 21. La Unidad de Transparencia y Rendición deCuentas tendrá como funciones las definidas en la Ley deTransparencia y Acceso a la Información Pública y suReglamento.

Artículo 22. La Unidad de Coordinación Técnica deProgramas y Proyectos tendrá las siguientes funciones:

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La Gaceta

A.



a) Administrar el Banco de Proyectos de Educación,conforme a los objetivos de la Ley Fundamental deEducación, la Visión de País y el Plan de Nación;

b) Revisar los proyectos que se encuentren en ejecución ylos que sean sometidos a aprobación, a fin de querespondan a la Ley Fundamental de Educación y losreglamentos pertinentes;

c) Coordinar con las diferentes agencias de cooperación,

organismos bilaterales y multilaterales, el desarrollo de

programas y proyectos;

d) Monitorear y evaluar la ejecución de los proyectos y

programas, tanto de nivel central como descentralizado; y,

e) Elaborar informes de avances sobre la ejecución de

programas y proyectos y presentarlos al nivel de Dirección

Superior de la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación;

Artículo 23. La Unidad de Supervisión y Acompañamiento

Docente tendrá las siguientes funciones:

a) Diseñar el Sistema Nacional de Supervisión y

Acompañamiento Docente y someterlo a la aprobación

del nivel de Dirección Superior de la Secretaría de Estado

en el Despacho de Educación;

b) Implementar a nivel central y descentralizado el Sistema

Nacional de Supervisión y Acompañamiento Docente;

c) Vincular la aplicación del Sistema Nacional de Supervisión

y Acompañamiento Docente con el Sistema Nacional de

Información Educativa;

d) Capacitar y asesorar a las Unidades de Supervisión y

Acompañamiento Docente del nivel descentralizado en el

control de la calidad de los servicios; y,

e) Elaborar informes periódicos de avance sobre la ejecución

del proceso de supervisión y acompañamiento docente,

presentarlos al nivel de Dirección Superior de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación.

Artículo 24. La Unidad de Coordinación con Instituciones

Educativas no Gubernamentales tendrá las siguientes funciones:

a) Velar por la aplicación del Reglamento de Instituciones

Educativas No Gubernamentales;

b) Emitir dictámenes en relación a recursos presentados sobreresoluciones tomadas por las Direcciones Departamentalesde Educación, referidos a apertura, ampliación ocancelación de centros educativos no gubernamentales;

c) Mantener un registro de todas las instituciones educativasno gubernamentales existentes en el país;

d) Apoyar a las Direcciones Departamentales de Educaciónpara la elaboración de herramientas que den seguimientoa las acciones que desarrollan los centros educativos nogubernamentales;

e) Establecer los procesos y mecanismos para las denunciasde actos no apegados a la ley, ejecutados por lasinstituciones no gubernamentales y aplicar las medidas queadopten los organismos correspondientes.

CAPÍTULO VFUNCIONES DEL NIVEL TÉCNICO NORMATIVO

Y DEL NIVEL OPERATIVO

Artículo 25. Cada Dirección General estará a cargo deun Director General, Subdirectores Generales dependientesjerárquicamente de la Dirección General y por el personal enla Dirección General y en las Subdirecciones Generales, cuyasfunciones serán establecidas en los respectivos manuales deorganización.

Artículo 26. Compete a la Dirección General Administrativay Financiera, además de las atribuciones y deberes queestablece la Ley General de Administración Pública, entreotras, las siguientes funciones:

a. Coordinar conjuntamente con la Unidad de Planificacióny Evaluación de la Gestión (UPEG) la elaboración del POAPresupuesto anual de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación;

b. Mantener estrecha relación con la Secretaría de Finanzasa efectos de coordinar la aprobación del Presupuesto anualde la Secretaría de Estado en el Despacho de Educaciónen el marco del Presupuesto General de la República;

c. Coordinar con las diferentes instancias de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación para realizar losajustes al POA Presupuesto Anual según lo aprobado porel Congreso Nacional de la República;

d. Velar por la aplicación del Reglamento de Financiamientode la Educación Pública;

e. Dictar las medidas administrativas y financieras a fin deque cada dependencia de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación en el nivel central y descentralizadoejecute el POA Presupuesto aprobado en función deresultados, aplicando el Instructivo de Planificación yPresupuesto, la Matriz de Planificación, el presupuesto

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La Gaceta

A.



asignado y los lineamientos de planificación ypresupuestación vigentes; y,

f. Mantener el crédito comercial, gestionando el rápido

trámite de las órdenes de pago correspondiente.

Artículo 27. La Subdirección General de Contabilidad,

tendrá las siguientes funciones:

a. Coordinar el ingreso del presupuesto de la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación en el Sistema

Integrado de Administración Financiera (SIAFI) y registrar

todos los ingresos que por cualquier concepto perciba la


b. Operar el sistema de contabilidad que integre las

transacciones presupuestarias, financieras y patrimoniales

en el Sistema Financiero del Estado;

c. Elaborar informes presupuestarios y financieros, mensuales,

trimestrales y anuales;

d. Registrar las retenciones del Impuesto Sobre la Renta (IR)

y demás retenciones legales en el sistema contable; y,

e. Registrar las transferencias a las Direcciones

Departamentales y a otras instituciones.

Artículo 28. La Subdirección General de Tesorería, tendrá


a. Programar y efectuar los pagos y desembolsos en

cumplimiento de los compromisos financieros establecidos

por la Secretaría de Estado en el Despachos de Educación;

b. Custodiar y resguardar títulos y valores propiedad de la


c. Controlar y registrar los ingresos recibidos por cualquier

concepto, y depositarlos en las diferentes cuentas bancarias

de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;

y,

d. Elaborar Informes Diarios de Caja y Bancos, así como

otros informes y remitirlos a las autoridades superiores.

Artículo 29. La Subdirección de Servicios Generales,


a) Proporcionar servicios de comunicación, transporte,correspondencia, reproducción de documentos, vigilancia,mensajería y limpieza; y,

b) Registrar y controlar el suministro de combustibles,lubricantes, mantenimiento y reparación de los vehículosautomotores y equipo de oficina de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación.

Artículo 30. La Dirección General de Gestión del TalentoHumano, tendrá las siguientes funciones:

a) Desarrollar los procesos inherentes a la administración depersonal, tanto administrativo como docente, encoordinación con las Direcciones Departamentales de

Educación, las políticas de gestión del talento humano de

la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, en

cumplimiento de la Ley Fundamental de Educación,

Reglamento General, Ley de Servicio Civil, Estatuto del

Docente en lo que corresponda, Reglamento de Carrera

Docente y Manual de Clasificación de Puestos y Salarios

Docentes y No Docentes;

b) Diagnosticar la situación del talento humano de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación; diseñar

las herramientas para su gestión sometiéndolas a la

aprobación del nivel de Dirección Superior, dar seguimiento

a la aplicación de tales herramientas y mantenerlas

actualizadas;

c) Capacitar y orientar a las Subdirecciones Departamentales

del Talento Humano para la correcta aplicación de las

herramientas, políticas y normativas que regulan la gestión

del talento humano;

d) Velar porque en la aplicación de las herramientas de gestión

del talento humano, se apliquen las políticas de género

suscritas por el Estado, en función con las condiciones

imperantes en el entorno;

e) Administrar, a nivel nacional, los expedientes electrónicos

de todo el personal de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación y velar porque en las Sub-

direcciones Departamentales del Talento Humano se

administren los expedientes en formato físico y electrónico,

asegurar su custodia y reservar su accesibilidad para los

fines legales pertinentes;

f) Vigilar por la correcta aplicación del Manual de

Clasificación de Puestos y Salarios Docentes y No

Docentes y orientar a las Subdirecciones Departamentales

del Talento Humano para su correcta aplicación; y,

g) Aplicar las normas de evaluación al personal administrativo

y docente que labora en el nivel central de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación y orientar a las Sub-direcciones Departamentales del Talento Humano pararealizar tal evaluación en su respectiva jurisdicción.

Artículo 31. La Subdirección General de Talento HumanoDocente, tendrá las siguientes funciones:

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La Gaceta

A.



a) Aplicar las políticas de gestión del talento humano docentede la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,en cumplimiento de la Ley Fundamental de Educación, suReglamento General, Reglamento de Carrera Docente,Manual de Clasificación de Puestos y Salarios Docentes yel Estatuto del Docente y su Reglamento General en loque corresponda;

b) Apoyar a la Dirección General en la elaboración delDiagnóstico de la situación del talento humano docente dela Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y enel diseño de las herramientas para su gestión;

c) Asistir a la Dirección General en la capacitación yorientación a las Subdirecciones Departamentales delTalento Humano para la correcta aplicación de lasherramientas, políticas y normativas que regulan la gestióndel talento humano docente;

d) Administrar los expedientes electrónicos del personaldocente de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación y velar porque en las SubdireccionesDepartamentales del Talento Humano se administren losexpedientes de los docentes en formato físico y electrónico,asegurar su custodia y reservar su accesibilidad para losfines legales pertinentes;

e) Aplicar en forma correcta el Reglamento de CarreraDocente, Manual de Clasificación de Puestos y SalariosDocentes y el Estatuto del Docente y su ReglamentoGeneral en lo que corresponda, y orientar a las Sub-direcciones Departamentales del Talento Humano para sucorrecta aplicación; y,

f) Apoyar a la Dirección General para la aplicación de lasnormas de evaluación al personal docente que labora en elnivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación y orientar a las Subdirecciones Departamentalesdel Talento Humano para realizar tal evaluación en surespectiva jurisdicción.

Artículo 32. La Subdirección General de Talento HumanoAdministrativo, tendrá las siguientes funciones:

a) Aplicar las políticas de gestión del talento humanoadministrativo de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación, en cumplimiento de la Ley Fundamental deEducación su Reglamento General, Ley de Servicio Civil,y su Reglamento, Manual de Clasificación de Puestos ySalarios Administrativos;

b) Apoyar a la Dirección General en la elaboración delDiagnóstico de la situación del talento humano

administrativo de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación y en el diseño de las herramientas para sugestión;

c) Asistir a la Dirección General en la capacitación yorientación a las Subdirecciones Departamentales delTalento Humano para la correcta aplicación de lasherramientas, políticas y normativas que regulan la gestióndel talento humano administrativo;

d) Administrar los expedientes electrónicos del personal

administrativo de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación y velar porque en las Subdirecciones

Departamentales del Talento Humano se administren los

expedientes en formato físico y electrónico, asegurar su

custodia y reservar su accesibilidad para los fines legales

pertinentes;

e) Aplicar en forma correcta la Ley de Servicio Civil y su

Reglamento General, Manual de Clasificación de Puestos

y Salarios Administrativos y orientar a las Subdirecciones

Departamentales del Talento Humano para su correcta

aplicación; y,

f) Apoyar a la Dirección General para la aplicación de las

normas de evaluación al personal administrativo que labora

en el nivel central de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación y orientar a las Subdirecciones

Departamentales del Talento Humano para realizar tal

evaluación en su respectiva jurisdicción.

Artículo 33. La Dirección General de Adquisiciones,


a) Llevar el registro de todos los títulos de propiedad de

centros educativos, bienes muebles e inmuebles de la


b) Velar por la correcta aplicación de los procesos de

adquisición de bienes y servicios en cumplimiento de las

normas y los reglamentos establecidos para este fin;

c) Elaborar normas para unificar criterios respecto al manejo

del inventario de muebles e inmuebles de la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación;

d) Definir el proceso de mantenimiento de bienes muebles e

inmuebles de la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación y velar por la aplicación de las herramientas;e) Controlar y evaluar el proceso de recepción, almacenaje,

y distribución de bienes;f) Elaborar normas, guías y manuales para el mantenimiento

y reparaciones de los bienes muebles adquiridos;

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La Gaceta

A.



g) Elaborar el Plan Anual de Compras y Contrataciones(PAC) de acuerdo a lo solicitado por las distintasdependencias del nivel central y descentralizado de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, enaplicación a las Disposiciones Generales de PresupuestoGeneral de la República y la Oficina Nacional de Compras

y Contrataciones del Estado (ONCAE);

h) Realizar los trámites legales para recibir bienes donados y

adjudicarlos en conformidad a las directrices emanadas

del nivel de Dirección de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación; y,

i) Autorizar los pagos de bienes y servicios adquiridos.

Artículo 34. La Subdirección General de Proveeduría,


a) Aplicar las normas para la recepción, registro de entrada

y salida de bienes;

b) Elaborar y aplicar formatos de control para los servicios

que presta y provee la Subdirección;

Artículo 35. La Subdirección General de Bienes, tendrá

la siguiente función:

Aplicar las normas respecto a la administración del

inventario de bienes muebles e inmuebles de la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación en el nivel central y

descentralizado.

Artículo 36. La Dirección General de Servicios Educativos,


a) Revisar, actualizar y someter a aprobación del nivel de

Dirección Superior, los reglamentos vigentes que regulan

los programas de compensación social, para adecuar los

servicios educativos de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación en aplicación a la LeyFundamental de Educación;

b) Someter a la aprobación del nivel de Dirección Superior,la normativa y el plan general para celebrar convenios entrela Secretaría de Estado en el Despacho de Educación coninstituciones públicas y privadas en aplicación al artículonoventa y dos (92) de la Ley Fundamental de Educación;

c) Controlar y evaluar las políticas y estrategias de gestiónque garanticen resultados en la oferta de los programas decompensación social para consolidar el acceso a laeducación;

d) Integrar el Comité Cívico Interinstitucional enrepresentación de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación;

e) Implementar mecanismos de coordinación con organismosnacionales e internacionales de cooperación técnica yeconómica para la aplicación de los programas decompensación social; y,

f) Dictar las pautas y monitorear la aplicación de la LeyFundamental de Educación en su Título VI, la Ley deFortalecimiento de la Educación Pública y a la ParticipaciónComunitaria y sus Reglamentos.

Artículo 37. La Subdirección General de ProgramasSociales y Beneficios al Educando, tendrá las siguientesfunciones:

a) Apoyar a la Dirección General en la revisión y actualización

de los reglamentos vigentes que regulan los programas de

compensación social, para adecuar los servicios educativos

de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

en aplicación a la Ley Fundamental de Educación;

b) Ejecutar los términos de los convenios suscritos entre la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación con

instituciones públicas y privadas, en aplicación al artículo

noventa y dos (92) de la Ley Fundamental de Educación;

c) Dar seguimiento a los programas de compensación social

para consolidar el acceso a la educación, garantizar

resultados e informar a la Dirección General;

d) Apoyar a la Dirección General en la coordinación con

organismos nacionales e internacionales de cooperación

técnica y económica, para la aplicación de los programas

de compensación social; y,

e) Coordinar con las Direcciones Departamentales,

Municipales, Distritales y Centros Educativos los

desembolsos de los programas de compensación social,

Artículo 38. La Subdirección General de Participación

Comunitaria y Escolar, tendrá las siguientes funciones:

a) Aplicar la Ley Fundamental de Educación en su Título VI,

la Ley de Fortalecimiento de la Educación Pública y a la

Participación Comunitaria y sus Reglamentos;b) Informar a la Dirección de los resultados alcanzados en

función de los planes y compromisos establecidos; y,c) Promover, apoyar y coordinar con las Direcciones

Departamentales, Municipales, Distritales y Centros

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La Gaceta

A.



Educativos, la comunidad educativa y particularmente de

los padres de familia o tutores de los educandos.

Artículo 39. La Dirección General de Currículo y

Evaluación, tendrá las siguientes funciones:

a) Desarrollar el modelo educativo del Sistema Nacional de

Educación, como referente teórico -técnico de planificación

y ejecución de los procesos educativos, pedagógicos,

didácticos, curriculares y de evaluación, centrado en el

educando, como preferente beneficiario del derecho a la

educación;

b) Realizar estudios periódicos de las bases conceptuales que

sustentan el modelo educativo del Sistema Nacional de

educación;

c) Diseñar los lineamientos generales por resultados, del

proceso curricular, que incluye el diseño, desarrollo y la

evaluación del Currículo Nacional Básico y los estándares

nacionales educativos respectivos para cada nivel y

modalidad de la oferta académica del Sistema Nacional

de Educación, dependiente de la Secretaría de Estado en

el Despacho de Educación; y someterlos a la aprobación

del nivel de Dirección Superior;

d) Elaborar el Diseño del Currículo Nacional Básico de cada

uno de los niveles y modalidades, y someterlo a la

aprobación del nivel de Dirección Superior;

e) Planificar y coordinar en el nivel central y monitorear en el

nivel descentralizado el proceso del desarrollo y evaluación

curricular con fines de validación y mejora del Diseño

Curricular Nacional Básico de cada nivel, modalidad o

especialidad del Sistema Nacional de Educación

dependientes de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación;

f) Proponer ajustes al régimen académico de los niveles y

modalidades del Sistema Nacional de Educación

dependientes de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación;

g) Velar por el cumplimiento de la Ley de Evaluación,

Acreditación, Certificación de la Calidad y Equidad de la

Educación, en aplicación de los artículos 64 y 65 de la

Ley Fundamental de Educación y su Reglamento;

h) Coordinar la aplicación del Reglamento y el Manual de

Evaluación del Desempeño Docente;

Artículo 40. La Subdirección General de EducaciónPrebásica, tendrá las siguientes funciones:

a) Elaborar el perfil del docente de Educación Pre-básica enel grado de licenciatura, someterlo a la aprobación del Nivelde Dirección Superior y velar porque las entidadesformadoras de docentes desarrollen el pensum académicoen base a tal perfil;

b) Identificar el crecimiento de la población en las edades delnivel de educación pre-básica, para proponer a la Dirección

General, la apertura de centros educativos y la contratación

de personal en base a la disponibilidad financiera;

c) Informar a los centros de formación docente la demanda

de personal del nivel para que programen su oferta

educativa;

d) Velar por la aplicación del Reglamento de Nivel en los

centros educativos, direcciones distritales, municipales y

departamentales de educación; y,

e) Proponer a la Dirección General actualizaciones del

currículo de la Educación Pre-básica, de acuerdo a las

necesidades, problemas del entorno, avances tecnológicos

y científicos, en coordinación con las Direcciones

Departamentales, Municipales, Distritales de Educación y

centros educativos.

Artículo 41. La Subdirección General de Educación

Básica, tendrá las siguientes funciones:

a) Elaborar el perfil del docente de Educación Básica en el

grado de licenciatura, someterlo a la aprobación del Nivel

de Dirección Superior y velar porque las entidades

formadoras de docentes desarrollen el pensum académico

en base a tal perfil;

b) Identificar el crecimiento de la población en las edades del

nivel de educación básica, para proponer a la Dirección

General, la apertura de centros educativos y la contratación

de personal en base a la disponibilidad financiera;

c) Informar a los centros de formación docente la demanda

de personal del nivel para que programen su oferta

educativa;

d) Velar por la aplicación del Reglamento de Nivel en los

centros educativos, direcciones distritales, municipales y

departamentales de educación; y,

e) Proponer a la Dirección General actualizaciones delcurrículo de la Educación Básica, de acuerdo a lasnecesidades, problemas del entorno, avances tecnológicosy científicos, en coordinación con las DireccionesDepartamentales, Municipales, Distritales de Educación ycentros educativos;

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La Gaceta

A.



Artículo 42. La Subdirección General de EducaciónMedia, tendrá las siguientes funciones:

a) Elaborar el perfil del docente de Educación Media en elgrado de licenciatura, someterlo a la aprobación del Nivelde Dirección Superior y velar porque las entidadesformadoras de docentes desarrollen el pensum académicoen base a tal perfil;

b) Identificar el crecimiento de la población en las edades delnivel de educación media, para proponer a la DirecciónGeneral, la apertura de centros educativos y la contrataciónde personal en base a la disponibilidad financiera;

c) Informar a los centros de formación docente la demandade personal del nivel para que programen su ofertaeducativa;

d) Velar por la aplicación del Reglamento de Nivel en loscentros educativos, direcciones distritales, municipales ydepartamentales de educación; y,

e) Proponer a la Dirección General actualizaciones delcurrículo de la Educación Media, de acuerdo a lasnecesidades, problemas del entorno, avances tecnológicosy científicos, en coordinación con las DireccionesDepartamentales, Municipales, Distritales de Educación ycentros educativos;

Artículo 43. La Subdirección General de EducaciónSuperior No Universitaria, tendrá las siguientes funciones:

a) Elaborar el perfil del docente de Educación Superior NoUniversitario, someterlo a la aprobación del Nivel deDirección Superior y velar porque las entidades formadorasde docentes desarrollen el pensum académico en base atal perfil;

b) Identificar la población y su crecimiento en las edades delnivel, para proponer a la Dirección General, la aperturade centros educativos y la contratación de personal en basea la disponibilidad financiera;

c) Informar a los centros de formación docente la demandade personal del nivel para que programen su ofertaeducativa;

d) Velar por la aplicación del Reglamento de Nivel en loscentros educativos, direcciones distritales, municipales ydepartamentales de educación;

e) Participar, en la elaboración de diagnósticos conjuntamentecon los organismos técnicos pertinentes para determinarla demanda educativa proveniente de distintos sectoressociales, empresariales y gubernamentales; y,

f) Participar en programas y proyectos de investigación,innovación y experimentación pedagógica y tecnológica.

Artículo 44. La Dirección General de ModalidadesEducativas tendrá las siguientes funciones:

a) Coordinar con la Dirección General de Currículo yEvaluación, el diseño de los lineamientos generales de losprocesos curriculares de cada modalidad y elestablecimiento de los indicadores de logros para cada

una de ellas;

b) En coordinación con la Dirección General de Currículo y

Evaluación, dar seguimiento en el nivel central y el

descentralizado al cumplimiento del Currículo de cada

modalidad;

c) Coordinar la elaboración de las herramientas para la

validación del Diseño Curricular del Currículo de cada

modalidad y velar por su aplicación a nivel nacional desde

las estructuras descentralizadas;

d) Velar por el cumplimiento de la Ley Fundamental de

Educación, el Reglamento General y el Reglamento de cada

una de las modalidades; y,

e) Velar por el cumplimiento de la Ley de Evaluación,


Educación en aplicación de los artículos 64 y 65 de la Ley

Fundamental de Educación y su Reglamento;

Artículo 45. La Subdirección General de Educación para

personas con capacidades diferentes o Talentos Excepcionales,


a) Velar por la adecuada aplicación del reglamento de la

modalidad;

b) Dar seguimiento a la aplicación en el nivel descentralizado

del currículo nacional de la modalidad y de las herramientas

para el desarrollo curricular;

c) Identificar las necesidades de capacitación del personal

responsable de aplicar el currículo de la modalidad y

coordinar con la Dirección General de Desarrollo

Profesional la elaboración de los programas de formación;

d) Dar seguimiento a la evaluación de resultados de programas

y proyectos que desarrolle la modalidad;

e) Vigilar y promover que el currículo de la modalidad,correspondiente a las diferentes edades, se desarrolle demanera inclusiva en los niveles de Educación Pre-básica,Básica, Media y Superior No Universitaria;

31

La Gaceta

A.



f) Diseñar, elaborar y distribuir los protocolos y criterios deatención para los educandos con discapacidad,necesidades educativas especiales y talentos excepcionales;

g) Elaboración y distribución de textos adaptados, materialesdidácticos y recursos de apoyo;

h) Organizar el sistema de registro de información;i) Gestionar técnica y financieramente recursos para

actividades propias y de los centros educativos;j) Fomentar la participación familiar y comunitaria;k) Monitorear, dar seguimiento, evaluar y socializar la calidad

del servicio educativo brindado a los educandos condiscapacidad, necesidades educativas especiales y talentosexcepcionales en los diferentes niveles y modalidades delSistema Educativo Nacional; y,

l) Apoyar al Director General en el cumplimiento de susfunciones vinculadas a la modalidad

La Subdirección General de Educación para Personas conCapacidades Diferentes y Talentos Excepcionales, seráresponsable de la aplicación del presente reglamento con elapoyo de las Direcciones Departamentales, Distritales, decentros educativos públicos no gubernamentales de atencióny educación especial. Los demás miembros de la comunidadeducativa apoyarán a las autoridades en la aplicación delpresente reglamento, así como las instituciones y asociacionesde y para personas con discapacidad.

Artículo 46. La Subdirección General de Educación yCultura Artística, tendrá las siguientes funciones:

a) Velar por la adecuada aplicación del reglamento de lamodalidad;

b) Dar seguimiento a la aplicación en el nivel descentralizadodel currículo nacional de la modalidad y de las herramientaspara el desarrollo curricular;

c) Identificar las necesidades de capacitación del personalresponsable de aplicar el currículo de la modalidad ycoordinar con la Dirección General de DesarrolloProfesional la elaboración de los programas de formación;

d) Dar seguimiento a la evaluación de resultados de programasy proyectos que desarrolle la modalidad;


f) Coordinar la búsqueda y el fomento de talentos artísticosen sus diferentes manifestaciones; y,

g) Apoyar al Director General en el cumplimiento de susfunciones vinculadas a la modalidad.

Artículo 47. La Subdirección General de Educación deJóvenes y Adultos, tendrá las siguientes funciones:






e) Vigilar y promover que el currículo de la modalidad,

correspondiente a las diferentes edades, se desarrolle de

manera inclusiva en los niveles de Educación Pre-básica,

Básica, Media y Superior No Universitaria;

f) Coordinar a las diferentes instituciones gubernamentales y

no gubernamentales que ejecutan programas de educación

de jóvenes y adultos, para que apliquen la política, el

reglamento y el currículo de la modalidad;

g) Coordinar con las diferentes instituciones gubernamentales

y no gubernamentales que ejecutan programas de educación

de jóvenes y adultos, la socialización de las acciones

educativas y los resultados logrados; y,

h) Apoyar al Director General en el cumplimiento de sus

funciones vinculadas a la modalidad.

Artículo 48. La Subdirección General de Educación Física

y Deportes, entre otras, tendrá las siguientes funciones:





32

La Gaceta

A.




f) Planificar y desarrollar programas de actividad físicapreventiva en beneficio de educar en salud a los educandos,docentes y padres; y,


Artículo 49. La Subdirección General de Educación paraPueblos Indígenas y afrohondureños, tendrá las siguientesfunciones:






f) Coordinar con la Dirección General de DesarrolloProfesional, para que la investigación educativa orientadaa las lenguas escritas de los pueblos indígenas y afrohondureños se vincule a la investigación que realizaninstituciones nacionales e internacionales especializadas;

g) Velar porque en las regiones del país con importantescentros poblacionales indígenas y afrohondureños, losprocesos educativos se realicen en lengua materna, condocentes nativos y especializados, con el objeto decontribuir a la preservación y fortalecimiento de la lengua,la cosmovisión e identidad de los pueblos indígenas y afro-hondureños;

h) Dar seguimiento a los procesos de formación de docentespara la educación de pueblos indígenas y afrohondureñosde conformidad a las modalidades de entrega quedetermine el reglamento de la modalidad;

i) Dirigir la elaboración de textos y materiales educativosaplicables al currículo de la modalidad; y,

j) Apoyar al Director General en el cumplimiento de susfunciones vinculadas a la modalidad.

Artículo 50. La Subdirección General de Educación enCasa, tendrá las siguientes funciones:a) Velar por la adecuada aplicación del reglamento de la

modalidad;b) Dar seguimiento a la aplicación en el nivel descentralizado

del currículo nacional de la modalidad y de las herramientaspara el desarrollo curricular;




f) Coordinar con la Dirección General de DesarrolloProfesional la ejecución de programas de capacitaciónespecífica para los educadores en casa; y,


Artículo 51. La Subdirección General de Educación parala Prevención y Rehabilitación Social, tendrá las siguientesfunciones:



c) Identificar las necesidades de capacitación del personalresponsable de aplicar el currículo de la modalidad ycoordinar con la Dirección General de Desarrollo

Profesional la elaboración de los programas de formación;



e) Vigilar y promover que el currículo de la modalidad,

correspondiente a las diferentes edades, se desarrolle demanera inclusiva en los niveles de Educación Pre-básica,Básica, Media y Superior No Universitaria;

f) Coordinar con la Dirección General de DesarrolloProfesional la ejecución de programas de capacitación

33

La Gaceta

A.



específica para los educadores que laboren en lamodalidad; y,


Artículo 52. La Dirección General de DesarrolloProfesional, tendrá las siguientes funciones:

a) Velar por la adecuada aplicación del reglamento deFormación Permanente de Docentes y de los procesos deformación establecidos en la Ley de Servicio Civil y suReglamento General;

b) En Coordinación con la Dirección General del TalentoHumano, elaborar un diagnóstico sobre el estado de lacondición profesional del personal docente y administrativode la Secretaría de Estado en el Despacho de Educaciónpara determinar las necesidades de formación permanente;

c) En coordinación con la Dirección General del TalentoHumano, y la Dirección General de Currículo y Evaluación,diseñar los programas de formación permanente y velarpor su ejecución;

d) Elaborar la política a aplicarse en la formación deformadores y someterlo a la aprobación del nivel deDirección Superior;

e) Dirigir la elaboración de textos y materiales educativos parala formación permanente;

f) Dar seguimiento a la aplicación de los procesos deformación permanente y evaluar sus resultados;

g) Diseñar una propuesta de política nacional de investigacióneducativa, elevarla a la consideración del nivel de DirecciónSuperior para su aprobación por el Consejo Nacional deEducación; y,

h) Informar al nivel de Dirección Superior sobre los resultadosde las investigaciones educativas para la toma dedecisiones;

Artículo 53. La Sub Dirección General de FormaciónPermanente, tendrá las siguientes funciones:

a) Diseñar y ejecutar programas de formación para losintegrantes de las Subdirecciones Departamentales delTalento Humano;

b) Coordinar a las Subdirecciones del Talento Humano delas Direcciones Departamentales, la ejecución y evaluaciónde los programas de formación permanente;

c) Dar seguimiento a la ejecución de los programas deformación permanente; y,

d) Apoyar al Director General en el cumplimiento de susfunciones.

Artículo 54. La Subdirección General de InvestigaciónEducativa, tendrá las siguientes funciones:

a) Aplicar la política de investigación educativa;b) Realizar investigaciones y estudios en el ámbito nacional e

internacional siguiendo las líneas de investigación definidasen la política nacional;

c) Crear y formar los equipos de investigación educativa anivel central y en las Direcciones Departamentales deEducación;

d) Elaborar un plan operativo anual de investigación educativay aplicarlo en coordinación con las DireccionesDepartamentales de Educación;

e) Presentar informes a la Dirección General sobre losresultados de avance y finales de las investigacioneseducativas;

f) Coordinar y difundir, por diferentes medios los resultadosde la investigación educativa; y,

g) Velar porque los hallazgos de la investigación educativa seincorporen en la actualización curricular y en la formacióninicial y permanente de personal docente y administrativo;

Artículo 55. La Dirección General de TecnologíaEducativa, tendrá las siguientes funciones:

a) Elaborar un diagnóstico sobre la utilización de las diferentestecnologías educativas en los procesos de aprendizaje delos docentes, personal administrativo y educandos;

b) Determinar las necesidades de formación permanente delpersonal docente, administrativo de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación y de los educandos para, enCoordinación con la Dirección General del TalentoHumano y la Dirección General de Currículo y Evaluación,diseñar los programas de formación permanente y velarpor su ejecución;

c) Elaborar la política a aplicarse en la formación deformadores para el uso de la tecnología educativa ysometerlo a la aprobación del nivel de Dirección;

d) Diseñar la metodología a aplicar para la elaboración decursos virtuales para la capacitación permanente dedocentes, personal administrativo y educandos, orientadosa resultados, para elevar la calidad de la educación;

e) Definir los procedimientos de subcontratación de personalespecializado, firmas consultoras o instituciones educativas

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La Gaceta

A.



nacionales e internacionales, que elaboren los cursosvirtuales para la capacitación del personal administrativo,personal docente y educandos en los niveles de educaciónpre-básica, básica, media y superior no universitario, enconformidad con la Ley Fundamental de Educación, susreglamentos y el Diseño Curricular Nacional Básico;

f) Dar orientación y seguimiento al diseño, elaboración yaplicación de los cursos virtuales y otras modalidadesalternativas de formación y capacitación;

g) Dar seguimiento a la elaboración y la aplicación de los

cursos virtuales;

h) Establecer lineamientos para la implementación y la

aplicación de la plataforma tecnológica, en las

dependencias administrativas del nivel central y

descentralizado, centros educativos y otros ambientes de

aprendizaje;

i) Desarrollar y actualizar propuestas de tecnologías

innovadoras para el mejoramiento de la calidad del trabajo

docente; y,

j) Capacitar, en coordinación con las Direcciones

Departamentales al personal docente y técnico en el campo

de la bibliotecología clásica y virtual, para potenciar el uso

cotidiano de tales bibliotecas por parte de los docentes y

los educandos, como herramienta de investigación

educativa.

CAPÍTULO VI

DE LAS AUSENCIAS

Artículo 56. Las ausencias temporales del Secretario de

Estado en el Despacho de Educación, serán suplidas por el

Subsecretario de Estado que él mismo designe.

Artículo 57. Las ausencias temporales de un Subsecretario

de Estado, se suplirán por el Director General que él designe.

Artículo 58. Las ausencias temporales de los DirectoresGenerales, Subdirectores Generales y Jefes de Unidad, seránsuplidas por el funcionario que ellos designen.

Artículo 59. Las ausencias temporales de los DirectoresDepartamentales serán suplidas por el SubdirectorDepartamental.

Artículo 60. Las ausencias temporales de los DirectoresMunicipales y Distritales de Educación, serán suplidas por el

funcionario que designe el Director Departamental deEducación.

CAPÍTULO VIIDEL PRESUPUESTO

Artículo 61. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación establecerá los techos presupuestarios en base alos lineamientos generales de presupuesto establecidos por laSecretaría de Estado en el Despacho de Finanzas, según lasjustificaciones técnicas y financieras presentadas por cadaDirección Departamental de Educación, conforme lo establecela Ley Fundamental de Educación.

TÍTULO IIIDISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIAS

Artículo 62. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en aplicación del artículo 32 de la Ley Fundamentalde Educación, diseñará y ejecutará a través de las dependenciasdel nivel central y descentralizado el Sistema Nacional deInformación Educativa, válido, confiable y seguro, para elingreso de información técnico pedagógica, administrativa yestadística, generada desde los centros educativos.

Artículo 63. En cumplimiento del artículo anterior, laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, deberáimplementar un sistema de información dinámico, que permitala generación de reportes desde los centros educativos oficialesy no gubernamentales, con el propósito de medir los avancesdel Plan de Educación Orientado a Resultados y tener unainformación confiable y oportuna para la toma de decisiones.

Artículo 64. A propuesta de las Direcciones Generales deEducación dependientes de la Subsecretaría de AsuntosTécnicos y Pedagógicos, el Nivel de Dirección Superior,durante al año dos mil catorce (2014), aprobará el ModeloEducativo del Sistema Nacional de Educación, bajo laadministración de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación y lo someterá a procesos de actualización por lomenos cada cinco años.

Artículo 65. Las faltas y sanciones de los empleadospúblicos del nivel central están contempladas en la Ley deServicio Civil y su reglamento; en el caso de los docentes lasmedidas disciplinarias se enmarcarán en lo establecido en elReglamento de Carrera Docente y el Estatuto del Docente, sureglamento General en lo que corresponda.

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La Gaceta

A.



Artículo 66. El Código de Ética del Servidor Público y elCódigo de Ética del Docente Hondureño, son herramientasde observancia obligatoria en el cumplimiento de funcionesdel personal docente y administrativo de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación.

Artículo 67. A partir de la vigencia del presente reglamento,

la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el

nivel de Dirección Superior, dictará las medidas administrativas

para el nombramiento o reubicación del personal a nivel central

y descentralizado, de conformidad con la nueva estructura de

la Secretaría, respetando lo establecido en los respectivos

reglamentos y los derechos adquiridos.

Artículo 68. Los casos no previstos en este reglamento y

demás disposiciones conexas se regirán por el derecho

administrativo y en su defecto por el derecho común.

Artículo 69. Los titulares de las Direcciones Generales,

Subdirecciones Generales y Unidades de Apoyo de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, son cargos

de confianza, para ser nombrados deben reunir los requisitos

del cargo establecidos en el Manual de Clasificación de Puestos

y Salarios Docentes y Administrativos.

Artículo 70. El presente reglamento entrará en vigencia a

partir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “La

Gaceta”.

SEGUNDO: El presente Acuerdo es de ejecución

inmediata y deberá publicarse en el Diario Oficial “La Gaceta”.

Dado en las instalaciones del Instituto Santa María Goretti,

en la ciudad de Choluteca, a los veintiún (21) días del mes de

agosto del año dos mil trece (2013).



PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA

REPÚBLICA.


EDUCACIÓN.







CONSIDERANDO: Que de conformidad con el TítuloV, Capítulo I de la Ley Fundamental de Educación, se establecela Carrera Docente cuyo desarrollo requiere de unareglamentación específica actualizada que responda a los fines,principios y objetivos de la Ley Fundamental de Educación,

POR TANTO;

En uso de las facultades de que está investido y enaplicación del Decreto 266-2013 que reforma el artículo 41de la Ley de Administración Pública.

A C U E R D A:

APROBAR EL SIGUIENTE:

REGLAMENTO DE LACARRERA DOCENTE

TÍTULO INATURALEZA, PROPÓSITO, ALCANCE Y

FINES

CAPÍTULO IPROPÓSITO Y FINES

Artículo 1. El presente Reglamento regula la CarreraDocente en conformidad a lo establecido en el Capítulo I del

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La Gaceta

A.



Título V de la Ley Fundamental de Educación “LOSDOCENTES”.

Artículo 2. El presente Reglamento tiene como propósito

regular las condiciones de ingreso, derechos, obligaciones,

prohibiciones, condiciones de la movilidad laboral, régimen

escalafonario y disciplinario de los docentes que se

desempeñan en los diferentes cargos docentes del Sistema

Nacional de Educación, en cualquiera de las formas de entrega

de los niveles de Educación Pre básica, Básica, y Media,

organizados, dirigidos y supervisados por la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación, en centros educativos

oficiales.

El presente reglamento regula también los cargos docentes

de carácter técnico pedagógico que se desempeñen en la

Secretaría de Educación, en el nivel central y en el nivel

descentralizado, con la excepción de los cargos regulados por

la Ley de Servicio Civil en conformidad con el artículo treinta

y tres (33) de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 3. El presente reglamento es aplicable:

a) A los docentes, que a partir de la vigencia de este

reglamento, ingresen por primera vez a un cargo del

Sistema Nacional de Educación en cualquiera de las

categorías enumeradas en el artículo siete (7) de este

Reglamento;

b) A los docentes que al entrar en vigencia el presente

reglamento, se encuentren laborando en cualquier cargo

de función docente, según lo indicado en el artículo siete

(7) de este Reglamento o en las funciones definidas en el

artículo dieciséis (16) del Estatuto del Docente Hondureño,

que aspiren a ocupar otro cargo de función docente,

regulado por este reglamento; y,

c) A todos los docentes laborantes en cualquier puesto del

Sistema Nacional de Educación, administrado por la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, que

ingresaron al servicio educativo en aplicación a los

procesos de selección y nombramiento establecidos en el

Estatuto del Docente Hondureño y su Reglamento General,

siempre que no se restrinjan sus derechos en materia de

antigüedad, cargo y régimen salarial. La Dirección Generaldel Talento Humano o la Subdirección Departamental delTalento Humano según el caso, en consulta con el docente,adoptarán las medidas administrativas que correspondan.

Artículo 4. Son fines del presente Reglamento:

a) Fortalecer la docencia como carrera profesional;b) Contribuir a la dignificación del ejercicio de la docencia;c) Garantizar que los docentes laboren dentro del campo

específico de su formación pedagógica, académica yexperiencia profesional;

d) Mejorar la calidad de la educación nacional;e) Establecer los criterios y procedimientos para el ingreso,

permanencia, promoción y movilidad laboral de losdocentes, en los cargos del Sistema Nacional de Educaciónque regula el presente Reglamento;

f) Fomentar la aplicación de valores éticos en el ejercicio dela docencia.

g) Establecer los derechos, obligaciones y prohibiciones delos docentes;

h) Establecer el régimen disciplinario para los docentes;i) Promover e incentivar la formación permanente y el

mejoramiento profesional de los docentes;j) Fijar los criterios para la definición del salario docente;k) Otorgar a los docentes, los incentivos que reconozcan y

estimulen su buen desempeño profesional en procura deelevar la calidad de la educación y la pertinencia de losaprendizajes;

l) Garantizar que la docencia sea ejercida por docentesidóneos, partiendo del reconocimiento de su formación,experiencia, desempeño y competencias, atributosesenciales para el logro de una educación con calidad y eldesarrollo y crecimiento profesional docente;

m) Definir el procedimiento para la selección y nombramientode docentes en el número suficiente y con las competenciasrequeridas, para cubrir las necesidades educativas de lapoblación;

n) Establecer la jerarquía escalafonaria de la carrera docente,en relación con la preparación pedagógica, académica,rendimiento profesional, tiempo servido y cargosdesempeñados de los docentes; y,

o) Regular todo ascenso o mejoramiento del docente,exclusivamente con base en sus méritos profesionales, suevaluación y sus antecedentes.

TÍTULO IILA CARRERA DOCENTE

CAPÍTULO IEL DOCENTE

Artículo 5. Carrera docente es el régimen jurídico –pedagógico que ampara el ejercicio de la profesión docente

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La Gaceta

A.



en los centros oficiales de los niveles pre-básico, básico,medio. Se fundamenta en el carácter profesional de losdocentes; la idoneidad en el desempeño de su gestión y lascompetencias demostradas; garantiza la equidad en el accesoa la función educativa para todos los que llenen los requisitosestablecidos en este Reglamento; reconoce los méritosprofesionales como requisitos básicos para el ingreso, lapermanencia, la promoción en el servicio y el ascenso dentrode los niveles regulados.

Artículo 6. La carrera docente se orienta a atraer y retenera los servidores más idóneos, promover el desarrolloprofesional y el mejoramiento continuo de los docentes, definiruna justa remuneración de los mismos, requiere, al mismotiempo, una conducta intachable y un nivel satisfactorio dedesempeño y competencias.

La Carrera Docente es administrada por la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación desde el nivel central yel descentralizado, con la veeduría del Consejo Escolar deDesarrollo del Centro Educativo, (CDE); Consejo Distrital deDesarrollo Educativo, (CODE); Consejo Municipal deDesarrollo Educativo, (COMDE) y la Comisión Nacional parala Calidad de la Educación Pública (CONCEP). A la veeduríasocial, pueden incorporarse otras organizaciones de laSociedad que apoyen el desarrollo del Sistema Nacional deEducación, previamente inscritos y registrados por la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación.

Artículo 7. Función Docente, es la labor profesionalrealizada por quienes ostentan título válido que les acreditepara ejercer cargos en el área de educación, vinculada con elaprendizaje de los educandos, incluye el diagnóstico,planificación, ejecución, evaluación, actualización y mejoracontinua de los procesos educativos sistemáticos y lasactividades que tienen lugar en los centros de enseñanza einstituciones conexas.

El presente reglamento regula las siguientes funcionesdocentes:

a. Docencia. Es la actividad profesional que se desarrolladirectamente con los educandos, de manera presencial oa distancia, en los niveles pre-básico, básico, medio; esde carácter académico, continua y sistemática para facilitarel proceso de aprendizaje.

Comprende actividades curriculares complementarias sineducandos, referidas a la administración del procesoeducativo, preparación de su tarea académica,

investigación de aspectos pedagógicos y tecnológicos,evaluación, calificación, planeación, disciplina, atenciónpersonalizada a los educandos, actividades formativas,culturales, deportivas y atención a los padres de familia.

b. Dirección docente. Cumple con las responsabilidades degestión y administración del centro educativo de los nivelespre básico, básico, medio y el desarrollo de losaprendizajes; la supervisión, evaluación y acompañamientopedagógico a los docentes; la coordinación conautoridades educativas y otras institucionesgubernamentales o no gubernamentales vinculadas a laeducación y las relaciones del centro educativo con lacomunidad educativa.

c. Orientación docente. Se realiza, en los centros educativosde los niveles pre básico, básico, medio, brinda un serviciode apoyo a los docentes, directivos docentes y loseducandos en procesos y acciones de orientación social,psicológica, pedagógica, vocacional, coordinación detalleres, laboratorios, aulas recursos, consejería y tutoría.

d. Técnico-pedagógica. Se realiza desde cargos en el nivelcentral de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación y en el descentralizado en cargos de lasDirecciones Departamentales, Municipales y Distritales deEducación; cumple con las responsabilidades de orientacióneducacional y vocacional; supervisión y acompañamientopedagógico; planificación y actualización curricular;evaluación del aprendizaje; investigación educativa-pedagógica; desarrollo de procesos técnicos, pedagógicos;actualización docente; elaboración de estudios de apoyopara la formulación de la política educativa nacional y otrasanálogas que se determinen con el objetivo de elevar lacalidad de la educación.

Artículo 8. El Manual de Clasificación de Puestos ySalarios, establecerá el perfil profesional, las características,las funciones y la remuneración mensual de cada puesto.

Artículo 9. A los docentes regulados por el presenteReglamento, se les garantiza la permanencia en el cargo, sumovilidad laboral y los incentivos profesionales, siempre quecumplan con los requisitos y procedimientos que estereglamento establece.

Artículo 10. El docente, en cualquier función en que sedesempeñe, debe reunir entre otras, las siguientescaracterísticas:

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a) Ser un buen interlocutor, un ejemplo a seguir para loseducandos, vínculo entre el estudiante y el conocimiento;

b) Conocer las necesidades del educando y comprenderloen su contexto;

c) Estar a la vanguardia en la adquisición, transmisión yaplicación de conocimientos;

d) Ser un organizador que prepara el espacio, los materiales,las actividades y distribuye el tiempo;

e) Mantener una actitud de respeto y cooperación con lacomunidad educativa;

f) Diseñar estrategias metodológicas, aplicarlas y evaluarlasintegralmente para la mejora continua;

g) Fortalecer su conocimiento humanístico, científico ytecnológico; el espíritu investigativo y emprendedor; lapasión por el arte y la cultura;

h) Mantener una actitud constante de observación del entornosocio-ambiental;

i) Valorar con honestidad la capacidad y logros de suscompañeros y educandos.

j) Aceptar la expresión de sentimientos y promover laafectividad en las relaciones interpersonales.

k) Revisar constantemente los procesos de aprendizaje.l) Mostrar disposición para aprender de manera permanente.

Artículo 11. El educando es el actor principal del procesoeducativo, en consecuencia el docente debe:

a) Motivar al educando para que desarrolle su curiosidad porla ciencia, la tecnología, el arte, la cultura, el espírituinvestigador y emprendedor;

b) Estimular la autoeducación del educando, darleseguimiento individual y respetar sus opiniones;

c) Mantener el diálogo permanente como herramientafundamental de la comunicación para la enseñanza, laplanificación, la solución de conflictos;

d) Fomentar condiciones para la comunicación y participaciónde los padres en la tarea educativa; y,

e) Identificar los educandos con necesidades especiales otalentos excepcionales; desarrollar con ellos accioneseducativas que estimulen su creatividad, su aprendizaje,sus habilidades y competencias para integrarse plenamentea la sociedad.

CAPÍTULO IIINGRESO A LA CARRERA DOCENTE

Artículo 12. Para ingresar a la carrera docente se requiere:

1. Presentar, ante la Subdirección Departamental del TalentoHumano de la Dirección Departamental de Educación de

su domicilio, los siguientes documentos con que se iniciael proceso para crear su expediente profesional:

a) Solicitud escrita en la que manifiesta su interés poringresar a la carrera docente, comprometiéndose acumplir y hacer que se cumpla la Ley Fundamental deEducación, la Ley de Fortalecimiento a la EducaciónPública y a la Participación Comunitaria, así como losreglamentos y manuales derivados de ambas leyes;

b) Certificación de ser hondureño por nacimiento onacionalizado;

c) Constancia de estar en el goce de sus derechos civilesy ciudadanos;

d) Acreditar el título de educación a nivel medio ouniversitario. A partir del año dos mil dieciocho (2018)para ingresar a la carrera docente, se debe acreditarel título de Licenciado en Educación, extendido poruna universidad oficial del país, o de otro paísdebidamente acreditado;

e) Llenar declaración de estar en condiciones que lepermitan el desempeño del cargo y estar libre deobligaciones o circunstancias que inhiban el buencumplimiento de sus deberes;

f) Constancia de salud extendida por un centro de saludoficial;

g) Presentar carnet de afiliación vigente a un ColegioProfesional de docentes, legalmente reconocido porel Estado; y,

h) Declarar la veracidad de la información suministrada.

Artículo 13. Toda la documentación debe ser presentadaen original y fotocopia por el interesado, en un solo acto,adjuntando una nota de entrega que le será devueltadebidamente firmada y sellada. Abierto el expediente, laSubdirección Departamental del Talento Humano informará alinteresado la fecha en que debe presentarse a recibir el carnetde identificación provisional y los documentos originales.

De igual manera se debe proceder cuando los docentes yainscritos en el registro agreguen otros documentos a suexpediente profesional.

Artículo 14. Para iniciar el expediente profesional deldocente, la Subdirección del Talento Humano respectiva, debedigitalizar electrónicamente los documentos presentados;conservar un archivo físico de los mismos, debidamentefoliado, custodiarlo para evitar su pérdida, destrucción odeterioro y clasificarlo de acuerdo a los procedimientosestablecidos en su reglamentación interna. La Subdirección

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La Gaceta

A.



Departamental del Talento Humano, debe remitir a la DirecciónGeneral de Gestión del Talento Humano el archivo digitalizadode todos los expedientes de docentes registrados en elrespectivo departamento.

Artículo 15. Registrado y clasificado el expedienteprofesional, la Subdirección Departamental del TalentoHumano extenderá al docente el Carnet de IdentificaciónProvisional, que será documento oficial para realizar cualquierconcurso a nivel central o descentralizado.

Artículo 16. El archivo digital del docente que en elconcurso de selección haya aprobado la prueba de aptitudesy competencias básicas, estará a la disposición de la Junta deSelección respectiva, en su forma digital, para la valoración delos antecedentes académicos, profesionales y personales.

La Junta de Selección, en casos especiales, cubriendo lostrámites establecidos en el Reglamento Interno de la DirecciónGeneral de la Gestión del Talento Humano, o la SubdirecciónDepartamental del Talento Humano respectiva, podrá solicitarel expediente físico del docente concursante.

Artículo 17 . Es obligación de la SubdirecciónDepartamental del Talento Humano y un derecho del docente,velar porque se mantenga al día el expediente profesional. Eldocente en cualquier momento puede aportar la informacióncorrespondiente con el fin de que su expediente se encuentreactualizado.

Artículo 18. La Dirección General de la Gestión del TalentoHumano o la Subdirección Departamental del Talento Humanosegún el caso, es responsable por la integridad electrónica yfísica del expediente profesional del docente; la pérdida oalteración del expediente, debidamente comprobada, da lugara que se apliquen las responsabilidades administrativas, civileso penales a que hubiere lugar.

CAPÍTULO IIDE LA SELECCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

SECCIÓN PRIMERAGENERALIDADES

Artículo 19. Los puestos docentes en las funcionesdeterminadas en el artículo siete (7) de este reglamento, sonclasificados en el Manual de Puestos y Salarios.

Artículo 20. No podrá crearse ningún puesto docente sinque esté determinado en el Manual de Clasificación de Puestosy Salarios y se le haya adjudicado la debida estructurapresupuestaria.

Artículo 21. Quien creare un puesto docente sin llenar losrequisitos establecidos en el artículo anterior, se haceresponsable ante la ley por abuso de poder y, en caso depagarse salarios sin haber llenado los requisitos de su creación,asume personalmente los pagos indebidos y da lugar a laaplicación de lo establecido en la legislación administrativa,civil y penal que corresponda.

Artículo 22. Para ocupar un puesto docente determinadoen el Manual de Clasificación de Puestos y Salarios, por primeringreso o ascenso en el servicio, se requiere haber aprobadoel respectivo concurso de selección.

Artículo 23. El concurso de selección es el procesomediante el cual, a través de la evaluación de aptitudes ycompetencias básicas, experiencia, grados académicos ycondiciones de personalidad de los aspirantes, determina lainclusión y ubicación en orden descendente en el listado depersonal elegible, con el fin de garantizar su disponibilidad paraaccesar a puestos nuevos y vacantes.

Artículo 24. La lista de personal elegible, en ordendescendente según los resultados del concurso realizado, tienevigencia para dos años lectivos a partir del año en que se realizael concurso.

Artículo 25. Si se agota la lista de personal elegible, sepuede convocar a un concurso de selección que tendrá vigenciasolamente para llenar los puestos docentes disponibles encualquiera de las funciones clasificadas.

Artículo 26. Todo concurso de selección tiene por objetola escogencia de los aspirantes mejor calificados que haránparte del correspondiente listado de elegibles. Debe constarde:

a) Aplicación de prueba escrita de aptitudes y competenciasbásicas;

b) Entrevista; y ,c) Valoración de antecedentes.

En concursos para selección de cargos en función deOrientación Docente, Dirección Docente y Técnico

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Pedagógica, además de lo anterior, se deberá practicar aquienes hayan tenido una nota ponderada no menor del 75%en los tres primeros aspectos, una prueba psicométrica que seaprobará con una valoración no menor del 75%.

Artículo 27. Gozan de los derechos y garantías de lacarrera docente los docentes que sean seleccionados medianteconcurso y cumplan satisfactoriamente el período de prueba.

Artículo 28. Todo proceso de concurso es librementeobservado por representantes de la Comisión Nacional parala Calidad de la Educación, los Consejos Comunitarios deDesarrollo Educativo, Los Consejos Municipales y Distritalesde Desarrollo Educativo, la Corporación Municipal,representantes de organizaciones de la sociedad civil vinculadasal proceso educativo y personas naturales.

Artículo 29. Los organismos, instituciones y personasseñaladas en el artículo anterior que deseen ser observadoresdel proceso de concurso, según el tipo del mismo, debenmanifestar por escrito su intención de ser veedores socialesdel proceso ante la Dirección General de la Gestión del TalentoHumano del nivel central de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, o ante la Subdirección Departamentaldel Talento Humano respectiva.

Artículo 30. La Dirección General de la Gestión del TalentoHumano del nivel central de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación o la Subdirección Departamental delTalento Humano respectiva, extenderá a los solicitantes lacredencial que les autorice a ser veedores sociales del procesode selección, que debe ser entregada al Secretario de la JuntaNacional o Departamental de Selección al inicio del procesodel concurso.

SECCIÓN SEGUNDA

DEL CONCURSO DE SELECCIÓN

Artículo 31. La Subsecretaría para Asuntos Adminis-trativos Financieros de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación y la Dirección Departamental de Educación,según el caso, a través de la respectiva Dirección oSubdirección del Talento Humano, en coordinación con la JuntaNacional o Departamental de Selección, en el mes deseptiembre de cada año publicará por todos los mediosdisponibles, los puestos docentes en cada una de las funcionesque serán sometidos al concurso de selección.

En la publicación se dará a conocer el número de puestosdocentes por función, que serán sometidos al concurso deselección, sea por creación de plaza nueva o por vacanteproducida en el cargo; los requisitos del puesto, el sueldoasignado al puesto, indicaciones precisas del lugar, fecha yhora en que se realizará el concurso y los documentos que sedeben presentar, indicando la fecha de presentación de losmismos ante la Dirección General o SubdirecciónDepartamental del Talento Humano respectiva.

Artículo 32. En el mes de octubre, los docentes seinscribirán para el respectivo concurso en el formulario que seles proporcione. La inscripción al concurso debe realizarseante la Dirección General de la Gestión del Talento Humanopara cargos en función Técnico-Pedagógica y ante la Sub-dirección Departamental del Talento Humano en donde residael concursante, para las funciones de Docencia, OrientaciónDocente y Dirección Docente. La Subdirección Departamentaldel Talento Humano clasificará por municipio los concursantesinscritos.

Los documentos que el docente presentó en el acto deinscripción para ingresar al Sistema Nacional de Educación,se anexarán a la solicitud de inscripción al concurso deselección.

Los educandos en el último año de la formación inicialdocente, pueden inscribirse provisionalmente para el concursopresentando la constancia de la institución formadora de quese gradúa en ese año lectivo. Si a la fecha en que debenrealizarse los nombramientos, el concursante no presenta lacertificación de haber finalizado los estudios de la carrera, seeliminará de la lista de elegibles.

Artículo 33. La Dirección General de la Gestión del TalentoHumano y la Subdirección Departamental del Talento Humanorespectiva, en el acto de presentación de documentos paraparticipar en el concurso de selección, indicará al docente si ladocumentación está completa y, en su caso, extenderá laconstancia de estar inscrito para participar en el concurso. Sila documentación no está completa, el docente debe hacerloantes que finalice el proceso de inscripción.

Artículo 34. El concurso de selección de los puestosdocentes que se hayan anunciado, se realizará del veinte (20)al treinta (30) de noviembre.

Se realizará un concurso de selección independiente paracada función.

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Artículo 35. La Subsecretaría de Asuntos AdministrativosFinancieros, de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, para el concurso de puesto docentes en la funciónTécnica Pedagógico, en el nivel central o departamental, en elmes de agosto integrará la Junta Nacional de Selecciónconstituida de la siguiente manera:

a) El Director General de la Gestión del Talento Humano,quien la presidirá, en caso de ausencia temporal serásustituido por el Subdirector General que designe, quienen este caso, presidirá la reunión;

b) El Director General de Currículo y Evaluación;c) El Director General de Modalidades Educativas;d) Tres representantes propietarios y tres suplentes de las

organizaciones magisteriales legalmente reconocidas porel Estado;

e) Dos representantes propietarios y dos suplentes de lasAsociaciones de Padres y Madres de Familia;

f) Dos representantes propietarios y dos suplentes de lasONGs que ejecutan programas y proyectos en apoyo a laeducación nacional;

g) Un representante propietario y un suplente del ConsejoNacional Anticorrupción; y,

h) Un representante propietario y un suplente del Instituto deAcceso a la Información Pública.

Artículo 36. La Junta Nacional de Selección durará ensus funciones dos años a partir de su respectiva promesa deservicio.

Al cumplirse el primer año de vigencia los representantespropietarios de las organizaciones magisteriales y lasAsociaciones de Padres y Madres de Familia, pasarán a ocuparla suplencia y los suplentes asumirán la titularidad de larepresentación.

Artículo 37. Por actos contrarios que violenten la LeyFundamental de Educación, el presente reglamento, elReglamento de las Juntas de Selección y el Reglamento Internode la propia Junta, cualquier integrante de la Junta de Nacionalde Selección podrá ser sustituido antes de concluir su período,por mayoría de votos de la Junta.

Artículo 38. El Reglamento Interno de la Junta Nacionalde Selección será elaborado por la Subsecretaría de AsuntosAdministrativos Financieros y aprobado mediante Acuerdo dela Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.Enmiendas posteriores serán discutidas por la propia Junta de

Selección y deben ser propuestas ante la Subsecretaría deAsuntos Administrativos Financieros.

Artículo 39. La Subsecretaría de Asuntos AdministrativosFinancieros de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, supervisará que el concurso de selección, se realiceen aplicación a las normas establecidas en este reglamento yel Reglamento de las Juntas de Selección. Comprobadas faltasgraves al proceso de selección, la Subsecretaría de AsuntosAdministrativos Financieros declarará la nulidad del procesoy convocará a nuevo concurso.

Artículo 40. La Dirección Departamental de Educación,para el concurso de puestos docentes en la función deDocencia, Dirección Docente y Orientación Docente, en elmes de agosto integrará la Junta Departamental de Selección,constituida de la siguiente manera:

a) El Subdirector Departamental del Talento Humano, quienla presidirá. En caso de ausencia temporal será sustituidopor el Subdirector General de Modalidades Educativas,quien en este caso presidirá la reunión;

b) El Subdirector Departamental de Planificación yEvaluación.

c) El Subdirector Departamental de Modalidades Educativas;d) Tres representantes propietarios y tres suplentes de las

organizaciones magisteriales legalmente reconocidas porel Estado;

e) Dos representantes propietarios y dos suplentes de lasAsociaciones de Padres y Madres de Familia deldepartamento o del municipio de la cabecera departamental;

f) Dos representantes propietarios y dos suplentes de las

ONGs. que ejecutan programas o proyectos en apoyo a

la educación nacional, con sede en la cabecera

departamental;

g) Un representante propietario y un suplente del Consejo

Nacional Anticorrupción, con sede en la cabecera

departamental; y,

h) Un representante propietario y un suplente del Instituto de

Acceso a la Información Pública, con sede en la cabecera

departamental.

Artículo 41. La Junta Departamental de Selección dura

en sus funciones dos años a partir de su respectiva promesa

de servicio. Al cumplirse el primer año de vigencia, los

representantes propietarios de las organizaciones magisteriales

y las Asociaciones de Padres y Madres de Familia, pasarán a

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ocupar la suplencia y los suplentes asumirán la titularidad de larepresentación.

Artículo 42. Por actos contrarios que violenten la LeyFundamental de Educación, el presente reglamento, elReglamento de las Juntas de Selección y el Reglamento Internode la propia Junta, cualquier integrante de la JuntaDepartamental de Selección podrá ser sustituido antes deconcluir su período, por mayoría de votos de la Junta.

Artículo 43. El Reglamento Interno de la JuntaDepartamental de Selección será elaborado por la Sub-secretaría de Asuntos Administrativos Financieros y aprobadomediante Acuerdo de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación. Enmiendas posteriores serán discutidas por lapropia Junta de Selección y deben ser propuestas ante la Sub-secretaría de Asuntos Administrativos Financieros.

Artículo 44. La Subsecretaría de Asuntos AdministrativosFinancieros de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, supervisará que el concurso de selección, se realiceen aplicación a las normas establecidas en este reglamento yel Reglamento de las Juntas de Selección. Comprobadas faltasgraves al proceso de selección, la Subsecretaría de AsuntosAdministrativos Financieros declarará la nulidad del procesoy convocará a nuevo concurso.

Artículo 45. El concurso de selección para cargos enfunción docente, dirección docente y orientación docente serealizará en la cabecera departamental para todos losconcursantes inscritos en el departamento.

En cualquier municipio del departamento de donde sehayan inscrito más de cincuenta (50) concursantes residentesen el mismo municipio, la Junta Departamental de Selecciónpodrá integrar Juntas Municipales de Selección; en tal caso,las Juntas Municipales de Selección se integrarán con el mismonúmero de representantes por institución que integran la JuntaDepartamental de Concurso.

Artículo 46. La Subsecretaría de Asuntos AdministrativosFinancieros de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, para todo concurso de selección, en el mes deseptiembre del año en el que se realiza el concurso, integraráuna Terna de Especialistas responsable de elaborar la pruebaescrita de aptitudes y competencias básicas.

La Subsecretaría de Asuntos Administrativos Financierosde la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,

informará en tiempo y forma, a la Junta Nacional de Seleccióny a las Juntas Departamentales de Selección, la integración dela Terna de Especialistas omitiendo el nombre de susintegrantes.

Artículo 47. Los integrantes de la Terna de Especialistasdesempeñarán sus funciones mediante un contrato temporalque estipulará en una de sus cláusulas que los derechos deautor y las pruebas son propiedad de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación.

El contrato temporal de la Terna de Especialistas, asignarápara sus integrantes, funciones y atribuciones,responsabilidades, producto a entregar, período decontratación y honorario profesional.

La Terna de Especialistas estará obligada a mantener lasecretividad de las pruebas que asegure la efectividad delproceso de selección. Incumplida esta condición se anulará elcontrato sin ninguna responsabilidad para la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, y dará lugar a que seejerza la acción civil y penal correspondiente.

Artículo 48. La Terna de Especialistas, tiene total libertadpara la elaboración de la prueba escrita de aptitudes ycompetencias básicas según la función sometida a concurso.

Artículo 49. Elaborada la prueba escrita de aptitudes ycompetencias básicas según la función sometida a concurso ysus respectivas pautas de corrección, la Terna de Especialistasentregará el original y dos copias en físico y digitalizadas porfunción sometida al concurso, para el nivel central ydescentralizado, a la Subsecretaría de Asuntos AdministrativoFinancieros de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en sobre cerrado y sellado.

Artículo 50. La Subsecretaría de Asuntos AdministrativoFinancieros de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en el período del cinco (5) al siete (7) de noviembredel año en que se realiza el concurso, comunicará a la Ternade Especialistas el número de concursantes por departamentopara cada función docente sometida a concurso.

La Terna de Especialistas, autorizará y supervisará laimpresión en físico de las pruebas en el número requerido ylas entregará en sobre cerrado y sellado a la Subsecretaría deAsuntos Administrativos y Financieros de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, a más tardar el quince(15) de noviembre.

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Los recursos para la impresión de las pruebas se cubriránpor el presupuesto de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación.

Artículo 51. En el período del quince (15) al diez y nueve(19) de noviembre, la Subsecretaría de Asuntos Administrativosy Financieros de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, con la custodia correspondiente, enviará a cadaDirección Departamental de Educación los sobres cerrados ysellados, contentivos de las pruebas de aptitudes ycompetencias básicas y las pruebas de corrección para cadafunción sometida a concurso en la cantidad requerida según lainscripción a concurso realizada en cada departamento.

Artículo 52. La Dirección Departamental de Educación,en la fecha señalada para el concurso y en el lugar en donde serealizará, debe entregar a la Junta Departamental de Selecciónlos sobres contentivos de las pruebas de aptitudes ycompetencias básicas. En ese momento debe comprobarseque los sobres no tienen ningún tipo de rasgadura que evidencieadulteración de su contenido. De este acto se levantará ActaNotarial que da fe.

Artículo 53. De la integridad de los sobres contentivos delas pruebas de aptitudes y competencias básicas, seránresponsables: La Terna de Especialistas, la Subsecretaría deAsuntos Administrativo Financieros de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, el custodio que traslada lossobres y la Dirección Departamental de Educación.

Cada uno de los responsables debe asegurarse y dejar larespectiva constancia de haber entregado los sobrescontentivos de las pruebas de aptitudes y competencias básicas,sin ningún tipo de adulteración.

Artículo 54. Si al momento de recibirse los sobrescontentivos de las pruebas de aptitudes y competencias básicas,se encuentra violaciones a los mismos, la Junta de Selección,suspenderá el concurso. En este caso se reiniciará el procesode integración de la Terna de Especialistas.

La Junta Nacional o Departamental de Selección, según elcaso, levantará un acta de la suspensión del concurso, seautenticará por Notario Público y se remitirá al Secretario deEstado en el Despacho de Educación, quien debe iniciar deinmediato el proceso para deducir, a quienes corresponda, lasresponsabilidades legales correspondientes.

Artículo 55. De no presentarse situaciones que seconsideren violatorias a la seguridad de las pruebas deaptitudes y competencias básicas, la Junta de Selección,mediante su Coordinador ante los veedores del concurso, abrirálos sobres correspondientes y se procederá a entregar unejemplar de la prueba a cada participante en el concurso.

Artículo 56. Terminada la prueba, en el tiempo que fija elReglamento Interno de la respetiva Junta de Selección, serecogerán los ejemplares de la pruebas. La Junta de Selecciónes responsable de la custodia y de la integridad de las pruebas.

Artículo 57. La Junta de Selección en pleno o mediantelas comisiones de calificación que ha constituido, procederá arevisar y calificar cada una de las pruebas utilizando las pautasde corrección elaboradas por la Terna de Especialistas yregistrará los porcentajes obtenidos por cada concursante.Todo participante en el concurso de selección, aprobará laprueba de aptitudes y competencias básicas si obtiene unporcentaje mínimo del setenta y cinco por ciento (75%).

Artículo 58 Terminada la revisión de pruebas, la Junta deSelección elaborará la lista preliminar en orden descendentede participantes elegibles.

Artículo 59. La respectiva Junta de Selección revisará yvalorará mediante la Comisión Calificadora los antecedentesacadémicos, profesionales y personales únicamente de losseleccionados en la lista preliminar, asignando a cada uno deellos el puntaje que se establece en el Reglamento de la JuntaNacional y Departamental de Selección, para ello la DirecciónGeneral o Subdirección Departamental del Talento Humanorespectiva pondrá a la disposición de la Junta de Selección, lainformación digital del expediente de tales concursantes.

Artículo 60. La valoración porcentual de los antecedentesacadémicos, profesionales y personales de cada concursante,se sumará a la valoración porcentual obtenida en la prueba deaptitudes y competencias básicas. De la suma resultante seobtendrá una nota ponderada con la que se elaborará unasegunda lista preliminar en orden descendente de participanteselegibles. Integrarán esta segunda lista únicamente losconcursantes con nota ponderada mínima del setenta y cincopor ciento, 75%.

Artículo 61. La Junta de Selección, procederá a realizarla entrevista únicamente a los concursantes que figuran en lasegunda lista descendente de candidatos elegibles.

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La entrevista será de carácter semiestructurada y seráelaborada previamente por la respectiva Junta de Selecciónque, en caso necesario, solicitará para su elaboración laasistencia de funcionarios con especialidad en InvestigaciónEducativa de la Subsecretaria de Asuntos Técnico yPedagógicos de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación o de la Dirección Departamental de Educación.

Artículo 62. Terminada la realización de las entrevistas, laJunta de Selección, elaborará una tercera lista descendentede participantes elegibles para cada una de las funciones enque se realiza el concurso, en la que deben integrarse yponderarse los resultados porcentuales logrados en la pruebaescrita de aptitudes y competencias básicas, la valoración deantecedentes y la entrevista. Integrarán esta tercera listaúnicamente los concursantes con nota ponderada mínima delsetenta y cinco por ciento, 75%.

Esta tercera lista tiene carácter de lista final cuando elconcurso haya sido para la función docente y orientacióndocente.

Artículo 63. Cuando se realicen concursos para la funciónde Directiva Docente y Técnico Pedagógica, se realizará unaprueba psicométrica a aquellos concursantes que figuren en latercera lista de elegibles.

Artículo 64. La Subsecretaría para AsuntosAdministrativos y Financieros de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación y la Dirección Departamental deEducación, a solicitud de la respectiva Junta de Selección,integrará los equipos de especialistas que deberán elaborar yaplicar la prueba psicométrica.

La prueba psicométrica tendrá el valor que le asigne elReglamento de las Juntas de Selección de Concurso.

Artículo 65. La Junta de Selección de Concurso, con elresultado de la prueba psicométrica y la nota ponderada de latercera lista de elegibles, determinará una nueva notaponderada.

Aprobarán el concurso quienes obtengan una notaponderada no menor del setenta y cinco por ciento (75%).

Artículo 66. La respectiva Junta de Concurso de Selecciónelaborará la lista final de elegibles para los concursos deFunción de Directiva Docente y Técnico Pedagógica.

Artículo 67. La Junta Nacional o Departamental deSelección, ordenará la publicación de los resultados totalesdel proceso del concurso en la página Web de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación y publicará la listafinal del concurso por los medios de divulgación disponibles.Los costos de la publicación se cubrirán por el presupuestorespectivo.

Artículo 68. La Junta Nacional o Departamental deSelección, remitirá mediante acta especial a la Subsecretaríapara Asuntos Administrativo Financieros, de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación y a la DirecciónDepartamental de Educación correspondiente, la lista final decada concurso, para proceder al acto administrativo denombramiento en el puesto.

Artículo 69. La prueba escrita de aptitudes ycompetencias básicas, los antecedentes profesionales ypersonales y la entrevista y, en su caso, la prueba psicométrica,tendrán separadamente el valor porcentual que asigne elReglamento de la Junta Nacional o Departamental de Concursode Selección.

Artículo 70. La Junta Nacional o Departamental deConcurso de Selección, mantendrá bajo su custodia toda ladocumentación de cada concurso realizado por un períodomáximo de tres meses. Finalizado este período, mediante actade remisión autenticada por Notario, entregará toda ladocumentación a la Dirección General o a la SubdirecciónDepartamental del Talento Humano respectiva que será laresponsable de la custodia final de la documentación que debemantenerse en archivo físico y digitalizado por un período nomenor de cinco años.

SECCIÓN TERCERANOMBRAMIENTO DEL PERSONAL DOCENTE

Artículo 71. Todo cargo docente es nombrado únicamentepor la autoridad competente. Los cargos de la función Técnico-Pedagógica del nivel central, son nombrados por la Sub-secretaría de Educación para Asuntos Técnico Pedagógicosde la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación. Loscargos de las funciones Docente, Directivo Docente,Orientación Docente y Técnico-Pedagógico del niveldepartamental, son nombrados por el Director Departamentalde Educación.

Artículo 72. Todo nombramiento se realiza mediante actoadministrativo suscrito por la autoridad nominadora de

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conformidad con el artículo anterior. El acto administrativo denombramiento debe tener como mínimo las siguientesindicaciones:

a) Nombre completo del docente que se nombra;b) Indicación del número de Identidad, Registro Tributario

Nacional y Carnet de Identificación extendido por larespectiva dependencia de la Gestión del Talento Humano;

c) Descripción precisa del puesto al cual se nombra al docente:nombre del puesto; lugar en que está ubicado (indicaciónde departamento, municipio, aldea, caserío, dependenciaen que se ubica); estructura presupuestaria; sueldoasignado; deducciones legales, condición delnombramiento, provisional o en propiedad; y,

d) Otros que se consideren necesarios.

La Dirección Departamental de Educación, al emitir elacuerdo de nombramiento, con el objeto de que el docentecumpla a cabalidad con su jornada laboral, procurará que eldocente viva en el lugar en que se ubica el puesto.

Artículo 73. Para ser nombrados a un puesto, tienenprioridad sobre la lista final de elegibles del concurso, losdocentes que se encuentren en las siguientes condiciones:

a) Haber sido nombrado en un puesto en condición de interinopor un término de dos años y haber cumplido tal período;esta condición le confiere el derecho de ser exonerado detodo concurso para optar a una plaza en propiedad en lafunción en que concursó para obtener el cargo en condiciónde interino;

b) Estar nombrados en cargos en propiedad en cualquierfunción y resulten afectados por la reducción forzosa decargos o de horas clase sin ser responsables de tal acción,que obligue a efectuar reajustes de personal en la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación tanto en el nivelcentral como en el descentralizado y en los centroseducativos;

c) Estar nombrados en un cargo al que accedieron por la víadel concurso de selección, en jornada parcial deconformidad con este reglamento. De igual preferenciagozan los docentes que teniendo máximo de horas clasede una jornada completa, las tengan distribuidas endiferentes dependencias o centros educativos y hayansolicitado la reubicación de todo su trabajo en un solopuesto.;

d) Estar incluidos en el proceso de traslado regulado por elpresente reglamento.

Para la resolución de cada caso particular se tomará encuenta: la calificación de servicios, la experiencia, los estudiosy demás condiciones de los docentes.

Artículo 74. Llenadas las vacantes según lo estipulado enel artículo anterior, la autoridad nominadora procederá anombrar a los docentes en los cargos vacantes, respetandoestrictamente el orden descendente establecido en la lista finalde elegibles elaborada por la respectiva Junta de Selección.Sólo en caso de no aceptación voluntaria de quien ocupe elprimer lugar, se puede nombrar a los siguientes, en estrictoorden descendente de elegibles.

Artículo 75. Si el concursante elegible no acepta el cargoque se le adjudica, debe manifestar por escrito ante la autoridadnominadora, las razones aducidas para no aceptar elnombramiento, manifestando sus preferencias, si las tiene, paraocupar otro cargo.

La autoridad nominadora ofrecerá en este caso el cargo aquien continúe en la lista descendente de elegibles.

El concursante elegible que no acepte el cargo que se leofreció, mantiene su posición en la lista descendente deelegibles. La autoridad nominadora le ofrecerá un nuevo cargoprocurando satisfacer la solicitud de cargo presentada.

Si el concursante elegible no acepta el cargo que se leofrece en segunda instancia, pasa a una lista de espera, queserá considerada en el momento que se presente unaoportunidad de cargo en propiedad o en interinato.

Pasados dos años sin que el concursante elegible hayaobtenido un cargo interino o en propiedad, para ingresar aocupar cualquier cargo, debe someterse a un nuevo procesode concurso de selección.

Artículo 76. El primer nombramiento en la funcióncorrespondiente tiene carácter de interino por el término dedos años. Si el docente está nombrado en forma permanenteen otro puesto, al pasar a la nueva función, mantiene latitularidad del puesto anterior, en este caso debe solicitarlicencia por el período de provisionalidad. La titularidad en elnuevo cargo cancela su cargo anterior.

Artículo 77. El docente en cargo interino está sometido aevaluaciones anuales de desempeño laboral y de competencia.En caso de aprobar con un promedio mínimo del ochenta por

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ciento (80%) en dos evaluaciones consecutivas, adquiere latitularidad del cargo y goza, a partir de su nombramiento enpropiedad, de la estabilidad que confiere el presente reglamentoy debe ser inscrito con carácter definitivo en el EscalafónDocente del nivel central o descentralizado según el caso.

Artículo 78. Si el docente en cargo interino no apruebalas dos evaluaciones anuales, mantendrá la provisionalidaddurante un año lectivo más. Si en la evaluación a que seasometido al final de ese año alcanza un mínimo del noventapor ciento (90%) adquiere la titularidad del cargo y goza, apartir de su nombramiento en propiedad, de la estabilidad queconfiere el presente reglamento y debe ser inscrito con carácterdefinitivo en el Escalafón Docente del nivel central odescentralizado según el caso.

Artículo 79. Si en el tercer año de nombramiento interinono obtiene la nota indicada en el artículo anterior, serásuspendido del cargo y para volver a ingresar al serviciodocente, en la función correspondiente, debe someterse alproceso de selección por concurso; en caso de haber estadoocupando otro cargo en propiedad, debe regresar a su cargoanterior conservando los derechos adquiridos.

Artículo 80. Si el docente está nombrado en un cargopermanente, durante el período del nombramiento interino,continúa devengando el sueldo del cargo permanente, más elincremento que se derive por ocupar el nuevo cargo, según lodefine el Manual de Clasificación de Puestos y Salarios.

Artículo 81. Cuando al docente con nombramientopermanente, se le conceda licencia, la autoridad nominadoranombrará en sustitución provisional a otro docente, que llenelos requisitos establecidos en este reglamento.

Si al finalizar la licencia, el titular no se reintegra al cargo,se nombrará al sustituto con carácter permanente siempre quehaya ocupado el cargo un mínimo de dos años y haya aprobadola evaluación en los términos del artículo setenta y cinco (75)de este reglamento,

Si al finalizar la licencia el titular se reintegra al cargo, eldocente sustituto, si desempeñó el cargo por un período nomenor de dos años y aprobó la evaluación en los términos delartículo setenta y cinco (75) de este reglamento, quedaexonerado de concurso por un período de dos años y se lenombrará en un cargo en propiedad de la misma función, alexistir la plaza disponible.

Artículo 82. Los docentes nombrados en interinatos, estánobligados a participar en el proceso de formación permanenteque ejecute la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación desde el nivel central o el descentralizado.

Artículo 83. Si durante el ejercicio profesional en carácterinterino o permanente, se producen causas debida y legalmentecomprobadas que den lugar al despido, la autoridadnominadora a través de la respectiva dependencia del TalentoHumano, procederá de conformidad y dejará constancia de

las diligencias en el expediente profesional del docente.

El docente que sea despedido de su cargo por sentencia

firme, para ingresar de nuevo al servicio docente debe cumplirla sanción que le fue impuesta y someterse de nuevo a concursode selección para la función que corresponda.

TÍTULO IIIDERECHOS, OBLIGACIONES,

PROHIBICIONES

CAPÍTULO I

DE LOS DERECHOS

Artículo 84. Además de los contemplados en la

Constitución de la República, la Ley Fundamental deEducación, Reglamento General y otros derivados de la LeyFundamental de Educación, los docentes regulados por el

presente reglamento, tienen los siguientes derechos:

a) Ser estimulados para la superación y eficiencia de su labor

profesional, mediante un sistema de remuneración acordecon su formación académica y desempeño, en conformidadcon lo dispuesto en este Reglamento y el Manual de

Clasificación de Puestos y Salarios;b) Gozar de estabilidad en el cargo. Por estabilidad se entiende

permanecer en el cargo en el que ha sido nombrado de

conformidad con este reglamento, o el Estatuto del DocenteHondureño, mientras su trabajo y conducta seanenteramente satisfactorios y realizados conforme a lasnormas vigentes;

c) Ejercer la libertad de cátedra en la búsqueda de mayorcalidad de educación. La libertad de cátedra debeentenderse según la define la Ley Fundamental deEducación y el Reglamento General de la misma;

d) Disfrutar de vacaciones remuneradas en la formaestablecida en este reglamento;

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e) Percibir en forma mensual y puntual en moneda de cursolegal, la remuneración que establece el Manual deClasificación de Puestos y Salarios, percibir el pago delDecimotercero, Decimocuarto mes y otras bonificacionessalariales o no salariales;

f) Percibir por el buen desempeño profesional, los incentivosmonetarios y de otra índole que define el presentereglamento, el Manual de Clasificación de Puestos ySalarios y otras leyes y reglamentos derivadas de la LeyFundamental de Educación;

g) Disfrutar de licencia con goce de sueldo en los casossiguientes:

1) Por enfermedad: Por el período de incapacidad que leextienda el Instituto Hondureño de Seguridad Social ydonde no lo haya, por el Hospital o Centro de SaludPúblico o Doctor en Medicina debidamente autorizadopor la Secretaría de Estado en el Despacho de SaludPública. La autoridad educativa correspondiente, altener indicios racionales de dolo en la incapacidadotorgada, debe presentar los recursos a que haya lugarconforme a derecho;

2) Las docentes por maternidad: Un período prenatal de

seis (6) semanas y un período postnatal de seis (6)

semanas. La licencia podrá otorgarse por un período

prenatal de cuatro (4) semanas y posnatal de ocho (8)

semanas a las docentes que laboren en centros

educativos ubicados en Zona Rural aislada. Cuando el

nacimiento se produzca estando la docente en el gozo

de vacaciones, el período postnatal se extiende al

finalizar las vacaciones. Las docentes que no disfruten

del período prenatal no pueden transferirlo al período

postnatal, excepto en el caso de partos prematuros. El

período de licencia por maternidad puede ampliarse

por el período de incapacidad extendido por el Instituto

Hondureño de Seguridad Social y donde no lo haya

por el Hospital o Centro de Salud Público o médico

autorizado. En caso de aborto natural o terapéutico,

de conformidad con la legislación nacional, la licencia

se otorgará de acuerdo a la incapacidad que extienda

el Instituto Hondureño de Seguridad Social y donde

no lo haya por el Hospital o Centro de Salud Público

o médico autorizado. La autoridad educativa

correspondiente, al tener indicios racionales de dolo

en la incapacidad otorgada, debe presentar los recursosa que haya lugar conforme a derecho;

3) La docente tiene derecho a gozar, para dar lactanciaal recién nacido, de una hora reloj diaria en la primerao en la última hora de la jornada laboral diaria duranteseis (6) meses, a partir del nacimiento. Para atender alos educandos, la autoridad inmediata superior debetomar las medidas para suplir la ausencia diaria de ladocente durante tal período. En ningún caso la docentetiene derecho a mas de una hora reloj diaria; y,

4) Los docentes que durante cinco años consecutivoshayan aprobado su evaluación con notas no menoresdel 80%, tienen derecho a obtener licencia con gocede sueldo para realizar estudios de post grado en elárea educativa, por el tiempo que duren los mismos.La autoridad nominadora debe autorizar dicha licenciadespués de recibir los informes técnicos que solicite.Quien se haga acreedor a este tipo de licencia debefirmar compromiso de incorporarse al cargo quedesempeñaba o al que sea reasignado, por un periodoigual a la licencia recibida. De no hacerlo así, se obligará

a pagar al Estado, de manera inmediata, las cantidades

percibidas durante el período de la licencia.

Los docentes que gocen de este tipo de licencia estarán

obligados a presentar anualmente a la autoridad

nominadora las notas que demuestran haber aprobado

el año académico. Si no se aprobara el año académico

se suspenderá la licencia y el docente deberá

incorporarse a su puesto de trabajo original.

5) Para desempeñar cargos de elección en la directiva

central de las organizaciones magisteriales legalmente

reconocidas por el Estado, a tiempo completo, por el

período que duren en dichos cargos.

h) Licencias sin goce de sueldo en los casos siguientes:

1) Por asuntos de carácter particular hasta por dos (2)

años, prorrogable por dos años más a juicio de la

autoridad competente. No se podrá obtener nueva

licencia por esta causa sino después de transcurrido

un (1) año de haberse reincorporado al puesto. Si al

finalizar el período de licencia el docente no se

reincorpora al cargo, perderá la titularidad del mismo;

2) Para desempeñar puestos de elección popular en los

poderes del Estado y en las Corporaciones Municipales

por el tiempo que duren dichos cargos; y,

i) Permisos especiales con goce de sueldo, en los casossiguientes:

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La Gaceta

A.



1) Hasta quince (15) días consecutivos o treinta (30)alternos al año, por enfermedad personal debidamentecertificada;

2) Hasta quince (15) días consecutivos para asistir, encaso de grave enfermedad, al cónyuge, compañero (a)de hogar, padre, madre, hijas o hijos. En estos casosel docente debe demostrar a la autoridad inmediata

superior la gravedad de la enfermedad y que no hayotra persona que cubra esa asistencia;

3) Hasta por nueve (9) días consecutivos al año, por

muerte del cónyuge o compañero (a) de hogar, padre,madre, hijas o hijos. Si el fallecido fuese sepultado fueradel municipio del domicilio del docente, se podrán

conceder adicionalmente hasta tres días calendario, laautoridad inmediata superior calificará cada caso enparticular;

4) Hasta por siete (7) días consecutivos para contraerprimeras nupcias y hasta cinco (5) días por segundasnupcias;

5) Por causa de calamidad pública o doméstica, mientraspersista. La calamidad debe demostrarsefehacientemente ante la autoridad inmediata superior;

6) Hasta por cinco (5) días laborables al año para realizartrámites administrativos o personales necesarios anteinstituciones públicas; y

7) Para asistir a eventos de capacitación docente,debidamente autorizados por la autoridad inmediatasuperior, hasta por un periodo de diez (10) días

laborables en el año, consecutivos o no.j) A la acumulación de años de servicio en su expediente

profesional. La correspondiente dependencia del Talento

Humano debe registrar de manera automática, al final decada año lectivo, el tiempo que haya laborado durante talperiodo. El docente tiene derecho a solicitar constancia

de que tal acumulación ha sido realizada. Los docentesque laboran en zona rural aislada tendrán derecho a quese les reconozca seis meses adicionales por año de trabajo,

siempre que en su evaluación anual de desempeño hayanobtenido una nota no menor del 80%.

k) A la movilidad laboral de conformidad a lo dispuesto en

este reglamento;l) Gozar de los beneficios de la seguridad social de

conformidad con lo dispuesto en las leyes respectivas;m) A que se le concedan los recursos de defensa, de

conformidad con las leyes del país, cuando deba sersancionado de conformidad a lo dispuesto en estereglamento;

n) Disfrutar de los siguientes días feriados: primero de enero,catorce de abril, primero de mayo, quince de septiembre,diecisiete de septiembre, tres de octubre, doce de octubre,veintiuno de octubre, veinticinco de diciembre y otrosdecretados a nivel nacional o autorizados a nivel regionalo local por autoridad competente;

o) A participar en actividades gremiales legalmentereconocidas cuando no se interrumpa por esta causa elnormal desempeño de la jornada laboral, conforme lodetermina este reglamento;

p) A que se le provea las instalaciones físicas, equipos ymateriales necesarios para el normal desempeño de susfunciones;

q) A la formación permanente de conformidad con lodispuesto en la Ley Fundamental de Educación, suReglamento General y el Reglamento de FormaciónPermanente;

r) A gozar de exenciones del pago de impuestos directos yde contribuciones personales obligatorias, de conformidadcon las leyes que regulan la materia; y,

s) A que su sueldo no sea reducido por ningún tipo dededucción, salvo las decretadas por autoridad judicialcompetente, las legales, por aportación a Institutos deSeguridad Social del sector público y las que el docentepor escrito, de manera voluntaria, autorice ante institucionesde seguridad social o del sistema financiero público oprivado.

Artículo 85. Las licencias establecidas en el inciso (g),numerales (1, 2, y 4) y el inciso (h) numerales (1,2 y 3) delartículo anterior, serán concedidas mediante una acciónadministrativa de la respectiva dependencia del TalentoHumano debidamente autorizada por la autoridad nominadora.

Los permisos establecidos en el inciso (i) del artículoanterior, serán autorizados mediante un acto administrativo porla autoridad inmediatamente superior del docente, quien calificacada caso.

CAPÍTULO II

DE LAS OBLIGACIONES

Artículo 86. La docencia se fundamenta en elreconocimiento de la dignidad de todo ser humano y susderechos fundamentales; el reconocimiento que el SistemaNacional de Educación da al educando como titular del derechoy actor principal y que el fin primordial de la educación es el

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desarrollo al máximo de sus potencialidades y su personalidad;y que la educación, como bien público, está al servicio detodos los sectores de la sociedad.

Artículo 87. La docencia implica una práctica que requiereidoneidad académica y moral; compromiso con los diversoscontextos socio culturales; valores como la responsabilidad,honestidad, justicia, respeto y transparencia,

Los docentes regulados por el presente reglamento, en lafunción del cargo en que prestan sus servicios, tendrán lassiguientes obligaciones:

a) Cumplir y hacer cumplir la Constitución de la Republica,la Ley Fundamental de Educación, las leyes y reglamentosque rigen el Sistema Nacional de Educación, y otras leyesrelacionadas con el ejercicio de la profesión docente;

b) Prestar con calidad y eficiencia los servicios educativosbajo su responsabilidad;

c) Participar con su esfuerzo e ingenio en el crecimiento,desarrollo, consolidación y prestigio de la institución o elcentro educativo en que labore;

d) Asistir puntualmente durante el curso del año lectivo a lasactividades inherentes a su cargo y a otras vinculadas almismo, tales como conferencias y actos cívicos y escolarespara los cuales fueron convocados por autoridadcompetente;

e) Participar activamente en la elaboración, ejecución,seguimiento y evaluación del Plan Operativo Anual yPresupuesto, o del Proyecto Educativo del Centro, (PEC),según la institución en que preste sus servicios;

f) Incrementar la calidad del proceso de aprendizaje y susresultados, mediante la investigación, la innovación y elmejoramiento continuo;

g) Cumplir las instrucciones de sus superiores jerárquicos,relativas al desempeño de su puesto;

h) Demostrar respeto, rectitud y honestidad en sus relacionescon los demás miembros de la comunidad educativa,cumpliendo sus deberes con responsabilidad y unidad depropósitos;

i) Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornadalaboral, en aplicación a lo dispuesto en el presentereglamento y demás reglamentos derivados de la LeyFundamental de Educación, dedicando la totalidad deltiempo laboral a las funciones propias del puesto;

j) Conservar y utilizar correctamente los documentos y bienesde la institución donde presta sus servicios que esténdirectamente bajo su responsabilidad;

k) Administrar personalmente los contenidos de la educación;atender a los educandos con igual solicitud, preocupándosepor superar sus diferencias individuales;

l) Inculcar los principios democráticos, el respeto a la ley y alas instituciones, e inculcar el amor a los valores históricosy culturales de la Nación;

m) Observar una conducta acorde con la función educativa,con los fines, principios, valores , objetivos y derechos,establecidos en la Ley Fundamental de Educación, susreglamentos, planes y programas educativos;

n) Mantener relaciones cordiales con los padres y madres,educandos y compañeros de trabajo, promoviendo unafirme vinculación y cooperación vital entre la institucióneducativa y la comunidad;

o) Ejercer una acción directa y sistemática en la formaciónde la personalidad del educando, que lo capacite para vivirconforme avalores y derechos humanos;

p) Dar aviso oportuno al jefe inmediato en caso de ausenciay justificarla de acuerdo con las disposicionesreglamentarias, con no menos de veinticuatro horas deanticipación, salvo casos de fuerza mayor;

q) Comunicar oportunamente a los padres de familia y a quiencorresponda, las ausencias de los educandos y lascalificaciones obtenidas por éstos;

r) Actualizar permanentemente su formación cultural,profesional, tecnológica y académica;

s) Respetar la libertad, dignidad e integridad física, psíquicay moral de los educandos, de sus compañeros de trabajoy de los demás miembros de la comunidad educativa;

t) Participar en la planificación, ejecución y evaluación delos programas y proyectos de alfabetización y otros quedesarrolle la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación en beneficio de la transformación de la sociedadhondureña;

u) Practicar y fomentar los valores cívicos, éticos, morales yculturales, participando en las actividades orientadas a estefin;

v) Realizar las labores inherentes al cargo que desempeña,directa y personalmente y con alto grado deresponsabilidad; y,

w) Observar, dentro y fuera del espacio físico de la instituciónen que presta sus servicios, una conducta acorde con losprincipios de la moral y las buenas costumbres.

TÍTULO IV

RÉGIMEN DISCIPLINARIO

CAPÍTULO I

DEL TRIBUNAL DE LA CARRERADOCENTE

Artículo 88. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, integrará un Tribunal Nacional de la Carrera

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Docente, con jurisdicción nacional y un Tribunal Departamentalen cada Dirección Departamental de Educación, conjurisdicción departamental.

Artículo 89. Los integrantes del Tribunal Nacional yDepartamentales de la Carrera Docente durarán en susfunciones tres años y pueden ser nombrados hasta por unsiguiente período.

Artículo 90. El Tribunal Nacional y Departamental de laCarrera Docente, estará integrado de la siguiente manera:

a) Tres (3) representantes de la respectiva autoridadnominadora;

b) Tres (3) representantes por las OrganizacionesMagisteriales de Honduras legalmente reconocidas por elEstado, nombrados por ellas mismas, para que de maneraalternativa en cada período estén representadasorganizaciones diferentes;

c) Tres (3) representantes por los Consejos Municipales deDesarrollo Educativo en el caso de los tribunalesdepartamentales y tres representantes de la ComisiónNacional para la Calidad de la Educación Pública en elcaso del Tribunal con jurisdicción nacional; y,

d) Dos (2) representantes del Comisionado Nacional de losDerechos Humanos, tanto en el tribunal de jurisdicciónnacional como para los de jurisdicción departamental.

Artículo 91. El Tribunal Nacional y Departamental deCarrera Docente se regirá por su Reglamento Interno,elaborado por la Unidad de Servicios Legales del nivel centralen coordinación con las Secretarías Generales de lasDirecciones Departamentales de Educación.

El Reglamento Interno del Tribunal Nacional y de losTribunales Departamentales de la Carrera Docente, seráconocido y aprobado en primera instancia por el respectivoTribunal y remitido al nivel de Dirección de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación para su aprobación ypublicación en el Diario Oficial de la República, “La Gaceta”.

Artículo 92. En el desempeño de sus funciones, el Tribunalde la Carrera Docente goza de independencia funcional y susmiembros de libertad de criterio.

Artículo 93. En el ejercicio de sus funciones, el TribunalNacional y Departamental de la Carrera Docente, contará conel apoyo técnico legal de la Unidad de servicios Legales de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y de laSecretaría General de cada Dirección Departamental deEducación,

Artículo 94. El Tribunal Nacional y Departamental de laCarrera Docente, sólo conocerá de los casos de comisión defaltas muy graves tipificadas en este reglamento.

CAPÍTULO II

DE LAS PROHIBICIONES, FALTAS YSANCIONES

Artículo 95. Ningún miembro protegido por la CarreraDocente, podrá ser sancionado, si no es por los motivos y deacuerdo con lo establecido en el presente Reglamento.Solamente podrá ser sancionado en los casos y mediante losprocedimientos que establece el presente reglamento.

Artículo 96. Se considera falta realizar cualquiera de lasprohibiciones establecidas en el presente reglamento.

Artículo 97. Las faltas se clasifican en: Leves, graves ymuy graves, la comisión de una falta da lugar a la aplicación dela correspondiente sanción.

Artículo 98. Se tipifican como faltas leves las siguientes:

a) Presentarse al lugar en que desempeña sus funciones bajola influencia del alcohol, sustancias alucinógenas oenfermedades infecto contagiosas;

b) Fumar, ingerir bebidas alcohólicas o consumir sustanciasalucinógenas en el lugar en que desempeña sus funciones.Esta prohibición también es aplicable cuando el docentese encuentre frente a educandos en cualquier lugar deaprendizaje fuera de las aulas tradicionales o el centroeducativo;

c) Abandonar o suspender sus labores durante la jornada detrabajo sin justa causa o sin autorización previa de laautoridad inmediata superior;

d) Incumplir las disposiciones generales y específicasemanadas de las autoridades educativas;

e) Sustraer, sin permiso, material o equipo perteneciente a lainstitución en que trabaja;

f) Usar el material y equipo técnico pedagógico de lainstitución para fines particulares;

g) Recibir obsequios o dádivas de educandos, madres opadres de familia y público en general, que lo induzcan en

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el cumplimiento de sus deberes, a realizar accionescontrarias a la ética profesional;

h) Realizar en el lugar de trabajo, actividades comerciales,para lucro propio, o de otro particular;

i) Vender material didáctico y cobrar por servir clasesprivadas a sus propios educandos;

j) Promover o recaudar contribuciones en dinero o en especiepara utilizarlos en fines diferentes a los incluidos en el PEC;

k) Ausentarse de su lugar de trabajo en horas hábiles sin elpermiso correspondiente;

l) Demorar intencionalmente el cumplimiento de las órdenesque emanen de una autoridad superior;

m) Presentarse al lugar de trabajo con manifiesta falta depulcritud en su persona y en su vestuario;

n) Presentarse con visible retraso al cumplimiento de susobligaciones;

o) Falta de cuidado en el inmueble, los materiales y equiposasignados al centro educativo;

p) Cometer errores premeditados en el desempeño de sutrabajo que perjudican el prestigio profesional y/oinstitucional;

q) Demostrar en forma evidente con hechos o con sucomportamiento, desinterés por el ejercicio de la profesióndocente; y,

r) Desatender en forma manifiesta y voluntaria el desarrollode los planes y programas oficiales oportunamentedivulgados;

Artículo 99. La comisión de faltas leves se sancionará dela siguiente manera:

a) Cuando se cometa por primera vez, amonestación oralprivada;

b) Cuando se cometa en una segunda ocasión, amonestaciónescrita; y,

c) Cuando se cometa en una tercera ocasión, amonestaciónescrita, con copia en el expediente profesional.

Artículo 100. Las sanciones anteriores serán impuestaspor la autoridad inmediata superior del docente a quien seaplica.

Artículo 101. Se tipifican como faltas graves las siguientes:

a) La comisión de cualquier falta leve después de haber sidosancionado con amonestación escrita, con copia en elexpediente profesional;

b) Portar armas de cualquier clase durante el desempeño desus labores;

c) Realizar propaganda y proselitismo político, religioso ogremial, dentro del lugar de trabajo y promover o permitirataques contra las creencias religiosas o políticas de loseducandos, las familias de éstos o compañeros ycompañeras de trabajo;

d) Desempeñarse simultáneamente en dos o más cargosregulados por la Ley Fundamental de Educación y susreglamentos y por la Ley de Servicio Civil y percibir pagopor cada uno de ellos;

e) Ejercer cualquier oficio, profesión o comercio, que leimpida cumplir con las obligaciones de su cargo;

f) Someter a cualquier tipo de acoso sexual, psicológico ode otra índole a los educandos, así como a toda personacon la cual se relacione en el ejercicio de su trabajo;

g) Aplicar a los educandos cualquier forma de maltrato físicoo psíquico que atente contra su dignidad, su integridadpersonal o el desarrollo de su personalidad;

h) Concurrir con los educandos a actos o manifestacionespúblicas fuera del centro educativo o facultar a éstos paraque lo hagan;

i) Manipular educandos o padres de familia para obtenerapoyo en causas personales o promovidas pororganizaciones políticas, religiosas o gremiales;

j) Estimular o inculcar en los educandos, por medio de laenseñanza, ideas que contravengan los principios morales,las buenas costumbres y las tradiciones culturales del país;

k) Exigir contribuciones a los educandos sin autorización delConsejo de Maestros o Profesores o la Asociación dePadres de Familia; y,

l) Exigir la compra de libros, copias o folletos a loseducandos, con fines de lucro personal.

Artículo 102. La comisión de faltas graves se sancionaráde la siguiente manera:

1) Multa desde cinco por ciento (5%) hasta diez por ciento(10%) sobre el sueldo mensual; y,

2) Suspensión sin salario, desde ocho (8) hasta treinta (30)días.

Artículo 103. Las sanciones anteriores serán impuestaspor la Dirección General del Talento Humano o la SubdirecciónDepartamental del Talento Humano según el caso.

Artículo 104. El docente a quien se le haya aplicadosanciones por faltas graves, tendrá un plazo de cinco díascalendario posteriores a la fecha de la notificación parapresentar un recurso de reposición y cinco días posteriores a

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la notificación del recurso de reposición para presentar recursode apelación ante el Director Departamental de Educación ola Subsecretaría de Estado en el Despacho de Educación,según corresponda por la función que desempeña el docente.

Artículo 105. Contra la resolución del recurso deapelación, el docente podrá hacer uso de los recursos queestablece la legislación ordinaria del país.

Artículo 106. Se tipifican como faltas muy graves lassiguientes:

a) La comisión de cualquier falta grave cuya sanción hayasido firme;

b) Usar, sin autorización superior, con fines de lucro u otrosajenos a su función, los planteles educativos, los recursosde la institución en que labora, el material didáctico, losútiles, los alimentos destinados para los educandos o elequipo de la institución;

c) Acudir a la injuria, a la calumnia o a la agresión física,contra sus jefes, compañeros, subalternos o educandos;

d) Cometer delito por falta o daño a la propiedad(instalaciones, equipo o material didáctico), con perjuiciode la institución u organismos conexos con ella;

e) Poner en peligro, por negligencia o descuido absolutamenteinexcusable, la seguridad de los educandos y de laspersonas que laboran en el centro de trabajo;

f) El desacato, de manera manifiesta y reiterada, a las órdeneso instrucciones que les impartan sus superiores, siempreque las disposiciones de éstos no maltraten al servidor ensu decoro o en sus derechos;

g) Consignar o encubrir en forma maliciosa, datos estadísticoso de cualquiera otra naturaleza escolar en los documentosque deban llevar o remitir oficialmente;

h) Imponer a los educandos castigos o sanciones que afectensu integridad física o psicológica;

i) Cometer abuso sexual contra los educandos;j) Incitar abierta o veladamente a los educandos para que

concurran a actos o realicen actividades que de algún modosocaven el orden público o institucional; y,

k) Inducir a error, a la autoridad nominadora, con el objetode obtener un nombramiento, ascenso, traslado u otraventaja, pretendiendo tener cualidades, condiciones oconocimientos que evidentemente no poseen, opresentando certificaciones o atestados personales, cuyafalsedad dicha oficina luego compruebe;

Artículo 107. La comisión de faltas muy graves sesancionará de la siguiente manera:

a) Suspensión sin salario, desde treinta y un (31) días hastaun (1) año; y,

b) Destitución.

Artículo 108. Las sanciones anteriores serán impuestaspor el Tribunal de Carrera Docente que corresponda según lafunción que desempeña el docente.

Artículo 109. El docente a quien se le haya aplicadosanciones por faltas muy graves, tendrá un plazo de cinco díascalendario posteriores a la fecha de la notificación parapresentar un recurso de reposición y cinco días posteriores ala notificación del recurso de reposición para hacer uso de losrecursos que establece la legislación ordinaria del país.

TÍTULO V

DE LA MOVILIDAD LABORAL

CAPÍTULO I

GENERALIDADES

Artículo 110. La movilidad describe los flujos laborales alo largo de la carrera del docente, desde su ingreso a un cargoregulado por el presente reglamento hasta su salida del sistema.

La movilidad laboral del docente puede ser horizontal,cuando regula el tránsito de un puesto a otro de similar categoríaaunque en diferente centro de trabajo o circunscripciónterritorial, y vertical, de carácter ascendente o descendente,cuando regula el movimiento a un puesto de diferente categoría.

La movilidad laboral del docente comprende las accionesadministrativas de: ingreso a la carrera docente, traslado,permuta, licencias, ascenso, comisión de servicio, suspensión,vacaciones, retiro del servicio, jubilación o pensión.

CAPÍTULO II

TRASLADO

Artículo 111. Traslado es el cambio de un lugar de trabajoa otro, a un cargo de la misma categoría.

Artículo 112. El traslado podrá autorizarse cuandoconcurra una de las siguientes situaciones:

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a) Solicitud escrita presentada por el interesado;b) Para resolver situaciones conflictivas en el centro de trabajo

o la comunidad, no provocadas por el docente; y,c) Por reajuste de personal.

Artículo 113. El traslado podrá autorizarse para la mismajurisdicción municipal, en distintas jurisdicciones municipales,y en diferentes jurisdicciones departamentales.

Artículo 114. Toda solicitud de traslado deberá serpresentada por escrito por el docente o su apoderado legalante la autoridad nominadora, durante el mes de agosto paraser efectiva, si procede, a partir del inicio del siguiente añolectivo. La solicitud de traslado presentada en un mes posterioral indicado no será recibida,

Artículo 115. La solicitud de traslado debe indicar, comomínimo los siguientes aspectos:

a) Datos generales del docente;b) Indicación precisa del cargo que desempeña al momento

de presentar la solicitud;c) Constancia de estar laborando en el cargo por un período

no menor de tres años consecutivos;d) Indicación del cargo y lugar al que quiere ser trasladado;e) Razones por las cuales solicita el traslado; y,f) Documentación, si hubiere disponible, que permita a la

autoridad nominadora analizar las razones por las que sesolicita el traslado.

Artículo 116. Previo dictamen técnico pedagógicodebidamente justificado, podrá autorizarse el traslado cuandoel docente tenga nombramiento permanente a un puesto quetiene la misma estructura presupuestaria, funciones y requisitosde nombramiento.

Artículo 117. Cuando el traslado se realice entre diferentesjurisdicciones departamentales, debe haber un trámiteadministrativo común entre las dos DireccionesDepartamentales de Educación implicadas en la acción depersonal.

Artículo 118. Para autorizar el traslado a petición deldocente, se observará el siguiente orden prioritario:

a) Cuando se compruebe la existencia de fuerza mayor. Lafuerza mayor puede darse bajo la forma de: amenazas a lavida o la integridad física del docente, su cónyuge, sus

padres o sus hijos. La calificación de fuerza mayor debedarla la autoridad competente según el caso;

b) Por enfermedad grave del docente, su cónyuge, sus padreso sus hijos que no pueda ser tratada en el lugar dondeprestan los servicios; y,

c) Por antigüedad en el ejercicio del mismo cargo.

Artículo 119. En igualdad de condiciones se autorizará eltraslado a quienes tengan mayor antigüedad en el cargo delque se solicita el traslado y con igual antigüedad a quien laboraen área rural aislada o urbana en zona vulnerable.

Artículo 120. Cuando el traslado se realice en aplicaciónde los incisos (b) y (c) del artículo 112 de este reglamento, laautoridad nominadora deberá emitir el dictamen técnico legalque justifique tal movilidad.

El docente que se sienta afectado por tal medidaadministrativa podrá presentar, ante la autoridad nominadora,recurso de reposición dentro de los cinco días siguientes a lanotificación del traslado y dentro de los cinco días posterioresa la notificación del recurso de reposición, podrá ejercer losrecursos de la legislación ordinaria del país.

Artículo 121. Cuando el traslado se realice en aplicacióndel inciso (d) del artículo 112 de este reglamento, la autoridadnominadora aplicará la sanción en la forma establecida en larespectiva resolución.

CAPÍTULO III

PERMUTA

Artículo 122. Las permutas son intercambios voluntariosde docentes en puestos permanentes, de la misma función,con estructura presupuestaria aprobada, en la mismajurisdicción municipal, en distintas jurisdicciones municipalesy en diferentes jurisdicciones departamentales.

Toda permuta, para ser autorizada, requiere previamentede dictamen favorable técnico, pedagógico y administrativo,emitido por la Dirección Municipal o Distrital de Educación yla respectiva Subdirección Departamental o Dirección Generaldel Talento Humano.

Artículo 123. La acción administrativa de permutacorresponde a la Dirección Departamental de Educación o laSubsecretaría de la Secretaría de Estado en el Despacho de

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Educación que corresponda, según la función del cargo enque se desempeñe el docente.

Artículo 124. Cuando la permuta se realice entrediferentes jurisdicciones departamentales, deberá realizarse untrámite administrativo común entre las dos DireccionesDepartamentales de Educación implicadas en la acción depersonal.

Artículo 125. Pueden efectuarse permutas cuando quienesla solicitan tengan un mínimo de tres años consecutivos de estarocupando el mismo cargo y función.

Artículo 126. Toda permuta tiene carácter temporal pordos años lectivos, renovables por solicitud escrita por un añomás.

Al concluir la permuta, los permutados están obligados areintegrarse a sus puestos anteriores; de no hacerlo, la permutase considera definitiva y se declara de oficio por la autoridadadministrativa competente.

Artículo 127. No pueden autorizarse permutas si uno delos dos solicitantes se encuentra dentro de los tres años previosa la jubilación voluntaria o haya alcanzado la edad mínima paraeste beneficio.

CAPÍTULO IV

ASCENSO

Artículo 128. El ascenso es la movilidad vertical queconsiste en el paso de un cargo a otro de superior categoríaescalafonaria, diferente estructura presupuestaria, funcionesdistintas a las que se han venido despeñando y diferente perfildel cargo.

Artículo 129. El Ascenso solamente puede otorgarsesiguiendo el procedimiento establecido para la selección depersonal.

CAPÍTULO V

COMISIÓN DE SERVICIOS

Artículo 130. Comisión de servicios es la asignacióntemporal de funciones diferentes a las habituales del cargo enque está nombrado el docente, en el mismo o diferente lugarde su centro de trabajo.

La autoridad nominadora, autorizará la comisión deservicios a docentes que tengan nombramiento en propiedad,para atender transitoriamente actividades oficiales, comoreuniones, conferencias, seminarios, investigaciones a realizar,funciones de otro cargo y otras a juicio de la propia autoridad;

La Comisión de servicios puede otorgarse hasta por treinta(30) días, extensible a un período igual si las circunstancias loameritan, a juicio de la autoridad nominadora.

Durante la comisión de servicio, el docente conserva todoslos derechos inherentes al cargo en propiedad en que estánombrado, y mientras esté en comisión de servicios recibiráviáticos conforme al reglamento, si es el caso, y bonificacionessalariales compensatorias.

CAPÍTULO VI

DE LA SUSPENSIÓN DEL CARGO

Artículo 131. La suspensión en el cargo procede comomedida provisional, para dar curso a la investigación de lacomisión de una falta muy grave cometida por el docente.Durante el período de suspensión el docente mantiene susderechos.

Si el docente es exonerado de la falta que se le imputa,retornará a su cargo; las diligencias del proceso de suspensiónse deben registrar en el expediente del docente dejandoconstancia de la exoneración.

Artículo 132. La suspensión se vuelve permanente porsanción, durante el tiempo que establece la resoluciónrespectiva. En este caso se suspende al docente con todos susderechos o los que señalen la resolución. Las diligencias seincorporan al expediente del docente,

CAPÍTULO VII

VACACIONES

Artículo 133. Vacaciones es el período en que el docentedeja de prestar las funciones propias del cargo al que estánombrado y goza de todos sus derechos.

Artículo 134. El período de Semana Santa, es vacaciónpara todos los docentes.

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Artículo 135. Los docentes que desempeñan sus funcionesen centros educativos, gozan de un período de dos meses devacaciones por finalización del año lectivo. Si por decisiónadministrativa para el cumplimiento de los doscientos (200)días de clase, la Dirección Departamental de Educaciónextiende la finalización del año lectivo hasta después de la fecharegulada en calendario académico anual, aprobado por laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, lasvacaciones se inician en esa fecha pero no se prolongan másallá de la fecha en que debe iniciarse el siguiente año lectivo.

Artículo 136. Los docentes que desempeñan sus funcionesen centros educativos, por cada año de servicio, gozan, sinsuspensión de sus labores, de pago adicional al sueldo, porconcepto de vacaciones remuneradas, de acuerdo con lasiguiente tabla de clasificación:

a) De cinco (5) a diez (10) años de servicio: Diez (10) díasremunerados.

b) De diez (10) años un (1) día a quince (15) años de servicio:Quince (15) días remunerados.

c) De quince (15) años un (1) día a veinte (20) años deservicio: Veinte (20) días remunerados; y,

d) De veinte (20) años un (1) día en adelante: Treinta (30)días remunerados.

Se entiende por año de trabajo el período de 12 mesescalendario.

Artículo 137. Los docentes que desempeñan sus funcionesen centros educativos, recibirán el pago de sueldo adicionalpor concepto de vacaciones remuneradas, en el períodocomprendido del quince (15) de octubre al quince (15) denoviembre de cada año.

Artículo 138. Los docentes que desempeñan sus funcionesTécnico Pedagógicos del nivel central o descentralizado de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, disfrutaránde días de vacaciones con suspensión de las actividadeslaborales y pago adicional al sueldo, de conformidad a lasiguiente tabla de clasificación.

a) Después de un año consecutivo de trabajo, el equivalentea doce (12) días laborables;

b) Después de dos años consecutivos de trabajo, elequivalente a quince (15) días laborales;

c) Después de tres años consecutivos de trabajo, elequivalente a veinte (20) días laborales;

d) Después de cuatro años consecutivos de trabajo, elequivalente a veinticinco (25) días laborales; y,

e) Después de cinco años consecutivos de trabajo, elequivalente a treinta (30) días laborales

Se entiende por año de trabajo el período de 12 mesescalendario.

Se entiende por días laborales el período de lunes a viernesde cada semana.

Artículo 139. La Dirección General o la SubdirecciónDepartamental del Talento Humano, está en la obligación deindicar, a solicitud del interesado, el momento en que haadquirido el derecho a gozar del disfrute de vacaciones conpago adicional.

Artículo 140. El período de vacaciones lo señalará laDirección General o la Subdirección Departamental del TalentoHumano, dentro de los tres meses posteriores a la fecha enque debe iniciarse el derecho. Dentro de ese período el docentepuede solicitar por escrito ante su inmediato superior, gozardel período de vacaciones en la fecha que mejor le convenga,las mismas serán autorizadas según lo solicitado siempre queno se interrumpan las funciones regulares de la dependenciaen que se prestan los servicios.

Si durante el disfrute de estas vacaciones la autoridadinmediata superior pide al docente se presente al trabajo paracumplir una acción específica, el tiempo de trabajo serácompensado a partir de la fecha en que las vacaciones debieronlegalmente finalizar. De esto debe dejarse constancia porescrito.

Artículo 141. Los docentes que desempeñan funcionesTécnico Pedagógicos del nivel central o descentralizado de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, debenhaber recibido el pago total de las vacaciones, por lo menoscon quince (15) días de anticipación a la fecha de inicio delperíodo de vacaciones, La Dirección General o la SubdirecciónDepartamental del Talento Humano, será responsable de hacerefectivo este derecho en tiempo y forma.

CAPÍTULO VIII

RETIRO DEL SERVICIO

Artículo 142. Los docentes podrán retirarse del serviciopor cualquiera de las razones siguientes:

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a) Muerte;b) Renuncia legalmente aceptada;c) Incapacidad permanente plenamente demostrada, por un

período continuo de seis meses en el desempeñoprofesional. El docente en esta condición debe hacer usodel derecho de pensión que otorga el Instituto Nacionalde Previsión del Magisterio;

d) Supresión del cargo, con derecho a la indemnización legalen aplicación a la ley laboral del país,

e) Destitución motivada por medida disciplinaria deconformidad a lo dispuesto en el capítulo correspondientede este reglamento y la legislación nacional;

f) Abandono del cargo por tres días consecutivos o más sintener causa justificada, debidamente calificada por lacorrespondiente autoridad nominadora y aplicando elprocedimiento de sanción que corresponda;

g) Revocatoria del nombramiento de ingreso al servicio porno haberse seguido los procedimientos de selección ynombramiento definidos en este reglamento;

h) Improbar el período de prueba; y,i) Por jubilación concedida por el Sistema de Previsión.

CAPÍTULO VII

PENSIONADOS O JUBILADOS

Artículo 143. La condición de jubilado o de pensionadopermanente, constituye la finalización de la carrera docente yse adquiere cuando se cumplen los requisitos establecidos enla ley respectiva.

TÍTULO VI

DEL ESCALAFÓN DOCENTE

Artículo 144. La Dirección General de Gestión del TalentoHumano Docente a nivel central, organiza, dirige y actualiza elEscalafón Docente.

Las Subdirecciones Departamentales del Talento HumanoDocente son las responsables de aplicar, en su respectivajurisdicción, las directrices emitidas por la Dirección Generalde Gestión del Talento Humano Docente y mantener actualizadoa nivel departamental el registro escalafonario.

Artículo 145. Se entiende por Escalafón Docente el sistemade clasificación de los docentes que se desempeñan en lasfunciones: docente, dirección docente, orientación docente y

técnico-pedagógica, en consideración al ingreso a la carreradocente, formación académica, experiencia, responsabilidad,desempeño, competencias, salarios.

Artículo 146. El expediente profesional del docenteregistrará todos los documentos inherentes al ejercicio de suprofesión y datos que sirven para el historial de su carrera. Elexpediente se iniciará con los documentos que exige el ingresoa la carrera docente, se continuará con las acciones de personalque consignen su ingreso y movilidad laboral, grado académico,reconocimientos profesionales, evaluación del desempeño,salarios devengados, actualización profesional, sanciones yotros que den cuenta de su ejercicio profesional hasta su retirodel Sistema Nacional de Educación.

Artículo 147. La inscripción en el Registro Escalafonariose hace en los formularios que facilite la Dirección General deGestión del Talento Humano Docente o las SubdireccionesDepartamentales del Talento Humano Docente, trámite quedebe realizar personalmente el docente, además agregar a dichaformulario dos fotografías recientes tamaño carnet, certificaciónde partida de nacimiento y otras relacionadas con su estadofamiliar, título docente y su respectiva certificación global denotas, estos tres últimos en original y copia, para suconfrontación y devolución de los originales al solicitante.

La inscripción en el Registro Escalafonario no comprometea la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación aotorgar una plaza oficial, pero es un requisito previo para optara ella cuando fuere procedente.

Artículo 148. Al ingresar al Escalafón y tenernombramiento en propiedad, el docente recibe un carnet deidentificación que se constituye en documento oficial exigiblepara todo trámite en el Sistema Nacional de Educación.

El Carnet de Identificación tendrá una banda magnética uotro mecanismo tecnológico que contenga la información básicadel docente y permite, a la autoridad competente, el ingreso alexpediente profesional y una clave de acceso del docente paraingresar a su expediente.

Artículo 149. El docente tiene el derecho y la obligaciónde presentar toda la documentación que mantenga actualizadosu expediente profesional. La Dirección General de Gestióndel Talento Humano Docente o las SubdireccionesDepartamentales del Talento Humano Docente, están obligadasa ingresar la información para actualizar el expediente deldocente.

57

La Gaceta

A.



Artículo 150. El Escalafón Docente estará conformadopor cinco (5) grados escalafonarios, establecidos con base alos títulos del nivel superior adquiridos.

a) Grado Uno. Licenciatura en Educación;b) Grado dos. Especialidad en una determinada área

educativa que conlleva estudios superiores no menores aun año de duración efectiva;

c) Grado tres. Maestría en Educación;d) Grado cuatro. Doctorado en Educación; y,e) Grado cinco. Post doctorado.

Artículo 151. Los docentes serán registrados y ubicadosen el grado que corresponda de acuerdo al título académicoque acrediten.

Se ascenderá de grado con la obtención del título quecorresponde al mismo.

Artículo 152. Los docentes pueden ser excluidos delEscalafón Docente por las siguientes circunstancias:

1) Por muerte2) Por jubilación.3) Por orden judicial al haber sido condenado a pena privativa

de la libertad, por dos o más años.4) Por destitución del cargo.

Artículo 153. El docente excluido del escalafón por lascausales tres (3) y cuatro (4) del artículo anterior, puedereingresar cuando se haya cumplido la condición y el plazoque motivó la exclusión.

Artículo 154. Los docentes con título en educaciónobtenido en el extranjero que soliciten su inscripción en elRegistro Escalafonario deben cumplir con los requisitosestablecidos en la normativa legal vigente.

TÍTULO VII

LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑODOCENTE

Artículo 155. La evaluación del desempeño docente, tienecomo propósito determinar la calidad y el rendimientoprofesional de los docentes en el desempeño del cargo, con elfin de sustentar los méritos, las prestaciones y los correctivos.

La evaluación del desempeño docente se regulará por elReglamento de Evaluación de conformidad a lo dispuesto en

el Capítulo IV del Título V de la Ley Fundamental deEducación y en el Manual de Evaluación del Desempeño.

TÍTULO VIII

CONDICIONES DE TRABAJO

CAPÍTULO I

DE LA JORNADA LABORAL

Artículo 156. Año Laboral Docente, es el periodocomprendido entre el primer día del mes de enero al último

día del mes de diciembre.

Año Escolar es el período fijado de acuerdo a las normas

que rige el calendario escolar y que por regla general, abarcael período comprendido entre el 1° de febrero y el 30 denoviembre de cada año

Año Lectivo es el período comprendido dentro del añoescolar en el que los educandos concurren a clases que no

debe ser menor de 200 días.

Artículo 157. La jornada laboral diaria para los docentes

en función docente, directiva docente y orientación docente,será como mínimo es de cinco (5) horas reloj diarias, de lunesa viernes de cada semana calendario.

Las Direcciones Departamentales de Educación, a solicituddel Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo

(CED), Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CDDE)o Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE),con la opinión fundamentada de la respectiva Dirección

Municipal o Distrital de Educación, podrá aprobar una jornadaextendida que contemple más de cinco horas reloj diarias. elacuerdo que al efecto se emita debe describir la jornada de

trabajo que se aplicará, la hora de inicio y finalización de lamisma, los períodos intermedios de descanso de educandos ydocentes y los incentivos a que se harán acreedores los

docentes por atender con eficacia la jornada extendida y a loscentros educativos que la apliquen.

La Dirección Departamental de Educación, determinarápara los centros educativos, la jornada laboral que se aplicarápara los docentes los días sábados, pudiendo destinarse estajornada al proceso de formación permanente.

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La Gaceta

A.



La jornada laboral mensual para los docentes en funcióndocente, directiva docente y orientación docente, será comomínimo de ciento veinte (120) horas reloj para un equivalentede ciento sesenta (160) horas clase.

Artículo 158. Hora clase es el tiempo efectivo que destinanlos docentes en función docente, directiva docente yorientación docente, para desarrollar con los educandos lasactividades contenidas en los planes y programas de estudioaprobados por la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, así como actividades técnico docentes,administrativas y coprogramáticas.

La hora clase es de cuarenta y cinco (45) minutos.

El horario escolar debe distribuir las horas clase en elperíodo de la jornada laboral diaria, semanal y mensual.

Artículo 159. Para los docentes en función docente,directiva docente y orientación docente, se establecen tres tiposde jornada laboral mensual en los centros educativos de losniveles pre básico, básico y medio:

1) Jornada de tiempo parcial, cuando se labore menos deciento veinte (120) horas reloj al mes

2) Jornada de tiempo completo, cuando se labore cientoveinte (120) horas reloj al mes.

3) Jornada de dedicación exclusiva cuando se labore, en unmismo o diferente centro educativo, más de ciento veinte(120) horas reloj y hasta ciento ochenta (180) horas relojal mes.

Cuando la jornada de dedicación exclusiva se cumpla endiferentes centros educativos es requisito indispensable quelos mismos se encuentren ubicados en una circunscripciónterritorial que permita la movilización del docente, de manerade cumplir plenamente con la respectiva jornada laboralasignada en cada centro.

La autoridad nominadora es responsable de vigilar elcumplimiento de la jornada exclusiva en conformidad con loque manda el presente reglamento.

Artículo 160. La jornada laboral de los docentes quedesempeñen cargos en función técnico-pedagógica, a nivelcentral o descentralizado, será la que determine el Gobiernode la República para los servidores públicos.

Los docentes que desempeñen cargos en función técnico-pedagógica, a nivel central o descentralizado, no podrán sernombrados en ningún cargo de los niveles pre básico, básico ymedio. Para efectos salariales se les reconoce el pagoequivalente a una jornada de dedicación exclusiva.

CAPÍTULO II

DEL RÉGIMEN ECONÓMICO

Artículo 161. Todo lo relacionado con el régimeneconómico de los docentes es desarrollado en el Manual deClasificación de Puestos y Salarios.

TÍTULO VIII


Artículo 162. Las condiciones laborales de los docentesen centros educativos no gubernamentales se rigen por elpresente reglamento y el reglamento de Instituciones deEducación No Gubernamentales derivados de la LeyFundamental de Educación.

Artículo 163. Si convocado el concurso para cualquierfunción docente regulada por el presente reglamento, en elperíodo establecido en la convocatoria, no se presenta ningúndocente para concursar, la Junta de Selección correspondientehace declaración de concurso desierto por un año.

Artículo 164. Declarado desierto el concurso, la autoridadnominadora correspondiente podrá nombrar en los puestosvacantes, con carácter provisional, por el término de un año apersonal que no reúne todos los requisitos para el puesto, deconformidad con el Manual de Clasificación de Puestos ySalarios Docentes.

Las personas a ser nombradas, se someten a una pruebade aptitud y revisión de antecedentes que permita seleccionarel candidato de mayor idoneidad. La prueba de aptitud yrevisión de antecedentes, la realizará la Junta de SelecciónNacional o Departamental según el caso.

En ningún caso pueden ser nombrados en cargos docentessujetos a concurso personas que no hayan terminado susestudios de Educación Media.

La persona nombrada en esta condición devengará elsueldo base del cargo sin tener derecho a incrementos salarialesni a incentivos profesionales.

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La Gaceta

A.



Artículo 165. El título en el grado de licenciatura eneducación requerido como base para el ingreso a los cargosregulados por el presente reglamento, será efectivo a partirdel año lectivo dos mil dieciocho (2018).

Artículo 166. Los docentes que no ostenten título deLicenciado en Educación, podrán ser registrados en elEscalafón en Pre Grado, según el título educativo que ostenten,de acuerdo con la siguiente tabla:

a) Pre Grado 3. Maestro de Educación Primaria;b) Pre Grado 2. Bachiller Universitario en Pedagogía; y,c) Pre Grado 1. Profesor de Educación Media.

Artículo 167. Los docentes que durante el período dosmil catorce (2014) al dos mil diez y siete (2017) que no tenganel título de Licenciado en Educación, podrán ser inscritos paraparticipar en el concurso de selección que corresponda al títuloque ostentan y el pre grado en que son registrados.

Artículo 168. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, integrará el primer Tribunal Nacional de CarreraDocente y el primer Tribunal Departamental de CarreraDocente en cada Departamento, durante el año dos mil catorce(2014).

Artículo 169. Los docentes que al momento de entrar envigencia el presente reglamento estén laborando en jornadaplena de conformidad con el Estatuto del Docente, conservaránsus derechos laborales y salariales. Si están laborando conmás horas clase de las autorizadas para la jornada plena, lashoras en exceso serán canceladas de inmediato y dejarán depercibir salario por tales horas.



Dado en las instalaciones del Instituto Santa María Goretti,en la ciudad de Choluteca, a los veintidós (22) días del mes deagosto del año dos mil trece (2013).



REPÚBLICA.


EDUCACIÓN




CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial “La Gaceta “el 22 defebrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental deEducación.



CONSIDERANDO: Que para el desarrollo del nivel deEducación Básica se requiere de normas reglamentariasespecíficas.

POR TANTO;

En uso de las facultades de que está investido y enaplicación del Decreto 266- 2013, que reforma el artículo 41de la Ley de Administración Pública,

A C U E R D A:

PRIMERO: APROBAR EL SIGUIENTE

REGLAMENTO DEL NIVEL DE EDUCACIÓNBÁSICA

TÍTULO IDECLARACIONES

CAPÍTULO I

FINALIDAD Y OBJETIVO

Artículo 1. El presente Reglamento contiene lasdisposiciones legales, administrativas y técnicas que regulan la

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La Gaceta

A.



aplicación de la Ley Fundamental de Educación en el nivel deEducación Básica. Tiene como objetivo establecer la normativapara regular la organización y funcionamiento de los procesoseducativos y actividades de la Educación Básica que ofreceel Estado de Honduras a nivel nacional, a través de la Secretariade Estado en el Despacho de Educación, en los CentrosEducativos Oficiales y No Gubernamentales en sus diferentesmodalidades programas y proyectos; regula las obligacionesdel Estado relacionadas con este nivel y el ejercicio de losderechos y responsabilidades de la comunidad educativa y dela sociedad en su función educadora.

CAPÍTULO II

CONCEPTUALIZACIÓN

Artículo 2. La Educación Básica, es el nivel educativoque se orienta hacia la formación integral de los educandos;continúa el proceso educativo formal iniciado en la EducaciónPre-básica, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social,cultural, moral y espiritual, fortaleciendo la educación envalores; desarrolla sus capacidades de acuerdo a losconocimientos, habilidades y actitudes definidos en el currículoprescrito para este nivel.

Artículo 3. La Educación Básica es obligatoria para todoslos niños y niñas en las edades de referencia y la que se ofreceen los centros educativos oficiales es gratuita.

Artículo 4. Para garantizar el derecho a la obligatoriedady gratuidad a que se refiere el artículo anterior, el Estadodestinará los fondos nacionales que se requieren y orientarálos fondos externos a través de la Secretaria de Estado en elDespacho de Educación, la que elaborará el presupuesto porresultados que garantice progresivamente el cumplimiento deesta garantía y derecho de los educandos.

Artículo 5. Es obligatorio a los padres, madres o tutores,matricular a sus hijos o pupilos en el grado del ciclo quecorresponda a su edad. El Estado, a través de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, demás dependenciasdel gobierno central e instituciones descentralizadas debe crearlos programas requeridos para facilitar a los padres, madres otutores el cumplimiento de esta obligación.

Los padres, madres, o tutores que existiendo lascondiciones, no matriculen a sus hijos o pupilos en este nivel,se hacen acreedores a las responsabilidades administrativas,

civiles y penales, que establecen los Reglamentos de la LeyFundamental de Educación y otras leyes del país.

CAPÍTULO III

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓNBÁSICA

Artículo 6. La Educación Básica tiene como finalidadgenerar y fortalecer en los educandos los aprendizajes de laexpresión oral, corporal y escrita, la lectura, la matemática, laciencia y la tecnología, la autonomía de acción en su entornonatural y social, la capacidad para asumir con responsabilidadsus deberes y derechos, preparándoles para la vida activa conuna formación científica, humanística y tecnológica paraacceder al nivel de Educación Media.

Artículo 7. Los objetivos a lograr en los educandos delnivel de Educación Básica son los siguientes:

a) Desarrollar las capacidades de lecto-escritura,comunicativas y lingüísticas, en el idioma materno, enespañol y el idioma inglés como primera lengua extranjera,que les permita intercambiar y construir sus ideas,pensamientos y sentimientos y facilite las relaciones consigomismo y con las demás personas;

b) Comprender los principios fundamentales de lasmatemáticas y las tecnologías de la información ycomunicación;

c) Relacionar las habilidades comunicativas, lingüísticas,matemáticas y tecnológicas con los procesos deinvestigación y desarrollo científico;

d) Actuar con espíritu de cooperación, servicio, solidaridad,tolerancia, justicia, respeto, participación y responsabilidaden la vida escolar, familiar, comunitaria y en otros contextossociales;

e) Actuar con madurez emocional, autoestima, equilibriopsicológico, construcción de su propia identidad y el sentidode la equidad de género, a fin de potenciar la capacidadde organización, la toma de decisiones, e interactuar deforma adecuada con el entorno social y natural;

f) Propiciar situaciones interdisciplinarias y flexibles deaprendizaje que fortalezcan los valores éticos, cívicos,socioculturales e históricos; el respeto a los derechoshumanos y la comprensión de situaciones interculturales,tanto en el ámbito nacional como internacional;

g) Apreciar los diferentes medios de representación yexpresión física y artística, valorando la dimensión del

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La Gaceta

A.



patrimonio científico, histórico y cultural de la nación y de

otras culturas;

h) Valorar la salud a través de la práctica de hábitos y actitudes

para mejorar el bienestar propio y colectivo y el equilibrio

del ambiente; e,

i) Investigar el pensamiento científico, humanista y

tecnológico para la transformación de su entorno natural y

social en beneficio individual y colectivo.

CAPÍTULO IV

PRINCIPIOS Y VALORES DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA

Artículo 8. Además de los principios y valores establecidos

en la Ley Fundamental de Educación, la Educación Básica se

fundamenta en los siguientes principios y valores:

a) Identidad: Orienta los procesos de formación de la

persona en la búsqueda de su identidad personal y nacional,

fundamentada en la diversidad étnica, sexual y

sociocultural;

b) Autonomía: Promueve la selección de elementos de la

cultura local con la participación de la comunidad

educativa;

c) Unidad: Articula coherentemente los elementos curriculares

alrededor de propósitos y resultados comunes, orientado

hacia los aprendizajes de los educandos en su proceso de

formación,

d) Participación: Incorpora a todos los actores en el proceso

de desarrollo curricular, posibilita el protagonismo

profesional de los docentes y la expresión de la comunidad

educativa;

e) Integralidad: Concibe al hondureño como un ser holístico

y selecciona de manera equilibrada los elementos culturales

que se incluyen en el currículo;

f) Interdisciplinaridad: Identifica las experiencias de

aprendizaje, integradas desde la filosofía, la psicología, la

pedagogía, la lingüística, la sociología, y otras disciplinas

científicas; y,

g) Relevancia: Incorpora conceptos, procesos, estrategias

metodológicas pertinentes no sólo al entorno cultural, sino

también a los aspectos científico, humanista y tecnológico,

de manera que facilite la búsqueda de soluciones a

problemas reales para contribuir al desarrollo nacional.

TÍTULO II

FUNCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

CAPÍTULO I

DE LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN

Artículo 9. Corresponde a la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación a través de sus correspondientesestructuras del nivel central, la organización, dirección,supervisión y evaluación de la Educación Básica a nivelnacional; la programación y ejecución en el niveldescentralizado corresponde a las DireccionesDepartamentales, Municipales y Distritales de Educación y alos centros educativos.

Artículo 10. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a través de sus correspondientes estructuras delnivel central, establecerá la normativa general para elfuncionamiento de la Educación Básica, las DireccionesDepartamentales, Municipales y Distritales de Educación y loscentros educativos ejecutarán tales normativas.

Artículo 11. La Educación Básica se organiza en nuevegrados distribuidos en tres ciclos secuenciales y continuos, conlas siguientes edades de referencia:

Primer ciclo, grados del 1 al 3, de los seis (6), a los ocho(8) años de edad.

Segundo ciclo, grados del 4 al 6, de los nueve (9), a losonce (11) años de edad.

Tercer ciclo, grados del 7 al 9, de los doce (12), a loscatorce (14) años de edad.

En dichos ciclos se realizarán las actividades pedagógicasestablecidas en el Currículo Nacional Básico correspondientea cada nivel.

Artículo 12. Las Direcciones Departamentales deEducación, en aplicación a los diagnósticos y estudios técnico-financieros que se realicen y en coordinación con los ConsejosMunicipales de Desarrollo Educativo (COMDE), utilizando lainfraestructura que ya existe en la jurisdicción, pueden autorizaren el tercer ciclo de la educación básica, el funcionamiento del

62

La Gaceta

A.



área de educación técnica, que debe figurar en el Proyecto

Educativo del Centro (PEC).

CAPÍTULO II

CREACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LOS

CENTROS EDUCATIVOS

Artículo 13. Los centros educativos constituyen la base

del Sistema Nacional de Educación, en los caseríos, aldeas,

distritos y municipios, funcionarán tantos centros de Educación

Básica como sean necesarios, de acuerdo con el crecimiento

de la población escolar, los recursos financieros y la

planificación del desarrollo educativo, elaborada por el Consejo

Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED), Consejo

Distrital de Desarrollo Educativo (CDDE) y Consejo Municipal

de Desarrollo Educativo (COMDE).

La Dirección Departamental de Educación autorizará,

mediante acuerdo, la creación del centro educativo y ordenará

su funcionamiento en el marco de los estándares pedagógicos

establecidos por la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación.


Educación, en coordinación con las Direcciones

Departamentales de Educación, establecerá las estrategias y

mecanismos para eliminar, de manera progresiva, los centros

educativos atendidos por un solo docente, y convertirlos en

centros educativos del primero y segundo ciclo, atendidos

por un mínimo de dos docentes.

Las Direcciones Departamentales de Educación, definirán

en la planificación estratégica del nivel departamental y

municipal, con la colaboración de los Consejos de Desarrollo

Educativo de los Centros Educativos (CED) y el Consejo

Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE) la aplicación

de la estrategia y mecanismos definidos para el logro de lo

establecido en el presente artículo.

Artículo 15. La clasificación de los centros educativos de

la Educación Básica y las condiciones que deben reunir para

garantizar la calidad de la educación y de los aprendizajes, se

establecerá en el Reglamento de Centros Educativos derivado

de la Ley Fundamental de Educación.

CAPÍTULO III

ESTRUCTURA CURRICULAR

Artículo 16. La estructura curricular de la EducaciónBásica, se establece en el Diseño Curricular Nacional para laEducación Básica (DCNB).

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, através de la dependencia correspondiente, en coordinacióncon las Direcciones Departamentales de Educación,determinará la carga horaria para las diferentes áreascurriculares.

CAPÍTULO IV

DOMINIO DE COMPETENCIAS POR CICLOS

DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Artículo 17. El Currículo de Educación Básica, se organizapor ciclos y por áreas.

Artículo 18. El Primer Ciclo de la Educación Básica estaráarticulado con el currículo del año obligatorio de la educaciónpre-básica. Tiene como propósito esencial el desarrollo deaprendizajes y destrezas instrumentales, con énfasis en lasdestrezas de la comunicación: lenguaje, lectura y escritura;cálculo matemático; educación artística; educación física yconceptos fundamentales en el estudio del entorno social ynatural. Este ciclo continúa fomentando los valoressocioculturales, profundizando el proceso de socializacióniniciado en el nivel pre básico y fortaleciendo la formación dela identidad, el respeto al trabajo y el ejercicio de la democraciaparticipativa.

El currículo del primer ciclo comprende las áreas de laComunicación (Lengua materna, Español, Inglés como primeralengua extranjera), Educación Artística, Matemáticas, CienciasSociales (Formación Ética y Ciudadanía), Ciencias Naturales,Educación Física y Deportes.

Artículo 19. El Segundo Ciclo establece las basesconceptuales, académicas, esenciales y universales, sobre lascuales se desarrolla todo el aprendizaje posterior; constituyeun aprendizaje más sistematizado y diferenciado en cadacampo del saber; propicia el desarrollo de destrezas y actitudesrelacionadas con la investigación científica, el análisis de la

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La Gaceta

A.



realidad socioeconómica y política de la comunidad, de laregión y del país; refuerza las capacidades de socialización,de comunicación, el pensamiento lógico matemático y laadquisición de elementos tecnológicos. La socialización deleducando y el desarrollo de su personalidad toman unadimensión más amplia; interactúan tanto en el ámbito directode la familia, de la comunidad, como en el de toda la sociedad.

El currículo del segundo ciclo comprende las áreas de laComunicación: (Lengua Materna, Español, Inglés como primeralengua extranjera), Educación Artística, Matemáticas, CienciasNaturales, Ciencias Sociales, Educación Física y Deportes.

Artículo 20. El Tercer Ciclo, profundiza el conocimientocientífico y tecnológico; refuerza y amplía los contenidoscurriculares de los ciclos anteriores; prepara al educando paraacceder al nivel de Educación Media. En este ciclo se iniciauna etapa de operaciones más formalizada. Los educandosafinan el pensamiento abstracto, el razonamiento científico ytecnológico; establecen una relación dialéctica entre teoría ypráctica vinculada con la realidad socioeconómica, cultural yambiental; hacen uso adecuado de la tecnología que está a sualcance; su personalidad se estabiliza, se afianza y seindividualiza dentro de sus relaciones sociales.

El currículo del tercer ciclo comprende las áreas de laComunicación: (Lengua materna, Español, Inglés como primeralengua extranjera), Educación Artística, Matemáticas, CienciasSociales, Ciencias Naturales, Educación Física y Deportes,Tecnología.

Artículo 21. El uso de las Tecnologías de la Informacióny Comunicación (TICs) se desarrolla en el Primero y SegundoCiclo, en el Tercer Ciclo se profundiza el Área de Tecnología.

Artículo 22. La Identidad, Trabajo y DemocraciaParticipativa, constituyen ejes transversales del currículo dela Educación Básica.

CAPÍTULO V

LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

Artículo 23. La Educación Básica Alternativa se orientaa:

a. Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educaciónregular o no pudieron culminarla;

b. Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamenteen la Educación Básica Regular o que abandonaron el

Sistema Nacional de Educación y su edad les impide

continuar los estudios regulares; y,

c. Educandos que necesitan compatibilizar el estudio y el

trabajo.

Artículo 24. La Educación Básica Alternativa desarrolla

los mismos contenidos curriculares, con la misma calidad de

la Educación Básica Regular; enfatiza la preparación para la

incorporación de los educandos en el mundo laboral; es flexible

y diversificada.

Las formas de atención, servicios, metodología, estrategias

y técnicas serán diferenciadas de acuerdo a las características

de los educandos y a su contexto geográfico, social, económico

y cultural.

La Educación Básica Alternativa se ofrecerá en

instituciones educativas gubernamentales y no gubernamentales,

con programas diversos.

Artículo 25. Para garantizar la calidad de la oferta

educativa, la pertinencia y relevancia pedagógica en el

aprendizaje de los educandos, la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación, a través de la dependencia

correspondiente para la atención administrativa y técnico-

pedagógica de la Educación Básica Alternativa, normará las

diversas formas de entrega del servicio educativo. En el nivel

descentralizado, se ejecutarán los programas de la Educación

Básica Alternativa y se coordinarán acciones con las instancias

responsables de los diferentes niveles educativos.

Artículo 26. El proceso de aprendizaje en las modalidades

alternativas, en los centros educativos oficiales y no

Gubernamentales en el nivel de Educación Básica, se desarrolla

en el marco del Currículo Nacional Básico (CNB) y el Diseño

Curricular Nacional para la Educación Básica (DCNB),

tomando en cuenta las adecuaciones curriculares pertinentes.

Artículo 27. La Dirección Departamental de Educación,

en su respectiva jurisdicción, propondrá e implementará

64

La Gaceta

A.



iniciativas pedagógicas flexibles y alternativas, para atender

poblaciones escolares con altos niveles de vulnerabilidad,

rezago, exclusión, necesidades especiales, sobre edad y

abandono escolar en la educación básica.

Artículo 28. La oferta educativa por la vía de modalidades

alternativas, en el centro educativo o fuera del mismo, se

implementará previa solicitud de los Consejos Educativos de

Desarrollo de los Centros Educativos y los Consejos

Municipales de Desarrollo Educativo y deberá ser incluida en

el Proyecto Educativo de Centro (PEC).

Artículo 29. La oferta educativa por la vía de modalidades

alternativas, para niños, adolescentes y jóvenes que están dentro

y fuera del centro educativo, se implementa en el marco del

cumplimiento de los siguientes criterios:

a) Diagnóstico de la demanda escolar en las comunidades

periurbanas y rurales;

b) Estudio de factibilidad de las condiciones pedagógicas,

recursos humanos, materiales, infraestructura y equipo para

su funcionamiento;

c) Plan de implementación a corto, mediano y largo plazo;

d) Socialización del plan con la comunidad educativa y otros

actores locales del sector educación;

e) Ejecución del plan con actores claves a fin de garantizar la

sostenibilidad de la iniciativa; y,

f) Plan de monitoreo y valoración de la iniciativa a efecto de

erradicar el rezago, exclusión, sobre edad y abandono

escolar en el nivel de Educación Básica a nivel nacional.

Artículo 30. Los Consejos Educativos de Desarrollo de

los Centros Educativos (CED), los Consejos Distritales de

Desarrollo Educativo, (CDDE) y los Consejos Municipales

de Desarrollo Educativo (COMDE), estarán facultados para

establecer mecanismos de coordinación con instituciones de

Educación No Formal (Gubernamentales y No

Gubernamentales), para implementar en los centros educativos

en el nivel de Educación Básica, modalidades alternativas no

formales orientadas al trabajo productivo y emprendedurismo

escolar.

Artículo 31. Los programas de alfabetización de adultos

a través de diferentes modalidades de entrega del servicio

educativo, ofertarán una educación básica formal terminal en

el nivel de educación básica.

TÍTULO III

ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL MODELOEDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

CAPÍTULO I

NORMATIVA

Artículo 32. El modelo pedagógico define el conceptode ser humano que se pretende formar, caracteriza su procesode formación, el tipo de experiencias educativas para afianzar

e impulsar su desarrollo, las interacciones entre el educando yel educador, los métodos y técnicas de enseñanza que puedenutilizarse en la práctica educativa.

El modelo educativo se concretiza a través de losinstrumentos oficiales y operativos: Currículo Nacional Básico

(CNB) y el Diseño Curricular Nacional para la EducaciónBásica (DCNEB)

Artículo 33. El enfoque pedagógico en la EducaciónBásica, se caracteriza por:

a. Aprendizajes fundamentados en el “saber conocer”, el“saber hacer”, el “saber ser”, y el “saber convivir” queubica a los educandos en el centro de los procesos

educativos, tomando en cuenta sus intereses, necesidades,inquietudes y aspiraciones;

b. Formación de hondureños críticos, reflexivos, constructores

de conocimiento e impulsores de soluciones individuales ycolectivas;

c. Relaciona los conocimientos previos y los nuevos

contenidos que se han de aprender;d. Atiende la diversidad de la población y la que presenta

necesidades especiales y talentos excepcionales;

e. Reconoce el proceso educativo como pluridimensional ydinámico, identificado con frecuencia por avancesdesiguales, que requiere de constantes y múltiples

reorganizaciones; y,f. Utiliza diferentes estrategias metodológicas, técnicas y

procedimientos que contribuyen a organizar científica yracionalmente y con sentido social, práctico y utilitario,los conocimientos, conceptos y actitudes.

Artículo 34. El perfil del educando en el nivel de EducaciónBásica, de entrada y salida, se define en el Currículo NacionalBásico, (CNB).

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La Gaceta

A.



CAPÍTULO II

IMPLEMENTACIÓN

Artículo 35. Los instrumentos oficiales y operativos delnivel de Educación Básica serán: el Currículo Nacional Básico(CNB) y el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica(DCNEB) aprobados mediante el respectivo acuerdo de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, ambosconstituyen el referente teórico y práctico del modelo educativonacional hondureño.

Artículo 36. El Currículo Nacional Básico (CNB) es elinstrumento normativo del nivel de Educación Básica, queestablece las capacidades, competencias, conceptos,destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr el educando.

Artículo 37. EL Diseño Curricular Nacional de EducaciónBásica (DCNB) orienta la acción educativa, para la seleccióny desarrollo de actividades formativas, respondiendo a lasdemandas y necesidades sociales, multiculturales y plurilingüesde los educandos.

Artículo 38. Los Objetivos del Nivel de Educación Básicaserán alcanzados a través de la concreción en el aula de clasesdel Currículo Nacional Básico (CNB) y el Diseño Curricularpara la Educación Básica (CNEB), siendo responsables de sucumplimiento, las autoridades departamentales, distritales,municipales, autoridades y docentes del Centro Educativo.

Artículo 39. La concreción en el aula del Diseño CurricularNacional para la Educación Básica (DCNB), se realizará conel apoyo de los siguientes instrumentos: Estándares Educativos,programaciones curriculares, pruebas formativas y textos.

Artículo 40. La atención a la diversidad para los diferentesgrupos poblacionales, se desarrollará a través del CurrículoNacional para la Educación Básica y todas sus modalidadesde manera transversal.

Artículo 41. Las disposiciones contenidas para laimplementación del Currículo Nacional Básico y el DiseñoCurricular para la Educación Básica (DCNB), son deaplicación oficial en el primero, segundo y tercer ciclo del nivel,en todas las instancias de gestión e instituciones educativasoficiales y no gubernamentales, que brinden los servicios deuna Educación Básica regular oEducación Básica Alternativa

CAPÍTULO III

DE LA EVALUACIÓN

Artículo 42. El Sistema Nacional de Supervisión,desarrollará el acompañamiento pedagógico, garantizará el

cumplimiento eficiente de las funciones y responsabilidadesdel personal técnico, docente, administrativo y de servicio paraasegurar la calidad de los aprendizajes de los educandos.

Artículo 43. El enfoque de la Supervisión Educativa, esde asesoría técnica y pedagógica a los diferentes sectores yactores de la comunidad educativa, de apoyo a la solución deproblemas relacionados con el aprendizaje y la enseñanza, tantoen lo pedagógico como en lo administrativo.

CAPÍTULO IV

LOS EDUCANDOS

Artículo 44. El ingreso a la Educación Básica esobligatorio para todos los educandos en las edades dereferencia, es gratuito en los centros educativos oficiales.

Los educandos en las edades de referencia para este nivel,serán matriculados por sus padres, madres o tutores; loseducandos mayores de diecinueve años, (19) solicitarán sumatrícula directamente.

Artículo 45. Previa autorización de la dirección del centroeducativo y conforme lo establecido en el Proyecto Educativode Centro (PEC), los educandos con menor edad o sobreedad, serán matriculados en el ciclo correspondiente de laeducación básica. Los educandos con sobre edad, de sernecesario, serán atendidos mediante propuestas pedagógicasflexibles y alternativas que tomarán en cuenta sus circunstanciasparticulares.

De esta autorización, la dirección del centro educativo deberemitir copia certificada a la autoridad inmediata superior.

TÍTULO IV

GESTIÓN EDUCATIVA

CAPÍTULO I

DE LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Artículo 46. La gestión en la educación básica tiene comofinalidad fundamental satisfacer a los educandos la demandade aprendizajes con relevancia, calidad, eficiencia, pertinenciay equidad.

Artículo 47. La gestión de la educación básica debe lograrlos objetivos siguientes:

a) Desarrollar en el marco de las políticas públicas,herramientas de planificación estratégica y operativa conel objeto de universalizar el derecho a la educación;

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La Gaceta

A.



b) Proporcionar lineamientos básicos para que el centroeducativo cumpla con los niveles de eficiencia y efectividaden la aplicación del Currículo Nacional Básico;

c) Mejorar la calidad de los procesos de aprendizajes enrespuesta a las necesidades y aspiraciones de la comunidadeducativa;

d) Garantizar el involucramiento de todos los actores conmiras a la mejora de los indicadores educativos y lareducción del fracaso escolar;

e) Utilizar como herramientas de planificación, el ProyectoEducativo de Centro, Plan Operativo Anual, los planesestratégicos de planificación municipal y departamental;

f) Promover la eficiencia y eficacia del talento humano comoagente de cambio del proceso educativo; y,

g) Fortalecer la práctica de los principios y valoresestablecidos en la Ley Fundamental de Educación.

CAPÍTULO II

CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN DE LOSCENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN

BÁSICA

Artículo 48. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) esla herramienta de planificación estratégica que guía latransformación del Centro educativo para la implementacióndel Diseño Curricular Nacional Básico, (DCNB), CurrículoNacional Básico, (CNB) y el logro de las metas educativas.

Artículo 49. La gestión en los centros de educación básica,debe reunir las siguientes características:

a. Centralidad en el educando;b. Formulación y ejecución participativa del Proyecto

Educativo de Centro (PEC) con enfoque pedagógico;c. Fortalecimiento y desarrollo de capacidades técnico-

pedagógicas;d. Trabajo en equipo;e. Apertura al aprendizaje y a la innovación;f. Asesoramiento y orientación para la formación permanente;g. Cultura organizacional cohesionada por una visión de

futuro;h. Intervención sistémica y estratégica; e,i. Proyección comunitaria.

CAPÍTULO III

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

Artículo 50. Los proyectos de investigación e innovacióneducativa para elevar la calidad de la educación, con

participación de los docentes, educandos y padres de familia,deben figurar en el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y se

orientan entre otros aspectos a:

a. Experimentación y validación de estrategias educativas

pertinentes a las necesidades de aprendizaje de loseducandos;

b. Desarrollo del proceso de investigación-acción orientada

a la reflexión de la práctica docente para mejorar elaprendizaje de los educandos;

c. Experimentación y validación de Currículo Nacional

Básico, su mejora o diversificación; y,d. Impulso de procesos de transformación que generen el

desarrollo y mejora de la calidad de vida de la comunidad

en la que el centro educativo ejerce su influencia.

Artículo 51. Las lecciones aprendidas y experiencias

exitosas derivadas de los proyectos de investigación einnovación educativa, deben ser socializadas en la comunidad,municipio y departamento.

TÍTULO V

DE LA RENDICIÓN DE CUENTAS

Artículo 52. La transparencia y rendición de cuentasimplica un cambio cultural basado en la confianza y elconvencimiento de que lo realizado es por el bien común,prevaleciendo sobre los intereses personales, es formar yrecuperar el capital social al interior de las comunidadesteniendo al centro educativo como su promotor.

Artículo 53. Los informes que se generen a partir de loscentros educativos, en conformidad con el Sistema Nacionalde Información que desarrollará la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, se constituye en base para larendición de cuentas.

TÍTULO VI


Artículo 54. La seguridad de los educandos en los centroseducativos de educación básica, constituye una garantía parahacer efectivo el ejercicio del derecho a la educación. Estaseguridad se refiere al resguardo de su integridad física, afectivay social, así como en el entorno comunitario que los rodea.

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La Gaceta

A.



Artículo 55. La estrategia de seguridad para cada centroeducativo del nivel de educación básica, se aplicará a travésde las instancias descentralizadas de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, que a tal efecto estableceráconvenios y alianzas estratégicas con diferentes instituciones,de forma prioritaria con la Secretaría de Estado en el Despachode Seguridad Pública, Secretaría de Estado en el Despachode Salud, Secretaría de Estado en el Despacho de DerechosHumanos, la Secretaría de Estado en el Despacho deDesarrollo Social, Comisionado de los Derechos Humanos,Organizaciones No Gubernamentales, iglesias, Observatoriode la Violencia, Corporaciones Municipales, institucionesprotectoras de la infancia y juventud, Consejos de Desarrollodel Centro Educativo, Consejos Municipales de DesarrolloEducativo y los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo.

Artículo 56. Las actuales Escuelas de Guía Técnica, deEnsayo y de Aplicación, pasan a ser Centros Educativos deEducación Básica y podrán atender el segundo y el tercer ciclodel nivel. Los docentes laborantes en tales centros educativos,conservan hasta su movilidad a otro cargo, jubilación oseparación del sistema, los derechos salariales adquiridos.

La Dirección Departamental de Educación, dictará lasmedidas técnico-administrativas para que los docentes quelaboran en este tipo de centros educativos, desarrollen accionesde apoyo pedagógico a los docentes de otros centroseducativos del área de influencia respectiva.

Artículo 57. A partir del año dos mil catorce (2014) demanera gradual y progresiva, el actual Ciclo Común de CulturaGeneral y Ciclo Común Técnico, será sustituido por el TercerCiclo de la Educación Básica.

La homologación y alineación curricular de la ofertaeducativa del tercer ciclo de la Educación Básica, en el marcodel Currículo Nacional Básico (CNB) y Diseño Curricularpara la Educación Básica (DCNB), será gradual y progresivaa partir del año dos mil catorce (2014).

De manera gradual y progresiva, todos los centroseducativos que imparten el Tercer Ciclo deben implementarel Currículo Nacional Básico (CNB) y el Diseño CurricularNacional de Educación Básica (DCNEB) en todo su conceptopedagógico y administrativo. Deben iniciarse en el séptimo(7º) grado en el marco de los procesos de homologación, y laimplementación de estrategias de transición pedagógica,curricular y administrativas.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, através de sus dependencias, emitirá las disposiciones

administrativas para proceder de manera organizada al procesode transición hacia el tercer ciclo de la Educación Básica.

Artículo 58. El instrumento operativo para la homo-logación curricular, debe ser aprobado por la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, tal instrumento debedefinir los criterios de referencia a utilizarse en el proceso deanálisis y evaluación comparativa de planes de estudio, cuyopropósito es garantizar la calidad, equidad y pertinencia de laoferta educativa.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,establecerá la normativa requerida para el logro de esteobjetivo.

Artículo 59. Los centros educativos que al entrar envigencia el presente reglamento atienden el primero y segundociclo, de conformidad a los estudios técnicos y la disponibilidadeconómica, a partir del año dos mil catorce (2014) podránampliar progresivamente su oferta educativa al tercer ciclo.

La ampliación al tercer ciclo debe responder a necesidadeseducativas justificadas por los Consejos Distritales deDesarrollo Educativo (CDDE) y los Consejos Municipales deDesarrollo Educativo (COMDE).

Artículo 60 La ampliación al tercer ciclo mencionada enel artículo anterior, será autorizada por la DirecciónDepartamental de Educación previo dictamen emitido por laDirección Distrital o Dirección Municipal de Educación segúnsea el caso.

Artículo 61. El presente reglamento entrará en vigencia apartir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “LaGaceta”.





REPÚBLICA.


EDUCACIÓN.

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La Gaceta

A.






CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011,publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 de febrero delaño 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de Educación.

CONSIDERANDO: Que para implementar la ReformaEducativa de Honduras, que responda a la Visión de País y Plande Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos yadministrativos la Ley Fundamental de Educación.

CONSIDERANDO: Que el derecho que tiene toda personanatural o jurídica para fundar centros educativos, debe seradecuadamente reglamentado para asegurar que cumpla con lospreceptos de la Constitución de la República y la Ley Fundamentalde Educación.

CONSIDERANDO: Que para asegurarle a los padres defamilia, el derecho a escoger el tipo de educación que deseenpara sus hijos, el Estado debe establecer la normativa para quelas Instituciones de Educación No Gubernamentales brinden unaeducación de calidad, permanente e inclusiva para todos loseducandos.

CONSIDERANDO: Que las Instituciones de Educación NoGubernamentales colaboran con el Estado en su función esencialde desarrollar para los educandos una educación de calidad conequidad, pertinente e inclusiva.

CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental deEducación, por su propio carácter, para ser aplicada requiere deinstrumentos jurídicos que la desarrollen.

POR TANTO:

En uso de las facultades de que está investido y en aplicacióndel Decreto 266-2013, que reforma el artículo 41 de la Ley deAdministración Pública,

A C U E R D A:


REGLAMENTO DE INSTITUCIONES DEEDUCACIÓN NO GUBERNAMENTALES

TÍTULO I

FINES, ALCANCES Y OBJETIVOS DELREGLAMENTO

CAPÍTULO I

FINALIDAD Y ALCANCES

Artículo 1. El presente Reglamento tiene por finalidad:

a) Establecer las normas que rigen la autorización de

funcionamiento, organización, administración, evaluación y

supervisión de las Instituciones de Educación No

Gubernamentales, de conformidad con lo dispuesto en la Ley

Fundamental de Educación, emitida mediante Decreto

Legislativo No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial “La

Gaceta” el 22 de febrero del 2012, en su Título III

“Administración del Sistema Nacional de Educación”,

Capítulo III, “Sección Primera, de las Instituciones de

Educación No Gubernamentales”;

b) Regular la participación de personas e instituciones no

gubernamentales en la prestación de servicios educativos,

como una forma de colaboración con el Estado y la sociedad,

en el cumplimiento de su función educativa, creando al efecto

los mecanismos que permitan a dicho sector, la fundación de

centros que garanticen la prestación de servicios educativos

de calidad; y,

c) Establecer las estrategias que permitan dar seguimiento al

desarrollo de las Instituciones de Educación No

Gubernamentales, en los aspectos administrativos y

curriculares; promover su vinculación con la comunidad;

establecer los mecanismos de coordinación con la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación; contribuir con el

proceso de mejoramiento del Sistema Nacional de Educación

y elevar la calidad de la educación.

Artículo 2. Se entenderá por Institución de Educación No

Gubernamental, la creada y administrada con recursos propios

de personas naturales o jurídicas, para ofrecer uno o más servicios

educativos; su administración será de carácter privado; su

propiedad podrá ser personal, comunitaria, cooperativa, comercial

y de cualquier otra forma de administración legalmente reconocida.

69

La Gaceta

A.



Los centros educativos no gubernamentales, serán sostenidos

y administrados con fondos provenientes del pago por los servicios

brindados, inversiones financieras, así como por herencias, legados

y donaciones que reciban de conformidad con la ley.

Artículo 3. Por el carácter de interés social de la educación,

el Estado encauzará, promoverá, estimulará, orientará y

supervisará los servicios educativos que ofrecen las Instituciones

de Educación No Gubernamental. Sus propietarios y

administradores, ejercerán sus actividades en cumplimiento de

las garantías constitucionales, procurando aplicar los principios

de la responsabilidad social empresarial

Artículo 4. Se reconoce el derecho que tienen las personas

naturales y jurídicas a fundar Instituciones de Educación No

Gubernamentales, siempre que enmarquen su funcionamiento en

la Constitución de la República, la Ley Fundamental de Educación,

sus reglamentos y otras leyes aplicables.

Artículo 5. Las disposiciones contenidas en el presente

Reglamento son aplicables a las Instituciones de Educación no

Gubernamentales, que prestan servicios educativos en la Educación

Inicial, en los niveles de Educación Pre Básica, Educación Básica,

Educación Media y las modalidades educativas reguladas en el

artículo 27 de la Ley Fundamental de Educación y sus reglamentos

específicos, el nivel superior no universitario de conformidad con

el artículo 85 de la Ley Fundamental de Educación; la formación

técnica profesional, la educación vocacional y las capacitaciones

en el marco de la Educación Formal y No formal.

Artículo 6. La autorización para la creación y funcionamiento

de establecimientos educativos no gubernamentales, deberá

sustentarse en comprobaciones que garanticen, de conformidad

con los servicios que ofrezcan: organización académica y

administrativa adecuada, recursos físicos de acuerdo con las

normas de infraestructura educativa y pedagógica que establezca

la respectiva ley, el equipamiento, los recursos financieros

necesarios, currículo y programas correspondientes y el personal

docente calificado.

Artículo 7. Para efectos académicos, la educación impartida

por los centros educativos no gubernamentales legalmente

autorizados, será reconocida y acreditada por el Estado, siempre

y cuando desarrollen como mínimo los estándares curriculares y

de evaluación autorizados por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación.

Artículo 8. La calidad de los servicios que brinden lasInstituciones de Educación No Gubernamentales, será igual osuperior a los estándares que se establezcan en la Ley deEvaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad y Equidadde la Educación, derivada de la Ley Fundamental de Educación ysu Reglamento General.

Artículo 9. El funcionamiento de un centro educativo nogubernamental, requerirá de un acuerdo emitido por la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, a través de la respectivaDirección Departamental de Educación, previo el cumplimientode los requisitos establecidos en el presente reglamento.

El acuerdo de funcionamiento de un centro educativo nogubernamental, será publicado en el Diario Oficial de la República“La Gaceta”.

CAPÍTULO II

OBJETIVOS

Artículo 10. El presente Reglamento tiene como objetivoslos siguientes:

a) Regular la creación y funcionamiento de centros educativosno gubernamentales para que brinden servicios educativosde calidad, en colaboración con el Estado y la Sociedad, en

el marco del respeto a los principios de libertad establecidosen el artículo 331 de la Constitución de la República.

b) Garantizar que los servicios educativos que ofrezcan las

Instituciones de Educación No Gubernamental, sean de lamejor calidad, a fin de que los padres o tutores y a las personasmayores de edad, puedan ejercer el derecho a escoger el

tipo de educación que aspiren para sus hijos, pupilos o parasí mismos;

c) Regular la apertura, organización, funcionamiento y la gestión

de los centros educativos no gubernamentales para queofrezcan servicios de alta calidad;

d) Regular las relaciones de los centros educativos no

gubernamentales con el Estado, representado por la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, los padres defamilia, sus educandos y el personal que labore en ellos;

e) Garantizar que en los centros educativos no gubernamentalesse cumpla con los principios y fines de la educación nacionaly los requisitos técnico-pedagógicos necesarios para su

eficiente funcionamiento;f) Garantizar que los centros educativos no gubernamentales

fomenten los valores cívicos y fortalezcan la identidad nacional.

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La Gaceta

A.



g) Establecer los mecanismos de coordinación entre los órganosde dirección y administración del centro educativo con lospadres de familia, tutores, asociaciones de padres, gobiernoestudiantil, asociaciones de educandos y los educandos en sucondición personal; y ,

h) Brindar oportunidades de desarrollo personal a los educandos,así como al recurso humano laborante en los mismos.

TÍTULO II

AUTORIZACIÓN, ORGANIZACIÓN,ADMINISTRACIÓN FINANCIERA, GESTIÓN

ACADÉMICAY SUPERVISIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN NO GUBERNAMENTAL

CAPÍTULO I

DE LA AUTORIZACIÓN

Artículo 11. Los centros educativos no gubernamentalespodrán ofrecer sus servicios en los niveles, modalidades yespecialidades de la educación formal autorizados, organizados,dirigidos y supervisados por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación. En caso de operar servicios de laEducación No Formal se regirán por lo establecido en lareglamentación respectiva.

La autorización de creación y funcionamiento de unaInstitución de Educación No Gubernamental, la dará la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación a través de la respectivaDirección Departamental de Educación. La autorización decreación y funcionamiento se hará para el nivel, modalidad yespecialidad solicitada, siempre que se acredite que lospromotores o administradores no tienen cuentas pendientes conla justicia, tienen la capacidad financiera y técnico-pedagógica ydemás requisitos que establece el presente reglamento.

Artículo 12. La solicitud de autorización de creación yfuncionamiento de un centro educativo no gubernamental sepresentará por escrito y en versión digital, con carácter dedeclaración jurada ante la Dirección Departamental de Educación,a través de la respectiva Dirección Distrital o Municipal deEducación de la jurisdicción en la que habrá de funcionar el centroeducativo, por el propio interesado o mediante representante legal,si así lo decide el o los promotores, por lo menos seis mesesantes del inicio del período lectivo en que la institución educativapretenda iniciar sus operaciones académicas.

Artículo 13. En la solicitud se precisarán los siguientes datos:

a) Nombre o razón social que identifique al propietario opromotor y los datos personales del compareciente, incluyendoel número de su Registro Tributario Nacional (RTN);

b) Nombre propuesto para el centro educativo;c) Lugar y dirección donde pretende funcionar;d) Niveles, ciclos y modalidades educativas que pretenda ofrecer;

y,e) Fecha prevista para el inicio de las actividades académicas.

Artículo 14. Los promotores de un centro educativo nogubernamental escogerán libremente el nombre con que deseenidentificar el mismo. Sin embargo, es recomendable que seprivilegie exaltar nombres de personajes y hechos históricos,toponimias locales o nacionales, o valores cívicos. Además, enuna misma circunscripción departamental no podrán existir doscentros educativos con el mismo nombre, a menos que seansucursales de uno ya existente. En este último caso, deberádiferenciarse de la institución matriz indicando en el nombre lalocalización geográfica u otro distintivo.

En caso de conflicto de nombres, prevalecerá el de aquelcentro que haya sido fundado primero o cuyos documentos deapertura, hayan sido presentados primero ante las autoridadeseducativas departamentales.

Artículo 15. A la solicitud de apertura de un centro educativose deberá acompañar los siguientes documentos:

a) Copia del reglamento interno;b) Visión y Misión de la Institución Educativa;c) Fotocopia de la razón social de los promotores (escritura

pública debidamente registrada de la sociedad mercantil o decomerciante individual o de la personalidad jurídica si esasociación sin fines de lucro);

d) Plano del edificio donde pretenda funcionar;e) Copia del título de propiedad del terreno y del edificio o carta

de intención de arrendamiento del local (si el mismo no espropio).

Artículo 16. La Dirección Municipal o Distrital que reciba lasolicitud, en un plazo no mayor de siete (7) días calendario,nombrará un equipo técnico que evaluará la solicitud y ladocumentación y comprobará los aspectos contenidos en lamisma. El equipo técnico deberá, en lo posible, incluir a unrepresentante de una asociación de instituciones educativasprivadas de la jurisdicción.

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La Gaceta

A.



El equipo deberá evaluar e inspeccionar los alcances de lasolicitud, y presentar el informe respectivo a la Dirección Municipalo Distrital en el término de diez (10) días hábiles a partir de suintegración.

La respectiva Dirección Distrital o Municipal de Educación,en el término de diez (10) días hábiles deberá determinar si lasolicitud procede o no. En esta etapa del proceso, la DirecciónMunicipal o Distrital de Educación podrá requerir al solicitanteque complete o amplíe la información que se considere necesaria.

Si la solicitud no procede, la Dirección Distrital o Municipalde Educación lo comunicará a la Dirección Departamental deEducación y al interesado; la comunicación debe precisar quérequisitos no se reúnen, el solicitante tendrá un plazo máximo deun mes calendario para que subsane los aspectos evaluadosnegativamente.

Si los promotores subsanan los requerimientos indicados, laDirección Municipal o Distrital respectiva seguirá el trámitecorrespondiente dentro del plazo establecido.

Artículo 17. La Dirección Municipal o Distrital de Educaciónrespectiva, en un plazo no menor de quince días calendariodictaminará sobre la solicitud y lo comunicará a la DirecciónDepartamental de Educación. Si el dictamen es favorable, laDirección Departamental de Educación, en un plazo no mayorde quince días, lo comunicará al solicitante para que inicie lasactividades previas, tales como: compra de mobiliario, equipo,acondicionamiento del local y selección del posible personal acontratar.

Artículo 18. Treinta días antes del inicio de labores académicas,la Dirección Distrital o Municipal de Educación deberá realizaruna inspección del lugar donde funcionará el centro educativopara constatar lo siguiente:

a) Nómina del personal a contratar, incluyendo el personal dedirección, docente, técnico docente y administrativo.

b) Número probable de alumnos y secciones que funcionarán alinicio del servicio educativo para cada nivel, modalidad yespecialidad;

c) Calendario escolar y proyecto de horario de clases, quedeberá cumplir con el requisito mínimo doscientos (200) díasde clase equivalentes a mil (1000) horas reloj anuales;

d) Inventario de mobiliario y equipo adquirido;e) Material didáctico disponible;f) Listado de material disponible para la biblioteca;

g) Equipo audiovisual, laboratorios de ciencias e informáticah) Listado de libros de registro disponibles para su autorización;i) Acondicionamiento del local para el inicio de labores

(iluminación, ventilación, servicios sanitarios para el personaly alumnos, facilidades recreativas, etc.)

j) Permiso de operación extendido por la municipalidadrespectiva.

Cumplidos los requisitos, la Dirección Distrital o Municipalde Educación, otorgará la licencia de operación al centroeducativo, como paso previo para la emisión del acuerdorespectivo por la Dirección Departamental de Educación. Sinesa licencia el centro no podrá iniciar sus operaciones.

Artículo 19. La Dirección Distrital o Municipal de Educaciónremitirá a la Dirección Departamental de Educación el expediente,que debe incluir una copia de la licencia de operación expedida,para la emisión del acuerdo en nombre de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, dentro del plazo de treinta (30)días calendario a partir de haber recibido el expediente.

Artículo 20. Una vez expedida la licencia, los propietariosdel centro educativo deberán inscribirse como patronos en elInstituto Nacional de Previsión del Magisterio (INPREMA), elInstituto Hondureño de Seguridad Social donde existan susservicios.

Artículo 21. La licencia de operación tendrá una vigencia detres años y previo a su renovación, la Dirección Municipal o Distritalde Educación, hará una inspección del centro educativo paraverificar el cumplimiento de la ley y de las recomendaciones quese le hayan hecho en las supervisiones efectuadas por lasautoridades.

Artículo 22. La Dirección Departamental de Educación harásupervisiones periódicas a los centros educativos nogubernamentales, por medio de la Dirección Distrital o Municipalde Educación o de comisiones especiales nombradas al efecto.En los informes que elaboren, deberán resaltar todas las fortalezasy debilidades que observe el centro educativo y deberánpuntualizar los aspectos que deben ser corregidos para el mejorfuncionamiento de la institución.

Artículo 23. Los centros educativos no gubernamentalesdeberán desarrollar el Currículo Nacional Básico (CNB) del nivelcorrespondiente y los estándares curriculares autorizados por laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación y podránintroducir modificaciones que mejoren el desarrollo académico y

72

La Gaceta

A.



personal de los educandos. Los centros educativos podrán sermonolingües, bilingües o multilingües y podrán desarrollar losestándares curriculares oficiales conforme la norma establecidapor la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en elidioma de su preferencia, pudiendo ampliar su currículum conasignaturas equivalentes de países cuyo idioma seleccionen comoguía. Sin embargo, las asignaturas del plan de estudios referentesal territorio, la historia y la constitución nacionales, deberán serimpartidas en idioma español por docentes hondureños.

CAPÍTULO II

DE LA AMPLIACIÓN, MODIFICACIÓN YDEROGACIÓN DEL ACUERDO DE

FUNCIONAMIENTO

Artículo 24. Los propietarios de un centro educativo nogubernamental, podrán solicitar ampliación de su acuerdo decreación y funcionamiento, cuando por aumento de la demandade sus servicios o para diversificar su oferta educativa, deseen

ofrecer sus servicios en niveles, ciclos o modalidades que no figuranen el acuerdo original. La solicitud correspondiente deberánpresentarla ante la Dirección Departamental de Educación, a través

de de la respectiva Dirección Distrital o Municipal de Educación,que le dará el trámite previsto en el presente reglamento.

Artículo 25. El acuerdo de funcionamiento de un centroeducativo podrá ser modificado cuando:

a) Cambie de propietario; en cuyo caso lo solicitará el nuevopropietario con la documentación pertinente;

b) Cambie de nombre;

c) Cambie la modalidad de sus servicios, como convertirse encentro educativo bilingüe, centro educativo técnico vocacional,o de denominación religiosa, o viceversa, etc.;

d) Cambie de sede municipal o departamental; y,e) Cambie o amplíe su forma de entrega de servicios, ya sea a

educación presencial, a distancia, virtual u otros.

Artículo 26. Cuando un mismo propietario desee abrir enotra ciudad un centro educativo con la misma o diferente

denominación social, o simplemente un anexo en la misma ciudaden virtud de la demanda existente, debe presentar la solicitud enla Dirección Departamental de Educación, a través de larespectiva Dirección Distrital o Municipal de Educación, la queseguirá el trámite establecido en los artículos respectivos delpresente reglamento.

Artículo 27. Cuando los propietarios del centro educativose vean obligados a trasladar el centro educativo a otro local, laadministración del mismo deberá notificarlo con anticipación a laDirección Municipal o Distrital de Educación correspondiente. Elnuevo local deberá reunir iguales o mejores condiciones físico-pedagógicas y deberá tener dictamen favorable de la DirecciónDistrital o Municipal de Educación.

Artículo 28. El Acuerdo de autorización de funcionamientode un centro educativo no gubernamental, podrá ser derogadopor petición expresa de sus propietarios; por haberse comprobadograves violaciones a las leyes educativas y demás leyes del país; opor mandato judicial. La Dirección Departamental de Educación,deberá emitir el acuerdo de derogación y comunicarlo a laDirección Distrital o Municipal de Educación respectiva y a lospropietarios del centro educativo clausurado.

Artículo 29. Cuando el acuerdo de funcionamiento de unaInstitución Educativa No Gubernamental sea derogado, ladocumentación pedagógica y administrativa de la misma seráentregada a la respectiva Dirección Municipal o Distrital deEducación acompañada de dos copias: una para la DirecciónDepartamental de Educación y otra para la propia Dirección Distritalo Municipal de Educación. Los originales deben ser depositadosen un centro educativo público de la jurisdicción medianteresolución de la Dirección Distrital o Municipal, para que en éstese puedan extender las certificaciones de estudio, de trabajo yotros documentos académicos a los interesados. Cuando se hagala entrega de la documentación deberá hacerse constar en unacta especial que deberán firmar las autoridades que reciben y elrepresentante legal del centro educativo clausurado.

CAPÍTULO III

DE LAS LICENCIAS DE OPERACIÓN DEINSTITUCIONES DE EDUCACIÓN NO

GUBERNAMENTALES

Artículo 30. La licencia de operación de un centro educativono gubernamental es el documento que autoriza al propietariollevar a cabo las operaciones académicas. El documento tendráuna vigencia de tres años y será expedida por la DirecciónDepartamental de Educación.

La licencia será expedida por primera vez cuando la DirecciónDepartamental de Educación, previo a la emisión del Acuerdo deautorización de funcionamiento, haya comprobado que se han

73

La Gaceta

A.



llenado todos los requisitos establecidos en el presente reglamento

para fundar un centro educativo no gubernamental.

La renovación de la licencia estará sujeta al cumplimiento de

las recomendaciones que hayan hecho a las autoridades del centro

educativo en las supervisiones periódicas llevadas a cabo por las

autoridades educativas a sus instalaciones. La renovación de la

licencia de operación se hará por períodos de tres años de

duración; sin embargo, cuando un centro educativo no

gubernamental esté plenamente establecido y haya sido certificado

y acreditado de conformidad con la Ley de Evaluación,

Acreditación, Certificación y Equidad de la Calidad de la

Educación, la renovación de la licencia de operación se hará por

períodos no menores de cinco años.

Artículo 31. La licencia de operación de un centro educativo

no gubernamental podrá ser suspendida por la Dirección Distrital

o Municipal de Educación:

a) Por petición expresa de los propietarios cuando se presenten

problemas de baja matrícula o pérdidas económicas;

b) Por causas fortuitas no imputables al propietario como

incendios, inundaciones, terremotos, tumultos, delitos contra

la propiedad, etc.;

c) Por haberse incurrido en el centro educativo, en su

organización y funcionamiento, en violación de las leyes

educativas y sus reglamentos;

d) Por suspensión temporal de los contratos de trabajo mediante

resolución emitida por la Secretaría de Estado en el Despacho

del Trabajo y Previsión Social.

Si las causas de la suspensión se presentan durante el desarrollo

del año lectivo, deberá asegurarse que los educandos sean

evaluados en el período parcial completo y facilitar los documentos

de traslado de matrícula a otro centro educativo.

Artículo 32. La suspensión de la licencia de operación deberá

declararse por el resto del año lectivo. Si la suspensión es solicitada

por los propietarios, la renovación de la licencia se hará a petición

de éstos antes de iniciar un nuevo año académico. Si la suspensión

fuese declarada por autoridad competente, la renovación de la

licencia se hará cuando se acredite que han desaparecido las

causales que motivaron la suspensión de la licencia y se asegure

la prestación normal del servicio educativo. En todo caso, la

renovación deberá hacerse antes del inicio del nuevo año lectivo.

Artículo 33. Si al cabo de dos años no se acredita que han

desaparecido las causas que motivaron la suspensión de la licencia

de operación del centro educativo, la Dirección Municipal o

Distrital de Educación lo comunicará a la Dirección Departamental

de Educación, para que emita el acuerdo de derogación del

acuerdo de creación y funcionamiento de la institución educativa

no gubernamental.

CAPÍTULO IV

DE LA ORGANIZACIÓN

Artículo 34. Cada institución educativa no gubernamental

podrá organizarse administrativamente de acuerdo con su

capacidad económica, sus objetivos, metas y en concordancia

con las leyes educativas y económicas del país. Su organización

interna deberá responder a las particularidades del nivel o niveles,

modalidades y especialidades educativas que atienda, lo que

significa que contará con un Director, Subdirector, Orientadores

y Consejeros, según las necesidades del centro educativo.

Artículo 35. Cada centro educativo no gubernamental,

contará con un reglamento interno, que será el instrumento legal

que regulará la estructura administrativa, las funciones, deberes y

derechos del personal, las actividades académicas, los deberes y

derechos de los educandos y padres de familia, así como las

regulaciones económicas y relaciones con la comunidad. El

reglamento interno deberá adecuarse a la legislación educativa y

laboral vigente en el país.

El Reglamento Interno de cada institución educativa no

gubernamental, será aprobado por la Dirección Departamental

de Educación. Cualquier reforma que se haga del mismo será

solicitada por las autoridades del centro educativo, cuando así lo

estime necesario y conveniente.

Artículo 36. El o los propietarios de un centro educativo no

gubernamental, tendrán la libre administración del centro educativo

y, por lo tanto, serán los responsables del funcionamiento integral

del mismo. Tendrán la obligación de que en el centro educativo se

cumplan a cabalidad las leyes educativas y demás leyes aplicables

y estarán sujetos a las evaluaciones y supervisiones por parte de

la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a través

de la respectiva Dirección Departamental de Educación, en

aplicación a la Ley Fundamental de Educación y Reglamentosaplicables.

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CAPÍTULO V

DE LA GESTIÓN ACADÉMICA

Artículo 37. Para los fines legales y administrativos

correspondientes, la figura del Director será la primera autoridad

académica y técnica de la Institución Educativa No

Gubernamental; por consiguiente, es responsable del

funcionamiento del centro, de velar por el prestigio y del buen

desempeño docente, de la disciplina laboral y estudiantil, el

constante mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje,

del bienestar de los educandos, que exista armonía y espíritu de

colaboración entre los miembros del personal y que existan buenas

relaciones entre la institución y la comunidad. Será además, el

representante Académico y administrativo del centro educativo

no gubernamental ante las autoridades educativas del país.

Artículo 38. Las instituciones de educación no

gubernamentales deberán tener el material educativo, mobiliario

y equipo de acuerdo con las modalidades de estudio que se

impartan en la institución y al número de educandos matriculados.

Artículo 39. Las instituciones de educación no

gubernamentales estarán autorizadas para implementar y

desarrollar formas de enseñanza, metodologías, sistemas de

evaluación y asignaturas adicionales al plan de estudios oficial,

con requerimientos iguales o superiores a los que establezca la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación. En ningún

caso podrán ofrecer servicios de inferior calidad a los ofrecidos

en los centros educativos oficiales.

De igual forma, un centro educativo no gubernamental, podrá

tener carácter experimental, previa autorización de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación, para ensayar planes de

estudio y programas de enseñanza distintos y complementarios

al currículo nacional básico, que respondan a las necesidades del

desarrollo nacional.

Artículo 40. El calendario escolar , debe ser el instrumento

en donde deben distribuirse todas las actividades académicas que

se desarrollen durante el año lectivo. Por lo tanto, todo centro

educativo no gubernamental deberá contar con un calendario

ajustado al calendario que apruebe la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación. El año lectivo deberá constar de nomenos de doscientos (200) días de clase o mil (1000) horas relojanuales.

Las instituciones de educación no gubernamentales podránoperar con calendario escolar de febrero a noviembre o deseptiembre a junio. La Dirección Departamental de Educaciónrespectiva aprobará el calendario de las instituciones nogubernamentales de educación de su jurisdicción, a partir de lapropuesta que reciba de los propios centros educativos, estosdeberá elaborar una propuesta conjunta de calendario para elsiguiente año lectivo en el penúltimo mes de actividadesacadémicas, la Dirección Departamental de Educación deberáaprobarlo y comunicarlo antes de que finalice el año lectivo.

Artículo 41. Las instituciones de educación nogubernamentales, previa autorización, podrán desarrollar sucurrículum en otro idioma o lengua, sea nacional o extranjera. Eneste caso, la institución educativa, podrá desarrollar un currículumque incluya elementos de la cultura del país o región de la lenguaescogida como lengua adicional.

Artículo 42. Las instituciones de educación nogubernamentales, podrán utilizar la escala de calificaciones quemejor se adapte al régimen académico que hayan adoptado, laque, en ningún caso, podrá ser inferior al porcentaje de aprobaciónaplicado a los centros educativos oficiales. La nota de aprobaciónserá válida en cualquier trámite oficial, así como en el traslado deeducandos.

Artículo 43. Las instituciones de educación nogubernamentales, deberán contar con los libros de registro dematrícula, de calificaciones, de graduación y otros de naturalezaacadémica, los que deberán ser autorizados por la DirecciónDistrital o Municipal de Educación al momento de expedir lalicencia de operación o cuando la necesidad lo requiera.

Artículo 44. Los reportes académicos, cuadros decalificaciones, diplomas, certificaciones y demás documentos detipo académico, serán emitidos por las autoridades de lasinstituciones de educación no gubernamentales, de conformidadcon los formatos oficiales. Además, los centros educativos deberánreportar la información estadística que sea requerida y copias delas actas finales de calificaciones serán remitidas, en versiónelectrónica e impresa, a la respectiva Dirección Departamentalde Educación.

Artículo 45. Los centros educativos no gubernamentales,deberán contar con libros de matrícula, mismos que pueden serpor nivel, ciclo y modalidad. Para matricular a un educando ladocumentación debe estar completa. Si la misma es incompleta,la matrícula será provisional por un período máximo de tres meses.

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Transcurrido ese plazo y no habiendo completado la informaciónfaltante, la matrícula será anulada y las calificaciones que sehubieren generado quedarán sin validez. Si los directivos del centroeducativo no procedieran de conformidad, serán sujetos a lasanción respectiva.

Artículo 46. Los cargos de dirección, subdirección ysecretaría de los centros educativos no gubernamentales seránejercidos por docentes hondureños.

CAPÍTULO VI

DE LA GESTIÓN FINANCIERA

Artículo 47. El o los propietarios de una Institución deEducación No Gubernamental podrá percibir ingresos para ésta,en concepto de pago por los servicios educativos y colateralesreales y efectivamente prestados por la institución.

El pago por servicios educativos consistirá en cobro decolegiaturas, matrícula, derechos por expedición de documentosvarios y otros servicios de naturaleza académica. El pago porservicios colaterales incluye, pero no se limita, a cafetería, serviciosde transporte, tienda escolar y otros de conformidad con las leyesvigentes y las relaciones contractuales convenidas con los usuarios.

Artículo 48. El o los propietarios de una Institución deEducación No Gubernamental tiene el derecho de planificar, dirigir,administrar, controlar y supervisar todo lo concerniente a losaspectos administrativos y financieros de la institución a través desus dependencias académicas y administrativas, de acuerdo conlo establecido en el ordenamiento jurídico vigente.

Artículo 49. Los servicios educativos y otros que ofrezca elcentro educativo no gubernamental, deberán plasmarse en uncontrato de servicios suscrito entre la institución educativa y elpadre, madre o tutor del educando, cuando sea menor de edad;si éste es mayor de edad lo hará con el propio interesado.

En el contrato de servicios se deberá establecer lascondiciones y obligaciones de ambas partes; el valor y número decuotas en concepto de colegiatura; el valor de la matrícula y elvalor y forma de pago de los servicios colaterales que se incluyanen el mismo. El número de cuotas no deberá ser superior a 12cuotas mensuales y en ellas se deben incluir todos los costos enque incurra el centro educativo por la prestación de servicioseducativos. El valor de las cuotas mensuales no podrá ser

modificado en el transcurrir del año lectivo y serán tasadas enmoneda nacional.

Los centros educativos no gubernamentales no podrán realizarcobros por servicios que no han sido prestados ni contratados.De igual manera, la falta de pago por parte del contratante, por elperiodo establecido en el respectivo contrato, dará lugar a que elcentro educativo pueda suspender la provisión de los servicioscontratados o a rescindir el contrato.

Artículo 50. Al momento de la matrícula, la Administraciónde la institución educativa deberá proveer al padre de familia o alinteresado una copia del contrato suscrito y los documentos anexosal mismo: copia del calendario, una copia de las regulacionesacadémicas y disciplinarias y lo relativo al uniforme, si lo hubiere.

Artículo 51. Los propietarios o promotores de la InstituciónEducativa No Gubernamental, determinarán para cada año lectivo,los montos de matrícula, cuotas mensuales y otros cargos aplicablesa los educandos, dichos montos deben ser informados a larespectiva Dirección Departamental de Educación y serán vigentespara todo el año lectivo.

Artículo 52. Se prohíbe toda forma de competencia deslealentre las instituciones de educación no gubernamentales y practicarel engaño hacia los demandantes de servicios educativos. Quienesviolen esta condición se harán acreedores a las sanciones queestablece la legislación nacional.

CAPÍTULO VII

DE LA SUPERVISIÓN

Artículo 53. Las instituciones de educación nogubernamentales estarán obligadas a atender a las autoridadesque ejerzan labores de supervisión en sus instalaciones, tales como:autoridades sanitarias, migratorias, laborales, educativas,municipales y otras que tengan jurisdicción legal.

Artículo 54. La supervisión que realicen las autoridadeseducativas a los centros educativos no gubernamentales, deberáestar dirigida a acompañar a los centros educativos en la mejoracualitativa de los servicios que éstos brinden a los educandos.

Artículo 55. Las funciones de supervisión de las institucionesde educación no gubernamentales, las realizará el personal de laUnidad de Supervisión de la Dirección Departamental deEducación de la jurisdicción, en aplicación del sistema de

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supervisión que establezca la Secretaría de Estado en el Despachode Educación.

Artículo 56. Cuando las autoridades educativas hagan visitas

de supervisión a un centro educativo no gubernamental y,

especialmente, para renovación de licencia de operación, deberán

verificar que el centro educativo cuenta con:

a) Calendario escolar en ejecución, y su cumplimiento;

b) Si se le proveyó al padre de familia o interesado los documentos

de matrícula completos;

c) Los horarios de clase;

d) Los libros de registro de tipo académico;

e) Sistema de evaluación y manejo de las calificaciones;

f) licencia de operación vigente;

g) Reglamento Interno;

h) Inicio y finalización del año lectivo; feriados y otros períodos

de descanso de los educandos; e,

i) Otros que se estimen relevantes.

Al final de la visita deberá elaborarse el acta de supervisión

respectiva en la que se debe indicar las recomendaciones para

mejorar las situaciones encontradas.


Educación a través de las Direcciones Departamentales de

Educación, podrá otorgar estímulos a las instituciones educativas

no gubernamentales por innovaciones pedagógicas, de gestión y

tecnológicas que implementen, así como al personal docente que

se distinga en el cumplimiento de su labor a favor del mejoramiento

de la calidad educativa.

TÍTULO III

DEL PERSONAL

CAPÍTULO I


Artículo 58. El personal docente y no docente contratado

por las instituciones educativas no gubernamentales, se regirá

conforme a lo establecido en el Estatuto del Docente Hondureño

y el Código de Trabajo, según sea el caso. Además se aplicará el

Código de Comercio en los casos de personal gerencial.

Artículo 59. El reglamento interno del centro educativo debeincorporar las regulaciones propias del centro en materia laboralque incluirá los manuales para los diferentes tipos de personal.

Artículo 60. Las obligaciones, derechos, normas de trabajo,normas de convivencia, normas de selección, régimen disciplinarioy régimen económico del personal de dirección, docente,administrativo y de servicio de la Institución Educativa NoGubernamental, serán reguladas por el Reglamento Interno quese constituye en la base para la contratación individual de dichopersonal.

CAPÍTULO IIDE LA CONTRATACIÓN DE PERSONAL

DOCENTE

Artículo 61. Los propietarios y autoridades de las institucioneseducativas no gubernamentales, contratarán al personal docenteconforme a los principios de la libre contratación, pero dichopersonal deberá llenar los requisitos de Ley Fundamental deEducación y sus reglamentos y el reglamento interno de la propiainstitución.

En los contratos de trabajo se especificarán las formalidades,condiciones, duración, remuneración, naturaleza del trabajo,beneficios y demás estipulaciones que convengan las partes.

Artículo 62. Los propietarios y autoridades de los centroseducativos no gubernamentales, podrán contratar personaldocente extranjero, siempre que se cumplan las proporciones ylos requisitos señalados por la Constitución de la República, elCódigo de Trabajo, el presente reglamento, el Estatuto del DocenteHondureño y demás leyes aplicables.

Artículo 63. Todo docente que sea contratado por primeravez, tendrá un período de prueba que en ningún caso será mayorde sesenta (60) días, tiempo en el que el propietario y el directordel establecimiento podrán apreciar las aptitudes del docente yéste valorar las condiciones de trabajo.

Dentro del período de prueba, cualquiera de las partes puedeponer fin al contrato sin incurrir en responsabilidad alguna. Despuésde ese período, se presumirá que el desempeño profesional deldocente es tenido como satisfactorio y el contrato tendrá unaduración indefinida.

Artículo 64. Los propietarios de los centros educativos nogubernamentales, podrán contratar personal docente de carácter

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interino cuando las necesidades del centro educativo así lodemanden. En caso de que el docente titular de la plaza la dejevacante por renuncia, abandono, jubilación, pensión o despido,el propietario podrá conceder la plaza al sustituto o a otrointeresado que llene los requisitos de ley.

Artículo 65. Los contratos de trabajo pueden darse porterminados, sin responsabilidad de las partes, por las causassiguientes:

a) Mutuo consentimiento;b) Muerte, incapacidad total o permanente o jubilación del

docente;c) Caso fortuito o de fuerza mayor debidamente calificada;d) Pérdida provisional de la libertad del docente mediante

mandato judicial; y,e) Perder, el docente o el empleado con puesto de Dirección o

Gerencia, la confianza del propietario. Este deberá justificarante la autoridad laboral competente los motivos de la pérdidade confianza.

Artículo 66. Los contratos de trabajo pueden darse porterminados, sin responsabilidad para el propietario o director delestablecimiento, por las causas siguientes:

a) Engaño del docente mediante la presentación de documentosfalsos, tanto de los que acrediten sus calificacionesprofesionales, como de su estado de salud o del trabajo conlos educandos;

b) Actos de violencia, injurias, malos tratos o grave indisciplinaen que incurra el docente contra el propietario, personaldirectivo, educandos, padres de familia, demás docentes opersonal no docente, debidamente comprobados;

c) Daños materiales causados dolosamente a las instalaciones,material y equipo del centro educativo, debidamentecomprobados;

d) Graves actos inmorales o delictuosos que cometa el docente,debidamente comprobados;

e) Cuando el docente deje de asistir al trabajo sin permisoautorizado o sin causa justificada durante tres (3) días hábilescompletos consecutivos o durante cinco (5) días hábiles en eltérmino de un mes; y,

f) Ineficiencia o inhabilidad manifiesta del docente en eldesempeño de su trabajo, debidamente comprobado.

Artículo 67. Los contratos de trabajo pueden darse porterminados, sin responsabilidad para el docente y conservandosus derechos a prestaciones o indemnizaciones legales, por lassiguientes causas:

a) Actos de violencia, abuso, injurias, malos tratos o amenazasgraves en que incurra el propietario contra el docente oproferidas por los dependientes o representantes delpropietario, con su consentimiento o tolerancia;

b) Violaciones a las disposiciones contenidas en la LeyFundamental de Educación, sus reglamentos, el Estatuto delDocente Hondureño o en el Código del Trabajo; y,

c) Incumplimiento, por parte del propietario, de las obligacionescontractuales o legales.

Artículo 68. Aplican a los docentes laborantes en lasinstituciones educativas no gubernamentales, las prohibiciones,obligaciones, derechos, faltas y sanciones, establecidos en elReglamento General, Reglamento de la Carrera Docente derivadosde la Ley Fundamental de Educación, el Estatuto del Docente ysu Reglamento General.

Artículo 69. Las instituciones educativas no gubernamentalespagarán a los docentes que contraten un sueldo de acuerdo conlo establecido en su escalafón interno. El sueldo base que lospropietarios ofrezcan no será inferior al sesenta por ciento (60%)del sueldo base que pague el Estado a los docentes que laborenpara el mismo. En ningún caso será inferior al salario mínimo.

Artículo 70. Cada centro educativo privado tendrá una escalade sueldos que contemplará además del sueldo base, lasremuneraciones por concepto de grado académico, años deservicio, puesto, méritos profesionales, costo de la vida ycaracterísticas especiales requeridas por la institución.

Artículo 71. La remuneración podrá pactarse en unidadesde tiempo así: anual, mensual y quincenal y para calcularse podráhacerse en base a un sueldo global por jornada completa, parcialo por hora clase. Se pagará en moneda de curso legal y no podráser sustituida mediante vales, cupones, pagarés u otra forma.

CAPÍTULO III

DE LAS PROHIBICIONES, DEBERES,DERECHOS, DE LOS PROPIETARIOS Y

AUTORIDADES DE LASINSTITUCIONES DE EDUCACIÓN NO

GUBERNAMENTALES

Artículo 72. Los propietarios y autoridades de los centroseducativos no gubernamentales, estarán sujetos a las prohibicionesestablecidas en el Título II, Capítulo II del Estatuto del Docente yel Código de Trabajo.

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Artículo 73. Son obligaciones de los propietarios y autoridadesde las instituciones educativas no gubernamentales, adicionales alas establecidas en el Estatuto del Docente Hondureño, lassiguientes:

a) Brindar servicios de calidad, igual o mejor a los que brinda elEstado en las instituciones educativas oficiales;

b) Llevar los libros del registro escolar al día en forma ordenada;c) Informar periódicamente al padre de familia, tutor, encargado

o en su defecto al educando, sobre el comportamiento ydesenvolvimiento académico de éste;

d) Cumplir y hacer cumplir el horario y calendario escolar;e) Presentar anualmente a la Dirección Departamental de

Educación de su jurisdicción, para el visto bueno respectivo,la nómina de todo el personal docente laborante en lainstitución, especificando cargos y sueldos;

f) Estar afiliado a una organización nacional de centros educativosprivados de su preferencia y estar solvente con la misma;

g) Extender en un tiempo no mayor de diez (10) días laborables,la documentación que el educando o padre de familia le solicite,siempre que el solicitante esté solvente con la institución;

h) Las demás señaladas en la legislación educativa y laboral delpaís.

Artículo 74. Son derechos de los propietarios y autoridadesde las instituciones educativas no gubernamentales, adicionales alas establecidas en el Estatuto del Docente Hondureño, la LeyFundamental de Educación y el presente reglamento además deotras leyes, las siguientes:

a) Administrar libremente el centro educativo, sin máslimitaciones que las que impongan las leyes;

b) Deducir del Impuesto Sobre la Renta, mediante autorizaciónde la Secretaría de Estado en el Despacho de Finanzas, losgastos en que incurra por conceptos de becas o costos deoperación de un centro educativo costeado parcial ototalmente por una empresa;

c) Reservarse el derecho de admisión de los educandos deconformidad con lo dispuesto en su reglamento interno;

d) Escoger el uniforme de los educandos, de acuerdo con losusos y costumbres locales;

e) Reubicar el personal, según las necesidades de la institucióneducativa;

f) Ampliar y diversificar su oferta de servicios educativos, asícomo ampliar la cobertura a otros lugares y regiones del país;

g) Adecuar el currículo y calendario escolar de conformidad conlas características regionales y territoriales donde opere que

respondan a las necesidades básicas y las aspiraciones delcentro educativo.

CAPÍTULO IV

DE LAS FALTAS Y SANCIONES DE LOS

PROPIETARIOS Y AUTORIDADES DE LAS

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN NO

GUBERNAMENTALES

Artículo 75. El incumplimiento de la Ley Fundamental de

Educación, sus reglamentos y demás leyes educativas en los centros

educativos no gubernamentales, dará lugar a la imposición de

sanciones según la gravedad de la falta, sin perjuicio de las acciones

legales a que hubiere lugar.

Artículo 76. Para la imposición de sanciones deberá

diferenciarse la imputación de las faltas a los propietarios o a los

directivos del centro educativo.

Artículo 77. Las faltas que pudieran cometer los propietarios

de un centro educativo no gubernamental se clasificarán en leves,

graves y muy graves.

Artículo 78. Se tipificarán como faltas leves las siguientes:

a) Impedir las inspecciones y/o supervisiones en las instalaciones

del centro educativo por las autoridades respectivas;

b) No entregar copia de los documentos de matrícula a los

interesados;

c) Incumplimiento del calendario y horario escolar; y,

d) No solicitar en tiempo y forma la renovación de la licencia de

operación;

Artículo 79. Se tipificarán como faltas graves las siguientes:

a) No renovar la licencia de operación oportunamente;

b) Incumplimiento de la oferta educativa contratada;

c) Realizar cobros indebidos o no establecidos en el contrato

de matrícula;

d) Violaciones a las leyes educativas y otras leyes que no

constituyan delitos; y,

e) La comisión de faltas leves de forma repetida.

Artículo 80. Se tipificarán como faltas muy graves lassiguientes:

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a) La comisión de faltas graves de forma repetida a pesar delcumplimiento de las sanciones respectivas;

b) Faltas que impliquen la comisión de delitos como falsificacióno expedición de documentos públicos de forma dolosa;

c) No pagar, a las instituciones correspondientes en el tiempoestipulado; las aportaciones ni las deducciones legales quepor ley debe hacer al personal; y

d) El involucramiento del centro educativo en actividades ilícitas.

Artículo 81. Las sanciones por las faltas leves, consistirán enllamado de atención al propietario que será impuesta por laDirección Distrital o Municipal de Educación de la jurisdicción.

Artículo 82. Las sanciones por faltas graves, serán impuestasal propietario por la Dirección Distrital o Municipal de Educaciónde la siguiente manera:

a) Por la primera vez una multa consistente en dos salariosmínimos;

b) Por la reincidencia en faltas graves hasta una tercera vez hastaveinte salarios mínimos vigentes; y,

c) Por la reincidencia de más de tres veces en la comisión defaltas graves, suspensión de la licencia de operación por unaño lectivo.

Las multas a que hace referencia el presente artículo deberánser canceladas en la Tesorería General de la República.

Artículo 83. Las sanciones por faltas muy graves consistiránen cancelación de la licencia de operación por la DirecciónDistrital o Municipal de Educación, quien lo comunicará a laDirección Departamental de Educación respectiva para lacancelación del acuerdo de funcionamiento, que además ordenaráel cierre forzoso del establecimiento y requisará los libros deregistro académicos. Además deberá informarse a la FiscalíaGeneral del Estado.

Artículo 84. Cuando un centro educativo no gubernamentalopere sin acuerdo de funcionamiento y licencia de operación, laDirección Distrital o Municipal de Educación ordenará el cierreforzoso del establecimiento y los educandos que estuviereninscritos en el mismo, serán transferidos de inmediato a otroscentros educativos de la jurisdicción cuyos padres escojan.

En todo caso, los propietarios de centros educativos privadosque no cuenten con su acuerdo de creación y licencia de operación,serán responsables en materia civil, administrativa y penal, por loque serán sujetos a las sanciones legales a que hubiere lugar.

Artículo 85. El o los propietarios tendrán el derecho de haceruso de los recursos de revisión y apelación ante cualquier sanciónque les sean impuestas y éstas surtirán efecto cuando se hayanagotado las instancias respectivas.

Artículo 86. Los directores de centros educativos nogubernamentales, en sus relaciones con las autoridades educativas,podrán ser sancionados si cometen faltas en el desempeño de sucargo. Las sanciones dependerán de la falta cometida. Las faltasse tipificarán en faltas leves, graves y muy graves.

Artículo 87. Se tipificarán como faltas leves imputables aldirector o directora de un centro educativo no gubernamental enlos siguientes casos:

a) No entregar a las autoridades educativas correspondienteslos reportes, copias de actas de calificaciones y demásdocumentos que por ley deben ser enviados;

b) No asistir a las sesiones para las que sea convocado; y,c) No cumplir con otras obligaciones contempladas en las leyes

educativas.

Artículo 88. Se tipificarán como faltas graves las siguientes:

a) Por incurrir en las prohibiciones establecidas en el artículo 11del Estatuto del Docente Hondureño; y,

b) Por incurrir repetidamente en la comisión de faltas leves.

Artículo 89. Se tipificarán como faltas muy graves lassiguientes:

a) Expedir documentos públicos falsos;b) Comisión de delitos que le produzcan responsabilidad penal;

y,c) Por la comisión reiterada de faltas graves.

Artículo 90. Las faltas tipificadas como leves seránsancionadas con llamado de atención por escrito por la DirecciónDistrital o Municipal de Educación; copia de la misma deberáenviarla al propietario del centro educativo.

Artículo 91. Las faltas tipificadas como graves seránsancionadas por la Dirección Distrital o Municipal de Educaciónde la siguiente forma:

a. Multa de un 5% a un 10% del salario mensual que devengueel director(a) sancionado. La multa, una vez firme, serácancelada en la Tesorería General de la República o en ellugar que ésta indique.

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b. Suspensión del cargo de ocho a treinta días con suspensióndel salario.

En ambos casos, la Dirección Distrital o Municipal deEducación comunicará al propietario la sanción respectiva parasu conocimiento y aplicación donde corresponda.

Artículo 92. Las faltas tipificadas como muy graves seránsancionadas por la Dirección Departamental de Educación apetición de la Dirección Distrital o Municipal de Educación o delpropietario del centro educativo. Las sanciones a aplicar podránser las siguientes:

a) Suspensión del cargo de un mes a un año sin derecho a salario;y,

b) Destitución del cargo.

La imposición de las sanciones anteriormente establecidas noinhibe al propietario, a las autoridades educativas ni a los afectadosde denunciar los actos señalados ante la Fiscalía General delEstado.

Artículo 93. Cuando la sanción de suspensión del cargoproceda, la Dirección Distrital o Municipal de Educación se locomunicará al propietario para que éste designe al candidato queocupará la vacante por el período de sanción.

Artículo 94. Cuando la sanción aplicada sea la destitucióndel cargo, la Dirección Departamental de Educación respectiva,lo comunicará a la Dirección Distrital o Municipal de Educación yal propietario para que éste designe y contrate al candidato queocupará la vacante. Esta medida disciplinaria faculta al propietariopara que despida sin prestaciones laborales al inculpado o lodesigne en otro cargo no administrativo dentro de la institución.

TITULO IV

DE LOS EDUCANDOS Y PADRES DE FAMILIA

CAPÍTULO I

DE LOS EDUCANDOS

Artículo 95. Se considerará educando a toda persona queesté debidamente matriculada en un centro educativo. Los deberesy derechos de los mismos estarán regulados en el reglamentointerno de la institución.

Artículo 96. La matrícula de un educando en un centroeducativo consistirá en el registro del mismo en el libro de matrícula.Cuando la matrícula sea por primera vez, deberá acompañarse ladocumentación correspondiente: partida de nacimiento original,certificación de estudios, constancia de solvencia del centroeducativo de donde proviene y certificación de conducta.

Los centros educativos no gubernamentales, no podránmatricular a ningún educando con documentación incompleta, encuyo caso la matrícula será ilegal y tanto el centro educativo comoel personal directivo que la haya realizado serán sancionados. Seexceptúan de esta disposición, los casos establecidos en losReglamentos de los niveles de Educación Pre-básica, Básica yMedia,

Artículo 97. La institución educativa al registrar un alumnoen la misma se compromete a brindarle los servicios educativoscon la más alta calidad y a cumplir a cabalidad el contrato deservicios firmado.

Artículo 98. La formación de valores será una obligaciónpermanente del centro educativo y se debe constituir en un ejetransversal del quehacer educativo de la institución.

Artículo 99. Todo centro educativo no gubernamental deberáincluir en su reglamento interno las regulaciones académicas ydisciplinarias aplicables a los educandos.

Artículo 100. Los educandos de los centros educativos nogubernamentales, podrán organizarse en clubes y asociaciones,mismos que deberán contar con la asesoría y acompañamientode las autoridades y docentes del centro educativo, así como conla colaboración de los padres de familia.

Artículo 101. Los centros educativos no gubernamentalestendrán la obligación de promover entre los educandos, actividadesextracurriculares como deportes, artes, danzas y otras denaturaleza académica y de proyección social.

Artículo 102. Los centros educativos no gubernamentalestendrán la obligación de brindar servicios de orientación yconsejería a sus educandos de acuerdo con la edad ycaracterísticas de los mismos.

CAPÍTULO II

DE LOS PADRES DE FAMILIA, TUTORES YENCARGADOS

Artículo 103. Se entenderá por padre de familia, tutores oencargados a las personas legalmente responsables ante la

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institución educativa, de contratar los servicios educativos paralos educandos que sean menores de edad o con incapacidad legalpara contratar.

Artículo 104. Los padres de familia, tutores o encargadostendrán el derecho preferente de escoger el tipo de educaciónque deseen para sus hijos o recomendados, así como a escogerel centro educativo donde deseen matricularlos.

Artículo 105. El padre o madre de familia, tutor o encargado,al matricular a su hijo o recomendado en una institución deeducación no gubernamental, acepta las condiciones que seestablezcan en los documentos de matrícula que le seanproporcionados y que firme de conformidad, en el marco de laley.

Artículo 106. Los padres y madres de familia, tutores oencargados de los educandos, tendrán la obligación de cooperarcon la educación de sus hijos o recomendados, debiendo acudira cualquier llamado que le haga la institución educativa y a colaborarprocurando que el educando cumpla con sus obligacionesacadémicas y disciplinarias.

Artículo 107. Los padres y madres de familia, tutores oencargados de los educandos, tendrán la libertad para comprardonde mejor convenga a sus intereses y posibilidades económicas,los implementos y útiles de uso obligatorio en la institucióneducativa.

Artículo 108. Los padres y madres de familia, tutores oencargados, serán responsables de las obligaciones de pago conla institución educativa en donde sus hijos o recomendados realicensus estudios.

Artículo 109. En las instituciones de educación nogubernamentales, los padres de familia, tutores o encargadospodrán organizar sociedades de padres y madres de familia oconsejos de padres de familia o encargados de los educandos,con la finalidad de apoyar la labor educativa que la institucióneducativa realiza.

Artículo 110. En el reglamento interno de la InstituciónEducativa No Gubernamental, se podrá incluir un capítulo apartesobre la Sociedad de Padres de Familia donde se definirán losobjetivos y actividades relacionadas de la organización aplicablesa cada caso. En ningún caso, las sociedades de padres de familiapodrán discutir asuntos de política sectaria, dogmas religiosos,intervenir en la organización administrativa y técnica del centro

educativo, intervenir en asuntos académicos de la institución, ingerirbebidas alcohólicas, consumir estupefacientes y/o practicar juegosprohibidos en las reuniones que realice dentro de la institución.

Artículo 111. Se prohíbe a los padres y madres de familia,

tutores o encargados, ofrecer dádivas o gratificaciones al personal

laborante en el centro educativo. Solamente podrá pagar por

servicios de tutoría que algún maestro del centro educativo le

proporcione a su hijo(a) o recomendado, siempre y cuando no

sea el maestro del grado en que está matriculado.

TÍTULO V

DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS

CAPÍTULO I


Artículo 112. Las Instituciones de Educación No

Gubernamentales, cumplirán bajo su responsabilidad con lo

establecido en la Ley del Instituto Nacional de Previsión del

Magisterio INPREMA y, como tales, estarán exentas del pago al

personal docente de montos por concepto de jubilación o pensión.

Artículo 113. Los estudios realizados en Instituciones

Educativas No Gubernamentales que no cuenten con su acuerdo

de creación y funcionamiento, serán nulos de pleno derecho, sin

perjuicio de la responsabilidad civil, administrativa y penal a que

hubiere lugar.

La respectiva Dirección Departamental de Educación deberá

tomar las medidas pertinentes para salvaguardar los derechos de

los educandos.

Artículo 114. Las instituciones educativas no gubernamentales

estarán legitimadas para ejecutar todo tipo de iniciativas en

beneficio de la comunidad y del bienestar de sus habitantes en el

marco de su colaboración con el Estado.

Artículo 115. Las instituciones educativas no gubernamentales

podrán otorgar becas totales o parciales o aplicar descuentos a

sus educandos en concepto de matrícula, colegiatura u otros

servicios de conformidad con sus políticas internas y capacidadeconómica. Esos costos serán deducibles del Impuesto Sobre laRenta.

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Artículo 116. Con el fin de facilitar y homologar losreglamentos internos de los centros educativos privados, laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación y la FederaciónNacional de Instituciones Educativas Privadas de Honduras,elaborarán conjuntamente un formato de reglamento interno, quelos promotores o propietarios de un centro educativo privadousarán, previo adecuación a sus particularidades. Dicho formatodeberá estar disponible en las oficinas de las DireccionesDepartamentales y Direcciones Distritales o Municipales deEducación. El mismo procedimiento deberá seguirse cuando sele incorporen reformas al mismo.

Artículo 117. Las instituciones educativas no gubernamentalesestán sujetas a las disposiciones legales aplicables que regulan elservicio educativo en general, contenidas en la Ley Fundamentalde Educación, otras leyes educativas y los Reglamentos, Manualesy leyes que se deriven de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 118. Los trámites que los centros educativos nogubernamentales realicen en las Direcciones Departamentales y/o Direcciones Distritales o Municipales de Educación deberánser admitidos y resueltos en un plazo no mayor de treinta díascalendario. El funcionario que incumpla esta disposición será sujetode la sanción aplicable.

Artículo 119. Toda Institución Educativa no Gubernamentalque aspire a obtener la acreditación y la certificación, se someteráa lo que indique la Ley de Evaluación, Acreditación, Certificaciónde la Calidad y Equidad de la Educación.

Artículo 120. Las Instituciones Educativas NoGubernamentales, que sean creadas por los propietarios de fincas,fábricas y demás centros de producción y las que sean creadaspor las Corporaciones Municipales, Fundaciones sin fines de lucro,Instituciones Autónomas y Descentralizadas del Estado, estaránsujetas a la Ley Fundamental de Educación, Leyes, Manuales yReglamentos que se deriven de ella y al presente reglamento.

Artículo 121. No podrán organizar centros educativos nogubernamentales quienes cumplen las funciones de TécnicosDocentes en el nivel central y el descentralizado y los funcionariosdel nivel central de la Secretaría de Educación y DireccionesDepartamentales, Municipales y Distritales de Educación

CAPÍTULO II

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Artículo 122. Las Instituciones Educativas noGubernamentales, que al entrar en vigencia el presente Reglamentoestén ofreciendo servicios educativos, estarán obligadas en el

término máximo de dos años lectivos a tramitar su licencia deoperación de conformidad con lo establecido en el capítulorespectivo de este reglamento. De no hacerlo en el plazo indicado,la Dirección Distrital o Municipal de Educación procederá alcierre temporal de la institución y autorizará su reapertura hastaque los propietarios cumplan con el requerimiento citado. En estecaso, los educandos podrán ser trasladados a otro centroeducativo de elección de los padres, tutores o encargados.

Artículo 123. Todas las Instituciones Educativas noGubernamentales al entrar en vigencia el presente Reglamento,deberán adecuar sus acuerdos de funcionamiento a lo establecidoen la Ley Fundamental de Educación en lo referente a los niveles,ciclos y modalidades educativas que atiendan. Ello implicarátambién la unificación de nombres cuando en sus acuerdosaparezcan con dos o más nombres, unificación de planillasdocentes y demás documentación que hayan estado emitiendo enforma disgregada.

El trámite al que se refiere el párrafo anterior lo hará la direccióndel centro educativo en un plazo máximo de un año calendarioante la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación a travésde la Dirección Departamental de Educación.

Artículo 124. Cuando en un mismo departamento del paísexistan dos o más centros educativos privados que tengan el mismonombre, lo conservará el que tenga mayor antigüedad; el o losotros centros deberán hacer el cambio en un plazo no mayor deseis meses.

Artículo 125. El presente reglamento entrará en vigencia apartir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “La Gaceta”.

SEGUNDO: El presente Acuerdo es de ejecución inmediatay deberá publicarse en el Diario Oficial “La Gaceta”.



JUAN ORLANDO HERNÁNDEZ ALVARADOPRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPÚBLICA.

MARLON ONIEL ESCOTO VALERIOSECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE

EDUCACIÓN

83

La Gaceta

A.





EL PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA

REPÚBLICA,

CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-

2011, publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 de

febrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de

Educación.

CONSIDERANDO: Que para implementar la Reforma

Educativa de Honduras, que responda a la Visión de País y

Plan de Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos y

administrativos la Ley Fundamental de Educación.

CONSIDERANDO: Que para asegurar una educación

de calidad, permanente e inclusiva para todos los educandos,

la formación inicial de los docentes es un factor indispensable.

CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de

Educación determina que a partir del año 2018 para ingresar

a la carrera docente se requerirá como mínimo el título de

Licenciado en Educación.

CONSIDERANDO: Que la formación de docentes es

función esencial del Estado y por consiguiente ésta deberá

realizarse en instituciones del nivel superior de carácter oficial.


Educación, por su propio carácter, para ser aplicada, requiere

de instrumentos jurídicos que la desarrollen.

POR TANTO;

En uso de las facultades de que está investido y en

aplicación del Decreto 266-2013, que reforma el artículo 41

de la Ley de Administración Pública,

A C U E R D A:


REGLAMENTO

FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES

TÍTULO I

DECLARACIONES GENERALES

CAPÍTULO I

FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS

Artículo 1. El presente Reglamento regula las disposiciones

contenidas en el Título V “Los Docentes” y el Capítulo II

“De la Formación Inicial Docente”, del Decreto Legislativo

No.262-2012 de fecha 19 de enero de 2012, Ley Fundamental

de Educación.

Artículo 2. El presente Reglamento regula la actividad

académica, la organización y desarrollo de la formación inicial

docente, aplicable a quienes manifiesten el interés y tengan las

aptitudes que este reglamento desarrolla, para ingresar a la

profesión docente en los niveles de Educación Pre básica,

Básica y Media, en sus diferentes modalidades y

especialidades.

Artículo 3. La formación inicial docente es responsabilidad

del Estado a través de sus instituciones oficiales especializadas.

La política y los criterios que norman la Formación Inicial

de Docentes, es definida por el Consejo Nacional de

Educación, son regulados por el presente reglamento y

disposiciones técnicas que periódicamente actualicen el

proceso de formación inicial de los docentes, aprobadas por

la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación a

propuesta de las instituciones oficiales del nivel superior que

ejecuten programas de formación inicial docente.


Educación, a través de la Subsecretaría de Asuntos Técnico

Pedagógicos y la Dirección General respectiva, emitirá las

directrices técnicas que orienten el proceso global de formación

inicial de docentes, en aplicación a lo dispuesto en la Ley

Fundamental de Educación y el presente reglamento.

Artículo 5. La Universidad Nacional Autónoma de

Honduras, la Universidad Pedagógica Nacional “Francisco

Morazán”, las universidades oficiales con programas de

84

La Gaceta

A.



formación docente y las instituciones del nivel superior no

universitario, que se creen en aplicación del artículo ochenta y

cinco (85) de la Ley Fundamental de Educación, conforme lo

dispuesto en este reglamento y el Reglamento General de la

Ley Fundamental de Educación, serán las únicas instituciones

autorizadas para desarrollar e impartir la formación inicial de

docentes con el grado requerido para el ingreso a la carrera

docente en los niveles de educación Pre-básica, Básica y

Media, sus modalidades y especialidades.

Artículo 6. La formación inicial de docentes podrá

ejecutarse en la modalidad presencial, a distancia y mixta.

CAPÍTULO II

NATURALEZA Y OBJETIVOS DE LA

FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES

Artículo 7. La formación inicial docente, es el proceso

institucionalizado que acredita a una persona para el ejercicio

profesional de la docencia en los niveles de Educación Pre

Básica, Básica y Media en las diferentes modalidades y

especialidades del Sistema Nacional de Educación, con los

conocimientos y competencias pedagógico-profesionales,

definidos en el currículo y los planes de formación aprobados

por el Consejo Nacional de Educación, a propuesta de las

instituciones formadoras de docentes, con el dictamen técnico

emitido por la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación.

Artículo 8. La formación inicial docente tiene como

objetivo la formación de profesionales de la docencia con las

competencias y dominios en lo cognitivo, curricular,

pedagógico, sociocultural y afectivo, orientando hacia el logro

de una educación de calidad que tiene al educando como el

titular del derecho y el actor principal del proceso educativo

que se desarrolla mediante el Sistema Nacional de Educación.

La formación inicial docente deberá aportar los conocimientos,

destrezas y actitudes necesarios para desarrollar un proceso

de aprendizaje de calidad que se traduzca en resultados para

los educandos.

Artículo 9. La supervisión y evaluación de la Formación

Inicial de Docentes se realizará en aplicación al Reglamento

de Supervisión y de la Ley de Evaluación, Acreditación,

Certificación de la Calidad y Equidad de la Educación.

Artículo 10. La formación inicial de docentes tendrá como

fines generales:

a) Formar un docente de la más alta calidad científica y ética;

b) Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte

fundamental del saber del docente;

c) Fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el

saber específico;

d) Preparar docentes con la formación específica para el nivel

de educación pre básica, educación básica en sus diferentes

ciclos y en la educación media, en sus diferentes

modalidades y especialidades;

e) Desarrollar en el docente, el compromiso con su profesión

y con la sociedad, mediante la aplicación de valores éticos,

actitudinales, morales, sociales, cívicos y culturales;

f) Formar profesionales de educación, conscientes de su

papel como facilitadores del proceso de aprendizaje y de

gestión, de acuerdo con los contextos sociales, culturales,

económicos y políticos; y ,

g) Formar docentes capaces de renovarse y de mejorar su

calidad de manera permanente, para satisfacer las

cambiantes necesidades de aprendizaje y de desarrollo

nacional, así como para incorporar en su labor educativa

las innovaciones tecnológicas y científicas.

TÍTULO II

ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN INICIAL

DOCENTE

CAPÍTULO I

DEL INGRESO A LA FORMACIÓN INICIAL

DOCENTE

Artículo 11. Para ingresar a la formación inicial de docentes

en el nivel superior universitario y no universitario, es requisito

fundamental poseer el título de bachiller en cualquiera de sus

modalidades, que lo acredita por haber finalizado los estudios

oficiales del nivel medio.

Artículo 12. Los postulantes para ingresar a la formación

inicial de docentes, además del requisito que establece el

artículo anterior, deberán aprobar la prueba de selección,

con un puntaje no menor del ochenta por ciento (80%).

85

La Gaceta

A.



La prueba de selección además del aspecto cognitivo,

deberá contemplar aspectos que permitan determinar en los

postulantes su vocación para la docencia.

La prueba de selección será estandarizada anualmente

para todas las instituciones formadoras de docentes, de

conformidad al Reglamento de Selección que apruebe el

Consejo Nacional de Educación.

Cada institución formadora de docentes, en conformidad

con su propia normativa, podrá establecer requisitos

específicos, adicionales a los mencionados, para el ingreso a

la formación inicial de docentes.

Artículo 13. No podrá negarse el ingreso a la formación

inicial de docentes a ningún postulante que reúna los requisitos

establecidos en los dos artículos anteriores.

Artículo 14. El postulante que reúna todos los requisitos

anteriores y no tenga personalmente o mediante su familia los

recursos económicos para costearse los estudios de educación

superior, podrá presentar una solicitud de beca ante el

respectivo centro educativo, o ante la Secretaría de Estado

en el Despacho de Educación, quienes resolverán de

conformidad con su propia reglamentación, disponibilidad de

cupos y de recursos financieros.

CAPÍTULO II

EL MODELO EDUCATIVO

Artículo 15. El modelo educativo de la formación inicial

docente, se centra en los educandos; Integra la formación

científica y pedagógica, mediante la aplicación de diversos

enfoques, aprendizajes activos, construcción de

conocimientos, prácticas profesionales, uso de la tecnología,

la investigación, innovación y la contextualización del currículum

en el que se fundamenta dicho proceso formativo.

Artículo 16. El modelo educativo de la Formación inicial

docente se caracteriza por:

a) Promover el desarrollo de la educación inclusiva

(pluriculturalidad, multilingüismo, interculturalidad,

necesidades especiales y talentos excepcionales, entre

otros);

b) Promover la formación humanística, técnica, cultural, de

valores, actitudes, destrezas y habilidades para la

transformación positiva de la realidad y del entorno;

c) Generar análisis reflexivo, crítico y propositivo de la

realidad, en sus dimensiones: espiritual, material, cultural,

social, económica, política, científica y tecnológica;

d) Contribuir a la formación de la identidad personal y nacional

en el marco de la diversidad cultural;

e) Promover una política de participación, fortaleciendo la

convivencia, la transparencia y rendición de cuentas; y,

f) Facilitar la comunicación oral y escrita, en su lengua

materna, el idioma nacional, el inglés y otros idiomas como

medios de expresión cultural.

Artículo 17. El Modelo Educativo permitirá al docente

ejercer sus funciones para el logro de una educación de calidad,

utilizando la investigación educativa para el análisis teórico y

de la realidad, la construcción de escenarios posibles y la

solución de problemas; el desarrollo del pensamiento crítico,

el ejercicio de la autonomía, la habilidad para diversificar y

adecuar las estrategias didácticas, el dominio básico de los

contenidos científicos, la práctica docente y la aplicación de

tecnologías de la información y la comunicación.

Artículo 18. El modelo educativo debe proveer a los

graduados de la formación inicial docente, los estímulos para

continuar gestionando su propio aprendizaje que le permitirá

ejercer su desempeño profesional con eficiencia, desarrollar

la capacidad de usar el conocimiento y las destrezas

relacionadas con productos y procesos de la educación, y

por consiguiente actuar con eficacia para alcanzar los objetivos

de aprendizaje.

Artículo 19. El egresado de la formación inicial docente,

al incorporarse a la función docente, deberá poseer y aplicar,

de manera apropiada, los siguientes dominios:

a. El Currículo Nacional Básico (CNB) y el currículo del

nivel en que se ha formado, lo que implica comprender

los temas, subtemas, ejes transversales del currículo, los

fundamentos teóricos en que se soporta a partir de diversas

perspectivas educativas, el desarrollo pedagógico y los

objetivos y resultados que se esperan del educando;

86

La Gaceta

A.



b. Comprender la complejidad del proceso educativo, lo que

significa conducir al educando a pensar de manera crítica

y reflexiva en referencia a las personas, las instituciones, la

sociedad dentro de comunidades culturales, religiosas,

políticas y económicas para comprender el contexto social

globalizado, observando sus beneficios, sus crisis y sus

contradicciones;

c. Desarrollar la investigación educativa con fines de

identificación, transformación y mejora de la realidad,

planificando y ejecutando proyectos para modificar tal

realidad y la gestión que le permitirá generar una nueva

situación;

d. Aplicar la investigación educativa tendiente a reflexionar

y asumir actitudes críticas acerca de los tipos de

aprendizaje, métodos de enseñanza, medios didácticos,

sistemas escolares, procesos de evaluación, encaminados

al aprendizaje permanente para la mejora continua de la

calidad de la educación;

e. Facilitar los conocimientos y herramientas para generar

capacidades que garanticen un excelente desempeño de

los educandos cuando se incorporen a la vida profesional

o laboral;

f. Analizar situaciones complejas y retadoras;

g. Desarrollar las funciones propias del puesto en la

perspectiva del trabajo colaborativo para lograr soluciones

en el ámbito educativo y social;

h. Consultar a otros docentes o expertos, en entornos reales;

i. Utilizar las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC’s); y,

j. Participar en sesiones grupales para reflexionar sobre sus

resultados.

Artículo 20. El modelo educativo aplicado en la formación

inicial de docentes deberá desarrollar contenidos orientados

hacia:

a. La formación general referida a las bases sociales,

históricas y filosóficas de la educación y de la profesión

docente, el sistema nacional de educación, la ética

profesional;

b. Conocimiento de los educandos, su desarrollo psicológico

y de aprendizaje, su diversidad cultural, social y económica;

c. Diseño curricular, del proceso de enseñanza y especialidad

de contenidos específicos por nivel, modalidad y

especialidad;

d. Estrategias de enseñanza y evaluación en general y

específicas para el nivel y modalidad en que se está

formando;

e. Conocimientos instrumentales para la enseñanza como las

tecnologías de la información y comunicación y de los

procedimientos de investigación educativa; y,

f. Desarrollar prácticas pedagógicas durante los procesos

de formación en centros educativos para alcanzar su

inmersión, continua y responsable, en el proceso enseñanza

aprendizaje

Artículo 21. El modelo educativo de la Formación Inicial

Docente, tendrá como mínimo los siguientes soportes

académicos:

a. Planes y programas de estudio actualizados conforme a la

normativa de política curricular, con contenidos vinculados

a la realidad y demanda social;

b. Desarrollo de competencias pedagógicas;

c. Programas extracurriculares;

d. Internacionalización de la educación;

e. Servicio comunitario;

f. Formación ética y ciudadana;

g. Evaluación y mejora continua;

h. Investigación educativa; e,

i. Espacios de aprendizaje: infraestructura y conectividad y

plataforma tecnológica actualizada.

CAPÍTULO III

DE LOS FORMADORES DE DOCENTES

Artículo 22. Los formadores de docentes en cualquier

institución del nivel superior universitario o no universitario,

deberán tener como mínimo el grado académico de maestría,

la especialidad que se requiera en función de la formación

específica que sirve, experiencia en el campo de la

investigación educativa en el nivel de docencia que está

formando, preferiblemente en la formación inicial o permanente

de docentes y ser de reconocida solvencia moral, ética y

profesional.

Artículo 23. Los formadores de docentes, deberán tener

como mínimo las siguientes competencias:

87

La Gaceta

A.



a. Enseñanza interdisciplinaria, que permite comprender que

toda realidad es compleja, interactuando en la red de las

ciencias, integrando sus aportaciones para la comprensión

y la solución de un problema. Cumplirá su función como

docente interdisciplinario si sus estudiantes pueden

descubrir que todo fenómeno, propuesta o acción, se

convierte en el punto, o más exactamente aún en el nodo

que les permite interactuar en la red de la ciencia y utilizar

sus aportaciones para la comprensión o la solución de un

problema particular;

b. Combinar las capacidades cognitivas con habilidades para

la ejecución, gestión y control del proceso educativo,

considerando el entorno;

c. Dominar los procesos de la investigación, planeación,

gestión y evaluación para responder a la solución de

problemas, lo que implica transformar la realidad y

determinar cómo se está enseñando y cómo los estudiantes

en formación están aprendiendo;

d. Incorporar y utilizar las TIC.s como un recurso que aporte

y posibilite intervenciones formativas, basadas en procesos

constructivos e indagadores, pedagógicamente interesantes

y novedosos;

e. Considerar el trabajar en equipo como una necesidad

relacionada con la evolución de la función formadora y

colaborativa y no como una opción individualista.

f. Promover en los educandos el aprendizaje autónomo, la

automotivación y la capacidad para pensar por su propia

cuenta, aprender por sí mismo, tomar decisiones y actuar

en consecuencia.

g. Estar comprometido con el ejercicio ético de la profesión

docente;

h. Reconocer la responsabilidad social de la profesión

docente en la búsqueda de una sociedad mejor;

i. Poseer autoridad y dominio de su área de conocimiento y

la didáctica para la enseñanza de la misma;

j. Crear comunidades de aprendizaje para la autoformación

permanente;

k. Preparar los mejores entornos de aprendizaje para inducir

al educando a experimentar el gusto por aprender y

disfrutar del conocimiento;

l. Ejercer liderazgo democrático y actuar como líder de

grupo;

m. Cuestionar su propia práctica pedagógica, reflexionando

críticamente respecto de la misma, esforzándose en su

propio perfeccionamiento; y,

n. Aceptar y valorar las formas de aprender e interactuar de

sus educandos, respetando sus diversidades culturales.

Artículo 24. Las Instituciones responsables de la formacióninicial de docentes, en aplicación a su propia reglamentacióninterna, al seleccionar a los formadores de docentes deberánaplicar los artículos anteriores.

TÍTULO IIIDISPOSICIONES GENERALES Y

TRANSITORIAS

Artículo 25. La Universidad Nacional Autónoma deHonduras, la Universidad Pedagógica Nacional “FranciscoMorazán”, las instituciones formadoras de docentes del nivelsuperior universitario y las del nivel superior no universitario,que desarrollen programas de formación inicial de docentes,en respuesta al objeto, fines, principios, valores, derechos ygarantías, contemplados en la Ley Fundamental de Educación,su Reglamento General y reglamentos específicos derivadosde la Ley, deberán revisar y actualizar el currículo y el pensumacadémico de las licenciaturas en educación que ofrecerán parala Educación Pre Básica, Básica en sus diferentes ciclos, yMedia en sus diferentes modalidades y especialidades, paraajustarlos a los requerimientos establecidos en la LeyFundamental de Educación.

Artículo 26. Las actuales Escuelas Normales, durante elaño académico dos mil catorce (2014), con la participaciónde su personal de dirección y académico y con la asesoría queestimen oportuna y puedan obtener, desarrollarán los estudiostécnicos, curriculares, de recurso humano, administrativos, deinfraestructura físico pedagógica y financieros para que elConsejo Nacional de Educación determine cuál será sucondición académica a partir del año dos mil quince (2015).

Artículo 27. Si el Consejo Nacional de Educación,

determina que la Escuela Normal puede convertirse en

Universidad, esta solicitará ante el Consejo Superior

Universitario, la autorización para el funcionamiento como

universidad de carácter oficial.

Artículo 28. Las actuales escuelas normales, que a partir

del estudio realizado, no reúnan los requisitos para funcionar

como universidad oficial, podrán optar por cualquiera de las

siguientes opciones:

88

La Gaceta

A.



a) Constituirse en Instituciones del nivel Superior no

Universitario, de conformidad a lo que determine el

Reglamento de Educación Superior No Universitario en

aplicación del artículo ochenta y cinco (85) de la Ley

Fundamental de Educación;

b) Constituirse, en las áreas geográficas dónde están

localizadas, en Centros para la Formación Permanente de

Docentes en Servicio, en aplicación al Reglamento de

Formación Permanente; y,

c) Reconvertirse en Institutos de Educación Media y brindar

los estudios de la modalidad que responda a las

necesidades de desarrollo de las áreas geográficas en que

están localizadas.

Artículo 29. Las Escuelas Normales, que se constituyan

en universidades o en Instituciones del nivel Superior no

Universitario, deberán durante el año académico dos mil

catorce (2014), realizar todas las actividades que conduzcan

a la implementación de su oferta educativa.

Artículo 30. Los títulos en educación, otorgados por las

Instituciones del nivel Superior no Universitario, serán

reconocidos como equivalentes al título de Licenciado en

Educación, según lo determine la Ley de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad y Equidad de la

Educación. En este caso los graduados de la Institución del

nivel Superior no Universitario tendrán los mismos derechos

que los Licenciados en Educación para ingresar a la carrera

docente.

Artículo 31. El recurso humano que reúna los requisitos y

los recursos de infraestructura física, pedagógica, tecnológica

y financieros, de la Escuela Normal que se constituya en

Universidad, serán transferidos por la Secretaría de Estado

en el Despacho de Educación a la nueva institución.

El recurso humano laborante en las actuales Escuelas

Normales, que no reúna los requisitos para laborar en el nivel

superior y no esté en edad de jubilarse, tendrá las siguientes

opciones laborales:

a) Someterse a un proceso de profesionalización de post

grado por el término de duración de tales estudios; si en

tal período de tiempo obtiene el título mínimo requerido

para ser formador de docentes será incorporado a la planta

académica del centro educativo, aplicando la

reglamentación interna del mismo; y ,

b) Ser reubicados en otro cargo.


Educación, deberá aprobar y liderar el Plan de Transición

que permita el funcionamiento de las actuales escuelas normales

hasta que se apruebe su reconversión según lo determinan los

artículos 28 y 29 del presente reglamento y los educandos

hayan finalizado los estudios de magisterio que otorgan las

escuelas normales.

A partir del año académico dos mil quince (2015), no

podrán matricularse educandos en el primer año para estudiosde magisterio del nivel medio.

Artículo 33. Cualquiera que sea la opción que los estudiosrespectivos recomienden para la reconversión de las actualesEscuelas Normales, será aprobada por el Consejo Nacional

de Educación, refrendado mediante Acuerdo Ejecutivo ypublicada en el Diario Oficial “La Gaceta”

Artículo 34. El personal de las actuales Escuelas Normalesconservará sus derechos, cualquiera que sea la opciónaprobada para la reconversión de las mismas.

Artículo 35. El presente reglamento entrará en vigencia apartir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “La

Gaceta”.




en la ciudad de Choluteca, a los veintidós (22) días del mes deagosto del año dos mil trece (2013).



PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LAREPÚBLICA.

MARLON ONIEL ESCOTO

SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE

EDUCACIÓN.

89

La Gaceta

A.








CONSIDERANDO: Que para garantizar el derecho a laeducación de toda la población, deben regularse procesos ydesarrollarse programas con flexibilidad de características yespecificidades de cada región del país, dirigidos Personascon Discapacidad, Necesidades Educativas Especiales yTalentos Excepcionales.

CONSIDERANDO: Que la educación de Personas conDiscapacidad, Necesidades Educativas Especiales y TalentosExcepcionales, debe fundarse en el principio de equidad einclusión con enfoque de derechos humanos.


POR TANTO;


A C U E R D A:


REGLAMENTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVAPARA PERSONAS

CON DISCAPACIDAD, NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES Y TALENTOS

EXCEPCIONALES

TÍTULO I


CAPÍTULO I

PROPÓSITO Y DEFINICIONES

ARTÍCULO 1. El presente Reglamento, tiene por objetonormar la inclusión y participación en el proceso educativo delas Personas con Discapacidad, Necesidades EducativasEspeciales y Talentos Excepcionales en los niveles Pre básico,básico, medio y educación superior no universitario, enaplicación a lo dispuesto en el Artículo 27 de la LeyFundamental de Educación) y los programas y proyectosalternativos que se ejecuten en la educación formal y la noformal.

Artículo 2. El propósito del presente reglamento, es hacerefectivo los principios de integralidad, equidad e inclusión detodas las personas, con Discapacidad, Necesidades EducativasEspeciales y Talentos Excepcionales. Será de observanciageneral y obligatoria en los centros educativos y derehabilitación, oficiales y no gubernamentales.

Artículo 3. Los conceptos específicos que se utilizan enel presente tendrán las siguientes definiciones:

a) Educación Inclusiva: Proceso que garantiza unaeducación para todos los educandos. Se basa en lavaloración de la diversidad como elemento enriquecedordel proceso de aprendizaje. Promueve que todos los niñosy jóvenes de una comunidad aprendan juntosindependientemente de sus condiciones personales, socialeso culturales; implica desarrollar los aprendizajes de loseducandos dentro del proceso regular de educación enlos diferentes niveles e involucra no solo la presencia físicade los educandos con discapacidad, en las centroeducativos regulares, sino también su entera participaciónen la vida de las comunidades escolares y la realización desu propio potencial;

b) Personas con discapacidad: Quienes tienen deficienciasfísicas, mentales, intelectuales, sensoriales a largo plazoque, al enfrentarse con diversas barreras, físicas,actitudinales, de comunicación y de información, venlimitada su participación plena y efectiva en la sociedad enigualdad de condiciones con las demás;

c) Necesidades Educativas Especiales: Dificultades demayor o menor grado que enfrentan los educandos, para

90

La Gaceta

A.



acceder y progresar en los aprendizajes establecidos en elCurrículo Nacional Básico, por la causa que fuera, nonecesariamente por una discapacidad;

d) Talentos Excepcionales: Capacidad global que le permiteal educando obtener resultados superiores a la media, enpruebas que miden la capacidad intelectual y losconocimientos generales o un desempeño superior y precozen un área específica. Las Capacidades Excepcionales sonuna consecuencia de la interacción entre los procesoscognitivos y las habilidades específicas. Cada habilidadtendrá un proceso de desarrollo específico y el sujeto conCapacidades o Talentos Excepcionales presentaradesempeños superiores en una o varias de ellas;

e) Servicios de apoyo y ayudas técnicas: Recursoshumanos, materiales y servicios auxiliares, disponibles enlos centros educativos y los “Centros de Recurso para laInclusión”, en apoyo al acceso a la educación con calidadde los educandos con discapacidad, necesidadeseducativas especiales y talentos excepcionales, con lafinalidad de equiparar las oportunidades en el proceso deaprendizaje;

f) Centros de atención y educación especial: Espacios yservicios oficiales y no gubernamentales, que brindanatención educativa especializada a educandos condiscapacidad, necesidades educativas especiales y talentosexcepcionales, brindan apoyo técnico-pedagógico a loscentros educativos regulares, mediante docentes y equipositinerantes;

g) Centros de Recursos para la Inclusión: Centros,espacios y servicios oficiales y no gubernamentales, quebrindan atención especializada a educandos condiscapacidad, necesidades educativas especiales y talentosexcepcionales, incluyen programas de inclusión educativacon Docentes Itinerantes, servicios de apoyo y de atenciónespecializada, a personas con discapacidades múltiples yseveras que requieren de apoyos extensos o permanentes;

h) Docente Itinerante y de apoyo: docente que poseeconocimientos, actitudes, experiencia en el campo deatención a la diversidad y otros, que apoya a la comunidadeducativa: directores, maestros, padres, madres de familiay a los educandos con discapacidad, necesidadeseducativas especiales y talentos excepcionales, queparticipan del proceso educativo en las aulas de educacióncomún y en la comunidad.

i) Equipo Psicopedagógico Departamental: Docentes yprofesionales con formación académica y experienciaprofesional y las competencias requeridas, para atenderde manera especializada, a los educandos con

discapacidad, necesidades educativas especiales y talentosexcepcionales. Tiene jurisdicción departamental y coordinaacciones con organismos, instituciones, asociaciones yprofesionales locales;

j) Equipo Psicopedagógico Municipal: Docentesespeciales, y profesionales afines con experiencia enatención a la discapacidad, necesidades educativasespeciales y talentos excepcionales, actuando comocolaboradores y asesores, proporcionando apoyoconstructivo y orientación a los directores, docentes ypadres de los diferentes centros educativos y comunidaden general. Tiene jurisdicción en el nivel municipal y losdistritos educativos;

k) Rehabilitación basada en la comunidad: Accionescomunitarias que conducen a integrar a las personas condiscapacidad y sus familias en sus respectivascomunidades, permitiéndoles disfrutar de buena salud ybienestar, además de posibilitar su plena participación enactividades de índole social, educativa, cultural, religiosa,económica y política. Presupone la delegación deresponsabilidades, competencias y recursos por parte delos gobiernos nacionales y locales a las comunidades, paraque éstas puedan empoderarse y cimentar sus programasde desarrollo, orientados a las personas con discapacidady sus familias;

l) Enfoque basado en derechos humanos: Marcoconceptual y normativo, para el desarrollo de las personasy sus comunidades, con fundamento en instrumentosjurídicos, nacionales e internacionales, que integra losprincipios y estándares que se exigen a nivel mundial enesta materia. Se considera a la persona como titular dederechos, deberes y al Estado, a través de susinstituciones, como el responsable de cumplir con suobligación de respetar, proteger y garantizar los derechos,mediante políticas y acciones que se traduzcan en mejorarlas oportunidades y condiciones de vida propias deldesarrollo humano inclusivo;

m) Aula Hospitalaria: Son espacios educativos que se ubicanen hospitales para atender a niñas y niños ingresados porperiodos de tiempo, ya sean largos o cortos, recibiendoatención educativa con la mayor normalidad posible durantesu hospitalización, con el objetivo de disminuir lasconsecuencias negativas que ésta pueda ocasionar; y,

n) Docente de Aulas Hospitalarias: Profesionales de laeducación, con experiencia en la docencia, que ofrecen alos niños hospitalizados, alternativas educativas que lespermita realizar un proceso educativo exitoso que respondaa sus necesidades y asegure su permanencia, aprendizajey promoción en el nivel educativo que le corresponde.

91

La Gaceta

A.



CAPÍTULO II

ORGANIZACIÓN TÉCNICA YADMINISTRATIVA

Artículo 4. La organización técnica y la estructura de losCentros Educativos, los programas y proyectos alternativosoficiales y no gubernamentales, será autorizada por laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, a travésde la respectiva dependencia y supervisados desde laDirección Departamental de Educación a través de la Unidadde Supervisión y la Subdirección Departamental deModalidades Educativas.

Artículo 5. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, de manera gradual y progresiva, creará los serviciosde atención a la diversidad bajo la responsabilidad deeducadores especiales y profesionales afines, para brindarapoyo a los centros educativos.

Las formas de atención y organización de los centroseducativos, serán autorizadas y evaluadas por la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación a través de ladependencia respectiva y supervisadas desde la DirecciónDepartamental de Educación, a través de la Unidad deSupervisión y la Subdirección Departamental de ModalidadesEducativas.

Artículo 6. En cada Dirección Departamental deEducación, de manera gradual y progresiva, se creará unEquipo Psicopedagógico, aplicando los lineamientos emanadosde la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación através de la respectiva Subdirección General para Personascon Capacidades Diferentes o Talentos Excepcionales.

Artículo 7. El Equipo Psicopedagógico Departamental,estará mínimamente constituido por los siguientes profesionales:

a) Educador Especial;b) Pedagogo;c) Psicólogo Educativo;d) Trabajador Social; y,e) Orientador Educativo.

Artículo 8. La selección y nombramiento, de los integrantesdel Equipo Psicopedagógico Departamental, estará sujeto alo dispuesto en el Reglamento de Carrera Docente. Seránnombrados en la Función de Orientación Docente de

conformidad con el artículo siete (7) del Reglamento de CarreraDocente y para efectos salariales se les reconocerá elequivalente a jornada exclusiva

El perfil y los requisitos para optar a los cargos del equipoPsicopedagógico Departamental, será establecido en el Manualde Clasificación de Puestos y Salarios Docentes.

Artículo 9. El Equipo de Apoyo PsicopedagógicoDepartamental, tendrá las siguientes funciones:

a) Brindar orientación, atención y acompañamiento a losdocentes para la atención de los educandos condiscapacidad, necesidades educativas especiales, talentosexcepcionales, y sus familias;

b) Identificar las necesidades específicas de los educandos,mediante la aplicación de evaluaciones diagnósticas ycuando se requiera, coordinar la realización de diagnósticosespecializados, con los Centros de Recursos para laInclusión; el sistema de salud público, otros programas yservicios especializados existentes en la comunidad;

c) Capacitar a los docentes, para que puedan diseñaradecuaciones curriculares que cubran las necesidadeseducativas de los educandos con discapacidad,necesidades educativas especiales, talentos excepcionalesy sus familias;

d) Sistematizar y documentar los apoyos brindados, lasinnovaciones educativas, experiencias de éxito y buenasprácticas de aula y de centro; y,

e) Informar sobre las sistematizaciones y documentacionesrealizadas para ser incorporadas al Sistema Nacional deInformación Educativa.

Artículo 10. En cada Dirección Municipal de Educación,en consideración al número de centros educativos de todoslos niveles que funcionan en el municipio, de manera gradual yprogresiva, se creará un Equipo aplicando los lineamientosemanados de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a través de la respectiva Subdirección General.

Artículo 11. Es aplicable a los Equipos PsicopedagógicosMunicipales, lo establecido en los artículos siete (7) y nueve(9) del presente Reglamento, con las adecuaciones que sedefinan en la Dirección Departamental de Educación.

Artículo 12. Las Direcciones Municipales y las Distritalesde Educación, podrán constituir Comités de Apoyo Educativo,en los que se integren Directores de Centros Educativos,

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La Gaceta

A.



Docentes y orientadores docentes, docentes especiales, padresde familia, personas con discapacidad y gobiernos estudiantiles,que coordinarán sus actividades con los Consejos Escolaresde Desarrollo, Consejos Distritales de Desarrollo Educativo yConsejos Municipales de Desarrollo Educativo,

TÍTULO II

ATENCIÓN A LOS EDUCANDOS CONDISCAPACIDAD,

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES YTALENTOS EXCEPCIONALES

CAPÍTULO IGENERALIDADES

ARTÍCULO 13. Para la atención de los educandos condiscapacidad, necesidades educativas especiales y talentosexcepcionales se seguirá el siguiente proceso:

a) Preparación especializada según su necesidad ydiscapacidad para el ingreso a la Educación Pre-básica,Educación Básica y Educación Media;

b) Estimulación Temprana en la Educación Inicial y laEducación Pre–básica;

c) Cuando el educando lo requiera, recibirá preparación parael ingreso al grado obligatorio de la Educación Pre básicay la Educación Básica; y,

d) Finalizada la etapa de preparación, los educandos seránincluidos en los centros educativos regulares oficiales o nogubernamentales y recibirán los servicios de apoyopsicopedagógicos hasta culminar los grados obligatoriosde la educación o los programas o proyectos que seejecutan por medios alternativos en la educación formal oen la no formal.

Artículo 14. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación de manera progresiva, desarrollará programas, através de sus dependencias especializadas, para educandosque tengan talentos excepcionales, que los vinculen coninstituciones de nivel superior universitario y no universitario,nacionales y extranjeras, buscando el otorgamiento de becas,pasantías e intercambios estudiantiles.

El Estado, a través de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, de manera progresiva y de acuerdoa la disponibilidad financiera, creará un Programa Especial deBecas, a nivel nacional, para apoyar a aquellos educandos de

escasos recursos que demuestren tener talentos excepcionalesen el campo de la ciencia, la tecnología, las artes en sus diversasmanifestaciones y la Cultura Física y Deportes.

Los docentes deberán ser capacitados para atender en elaula a aquellos educandos que tienen esas características,contribuyendo a su inclusión dentro de los grupos regularesde educandos.

Artículo 15. Cuando las necesidades de los educandosno sean adecuadamente satisfechas en el aula regular, suaprendizaje continuará en el ambiente educativo másapropiado para su caso particular, hasta culminar los gradosobligatorios de la educación formal o los programas o proyectosque se ejecutan por medios alternativos en la educación formalo en la no formal.

Artículo 16. Para la certificación de los aprendizajes, seaplicará lo dispuesto en la Ley de Evaluación, Certificación yAcreditación de la Calidad y Equidad de la Educación.

CAPÍTULO II

ACCESO, SEGURIDAD Y SERVICIOS DEAPOYO

Artículo 17. Para asegurar el acceso al entorno físico y lamovilidad de los educandos con discapacidad, necesidadeseducativas especiales y talentos excepcionales, todos losCentros Educativos en los diferentes niveles y modalidades,progresivamente incluirán en su Proyecto Educativo de Centro(PEC), las medidas técnicas y de accesibilidad de acuerdocon las especificaciones universales, nacionales y locales,emitidas y reglamentadas por la Dirección General para elDesarrollo de Personas con Discapacidad, la ComisiónPermanente de Contingencias (COPECO) y alcaldíasmunicipales.

CAPÍTULO IIIADECUACIÓN CURRICULAR

Artículo 18. Para asegurar el derecho a la educación concalidad, se desarrollarán las adecuaciones curriculares que seannecesarias, las que se orientarán al acceso y a los elementosdel currículo.

Artículo 19. Las adecuaciones de acceso al currículo, sedeben relacionar con la utilización de sistemas alternativos de

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La Gaceta

A.



comunicación, recursos didácticos, materiales o formas depresentar la información, conforme a las características ynecesidades de los educandos.

Artículo 20. Las adecuaciones en los elementos delcurrículo, se relacionarán con los ajustes requeridos a lasexpectativas de logro, resultados del aprendizaje, contenidos,metodología y formas de evaluación.

Artículo 21. Se reconoce la utilización de la Lengua deSeñas Hondureña (LESHO), el Sistema Braille y otros sistemasde comunicación alternativa, Se deberá facilitar el acceso,aprendizaje y promoción para los educandos que lo requieran.

CAPÍTULO IV

EVALUACIÓN, PROMOCIÓN YCERTIFICACIÓN

Artículo 22. La evaluación, acreditación y certificacióndel proceso educativo de las Personas con Discapacidad,Necesidades Educativas Especiales y Talentos Excepcionalesen los diferentes niveles (Pre básico, básico, medio y educaciónsuperior no universitario), será regulado por la Ley deEvaluación, Certificación, Acreditación de la Calidad yEquidad de la Educación.

Artículo 23. Para mejorar la calidad del servicio educativode las Personas con Discapacidad, Necesidades EducativasEspeciales y Talentos Excepcionales, deberá incluirse en laformación inicial y permanente de los docentes, un planestructurado con el enfoque basado en Derechos Humanos yDesarrollo Inclusivo.

Artículo 24. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, a través de a través de las Direcciones Generalesque correspondan, elaborará y pondrá en ejecución un plande sensibilización y capacitación, en el que deben participarlas autoridades educativas del nivel central y descentralizado,los docentes que laboren en las diferentes funciones enconformidad con el artículo siete (7) del Reglamento de CarreraDocente, los coordinadores y funcionarios de las institucionesque ejecutan programas de educación inclusiva.

Artículo 25. Las instituciones, asociaciones, universidadesy centros de educación superior no universitario, que brindenservicios de sensibilización y capacitación en temasrelacionados a Derechos Humanos y Desarrollo Inclusivo,

deben ser acreditados y certificados en aplicación a la Ley deEvaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad yEquidad de la Educación.

TÍTULO III


Artículo 26. Las Asociaciones de Padres y Madres deFamilia, a través del Consejo Escolar de Desarrollo, (COED),Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE) yConsejo Municipal de Desarrollo Educativo, (COMDE), seconstituirán en instancias de apoyo a los EquiposPsicopedagógico Departamental Municipal y Distrital.

Artículo 27. Las instituciones y asociaciones de y parapersonas con discapacidad, apoyarán los procesos inclusivosque desarrollen los centros educativos y los EquiposPsicopedagógico Departamental Municipal y Distrital.

Artículo 28. La familia, organizaciones de sociedad civily la comunidad en general, deberán velar por el cumplimientodel derecho a la educación inclusiva de los educandos condiscapacidad, necesidades educativas especiales y talentosexcepcionales.

Artículo 29. Los Centros de Educación Especial conapoyo del Estado y atendiendo lo dispuesto en la Sección II.Educación de la Ley de Equidad y Desarrollo Integral paraPersonas con Discapacidad, se convertirán, de manera gradualy progresiva, en Centros de Recursos para la Inclusión, losque deberán ampliar, según su disponibilidad de recursoshumanos y financieros, sus servicios en lo relacionado acapacitación y apoyo especializado y asesoramiento a centroseducativos.

Artículo 30. Los Centros de Recursos para la Inclusión,oficiales, no gubernamentales y los que reciben transferenciasde recursos económicos regulados en el Presupuesto Generalde Ingresos y Egresos, serán supervisados desde la DirecciónDepartamental de Educación a través de la Unidad deSupervisión y la Subdirección Departamental de ModalidadesEducativas.

Artículo 31. Los Centros de Recursos para la Inclusiónen su funcionamiento, deben coordinarse con la SubdirecciónGeneral de Educación para personas con capacidades

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La Gaceta

A.



diferentes o excepcionales y cumplir con la normativa, requisitos

y funciones establecidas, considerando la naturaleza del centro,

su fortaleza y capacidad instaladas.

La Subdirección General de Educación para personas con

capacidades diferentes o excepcionales emitirá las normas y

procedimientos para su respectivo registro.

Artículo 32. Los docentes que al entrar en vigencia el

presente reglamento estén nombrados en los centros educativos

en el cargo de función docente en conformidad con el artículo

siete (7) del Reglamento de Carrera Docente o docente en

servicio estricto de conformidad con el Estatuto del Docente,

pero realizan funciones de Educadores especiales para atender

a las Personas con Discapacidad, Necesidades Educativas

Especiales y Talentos Excepcionales, serán reclasificados en

sus funciones y mantendrán su estructura presupuestaria.

Artículo 33. Los docentes que a partir de la vigencia del

presente reglamento y el reglamento de Carrera Docente,

ingresen al Sistema Nacional de Educación en el cargo de

Educador Especial, para ser nombrado deberá reunir los

requisitos y cumplir las funciones establecidas en el Manual de

Clasificación de Puestos y Salarios Docentes.



Gaceta”.








REPÚBLICA.


EDUCACIÓN







CONSIDERANDO: Que Para el desarrollo del nivel deEducación Media se requiere de normas reglamentariasespecíficas.

POR TANTO;

En uso de las facultades de que está investido y enaplicación del Decreto 266-2013, que reforma el artículo 41de la Ley de Administración Pública.

A C U E R D A:


REGLAMENTO DEL NIVEL DE EDUCACIÓNMEDIA


CAPÍTULO IOBJETIVO Y FINALIDAD

Artículo 1. El presente Reglamento contiene lasdisposiciones legales administrativas y técnicas que regulan laaplicación de la Ley Fundamental de Educación en el nivel de

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La Gaceta

A.



Educación Media. Tiene como objetivo establecer la normativapara regular la organización y funcionamiento de los procesoseducativos y actividades de la Educación Media, que ofreceel Estado de Honduras a nivel nacional, a través de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, en los CentrosEducativos Oficiales y No Gubernamentales en sus diferentesmodalidades, programas y proyectos; regula las obligacionesdel Estado relacionadas con este nivel y el ejercicio de losderechos y responsabilidades de la comunidad educativa y dela sociedad en su función educadora.

CAPÍTULO IIFINALIDAD Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

MEDIA

Artículo 2. De conformidad con la Ley Fundamental deEducación en su Capítulo II, Sección Cuarta, Artículo 23, laEducación Media tiene como propósito ofrecer a loseducandos, la experiencia formativa para incorporarse al mundodel trabajo o proseguir estudios en el nivel superior, mediantela adquisición y construcción de conocimientos, habilidades yactitudes relevantes para su vida personal y social; así comopara el desarrollo económico, sociocultural, científico ytecnológico del país.

Artículo 3. La Educación Media es obligatoria y la que seofrece en los centros educativos oficiales es gratuita.

Artículo 4. Para garantizar la gratuidad y obligatoriedad aque se refiere el artículo anterior, el Estado destinará los fondospúblicos que se requieran y, a través de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, elaborará el presupuesto porresultados que garantice progresivamente el cumplimiento deesta garantía y derecho.

Artículo 5. La Educación Media comprende las siguientesedades de referencia: Entre los quince (15) a los diecisiete(17) años, para el Bachillerato en Ciencias y Humanidades yentre los (15) a los dieciocho (18) años para el BachilleratoTécnico Profesional; su culminación da lugar al otorgamientodel título conforme a la modalidad, en el grado académicodeterminado por la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación.

Artículo 6. La Educación Media se ofrece de manerapresencial y alternativa con un currículo obligatorio paraambas.

La Educación Media Presencial es un proceso sistemáticoque se desarrolla frente a los educandos en horariosestablecidos.

La Educación Media Alternativa es un proceso sistemático,se impartirá a los educandos mayores de dieciocho (18)años, se desarrollará con horarios y calendarios flexibles,utilizando diferentes medios de entrega.

Artículo 7. Para ingresar a la Educación Media es requisitohaber aprobado la Educación Básica.

Artículo 8. La Educación Media tiene un carácteracadémico y técnico. A su término se obtiene el título quehabilita al educando para ingresar a la educación superior oincorporarse al mundo laboral.

Artículo 9. Las modalidades y especialidades técnico-profesionales de este nivel estarán sustentadas en criteriospedagógicos, técnicos y científicos.

Artículo 10. La Educación Media se ofrecerá en dosmodalidades: Ciencias y Humanidades y Técnico Profesionalen sus diferentes especialidades, de conformidad con losacuerdos específicos que emita la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación.

Artículo 11. La modalidad en Ciencias y Humanidades sedesarrollará en dos años, según acuerdo de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación a través de susdependencias especializadas, podrá tener especialidades;preparará al educando para continuar estudios en el nivelsuperior universitario o no universitario. La culminación delos estudios da lugar a la obtención del título de “Bachiller enCiencias y Humanidades” en la respectiva especialidad.

Artículo 12. La modalidad Técnico Profesional sedesarrolla en tres años, según acuerdo de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación a través de susdependencias especializadas, podrá tener especialidades;brinda a los educandos las competencias necesarias paraacceder al mundo laboral o continuar estudios en el nivelsuperior. La culminación de los estudios da lugar a la obtencióndel título de Bachiller Técnico Profesional en la respectivaespecialidad.

Artículo 13. El primer año de estudios es común a ambasmodalidades, retoma con mayor nivel de complejidad y

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La Gaceta

A.



profundidad los conocimientos alcanzados por los educandosdurante la educación básica, asimismo consolida una base decompetencias comunes y articuladoras de las dos modalidadesdel nivel medio.

Artículo 14. Los educandos tienen el derecho de trasladoa otro centro educativo en los siguientes casos:

a) En el primer año, de un centro educativo a otro;b) En la misma modalidad de un centro educativo a otro; y,c) En la misma especialidad de un centro educativo a otro.

El procedimiento para garantizar este derecho será emitidopor la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación através de la dependencia técnica correspondiente.

Artículo 15. El traslado del educando de un centroeducativo a otro solamente puede efectuarse al finalizar cadasemestre. Este traslado puede darse en intermedio delsemestre solamente por casos de calamidad doméstica, públicao familiar debidamente comprobada y justificada mediante undocumento escrito.

El traslado será autorizado mediante acuerdo emitido porel Director del Centro Educativo en un documento escrito queespecificará las condiciones académicas del centro y elrendimiento y competencias logradas por el educando atrasladar. El Director del Centro Educativo deberá remitir copiacertificada del acuerdo de traslado a la respectiva DirecciónDistrital o Municipal de Educación.

Artículo 16. El educando que haya finalizado unamodalidad tiene el derecho a equivalencia de estudios paracursar otra modalidad del nivel, de conformidad con lanormativa que sea aprobada por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación.

Artículo 17. El título es el documento oficial de carácteracadémico otorgado por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación a través de la respectiva DirecciónDepartamental de Educación, a los educandos que culminan yaprueban el plan de estudios de una modalidad.

CAPÍTULO IIIOBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA

Artículo 18. La Educación Media, para la continuidad deestudios superiores, incorporación al mundo laboral yformación a lo largo de la vida, debe lograr en los educandoslos siguientes objetivos:

a) Fortalecer las capacidades de lecto-escritura,comunicativas y lingüísticas prioritariamente en la lenguamaterna, español e inglés como primera lengua extranjera,adquiridas en el nivel básico;

b) Aplicar las habilidades comunicativas, lingüísticas,matemáticas y tecnológicas en los procesos de investigacióny desarrollo científico;

c) Profundizar el conocimiento científico, tecnológico,humanista y artístico;

d) Practicar la actitud de cooperación, servicio, solidaridad,tolerancia, justicia, respeto, participación y responsabilidaden la vida escolar, familiar, comunitaria y en otros contextossociales;

e) Evidenciar su madurez emocional, autoestima, equilibriopsicológico, construcción de su propia identidad, y elsentido de la equidad de género, para potenciar sucapacidad de organización, toma de decisiones einteractuar de forma adecuada con el entorno social ynatural;

f) Compartir situaciones interdisciplinarias y flexibles deaprendizaje que fortalezcan los valores éticos, cívicos,socioculturales e históricos; el respeto a los derechoshumanos y la comprensión de situaciones interculturales,tanto en el ámbito nacional como internacional;

g) Apreciar y utilizar los diferentes medios de representacióny expresión física y artística, valorando la dimensión delpatrimonio científico, histórico y cultural de la nación y deotras culturas;

h) Preservar la salud a través de la práctica de hábitos yactitudes para mejorar el bienestar propio y colectivo;

i) Practicar medidas que contribuyan al equilibrio ambientalsostenible;

j) Usar el pensamiento científico, humanista y tecnológicopara la transformación de su entorno natural y social enbeneficio individual y colectivo;

k) Demostrar sentimientos de unidad familiar y de solidaridadsocial;

l) Defender la identidad nacional, practicando valores cívicosy morales; respetando, protegiendo y preservando losbienes patrimoniales, artísticos, culturales y ambientales dela nación;

m) Utilizar adecuadamente las Tecnologías de Información yComunicación;

n) Respetar la diversidad étnica y cultural nacional einternacional; y,

o) Desarrollar y propiciar la visión emprendedora para autoemplearse y manejar su propio negocio, trascendiendo losmandatos estereotipados de género.

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La Gaceta

A.



CAPÍTULO IV

COMPETENCIAS DEL EGRESADO DEEDUCACIÓN MEDIA

Artículo 19. El educando, al egresar de la EducaciónMedia debe demostrar las siguientes competencias generales:

a) Actualiza sus conocimientos continuamente, incentivadopor los avances de la ciencia y la tecnología;

b) Construye conscientemente su identidad personal, familiar,comunitaria y nacional en el marco de un mundo cambiante,con valores nacionales y universales;

c) Decide continuar estudios en el nivel superior oincorporarse al mundo laboral;

d) Toma decisiones y actúa con autonomía, demostrandorespeto, honradez y responsabilidad;

e) Disfruta, promueve y evidencia manifestaciones culturales,artísticas y deportivas;

f) Aplica el pensamiento crítico y el razonamiento lógico enla comprensión del entorno natural y social;

g) Manifiesta autoestima positiva y es respetoso, tolerante,optimista y abierto a la consideración de las ideas ajenas,al debate y a las acciones constructivas con sus semejantes;

h) Acepta retos en forma responsable para concertar yconverger con las demás personas;

i) Forja su propio desarrollo y es activo participante en eldesarrollo de su familia, de las organizaciones a quepertenece, de su centro de trabajo, de su etnia, de sucomunidad y de su nación;

j) Conoce la historia y realidad nacional e internacional ytiene capacidad para participar en su transformación;

k) Aprovecha racional y sosteniblemente los recursosnaturales del país; protegiendo el medio ambiente ypromoviendo la prevención integral ante los peligros delos fenómenos naturales, económicos y socioculturales; y,

l) Aplica en su vida cotidiana, una lengua extranjera y lasTecnologías de la Información y Comunicación.

TÍTULO II

FUNCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓNMEDIA

CAPÍTULO I

ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓNMEDIA

Artículo 20. La organización, normatividad y direcciónde la Educación Media corresponde en el ámbito central, a la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a travésde su respectiva dependencia.

La administración y ejecución de programas, proyectos,modalidades y especialidades de la Educación Media,corresponde a la Dirección Departamental de Educación ensu respectiva jurisdicción, a través de sus respectivasdependencias y a los centros educativos.

Artículo 21. Cualquier modalidad o especialidad que surjapor innovaciones tecnológicas, científicas o por demanda dela sociedad debidamente comprobada, debe enmarcarse en lapolítica curricular establecida por la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación.

CAPÍTULO IIDEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN MEDIA

Artículo 22. El currículo del nivel de Educación Media,cumplirá una función social en tanto que es enlace entre lasociedad y el centro educativo.

Artículo 23. El currículo como normativa básica delSistema Nacional de Educación, define el conjunto decompetencias, expectativas de logro, contenidos, criterios,metodológicos y de evaluación de los aprendizajes que loseducandos deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

El Currículo de la Educación Media debe articularsehorizontal y verticalmente; desarrollar contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales.

Artículo 24. El currículo de Educación Media debeincorporar la enseñanza del español, lenguas maternas a lospueblos indígenas y afro hondureños, inglés como primeralengua extranjera, utilizar las tecnologías de la información ycomunicación, enfatizar la formación y práctica de los principiosy valores establecidos en la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 25. El diseño del Currículo de Educación Mediaconlleva un ordenamiento de procesos normativos para que eleducando alcance las competencias conceptuales, actitudinalesy procedimentales que caracteriza a la modalidad y especialidaddel nivel.

CAPÍTULO IIIESTRUCTURA CURRICULAR DE EDUCACIÓN

MEDIA

Artículo 26. La estructura curricular de Educación Mediase organizará de la siguiente manera:

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La Gaceta

A.



Un primer año de estudios común a ambas modalidadesdenominado Formación de Fundamento.

En Ciencias y Humanidades, un segundo año de estudiosdenominado Formación Orientada para culminar la modalidady especialidad cuando haya sido aprobada. Incluye la ejecucióndel Trabajo Educativo Social (TES) que debe regularsemediante un reglamento especial, aprobado por la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación, el que debe serorientado a reforzar la formación académica y práctica de lamodalidad y especialidad de estudio, contribuir a la formación

integral de la juventud, fortalecer el sentido de pertenenciasocial.

En la modalidad Técnico Profesional un segundo año deestudios denominado Formación Orientada, dirigida adeterminadas áreas de conocimiento de la especialidad, la

cual debe iniciarse a partir del primer semestre de ese añolectivo y un tercer año de estudios denominado FormaciónEspecífica, que desarrolla las competencias de la especialidad,

realiza la práctica profesional y culmina la modalidad.

Artículo 27. Las áreas y los espacios curriculares, los

definirá el Diseño Curricular de Educación Media que debeser aprobado por la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación.

CAPÍTULO IVESTÁNDARES EDUCATIVOS

Artículo 28. Las normas de competencia serán losreferentes del rendimiento académico de los educandos del

nivel en las diferentes modalidades y especialidades.

Artículo 29. Las normas de competencia y los estándares

educativos, deben ser aprobados por la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación a través de la dependenciacorrespondiente y se aplicarán en el nivel descentralizado porlos centros educativos con la supervisión de las DireccionesDepartamentales, Municipales y Distritales de Educación.

Artículo 30. Son responsables de velar por el desarrolloy cumplimiento de las normas de competencia y los estándares,los docentes, autoridades del centro educativo, autoridadesdepartamentales, municipales, distritales y las autoridades delnivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación.

CAPÍTULO VEVALUACIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN

MEDIA

Artículo 31. Para elevar las competencias del egresado,de acuerdo a los avances científico- tecnológicos, la evaluacióncurricular y de impacto, se efectuará cada cinco promocionesde las modalidades y sus respectivas especialidades.

Artículo 32. De conformidad con lo establecido en elartículo sesenta y cuatro (64) de la Ley Fundamental deEducación, los procesos de evaluación en el nivel de EducaciónMedia se realizarán conforme a la ley especial que regulará laevaluación, acreditación y certificación de la calidad y equidadeducativa.

CAPÍTULO VIDE LA SUPERVISIÓN EN LA EDUCACIÓN

MEDIA

Artículo 33. La supervisión y acompañamiento docenteen los Centros Educativos de Media se ejecutará a través delSistema Nacional de Supervisión que se apruebe en aplicaciónde los artículos 62 y 63 de la Ley Fundamental de Educación.

CAPÍTULO VIIAPERTURA DE CENTROS EDUCATIVOS,

MODALIDADES Y ESPECIALIDADES EN ELNIVEL MEDIO

Artículo 34. En aplicación del artículo 41 de la LeyFundamental de Educación, la apertura y ampliación de CentrosEducativos en el nivel medio es atribución exclusiva de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, a travésde las Direcciones Departamentales.

Artículo 35. La apertura de centros educativos estarásujeta a las disposiciones de la Ley Fundamental de Educación,las Disposiciones Generales del Presupuesto y el Reglamentode Centros Educativos derivado de la Ley Fundamental deEducación.

Artículo 36. La apertura de modalidades en el nivel medioes aprobada por la respectiva Dirección Departamental deEducación.

La apertura de modalidades y especialidades, podrá sersolicitada por los Consejos Municipales de Desarrollo

99

La Gaceta

A.



Educativo (COMDE), ante la Dirección Departamental deEducación, acompañada de la siguiente documentación:

a) Diagnóstico socioeconómico de las comunidades deinfluencia del centro educativo que justifique la apertura;

b) Disponibilidad de personal de dirección y docente, con laformación, experiencia y competencias que exige lamodalidad o especialidad a autorizarse;

c) Disponibilidad de Infraestructura física, pedagógica ytecnológica, que responda a las regulaciones emitidas porel órgano desconcentrado creado por el CongresoNacional en conformidad con el artículo 36 de la LeyFundamental de Educación;

d) Censo de educandos que reúnen los requisitos para lamodalidad o especialidad que se solicita;

e) Compromisos firmados por los padres de familia paramatricular a sus hijos en la modalidad o especialidad aautorizarse;

f) Compromisos firmados por la Corporación Municipal,organizaciones sociales, productivas, institucionesnacionales e internacionales para garantizar elfuncionamiento de la modalidad o especialidad aautorizarse;

g) Dictamen favorable previa verificación, emitido por elDirector Municipal o Distrital de Educación, segúncorresponda;

h) Currículo aprobado por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación para la especialidad a crearse;

i) Dictamen técnico y legal favorable emitido por lasdependencias correspondientes de la DirecciónDepartamental de Educación; y,

j) Estructuras presupuestarias autorizadas por la Secretaríade Finanzas, a solicitud de la Dirección Departamental deEducación.

Artículo 37. Satisfechos favorablemente los requisitosanteriores, la Dirección Departamental de Educación emitiráel acuerdo de creación de las modalidades o especialidadesque tendrán un carácter temporal, por un período de cinco (5)años. Si en dicho periodo, mediante las evaluacionescorrespondientes, no se constata la calidad de los aprendizajes,se emitirá el respectivo acuerdo de cancelación.

Artículo 38. Son causas para la cancelación demodalidades y especialidades:

a) Cierre del centro educativo;b) Reducción de demanda de educandos bajo el número

establecido para la modalidad o especialidad;

c) Incapacidad permanente del centro para continuaratendiendo satisfactoriamente la modalidad o especialidad;

d) Extinción o reducción de la demanda del mercado de

trabajo para la modalidad o especialidad; y,

e) Incumplimiento manifiesto a las leyes y reglamentos de la

educación nacional.


Educación a través de las Direcciones Departamentales de

Educación de conformidad con lo que disponga el reglamento

de las Direcciones Departamentales, emitirá el acuerdo de

cancelación en el que se define la condición laboral del personal

cesante por motivo de la cancelación.

Artículo 40. La apertura, ampliación o cancelación de

centros educativos no gubernamentales, sus modalidades y

especialidades se rige por el Reglamento de Instituciones

Educativas No Gubernamentales, de conformidad con los

artículos 49, 50 y 51 de la Ley Fundamental de Educación.


Educación, a través de la dependencia correspondiente del

nivel central, brindará acompañamiento y asesoría técnica

pedagógica a las Direcciones Departamentales, en la apertura

y ampliación de modalidades y especialidades.

Artículo 42. El Director Departamental que autorice el

funcionamiento de un centro educativo, modalidades o

especialidades sin reunir los requisitos establecidos legalmente,

se hará acreedor a las sanciones establecidas en el Reglamento

de las Direcciones Departamentales.

La anterior disposición es aplicable a los Directores

Municipales, Distritales y de Centros Educativos.

Los Directores Departamentales de Educación que no sigan

el procedimiento para la apertura y la ampliación de

modalidades y especialidades, conforme a lo establecido en

este reglamento, incurren en responsabilidad administrativa y

penal conforme a derecho.

Artículo 43. La clasificación de los centros educativos dela Educación Media y las condiciones que deben reunir paragarantizar la calidad de la educación y de los aprendizajes, seestablecerá en el Reglamento de Centros Educativos, derivadode la Ley Fundamental de Educación.

100

La Gaceta

A.



TÍTULO IVDISPOSICIONES GENERALES Y

TRANSITORIAS

CAPÍTULO IDISPOSICIONES GENERALES

Artículo 44. En aplicación de la Convención de los

Derechos del Niño y el Código de la Niñez y la Adolescencia,

la modalidad técnica profesional se extiende hasta los dieciocho

(18) años de edad.


Educación, a través de sus dependencias correspondientes del

nivel central, debe coordinar con las Direcciones

Departamentales de Educación, los procesos de evaluación

en sus diferentes componentes de acuerdo al modelo educativo

vigente.

Asimismo coordinará con las Direcciones Departamentales

de Educación, los procesos de actualización de los docentes,

en aplicación del reglamento de Formación Permanente.

Artículo 46. La transparencia y rendición de cuentas

implica un cambio cultural basado en la confianza y el

convencimiento de que lo realizado es por el bien común sobre

los intereses personales, es formar y recuperar el capital social

al interior de las comunidades, teniendo al centro educativo

como su promotor.

Artículo 47. Los informes que se generen a partir de los

centros educativos en conformidad con el Sistema Nacional

de Información que desarrolla la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación, se constituye en base para la

rendición de cuentas.

Artículo 48. Previa autorización de la dirección del centro

educativo y conforme lo establecido en el Proyecto Educativo

de Centro (PEC), los educandos con menor edad o sobre

edad, serán matriculados en la modalidad y especialidad

correspondiente de la educación media. Los educandos con

sobre edad, de ser necesario, serán atendidos mediante

propuestas pedagógicas flexibles y alternativas que toman en

cuenta sus circunstancias particulares.

De esta autorización, la dirección del centro educativo debe

remitir copia certificada a la autoridad inmediata superior.

CAPÍTULO II

DISPOCISIONES TRANSITORIAS

Artículo 49. Los docentes laborantes en la modalidad deBachillerato Técnico Profesional en sus diferentesespecialidades, deberán reunir el perfil profesional que seestablezca en el Manual de Clasificación de Puestos y Salariosy ser nombrados mediante el procedimiento de concurso deselección.

Los docentes, que al entrar en vigencia el presentereglamento se encuentren en servicio en esta modalidad y susespecialidades y no tengan las especificaciones que estableceel Manual de Clasificación de Puestos y Salarios, deberánacreditar su competencia en aplicación a lo que establece laLey de Evaluación, Certificación, Acreditación de la Calidady Equidad de la Educación o someterse a los cursos deprofesionalización que organice la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación u otras dependencias gubernamentaleso instituciones no gubernamentales.

Artículo 50. Las modalidades y especialidades que noestén acordes con el presente reglamento y la reforma curricularde la Educación Media, entrarán en un proceso de transiciónde conformidad con la normativa que apruebe la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, a través de sudependencia correspondiente.






REPÚBLICA.


EDUCACIÓN

101

La Gaceta

A.






REPÚBLICA,

CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011,

publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 de febrero del

año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de Educación.


Educativa de Honduras, que responda a la Visión de País y Plan

de Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos y



Educación, por su propio carácter para ser aplicada requiere de

instrumentos jurídicos que la desarrollen.

CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educación

en su Capítulo IV “De las Modalidades de Educación”, en el

artículo 27 numeral seis (6), establece la “Educación en Casa”

como una de las formas que coadyuvan a la democratización del

Sistema Nacional de Educación.

CONSIDERANDO: Que la modalidad de Educación en

Casa se ha venido desarrollando en algunos hogares del país sin

estar sometida a ninguna regulación y que al ser regulada por la

Ley Fundamental de Educación debe ser reglamentada.

POR TANTO;

En uso de las facultades de que está investido y en aplicación

del Decreto 266-2013, que reforma el artículo 41 de la Ley de

Administración Pública,

A C U E R D A:


REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN EN CASA

TÍTULO I

GENERALIDADES

CAPÍTULO I

FINALIDAD Y ALCANCES

Artículo 1. El presente reglamento establece las normas que

rigen el funcionamiento, organización y evaluación de la Educación

en Casa, de conformidad con lo dispuesto en la Ley Fundamental

de Educación, Decreto Legislativo No 262-2011, publicado en

el Diario Oficial “La Gaceta”, el 22 de febrero del 2012, en su

Titulo II “Estructura del Sistema Nacional de Educación”, Capítulo

IV “De las Modalidades de Educación” Artículo 27, inciso 6

“Educación en Casa”.

Artículo 2. El presente Reglamento tiene como finalidad

establecer:

a) Las estrategias que permitan dar seguimiento al desarrollo de

la Educación en Casa, en los aspectos administrativos y

curriculares;

b) Los mecanismos de coordinación entre la Secretaría de Estado

en el Despacho de Educación, y las personas, asociaciones o

instituciones que desarrollen la Educación en Casa; y,

c) El proceso de democratización del Sistema Nacional de

Educación y elevar la calidad de la educación.

Artículo 3. El funcionamiento de la Educación en Casa

responde al principio de que los servicios que proporciona se

conciben como una colaboración al Estado en su responsabilidad

de expandir, flexibilizar y mejorar el proceso educativo en cuanto

a pertinencia, cobertura y calidad de la educación.

Artículo 4. Las disposiciones contenidas en el presente

Reglamento son aplicables a la Educación en Casa, en los niveles

de Educación Inicial, Educación Pre-Básica, Educación Básica

en uno, dos o sus tres ciclos y la Educación Media.

CAPÍTULO II

DE LAS FORMAS DE EDUCACIÓN EN CASA

Artículo 5. En conformidad con la Ley Fundamental de

Educación, la Educación en Casa puede desarrollarse en el

102

La Gaceta

A.



contexto del hogar o en círculos comunitarios fuera de los

tradicionales centros educativos, en las formas de Educación

Libre o no Escolarizada y Educación Curricular.

Artículo 6. La forma de Educación Libre o no Escolarizada,

es la que permite al padre de familia, al tutor o al educando mayor

de edad, decidir el tipo de aprendizaje que desea y que según su

propio interés podrá acreditar aplicando lo que manda este

Reglamento.

La Educación Curricular, está sujeta al desarrollo y

cumplimiento del currículo nacional del respectivo nivel. Por

decisión del padre de familia, tutor o el educando mayor de edad

se podrá desarrollar un currículo extranjero.

La Educación Curricular en todo caso estará bajo la

supervisión de un establecimiento educativo del nivel

correspondiente. Si el establecimiento educativo es extranjero,

debe ser autorizado por la Secretaría de Educación a través de la

dependencia respectiva.

Será potestad de los padres, tutores, o del mayor de edad,

seleccionar la Institución Educativa, pública o privada nacional o

extranjera, en la cual el educando será inscrito.

Artículo 7. En la Educación en Casa en la forma Curricular,

el padre, tutor o educando mayor de edad, llevará el cuadro de

notas a la Institución educativa donde el alumno esté inscrito, y

esta se encargará de hacer los trámites requeridos para acreditar

los estudios realizados. Los gastos de acreditación en que incurra

la institución educativa seleccionada serán financiados mediante

acuerdo de ambas partes.

Artículo 8. Los facilitadores del aprendizaje en la educación

en casa en cualquiera de sus formas, no requerirán certificación

docente.

Artículo 9. Para apoyar a la educación en casa se podrán

organizar Asociaciones para desarrollar las siguientes actividades:

a) Organizar grupos de estudio;

b) Intercambio nacional e internacional con otros alumnos de

Educación en Casa;

c) Organizar conferencias, seminarios, eventos artísticos, de

proyección social, actividades deportivas y culturales;

d) Capacitaciones y orientaciones a los padres de familia, tutores

o encargados; y,

e) Otras afines

CAPÍTULO III

REGISTRO PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA

EDUCACIÓN EN CASA

Artículo 10. La solicitud de registro para el funcionamiento

de la Educación en Casa en cualquiera de sus formas, la realizará

en manera personal, el padre de familia, tutor, o el educando mayor

de edad, utilizando el formato que le será proporcionado por la

dependencia correspondiente de la Dirección Departamental de

Educación.

Deberá presentarse en cualquier momento por una única vez,

la confirmación del registro se realizará a través de la dependencia

correspondiente de la Dirección Departamental de Educación,

en el plazo de quince (15) días posteriores a la presentación de

solicitud.

Quien sea autorizado para el funcionamiento de la Educación

en Casa en cualquiera de sus formas, estará obligado a comunicar

a la dependencia respectiva de la Dirección Departamental de

Educación, cuando culminen los estudios registrados o

descontinúe el proceso de aprendizaje.

CAPÍTULO IV

DE LA MOVILIDAD AL SISTEMA REGULAR DE

EDUCACIÓN

Artículo 11. El educando que estudie en la modalidad de

educación en casa en cualquiera de sus formas, podrá ser

trasladado al sistema regular presentando las certificaciones que

acrediten sus competencias para el nivel y grado correspondiente.

La solicitud de inscripción se presentará ante la respectiva

Dirección Municipal o Distrital de Educación, que emitirá la

resolución que corresponda.

Artículo 12. El educando que está en el sistema regular podrá

trasladarse a la modalidad de educación en casa en cualquiera de

103

La Gaceta

A.



sus formas, siguiendo el procedimiento establecido en el artículo

diez (10) de este Reglamento.

CAPÍTULO V

DE LA ACREDITACIÓN DE ESTUDIOS

Artículo 13. La acreditación y certificación de los aprendizajes

logrados mediante la modalidad de Educación en Casa en

cualquiera de sus formas, estará sujeta a lo que determine la Ley

de Evaluación, Certificación, Acreditación de la Calidad y

Equidad de la Educación, de conformidad a lo dispuesto en el

artículo sesenta y cuatro (64) de la Ley Fundamental de Educación.

CAPÍTULO VI

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Artículo 14. Los educandos que al momento de aprobarse

el presente reglamento hayan alcanzado competencias y culminado

estudios mediante la modalidad de Educación en Casa en

cualquiera de sus formas, podrán acreditarlas según lo determine

la Ley de Evaluación, Certificación Acreditación de la Calidad y

Equidad de la Educación, de conformidad a lo dispuesto en el

artículo sesenta y cuatro (64) de la Ley Fundamental de Educación.


partir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “La Gaceta”.

SEGUNDO: El presente Acuerdo es de ejecución inmediata

y deberá publicarse en el Diario Oficial “La Gaceta”.







REPÚBLICA.

MARLON ONIEL ESCOTO


EDUCACIÓN






CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental deEducación, por su propio carácter para ser aplicada requiere deinstrumentos jurídicos que la desarrollen.

CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educaciónen su Título V “Los Docentes”, contempla el capítulo IV “LaEvaluación Docente” la que, para ser aplicada debe serreglamentada.

POR TANTO;


A C U E R D A:


REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DOCENTE

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES Y DEFINICIONES

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES DE LAEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Artículo 1. El presente Reglamento regula las disposicionescontenidas en el Título V “Los Docentes”, Capítulo IV “De la

104

La Gaceta

A.



Evaluación Docente”, del Decreto Legislativo No.262-2012 defecha 19 de enero de 2012, Ley Fundamental de Educación.

Artículo 2. El presente reglamento tiene como propósitonormar, coordinar, orientar y dar seguimiento a las accionesreferidas a la evaluación del desempeño docente. Se aplicará alos docentes en servicio que de conformidad a los dispuesto en elartículo siete (7) del Reglamento de Carrera Docente, laboran en:función Docente y Dirección Docente en los centros educativosde los niveles de Educación Pre básica, Básica, y Media; funciónde Orientador Docente en centros educativos del nivel básico ymedio y en función de Técnico Docente en el nivel centralizado yel descentralizado.

El presente reglamento define políticas, objetivos,características y momentos, que deben aplicarse en cada instanciadel nivel central y descentralizado, conforme a los lineamientosestablecidos en el Manual de Evaluación del Desempeño Docente.

Artículo 3. La evaluación del desempeño docente, es unproceso obligatorio, que tiene como propósito el mejoramientode la calidad del servicio profesional. Debe realizarse dentro delos parámetros establecidos en la Ley Fundamental de Educación,su Reglamento General, el Reglamento de Carrera Docente, elpresente reglamento, el Estatuto del Docente en lo quecorresponda y el Manual de Evaluación del Desempeño Docente.

Artículo 4. El Manual de Desempeño Docente deberá serelaborado y aprobado mediante acuerdo de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación y publicado en el DiarioOficial de la República, “La Gaceta”.

Artículo 5.La evaluación interna de cada docente tendrá lugarcada año lectivo y la externa cada tres años.

En el caso que los docentes desarrollen sus labores en másde un ciclo o modalidad, será evaluado en cada nivel, ciclo omodalidad.

Artículo 6. La autoevaluación y la elaboración del portafolioes una actividad de información individual que cada docenteentrega como evidencia de su desempeño profesional, quecorresponde efectivamente a las actividades desarrolladas comoparte de su función de docencia.

La entrega de información falsa, copiada o elaborada porterceros, determinará que la evaluación del docente sea declaradasin efecto por la respectiva Comisión Evaluadora, debiendo eldocente repetir su evaluación al año siguiente.

El docente que presente información falsa, copiada oelaborada por terceros, se hará acreedor en la primera vez, a lasanción que corresponde a las faltas leves, según lo determina elReglamento de Carrera Docente; en caso de reincidencia se haráacreedor a la sanción que corresponde a las faltas graves.

Artículo 7. Quedarán eximidos de participar en el procesode evaluación en un determinado año:

a) Los evaluadores pares de ese proceso anual, los cualesdeberán obligatoriamente evaluarse en el proceso del añosiguiente, y,

b) Los docentes que en su primer año de trabajo en la carreradocente, sean nombrados para cubrir una licencia por unperíodo inferior a un año lectivo.

Artículo 8. Se podrá, a solicitud del docente, suspender laevaluación del desempeño para el año siguiente, en los casos quea continuación se señalan:

a) Por razones de fuerza mayor;b) Cuando el docente ha sido trasladado de establecimiento, de

curso, o cargo con fecha posterior al 30 de junio del año enque se realiza la evaluación;

c) Por permiso sin goce de suelo superior a tres meses y queafecte al proceso de elaboración de las evidencias deevaluación. En todo caso el docente no podrá interponer estacausal en el año siguiente; y ,

d) Por encontrarse el docente realizando actividades deformación profesional fuera del territorio nacional, autorizadaspor la Secretaría de Educación, durante el periodo deelaboración de evidencias de evaluación.

Las causales deberán ser debidamente acreditadas ante laDirección General de Currículo y Evaluación y la Sub DirecciónDepartamental de Currículo y Evaluación, según corresponda,quien resolverá.

Para los efectos de ejercitar el derecho establecido en esteartículo, las causales deberán alegarse antes del inicio del procesode evaluación.

CAPÍTULO II

DEFINICIONES

Artículo 9. Para efectos de comprensión y aplicación de estereglamento se definen los términos siguientes:

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La Gaceta

A.



a) Evaluación: Es una práctica fundamental que se desarrollaen el Sistema Nacional de Educación como un medio quegarantiza la calidad de los servicios que ofrece. Es un procesodinámico, permanente, sistemático, continuo, flexible,científico, participativo, integral e inherente al quehacereducativo. Permite formular juicios de valor para la toma dedecisiones con el propósito de mantener o cambiar el cursode la acción;

b) Evaluación del desempeño docente: Es el procesosistemático y participativo de obtención de datos válidos yconfiables de los docentes, con el objetivo de comprobar yvalorar el efecto educativo que produce en los educandos eldespliegue de sus capacidades pedagógicas, su afectividad,la responsabilidad laboral y la naturaleza de sus relacionesinterpersonales con la comunidad educativa. Fortalece lascompetencias y promueve el desarrollo profesional desde laautoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación;

c) Evaluación Interna: Consiste en la evaluación de las propiascompetencias, que el profesional de la educación pone enpráctica en la institución donde desarrolla su acción educativa,y en los procesos de formación y aprendizaje de loseducandos que contribuyen al cumplimiento de los objetivoseducativos e institucionales;

d) Evaluación Externa: Es el juicio emitido, de acuerdo acriterios preestablecidos, por una persona o un equipo depersonas, acerca de las actividades y resultados de la acciónpedagógica y de gestión que realizan los profesionales de ladocencia;

e) Evaluadores Pares: Los integrantes de las diferentesfunciones del mismo nivel, a los que les corresponde laresponsabilidad de ofrecer información de la función docenteevaluada;

f) Comisión de Evaluación del Desempeño Docente:Organismo colegiado que funciona a nivel local, compuestopor el conjunto de los evaluadores pares que laboran en lasdiferentes funciones establecidas en el artículo siete (7) delReglamento de Carrera Docente, en los niveles educativos einstituciones educativas, que tiene la responsabilidad de aplicarlocalmente el sistema de evaluación;

g) Evaluación Formativa: Tiene como propósito asegurar elcrecimiento profesional y de mantener al día los desarrollosde su campo de acción e identificar el conjunto de actividadesmediante las cuales se determinan las ejecutorias docentes yacadémicas;

h) Autoevaluación: Es el proceso de evaluación orientado aobtener el juicio que el docente hace sobre su propiodesempeño de manera objetiva, crítica y responsable;

i) Coevaluación: Consiste en la evaluación del desempeño deldocente a través de la obtención de información ydeterminaciones de sus propios compañeros de trabajo;

j) Heteroevaluación: Consiste en la utilización de instrumentosválidos y confiables para conocer el nivel de desempeñorealizado durante un lapso de tiempo, es aplicada por un agentedistinto al personal del centro donde el docente labora;

k) Estándares de Desempeño Docente: Son lascompetencias deseables e irrenunciables que todos losdocentes deben mostrar durante el ejercicio de su profesión.Son parámetros de medida que permiten valorar el nivel dedesempeño del docente;

l) Manual de Evaluación del Desempeño Docente: Es elinstrumento administrativo y técnico que proporciona a losactores del proceso de evaluación del desempeño docente,las orientaciones para la organización y desarrollo del proceso;

m) Nivel de Desempeño: Es la calificación del rendimiento, enla que se ubica al docente, según los resultados de laEvaluación del Desempeño Docente;

n) Dominios, Criterios, Descriptores de Evaluación: Sonreferencias de medidas, estimaciones de valor, parámetrosimportantes tanto cualitativos como cuantitativos, que facilitanla valoración del nivel de calidad del desempeño del docente,a partir del contenido de los estándares, son parte del Manualde Evaluación del Desempeño Docente;

o) Instrumentos de Evaluación: Son herramientas para laobtención de datos, fundamentales para las valoracionescualitativas y cuantitativas. Su estructura y mecanismos deaplicación se describirán en el Manual de Evaluación delDesempeño Docente; y,

p) Portafolio Docente: Es un archivo que contiene experiencias,documentos, imágenes y productos de diversa índole,recopilados durante el año lectivo por el docente, como unaevidencia de su proceso de desempeño profesional queincluye: estrategias, conocimientos, actitudes, creatividad yotros aspectos vinculados a la labor docente.

TÍTULO II

POLÍTICAS, OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICASDE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

CAPÍTULO I

POLÍTICAS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE

Artículo 10. La evaluación del desempeño docente se rigepor las siguientes políticas:

a. Fortalecer las capacidades y competencias profesionales delos docentes, como un elemento necesario para mejorar la

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La Gaceta

A.



calidad de la educación, introducir correctivos y establecerincentivos;

b. Los Estándares de Evaluación del Desempeño Docente, seránaplicables en el ámbito nacional tanto en instituciones oficialescomo no gubernamentales;

c. Cada función docente contará con sus respectivos estándaresde evaluación del Desempeño Docente;

d. La Evaluación del Desempeño Docente se fundamenta en lospropósitos de aplicación de incentivos, desarrollo profesionaly certificación;

e. La Evaluación del Desempeño docente se ejecutará en dosinstancias: una interna, con periodicidad anual, desarrolladapor la comunidad del centro de trabajo y otra externa realizadapor la respectiva comisión evaluadora cada tres años;

f. Los resultados de la evaluación serán utilizados con estrictaconfidencialidad, servirán como criterio fundamental para unplan de incentivos, la promoción de la carrera docente y plande mejora de su desempeño profesional.

CAPÍTULO IIOBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN DEL

DESEMPEÑO DOCENTE

Artículo 11. Son objetivos de la Evaluación del DesempeñoDocente:

a. Elevar la calidad educativa que ofrece el Sistema Nacionalde Educación;

b. Obtener información sistemática, oportuna, objetiva yconfiable acerca del desarrollo de los procesos de evaluacióndel desempeño docente;

c. Promover la reflexión entre los actores, sectores yorganizaciones educativas hacia una cultura de evaluación deldesempeño docente;

d. Mantener a los docentes motivados a lo largo de su carreraprofesional para el logro de resultados traducidos en la calidadde los aprendizajes de los educandos;

e. Proporcionar al docente la información necesaria para elaborarsu propio plan de mejora profesional;

f. Reconocer los méritos de los docentes en las funciones enque se encuentran nombrados y comprobar la calidad de sudesempeño;

g. Comprobar la efectividad de la actualización pedagógica ylos conocimientos específicos, con el fin de detectarnecesidades de capacitación;

h. Recomendar procesos que mejoren el rendimiento del docenteen el desempeño de sus funciones, contribuyendo a lapermanente actualización de conocimientos y a su capacitaciónpedagógica; e,

i. Estimular el buen desempeño en el ejercicio de su funcióndocente mediante el reconocimiento de estímulos o incentivos;

CAPÍTULO III

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Artículo 12. La evaluación del desempeño docente secaracteriza por lo siguiente:

a) Dinámica porque responde a los cambios y permite alcanzarlos objetivos que se requieren para lograr la calidad del SistemaNacional de Educación;

b) Sistemática porque responde a una normativa, estándaresde desempeño, planificación, periodicidad, instancias departicipación, métodos, técnicas, procedimientos, niveles dedesempeño e instrumentos válidos, objetivos y confiables;

c) Permanente y obligatoria, porque implica la mejora continuadel desempeño docente y responde al contenido de la LeyFundamental de Educación, sus reglamentos y leyes vigentesde la República, relacionadas al Sistema Nacional deEducación.

d) Participativa porque intervienen diferentes actores, conformea lo establecido en el presente reglamento; y,

e) Integral porque considera las dimensiones: Personal,Profesional, Pedagógica, Institucional y de Proyección Social,con un enfoque holístico y participativo en la administracióndel proceso y valora las diferentes manifestaciones de caráctercualitativo y cuantitativo.

TÍTULO III

ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

CAPÍTULO I

ORGANIZACIÓN DE LAEVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Artículo 13. La organización del proceso de Evaluación delDesempeño Docente se regula de la siguiente manera:

a) La Evaluación del Desempeño Docente corresponderá a laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, a travésde la dependencia correspondiente, quien realizará lacoordinación técnica para la adecuada aplicación de losprocesos de evaluación y de la calendarización una vez alaño, a más tardar el segundo trimestre del año; y,

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La Gaceta

A.



Evaluación por Pares 10%Reporte del inmediato superior (Carpeta deEvidencias) 5%Evaluación de los padres de familia. 5%TOTAL 100%

Artículo 17. La evaluación externa tiene como principalobjetivo asistir a los profesionales docentes en sus propuestas demejoramiento de la calidad del servicio que proporcionan. Consisteen el análisis de las características, de los desarrollos de lasacciones pedagógicas y de gestión en el marco de sus tareas yobjetivos. Es complementaria de la evaluación interna deldesempeño docente para analizar sus logros y dificultades. Losinformes de evaluación externa tienen carácter público.

Artículo 18. La evaluación externa se realizará mediante laaplicación de los siguientes instrumentos:

a. Informe de Evaluación Interna;b. Portafolio de Desempeño Pedagógico;c. Carpeta de Evidencias;d. Entrevista al docente evaluado;e. Informe de Referencia de Terceros: Pares, padres de

familia, educandos; y,f. Prueba sobre conocimientos específicos, pedagógicos y

didácticos.

Artículo 19. Para cuantificar la evaluación externa deldesempeño docente, se aplicarán las ponderaciones que constanen la siguiente tabla:

Componente PorcentajeInforme de Evaluación Interna; 10%Portafolio 20%Reporte del inmediato superior(Carpeta de Evidencias) 10%Entrevista al docente evaluado 10%Evaluación de los educandos, 5%Evaluación por Pares 10%Evaluación de las familias 5%Prueba de Conocimientos 30%TOTAL 100%

Artículo 20. El sistema de calificación ponderada tomaráen cuenta la siguiente escala:

Destacado 91 a 100 %Competente 81 a 90 %Satisfactorio 70 a 80 %Insatisfactorio Menos de 70 %

b) La organización del proceso de Evaluación del DesempeñoDocente será desarrollada en el Manual de Evaluación delDesempeño Docente conforme a lo establecido en el presentereglamento.

Artículo 14. En lo que respecta a la Evaluación del DesempeñoDocente, la Dirección General de Currículo y Evaluación tendrálas funciones siguientes:

a) Recibir y entregar información a los diversos actoresinvolucrados en el proceso;

b) Recibir, distribuir, almacenar y despachar los instrumentos deevaluación;

c) Apoyar la planificación de las diversas etapas y actoresinvolucrados,

d) Monitorear su adecuado desarrollo; convocar y asegurar elóptimo funcionamiento de la Comisión Interna de Evaluación;

e) Entregar los Informes de Evaluación Individual;f) Capacitar al personal técnico de la Subdirección

Departamental de Currículo y Evaluación para la aplicacióndel presente reglamento, el Manual de Evaluación delDesempeño Docente y sus instrumentos;

g) Elaborar y validar los instrumentos de evaluación interna yexterna del desempeño docente; y,

h) Elaborar la matriz de valoración correspondiente para larevisión del portafolio docente y carpeta de evidencias.

Artículo 15. Para la evaluación interna se utilizarán lossiguientes instrumentos:

a) Autoevaluación;b) Portafolio de Desempeño Pedagógico;c) Entrevista al docente evaluado;d) Reporte del inmediato superior; y,e) Informe de Terceros (Educandos, Padres/madres de familia,

pares en la respectiva función).

La realización de la entrevista al docente evaluado y larecopilación del informe de terceros será responsabilidad de lacomisión interna de evaluación del desempeño docente.

Artículo 16. Para cuantificar la evaluación interna deldesempeño docente se aplicarán las ponderaciones que constanen la siguiente tabla:

Componente PorcentajeAutoevaluación 20%Portafolio Docente 30%Entrevista al docente evaluado 15%Evaluación de los educandos 15%

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La Gaceta

A.



Artículo 21. Los niveles de la escala anterior, se definen dela siguiente manera:

a) Desempeño Destacado: Indica un desempeño profesional quees claro, consistente y sobresale con respecto a lo que seespera para el conjunto de los estándares evaluados. Suelemanifestarse por un amplio repertorio de conductas respectoa lo que se está evaluando o bien por la riqueza pedagógica ode gestión que se agrega al cumplimiento de los estándares;

b) Desempeño Competente: Indica un desempeño profesionalque cumple con regularidad el conjunto de los estándaresevaluados. Cumple con lo requerido para ejercerprofesionalmente el rol docente, orientador, gestor o técnico.Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño;

c) Desempeño Satisfactorio: Indica un desempeño profesionalque cumple con cierta irregularidad el conjunto de losestándares evaluados o con regularidad la mayoría de éstos;

d) Desempeño Insatisfactorio: Indica un desempeño que presentaclaras debilidades para el conjunto de los estándares evaluadosy que afectan significativamente el quehacer docente.

Artículo 22. La Dirección General de Currículo y Evaluacióny la Subdirección Departamental de Currículo y Evaluaciónrespectivo deberán dejar constancia escrita de aquellos docentescon nivel de desempeño satisfactorio e insatisfactorio que nodesarrollen el plan de mejoramiento profesional, comunicándoloa la Subdirección General del Talento Humano Docente y a larespectiva Subdirección Departamental del Talento Humano.

CAPÍTULO II

DESARROLLO DE LAEVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Artículo 23. La Comisión Interna de Evaluación delDesempeño Docente tiene como principal responsabilidad elaborarel plan de evaluación interna que incluye el cronograma deactividades; analizar el conjunto de la información obtenida duranteel año; elaborar el informe final, y remitirlo a las instanciaspertinentes, de acuerdo con este reglamento.

Artículo 24. La Comisión Interna de Evaluación delDesempeño Docente estará integrada por cinco miembrospropietarios con sus respectivos suplentes, seleccionados deconformidad con el siguiente procedimiento:

a) En el nivel de Educación Pre-básica para los docentes deaula: el Director Distrital o Municipal según corresponda, elDirector del Centro Educativo, un representante de la

comunidad educativa del centro; dos evaluadores pares delmismo centro educativo si en el mismo laboran más de dosdocentes; si en el centro educativo solo laboran dos docentes,un par será del mismo centro y el otro del centro educativomás cercano; si en el centro educativo solo laborara un docente,los evaluadores pares serán de los centros educativos de lascomunidades más cercanas;

b) En el nivel de Educación Pre-Básica, para los directores decentro: el Director Distrital o Municipal según corresponda;dos representantes de la comunidad educativa del centro; dosevaluadores pares de los centros educativos más cercanos.

c) En el nivel de Educación Básica en centros educativosunidocentes, con uno o dos ciclos, será evaluada la funcióndocente y la función de dirección por la Comisión Internaintegrada por: el Director Distrital o Municipal segúncorresponda, un evaluador par docente y un evaluador pardirector de los Centros Educativos más cercanos, y dosrepresentantes de la comunidad educativa del centro;

d) En el nivel de Educación Básica en centros educativosbidocentes, con uno o dos ciclos, será evaluada la funcióndocente y la función de dirección por la Comisión Internaintegrada por: el Director Distrital o Municipal segúncorresponda, un evaluador par docente del mismo centroeducativo, un evaluador par director del centro educativo máscercano y dos representantes de la comunidad educativa delcentro;

e) En el nivel de Educación Básica en centros educativostridocentes, con uno o dos ciclos, será evaluada la funcióndocente y la función de dirección por la Comisión Internaintegrada por: el Director Distrital o Municipal segúncorresponda, un evaluador par docente del mismo centroeducativo, un evaluador par director del centro educativo máscercano y dos representantes de la comunidad educativa delcentro;

f) En el nivel de Educación Básica en centros educativosmultidocentes, con dos o tres ciclos, será evaluada la funcióndocente de aula por la Comisión Interna integrada por: elDirector Distrital o Municipal según corresponda, el directordel centro, dos evaluadores pares docentes del mismo centroeducativo, un representante de la comunidad educativa delcentro;

g) En el nivel de Educación Básica en centros educativosmultidocentes, con dos o tres ciclos, será evaluada la funciónde dirección docente por la Comisión Interna integrada por:el Director Distrital o Municipal según corresponda, dosdirectores evaluadores de los centros educativos máscercanos, un evaluador par de docentes del mismo centroeducativo, un representante de la comunidad educativa delcentro;

109

La Gaceta

A.



h) En el nivel de Educación Media será evaluada la funcióndocente por cada bachillerato, especialidad y área curricular,por la Comisión Interna integrada por: el Director Distrital oMunicipal según corresponda, el director del centro, dosevaluadores pares docentes del mismo centro educativo porcada especialidad y área curricular, un representante de lacomunidad educativa del centro para cada bachillerato;

i) En el nivel de Educación Media será evaluada la función deorientación docente por cada bachillerato, por la ComisiónInterna integrada por: el Director Distrital o Municipal segúncorresponda, el director del centro, dos evaluadores paresde orientación docente del mismo centro educativo, unrepresentante de la comunidad educativa del centro para cadabachillerato;

j) En el nivel de Educación Media será evaluada la función dedirección docente por cada bachillerato, por la ComisiónInterna integrada por: el Director Distrital o Municipal segúncorresponda, un evaluador par de la función de orientacióndocente, dos evaluadores pares de la función docente y unrepresentante de la comunidad educativa del centro para cadabachillerato;

k) La función técnica docente del nivel central será evaluada porla Comisión Interna integrada por: el Director General y elSub Director General en donde labore el docente, dosevaluadores pares de cada Sub Dirección General, unrepresentante de la Subdirección General del Talento HumanoDocente;

l) La función técnica docente del nivel descentralizado seráevaluada por la Comisión Interna integrada por: el DirectorDepartamental de Educación y el Sub Director Departamentalen donde labore el docente, dos evaluadores pares de cadaSubdirección Departamental, un representante de la SubDirección Departamental del Talento Humano.

Artículo 25. La evaluación de las diferentes funcionesdocentes en el nivel Superior No Universitario será regulada porel Reglamento específico.

Artículo 26. Para integrar la Comisión Interna de Evaluaciónse requiere:

a. Estar nombrado en un cargo correspondiente a la funciónasignada para evaluar;

b. Haber recibido el entrenamiento requerido para la aplicacióndel Manual de Evaluación del Desempeño Docente y susinstrumentos;

c. Haber sido evaluado por lo menos una vez obteniendo lacalificación mínima de “Competente”; y,

d. Tener experiencia de al menos cinco (5) años en el ejerciciode la docencia.

Artículo 27. Son Funciones de la Comisión Interna deEvaluación las siguientes:

a) Planificar, organizar y ejecutar el proceso de evaluación deldesempeño docente;

b) Conocer y analizar la información y las evaluaciones de cadacomponente del desempeño docente;

c) Comunicar al docente el resultado de su evaluación;d) Emitir el informe final de la evaluación del desempeño docente;e) Informar a las autoridades el resultado de la evaluación;f) Elaborar recomendaciones para que el docente elabore su

Plan de Mejora Profesional.

Artículo 28. La Comisión Externa de Evaluación seráintegrada en el nivel central para la función técnica docente y en elnivel descentralizado, para todas las funciones, en las DireccionesDepartamentales, Municipales y Distritales de Educación.

Artículo 29.La Comisión Externa de Evaluación en el nivelcentral, estará integrada de la siguiente manera:

a) Un Director Departamental de Educación nombrado por laSubsecretaría de Educación para Asuntos TécnicosPedagógicos;

b) Un Director Municipal de Educación nombrado por la Sub-secretaría de Educación para Asuntos Técnicos Pedagógicos;

c) Un representante de la Unidad de Monitoreo y Evaluaciónde proyectos educativos de jurisdicción nacional nombradopor la Subsecretaría de Educación para Asuntos TécnicosPedagógicos;

d) Dos pares de dos Direcciones Generales diferentes en dondese realiza la evaluación;

e) Tres representantes de las Organizaciones Magisteriales,quienes participarán como observadores;

f) Un representante de la Comisión Nacional para la Calidadde la Educación quien participará como observador; y,

g) Dos pares de dos subdirecciones Departamentales deEducación diferentes a aquella de donde se realiza laevaluación;

Artículo 30. La Comisión Externa de Evaluación en el niveldescentralizado, para los cargos de técnico docente, estaráintegrada de la siguiente manera:

a) Un representante de la Dirección General de Evaluación yCurrículo;

110

La Gaceta

A.



b) Un Director Municipal de Educación de otro departamento,nombrado por la el respectivo Director Departamental deEducación;

c) Dos pares de dos subdirecciones Departamentales deEducación diferente a aquella donde se realiza la evaluación;

d) Un representante del Consejo de Directores de la cabeceramunicipal;

e) Tres representantes de las Organizaciones Magisteriales,quienes participarán como observadores; y,

f) Un representante del Consejo Municipal de DesarrolloEducadito (COMDE) quien participará como observador.

Artículo 31. La Comisión Externa de Evaluación para lasfunciones: Docente, Dirección Docente y Orientación Docente,estará integrada de la siguiente manera:

a) El Subdirector Departamental de Currículo y Evaluación;b) Un Director Municipal o Distrital;c) Un representante del Consejo de Directores de la cabecera

municipal del nivel educativo objeto de evaluaciónd) Dos pares de una institución educativa diferente a la evaluada;e) Tres representantes de las Organizaciones Magisteriales,

quienes participarán como observadores; y,f) Un representante del Consejo Municipal de Desarrollo

Educadivo (COMDE) quien participará como observador.

Artículo 32. Para integrar la Comisión Externa de Evaluación,se deben reunir los siguientes requisitos:

a) Estar nombrado en un cargo correspondiente a la funciónasignada para evaluar;

b) Haber recibido el entrenamiento requerido para la aplicacióndel Manual de Evaluación del Desempeño Docente y susinstrumentos;

c) Haber sido evaluado por lo menos una vez obteniendo lacalificación mínima de “Competente”; y

d) Tener experiencia de al menos cinco (5) años en el ejerciciode la docencia.

Artículo 33. La Comisión de Evaluación Externa, tendrá lassiguientes funciones:

a) Planificar, organizar y ejecutar el proceso de evaluación deldesempeño docente;

b) Conocer y analizar la información y las evaluaciones de cadacomponente del desempeño docente;

c) Comunicar al docente el resultado de su evaluación;d) Atender y resolver los recursos de apelación que presenten

los docentes;e) Emitir el informe final de la evaluación del desempeño docente;f) Informar a las autoridades el resultado de la evaluación; y,

g) Elaborar recomendaciones para que el docente elabore suPlan de Mejora Profesional.

Artículo 34. Es incompatible para los evaluadores externos:

a. Evaluar a un docente del mismo establecimiento; y,b. Evaluar a su cónyuge, hijos, o parientes hasta el cuarto grado

de consanguinidad y segundo grado de afinidad.

CAPÍTULO III

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Artículo 35. Corresponderá a la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, a través La Dirección General deCurrículo y Evaluación, realizar la coordinación técnica para laadecuada aplicación de los procesos de evaluación del desempeñodocente, interna y externa y fijar su calendarización.

Para los efectos antes mencionados La Dirección General deCurrículo y Evaluación se hará asesorar por una Comisión Técnica,conformada por dos académicos de educación superiordesignados por cada una de las siguientes instituciones: UniversidadNacional Autónoma de Honduras, UNAH, Universidad NacionalPedagógica “Francisco Morazán” UPNFM, organizacionesmagisteriales, y por la Comisión Nacional para la Calidad de laEducación.

Artículo 36. Los académicos designados por las institucionesanteriores, deberán reunir los siguientes requisitos:

a) Maestría en educación con acreditación de formación ocapacitación en evaluación educativa;

b) Tener experiencia en el campo docente de por lo menoscinco años;

c) Ser de reconocida honorabilidad profesional.

Artículo 37. La Comisión Técnica tendrá las siguientesfunciones:

a) Asesorar a la Dirección General de Currículo y Evaluaciónen lo que respecta a la evaluación del desempeño docente;

b) Observar el proceso de evaluación externa y, en su caso,elaborar un informe;

c) Evacuar consultas que les formulen los diferentes actoresimplicados en el proceso de evaluación del desempeñodocente; y,

d) Conocer y resolver los recursos de apelación que presentenlos docentes

111

La Gaceta

A.



Artículo 38. El proceso de Evaluación del Desempeño

Docente se desarrolla en los siguientes momentos:

a) Socialización: Incluye dar a conocer a los docentes el Manual

de Evaluación del Desempeño Docente y sus instrumentos,

con el propósito de preparar a los participantes acerca del

proceso, estrategias de trabajo, actores, funciones, medios,

periodos, formas, comunicación y uso de resultados;

b) Implementación: que alude al desarrollo estricto del proceso

de evaluación del desempeño docente, en dos fases, uno

interno con enfoque participativo de los actores y otro externo;

y,

c) Presentación de Resultados: El cual será entregado a los

docentes con recomendaciones puntuales para la elaboración

del Plan de Mejora Profesional.

Artículo 39. El docente que resulte evaluado con desempeño

insatisfactorio deberá someterse a un plan de mejora profesional,

previa a la evaluación del siguiente año. Si en la siguiente evaluación

el resultado es nuevamente insatisfactorio, el docente tendrá la

oportunidad de someterse a una tercera evaluación que deberá

aprobar mínimamente con la nota de competente.

De mantener el docente en la tercera evaluación la nota de

desempeño insatisfactorio, dejará de pertenecer a la carrera

docente. En tal caso la respectiva Subdirección Departamental o

Dirección General del Talento Humano, emitirá el acuerdo de

cancelación respectivo.

Artículo 40. El Plan de Mejoramiento Profesional a que deben

someterse los docentes con nivel de satisfactorio e insatisfactorio

deberá iniciarse dentro del primer semestre del año siguiente al

que fueran evaluados y deberán encontrarse ejecutadas, en a lo

menos, un 50% de lo programado al inicio de la nueva evaluación

anual a que deben someterse.

Artículo 41. El Director Distrital o Municipal de Educación

o el Director del centro educativo respectivo, deberá dejar

constancia escrita de aquellos docentes con nivel de desempeño

satisfactorio o insatisfactorio que no se acojan al plan de

superación profesional, comunicándolo a la Dirección General de

Currículo y Evaluación, a la Subdirección Departamental de

Currículo y Evaluación, a la Dirección General del Talento HumanoDocente y a la Subdirección Departamental del Talento Humano

CAPÍTULO IV

DE LOS RESULTADOS

Artículo 42. La Comisión Interna de la Evaluación del

Desempeño del Docente, preparará el informe final de los

resultados en el término máximo de treinta (30) días a partir del

momento en que se haya finalizado la recopilación y análisis de la

información establecida en este reglamento.

Artículo 43. La Comisión Interna, entregará a los docentes

los resultados de la evaluación, a más tardar al inicio del siguiente

año lectivo.

Artículo 44. Los resultados finales de la evaluación interna

serán entregados al docente evaluado, a la Dirección General de


Currículo y Evaluación, a la Dirección General del Talento Humano

Docente y a la Subdirección Departamental del Talento Humano.

Artículo 45. La Comisión Externa de la Evaluación del

Desempeño del Docente, preparará el informe final de los

resultados en el término máximo de treinta (30) días a partir del

momento en que se haya finalizado la recopilación y análisis de la

información establecida en este reglamento.

Artículo 46. La Comisión Externa, entregará a los docentes

los resultados de la evaluación, a más tardar al inicio del siguiente

año lectivo.

Artículo 47. Los resultados finales de la evaluación externa

serán entregados al docente evaluado, a la Dirección General de


Currículo y Evaluación, a la Dirección General del Talento Humano

Docente y a la Subdirección Departamental del Talento Humano.

Artículo 48. El docente que tuviese un reclamo dispondrá de

diez (10) días hábiles para presentar Recurso de Reposición a la

Comisión Interna o Externa de Evaluación del Desempeño

Docente. La respectiva Comisión tendrá un período de cinco (5)

días hábiles para resolver el recurso presentado.

Si el docente no está conforme con la decisión de la

respectiva Comisión, interpondrá el recurso de apelación ante laComisión Técnica de Evaluación del Desempeño Docente la queresolverá en el término de tres (3) días.

112

La Gaceta

A.



Si el docente no estuviera de acuerdo con la resolución de laComisión, podrá hacer uso de los recursos que le confiere lalegislación nacional.

CAPÍTULO V

DE LA APLICACIÓN DE LOS RESULTADOS

Artículo 49. La aplicación de los resultados de la evaluaciónse hará de acuerdo a lo establecido en este Reglamento.

Artículo 50. Las Direcciones Departamentales de Educación,organizarán anualmente actividades de reconocimiento y estímulopúblico para los docentes que obtuviesen en la evaluación internay externa un porcentaje total de 91 y más.

Artículo 51. Los resultados obtenidos en la evaluación externaserán certificados por la Dirección General del Talento HumanoDocente o la Subdirección Departamental del Talento Humano.

Artículo 52. El docente que deba participar en acciones demejoramiento, en correspondencia con lo señalado en los artículos39 y 40 de este reglamento, deberá hacerlo en aplicación a loregulado en el Reglamento de Formación Permanente de Docentesantes de finalizar el año académico en que se le han entregado losresultados de la evaluación; debe presentar la certificacióncorrespondiente que acredite haber realizado el programa deperfeccionamiento.

Artículo 53. El docente que no realice su plan demejoramiento de conformidad con el artículo anterior, se haráacreedor a las sanciones correspondientes a faltas leves y gravesen caso de reincidencia de conformidad a lo establecido en elReglamento de Carrera Docente.

El plan de mejoramiento no acreditará puntos para efectosde concursos y ascensos.

Artículo 54. La Subdirección General de Evaluacióncoordinará, con la Subdirección General de Formación en elnivel central y las Subdirecciones Departamentales de Currículoy Evaluación y de Formación las acciones de perfeccionamientocontempladas en el Plan de Mejoramiento Docente.

TÍTULO IV

DISPOSICIONES GENERALES Y FINALES

Artículo 55. La Dirección General de Currículo y Evaluación,en aplicación del Sistema Nacional de Información Educativa,

divulgará los procesos evaluativos para mantener informada a la

comunidad nacional e internacional.

Artículo 56. La evaluación del desempeño docente regulada

por el presente reglamento servirá de base para la certificación y

acreditación, conforme lo disponga la Ley de Evaluación,

Certificación y Acreditación de la Calidad y Equidad de la

Educación, emanada de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 57. La evaluación del desempeño docente será

implementada gradual y progresivamente a partir de la aprobación

del presente reglamento y el Manual de Evaluación del Desempeño

Docente.

Artículo 58. Si al concluir el año lectivo, la evaluación externa

no hubiere sido aplicada en su totalidad, será declarada en

suspenso para dicho año, debiendo continuarse en el siguiente

año lectivo.

Artículo 59. Las disposiciones del presente Reglamento son

de carácter general y obligatorio, tanto para el sector oficial como

para el no gubernamental, para los niveles Pre básico, Básico y

Medio en sus distintas carreras o modalidades y formas de entrega.


partir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “La Gaceta”.









REPÚBLICA

MARLON ONIEL ESCOTO.

SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DEEDUCACIÓN

113

La Gaceta

A.









CONSIDERANDO: Que la educación es una inversiónsocial pública y es ofrecida en los establecimientos oficiales deforma gratuita y el Estado garantiza su financiamiento.

CONSIDERANDO: Que los responsables de laadministración y manejo de los recursos financieros están obligadosa rendir cuentas a la nación en función del logro de resultadosperiódicamente establecidos.

POR TANTO;


A C U E R D A:


REGLAMENTO DE FINANCIAMIENTO DE LAEDUCACIÓN PÚBLICA

TÍTULO IDE LA NATURALEZA Y OBJETIVOS

CAPÍTULO IDE LA NATURALEZA

Artículo 1. El presente reglamento dicta las normas yprocedimientos que regularán la administración del financiamiento

de la educación pública en base al Capítulo IV, artículos 52 al 56de la Ley Fundamental de Educación, Decreto Legislativo No.262-2012 de fecha 19 de enero de 2012.

Artículo 2. El presente Reglamento se enmarca en lanormativa del Presupuesto General de la República, que incluye:Ley Orgánica de Presupuesto, Reglamento de Ejecución Generalde la Ley Orgánica del Presupuesto y los manuales establecidosanualmente por la Secretaría de Estado en el Despacho deFinanzas, SEFIN.

Artículo 3. El Estado a través de la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación desde el Nivel Central, mediante laSubsecretaría Administrativa y Financiera, ejercerá las funcionesnormativas de planificación, regulación, articulación de procesos,administración de recursos, monitoreo, evaluación, supervisión,comunicación y transparencia y financiación de la educación.

CAPÍTULO IIDE LOS OBJETIVOS

Artículo 4. El presente reglamento, establece las normas yprocedimientos para el uso racional y equitativo de la asignaciónde los fondos provenientes de diferentes fuentes de financiamientoen apoyo al Sistema Nacional de Educación.

Artículo 5. El presente reglamento tiene como objetivos lossiguientes:

a) Establecer las normas que regulan el manejo de fondos tantoen el nivel central como descentralizado; y,

b) Definir los procedimientos que deben seguir las unidadesejecutoras responsables del uso y manejo de los fondos.

TÍTULO IIDEFINICIONES Y CARACTERÍSTICAS

CAPÍTULO ÚNICO

Artículo 6. Para fines del presente Reglamento se entiendepor:

a) Plan Estratégico Institucional, (PEI): Documento que concibeuna planificación de acciones estratégicas a desarrollar en elperíodo de Gobierno, a fin de dar respuesta a la demandaeducativa existente, en coherencia con resultados, objetivos,metas e indicadores institucionales; constituye el marco dereferencia para la formulación del Plan Operativo Anual,(POA), de cada ejercicio fiscal;

114

La Gaceta

A.



b) Resultados: Son los cambios observables, en las condicionescaracterísticas, cualidades o atributos de los educandos y desu entorno inmediato;

c) Plan Operativo Anual: La expresión para un ejercicio fiscalde la planificación estratégica de las entidades públicas,concordante con el Plan Nacional de Desarrollo, con objetivosespecíficos a alcanzar, actividades y proyectos a ejecutar, enrelación con metas y resultados, incluyendo la estimación derecursos requeridos, todo ello compatible con las directricesemanadas del marco macroeconómico y de las políticasgubernamentales;

d) Presupuesto en base a Resultados: Es una estrategia de gestiónpública, como herramienta de implementación progresiva, quevincula la asignación de recursos a productos y resultadosmedibles, a favor del educando. Se determina de acuerdo ala política que paute el Gobierno;

e) Presupuesto Bajo Techo: Es el presupuesto asignado a laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación delPresupuesto General de la República, por la Secretaría deFinanzas;

f) Presupuesto de Autogestión: Son los fondos adquiridos porgestiones propias realizadas por las diferentes instancias, anteorganismos e instituciones públicas o privadas. Con estosfondos se planifican las actividades que no están consideradascomo objetos del gasto del presupuesto vigente de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación; y,

g) Presupuesto Plurianual: Es un instrumento de políticaestratégica de gastos del Estado, en el cual se otorgaresponsabilidad a cada una de las direcciones y unidades delNivel Central y Descentralizado para la toma de decisionesde asignación y uso de los recursos financieros en el medianoplazo.

Artículo 7. La Gestión Financiera de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación consta de las siguientescaracterísticas:

a) Orientada a Resultados: Destina los recursos financierosmediante una planificación estratégica, para contribuir al logrode cambios en los educandos;

b) Descentralizada: Fortalece las estructuras presupuestariasdesde el centro educativo, las direcciones distritales,municipales y departamentales de educación, mediante laeficiencia de la gestión administrativa, con el fin de mejorarlos aprendizajes de los educandos, los controles internos delmanejo de los recursos, transparencia y rendición de cuentas;

c) Racional y equitativa: Optimiza la asignación de los recursoshumanos, materiales y financieros para alcanzar los resultados

en función de las necesidades de los educandos en cada centroeducativo y las condiciones particulares de las diferentesregiones del país; y,

d) Participativa: Permite a las corporaciones municipales,instituciones gubernamentales, organismos externos ynacionales de cooperación, Sector Privado y Sector Socialde la Economía, organizaciones sociales y personas naturales,aportar recursos técnicos, materiales y financieros, medianteuna planificación conjunta que responda a la política educativanacional.

Artículo 8. El presente reglamento es aplicable a la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación en el nivel central ydescentralizado, programas y proyectos educativos financiadoscon fondos nacionales o externos.

TÍTULO III NORMAS Y PROCEDIMIENTOS

PARA EL USO Y MANEJO DE LOS FONDOSPÚBLICOS

CAPÍTULO IDEL FINANCIAMIENTO

Artículo 9. Las fuentes de financiamiento que constituyen los

recursos del presupuesto de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación son los siguientes:

a. Fondos Nacionales: se refiere a todos los recursos públicos,

provenientes de las asignaciones que se originan del sistema

tributario nacional; y,

b. Fondos Externos: se refiere a todos los recursos que

provienen de países y organismos internacionales en condición

de préstamos o donaciones.

Artículo 10. Los recursos provenientes de actividades de

autogestión que realizan los centros educativos, las Sociedades

de Padres de Familia, organizaciones comunales, DireccionesDistritales, Municipales, Direcciones Departamentales, SectorPrivado y Sector Social de la Economía, organizaciones socialesy personas naturales, deben ser incorporados al presupuesto anualde la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación a medidase vayan percibiendo.

Artículo 11. Los Fondos Nacionales de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, se asignan de acuerdo alos techos presupuestarios definidos por la Secretaría de Estado

115

La Gaceta

A.



en el Despacho de Finanzas y aprobados por el CongresoNacional de la República.

Artículo 12. Los fondos nacionales a nivel central se debenasignar de acuerdo a los costos fijos y de funcionamiento de cadaunidad.

Artículo 13. Los Fondos Nacionales para el NivelDescentralizado se deben aprobar de acuerdo al costo total unitariode cada educando atendido por centro educativo.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación debeaprobar el Manual de Costos integrado al Sistema Nacional deInformación Educativa en aplicación al artículo 32 de la LeyFundamental de Educación; el Manual de Costos se elaborará encoordinación con las Direcciones Departamentales y Municipalesde Educación, los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo(COMDE), Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CDDE)y los Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo(CDE).

Artículo 14. Los fondos externos deben asignarse respetandolas condiciones de autonomía de los convenios, acuerdos, cartasde entendimiento u otro documento de carácter legal que los norme.

Artículo 15. Los fondos monetarios o en especies queprovengan por concepto de donaciones de organismos nacionalesy externos a través de la autogestión deben ser reportados porlas siguientes instancias de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación:

a. El Centro Educativo debe reportar trimestralmente, a laDirección Distrital o Municipal según corresponda, todos losfondos que obtengan mediante acciones de autogestión querealicen; detallando la procedencia de los fondos, beneficiarios,cantidad de inversión, objetivo y cobertura de la intervención;

b. La Dirección Distrital o Municipal debe reportartrimestralmente, a la Dirección Departamental, todos losfondos que se obtengan mediante acciones de autogestión;así como, también debe de consolidar la información enviadapor los diferentes centros educativos de su jurisdicción,detallando la procedencia de los fondos, beneficiarios, cantidadde inversión, objetivo y cobertura de la intervención;

c. La Dirección Departamental de Educación debe reportartrimestralmente, a la Dirección General Administrativa yFinanciera del Nivel Central, todos los fondos que se obtenganmediante acciones de autogestión; así como consolidar lainformación enviada por las diferentes Direcciones Distritales,

Municipales de su jurisdicción, detallando la procedencia de

los fondos, beneficiarios, cantidad de inversión, objetivo y

cobertura de la intervención. A su vez, deben hacer la

incorporación de los montos recibidos al presupuesto

aprobado en el Sistema Integrado de Administración

Financiera (SIAFI); y,

d. El Nivel Central, a través de la Dirección General

Administrativa y Financiera y la Unidad de Planeación yEvaluación de la Gestión, deben consolidar toda la informaciónreportada por las Direcciones Departamentales de Educación

de manera trimestral, detallando la procedencia de los fondos,beneficiarios, cantidad de inversión, objetivo y cobertura dela intervención; información que debe ser remitida a la

Subsecretaría Administrativa y Financiera de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación.

Artículo 16. El financiamiento de la InfraestructuraPedagógica, debe responder a los términos establecidos en elartículo 35 de la Ley Fundamental de Educación y a la Ley del

órgano desconcentrado creado por el Congreso Nacional enaplicación del artículo 36 de la Ley Fundamental de Educación.El presupuesto anual con fondos nacionales y externos, se

determinará de acuerdo a la disponibilidad financiera del Estado,tomando en cuenta las necesidades plasmadas en el ProyectoEducativo de Centro (PEC), de cada centro educativo.

Artículo 17. El órgano desconcentrado creado el CongresoNacional en aplicación del artículo 36 de la Ley Fundamental de

Educación, determinará de manera específica los recursoseconómicos destinados a satisfacer las necesidades deinfraestructura física.

Artículo 18. Los incentivos para los educandos, seránfinanciados con fondos nacionales y administrados y ejecutados

de manera descentralizada.

El tipo de incentivos, los requisitos para optar a los mismos,

serán definidos en un reglamento específico.

Artículo 19. La Subsecretaría Administrativa y Financiera,

con la asistencia técnica de la Unidad de Planeamiento y Evaluación

de la Gestión (UPEG) y la Dirección General Administrativa y

Financiera, serán las responsables de monitorear y evaluar laejecución de fondos nacionales, externos y los provenientes de laautogestión.

116

La Gaceta

A.



CAPÍTULO IIDE LA FORMULACIÓN DEL PLAN

ESTRATÉGICO, PLAN OPERATIVO Y PRESUPUESTO ANUAL SOBRE LA BASE

DE PROGRAMAS ORIENTADOS A RESULTADOS

Artículo 20. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, a través de la Subsecretaría Administrativa yFinanciera, con el fin de garantizar la homogeneidad yestandarización de los procesos administrativos y financieros,definirá y coordinará las políticas que orientan la formulación,ejecución y evaluación del presupuesto de la institución orientadoa resultados para utilizar racionalmente los recursos disponibles yasegurar se respete la ejecución de las asignacionespresupuestarias programadas por las unidades ejecutoras.

Las Unidades ejecutoras deben reportar de manera trimestralel avance de la ejecución presupuestaria de acuerdo a loplanificado.

Artículo 21. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación debe elaborar su presupuesto en base a las necesidadesmanifestadas por los centros educativos y con enfoque a resultadosque permitan el mejoramiento de los indicadores educativos.

Artículo 22. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación debe formular un presupuesto plurianual como políticaestratégica en cada inicio de Gobierno, el cual debe de elaborarse

considerando las variables macroeconómicas proporcionadas porel Banco Central de Honduras (BCH) y el porcentaje de coberturaen edades escolares.

El presupuesto anual debe ser coherente con el presupuesto

plurianual.

Artículo 23. La ejecución del Presupuesto Anual de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación se rige por

las Disposiciones Generales del Presupuesto General de la

República, las emitidas por la Secretaría de Estado en el Despacho

de Finanzas (SEFIN), y los Convenios Internacionales suscritos

con el Gobierno; debe evaluarse mensualmente para conocer sus

avances y logros.

Artículo 24. El Plan Operativo Anual de la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación a nivel central y

descentralizado, que incluye los Programas y Proyectos, será

elaborado tomando como base el Plan Estratégico, las

herramientas de gestión elaboradas por la Secretaría de Estado

en el Despacho de Educación y los lineamientos generales

establecidos por la Secretaría de Estado en el Despacho de

Finanzas (SEFIN).

Artículo 25. Los niveles de planificación de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, responden a las siguientesdisposiciones:

117

La Gaceta

A.



SECCIÓN PRIMERAFORMULACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO

INSTITUCIONAL

Artículo 26. La Planificación Estratégica Institucionalorientada a resultados de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación, se enmarca en la Visión de País y Plan de Nación,así como en el Plan de Gobierno vigente.

Artículo 27. La planificación estratégica para cada nivel deplanificación se debe elaborar tomando en cuenta las herramientasde gestión aprobadas por la Secretaría de Estado en el Despachode Educación en conformidad con la siguiente descripción:

SECCIÓN SEGUNDAFORMULACIÓN DEL PLAN OPERATIVO Y

PRESUPUESTO ANUAL

Artículo 28. La planificación operativa anual de losdiferentes niveles de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación, se fundamenta en la planificación ypresupuestación del centro educativo, a partir del ProyectoEducativo de Centro, (PEC).

Para la elaboración del Plan Operativo y Presupuesto Anualse aplicará el Instructivo de Planificación y Presupuesto, laMatriz de Planificación, el presupuesto asignado y loslineamientos de planificación y presupuestación vigentes.

Para la aprobación de planes operativos y presupuestosanuales se seguirá el siguiente orden jerárquico:

a) El plan y presupuesto del centro educativo lo revisa yaprueba la Dirección Distrital o Municipal quecorresponda;

b) El plan y presupuesto de la Dirección Distrital o Municipallo revisa y aprueba la Dirección Departamental deEducación;

c) El plan y presupuesto de la Dirección Departamental deEducación, lo revisa y aprueba la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación a través de sus dependenciascorrespondientes; y,

d) El Plan y presupuesto de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación debe ser cargado en el SistemaIntegrado de Administración Financiera (SIAFI) siguiendolos lineamientos establecidos en el manual de FormulaciónPresupuestaria, emitido por la Secretaría de Estado en elDespacho de Finanzas (SEFIN). Este ente es elresponsable de revisar y someterlo al seno del SoberanoCongreso Nacional de la República para su discusión yaprobación.

SECCIÓN TERCERADE LA EJECUCIÓN DEL PLAN OPERATIVO Y

PRESUPUESTO ANUAL

Artículo 29. En el nivel central, la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación a través de la SubsecretaríaAdministrativa Financiera y en el nivel descentralizado a travésde las Direcciones Departamentales de Educación, en surespectiva área de competencia, controlan, administran,ejecutan y evalúan el presupuesto asignado de acuerdo conlas Leyes,

Artículo 30. Para la ejecución del presupuesto aprobadode su respectiva jurisdicción, el nivel Central y elDescentralizado deben contar con un perfil de usuario en elSistema Integrado de Administración Financiera (SIAFI), quesolicitarán al gestor de usuario institucional responsable de estaactividad.

118

La Gaceta

A.



Artículo 31. El Sistema Integrado de AdministraciónFinanciera (SIAFI) registrará, de manera automatizada, todaslas transacciones y operaciones que ejecute la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación. La Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, aplicará las disposicionesadministrativas y tecnológicas necesarias para automatizar susprocesos de planificación, presupuestación y monitoreo enconcordancia con SIAFI.

Artículo 32. Las compras y contrataciones de bienes yservicios deben realizarse en base a las normas yprocedimientos estipulados en la normativa nacional:

a) Ley de Contratación del Estado de Honduras y suReglamento;

b) Ley Orgánica del Presupuesto y su Reglamento;c) Disposiciones Generales de Presupuesto Vigentes;d) Disposiciones dictadas por la Oficina Normativa de

Compras y Adquisiciones del Estado (ONCAE);e) Manual de Compras de la Secretaría de Educación; y,f) Normas y Disposiciones emitidas por la Secretaría de

Estado en el Despacho de Finanzas (SEFIN) y el TribunalSuperior de Cuentas (TSC).

SECCIÓN CUARTADEL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

OPERATIVO Y PRESUPUESTO ANUAL

Artículo 33. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación aplicará el Sistema de Monitoreo de la Gestión porResultados y su guía operativa, con el propósito de monitorearel avance de los planes estratégicos, operativos y proyectoscon financiamiento nacional y externo.

El Sistema de Monitoreo y su guía operativa debe seractualizado y automatizado para que responda al presentereglamento y los demás pertinentes, derivados de la LeyFundamental de Educación.

Artículo 34. El Sistema de Monitoreo debe ser aplicadoen el nivel centralizado y el descentralizado, como mecanismode control interno para el informe de resultados.

CAPÍTULO IIIDE LAS TRANSFERENCIAS

Artículo 35. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en la rendición de cuentas, presentará un informedel monto que se transfiere a cada uno de los entes sujetos arecibir fondos asignados en el Presupuesto de la Secretaría.

Artículo 36. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, conjuntamente con la Secretaría de Estado en el

Despacho de Finanzas, deben realizar una revisión del sistemade transferencias presupuestarias para los entes sujetos a recibirlas mismas.

CAPÍTULO IVDE LA TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE

CUENTAS

Artículo 37. Toda dependencia de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, en nivel central y eldescentralizado, que tenga bajo su responsabilidad la ejecuciónde fondos nacionales o externos, está sujeto a auditoríasinternas y externas.

Artículo 38. Las dependencias que ejecutan fondosnacionales y externos, en el nivel central, como en eldescentralizado de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, presentarán trimestralmente un informe detalladode la ejecución de los fondos asignados, de conformidad a loque defina el Sistema Nacional de Información Educativa.

TÍTULO VDISPOSICIONES GENERALES Y

TRANSITORIAS


Artículo 39. Los deberes, derechos, prohibiciones ysanciones de los administradores de los fondos públicos, seránregulados por el Código de Conducta Ética del ServidorPúblico, el Código de Ética de los Empleados de la Secretaríade de Estado en el Despacho de Educación y las disposicionesaplicables de la Ley del Tribunal Superior de Cuentas y elInstituto de Acceso a la Información Pública.

Artículo 40. Los programas y proyectos con financiamientoexterno deben ajustarse a la ejecución del Plan Estratégicopara la Reforma Educativa derivada de la Ley Fundamentalde Educación.

Artículo 41. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación debe coordinar con la Secretaría de Estado en elDespacho de Finanzas las diferentes directrices que contemplenel proceso de descentralización presupuestaria.

Artículo 42. Corresponde únicamente un máximo deltreinta por ciento (30%) del presupuesto asignado a cada unade las Direcciones Departamentales para el uso de gastosadministrativos.

Artículo 43. Todo lo concerniente a la gestión financierade la Secretaría de Educación debe estar en armonía con el

119

La Gaceta

A.



resto de lo establecido en los diferentes reglamentos que sedesprenden de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 44. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, emitirá las disposiciones administrativas requeridaspara dar cumplimiento al artículo 92 de la Ley Fundamentalde Educación.

Artículo 45. A partir del año dos mil catorce (2014), elPlan Operativo Anual y el Presupuesto por resultados, de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación debeelaborarse y aprobarse para ejecutar el Plan Estratégico parala reforma educativa derivado de la Ley Fundamental deEducación y sus reglamentos.

CAPÍTULO IIDISPOSICIONES TRANSITORIAS

Artículo 46. Las unidades del Nivel Central yDescentralizado de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación, en el primer semestre del año dos mil catorce(2014), deberán ajustar su Plan Operativo Anual Presupuesto,a la ejecución de las acciones derivadas de la aplicación de laLey Fundamental de Educación y sus reglamentos.

Artículo 47. Durante el año dos mil catorce (2014), losprogramas y proyectos financiados con fondos externos debenser evaluados y reorientados para ajustarlos a las disposicionesde la Ley Fundamental de Educación y Reglamentos derivadosde ésta.






REPÚBLICA


EDUCACIÓN




CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 defebrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental deEducación y que mediante Decreto No. 35-2011, publicadoen el Diario Oficial “La Gaceta” el 25 de mayo del 2011, fueaprobada la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública yla Participación Comunitaria.

CONSIDERANDO: Que para implementar la ReformaEducativa de Honduras, que responda a la Visión de País yPlan de Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos yadministrativos la Ley Fundamental de Educación y la Ley deFortalecimiento a la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria.

CONSIDERANDO: Que la gestión del procesopedagógico, administativo y económico-financiero, en lasinstituciones centralizadas y descentralizadas de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, requiere de unareglamentación específica.

CONSIDERANDO: Que los responsables de laadministración y manejo de los recursos financieros estánobligados a rendir cuentas a la nación en función del logro deresultados periódicamente establecidos.


POR TANTO;


A C U E R D A:


120

La Gaceta

A.



REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DE LAEDUCACIÓN

TÍTULO IDE LA NATURALEZA, DEFINICIÓN,

OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS


Artículo 1. El presente reglamento norma la gestión del

Sistema Nacional de Educación, de conformidad a lo dispuesto

en el capítulo II artículos 47 y 48 de la Ley Fundamental de

Educación.

Se aplica a las siguientes instancias de gestión educativa

en los diferentes niveles del Sistema Educativo Nacional:

a. Centros educativos;

b. Direcciones Municipales y Distritales de Educación;

c. Direcciones Departamentales de Educación;

d. Nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación;

e. Programas educativos de las modalidades regulares y

alternativas de educación en los niveles de la educación

pre básica, básica y media;

f. Instancias de participación comunitaria integrado por:

Consejo Escolar de Desarrollo Educativo de Centro

(CED),

Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE),

Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE),

Asociaciones de Padres de Familia; y,

g. Las instituciones no gubernamentales de educación,

educativas privadas en lo que corresponda.

CAPÍTULO II

DEFINICIÓN

Artículo 2. De conformidad con los artículos 47 y 48 de

la Ley Fundamental de Educación, se define la gestión de la

educación como un conjunto de procesos que se desarrollan

en el marco de las políticas públicas, con el objeto de

universalizar el derecho a la educación, promover, apoyar ymejorar la calidad de los procesos de aprendizaje y que susresultados respondan a las necesidades y aspiraciones de lacomunidad educativa.

CAPÍTULO IIIOBJETIVOS

Artículo 3. Los objetivos del presente reglamento son lossiguientes:

a. Desarrollar en el marco de la política educativa,herramientas de planificación estratégicas, operativas ytecnológicas con el objeto de universalizar el derecho a laeducación;

b. Promover la eficiencia y eficacia del talento humano, comoconstructor del proceso de cambios educativos, flexibles,dinámicos y con altos niveles de desarrollo humano;

c. Promover la práctica de los principios y valores establecidosen el artículo 13 de la Ley Fundamental de Educación;

d. Proporcionar los lineamientos básicos para que la gestióndel centro educativo cumpla con los niveles de pertinencia,eficiencia y eficacia en la aplicación del Currículo NacionalBásico (CNB);

e. Promover, apoyar y mejorar la calidad de los procesos deaprendizajes y que sus resultados respondan a lasnecesidades y aspiraciones de la comunidad educativa;

f. Desarrollar una gestión escolar que garantice elinvolucramiento de todos los actores educativos, con mirasa mejorar la pertinencia, eficacia y eficiencia escolar; y,

g. Implementar una gestión integral efectiva utilizando comoherramientas de planificación el Proyecto Educativo deCentro (PEC), Plan Operativo Anual (POA), y proyectosespecíficos con énfasis en el Proyecto Curricular de Centro(PCC) y otras herramientas acordes con las tendencias dela gestión educativa contemporánea.

CAPÍTULO IVCARACTERÍSTICAS

Artículo 4. De acuerdo a lo establecido por la LeyFundamental de Educación en su artículo 48, las característicasde la gestión educativa son las siguientes:

Descentralizada. Con el propósito de hacer más eficientela prestación del servicio educativo y avanzar en la calidad dela educación frente a las exigencias del cambio social y lamodernización del sector productivo.

Simplificada. Implica reducir, agilizar y dar transparenciaa los procesos que lleva a cabo cada instancia de gestióneducativa, con el objeto de mejorar su eficiencia.

Eficiente. Se refiere a la relación existente entre losobjetivos educativos esperados y los aprendizajes logrados,

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mediante la utilización óptima de los recursos destinados paraello. En el Sistema Nacional de Educación, se asocia laeficiencia con los niveles de logro de los indicadores que sealcanzan en un período determinado.

Eficaz. Hace referencia a la medición en la que se alcanzanlas metas y objetivos planificados.

Participativa. Permite que la sociedad se involucre enforma organizada, democrática e innovadora, en los procesosde diagnóstico, organización, planificación, ejecución,monitoreo, seguimiento y evaluación de la gestión educativa,por medio de sus respectivas instancias de participacióncomunitaria.

Flexible. Se refiere a la diversidad de medios, apoyos ytiempos que la institución ofrece para responder a las demandasde gestión en sus diferentes procesos, a fin de generar un mayoracceso y calidad del servicio educativo.

Libre de injerencias políticas partidarias y gremiales.Se refiere a la no intromisión de ideologías e influencias políticaspartidarias, gremiales, u otros agentes externos, queobstaculicen los procesos de gestión en todas las instanciasdel Sistema Nacional de Educación.

Pertinente. Significa que los procesos de gestión seapropien de la idiosincrasia, los avances científicos ytecnológicos y otros elementos innovadores del momentohistórico.

TÍTULO IIÁMBITO DE APLICACIÓN

CAPÍTULO IDE LA COMPETENCIA

Artículo 5. La estructura organizativa de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, responde a la LeyFundamental de Educación y se desarrolla mediante losreglamentos y manuales derivados de la misma.

Artículo 6. Las direcciones de centros educativos,direcciones distritales, municipales y departamentales deeducación, deben mantener una relación técnico – normativay técnico - pedagógica con el nivel central de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, respetando los nivelesde autoridad y responsabilidad que la Ley y los reglamentosles confieren.

CAPÍTULO IIGESTIÓN DESCENTRALIZADA

Artículo 7. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación desde el nivel central, a través de sus respectivasdependencias, debe normar y reglamentar todos los procesosde la educación.

Artículo 8. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en el marco de la descentralización, delegará a lasDirecciones Departamentales de Educación y éstas a lasDirecciones Municipales y Distritales de Educación y a los

centros educativos, la responsabilidad y la autoridad para

desarrollar el proceso gradual, progresivo y ordenado, que

permita alcanzar el logro de los objetivos y metas educativas.

La transferencia de competencias se realizará en forma

gradual, sistemática y ordenada, en cada instancia de gestión

y articulada con las acciones del nivel central y descentralizado

de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,

involucrando a las instancias de participación comunitaria, de

acuerdo a las competencias que la ley les asigna.

CAPÍTULO III

GESTIÓN POR RESULTADOS

Artículo 9. La gestión por resultados es el enfoque

centrado en generar cambios y resultados observables y

medibles en las condiciones de vida, características, cualidades

y atributos de los educandos, mediante el diseño, desempeño

y el logro de productos, efectos e impactos; incrementa la

pertinencia, eficiencia y eficacia institucional de Centros

Educativos, Direcciones Distritales, Municipales,

Departamentales de Educación y el Nivel Central de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.

Articulo 10. Para el monitoreo y la evaluación periódicade la gestión por resultados, se aplicará el Sistema Nacionalde Información Educativa que debe desarrollar la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, en aplicación delartículo 32 de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 11. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en el nivel central, a través de la dependenciarespectiva, debe consolidar planes y presupuestos de corto,mediano y largo plazo, programas y proyectos congruentescon el modelo educativo, generados desde los Centros

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Educativos, las Direcciones Distritales Municipales yDepartamentales de Educación y el Nivel Central.

Artículo 12. Para efectos de la planificación por resultados,la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a travésde las correspondientes dependencias, definirá un modelounificado que utilizará manuales de procedimientos para laplanificación estratégica, operativa y presupuestaria, basadoen los planes del centro educativo, direcciones distritales,municipales y departamentales de educación, incorporandoademás, las instancias de participación comunitaria.

Artículo 13. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, debe contar con un Sistema de Monitoreo yEvaluación de la Gestión por Resultados que, utilizandoherramientas tecnológicas actualizadas, provea informaciónoportuna, válida y confiable para la toma de decisiones,respecto del avance de los procesos que se desarrollan en susdiferentes instancias y niveles, de los aprovechamientos y delos resultados e indicadores.

Artículo 14. La Unidad de Planificación y Evaluación dela Gestión UPEG, es responsable por el diseño, desarrollo yaplicación del Sistema de Monitoreo y Evaluación de la Gestiónpor Resultados, que deberá estar alineado en el marco de laspolíticas internacionales y nacionales de monitoreo y evaluaciónde programas y proyectos, así como en el marco de las normas,procedimientos e instrumentos para el seguimiento de laPlanificación Estratégica, del Plan Operativo Anual (POA), yde los correspondientes presupuestos.

La Unidad de Planificación y Evaluación de la Gestión(UPEG), debe presentar para su aprobación, por el nivel dedirección superior de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación, el enfoque conceptual, metodológico, einstrumental del Sistema de Monitoreo y Evaluación de laGestión por Resultados.

CAPÍTULO IVGESTIÓN PARTICIPATIVA

Artículo 15. En cada centro educativo se deberá organizar

el Consejo Escolar de Desarrollo del Centro educativo, (CED),

integrado y con las funciones establecidas en el Reglamentode la Comunidad Educativa, derivado de la Ley Fundamentalde Educación y la Ley de Fortalecimiento de la EducaciónPública y la Participación Comunitaria.

En los centros educativos se podrá organizar la Sociedadde Padres y Madres de Familia, en cuyo caso se regularánpor su reglamento interno, que deberá estar en consonanciacon lo establecido en la Ley Fundamental de Educación y laLey de Fortalecimiento de la Educación Pública y laParticipación Comunitaria.

Artículo 16. Los Consejos Distritales de DesarrolloEducativo (CCDE), son instancias de participacióncomunitaria, integrados y con las funciones establecidas en elReglamento de Participación de la Comunidad Educativa,derivado de la Ley Fundamental de Educación y la Ley deFortalecimiento de la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria.

Artículo 17. Los Consejos Municipales de DesarrolloEducativo (COMDE), para la implementación de los procesosde gestión educativa, coordinarán sus acciones con losConsejos Regionales de Desarrollo, en el marco de lasatribuciones que le confiere la Ley de Fortalecimiento a laEducación Pública y la Participación Comunitaria y suReglamento.

Artículo 18. La Comisión Nacional para la Calidad de laEducación Pública, es la máxima instancia de participacióncomunitaria en educación. Su constitución y funciones estánestipuladas en la Ley de Fortalecimiento a la Educación Públicay la Participación Comunitaria y su Reglamento.

CAPÍTULO VGESTIÓN TRANSPARENTE Y RENDICIÓN DE

CUENTAS

Artículo 19. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en todas sus instancias y niveles estará sujeta a lodispuesto en la Ley Orgánica del Tribunal Superior de Cuentas,Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública,Código de Conducta Ética del Servidor Público y otrasdisposiciones legales.

Las instancias externas de coordinación local, distrital,municipal, departamental y nacional a las que responde laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, para latransparencia y rendición de cuentas son:

a. Tribunal Superior de Cuentas (TSC);b. Instituto de Acceso a la Información Pública (IAIP); y,c. Concejo Nacional Anticorrupción (CNA)

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Artículo 20. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a través de la dependencia correspondiente, paraefecto de transparencia y rendición de cuentas establecerálos controles y la orientación oportuna de los procesos deacompañamiento de la labor administrativa y pedagógica, paradar seguimiento a los recursos humanos, materiales, financierosy de tiempo, administrados por las diferentes instancias queconforman el Sistema Nacional de Educación.

Artículo 21. Cada instancia de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, en los niveles centralizados ydescentralizados, es responsable de la rendición de cuentasde todo lo que sucede en el ámbito de su competencia y lohará conforme lo establezca la ley y los reglamentosrespectivos.

Artículo 22. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en todas sus instancias, está obligada a rendircuentas a la comunidad educativa y a la Nación, conforme alos resultados periódicamente establecidos.

TÍTULO III

DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN Y CAMPOSDE ACCIÓN

CAPÍTULO IÁREAS DE GESTIÓN

Artículo 23. Para mejorar la calidad de la educación ycumplir los objetivos institucionales de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, la gestión educativa hacereferencia a los siguientes procesos:

a. Pedagógico. Comprende todas las acciones tendientes agarantizar los procesos educativos que se desarrollan paraalcanzar resultados en beneficio de los educandos de losniveles de la educación pre-básica, básica, media y superiorno universitario;

b. Administrativo. Comprende los procesos de laplanificación, organización, dirección, ejecución y controlque se realizan en la Secretaría de Estado en el Despachode Educación en el nivel central y el descentralizado; y

c. Económico-financiero. Hace referencia a la asignación,utilización y control de los recursos financieros, destinadosa la gestión educativa.

d. Comunitario. Permite que la Comunidad Educativa, seconstituya como veedora de la calidad de la educación,

así mismo, que sus necesidades e intereses sean incluidosen las distintas actividades de gestión de la educación.

Artículo 24. Los procesos y resultados obtenidos en loscampos de acción mencionados en el artículo anterior, se debenreflejar en el Sistema Nacional de Información a través de laplataforma tecnológica de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación.

CAPÍTULO II

GESTIÓN DEL PROCESO PEDAGÓGICO

Artículo 25. El proceso pedagógico contiene los siguientescampos:

a. Gestión e Implementación Curricular. Comprende loslineamientos emanados por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, que define la política curricularque orienta la gestión pedagógica en los centros educativos,programas de las modalidades regulares y alternativas deeducación, en los niveles de la educación pre-básica,básica, media, direcciones distritales, municipales ydepartamentales de educación y el nivel central deeducación;

b. Capacitación. La Secretaría de Estado en el Despachode Educación, administrará y regulará los procesos decapacitación, en el marco del Sistema Nacional deFormación Docente (SINAFOD);

c. Supervisión. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, administrará y regulará los procesos desupervisión y acompañamiento docente, en el marco delSistema Nacional de Supervisión de la Educación(SINASE); y,

d. Evaluación. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, administrará y regulará los procesos deevaluación institucional, curricular, desempeño docente, delos aprendizajes y de programas y proyectos en el marcode la Ley de Evaluación, Acreditación Certificación de laCalidad y Equidad Educativa, el Reglamento de Evaluacióndel Desempeño Docente y el manual de Evaluación delDesempeño Docente, derivados de la Ley Fundamentalde Educación.

CAPÍTULO IIIGESTIÓN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

Artículo 26. La gestión del proceso administrativo esnormada por la Secretaría de Estado en el Despacho de

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La Gaceta

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Educación desde el nivel central, las diferentes instancias enque se realiza la gestión deben aplicar tales normativas en elámbito de su competencia. Comprende las siguientesinstancias:

a. Centros Educativos. Se establecen como primera yprincipal instancia de gestión del Sistema Nacional deEducación. Los procesos de la planificación, organización,dirección, ejecución y control se deben incorporar en susherramientas de gestión: Proyecto Educativo de Centro(PEC), Plan Operativo Anual (POA) y el ProyectoCurricular de Centro (PCC), Reglamento Interno delCentro y otros que posteriormente se definan;

b. Dirección Distrital y Municipal de Educación. Losprocesos de la planificación, organización, dirección,ejecución y control se deben incorporar en sus herramientasde gestión: Plan Estratégico, Plan Operativo Anual,Reglamento Interno de las Direcciones Municipales yDistritales de Educación.

c. Dirección Departamental de Educación. Los procesosde la planificación, organización, dirección, ejecución ycontrol se deben incorporar en sus herramientas de gestión:Plan Estratégico, Plan Operativo Anual, Reglamento delas Direcciones Departamentales de Educación yReglamento Interno de las Direcciones Departamentalesde Educación.

d. Nivel Central. Cada una de las dependencias elabora suplanificación estratégica y anual en la que se incorpora losprocesos de planificación, organización, dirección,ejecución y control.

CAPÍTULO IVGESTIÓN DEL PROCESO ECONÓMICO

FINANCIERO

Artículo 27. La Gestión financiera de la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación debe ser descentralizada,orientada a resultados, racional, equitativa y participativa,enfocada al educando y garantizar la eficiencia, eficacia, elcontrol y la trasparencia en el uso de los recursos financieros.

Artículo 28. La asignación, programación y ejecucióndebe ser oportuna y priorizada, en función de losrequerimientos de las diferentes instancias a partir del centroeducativo.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, apartir del Plan Estratégico para la Reforma Educativa,identificará las prioridades a atender y sobre esa base elaboraráel presupuesto anual y plurianual por resultados y lo presentará

a la Secretaría de Estado en el Despacho de Finanzas, para surespectiva aprobación por al Congreso Nacional, en elPresupuesto General de Ingresos y Egresos de la Repúblicade cada año.

Artículo 29. Se organizará un sistema de centros decostos que asegure la eficiencia en el gasto, a nivel de todaslas instancias de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, a partir del centro educativo.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, através de la dependencia correspondiente, diseñará, aprobará,implementará y administrará el Sistema de Centros de Costosen correspondencia con la planificación orientada a resultados.

Artículo 30. El reglamento de Financiamiento de laEducación Pública definirá las fuentes de financiamiento, lasnormas y procedimientos, para el uso y manejo de los fondospúblicos.

TÍTULO IV LOS OBJETOS DE GESTIÓN

CAPÍTULO IGESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

Artículo 31. La gestión del Talento Humano, es el procesoadministrativo que incluye reclutamiento, selección,clasificación, nombramiento, inducción, capacitación,evaluación del desempeño y remuneración del personal docentey no docente del sistema educativo; promueve y desarrolla elTalento Humano de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación, en todas sus instancias.

Artículo 32. En aplicación al Reglamento de la Estructurade la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, enel nivel central y descentralizado, con base en el diagnósticodel talento humano que determine la capacidad profesionalinstalada, se realizará un proceso de reestructuración depuestos en todos los niveles de su estructura organizativa.

Artículo 33. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, a través de la instancia correspondiente, diseñará,aprobará e implementará un sistema de evaluación dedesempeño del personal administrativo centralizado ydescentralizado, que responda a los principios, normas yestándares de calidad, nacionales e internacionales.

La evaluación del desempeño del personal administrativoes paralela a la evaluación del desempeño docente, enaplicación al respectivo reglamento y manual.

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CAPÍTULO IIDE LA GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES

Artículo 34. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, a través de la dependencia que corresponda,normará y controlará el proceso del financiamiento, comprasy adquisiciones.

Artículo 35. Las Direcciones de los Centros Educativos,Distritales, Municipales y Departamentales de Educación, ensu respectiva jurisdicción, son responsables de la ejecución,utilización y control de los recursos financieros para la compray suministro de bienes y servicios, necesarios para atenderlos programas y proyectos educativos con el apoyo de lasinstancias de participación comunitaria, conforme a loestablecido en los reglamentos correspondientes.

CAPÍTULO IIIGESTIÓN DEL NIVEL CENTRAL

Artículo 36. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en aplicación de la política educativa definida porel Consejo Nacional de Educación, normará y regulará losprocesos de la gestión educativa de los diferentes ProgramasEducativos de las modalidades regulares y alternativas de losniveles de Educación Pre-básica, Básica, Media y SuperiorNo Universitario, gubernamentales y no gubernamentales.

CAPÍTULO IVGESTIÓN DEL NIVEL DEPARTAMENTAL

Artículo 37. La Dirección Departamental de Educacióndesarrolla los procesos de la gestión educativa de los diferentesProgramas Educativos de las modalidades regulares yalternativas de los niveles de Educación Pre-básica, Básica,Media, gubernamentales y no gubernamentales normados porel nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, gestiona los servicios educativos en coordinacióncon todos los sectores de su ámbito territorial, en concordanciacon lo estipulado en el Reglamento de las DireccionesDepartamentales de Educación.

CAPÍTULO VGESTIÓN DEL NIVEL MUNICIPAL Y

DISTRITAL DE EDUCACIÓN

Artículo 38. Las Direcciones Municipales y Distritalesde Educación gestionan los servicios educativos encoordinación con todos los sectores de su ámbito territorial,en concordancia con lo estipulado en el Reglamento de lasDirecciones Municipales y Distritales de Educación, la Leyde Fortalecimiento a la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria y su Reglamento General.

CAPÍTULO VIGESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

Artículo 39. El Centro Educativo, es la primera y principalinstancia de gestión, en el se toman decisiones orientadas amejorar el aprendizaje de los educandos, siguiendo loslineamientos de la política educativa nacional, en cumplimientocon los indicadores educativos y en aplicación de herramientasde gestión: Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB), loscurrículos de la Educación Pre-Básica, Básica y Media,estándares educativos, Proyecto Educativo de Centro (PEC),Proyecto Educativos de Redes (PER), Plan Operativo Anual(POA) y el Proyecto Curricular de Centro (PCC).

Artículo 40. El Centro educativo es responsable depromover la organización y funcionamiento de las estructurasde participación comunitaria y educativa contempladas en laLey de Fortalecimiento a la Educación Pública y laParticipación Comunitaria y su Reglamento General.

Artículo 41. Las redes educativas promoverán procesosinnovadores y participativos a nivel nacional en el desarrollode la gestión pedagógica, institucional y administrativa, enaplicación al Reglamento de Redes Educativas.

TÍTULO VDISPOSICIONES FINALES

Artículo 42. Lo no previsto o lo que contravenga elcontenido del presente Reglamento será resuelto deconformidad a Ley, por las máximas autoridades de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación.






REPÚBLICA.


EDUCACIÓN

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La Gaceta

A.









Educación.





CONSIDERANDO: Que para garantizar el derecho a la

educación de toda la población, deben desarrollarse

programas dirigidos a jóvenes y adultos que no pudieron

acceder, en la edad correspondiente, a la educación básica y

la educación media.

CONSIDERANDO: Que el desarrollo de la educación

de jóvenes y adultos requiere de la normativa que regule los

diferentes programas que orientan su oferta educativa a este

segmento de la población.


Educación, por su propio carácter para ser aplicada requiere


POR TANTO;




A C U E R D A:


REGLAMENTO DE LAS DIFERENTES

MODALIDADES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS

PARA JÓVENES Y ADULTOS

TÍTULO IGENERALIDADES

CAPÍTULO I

PROPÓSITO Y FINES

Artículo 1. El presente Reglamento tiene como propósitodiseñar, investigar, normar, coordinar, orientar y elaborarpropuestas que permitan el desarrollo, seguimiento y evaluaciónde Modalidades Educativas Alternativas para Jóvenes yAdultos; en cumplimiento a los establecido en el Artículoveintisiete (27) de la Ley Fundamental de Educación y enobservancia a la la Declaración Universal de los DerechosHumanos señala en el Art. 26".

Artículo 2. El presente reglamento tiene como fines lossiguientes:

a) Regular las acciones educativas de las diferentes formasde entrega ejecutadas por diferentes programas alternativosde educación, de administración oficial o no gubernamental,

dirigidos a jóvenes y adultos que por diferentes razonesno tienen acceso a la educación regular en el nivel básico ymedio; y,

b) Garantizar el acceso educativo a las ModalidadesAlternativas para jóvenes y adultos, tomando como basey fundamento, la diversidad, la inclusión, el género y

equidad, para lograr una educación integral con calidad.c) Adoptar un planteamiento intersectorial en materia de

alfabetización y Educación de Adultos, que permita integrar

la alfabetización tanto en el sector educación como en otrossectores vinculados al desarrollo nacional.

CAPÍTULO II

OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS

Artículo 3. Son objetivos de los programas de Educaciónde Jóvenes y Adultos, los siguientes:

a) Ampliar la cobertura de Educación Básica y Media;ofreciendo una formación integral a los educandos,

desarrollando en ellos las capacidades de expresión,comunicación, relación interpersonal y de construcción delconocimiento, atendiendo sus particularidadessocioculturales, laborales, contextuales y personales;

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La Gaceta

A.



b) Facilitar el acceso a los servicios educativos para que loseducandos no tengan que movilizarse de sus comunidadeso abandonar sus empleos o puestos de trabajo;

c) Ofrecer diferentes opciones o modalidades de estudio, conentregas flexibles y currículos abiertos y pertinentes;

d) Consolidar los procesos de mejora en la enseñanza y losaprendizajes a lo largo de la vida;

e) Garantizar la oportunidad de alfabetización y finalizaciónde educación básica y secundaria acelerada y la formaciónocupacional de jóvenes y adultos;

f) Formar recursos humanos que sean capaces de ayudaractiva y económicamente a la familia y asumirautónomamente los desafíos del desarrollo de suscomunidades;

g) Ofrecer a las organizaciones que impulsan el desarrollocomunitario, a nivel nacional y local, recursos humanoscalificados;

h) Aumentar el nivel de escolaridad de jóvenes y adultos;i) Ampliar la capacidad de participación de los educandos

en la vida social, cultural, política y económica y hacerefectivo su derecho a la ciudadanía democrática; y,

j) Contribuir al ejercicio de principios y valores morales enlos jóvenes y adultos.

Artículo 4. Los beneficios de la educación de jóvenes yadultos se extienden a todos los educandos inscritos encualquiera de los niveles básico y medio, en programasalternativos de educación de administración oficial y nogubernamental, debidamente autorizados por la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación a través de sudependencia respectiva.

Artículo 5. Los educandos de los diferentes programasde esta modalidad, oficiales y no gubernamentales, tendránlos mismos derechos de los educandos inscritos en losprogramas regulares del nivel básico y medio. El reconocimientode los estudios realizados se regulará por la Ley de Evaluación,Acreditación, Certificación de la Calidad y Equidad de laEducación.

CAPÍTULO III

FORMAS DE ENTREGA

Artículo 6. Las diferentes formas de entrega de losprogramas alternativos de educación, deberán orientarse allogro de que los jóvenes y adultos que por diferentes razonesestán fuera del Sistema Nacional de Educación, se integren al

proceso educativo, ofreciéndoles procesos de enseñanza yaprendizaje innovadores y de calidad, para que logren concluirsus estudios de educación básica y media.

Artículo 7. Los programas de educación para jóvenes yadultos, en la educación formal y no formal, podrán adoptardiferentes formas de entrega, como las siguientes:

a. A distancia;

b. Tutorial;

c. Por radio;

d. Por suficiencia;

e. Por madurez;

f. Virtual;

g. En casa;

h. Internet;

i. Satelital;

j. Individual;

k. Por televisión;

l. Vídeo; y,m. Telefónica.

Artículo 8. La Educación a Distancia, es una alternativapedagógica y didáctica aplicable a las diferentes opciones deestudio continuo y permanente de la educación formal, en losniveles básico y medio, con sus diferentes modalidades y de laeducación no formal. Contribuye al logro de resultados delaprendizaje y de los objetivos propuestos en cada una de lasformas de estudio ofertadas, hasta lograr el objetivo final, elque debe ser certificado.

En la Educación a distancia, los educandos acuden conhorarios flexibles; los aprendizajes se realizanpredominantemente con materiales de estudio seleccionadosy resumidos, presentados impresos en papel, en grabacionessonoras, sonoras y visuales o mediante trasmisión electrónica;en lugares y fechas establecidos un docente, presencial o adistancia, apoya a los educandos en su aprendizaje, despejainquietudes y determina labores a desarrollar.

Artículo 9. La Educación a Distancia promueve la efectivaigualdad de oportunidades para la inclusión de jóvenes yadultos. Es un proceso de formación integral y continuo, conuna metodología apropiada y especifica, debe tener lascondiciones esenciales de una tutoría flexible, oportuna,permanente, motivadora, coherente, andragógica, continua,respetuosa, e integradora, para cumplir con sus principios.

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Artículo 10. La Educación a Distancia se fundamenta enlos siguientes principios:

a. Autoformación como proceso de aprendizaje significativo,auto gestionable y autónomo;

b. Autorrealización; y,c. Autoaprendizaje.

Artículo 11. El Aprendizaje Tutorial, se caracteriza porser un proceso educativo en que el Tutor o Facilitador seconstituye en un guía, que ofrece atención personalizada aleducando en el proceso de aprendizaje, utilizando diferentesestrategias didácticas y formas de relación pedagógica.

La tutoría puede realizarse en los diferentes momentos delacto educativo, de manera individual o en grupo, en unainstitución educativa, o en centros educativos regionales,mediante tutores itinerantes.

Artículo 12. La Educación por radio, es una forma deeducación a distancia que utiliza la frecuencia radial como mediode entrega. Su objetivo fundamental es atender académica yculturalmente a la población desfavorecida y excluida delsistema educativo presencial.

Artículo 13. La Educación Virtual, posibilita procesosde aprendizaje y transmisión de conocimientos a cualquierpersona joven o adulta que está interesada en educarse conautonomía y autoresponsabilidad, sin tener que trasladarse aun lugar determinado ni ajustarse a un horario específico.

La Educación Virtual, aprovecha la tecnología de lainformación y la comunicación para educar jóvenes y adultosde forma eficiente, económica, oportuna y motivadora, por lautilización de dispositivos de sonido, imágenes, textos, gráficosy otros recursos.

La Educación Virtual, utiliza métodos sincrónicos,asincrónicos y combinados. Su formación se enfatiza enejercicios de simulación de la realidad, a fin de aumentar lacapacidad de los educandos para comprender su entorno,desarrollar sus capacidades para resolver problemas de formaintegral y contextualizada, y las habilidades multimediales.

La Educación virtual, cuyo mejor exponente actualmentees la red Internet, no es presencial, sino representacional, noes proximal, sino distal, no es sincrónica, sino multicrónica,depende de redes electrónicas cuyos modos de interacciónpueden estar diseminados por diversos países.

Artículo 14. La Educación en Casa, puede desarrollarseen el contexto del hogar o en círculos comunitarios fuera delos tradicionales centros educativos, en las formas deEducación Libre o no Escolarizada y Educación EscolarizadaEs regulada por un reglamento especial derivado de la LeyFundamental de Educación.

Artículo 15. Los programas y proyectos educativos quedesarrollen las diferentes modalidades alternativas parabrindar educación a jóvenes y adultos, serán regulados porsus propios reglamentos internos, de acuerdo a los niveleseducativos para los cuales fueron creados, los que deben seraprobados mediante Acuerdo y publicados en el Diario Oficialde la República, “La Gaceta”.

TÍTULO II

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LOSPROGRAMAS

DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

CAPÍTULO IADECUACIÓN E INSTRUMENTACIÓN

CURRICULAR

Artículo 16. Todos los programas educativos dirigidos ajóvenes y adultos deben responder a los principios, fines yobjetivos establecidos en la Ley Fundamental de Educación,desarrollarán el Currículo Nacional Básico, concretizado porel Diseño Curricular Nacional de Educación del respectivonivel, modalidad y especialidad.

Artículo 17. El Currículo Nacional Básico y el DiseñoCurricular Nacional Básico, de la Educación Básica y Media,en cualquiera de sus ciclos y especialidades podrá seradecuado tomando en cuenta necesidades y característicasespeciales de la población de jóvenes y adultos, así como losestándares, los contenidos programáticos y demás normativaslegales vigentes.

Artículo 18. Los textos y otros materiales educativos autilizarse en los programas dirigidos a jóvenes y adultosdeberán ser sometidos a revisión y aprobación de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación a través de ladependencia correspondiente.

Artículo 19. Los programas educativos de Jóvenes yAdultos elaborarán su programación y calendarización

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La Gaceta

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académica general, la cual será revisada y aprobada por laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación a travésde la dependencia correspondiente.

Artículo 20. Las instituciones educativas que brindaneducación a jóvenes y adultos deberán registrar la informacióngeneral de los educandos, utilizando los formatos específicospara cada modalidad de conformidad a las disposicionesemitidas por la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación.

CAPÍTULO II

EVALUACIÓN Y MOVILIDAD EN LAEDUCACIÓN DE

JÓVENES Y ADULTOS

Artículo 21. La evaluación, acreditación y certificaciónde los Programas de Educación de Jóvenes y Adultos serealizará en aplicación de la Ley de Evaluación, Acreditación,Certificación de la Calidad y Equidad de la Educación,derivada de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 22. El Sistema Nacional de Educación, garantizaráa los jóvenes y adultos que cursen estudios en modalidades yprogramas alternativos, el derecho a la movilidad horizontal yvertical, en los siguientes casos:

a) De una modalidad alternativa flexible a otra modalidadalternativa flexible al inicio del período de aprendizaje delrespectivo programa;

b) De una modalidad alternativa flexible a la educación regularal inicio del año escolar; y,

c) De la educación regular a una modalidad alternativa flexible.

En cualquiera de los casos anteriores se deberá aplicar loestablecido en el reglamento interno de la modalidad a laque se desea trasladar.

Artículo 23. La movilidad podrá autorizarse si se dancualquiera de las siguientes causas:

a) Cambio de domicilio;b) Cambio de condiciones laborales;c) Dejar de cumplir los requisitos educativos y administrativos

del programa en que se encuentra;d) Calamidad doméstica;e) Situaciones sociales, familiares y de seguridad personal; y,

f) Cierre del programa o el centro educativo en que ha estadoinscrito.

Artículo 24 Los educandos que finalicen y aprueben loscontenidos programáticos del nivel correspondiente, tendránel derecho a que se les certifique el nivel cursado y al finalizary aprobar los contenidos de todos los niveles de la modalidad,a que se les extienda el título que lo acredite.

CAPÍTULO III

ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMASEDUCATIVOS

Artículo 25. Cada Programa alternativo de Educación paraJóvenes y Adultos, depende jerárquicamente de la Sub-dirección General y la Subdirección Departamental quecorresponda, tendrá su propia estructura con la función decoordinar, gestionar, monitorear y administrar todos losprocesos educativos que le competen, de conformidad con sureglamento interno.

Artículo 26. Los coordinadores de los diferentesProgramas de Educación de Jóvenes y Adultos, a nivel centraly departamental, conformarán un Consejo Consultivo queapoye a la dependencia respectiva.

El Consejo Consultivo tendrá su reglamento interno queserá aprobado mediante acuerdo por la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación.

Artículo 27. El personal que se desempeña en losProgramas de Educación de Jóvenes y Adultos puede serremunerado o voluntario.

Artículo 28. El personal remunerado en los programas decarácter oficial deberá reunir el perfil del cargo y seráremunerado conforme lo establezca el respectivo Manual deClasificación de Puestos y Salarios.

Artículo 29. En los programas de carácter nogubernamental, el personal remunerado deberá reunir el perfildel cargo que establezca el respectivo reglamento interno yserá remunerado conforme lo disponga tal reglamento, enconformidad con la ley laboral del país.

Artículo 30. El personal voluntario que presta sus serviciosen las modalidades alternativas de Educación de Jóvenes y

130

La Gaceta

A.



Adultos se regirá por lo que establece la Ley del Voluntariado

y los respectivos reglamentos internos.

Artículo 31. Todo el personal administrativo y docente

remunerado y voluntario, debe participar en el proceso de

capacitación que cada modalidad alternativa flexible ofrecerá.

Artículo 32. Los programas alternativos de educación de

Jóvenes y Adultos podrán establecer alianzas estratégicas o

convenios de cooperación educativa con diferentes instituciones

y organismos gubernamentales o no gubernamentales nacionales

o internacionales, con el fin de obtener ayudas para el

fortalecimiento de las mismas.

TÍTULO III


Artículo 33. Los programas alternativos dirigidos a jóvenes

y adultos, creados mediante los acuerdos respectivos, que

operan mediante mecanismos de regulación pertinentes,

diseñarán estrategias conjuntas, definidas entre las

jurisdicciones, para establecer criterios de calidad, a fin de

lograr una adecuada y particular atención en los aspectos

legales, curriculares, pedagógicos, de desempeño docente y

aprovechamiento de educandos.

Artículo 34. Los diferentes proyectos educativos que

ofrecen las modalidades alternativas para jóvenes y adultos,

oficiales y los no gubernamentales, tendrán que adherirse a

las regulaciones y criterios de control emanadas por las

dependencias respectivas, que dirige la Secretaría de Estado

en el Despacho de Educación.

Artículo 35. Mediante acuerdo específico suscrito entre

el Director del Centro Educativo y la Coordinación del

Programa de Jóvenes y Adultos respectivo, ratificado por la

Dirección Distrital o Municipal de Educación que corresponda,

se utilizarán los espacios físicos de los centros educativos para

desarrollar las actividades del programa alternativo. El acuerdo

que se suscriba no podrá ser modificado sino por acuerdo de

las partes suscriptoras.

Artículo 36. Los actuales programas alternativos de

Educación de Jóvenes y Adultos, a partir de la vigencia del

presente reglamento, revisarán y actualizarán su Reglamento

Interno para ponerlo en consonancia con la Ley Fundamental

de Educación, el Reglamento General, reglamentos específicos

de los niveles, y lo someterán a la aprobación de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación en el plazo de seis

meses.

Artículo 37. Cada Modalidad Alternativa deberá

reglamentar el trabajo educativo social y la práctica profesional

de cada carrera incluida en su oferta.

Artículo 38. Al entrar en vigencia el presente reglamento,

para el personal de los programas alternativos de Educación

de Jóvenes y Adultos que haya ingresado al Sistema Nacional

de Educación mediante el sistema de selección por concurso,

cuya remuneración esté regulada por el renglón presupuestario

para la contratación de empleados no permanentes del

Presupuesto General de Egresos e Ingresos de la República y

sus Disposiciones Generales, previo el estudio técnico y

administrativo, se crearán las estructuras presupuestarias

pertinentes, en aplicación al respectivo Manual de Clasificación

de Puestos y Salarios.



Gaceta”.




en la ciudad de Choluteca, a los veintidós (22) días del mes de




REPÚBLICA


EDUCACIÓN

131

La Gaceta

A.









CONSIDERANDO: Que el Sistema Nacional de Educacióndebe ofrecer, como una modalidad educativa, el desarrollo de laEducación Física y Deportes, con equidad e inclusión de todoslos grupos y personas, para dar respuesta a requerimientosespecíficos de formación.

CONSIDERANDO: Que la enseñanza de la EducaciónFísica y la práctica de la Recreación y el Deporte Educativo debenser obligatorios en todos los niveles, ciclos, modalidades yespecialidades del Sistema Nacional de Educación.

POR TANTO;


A C U E R D A:


REGLAMENTO DE LA EDUCACION FISICA YDEPORTES

TÍTULO I

GENERALIDADES

CAPÍTULO I

PROPÓSITO, ALCANCE Y FUNDAMENTOS

Artículo 1: El presente reglamento tiene por objeto regularel Capítulo IV “De las Modalidades de Educación”, artículoveintisiete (27), numeral cinco (5) “Educación Física y Deportes”de la Ley Fundamental de Educación, en el ámbito de la EducaciónFísica y Deportes. Establece la normativa general que orientarálas acciones estratégicas para la gestión, la promoción, laimplementación curricular, la supervisión y evaluación de laEducación Física, Recreación y el Deporte Educativo en todoslos niveles, ciclos y modalidades que competen a la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación.

Artículo 2: El presente reglamento involucra en el procesoeducativo, la gestión, promoción, implementación curricular,supervisión y evaluación de la Educación Física, Recreación y elDeporte Educativo de los siguientes actores y elementoseducativos en sus competencias correspondientes:

a) Educandos, docentes, directores y asociaciones de padresde familia de los centros educativos;

b) Direcciones Distritales, Municipales, y Departamentales deEducación y sus respectivas dependencias, conjuntamente conlas juntas deportivas escolares y colegiales;

c) Corporaciones Municipales y la comunidad local;d) Dirección General de Currículo y Evaluación, Dirección

General de Modalidades Educativas, Dirección General deDesarrollo Profesional, y la Subdirección General deEducación Física y Deportes;

e) Diseños curriculares de la Educación Formal y No Formal,en sus diferentes niveles y modalidades educativas;

f) La infraestructura deportiva nacional y municipal; y,g) Las instancias oficiales y no gubernamentales del deporte,

salud, desarrollo social, educación inclusiva para personascon necesidades especiales y talentos excepcionales,instituciones de Educación Superior universitaria y nouniversitaria y la cooperación externa nacional e internacional.

Artículo 3: La enseñanza de la Educación Física, laRecreación y Deporte Educativo se rige por los siguientes tratadose instrumentos jurídicos:

a) La Constitución de la República de Honduras;b) La Ley Fundamental de Educación;c) El Manifiesto Mundial sobre la Educación Física de la Carta

Internacional de la Educación Física y el Deporte;

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La Gaceta

A.



d) La Declaración Internacional de posición y declaración deapoyo de la Organización de las Naciones Unidas para laEducación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO sobre laEducación Física y la del Comité Intergubernamental para laEducación Física y el Deporte (CIGEPS); y,

e) El presente Reglamento.

TÍTULO IICONCEPCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA

EDUCACIÓN FÍSICA,LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE EDUCATIVO


Artículo 4. La Educación Física y Deporte como modalidadeducativa, es una opción organizativa y curricular que ofrece elSistema Nacional de Educación, bajo los principios de integridad,equidad e inclusión de todos los grupos y personas, para darrespuesta a requerimientos específicos de formación, sean éstosde carácter permanente o temporal.

Artículo 5. La enseñanza de la Educación Física y la prácticade la Recreación y el Deporte Educativo son obligatorios entodos los niveles, ciclos, modalidades y especialidades del SistemaNacional de Educación, que competen a la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación.

Artículo 6. En el nivel de Educación Pre-básica, bajo supropia modalidad curricular, se deberán considerar los mismosprincipios, concepciones y finalidades que establece el presentereglamento.

Artículo 7. El Estado, desde las instancias correspondientesde la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y otrasdependencias oficiales, garantizará las condiciones materiales yespacios para el desarrollo de la Educación Física, la Recreacióny el Deporte Educativo y apoyará la gestión de los centroseducativos en la búsqueda de mejores condiciones deinfraestructura escolar, materiales e insumos pedagógicosespecíficos.

Artículo 8. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación en el nivel central a través de sus respectivasdependencias y la Unidad de Supervisión de las DireccionesDepartamentales de Educación, supervisará la adecuadaimplementación de la enseñanza de la Educación Física y la prácticade la Recreación y el Deporte Educativo, mediante la capacitación,

el acompañamiento y seguimiento permanente, apoyado por lasdirecciones de los centros educativos, tanto en el ámbito curricularcomo extraclase. Las estrategias básicas de su adecuación

deberán contemplarse en el Proyecto Educativo del Centro.


Educación en el nivel central a través de la Subdirección General

de Educación Física y Deportes, será responsable de la

coordinación de los procesos clasificatorios para las

representaciones nacionales, ya sea de centros educativos o

selecciones nacionales estudiantiles, para participar en las

competencias deportivas internacionales educativas.

Las excursiones estudiantiles deportivas nacionales deberán

ser autorizadas por la Subdirección Departamental de

Modalidades Educativas, en aplicación de la normativa aprobada

por la Subdirección General de Educación Física y Deportes.

Las excursiones estudiantiles deportivas internacionales

deberán ser autorizadas por la Subdirección General de Educación

Física y Deportes.

Artículo 10. La enseñanza de la Educación Física, la

Recreación y el Deporte Educativo se desarrollará mediante la

modalidad presencial y las modalidades alternativas que utilizan

las tecnologías de la comunicación.

Artículo 11. Los centros educativos con jornadas mixtas y

nocturnas y los centros de educación a distancia deberán

implementar actividades deportivas y recreativas de conformidad

a lo establecido en el Proyecto Educativo de Centro.

Artículo 12. La Educación Física, la Recreación y el Deporte

Educativo se implementarán de acuerdo a los planes, programas

y currículos diseñados y establecidos por la Secretaria de Estado

en el Despacho de Educación y serán impartidas por personal

calificado y competente, certificado de conformidad a lo dispuesto

en la Ley de Evaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad

y Equidad de la Educación.

Artículo 13. En los centros educativos del nivel básico, la

educación física y deportes será atendida por un docente con lascompetencias correspondientes, nombrado al efecto. El docenteserá nombrado para atender diferentes ciclos y grados, con jornadacompleta, sus funciones y perfil se establecerán en el Manual deClasificación de Puestos y Salarios Docentes.

133

La Gaceta

A.



Artículo 14. El currículo establecido para los diferentes niveles,ciclos y modalidades, será objeto de adecuaciones para atenderlas condiciones particulares de los educandos en el área urbana yrural de las diferentes regiones.

Artículo 15. La integración e inclusión a la práctica de laactividad física de los educandos con necesidades especiales ytalentos excepcionales, será impulsada integralmente por laEducación Física, la Recreación y el Deporte Educativo y loscentros educativos respectivos.

Artículo 16. Para todos los efectos, el área curricular deEducación Física, Recreación y Deporte Educativo tendrá el mismoestatus y categoría que la demás áreas establecidas en el currículo.

Artículo 17. Toda reforma curricular del área de la EducaciónFísica, Recreación y Deporte Educativo deberá aprobarse por laSubdirección General de Educación Física y Deportes y laDirección General de Currículo y Evaluación.

Las instituciones oficiales de educación superior conprogramas de formación inicial de docentes, deberán incluir ensus planes de estudio el desarrollo del currículo del área de laEducación Física, Recreación y Deporte Educativo.

Artículo 18. La enseñanza de la Educación Física y Deportesdebe considerar una implementación metodológica y de evaluaciónde racionalidad práctica, con una orientación participativa–educativa y el desarrollo de la concepción curricular como proyectoy proceso, con resultados correspondientes a la característicasdel educando.

Artículo 19. La metodología a aplicar en la Educación Físicay Deportes debe enfocarse a la experimentación, la participación,la búsqueda y el descubrimiento, la práctica de valores personalesy sociales, orientada a la mejora de los aprendizajes y procesos.

Artículo 20. El docente de Educación Física y Deportes, sedesempeñará como educador y facilitador, orientador y generadorde procesos de aprendizaje, en la línea de los modelos deinvestigador reflexivo, colaborativo y crítico.

Artículo 21. Deporte educativo son todas aquellas prácticasdeportivas que se llevan a cabo de forma educativa,independientemente de su contexto de aplicación, que por suaspecto formativo deberá respetar las características de loseducandos, teniendo la sana competencia como un medio deformación y no como un fin en sí mismo. De manera dinámica,

cumple con los principios de integración e inclusión, la adaptaciónde diferentes elementos como las reglas o los materiales, lametodología y didáctica del juego y ser saludable para todos losparticipantes.

Artículo 22. Actividades físicas recreativas, deporterecreativo, deporte para todos, deportes alternativos, deporteocio, son medios para aplicarse en el ámbito extraclase de laEducación Física; implican la ocupación del tiempo libre conactividades motrices, con el fin de divertirse, recrearse, jugar,sentirse alegre, realizar un ocio activo y de tener contacto social através de una práctica voluntaria.

CAPÍTULO IIPRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FINES

Artículo 23. La Educación física es una parte fundamentalde la formación del ser humano, que tiende a formarle en mente,cuerpo y espíritu a través de actividades físicas, racionalmenteplanificadas, científicamente concebidas y dosificadas, para seraplicadas progresivamente, en todos los ciclos de la vida delhombre.

Como área curricular, se define como: la actividad físicahumana que desarrolla de forma dosificada, integral y armónica,a través del movimiento humano (ejercicio, deporte y juego), lascapacidades físicas, cognitivas, afectivas y sociales del educandoy bajo el enfoque de una educación basada en competencias,para propiciar una mejor calidad de vida, en un marco decooperación y en sana competencia deportiva.

Artículo 24. La Educación Física y Deportes se fundamentaen principios pedagógicos y didácticos, entre otros:

a) Adecuación al niño y al joven;b) Individualización;c) Aseguramiento del éxito de la práctica colaborativa;d) Perspectiva democratizadora, inclusiva y de género;e) Coeducación y transversalidad curricular; y,f) Promoción de actitudes, normas y valores.

Artículo 25. La Educación Física, la Recreación y el DeporteEducativo estarán orientados al logro de los siguientes objetivos:

a) Desarrollar las capacidades cognitivas, intelectuales ycorporales;

b) Contribuir al equilibrio personal y afectivo, en la actuación, larelación y la integración social;

134

La Gaceta

A.



c) Fomentar actitudes, normas y valores; y,d) Contribuir al logro de una salud integral.

Artículo 26. Son finalidades de la Educación Física, laRecreación y Deporte Educativo:

a) Prevenir, preservar y mejorar la salud;b) Adquirir y mantener la aptitud física y deportiva;c) Promover la sana ocupación del tiempo libre y el respeto por

el medio ambiente natural y de la consecución de unaautonomía e iniciativa personal;

d) Contribuir al desarrollo de los valores, actitudes y normas, yal completo bienestar físico, intelectual, emocional y social delos educandos; y,

e) Desarrollar competencias básicas de conocimiento einteracción con el mundo físico, social y ciudadano.

f) Fomentar las capacidades lúdicas de las comunidades parael fortalecimiento de la sana convivencia.

Artículo 27. La Educación Física, la Recreación y el DeporteEducativo impulsarán como área curricular, entre otros, los temastransversales de:

a) Educación Ambiental;b) Educación para la paz y la ciudadanía;c) Educación vial;d) Educación para la salud; y,e) Educación para la equidad e inclusión.

Artículo 28: La práctica del deporte en el centro educativocompartirá tres espacios o escenarios fundamentales:

a) Como elemento curricular constituyente del Área deEducación Física;

b) Como actividad constitutiva de una amplia y crecientepropuesta de utilización del tiempo libre educativo y del tiempode ocio;

c) Como elemento y actividad de relación del individuo y delcentro educativo con el medio social y cultural del entorno,en competencias intramuros e interescolares.

TÍTULO IIIGESTIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA

RECREACIÓNY EL DEPORTE EDUCATIVO

Artículo 29. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, a través de la Subdirección General de Educación

Física y Deportes y la Dirección General de Currículo y Evaluación,dirigirá, coordinará, y evaluará la modalidad educativa deEducación Física y Deportes que se realice en los centroseducativos oficiales y no gubernamentales. Promoverá lainvestigación, publicación, capacitación docente, implementacióncurricular y la suscripción de convenios con instituciones nacionalese internacionales.

Artículo 30. La frecuencia de las clases de Educación Físicaen los niveles de Educación Básica y Media, será de tres horasobligatorias semanalmente, respetando y alternando laprogramación de una hora al día para conseguir efectosbeneficiosos.

El deporte educativo como actividad extraclase tendrá unafrecuencia de dos horas semanales.

Artículo 31. Cuando los Centros Educativos no poseaninstalaciones techadas, las clases de Educación Física se impartiránen las primeras horas de la mañana y las últimas de la tarde,respetando el horario de la clase y no podrá sustituirse para cubrirotras asignaturas.

Artículo 32. Los procesos de la evaluación con enfoqueformativo de la Educación Física, la Recreación y el DeporteEducativo, basada en competencias, deben constituir unaoportunidad de aprendizaje, recurriendo a actividades querepresenten situaciones-problema aproximadas a la vida real ycon criterios de evaluación que favorezcan la participaciónestudiantil, la coevaluación y la autoevaluación.

Artículo 33. La evaluación antes, durante y después de laenseñanza, deberá basarse en indicadores de logro, desempeñoy resultados y considerarse como causa y no como efecto deesos aprendizajes, facilitando a los educandos utilizar losconocimientos y habilidades en situaciones diversas, creandoconciencia de su nivel de progreso y esfuerzo.

Artículo 34. Los Centros Educativos deberán contar con elReglamento específico de las clases y actividades de EducaciónFísica, la Recreación y el Deporte Educativo, que servirá de criteriode evaluación, de supervisión y acompañamiento docente, degestión de material deportivo, de evaluación médica individual yde la planificación de actividades deportivas extraclase.

Artículo 35. El Reglamento interno del área de EducaciónFísica del Centro Educativo deberá contener los criterios de:uniforme de prácticas, evaluación y constancias médicas, permisos

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La Gaceta

A.



especiales, material y espacio didáctico, educandos connecesidades especiales y talentos excepcionales, horarios, criteriosde evaluación, participación en actividades extraclase y otrosconsensuados y aprobados por la Dirección del Centro Educativo,fundamentados en el presente reglamento.

Artículo 36. Los Centros Educativos que tengan tres o másdocentes de Educación Física y Deportes deberán organizar elDepartamento de Educación Física, Recreación y Deportes consu jefatura correspondiente, cuya misión será reglamentar yplanificar las actividades del área en dicho Centro Educativo.

Artículo 37. En los centros oficiales, el jefe de departamentoserá nombrado en la función de orientación docente enconformidad con el artículo siete (7) del Reglamento de CarreraDocente, mediante el concurso de selección. Su perfil y funcionesse establecerán en el Manual de Clasificación de Puestos y SalariosDocentes.

Artículo 38. La carga académica horaria de los docentes deEducación Física, Recreación y Deportes se distribuirá entre horasde clase frente estudiantes, horas de planificación y organizacióny horas de entrenamiento y competencias deportivas y recreativas.

Artículo 39. Las autoridades educativas correspondientesdeberán informar sobre cursos, seminarios, encuentros, congresosy actividades relacionadas con Educación Física, la Recreacióny el Deporte Educativo, oficialmente convocadas y autorizar laparticipación de los docentes que reúnan los requisitos exigidos.

Artículo 40. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a través de las Direcciones Departamentales deEducación, coordinado por la Subdirección General de EducaciónFísica, Recreación y Deporte Educativo promoverá la realizaciónde al menos un encuentro anual de docentes del área de EducaciónFísica, la Recreación y el Deporte Educativo.

Artículo 41. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, promoverá la articulación de sus estructuras deEducación Física, la Recreación y el Deporte Educativo, con lasdiferentes instancias gubernamentales, autónomas y nogubernamentales, Alcaldías Municipales, Consejos Municipalesde Desarrollo Educativo, (COMDE), Educación Especial,Federaciones Deportivas Extraescolares, Comité OlímpicoHondureño, Universidades Estatales y Privadas.

Artículo 42. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, gestionará con la cooperación nacional e internacional,

asistencia técnica y financiera para la gestión del DeporteEducativo.

Artículo 43. El deporte educativo como medio de formacióny apoyo de una Educación Física orientada a la participación,tanto curricular como extraclase, a partir de los torneos y festivalesintramuros, fomentará, con igualdad de oportunidades y sindiscriminación, las posibilidades y espacios de recreación,aprendizaje y rendimiento individual de los educandos.

Artículo 44. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a través de la Subdirección General de Educación Físicay Deportes, elaborará y aprobará el Reglamento de Campeonatosy Competencias del deporte educativo.

Artículo 45. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, propiciará la participación de los centros educativosno gubernamentales y sus asociaciones deportivas, en lasactividades de la Educación Física, la Recreación y el DeporteEducativo que se promuevan, con el propósito de apoyar sugestión e integrarse a la coordinación respectiva, para efectos deeste reglamento.

Artículo 46. Los directores de los centros educativos oficialesque carezcan de instalaciones para la práctica de la EducaciónFísica, la Recreación y el Deporte Educativo, gestionarán a travésde la Dirección Departamental de Educación, el uso de lasexistentes en la comunidad, ya sea gubernamentales, municipaleso privadas.

Artículo 47. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, a través de la Subdirección General de EducaciónFísica, Recreación y Deporte Educativo, promocionará,programará, apoyará, socializará, normalizará, supervisará yevaluará la gestión del deporte educativo, que se desarrollará bajola corresponsabilidad de las Direcciones Departamentales,Municipales y Distritales de Educación y centros educativos.

Artículo 48. No podrán realizarse eventos deportivosorganizados por instituciones privadas, con la participación decentros educativos, sin el permiso correspondiente de la DirecciónDepartamental de Educación.

Para acceder al permiso y reconocimiento respectivo, el plande la actividad deportiva deberá contribuir a la consecución de lacalendarización anual de la Secretaría de Estado en el Despachode Educación en los niveles locales, regionales y nacionales deldeporte respectivo.

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La Gaceta

A.



Artículo 49. La coordinación entre el deporte educativo y eldeporte extraescolar debe ser objeto de convenios, planes dedesarrollo y capacitación técnica, entre las instancias deportivasnacionales, especialmente para el deporte de base, con elpropósito de lograr el funcionamiento armónico del SistemaDeportivo Nacional, buscando la optimización de los recursosdisponibles y elevar los resultados deportivos del país.

Artículo 50. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a través de las Direcciones Departamentales deEducación y la Subdirección de Educación Física y Deportespodrá autorizar permisos especiales a los educandos que formenparte de delegaciones deportivas que representan al país encompetencias nacionales e internacionales.

Artículo 51. En la gestión y la organización de eventosdeportivos educativos de carácter internacional y coberturanacional, como los Juegos Deportivos Nacionales Escolares yColegiales, la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,coordinará el establecimiento del Comité Organizadorcorrespondiente, el cual presidirá y dirigirá técnicamente.Igualmente deberá prestar su colaboración cuando se le requiera,en los eventos del deporte extraescolar.






REPÚBLICA


EDUCACIÓN


CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011,publicado en el Diario Oficial “La Gaceta” el 22 de febrero del año2012, fue aprobada la Ley Fundamental de Educación.

CONSIDERANDO: Que para implementar la ReformaEducativa de Honduras, que responda a la Visión de País y Plan deNación, se requiere aplicar con criterios técnicos y administrativos laLey Fundamental de Educación.

CONSIDERANDO: Que la Ley de Fortalecimiento a laEducación Pública y la Participación Comunitaria aprobada el cincode abril del año dos mil once, fue reglamentada con fecha diecinueve(19) de julio del año dos mil once.

CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educacióndel diecinueve de enero del año dos mil doce contine un Título referidoa la “Participación de la Comunidad Educativa”, para cuya aplicacióndebe ser reglamentado.

CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educaciónen el título que corresponde y la Ley de Fortalecimiento a la EducaciónPública y la Participación Comunitaria tienen los mismos objetivos yse rigen por los mismos principios, por lo que se hace necesario tenerun solo reglamento que unifique ambas leyes.

CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educación,por su propio carácter para ser aplicada requiere de instrumentosjurídicos que la desarrollen.

POR TANTO;


A C U E R D A:




137

La Gaceta

A.



REGLAMENTO DEPARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

TÍTULO IDISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO I

FINALIDAD Y DEFINICIONES

Artículo 1.- El presente Reglamento contiene las disposicioneslegales, administrativas y técnicas, que regulan la aplicación de la Leyde Fortalecimiento a la Educación Pública y a la ParticipaciónComunitaria y el Título VI de la Ley Fundamental de Educación,“Participación de la Comunidad Educativa”.

Artículo 2. La Comunidad Educativa, es un escenario abierto alespacio público local, municipal, departamental y nacional, constituidapor el conjunto de personas que forman parte e interactúan en elambiente educativo.

La Comunidad Educativa incluye: Educandos, docentes, padresde familia, autoridades educativas y de otras dependenciasgubernamentales, corporaciones municipales, institucionesdescentralizadas organizaciones sociales, instituciones nogubernamentales, vecinos, iglesias, organizaciones productivasprivadas, cooperativas o empresas asociativas.

Artículo 3. La Comunidad Educativa participa en los procesoseducativos mediante las siguientes instancias:

a) Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED);

b) Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CODDE);

c) Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE); y

d) Comisión Nacional para la Calidad en la Educación Pública(CONCEP).

Artículo 4. Para efecto de este Reglamento los términosenunciados que a continuación se detallan tendrán el significadosiguiente:

a) Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo(CED): Instancia de participación de los docentes, educandos,padres de familia y la comunidad a nivel del centro educativo,participa en la elaboración, coordinación y ejecución del PlanEducativo de Centro (PEC);

b) Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE):Instancia de participación a nivel del municipio, que coadyuvaen la gestión educativa, participa en la formulación ycoordinación de los planes estratégicos que apuntan al logro deresultados y metas para el mejoramiento de indicadoreseducativos;

c) Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE):es la instancia de participación que tiene los mismos propósitosdel Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE),pero funciona únicamente en aquellos municipios donde seorganicen distritos educativos; y,

d) Comisión Nacional para la Calidad de la Educación Pública(CONCEP): Instancia de participación, responsable deasegurar la aplicabilidad de las normativas, verificar laaplicación de los criterios de evaluación y establecer loslineamientos generales de participación local y nacional, de lamedición de la calidad educativa en el país, así como la asignacióny otorgamiento de los incentivos contenidos en la ley.

TÍTULO II

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

CAPÍTULO I

CONSEJO ESCOLAR DE DESARROLLO DELCENTRO EDUCATIVO

Artículo 5. El Consejo Escolar de Desarrollo de cada CentroEducativo estará integrado de la manera siguiente:

a) Un representante de las organizaciones de Padres de Familia,electo por la Asamblea General , quien lo preside;

b) Un representante del consejo de maestros del Centro Educativo,electo por el propio consejo;

c) Un representante del Gobierno Estudiantil del Centro Educativo;electo por la Asamblea General;

d) Un representante de los patronatos de la Comunidad. Si hubiesevarios patronatos, el representante será designado por acuerdode las diferentes Juntas Directivas;

e) Un representante de los beneficiarios de programas y proyectossociales educativos que se estén ejecutando en el Municipio.Los coordinadores de los programas sociales educativos,convocarán una Asamblea General de beneficiarios paradesignar al representante;

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La Gaceta

A.



f) Un representante de las Organizaciones No Gubernamentalesque realizan actividades relacionadas con la educación, quetengan presencia en la Comunidad. La designación se realizarápor acuerdo de los diferentes coordinadores de las ONGs; y,

g) Al menos dos (2) representantes por las iglesias presentes enel municipio, respetando el precepto constitucional de que laeducación es laica. Los representantes de las diferentesdenominaciones religiosas, mediante acuerdo, designarán susrepresentantes, respetando los principios de equidad, inclusión,democracia, flexibilidad y libertad que plantea la LeyFundamental de Educación.

Los integrantes del Consejo Escolar de Desarrollo, elegirándemocráticamente los demás miembros de su Junta Directiva,integrada por un Vicepresidente, Secretario, un Fiscal, un Tesorero yhasta tres vocales.

Los Consejos Escolares de Desarrollo (CED), prestarán supromesa de ley en un acto especial, ante el Director Municipal oDistrital de Educación que corresponda, o su representante.

Los integrantes del Consejo Escolar de Desarrollo del CentroEducativo durarán en sus funciones un período de dos años, pudiendoser reelectos para un período más. Antes de terminar su períodopodrán ser removidos por el mismo procedimiento en que fuerondesignados.

Artículo 6. Los Consejos Escolares de Desarrollo de los CentrosEducativos tienen las atribuciones y funciones señaladas en la Ley deFortalecimiento a la Educación Pública y la Participación Comunitaria,aplicando la normativa siguiente:

a) Los informes mensuales se presentarán, según correspondaal Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE), alConsejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE), y alas autoridades educativas locales;

b) Participar en la ejecución de planes de mejora para elevar eldesempeño de indicadores en base a los estándaresestablecidos;

c) Las demás que se establezcan en el Reglamento Interno quedeberá elaborar y aprobar el propio Consejo Escolar deDesarrollo del Centro Educativo (CED)

Artículo 7. El Consejo Escolar de Desarrollo del CentroEducativo, en el marco de la Ley de Transparencia y Acceso a laInformación Pública, solicitará a la autoridad del centro educativo

información, cuando lo requiera el Consejo Distrital de DesarrolloEducativo (CODDE) o el Consejo Municipal de Desarrollo.

CAPÍTULO II

DEL CONSEJO DISTRITAL DE DESARROLLOEDUCATIVO

Artículo 8. El Consejo Distrital de Desarrollo Educativo(CODDE) estará integrado de la manera siguiente:

a) El Director Distrital de Educación, quien lo presidirá;

b) Un miembro de la Corporación Municipal que correspondeal Distrito Educativo;

c) Un representante por los Consejos de Directores organizadosen el Distrito Educativo, electo por las Juntas Directivas de losConsejos;

d) Un representante por los Gobiernos Estudiantiles organizadosen el Distrito Educativo, electo por las Juntas Directivas de losGobiernos Estudiantiles;

e) Un representante por las Asociaciones de Padres de Familia delDistrito Educativo, electo por las Juntas Directivas de lasrespectivas Asociaciones;

f) Un representante por los Patronatos organizados en el DistritoEducativo, electo por las Juntas Directivas de los respectivosPatronatos; y,

g) Un representante de las Organizaciones No Gubernamentalesque operen en el Distrito Educativo, electo democráticamentepor los coordinadores de las respectivas organizaciones.

Los integrantes del Consejo Distrital de Desarrollo Educativodurarán en sus funciones un período de dos años pudiendo serreelectos para un período más. Antes de terminar su período podránser removidos por el mismo procedimiento en que fueron designados.

Artículo 9. Acreditados los representantes que conforman elConsejo Distrital de Desarrollo Educativo se procederá a elegirdemocráticamente la Junta Directiva de dicho Consejo en los cargosde Vicepresidente, Secretario, Tesorero, Fiscal y Vocalías.

Los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CODDE),prestarán su promesa de ley en un acto especial, ante el respectivoAlcalde Municipal.

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La Gaceta

A.



Artículo 10. Los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo,en su respectiva jurisdicción, tendrán las mismas funciones yatribuciones del Consejo Municipal de Desarrollo Educativo(COMDE).

Artículo 11. Cada Consejo Distrital de Desarrollo Educativo,elaborará y aprobará su Reglamento Interno.

CAPÍTULO III

CONSEJO MUNICIPAL DE DESARROLLOEDUCATIVO

Artículo 12. El Consejo Municipal de Desarrollo Educativo(COMDE), estará integrado de la siguiente manera:

a) El Director Municipal de Educación, quien lo presidirá;

b) Un representante, miembro de la Corporación Municipal,electo en Sesión Ordinaria;

c) Un representante por los Consejos de Directores organizadosen el Municipio, electo por las Juntas Directivas de los Consejos;

d) Un representante por los Gobiernos Estudiantiles delMunicipio, electo por las Juntas Directivas de los GobiernosEstudiantiles;

e) Un representante por las organizaciones Magisteriales, electopor las respectivas Juntas Directivas;

f) Un representante por las organizaciones de padres de familiadel municipio por nivel educativo, electo por las Juntas Directivasde las respectivas Asociaciones;

g) Un representante de los Patronatos del Municipio legalmenteconstituidos, electo por las Juntas Directivas de los respectivosPatronatos;

h) Un representante de los beneficiarios de programas y proyectossociales educativos que se estén ejecutando en el Municipio.Los coordinadores de los programas sociales educativos,convocarán a una asamblea general de beneficiarios paradesignar al representante;

i) Un representante por las Organizaciones No Gubernamentalesque realizan actividades relacionadas con la educación, que tenganpresencia en la comunidad, electo democráticamente por loscoordinadores de las respectivas organizaciones;

j) Dos (2) representantes por las iglesias presentes en elMunicipio. Los representantes de las diferentes

denominaciones religiosas, mediante acuerdo, designarán susrepresentantes, respetando él principio constitucional de quela educación es laica y los principios de equidad, inclusión,democracia, flexibilidad y libertad que plantea la LeyFundamental de Educación;

k) Un representante por las universidades con presencia en elMunicipio, electo por los representantes de las diferentesuniversidades;

l) Un representante de la Comisión de Transparencia Municipal;

m) Un representante del Comisionado Nacional de los DerechosHumanos;

n) El Coordinador Municipal de población o su equivalente; y,

o) Un representante de los Maestros Jubilados y Pensionadosresidentes en el municipio, nombrado por la Directiva Municipalo nacional de la Asociación de Maestros Jubilados yPensionados de Honduras (AMAJUPENH).

Los integrantes del Consejo Municipal de Desarrollo Educativodurarán en sus funciones un período de dos años, pudiendo serreelectos para un período más. Antes de terminar su período podránser removidos por el mismo procedimiento en que fueron designados.

Artículo 13. Acreditados los representantes que conforman elConsejo Municipal de Desarrollo Educativo se procederá a elegirdemocráticamente la Junta Directiva de dicho Consejo en los cargosde Vicepresidente, Secretario, Tesorero, Fiscal y Vocalías.

Los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE),prestarán su promesa de ley en un acto especial, ante el GobernadorPolítico Departamental.

Artículo 14. El Consejo Municipal de Desarrollo Educativo(COMDE) tendrá las funciones y atribuciones señaladas en la Leyde Fortalecimiento a la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria, aplicando la normativa siguiente:

a) El Plan estratégico deberá ser elaborado por resultados, paraun período de mediano y largo plazo, priorizando las áreasde mayor vulnerabilidad;

b) El apoyo a los diversos actores comunitarios se realizará enaplicación a lo establecido en el Plan estratégico;

c) Promoverá y Coordinará el levantamiento de censo educativodel municipio para la elaboración del Plan Estratégico deDesarrollo Educativo municipal ;

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La Gaceta

A.



d) La gestión de estructuras para cargos docentes deberápresentarse ante la Dirección Departamental de Educación,

e) Informará sobre los resultados y logros en materia educativacon los respectivos medios de verificación: cantidad de díastrabajados en cada centro educativo, mejoramiento delrendimiento de los educandos, disminución de la deserción y larepetición escolar, en Cabildos Abiertos solicitados a laCorporación Municipal dos veces al año.

Artículo 15. Los Consejos Municipales de Desarrollo Educativo(COMDE) deben diseñar y ejecutar estrategias de comunicación,con los Consejos Regionales de Desarrollo, que garanticen elmejoramiento de la calidad educativa y desarrollo del país, a nivellocal y regional, para alcanzar los objetivos contemplados en la Visiónde País y Plan de Nación.

CAPÍTULO IV

COMISIÓN NACIONAL PARA LA CALIDADEN LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Artículo 16. La Comisión Nacional para la Calidad de laEducación Pública (CONCEP) se integrará de conformidad a loestablecido en el artículo 15 de la Ley de Fortalecimiento a laEducación Pública y la Participación Comunitaria.

Artículo 17. Los integrantes de la Comisión Nacional para laCalidad de la Educación Pública, durarán en sus funciones un períodode dos años, pudiendo ser reelectos por un período más, se regirápor su Reglamento Interno el que deberá definir:

a) Procedimiento para la selección y remoción de sus integrantes;

b) Funciones y atribuciones;

c) Periodicidad de reuniones y quórum de las mismas;

d) Integración de su Junta Directiva;

e) Otros.

Artículo 18. Los integrantes de la Comisión Nacional para laCalidad de la Educación Pública, prestarán su promesa de ley en unacto especial, ante el Secretario de Estado en el Despacho deEducación.

Artículo 19. La Ley de Evaluación, Acreditación, Certificaciónde la Calidad y Equidad de la Educación, derivada de la LeyFundamental de Educación, determinará las funciones específicas deesta Comisión.

CAPÍTULO V

FORTALECIMIENTO DE LAS ESTRUCTURASDE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

Artículo 20. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a través de sus dependencias del nivel central ydescentralizado, además de aplicar lo establecido en el artículo 10 dela Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria, deberá ejecutar las siguientes acciones:

a) Instruir al personal de las Direcciones Departamentales,Municipales y Distritales para garantizar la correcta aplicaciónde la Ley Fundamental de Educación y sus Reglamentos, Leyde Fortalecimiento a la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria, el presente Reglamento, el Currículo NacionalBásico y procedimientos pedagógicos.

b) Asegurar la continua capacitación de los DirectoresDepartamentales, Municipales y Distritales, para el cumplimientode las metas y propósitos establecidos en la Ley Fundamental deEducación y sus Reglamentos, la Ley de Fortalecimiento a laEducación Pública y la Participación Comunitaria y el presenteReglamento.

Artículo 21. Para dar cumplimiento a lo establecido en el artículoonce (11) de la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y laParticipación Comunitaria, se seguirá el siguiente procedimiento:

a) La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación a travésde la dependencia correspondiente y las DireccionesDepartamentales de Educación, elaborará los formatos enque los CED, CODDE y COMDE deben presentarsolicitudes, planteamientos y denuncias;

b) La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación a travésde la Unidad de Servicios Legales, elaborará el reglamentointerno de solicitudes, planteamientos y denuncias que seráaprobado mediante acuerdo;

c) Para la presentación de solicitudes, planteamientos ydenuncias, se seguirá el siguiente procedimiento:

1. Los CED ante las Direcciones Distritales y Municipalesde Educación, según corresponda;

2. Los CODDE, ante la Dirección Municipal de Educación;

3. Los COMDE, ante la Dirección Departamental deEducación; y,

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La Gaceta

A.



4. La CONCEP ante la Secretaría de Estado en el Despachode Educación;

CAPÍTULO VI

DE LOS INCENTIVOS

Artículo 22. Los incentivos a otorgar a educandos, docentes ycentros educativos, de conformidad a la Ley Fundamental deEducación y la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y laParticipación Comunitaria, se clasifican de la siguiente manera:

a) Reconocimientos económicos;

b) Becas de capacitación y formación a nivel nacional einternacional;

c) Bonos e intercambios educativos;

d) Recursos financieros para infraestructura escolar y deportivay recursos de aprendizaje;

e) Reconocimientos honoríficos públicos a la participaciónComunitaria.

Artículo 23. Para el otorgamiento de los incentivos, la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación, elaborará y aprobará elReglamento de Becas e Incentivos, y será publicado en el DiarioOficial de la República “La Gaceta”.

Artículo 24. Para el otorgamiento de los incentivos deconformidad con el respectivo reglamento, la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, en el Plan Operativo y PresupuestoAnual por Resultados deberá consignar por lo menos la cantidad decincuenta millones de Lempiras, (L. 50.000.000.00). Esta asignaciónes adicional a cualquier otra similar consignada en otros renglones ydisposiciones del Plan Operativo y Presupuesto Anual por Resultados.

TÍTULO IIDE LAS DISPOSICIONES FINALES

Artículo 25. Los recursos que las municipalidades, donacionesde organizaciones gubernamentales, no gubernamentales, nacionalesy extranjeras, personas naturales, jurídicas, entre otras, destinen aactividades educativas en el marco de la Ley de Fortalecimiento a laEducación Pública y la Participación Comunitaria y el presenteReglamento, se considerarán como inversión.

Artículo 26. Las corporaciones municipales tendrán laresponsabilidad de promover la educación para asegurar que estederecho, sea efectivamente ejercido por todos los habitantes delmunicipio.

Para el cumplimiento de lo prescrito, las corporacionesmunicipales coordinarán las medidas a adoptar con las autoridadeseducativas, los CED, CODDE y COMDE de conformidad con loestablecido en el Plan Estratégico.

Artículo 27. En casos especiales y debidamente justificados, elDirector Municipal o Distrital de Educación, podrá asignar un AsistenteTécnico para que presida el Consejo Municipal o Distrital deDesarrollo Educativo.

Artículo 28. Los Consejos Comunitarios de DesarrolloEducativo, (Consejo Escolar de Desarrollo CED, Consejo Distritalde Desarrollo Educativo CODDE y Consejo Municipal de DesarrolloEducativo COMDE), tendrán personalidad jurídica en conformidada lo dispuesto en el artículo 18 de la Ley de Fortalecimiento a laEducación Pública y la Participación Comunitaria.

Artículo 29. Los Consejos Comunitarios de DesarrolloEducativo, (Consejo Escolar de Desarrollo CED, Consejo Distritalde Desarrollo Educativo CODDE y Consejo Municipal de DesarrolloEducativo COMDE), en aplicación al artículo 77 de la LeyFundamental de Educación tienen derecho a nombrar susrepresentantes ante la Junta Departamental de Selección, deconformidad a lo dispuesto en el Reglamento de Carrera Docente yel Estatuto del Docente, en lo que corresponda.

Artículo 30. Lo no previsto en el presente Reglamento seráresuelto por el nivel de dirección superior de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, a propuesta de la Comisión Nacionalpara la Calidad en la Educación Pública.

Artículo 31. El presente Reglamento deroga el Reglamentode la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y laParticipación Comunitaria, aprobado mediante Acuerdo EjecutivoNo. 0016-PE-2011 del diecinueve (19) de julio del año dos milonce (2011), publicado en el número 32594 del Diario Oficial dela República, “La Gaceta” del 25 de mayo del 2011.




JUAN ORLANDO HERNÁNDEZ ALVARADOPRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPÚBLICA


EDUCACIÓN

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La Gaceta

A.








CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental deEducación en su artículo 31, establece que la administraciónde los recursos humanos y financieros a cargo de la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación se llevará a cabo enforma descentralizada a nivel departamental.


POR TANTO


A C U E R D A:


REGLAMENTO DE LAS DIRECCIONESDEPARTAMENTALES,

MUNCIPALES Y DISTRITALES DEEDUCACIÓN

TÍTULO IDE LAS DISPOSICIONES GENERALES


ARTÍCULO 1. El presente Reglamento contiene lasdisposiciones legales, administrativas y técnicas que regulan la

aplicación de la Ley Fundamental de Educación, DecretoLegislativo No. 262-2011, de fecha miércoles 22 de febrerodel 2012 en lo referente al nivel departamental, municipal ydistrital de la estructura organizativa descentralizada de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación.

Es aplicable a las Direcciones Departamentales,Municipales y Distritales de Educación lo establecido en laSección Tercera y Cuarta del capítulo I, Título III de la LeyFundamental de Educación.

CAPÍTULO IIDE LOS OBJETIVOS

ARTÍCULO 2. El presente reglamento tiene comofinalidad normar la Gestión de las DireccionesDepartamentales, Municipales y Distritales de Educación, ensu respectiva jurisdicción territorial.

CAPÍTULO IIIDE LOS PRINCIPIOS ORIENTADORES

Artículo 3. El presente reglamento se fundamenta en lossiguientes principios orientadores:

Coherencia: El presente reglamento debe responder ymantener relación con: la Ley Fundamental de Educación, elReglamento General de la Ley y los demás reglamentosderivados de la misma. Las Herramientas institucionales:Manual de Planificación Operativa y Presupuestaria, Sistemade Evaluación y Monitoreo Orientado a Resultados, PlanOperativo Anual (POA), Proyecto Educativo de Centro(PEC). Proyecto Educativo de Red (PER), ProyectoCurricular de Centro(PCC) y Proyecto Curricular de Red(PCR), deben ser coherentes con el presente reglamento y, deser necesario, deben ser actualizadas.

Descentralización de la Gestión: El nivel descentralizadoasume la autoridad y la responsabilidad por la administraciónde los recursos humanos, materiales, financieros y la ejecuciónde las acciones educativas que se reflejen en el aprendizaje decalidad de los educandos.

Orientación a Resultados: La estructura descentralizadase enmarca en procesos orientados a resultados. Para ello, sedebe implementar un sistema de planificación, presupuestación,ejecución, evaluación y monitoreo de los planes de educaciónorientados a resultados.

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La Gaceta

A.



Integración de Procesos: Significa operar a través deuna estructura organizacional y funcional, con líneas jerárquicasdefinidas que responden a un mismo objetivo.

TÍTULO II

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LASDIRECCIONES DEPARTAMENTALES DE

EDUCACIÓN

CAPÍTULO I

DE LA DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL

ARTÍCULO 4. Las Direcciones Departamentales deEducación aplican la normativa emanada del nivel central dela Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y tienena su cargo las funciones de: planeación, organización, ejecución,monitoreo y evaluación de los recursos humanos, materiales yfinancieros. Para ejercer estas funciones contarán con lasiguiente estructura:

a) Director Departamental;b) Unidades de Apoyo: Secretaría Departamental de

Educación, Unidad de Planificación y Evaluación, Unidadde Supervisión, Unidad de Tecnología Informática;

c) Área Operativa: Subdirección Departamental deAdministración y Finanzas, Subdirección Departamentaldel Talento Humano, Subdirección Departamental deAdquisiciones, Subdirección Departamental de ServiciosEducativos, Subdirección Departamental de Programas yProyectos, Subdirección Departamental de Currículo yEvaluación, Subdirección Departamental de ModalidadesEducativas;

d) Dirección Municipal;e) Dirección Distrital; y,f) Dirección de Centro Educativo.

Artículo 5. El personal en función docente de las diferentesestructuras de las Direcciones Departamentales de Educación,debe ser seleccionado mediante concurso de conformidad conlo dispuesto en el Reglamento de Carrera Docente y elReglamento de la Junta Nacional y Juntas Departamentales deSelección.

Artículo 6. El personal en cargos administrativos de lasdiferentes estructuras de las Direcciones Departamentales deEducación, debe ser seleccionado mediante concurso de

conformidad con lo dispuesto en la Ley de Servicio Civil y suReglamento General.

Artículo 7. El personal que labora en las diferentesestructuras de las Direcciones Departamentales, Municipalesy Distritales debe tener el perfil y cumplir las funciones queestablezca el Manual de Puestos y Salarios que corresponda.

CAPÍTULO II

FUNCIONES GENERALES DE LASDIRECCIONES

DEPARTAMENTALES DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 8. Además de las atribuciones establecidasen el Reglamento General de la Ley Fundamental deEducación, el Reglamento de Gestión y otros reglamentosderivados de la Ley Fundamental de Educación, lasDirecciones Departamentales de Educación, tienen lassiguientes funciones:

a) Administrar los recursos humanos y financieros dentro desu jurisdicción;

b) Coordinar con las dependencias respectivas del NivelCentral de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, la implementación coherente de las políticas,

normas y lineamientos técnicos en su jurisdicción territorial;c) Aplicar las normativas emanadas de la Secretaría de Estado

en el Despacho de Educación, para administrar en su

respectiva jurisdicción, los programas, proyectos yservicios educativos que proporciona la Secretaría de deEstado en el Despacho de Educación;

d) Coordinar con otras instituciones centralizadas ydescentralizadas del sector gubernamental y nogubernamental, programas y proyecto vinculados al

proceso educativo en su respectiva jurisdicción;e) Autorizar la apertura y ampliación de centros educativos y

puestos docentes requeridos para su funcionamiento; para

ello se elaborará la propuesta técnica y financiera, quedebe incorporarse al Plan Operativo y al Proyecto dePresupuesto Anual por resultados. Únicamente pueden

solicitar ante la Dirección Departamental de Educación laapertura de centros educativos, los organismos definidosen el artículo 41 de la Ley Fundamental de Educación;

f) Aplicar la normativa definida por la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación a través de la dependenciacorrespondiente, para la apertura y funcionamiento de

144

La Gaceta

A.



centros educativos según lo establece el artículo 51 de la

Ley Fundamental de Educación;

g) En aplicación a la normativa general definida por la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,

aprobar la creación o modificación de carreras de nivel

medio, asimismo autorizar jornadas y horarios de acuerdo

a las estructuras presupuestarias asignadas a su

Departamento;

h) Promover la participación de la comunidad educativa en

la formulación de la Planificación estratégica y operativa

del departamento, basados en la Gestión por Resultados

con enfoque a los educandos;

i) Administrar los recursos humanos, financieros, materiales

y equipos de todas las dependencias de la Dirección

Departamental;

j) Implementar los manuales y herramientas de gestión

pedagógica, administrativa y financiera;

k) Ejecutar lo pertinente al Sistema Nacional de Información

que debe desarrollar la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación;

l) Desarrollar capacidades para fortalecer la descentralización

de funciones, con el propósito de garantizar equidad y

calidad en los servicios educativos;

m) Rendir cuentas a la sociedad en su jurisdicción, de la

gestión, la ejecución presupuestaria y los resultados

obtenidos en aplicación de la Ley Fundamental de

Educación y la Ley de Transparencia y Acceso a la

Información Pública;

n) Aplicar en lo que le corresponda, las disposiciones

contenidas en la ley de creación del órgano desconcentrado

definido en el artículo 36 de la Ley Fundamental de

Educación;

o) Implementar los procesos de supervisión, evaluación,

acreditación y certificación, en aplicación al Sistema

Nacional de Supervisión y la Ley de Evaluación,


Educación; y,

p) Aplicar los reglamentos específicos que regulan la gestión

y funcionamiento de las Direcciones Departamentales de

Educación y los Manuales de Clasificación de Puestos y

Salarios y de Evaluación del Desempeño Docente.

CAPÍTULO III

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LOSÓRGANOS INTERNOS

DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALESDE EDUCACIÓN

Artículo 9. El Director Departamental de Educación es elfuncionario ejecutivo de más alto rango en el departamento,es nombrado por el Secretario de Estado en el Despacho de

Educación y depende jerárquicamente, en sus atribuciones

específicas, de la Subsecretaría de Gestión Administrativa y

Financiera y de la Subsecretaría de Gestión Técnica

Pedagógica.

Artículo 10. Los Directores Departamentales serán

seleccionados mediante concurso en audiencia pública,

contando obligatoriamente con la presencia de los

representantes de los Consejos Municipales o Distritales de

Desarrollo Educativo, quienes atestiguarán que se haga la

selección idónea, conforme lo establece la Ley Fundamental

de Educación y sus Reglamentos.

Artículo 11. El Director Departamental de Educación

desempeña, entre otras, las siguientes funciones:

a) Mantener la coherencia de las políticas programas y

servicios educativos de la Dirección Departamental con el

nivel central;

b) Nombrar al personal siguiendo el estricto orden

descendente de la lista final de elegibles en los diferentes

concursos realizados en su jurisdicción, después de haberresuelto sobre las solicitudes de traslado y excepción deconcurso que se le hubieren presentado;

c) Dirigir el trabajo del personal técnico, administrativo ydocente de la Dirección Departamental, DireccionesMunicipales y Distritales para la formulación de planesestratégicos y operativos de la Dirección Departamental;

d) Coordinar con las Direcciones Municipales y Distritalesla organización y funcionamiento de los ConsejosComunitarios de Desarrollo, tal como lo establece la Leyde Fortalecimiento a la Educación Pública y la ParticipaciónComunitaria y su Reglamento;

e) Coordinar con las autoridades Departamentales,Municipales y locales, el apoyo logístico necesario para elcumplimiento de las políticas educativas que requieran de

145

La Gaceta

A.



participación y cooperación de la comunidad, en unesfuerzo compartido de responsabilidad social;

f) Impulsar la descentralización en el departamento, para

garantizar equidad y calidad en los servicios educativos; y

g) Mantener comunicación permanente con la Secretaría y

Subsecretarías de Estado en el Despacho de Educación.

Artículo 12. La Secretaría es una unidad de apoyo de la

Dirección Departamental de Educación, le corresponden las

siguientes atribuciones generales:

a) Refrendar todos los documentos de carácter legal y

administrativo que firma la Dirección;

b) Asesorar y dictaminar todos los asuntos legales que

competen a la Dirección Departamental;

c) Procesar en tiempo y forma, toda solicitud que se presente

ante la Dirección Departamental de Educación y resolver

las que sean de su competencia; y,

d) Mantener organizado, actualizado, digitalizado y con

respaldo externo, el archivo de la documentación de la

Dirección Departamental de Educación.

Artículo 13. La Unidad de Planificación y Evaluación

(UPE), es una unidad de apoyo de la Dirección Departamental

de Educación, le corresponden las siguientes atribuciones

generales:

a) Coordinar el proceso de planificación estratégica operativa

y presupuestaria orientada a resultados; formular los Planes

Estratégicos departamentales de mediano y largo plazo, y

el Plan Operativo;

b) Implementar el sistema de monitoreo y evaluación de la

gestión en las Direcciones Departamentales, Municipales

y Distritales y en los centros educativos de su respectiva

jurisdicción territorial; y,

c) Realizar análisis trimestrales, semestrales y anuales,

cualitativos y cuantitativos, sobre los resultados obtenidos

en la aplicación del Plan Estratégico Departamental y el

Plan Operativo, con el fin de que las autoridades

correspondientes, tomen las decisiones técnicas,

pedagógicas, administrativas y presupuestarias, para la

calidad y equidad de la educación.

Artículo 14. La Unidad de Información, es una unidadde apoyo de la Dirección Departamental de Educación, lecorresponden las siguientes atribuciones generales:

a) Apoyar en la jurisdicción de la Dirección Departamentalde Educación, el proceso para mantener actualizado elSistema Nacional de Información; y,

b) Difundir los informes que la Dirección Departamental deEducación debe poner a la disposición del público engeneral, en aplicación de la Ley de Transparencia y Accesoa la Información Pública.

Artículo 15. La Unidad de Supervisión a niveldepartamental, estará organizada en conformidad con lodispuesto en el artículo 39 de la Ley Fundamental deEducación. Le corresponden las siguientes atribucionesgenerales:

a) Aplicar en el departamento, en coordinación con laDirección Departamental de Educación, la normativaestablecida en el Sistema Nacional de Supervisión, queaprobará la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación; y,

b) Rendir informe ante la Dirección Departamental deEducación de la supervisión realizada, para la toma dedecisiones.

Artículo 16. La Subdirección Departamental deAdministración y Finanzas, es una unidad operativa que tienelas siguientes atribuciones generales:

a) Administrar los recursos financieros y presupuestariosasignados a la Dirección Departamental; y,

b) Administrar el sistema contable de la DirecciónDepartamental.

Artículo 17. La Subdirección Departamental del TalentoHumano es una unidad operativa a quien le corresponden lassiguientes atribuciones generales:

a) Gestionar y administrar los recursos humanos deldepartamento;

b) Promover el desarrollo de capacidades del TalentoHumano; y,

c) Aplicar la normativa contenida en el Manual deClasificación de Puestos y Salarios.

Artículo 18. La Subdirección de Adquisiciones, es unaunidad operativa, le corresponden las siguientes atribucionesgenerales:

a) Aplicar la normativa del proceso de adquisición de bienesy servicios; y,

146

La Gaceta

A.



b) Aplicar el proceso de recepción, almacenaje y distribuciónde bienes.

Artículo 19. La Subdirección de Servicios educativos, es

una unidad operativa, le corresponden las siguientes

atribuciones generales:

a) Ejecutar las políticas y estrategias de gestión, normadas

desde el nivel central, que permitan garantizar la oferta de

servicios destinados a los educandos;

b) Ejecutar la estrategia para la gestión de los programas de

beneficios a los educandos, entre otros: Matrícula Gratis,

Becas y Bonos, Merienda Escolar; y,

c) Promover y apoyar la aplicación de las estructuras de

Participación Comunitaria en el proceso educativo, y los

mecanismos de participación de los Padres de Familia o

tutores en las instituciones educativas.

Artículo 20. La Subdirección de Programas y Proyectos

es una unidad operativa, le corresponden las siguientes


a) Ejecutar los programas y proyectos alternativos que se

desarrollan en la jurisdicción departamental; y,

b) Aplicar el proceso de monitoreo y evaluación de los

programas y proyectos alternativos.

Artículo 21. Subdirección Departamental de Currículo y

Evaluación, es una unidad operativa que tiene las siguientes


a) Aplicar y adecuar a nivel departamental, el Diseño

Curricular Nacional y el Currículo Nacional de cada nivel

educativo;

b) Ejecutar en coordinación con la dependencia respectiva

del nivel central, el programa de formación permanente de

docentes y la capacitación para el uso de las Tecnologías

de la Información y Comunicación;

c) Monitorear el rendimiento académico y aplicar medidas

para mejorarlo; y,

d) Desarrollar los procesos para la aplicación de las

herramientas de gestión educativa: Proyecto Educativo de

Centro (PEC); Manual de Redes Educativas, Proyecto

Curricular de Centro (PCC).

Artículo 22. La Subdirección de Modalidades Educativas

es una unidad operativa, le corresponde la siguiente atribución

general: Garantizar que las opciones organizativas y curriculares

de las modalidades educativas definidas en el artículo 27 de la

Ley Fundamental de Educación, estén integradas en los

diferentes niveles educativos, en aplicación al reglamento

específico de cada modalidad.

CAPÍTULO IV

DE LAS DIRECCIONES MUNICIPALES Y

DISTRITALES DE EDUCACIÓN

Artículo 23. Las Direcciones Municipales y Distritales de

Educación son unidades Técnicas de asesoría pedagógica,

orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas educativas y

los aprendizajes de calidad de los educandos en los Centros

Educativos, bajo la autoridad de la Dirección Departamental

de Educación.

Artículo 24. En cada municipio del país debe funcionar

una Dirección Municipal de Educación, responsable de la

asesoría pedagógica y administrativa de los centros educativos

en su respectiva jurisdicción.

Artículo 25. Se podrán organizar Direcciones Distritales

de Educación dependiendo jerárquicamente de la Dirección

Municipal de Educación, para asegurar la atención de la calidad

y equidad de los aprendizajes de los educandos.

La organización de las Direcciones Distritales de Educación

debe responder a la normativa general elaborada por el nivel

central de la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación, en coordinación con las Direcciones

Departamentales de Educación y el estudio específico de

necesidades y requerimientos educativos que se realice en cada

municipio.

Artículo 26. Cada Dirección Municipal y Distrital de

Educación tendrá Asistentes Técnicos Municipales o Distritales

que apoyen las funciones administrativas y las técnico

pedagógicas, aplicando para ello la normativa general

elaborada por el nivel central de la Secretaría de Estado en el

147

La Gaceta

A.



Despacho de Educación, en coordinación con las Direcciones

Departamentales de Educación.

El número de asistentes técnicos se determinará en funcióndel número de centros educativos, número de docentes y

número de educandos.

Los requisitos para ser nombrados en los cargos y las

funciones de los Asistentes Técnicos serán definidos en el

Manual de Clasificación de Puestos y Salarios.

ARTÍCULO 27. Las Direcciones Municipales y Distritales

de Educación tienen las siguientes atribuciones generales:

a) Brindar asistencia técnica a cada Centro Educativo que

se encuentre en su respectiva jurisdicción;

b) Apoyar la organización y funcionamiento de los Consejos

Distritales de Desarrollo Educativo,(CDE), Consejos

Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE) y los

Consejos Escolares de Desarrollo del Centro Educativo

(CED);

c) Asistir técnicamente los modelos de gestión que se

implementen en su respectiva jurisdicción: Redes

Educativas, Programa Alternativos; y,

d) Administrar el recurso humano de los centros educativos

de su jurisdicción y aplicar en lo que corresponda lo

establecido en el Reglamento de Carrera Docente.

TÍTULO III


CAPÍTULO ÚNICO

Artículo 28. La selección y nombramiento del Director

Departamental, Director Municipal y Director Distrital de

Educación, está regido por la Ley de Servicio Civil y su

Reglamento General.

En lo que corresponda, se aplicará para la selección y

nombramiento de los Directores Departamentales, Municipales

y Distritales de Educación, lo establecido en el Reglamento

de Carrera Docente en el Título II y Capítulo II.


Educación, por lo menos con tres meses de anticipación al

llamamiento a concurso de selección para Directores

Departamentales, Municipales o Distritales de Educación,

deberá remitir a la Dirección General de Servicio Civil la

información técnica y administrativa que le permita regular el

proceso de concurso. La información debe contener, entre

otros los siguientes datos:

a) Perfil de cada cargo ( de conformidad con el Manual de

Clasificación de Puestos y Salarios);

b) Factores de evaluación;

c) Medios de evaluación propuestos;

d) Cargos sometidos a concurso;

e) Condición del cargo que se somete a concurso (Interino o

permanente);

f) Estructura presupuestaria de cada cargo; y,

g) Salario asignado a cada cargo.

Artículo 30. El presente reglamento entrará en vigencia

a partir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “La

Gaceta”.








PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPÚBLICA

MARLON ONIEL ESCOTO


EDUCACIÓN.

148

La Gaceta

A.








CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental deEducación, por su propio carácter, para ser aplicada requiere deinstrumentos jurídicos que la desarrollen.

CONSIDERANDO: Que para el desarrollo del nivel deEducación Pre-Básica, Básica se requiere de normasreglamentarias específicas.

POR TANTO:


A C U E R D A:


REGLAMENTO DEL NIVEL DEEDUCACIÓN PRE-BÁSICA


CAPÍTULO IOBJETIVO Y FINALIDAD

Artículo 1: El presente Reglamento contiene las disposicioneslegales, administrativas y técnicas que regulan la aplicación delDecreto Legislativo No. 262-2012 de fecha 19 de enero de 2012,

“Ley Fundamental de Educación”, en el nivel de Educación Pre-básica en conformidad con el artículo veintiuno (21) de dicha ley.Tiene como objetivo establecer la normativa para regular laorganización y funcionamiento de los procesos educativos yactividades de la Educación Pre-básica, que ofrece el Estado deHonduras a nivel nacional, a través de la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación, en los Centros Educativos Oficiales yNo Gubernamentales, en sus diferentes modalidades regulares yalternativas, programas y proyectos; regula las obligaciones delEstado relacionadas con este nivel y el ejercicio de los derechosy responsabilidades de la comunidad educativa y de la sociedaden su función educadora.

CAPÍTULO IIDE LA GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA

EDUCACION PRE-BÁSICA

Artículo 2. La educación Pre-básica tiene como finalidadfavorecer el crecimiento y desarrollo integral de las capacidadesfísicas y motoras, socio afectivas, lingüísticas y cognitivas en losniños, para su adaptación total en el contexto escolar y comunitario.

Artículo 3. La Educación Pre-básica estará dirigida a atendera la población que se encuentra en las edades de referencia decuatro (4) a seis (6) años.

Los educandos serán atendidos en los diferentes grados de laeducación pre-básica en consideración a la siguiente clasificaciónpor edad:

Primer año, de tres (3) a cuatro (4) años de edad,Segundo año, de cuatro (4) a cinco (5) años de edad,Tercer año, de cinco (5) a seis (6) años de edad.

Artículo 4. La Educación Pre-básica que se brinde en losestablecimientos educativos oficiales es gratuita. El tercer año esobligatorio. El Estado a través de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, garantiza gradual y progresivamente ycon prioridad, la universalización del grado obligatorio de laEducación Pre-básica para todos los niños en la edadcorrespondiente.

Artículo 5. Para garantizar el derecho a la gratuidad yobligatoriedad a que se refiere el artículo anterior, el Estado,destinará los fondos públicos que se requieran y, a través de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, elaborará elpresupuesto por resultados que garantice progresivamente elcumplimiento de este derecho.

149

La Gaceta

A.



Artículo 6. El Estado, a través de la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación, para el logro de la universalizacióndel grado obligatorio de la Educación Pre-básica, fomentarámodalidades alternativas de entrega de servicios educativos, ycoordinará su ejecución con las instituciones no gubernamentalesde educación.

Modalidad alternativa es aquella en que los servicioseducativos formales son prestados a través de educadorescomunitarios, con estrategias metodológicas flexibles y con elapoyo de fundaciones, organizaciones no gubernamentales,empresa privada u otros recursos de la comunidad.

Las modalidades alternativas serán implementadas siempre ycuando no exista la posibilidad de ofrecer el servicio a través deun Centro de Educación de Pre- Básica.

Artículo 7. En el Centro de Educación de Pre- Básica, parael grado obligatorio, la relación docente-educando en el aula noserá menor de 15 ni mayor de 25.

En aquellas comunidades donde la población en edad para elgrado obligatorio sea menor a 15 niños, se implementaránmodalidades alternativas de entrega del servicio educativo. Lasmodalidades alternativas serán atendidas en los CentrosComunitarios de Educación Pre-Básica, (CCEPREB) medianteEducadores Voluntarios.

En consideración a las características propias de lascomunidades y, cuando por razones de carácter económico, nopueda atenderse el grado obligatorio de manera regular en unCentro de Educación de Pre- Básica, la Dirección Departamentalde Educación, con el dictamen favorable de la Dirección Distritalo Municipal de Educación, según sea el caso, podrá autorizar elfuncionamiento de modalidades alternativas con un número mayorde quince (15), sin exceder de veinticinco (25) educandos.

Artículo 8. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, coordinará con los medios de comunicación estatal yprivada, la transmisión de espacios publicitarios y campañas demotivación para que se reconozca la importancia de la educaciónpre-básica y se matricule a los niños de la edad respectiva en elgrado preparatorio.

Artículo 9. Los padres, madres o tutores tienen laobligatoriedad de matricular a sus hijos para ingresar a la EducaciónPre- básica y asegurar su asistencia durante el año lectivo.

Articulo 10. Para matricular al niño en la Educación Pre-básica, se establecen como requisitos de ingreso, los siguientes:

a) Ser matriculado por el padre, madre o tutor;b) Presentar partida de nacimiento, o documento probatorio de

la edad; y,c) Carnet del cuadro básico de vacunas.

La no presentación de la documentación requerida paramatricular a un niño en la educación pre-básica, no impide sumatrícula en los centros educativos oficiales, es responsabilidaddel Director y los docentes del centro educativo, contribuir conlos padres de familia o tutores para la obtención de taldocumentación. En el caso de las modalidades alternativas serála Dirección Municipal o Distrital la responsable de realizar dichotrámite.

Artículo 11. Los padres, madres o tutores que sin causajustificada no matriculen a sus hijos e hijas en el grado obligatoriode la Educación Pre-básica, o que habiéndolos matriculado noaseguren su asistencia regular, se hacen acreedores a la sanciónque corresponda y esté determinada en el Reglamento Generalde la Ley Fundamental de Educación, la que será impuesta por laautoridad civil municipal, previa solicitud y asesoría del ConsejoMunicipal de Desarrollo COMDE.

ARTICULO 12. El Consejo de Desarrollo del CentroEducativo, es la organización encargada de vigilar por el estrictocumplimiento del padre, madre o tutor de matricular y asegurar lapermanencia de sus hijos o pupilos en el centro educativo.

TÍTULO IIORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRE-

BÁSICA

CAPÍTULO I

DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRE-BÁSICA

Artículo 13. El centro educativo constituye la base operativadel nivel de Educación Pre-básica, en el se desarrollan las políticaseducativas del nivel, se aplica el currículo y se verifica la calidadde educación que reciben los educandos.

Artículo 14. La clasificación de los centros educativos de laEducación Pre-básica y las condiciones que deben reunir paragarantizar la calidad de la educación y de los aprendizajes, se

150

La Gaceta

A.



establecerá en el Reglamento de Centros Educativos derivado dela Ley Fundamental de Educación.

Artículo 15. Los centros educativos no gubernamentales delnivel, en aplicación a lo que determina este reglamento, si almomento de entrar en vigencia el mismo, no tienen las condicionesestablecidas en el artículo anterior, deben crearlas de maneraprogresiva, según lo determina el Reglamento de Instituciones NoGubernamentales.

Artículo 16. Para garantizar la asistencia y permanencia delos niños en el año obligatorio de la Educación Pre-básica, duranteel año lectivo, los centros educativos oficiales, incluidos aquellosen donde operen con modalidades alternativas, brindarán a loseducandos programas de incentivos sociales, entre ellos:

a) Merienda escolar;b) Dotación de implementos y recursos para el aprendizaje;c) Otros aprobados por los gobiernos central o municipal, en

calidad de compensación social; y,d) Otros derivados de convenios firmados entre la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación con institucionespúblicas o privadas nacionales o internacionales.

Artículo 17. Corresponde al Estado, a través de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, encoordinación con la Secretaría de Estado en el Despacho deDesarrollo Social, otras instituciones del Estado, cooperantesinternacionales e instituciones privadas de desarrollo educativo,la definición, seguimiento y evaluación de estos programas.

Corresponde a las Direcciones Departamentales deEducación, a través de los centros educativos del nivel, laejecución de los programas de incentivos y compensación social.

Corresponde a los Consejos Escolares de Desarrollo delCentro Educativo (CED), vigilar que la ejecución de talesprogramas se desarrollen con total transparencia y equidad, enaplicación de las medidas administrativas definidas.

CAPÍTULO IIDE LA GESTIÓN DE LOS CENTROS

EDUCATIVOS

Artículo 18. La gestión de los centros educativos esdescentralizada, simplificada, eficiente, participativa, flexible y librede injerencias políticas partidarias y gremiales.

Artículo 19. Los Consejos Escolares de Desarrollo del CentroEducativo, son los responsables de definir las necesidades delcentro, que se reflejan en el Proyecto Educativo de Centro (PEC),lo que también incluye a las modalidades educativas que esténorganizadas. El presupuesto que se elabore conforme al PEC,será elevado a las instancias correspondientes para serconsiderado en el Presupuesto General de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación.

Artículo 20. La gestión del centro educativo de educaciónpre-básica es responsabilidad del Director con la participación

del personal docente, sociedad de padres y madres de familia yla comunidad donde funciona el centro educativo. El director, ocuando sea el caso, la Dirección Distrital o Municipal de

Educación, deberán incluir en el proceso de gestión lasmodalidades alternativas que se encuentren en su jurisdicción.

Artículo 21. Los Centros Comunitarios de Educación Pre-Básica, (CCEPREB), tendrán la estructura organizativa que sedefina por la Institución No Gubernamental que los patrocina,

aprobada por la respectiva Dirección Municipal de Educación.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,

apoyará la capacitación y los incentivos económicos para losEducadores Voluntarios de los Centros Comunitarios deEducación Pre-Básica, (CCEPREB),

Artículo 22. El director del centro educativo de educaciónpre-básica es responsable de la gestión pedagógica y de los

resultados de la calidad educativa, sus funciones son, entre otras,las siguientes:

a) Elaborar y ejecutar los diferentes tipos de planeaciónadministrativa y pedagógica, en función de las directricesemanadas de la unidad jerárquica técnica superior y adaptada

a las necesidades, intereses y problemas del ámbito local;b) Orientar a los docentes para la administración del currículo

en el aula de clase, de acuerdo a las directrices emanadas;

c) Cumplir y verificar que el personal docente cumpla con los200 días de clase al año y un mínimo de cinco (5) horas relojde clase diarias;

d) Coordinar la integración del Consejo Escolar de Desarrollo;e) Organizar la Sociedad de Padres y Madres de Familia del

centro;f) Mantener un flujo de comunicación e información con los

padres y madres de familia, respecto al comportamiento yaprendizaje de los educandos;

151

La Gaceta

A.



g) Llevar un registro minucioso de cada educando, con elpropósito de recopilar y analizar información sobre aspectosrelevantes de los procesos de desarrollo, del comportamientoy aprendizaje de los niños y niñas; y,

h) Elaborar el presupuesto anual en base a las necesidades delcentro educativo, reflejadas en el Proyecto Educativo deCentro (PEC).

Las funciones anteriores, en las modalidades alternativas, seránresponsabilidad de la Dirección Distrital o Municipal de Educaciónque corresponda, la que podrá solicitar el apoyo de directores decentros educativos de educación pre-básica de su jurisdicción.

Artículo 23. La jornada laboral diaria de los docentes deeducación pre-básica es de cinco horas reloj durante doscientosdías distribuidos en el año lectivo.

El reglamento interno del centro, determina el número de horasde atención directa al educando y el tiempo destinado a lapreparación de clases, elaboración de materiales y atención a lospadres y madres de familia.

El Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo(CED), el Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CDE) y elConsejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE), velarány apoyarán el estricto cumplimiento de la jornada diaria de clasesy el período laborable del año lectivo.

Artículo 24. El centro educativo de educación pre-básica,para cubrir los cargos de dirección, personal docente yadministrativo, tendrá una estructura presupuestaria asignada enfunción de un proceso de planificación por resultados.

La reasignación, cancelación o traslado de una estructurapresupuestaria de un centro educativo a otro, solamente podráser autorizada por la Dirección Departamental, fundamentada enrazones técnico-pedagógicas debidamente justificadas, quecuenten con la aprobación del Consejo Municipal o Distrital deDesarrollo Educativo.

En las modalidades alternativas de Educación Pre-básica, senombrarán educadores comunitarios para atender a los educandos.

Artículo 25. De manera gradual y progresiva, los centros deEducación Pre-básica deben ser atendidos por docentesespecializados en el área.

Artículo 26. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, en aplicación a los convenios y acuerdos regionales

sobre la materia, fijará el perfil del docente de Educación Pre-básica en el grado de licenciatura. Las entidades formadoras dedocentes deben desarrollar el pensum académico que respondaa dicho perfil.

CAPÍTULO III

DE LA CALIDAD, EVALUACIÓN Y SUPERVISIÓN

Artículo 27. La calidad educativa es el resultado de procesosmúltiples de mejoramiento de los factores que intervienen en laeducación, comprende el servicio educativo, las condiciones ymaneras de aprender de los educandos, las oportunidades parael logro de los objetivos y resultados en cuanto a aprendizajespertinentes, de acuerdo al nivel de desarrollo de los educandos.

Artículo 28. El modelo educativo que se práctica en loscentros de educación Pre-básica es abierto, flexible e inspiradoen valores, principios, propósitos y fundamentos; utiliza enfoquessociológicos, psicológicos y epistemológicos, que fundamentanla elaboración y aplicación del plan de estudio, atendiendopermanentemente las teorías de aprendizaje que favorecen el lugarcentral y protagónico de los educandos.

Artículo 29. El Currículo de la Educación Pre-básica, tantoen su concepto como en su diseño y contenido, toma en cuentael desarrollo de destrezas, actitudes, conocimientos, habilidadesdel educando, la incorporación de tecnologías de la informacióny comunicación, el desarrollo de habilidades lingüísticas: (lenguamaterna, español e inglés), el arte, el deporte y todo cuanto conllevea la formación integral del educando y lo habilite, con lascompetencias suficientes y necesarias, para acceder al primergrado de la Educación Básica.

En el diseño del currículo de la Educación Pre-básica seprestará especial atención a mantener la articulación y coherenciavertical y transversal interna, así como la articulación coherentecon el primer ciclo de la Educación Básica.

Artículo 30. En el diseño del currículo de la Educación Pre-básica no se privilegiará ningún enfoque pedagógico y didácticoen particular, su enfoque es ecléctico e incorpora las mejoresprácticas y experiencias, así como el uso de metodologías activasy participativas, considerando las evidencias y fundamentosteóricos, de modo que sea lo suficientemente ágil y flexible paraevolucionar conforme a los cambios constantes que experimentala educación.

152

La Gaceta

A.



Artículo 31. La evaluación de la calidad educativa de laEducación Pre- básica, responde a las características y

especificidad de los centros educativos de cada región del país y

será regulada por la Ley de Evaluación, Acreditación, Certificación

y Equidad de la Calidad de la Educación,

Artículo 32. Para asegurar el cumplimento tanto del tiempo

efectivo de atención a los educandos, el manejo adecuado de los

procesos de aprendizaje, el acompañamiento pedagógico al

docente y el seguimiento administrativo a los recursos del centro

educativo, se desarrollan visitas de supervisión, monitoreo y

control a los centros educativos oficiales y privados, que serán

reguladas por el Sistema Nacional de Supervisión.

CAPÍTULO IV



Educación, mediante los estudios técnicos requeridos, identificará

la demanda de personal docente, el crecimiento de la población

en las edades del nivel de educación pre-básica, la apertura de

centros educativos y la disponibilidad financiera, la comunicará a

los centros formadores de docentes en el nivel superior para la

adecuación de su oferta formativa.

Al momento de la matrícula, el Director y el personal docente,

deben asegurarse de llenar debidamente la ficha de ingreso y el

acta de compromiso, en el formulario proporcionado por la

respectiva Dirección Departamental de Educación.

Artículo 34. Para la creación y funcionamiento de centros

educativos del nivel de educación pre-básica, las instituciones de

educación no gubernamentales, aplicarán las disposiciones del

presente reglamento y del reglamento especial que las regula.

Artículo 35. En tanto no se cuente con el personal docente

graduado a nivel superior en la especialidad de Educación Pre-

básica, que cubra todos los puestos de los centros educativos del

nivel, la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, a

través de sus unidades especializadas centrales y departamentales,

diseñará y ejecutará, a través de las instancias correspondientes,

un programa de formación permanente para los docentes en

servicio, y los educadores comunitarios, que garantice sus

competencias profesionales, para ejercer los cargos de dirección,cuando sea el caso, y docencia en el nivel.

Para tal efecto, la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, suscribirá los convenios necesarios con las institucionesde educación superior formadoras de docentes.

El sistema de equivalencias que defina la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación, en coordinación con las institucionesformadoras de docentes, determinará las condiciones para quela formación permanente en servicio sea reconocida para continuarestudios del nivel de licenciatura en la educación pre-básica.

Artículo 36. Las instituciones del nivel superior, formadorasde docentes, actualizarán el pensum académico para la licenciaturaen Educación Pre-Básica. El Plan de estudios debe responder alperfil de egresado que se fije en coordinación con la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación.

Artículo 37. Durante el año dos mil catorce (2014), serevisará y actualizará el currículo de la educación pre-básica,con el fin de que el grado preparatorio obligatorio para todos losniños en la edad de referencia, contemple el desarrollo integral delas capacidades físicas y motoras, socio afectivas, lingüísticas ycognitivas para el ingreso al primer año del primer ciclo de laEducación Básica.

Artículo 38. El presente reglamento entrará en vigencia apartir de la fecha de publicación en el Diario Oficial “La Gaceta”



COMUNIQUESE Y PUBLÍQUESE.


REPÚBLICA


EDUCACIÓN

153

La Gaceta

A.






REPÚBLICA,




Educación.





CONSIDERANDO: Que el Sistema Nacional de

Educación debe ofrecer, como una modalidad educativa, el

desarrollo de la Educación Artística, con equidad e inclusión

de todos los grupos y personas, para dar respuesta a

requerimientos específicos de formación.

CONSIDERANDO: Que la enseñanza de la Educación

Artística ser obligatoria en todos los niveles, ciclos, modalidades

y especialidades del Sistema Nacional de Educación.




POR TANTO:




A C U E R D A:


REGLAMENTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

TÍTULO I

DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LOS

NIVELES DE PRE-BÁSICA, BÁSICA Y MEDIA

CAPÍTULO I

CONSIDERACIONES GENERALES

ARTÍCULO 1. El presente Reglamento regula las

disposiciones contenidas en el Título II “Estructura del Sistema

Nacional de Educación”, Capítulo IV “De las Modalidades

de Educación”, Numeral cuatro (4) “Educación Artística”, del

Decreto Legislativo No.262-2012 de fecha 19 de enero de

2012, de la Ley Fundamental de Educación.

ARTÍCULO 2. El Estado reconoce la Educación Artística,

como un campo específico del conocimiento humano que

desarrolla la creatividad, sensibilidad, autonomía y pensamiento

crítico para la formación integral del individuo y su inserción

en la sociedad como un agente de cambio y de desarrollo.

ARTÍCULO 3. El Estado garantizará la incorporación de

las distintas áreas de la Educación Artística como campos

específicos del conocimiento en los Niveles de Pre-básica,

Básica y Media, establecidos en la Ley Fundamental de

Educación, en aplicación del currículo básico de cada nivel.

ARTÍCULO 4. El Estado promoverá en el nivel medio

como especialidad del Bachillerato Técnico Profesional, y en

el nivel superior no universitario, el estudio de las distintas

disciplinas del arte, creando los centros adecuados a nivel

nacional para tal fin.

ARTÍCULO 5. El Estado reconocerá la formación

específica y garantizará la incorporación y los derechos de los

profesionales del arte en los diferentes Niveles y Componentes

de la Educación Artística.

ARTÍCULO 6. La Secretaría de Estado en el Despacho

de Educación, en coordinación con otras instancias, promoverá

la creación artística y la conservación de las manifestaciones

del arte del país, por medio de la investigación, desarrollo y

promoción de las mismas.

154

La Gaceta

A.




de Educación, a través de instituciones de educación Formal,

No Formal e Informal, promoverá e incrementará acciones

formativas para el desarrollo de la educación artística en niños,

jóvenes y adultos. Facilitará y promoverá la apertura de

espacios en donde se den a conocer las manifestaciones

artísticas en el nivel nacional, departamental o local y creará

las condiciones apropiadas para realizar intercambios,

concursos, talleres, exposiciones, becas, pasantías, encuentros

y otros incentivos, a nivel nacional e internacional.

CAPÍTULO II

DEFINICIÓN, FINALIDAD Y PRINCIPIOS

ARTÍCULO 8. La Educación Artística es una forma de

conocimiento y práctica estructurada a través de procesos

cognitivos, de planificación, racionalización, interpretación y

producción, tomando en cuenta aspectos expresivos,

perceptivos, imaginativos y afectivos, dentro de un amplio

marco sociocultural y de diversidad.

ARTÍCULO 9. La Educación Artística aplicada a los

Niveles del Sistema Nacional de Educación, es un proceso

sistemático que promueve el desarrollo de capacidades

expresivas, cognitivas, perceptivas y creativas en las disciplinas

de: Música, Artes Visuales, Teatro, Danza y otras afines a las

mismas.

ARTÍCULO 10. La Educación Artística como estudio

profesional, consiste en el manejo especializado y apropiado

del lenguaje e instrumentos artísticos en cualquiera de los

campos de su expresión, a través de la investigación,

experimentación y producción a lo largo de todo el proceso

de formación educativa.

ARTÍCULO 11. La Educación Artística tiene como

finalidad esencial, formar hondureños sensibles ante las

distintas expresiones artísticas nacionales y universales,

promotoras y creadoras de la cultura, con un alto sentido de

pertenencia e identidad nacional.

ARTÍCULO 12. La Educación Artística fomentará el

respeto y la defensa del patrimonio cultural, tangible y no

tangible, entendiéndolo como un bien que conduce por su

propia naturaleza a la creación, reproducción, conservación y

apreciación de la diversidad cultural existente en el país.

ARTÍCULO 13. La Educación Artística, con sus distintos

componentes, deberá fomentar las capacidades cognitivas,

creativas, estéticas e investigativas para el desarrollo humano

y social.

ARTÍCULO 14. La Educación Artística como campo

fundamental del conocimiento, deberá desarrollarse de manera

vertebrada, integral, sistemática y contextualizada en cada uno

de los niveles, modalidades y especialidades del Sistema

Nacional de Educación, de forma inclusiva, atendiendo la

diversidad del país.

CAPÍTULO III

DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN ELMODELO EDUCATIVO NACIONAL

ARTÍCULO 15. Se reconocerá a la Educación Artísticacomo un medio para desarrollar e integrar los valores, fines,principios, objetivos y propósitos definidos en la LeyFundamental de Educación y que forman parte del ModeloEducativo Nacional.

ARTÍCULO 16. La educación artística es un área delconocimiento desde la cual se desarrollan procesos formativosen los distintos niveles y ciclos de la Educación Formal,

fortalecerá la creatividad y el desarrollo integral del individuo

contribuyendo con el aprendizaje de contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales en correspondencia con lo

prescrito en el currículo nacional básico.

En el caso de la Educación No Formal, la misma cumple

con los propósitos formativos a través de diversas modalidades

y metodologías desarrolladas a través de actividades,

programas y proyectos específicos.

ARTÍCULO 17. La Educación Artística como área del

conocimiento, con sus propios códigos y su particular proceso

en cada una de sus disciplinas en cuanto al logro de objetivos

y resultados, desarrollo de contenidos, aplicación de

metodologías, utilización de recursos de aprendizaje y

evaluación, deberá desarrollarse conforme al diseño curricular

nacional.

155

La Gaceta

A.



ARTÍCULO 18. La Educación Artística, será atendida

por docentes especialistas en las diferentes disciplinas artísticas,

formados en instituciones de Nivel Superior, tanto nacionales

como extranjeras.

ARTÍCULO 19. El Estado, proveerá las condiciones

físicas, materiales y pedagógicas necesarias para el aprendizaje

de los educandos, de acuerdo a la naturaleza de la Educación

Artística.

ARTÍCULO 20. El plan de estudios para la Educación

Artística, en sus distintas disciplinas, en los Niveles de

Educación Pre-básica, Básica y Media, establecerá la carga

horaria a desarrollar.

CAPÍTULO IV

FORMACIÓN PROFESIONAL

ARTÍCULO 21. En el campo profesional, la Educación

Artística contribuirá a la formación de artistas productores de

bienes y servicios para el desarrollo socioeconómico y cultural

del país, comprometidos con su realidad local, regional y

nacional.

ARTÍCULO 22. Las instituciones educativas de formación

artística profesional en el Nivel Medio establecerán sus

procesos de organización académica, ingreso, evaluación y

promoción, acorde a la naturaleza de las disciplinas artísticas,

los que serán aprobados por la respectiva Dirección

Departamental de Educación.

ARTÍCULO 23. Los centros de formación artística en

sus diferentes modalidades y especialidades, articularán la

instancia formativa de los educandos con los procesos de

producción, distribución y circulación de los bienes artísticos,

generando los espacios para su promoción y comercialización.

Los fondos económicos que se generen mediante la

comercialización de los bienes artísticos, en actividades

promovidas y coordinadas por los centros educativos, serán

destinados a apoyar las necesidades del centro educativo en

el marco de su reglamento interno y su Proyecto Educativo de

Centro, (PEC), sujetos a las disposiciones de la Ley de

Transparencia y Rendición de Cuentas.

Con el apoyo del centro educativo, los educandos recibirán

orientación específica para apoyar su emprededurismo

individual y colectivo, que genere recursos para su propio

beneficio.

ARTÍCULO 24. El Estado garantizará la creación de

espacios que permitan el acceso y la participación en programas

de inclusión social y educativo, de extensión, difusión y

emprendedurismo artístico cultural.

Las instituciones de formación artística a nivel profesional,

estarán facultadas para ejecutar acciones de auto gestión, con

el fin de ampliar sus procesos académicos, de extensión,

promoción, investigación y funcionamiento institucional.


de Educación se asegurará que el Arte y la Cultura en los

Componentes No Formal e Informal, se centren en generar y

articular políticas públicas para la promoción, el intercambio,

la comunicación y el conocimiento de las distintas

manifestaciones de los grupos sociales y su realidad local,

regional y nacional.

CAPÍTULO V

DISPOSICIONES GENERALES Y

TRANSITORIAS

ARTÍCULO 26. Las instituciones de formación artística

que al entrar en vigencia el presente reglamento, no estén

reguladas por la Educación Formal que administra la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación, en aplicación de la

Ley de Evaluación, Acreditación, y Certificación de la Calidad

y Equidad de la Educación, podrán continuar como

instituciones de Educación No Formal, reguladas por el

reglamento respectivo, o ser reconocidas como instituciones

de Educación Formal.

ARTÍCULO 27. Los centros de formación artística, de la

Educación Formal del nivel medio y superior y de la Educación

No Formal, constituirán el Consejo Nacional de Centros de

Educación Artística, con el fin de articular políticas públicas y

estrategias para la promoción, el intercambio, la comunicación

y el conocimiento de las distintas manifestaciones de los grupos

sociales y su realidad local, regional y nacional.

156

La Gaceta

A.



El Reglamento Interno del Consejo establecerá su

constitución y funciones.

El Consejo Nacional de Educación, en el segundo semestre

del año dos mil catorce (2014), convocará a las diferentesinstituciones para la integración del Consejo Nacional deCentros de Educación Artística.

Artículo 28. Los centros experimentales de educaciónartística que actualmente funcionan en el nivel básico y medio,podrán ser reconocidos por la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, si reúnen las condiciones establecidasen el Reglamento del nivel respectivo y el Reglamento deCentros Educativos.

Artículo 29. En el caso que no existieren suficientesdocentes con el título requerido para desarrollar las diferentesmodalidades y especialidades de la Educación Artística, segúnlo establezca el Manual de Clasificación de Puestos y SalariosDocentes, se podrán contratar docentes en condición deinterinos.

Los docentes interinos que se contraten, tendrán un períodode cinco años, a partir de su contratación, para obtener eltítulo que les acredite para la formación artística. Al tener eltítulo respectivo adquirirán la titularidad del cargo.






REPÚBLICA

MARLON ONIEL ESCOTO


EDUCACIÓN




REPÚBLICA,




Educación.





CONSIDERANDO: Que la formación permanente de

los docentes es factor indispensable para desarrollar la

educación de calidad, que asegure a los educandos,

aprendizajes relevantes y pertinentes.

CONSIDERANDO: Que los procesos educativos y sus

formas de entrega observan cambios permanentes, por tanto

los docentes requieren de un proceso permanente de

actualización profesional.




POR TANTO;




A C U E R D A:


REGLAMENTO

FORMACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES

157

La Gaceta

A.



CAPÍTULO I

FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS

Artículo 1. El presente Reglamento regula las disposicionescontenidas en el Título V “Los Docentes” y el Capítulo III“De la Formación Permanente”, del Decreto Legislativo No.262-2012 de fecha 19 de enero de 2012, Ley Fundamentalde Educación.

Artículo 2. El presente Reglamento regula la actividad

académica, la organización y desarrollo de la Formación

Permanente de Docentes, es aplicable a todo el personal que

se encuentre en servicio en función docente, en la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación tanto en el nivel central

como el descentralizado.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación,

podrá crear programas de formación permanente, aplicable a

docentes que por causas no imputables a ellos se encuentren

fuera del servicio.

Artículo 3. La Formación Permanente de Docentes, es el

conjunto de procesos estructurados y organizados para dar

continuidad a la formación inicial, tiene como soporte la

investigación y el seguimiento del trabajo docente, debe

desarrollarse mediante programas continuos y organizados en

el tiempo.

Artículo 4. Los programas de formación permanente

de docentes deberán aplicar teorías, enfoques y

metodologías contemporáneas, someterse a un proceso

periódico y sistemático de evaluación y actualización de loscontenidos y metodologías, alcanzar los más altos niveles dedesarrollo curricular, coherentes con los principios, fines yobjetivos de la Ley Fundamental de Educación y losreglamentos aplicables.

Artículo 5. La Formación Permanente de Docentes deberáresponder a los siguientes objetivos:

a) Mejorar las condiciones de los aprendizajes de loseducandos dentro y fuera del aula de clase;

b) Actualizar de manera continua los programas de formaciónpermanente de los docentes, para que sean capaces deadecuar los objetivos, competencias y contenidos

curriculares que respondan a las necesidades de loseducandos, las demandas de la sociedad, las exigenciasdel avance continuo de las ciencias de la educación y laaplicación de las tecnologías de la información y lacomunicación al proceso de aprendizaje;

c) Capacitar a los docentes, para atender a los educandosque planteen otros tipos de demanda educativa: (entre otras:enseñanza de idiomas, atención de personas concapacidades diferentes o talentos excepcionales, educaciónintercultural, educación artística, educación vocacional,Educación Física y Deportes, tecnologías de la informacióny la comunicación, grupos en riesgo social);

d) Especializar equipos de docentes, como formadores deformadores, en las diferentes áreas curriculares ymodalidades, a nivel de las Direcciones Departamentalesde Educación; para fortalecer el recurso humano del niveldescentralizado;

e) Establecer estrategias de motivación que generen en eldocente la necesidad constante de reflexionar sobre supráctica profesional, demostrando apertura al cambio y alos avances científicos y tecnológicos, para desarrollarprocesos educativos de calidad; y,

f) Motivar a los docentes para desarrollar procesoseducativos de calidad.

Artículo 6. La formación permanente de los docentes, esresponsabilidad del Estado, será desarrollada por la Secretaríade Estado en el Despacho de Educación mediante susdependencias especializadas y por otras institucionesgubernamentales e instituciones no gubernamentales, bajo laregulación de la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación.

Las otras instituciones gubernamentales y las nogubernamentales para desarrollar programas de formaciónpermanente de docentes, deberán inscribirse como tales antela Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y recibirla autorización para su funcionamiento. La Secretaría deEducación creará los instrumentos para la regulación yfuncionamiento de las instituciones gubernamentales y nogubernamentales.

Artículo 7. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, a través de la Subsecretaría de Asuntos TécnicoPedagógicos y la Dirección General respectiva, emitirá lasdirectrices técnicas que orienten el proceso global de formaciónpermanente de docentes.

158

La Gaceta

A.



Artículo 8. La formación permanente de docentes podráejecutarse mediante diferentes formas de entrega: presencial,virtual, a distancia y mixta.

CAPÍTULO II

FORMACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES

Artículo 9. Los programas de formación permanente delos docentes en el nivel central y el descentralizado, cuandosean organizados y ejecutados por la Secretaría de Estado enel Despacho de Educación a través de sus dependenciasespecializadas, tienen carácter obligatorio y al mismo tiempoconstituyen un derecho para todo el personal docente enservicio.

Artículo 10. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación a través de la Dirección General respectiva, enatención a las necesidades y prioridades del sistema nacionalde educación bajo su administración, fijará políticas,establecerá programas permanentes de actualización deconocimientos, perfeccionamiento y especialización de losdocentes, con el fin de prepararlos en función al mejoramientocualitativo de la educación y la mejora de los aprendizajes delos educandos.

Artículo 11. Los programas de formación permanente dedocentes, en los diferentes niveles, modalidades yespecialidades de la educación formal administrada por laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, seránnormados por la Dirección General respectiva y ejecutadosde manera descentralizada.

Artículo 12. La formación permanente de docentes en susformas presencial, virtual, a distancia o mixta, se adecuará alas condiciones de trabajo de los docentes, a la formación quese desarrolle y a las características y necesidades de losdocentes en proceso de formación, deberá estar contenida enel Sistema Nacional de Formación Permanente de Docentes.

Artículo 13. En aplicación al Reglamento de CarreraDocente, Reglamento de Evaluación del Desempeño Docentey Manual de Clasificación de Puestos y Salarios Docentes, laparticipación y aprobación de programas de formaciónpermanente, organizados y ejecutados por la Secretaría deEstado en el Despacho de Educación, dará lugar a losincentivos profesionales y económicos que los mismosestablecen.

Artículo 14. Instituciones gubernamentales e institucionesno gubernamentales, podrán organizar diferentes modalidadesde formación de docentes orientados a la actualizaciónprofesional en una determinada función educativa, se regiránde conformidad con el acuerdo emitido al respecto por laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación.

Los costos de estos programas de formación permanente,podrán ser financiados por las propias instituciones de supresupuesto regular o con la contribución económica de losdocentes participantes, según haya sido aprobado en el acuerdode funcionamiento.

Es voluntario para los docentes aplicar a este tipo deformación permanente; sin embargo, al ser aprobada, darálugar a los incentivos profesionales y económicos, en aplicaciónal Reglamento de Carrera Docente, Reglamento de Evaluacióndel Desempeño Docente y Manual de Clasificación de Puestosy Salarios Docentes.

Artículo 15. La formación permanente, desarrollada porInstituciones gubernamentales e instituciones nogubernamentales, deberá adaptarse a las necesidadesespecíficas de actualización de los docentes, estar enconsonancia con los principios, fines y objetivos de la LeyFundamental de Educación y aplicar las disposicionescontenidas en el Reglamento General de la Ley, esteReglamento y demás disposiciones legales pertinentes.

Artículo. 16. Las modalidades de la formación permanenteque desarrolle la Secretaría de Estado en el Despacho deEducación e Instituciones Gubernamentales o Nogubernamentales, deberán contener en su plan, la siguienteinformación:

a) Nombre de la modalidad; (Curso, seminario, taller, otros);

b) Nombres, formación académica y experiencia profesional

del Coordinador y de los facilitadores que lo impartirán;

c) Formas de entrega;

d) Duración, fechas, horarios y lugares en que se impartirá;

e) Destinatarios;

f) Requisitos de inscripción y admisión;

g) Objetivos y contenidos;

h) Cupo mínimo y máximo;

i) Metodología de evaluación y aprobación;

j) Diploma de acreditación que se extenderá;

159

La Gaceta

A.



k) Costo unitario y responsabilidades que habrá de asumir elparticipante;

l) Materiales educativos que se ofrecerán;

m) Otros específicos que requiera la modalidad; y,

n) Bibliografía.

Artículo 17. Las diferentes modalidades de formación

permanente de docentes se planificarán preferentemente, sin

afectar la jornada diaria de labores.

Cuando se requiera que el docente, a cargo de alumnos,

participe a tiempo completo en la formación, las autoridades

correspondientes y quienes la planifiquen y ejecuten deberán

tomar las medidas apropiadas para que los educandos no

interrumpan su proceso de aprendizaje.

Las entidades ejecutoras de tales programas deberán

calendarizar sus actividades en atención a esta disposición.

Artículo 18. De conformidad con la Ley de Evaluación,

Acreditación, Certificación y Equidad de la Calidad de la

Educación, derivada de la Ley Fundamental de Educación, la

aprobación del programa de formación, permitirá la opción

de equivalencias para cursar estudios formales para el grado

de Licenciatura en Educación o de post grado.

CAPÍTULO III

DISPOSICIONES GENERALES Y

TRANSITORIAS


Educación, a través de la Subsecretaría de Educación para

Asuntos Técnico Pedagógicos y la Dirección General

respectiva, con la colaboración de la Universidad Nacional

Autónoma de Honduras, la Universidad Pedagógica Nacional

“Francisco Morazán”, otras universidades e Instituciones

Pedagógicas del nivel superior no universitario, nacionales e

internacionales y agencias cooperantes, actualizarán el Sistema

Nacional de Formación Docente, SINAFOD, para ponerlo

en consonancia con los principios, fines, objetivos, derechos

y garantías, contemplados en la Ley Fundamental deEducación, su Reglamento General, el presente reglamento yreglamentos específicos derivados de la Ley y aplicarlo a partirdel año dos mil catorce (2014).

Artículo 20. La Formación permanente de docentes se

realizará mediante el Sistema Nacional de Formación Docente,

SINAFOD. La formación permanente de docentes en

aplicación al SINAFOD debidamente actualizado, iniciará su

ejecución a partir del año académico dos mil catorce (2014).

El Instituto Nacional de Investigación y Capacitación

Educativa, (INICE), a partir de su reestructuración técnica y

administrativa, será el responsable de coordinar la ejecución

del Sistema Nacional de Formación Docente a partir del año

2014.


Educación en la elaboración del Programa Operativo y

Presupuesto por Resultados del año dos mil catorce (2014),

establecerá las partidas presupuestarias requeridas para

ejecutar el Programa de Formación Permanente de Docentes

que esté bajo su responsabilidad.

Artículo 22. El Sistema Nacional de Formación Docente,

SINAFOD, será aprobado mediante Acuerdo de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación y será publicado en

el Diario Oficial de la República, “La Gaceta”.



Gaceta”.





REPÚBLICA


EDUCACIÓN

160

La Gaceta

A.






REPÚBLICA,




Educación.








CONSIDERANDO: Que el proceso de concurso de

selección corresponde a la Junta Nacional y a las Juntas

Departamentales de Concurso.

CONSIDERANDO: Que el proceso de selección de los

docentes debe realizarse mediante concurso que debe ser

regulado para que a nivel nacional se apliquen los mismos

procedimientos.

POR TANTO;




A C U E R D A:


REGLAMENTO DE LA JUNTA NACIONAL Y

JUNTAS DEPARTAMENTALES

DE CONCURSO DE SELECCIÓN

TÍTULO I

GENERALIDADES

CAPÍTULO I

NATURALEZA DEL CONCURSO

Artículo 1. Para el ingreso y ascenso en la carrera docente,

a cualquier puesto regulado por la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación en el nivel central y el descentralizado,

se requiere haber aprobado el concurso de selección.

Artículo 2. El proceso de selección del personal docente

según las funciones definidas en artículo 7 del Reglamento de

Carrera Docente, se realizará mediante Concurso de Selección

regido por la Ley Fundamental de Educación, su Reglamento

General, el Reglamento de Carrera Docente, el Estatuto del

Docente Hondureño y su Reglamento General, en lo que sea

aplicable y el presente reglamento.

CAPÍTULO II

ORGANIZACIÓN

Artículo 3. La realización de los concursos de selección,

según el nivel del puesto corresponde a:

a) La Junta Nacional de Concurso para los cargos de función

Técnico Pedagógica del nivel central de la Secretaría de

Estado en el Despacho de Educación y de las Direcciones

Departamentales, Municipales y Distritales en el nivel

descentralizado; y,

b) La Junta Departamental de Concursos para los cargos de

función Docente, Directiva Docente y Orientación Docente

en los centros educativos de los niveles Pre-básico, Básico

y Medio.

Para la integración de la Junta Nacional y las Juntas

Departamentales de Concurso, se aplicará lo establecido en

los artículos 35 y 40 del Reglamento de Carrera Docente.

Artículo 4. La Junta Nacional y las Juntas Departamentales

de Concursos tendrán una directiva integrada de la siguiente

manera:

a) Coordinador; y,

b) Secretario.

161

La Gaceta

A.



Artículo 5. El cargo de Coordinador de la Junta Nacional

de Concurso, será ejercido por el Director General del Talento

Humano de la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación. En caso de ausencia temporal, la coordinación

corresponderá al Subdirector General del Talento HumanoDocente.

En las Juntas Departamentales de Concurso, laCoordinación será ejercida por el Subdirector Departamentaldel Talento Humano. En caso de ausencia temporal, lacoordinación corresponderá al Subdirector Departamental deCurrículo y Evaluación.

Artículo 6. El cargo de Secretario de la Junta Nacionalde Concurso y de las Juntas Departamentales de Concurso,será elegido de entre sus miembros por el voto favorable de lamitad más unos de los integrantes de la Junta de Selecciónrespectiva.

Artículo 7. La Junta Nacional de Concurso y las JuntasDepartamentales de Concurso, de entre sus miembrospropietarios constituirá las siguientes comisiones:

a) Comisión de Calificación, integrada por tres miembrospropietarios. Según lo determine la respectiva Junta deSelección, se podrán constituir hasta tres Comisiones deCalificación; y,

b) Comisión de Fiscalización integrada por tres miembrospropietarios.

Artículo 8. Todos los gastos operativos que en elcumplimiento de sus atribuciones, incurra la Junta Nacional deConcurso, las Juntas Departamentales de Concurso y lasMunicipales, si fuesen constituidas, se financiarán con fondosnacionales asignados al Presupuesto de la Subsecretaría deAsuntos Administrativos Financieros de la Secretaría de Estadoen el Despacho de Educación y en el presupuesto de cada unade las Direcciones Departamentales de Educación.

CAPÍTULO III

REQUISITOS DE LOS INTEGRANTES DE LASJUNTAS NACIONAL Y DEPARTAMENTALES DE

SELECCIÓN

Artículo 9. Los representantes propietarios y sus suplentes,

de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el

nivel central y descentralizado, para ser miembros de la Junta

Nacional o Juntas Departamentales de Concurso, deben estar

desempeñando en propiedad el respectivo puesto.

Artículo 10. Los representantes de las organizaciones

magisteriales, para integrar la Junta Nacional o Juntas

Departamentales de Concurso, deben reunir los siguientes

requisitos mínimos:

a) Estar nombrado en propiedad en un puesto de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación en el nivel centralo departamental, según el caso;

b) Tener una experiencia laboral profesional mínima de diezaños;

c) Acreditar tener conocimientos básicos en computación;d) Estar en el pleno goce de sus derechos civiles;e) Acreditar no haber sido sancionado por faltas cometidas

en el ejercicio de cargos en el Sistema Nacional deEducación;

f) Acreditar no haber sido legalmente responsable de lacomisión de delitos administrativos, civiles o penales;

g) No tener lazos conyugales o de matrimonio de hecho conotro miembro de la Junta de Selección;

h) No tener parentesco dentro del cuarto grado deconsanguinidad o segundo de afinidad con otro miembrode la Junta de Selección; y,

i) Ser reconocido por su honradez y moralidad;

Artículo 11. Los representantes de las organizacionesMagisteriales ante la Junta Nacional o Departamental deConcurso, tendrán licencia por encontrarse en Comisión deServicios según lo establece el Reglamento de Carrera Docente.

Artículo 12. Los representantes de las organizaciones dePadres de Familia, ONGs, Consejo Nacional Anticorrupcióne Instituto de Transparencia, ante la Junta Nacional o

Departamental de Concurso, deben reunir los siguientes

requisitos mínimos:

a) Estar en el pleno goce de sus derechos civiles;

b) Acreditar no haber sido legalmente responsable de la

comisión de delitos administrativos, civiles o penales;

c) No tener lazos conyugales o de matrimonio de hecho con

otro miembro de la Junta de Selección;

d) No tener parentesco en el cuarto grado de consanguinidad

o segundo de afinidad con otro miembro de la Junta de

Selección;

162

La Gaceta

A.



e) Ser reconocido por su integridad moral.

CAPÍTULO IVDE LAS SESIONES

Artículo 13. Las sesiones que celebren las Juntas deConcurso serán Ordinarias y Extraordinarias.

Artículo 14. Las sesiones ordinarias deben realizarse unavez al mes durante el período en que se realiza el proceso delconcurso.

Las sesiones Ordinarias se realizarán conforme alcalendario consensuado en la Junta de Concurso respectiva y,las Extraordinarias, cuando se considere necesario o a peticiónde la mitad más uno de los miembros propietarios, previaconvocatoria escrita.

Artículo 15. Para celebrar sesiones, tanto Ordinarias comoExtraordinarias, se requiere la presencia de la mitad más unode los miembros propietarios de la respectiva Junta deSelección.

Artículo 16. Las decisiones, acuerdos y resoluciones setomarán en primera instancia por consenso, en su defecto, porlas dos terceras partes de sus miembros; de no lograrse estasdos condiciones, se dejará en suspenso la respectivaaprobación para la próxima sesión en la que podrá tomarse ladecisión con la mitad más uno de los votos favorables del totalde integrantes de la respectiva Comisión de Concurso.

Artículo 17. La asistencia a las sesiones, de los miembrosPropietarios es obligatoria. Los representantes suplentespodrán asistir a las sesiones Ordinarias y Extraordinarias previacomunicación y autorización de la respectiva Junta deConcurso; en este caso los representantes suplentes tendránderecho únicamente a voz.

Artículo 18. Una vez instalada la sesión, ésta sólo podrásuspenderse por acuerdo de las dos terceras partes de losmiembros propietarios asistentes.

CAPÍTULO V

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES

Artículo 19. Además de las establecidas en el Reglamentode Carrera Docente y las que correspondan del Estatuto del

Docente y su Reglamento General, son funciones de la Junta

Nacional de Concurso y de las Juntas Departamentales de

Concurso, las siguientes:

a) Integrar las Comisiones de Calificación y la Fiscalizadora;

b) Constituir en el departamento, cuando fuese necesario, las

Juntas Municipales de Concurso y fijarle su

responsabilidad;

c) Recibir los sobres contentivos de las pruebas de aptitudes

y competencias, dando fe de no presentar ningún signo de

violación;

d) Elaborar la lista de los concursantes aprobados después

de cada etapa del concurso y la lista final de elegibles;

e) Atender y resolver las solicitudes de reclamo del

concursante o su representante legal, relacionadas con la

calificación de la prueba de aptitudes y competencias, o la

valoración de los antecedentes académicos, profesionales

y personales en un término no mayor de diez (10) días

después de presentado el reclamo;

f) Remitir a la respectiva autoridad nominadora la lista final

de elegibles para que se proceda al acto administrativo de

nombramiento; y,

g) Las demás funciones aprobadas por la Junta Nacional de

Concurso.

Artículo 20. Son atribuciones del Coordinador de la Junta

Nacional o Departamental de Concurso, las siguientes:

a. Preparar anticipadamente, con el Secretario, la agenda de

cada sesión;

b. Asistir puntualmente a las sesiones;

c. Convocar, con el Secretario a sesiones Ordinarias y

Extraordinarias, dando a conocer la agenda a desarrollar;

d. Comprobar el quórum;

e. Abrir y cerrar las sesiones;

f. Dirigir los debates de las sesiones;

g. Conceder la palabra a los miembros en el orden que la

soliciten;

h. Ordenar una segunda votación en caso de no haberse

logrado consenso y declarar en suspenso para una posterior

sesión si no se lograra el número de votos necesarios para

adoptar una decisión;

i. Firmar y sellar con el Secretario las actas y toda

documentación que emane de la respectiva Junta de

Concurso;

163

La Gaceta

A.



j. Administrar los recursos económicos que le fuesen

asignados para la realización de concursos y rendir informe

ante la Dirección Administrativa Financiera de la Sub-

secretaría de Asuntos Administrativos y Financieros de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación o antela Subdirección de Administración y Finanzas de laDirección Departamental de Educación;

k. Velar por el estricto cumplimiento de la Ley Fundamentalde Educación, el Reglamento General, el Reglamento deCarrera Docente, el presente reglamento y el Estatuto delDocente Hondureño y su Reglamento, manuales y otrasleyes inherentes;

l. Representar oficialmente a la Junta Departamental deConcurso o delegar su representación en los actos a quefuere invitado;

m. Autorizar la incorporación en la página Web de laSecretaría de Estado en el Despacho de Educación, losresultados de cada etapa del proceso y publicar losresultados finales por todos los medios de comunicacióndisponibles;

n. Otra atribución que por su propia naturaleza le competa.

Artículo 21. Son atribuciones del Secretario de las JuntasNacional o de la Junta Departamental de Concurso, lassiguientes:

a. Convocar por escrito a reuniones ordinarias con tres díashábiles de anticipación y extraordinarias, cuando el casolo amerite.

b. Asistir puntualmente a las sesiones;c. Dar lectura a la agenda, acta de la sesión anterior y

correspondencia recibida y enviada;d. Elaborar el acta correspondiente de cada sesión en el libro

que para tal efecto haya sido autorizado;e. Firmar y sellar con el Coordinador las actas y toda

documentación que emane de la Junta de ConcursoDocente;

f. Llevar y mantener en orden el libro de actas, libro deasistencia, libro de incidencias, sellos de la Secretaría, ycorrespondencia recibida y enviada por la Junta deConcurso respectiva;

g. Custodiar toda la documentación de la Junta de Concursocorrespondiente;

h. Preparar la documentación que sea necesaria para eldesarrollo de cada sesión;

i. Certificar, de acuerdo a derecho y con el visto bueno del

Coordinador, los documentos que le sean solicitados por

autoridad educativa competente, concursantes o

apoderados legales de éstos, autoridad judicial, organismos

fiscalizadores del Estado y de los derechos humanos u

otros;

j. Certificar las listas parciales y la lista final de elegibles del

concurso;

k. Llevar el control de asistencia a las sesiones y jornadas de

trabajo;

l. Recibir y entregar conforme inventario toda la

documentación y enseres bajo su custodia;

m. Otras atribuciones que le asigne la Junta de Selección

Docente, conforme a la naturaleza de su cargo.

Artículo 22. Son atribuciones de la Comisión de

Calificación de la Junta Nacional y de las Juntas

Departamentales de Selección, las siguientes:

a. Asistir puntualmente a sesiones;

b. Organizar, con apoyo de profesionales de Psicología y de

otras disciplinas requeridas, las entrevistas semi

estructuradas a realizar según el concurso que se realice y

las pruebas Psicométricas para los concursos de selección

de Dirección Docente;

c. Aplicar la pauta elaborada por la terna de especialistas a

cada una de las pruebas de Competencias y Conocimientos

Básicos para su valoración y definir el puntaje respectivo;

d. Fijar el porcentaje de valoración de los antecedentes

académicos, profesionales y personales conforme a la tabla

de ponderación establecida en el presente Reglamento;

e. Elaborar los listados provisionales de los concursantes que

aprueben cada una de las etapas del concurso y determinar

quienes continuarán en el proceso de selección;

f. Elaborar el listado provisional final de la lista de elegibles

del concurso;

g. Elaborar el informe de resultados del concurso y presentarlo

al pleno de la Junta de Selección correspondiente; y,

h. Otras atribuciones que le asigne la Junta de Selección

Docente.

Artículo 23. Son atribuciones de la Comisión de

Fiscalización de la Junta Nacional y de las Juntas

Departamentales de Selección, las siguientes:

a. Observar y vigilar el proceso del concurso en cada una de

sus etapas: aplicación, revisión y calificación de pruebas,

hasta la designación de candidatos para ocupar los puestos,

164

La Gaceta

A.



garantizando su transparencia y apego a los requisitosestablecidos;

b. Realizar investigaciones preliminares de casos que se hayandenunciado;

c. Informar al pleno de la Junta de Selección Docente eldesarrollo del proceso de selección; y,

d. Otras atribuciones que le asigne la Junta de SelecciónDocente, conforme a la naturaleza de su cargo.

CAPÍTULO VIDE LAS FALTAS DE LOS MIEMBROS DE LAS

JUNTAS NACIONALY DEPARTAMENTAL DE SELECCIÓN

Artículo 24. Los integrantes de la Junta Nacional y lasJuntas Departamentales de Selección, podrán incurrir en faltasque se tipifican de la siguiente manera:

a. Leves;b. Graves; y,c. Muy Graves.

Artículo 25. Son faltas leves:

a. Impuntualidad e inasistencia injustificada a las sesiones alas que fueren convocados;

b. Retirarse de las sesiones de la Junta sin permiso previo delCoordinador;

c. Tomarse atribuciones que no son de su competencia, segúnlas atribuciones de cada cargo;

d. No presentar informe de las acciones o comisiones que lefueran asignadas o hacerlo después del tiempo establecido;y,

e. Uso inadecuado del vocabulario al expresarse sobre losasuntos de la Junta.

Artículo 26. La comisión de una falta leve da lugar a laaplicación de las siguientes sanciones:

a. Por la primera vez, llamado de atención verbal en privado,por el Coordinador de la Junta de Selección; y,

b. Llamado de atención verbal, en una reunión de la Junta deSelección, consignándola en el acta respectiva.

Artículo 27. Son faltas graves:

a. La reincidencia en la comisión de faltas leves en más de

dos ocasiones;

b. Contravenir el fin de la Junta de Selección con sus palabras

y actos;

c. Negarse a desempeñar un cargo o comisión cuando así lo

decidiera la Junta;

d. Agresión verbal en ofensa a la dignidad de cualquier

miembro de la Junta, dentro o fuera de reuniones;

e. Hacer comentarios con los concursantes sobre las pruebas

durante la aplicación de las mismas;

f. Tergiversar la información de lo tratado en el interior de la

Junta de Selección al llevarlo a la institución que representa

o al hacerlo público;

g. Aprovechar la representación que le ha sido conferida en

la Junta de Selección con fines partidistas, políticos o

gremiales; y,

h. Valerse de su representación en la Junta de Selección, para

obtener un ascenso, traslado o permuta, violentando el

procedimiento establecido en el Reglamento de Carrera

Docente;

Artículo 28. La comisión de una falta grave da lugar a la

aplicación de las siguientes sanciones:

a. Llamado de atención por escrito, mediante oficio, con copia

a la institución u organización que representa;

b. Informe detallado al organismo que representa el miembro

inculpado, sobre las irregularidades cometidas; y,

c. Suspensión temporal por un período de (4) sesiones

Ordinarias y las Extraordinarias que se convoquen durante

tal lapso de tiempo. Durante el período de suspensión

temporal el titular no podrá ser sustituido por su suplente.

Artículo 29. La sanción por falta grave será impuesta por

decisión de la Junta de Selección respectiva.

Artículo 30. Son faltas muy graves:

a. La reincidencia en la comisión de faltas graves en más de

dos ocasiones;

b. Asistir a reuniones o comisiones en estado de ebriedad o

bajo efectos de sustancias alucinógenas y psicotrópicas;

c. Sustraer y divulgar datos o informaciones propios de la

respectiva Junta de Selección sin seguir los procedimientos

correspondientes;

d. Alterar de manera voluntaria los expedientes, pruebas,

notas y lista de elegibles de los concursos;

e. Divulgar expedientes sin la autorización correspondiente;

165

La Gaceta

A.



f. Inscribir participantes en un concurso violando el

procedimiento establecido en el Reglamento de Carrera

Docente;

g. Omitir en forma malintencionada información que

perjudique o violente los derechos de los concursantes;

h. Influenciar a las Comisiones de Calificación para favorecer

a determinados concursantes;

i. Prestarse al tráfico de influencias políticas o gremiales para

favorecer a uno o varios concursantes;

j. Introducir armas de fuego o corto punzantes a una sesión

de Junta;

k. Agresiones verbales y físicas a otro u otros miembros de

la Junta; y,

l. Incurrir en la comisión de cohecho, hurto, chantaje,

malversación, estafa, fraude o coacción calificada por

autoridad competente.

Artículo 31. La comisión de una falta muy grave da lugar

a la aplicación de las siguientes sanciones:

a. Suspensión definitiva como miembro de la Junta con copia

a su expediente escalafonario, y notificación a la institución

u organización que representa; y,

b. Remisión del expediente a las instancias legales

correspondientes, si existe comisión de delito en

conformidad con la legislación nacional.

Artículo 32. La sanción por falta muy grave será impuesta

por decisión de la Junta de Selección respectiva.

Artículo 33. Las faltas deberán ser registradas en las

respectivas actas de sesión de las Juntas de Selección. Además,

se debe llevar un registro de las faltas en el Libro de Incidencias,

el cual deberá ser avalado por las autoridades correspondientes

de la Junta de Selección.

CAPÍTULO VII

PROHIBICIONES DE LOS PARTICIPANTES

EN CONCURSOS DE SELECCIÓN

Artículo 34. Es prohibido a los participantes en un

concurso lo siguiente:

a. Presentarse al concurso ingerido de bebidas alcohólicas o

bajo los efectos de sustancias alucinógenas y psicotrópicas;

b. Fumar dentro del local donde se están desarrollando las

pruebas;

c. Ingresar con aparatos electrónicos al lugar en que se

practican las pruebas de conocimientos y competencias

básicas;

d. Salir del local sin haber terminado las pruebas o sin el

permiso de un miembro de la Comisión Calificadora;

e. Compartir información sobre las pruebas, durante el

desarrollo de las mismas utilizando cualquier medio;

f. Levantarse de su asiento y dirigirse a otro concursante

durante el desarrollo de las pruebas;

g. Irrespetar a otro concursante en su trato personal, dentro

y fuera del salón donde se aplican las pruebas;

h. Hacer reclamos fuera del marco de la moral y buenas

costumbres a los miembros de las Juntas de Selección;

i. Proferir por cualquier medio, frases que atenten contra el

honor y dignidad de los miembros de las Juntas de

Selección;

j. Utilizar influencias políticas partidistas o gremiales para

presionar a los miembros de la Junta de Selección;

k. Ofrecer dádivas o recompensas a los miembros de las

Juntas de Selección;

l. Hacer uso de libros, folletos u otros materiales sin la debida

autorización;

m. Utilizar lápiz grafito para responder a la prueba;

n. Presentarse a la aplicación de las pruebas después de la

hora indicada; y,

o. Hacerse sustituir por otra persona al momento de presentar

la prueba.

Artículo 35. Los concursantes que incurran en cualquiera

de las prohibiciones enunciadas en el artículo anterior, serán

suspendidos de inmediato de su participación en el proceso

de concurso.

CAPÍTULO VIII

DE LA CALIFICACIÓN DE LOS TÍTULOS Y

CRÉDITOS

PARA EL CONCURSO

Artículo 36. El Manual de Clasificación de Puestos y

Salarios determinará para cada cargo los requisitos que deben

reunir quienes concursen para los mismos.

Para la valoración de antecedentes se aplicarán los

siguientes criterios:

166

La Gaceta

A.



A. FUNCIÓN DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRE-BÁSICA

1. Título que lo habilita para concursar

Título Puntuación

Licenciatura en Educación Pre-básica 100

Maestro de Educación Primaria, con cursos técnicos en Educación Prebásica 90

Maestro de Educación Primaria Especialista Educación Especial 80

Maestro de Educación Primaria 70

2. Títulos de nivel superior en áreas educativas, que no han sido ponderados en la tabla anterior

Título Puntuación

Doctorado 100

Magister 90

Licenciatura 80

3. Títulos no afines

Título Puntuación

Doctorado 50

Magister 40

Licenciatura 30

B) FUNCIÓN DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. Título que lo habilita para concursar

Título Puntuación

Licenciatura en Educación Básica 100

Maestro de Educación Primaria, con cursos técnicos en Educación básica 90

Maestro de Educación Primaria Especialista Educación Especial. 80



Título Puntuación

Doctorado 100

Magister 90

Licenciatura 80

167

La Gaceta

A.




Título Puntuación

Doctorado 50

Magister 40

Licenciatura 30

C) FUNCIÓN DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

1. Títulos que lo habilitan para concursar

Título Puntuación

Licenciado en Educación con especialidad en la asignatura para la que concursa 100

Bachiller Universitario en Educación con especialidad en la asignatura para la que concursa 90

Profesorado en Educación Media con especialidad en la asignatura para la que concursa 80

Bachiller Universitario en Educación 70

Profesor en Educación Media 60


Título Puntuación

Doctorado 100

Magister 90

Licenciatura 80


Título Puntuación

Doctorado 50

Magister 40

Licenciatura 30

D) DIRECTIVA DOCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRE-BÁSICA


Título Puntuación

Licenciado en Educación Pre-básica con especialidad en administración escolar o gestión educativa 100

Licenciado en Educación Pre-básica 90

Maestro de Educación Primaria con Título de Especialidad en Educación Pre-básica 80

Maestro de Educación Primaria Especialista en Dirección de Escuela, o Supervisión 70

168

La Gaceta

A.



Maestro de Educación Primaria con Título de Técnico en Educación Pre-básica 60



Título Puntuación

Doctorado 100

Magister 90

Licenciatura 80


Título Puntuación

Doctorado 50

Magister 40

Licenciatura 30

E) DIRECTIVA DOCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA


Título Puntuación

Licenciado en Educación Básica con especialidad en administración escolar o gestión educativa 100

Licenciado en Educación Básica, con cursos de especialización en administración educativa 90

Licenciado en Educación Básica 80

Maestro de Educación Primaria con Título de Especialidad en Educación Básica 70

Maestro de Educación Primaria Especialista en Dirección de Escuela, o Supervisión 60

Maestro de Educación Primaria con Título de Técnico en Educación Básica. 50

Maestro de Educación Primaria. 40


Título Puntuación

Doctorado 100

Magister 90

Licenciatura 80

169

La Gaceta

A.




Título Puntuación

Doctorado 50

Magister 40

Licenciatura 30

F) DIRECTIVA DOCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA


Título Puntuación

Licenciado en Educación Media con especialidad en administración escolar o gestión educativa en el nivel medio 100

Licenciado en Educación Media, con cursos de especialización en administración educativa 90

Licenciado en Educación Media 80

Profesor de Educación Media con cursos de especialización en administración educativa 70

Profesor de Educación Media 60


Título Puntuación

Doctorado 100

Magister 90

Licenciatura 80


Título Puntuación

Doctorado 50

Magister 40

Licenciatura 30

G) ORIENTACIÓN DOCENTE


Título Puntuación

Licenciado en Educación Media con especialidad en la función específica para la que concursa 100

Licenciado en Educación Básica con especialidad en la función específica para la que concursa 90

Licenciado en Educación Media, con cursos de especialización en la función específica para la que concursa 80

Licenciado en Educación Básica, con cursos de especialización en la función específica para la que concursa 70


Licenciado en Educación 50

170

La Gaceta

A.



Profesor de Educación Media con cursos de especialización en la función específica para la que concursa 40


Título Puntuación

Doctorado 100

Magister 90

Licenciatura 80


Título Puntuación

Doctorado 50

Magister 40

Licenciatura 30

H) TÉCNICO PEDAGÓGICO

1. Títulos que lo habilitan

Título Puntuación

Doctorado en Educación con especialidad en la función específica para la que concursa 100

Maestría en Educación con especialidad en la función específica para la que concursa 90

Licenciado en Educación con especialidad en la función específica para la que concursa 80

Licenciado en Educación con cursos de especialización en la función específica para la que concursa 70


Licenciado en Educación 50


Título Puntuación

Doctorado 100

Magister 90

Licenciatura 80


Título Puntuación

Doctorado 50

Magister 40

Licenciatura 30

171

La Gaceta

A.



CAPÍTULO IXVALORACIÓN DE MÉRITOS PARA EL CONCURSO

Artículo 37. La ponderación de méritos profesionales para las diferentes funciones docentes que se someten a concurso de selección,se realizará aplicando la siguiente tabla:

172

La Gaceta

A.



4

173

La Gaceta

A.



A los concursantes a cargos de Dirección Docente y Técnico-

Pedagógica que en las tres pruebas anteriores hubieren alcanzado

una nota ponderada no menos del setenta y cinco (75%) por

ciento, se les aplicará una prueba psicométrica que se aprobará

con una valoración no menor del 75%.

CAPÍTULO X


Artículo 38. La Junta Nacional de Selección anualmente

podrá emitir disposiciones específicas para la mejor aplicación

de este reglamento para ser aplicadas tanto a nivel nacional

como departamental.

Artículo 39. La Dirección General del Talento Humano y las

Subdirecciones Departamentales del Talento Humano, al finalizar

el período de inscripción de los concursos, remitirán a la Junta

Nacional o Departamental de Concursos los listados finales de

concursantes inscritos según la función docente a la que se

concursa; en el caso de los listados departamentales éstos deberán

ser clasificados por municipio.

Artículo 40. No podrán nombrarse docentes de la lista de

elegibles en un departamento diferente a aquel en que los aspirantes

realizaron los concursos.

Agotada la lista de elegibles en un departamento en el que

aún hubiera cargos docentes por nombrar, la Dirección

Departamental podrá solicitar listas de elegibles en los demás

departamentos, dando prioridad a los que tienen colindancia

directa.

Artículo 41. Los títulos de profesor de Educación Media en

sus diferentes especialidades, Bachiller Universitario en Pedagogía,

Técnico Universitario en Educación, Profesor de Educación de

Adultos, Especialistas en: Supervisión Escolar, Dirección de

Escuela Primaria, Educación Preescolar y Educación Especial,

para la valoración de antecedentes durante el desarrollo de un

concurso de selección, se considerarán como títulos en áreas

educativas, no han sido ponderados en las otras tablas de

valoración y tendrán un valor de 40 puntos.

Artículo 42. A partir del año dos mil dieciocho (2018), el

título mínimo para sustentar concurso de selección en cualquier

función docente, será el de Licenciado en Educación.

Artículo 43. Los casos específicos que se presenten y no

estén contemplados en la Ley Fundamental de Educación y su

Reglamento General, el Reglamento de Carrera Docente, el

presente reglamento y el Estatuto del Docente y su Reglamento

General en lo que corresponda, serán resueltos por la respectiva

Junta de Selección, aplicando los principios generales que norman

el proceso de selección docente.


partir de la fecha de su publicación en el Diario Oficial “La Gaceta”.









REPÚBLICA

MARLON ONIEL ESCOTO

SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DEEDUCACIÓN

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A.









CONSIDERANDO: Que la reforma educativa que se hainiciado con la vigencia de la Ley Fundamemtal de Educación, seconcretizará en los centros educativos de los distintos niveles porser ellos los espacios en que el proceso de aprendizaje de loeducandos se desarrolla.

CONSIDERANDO: Que la moderna estructura organizativay la gestión descentralizada de la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación se incia en el centro educativo.

POR TANTO;


A C U E R D A:


REGLAMENTO DE CENTROS EDUCATIVOS

TÍTULO IFINALIDAD Y DEFINICIÓN

CAPÍTULO IFINALIDAD

Artículo 1. El presente Reglamento regula la Sección Quintadel Capítulo I y el Título III de la Ley Fundamental de Educación

referida a los Centros Educativos. Establece las normas en quedebe fundamentarse el funcionamiento administrativo, y técnico-pedagógico de los centros educativos oficiales en los niveles prebásico, básico y medio.

Artículo 2. El funcionamiento de los centros educativos nogubernamentales y los del nivel superior no universitario seránregulados por su respectivo reglamento.

CAPÍTULO IIDEFINICIÓN

Artículo 3. El Centro Educativo constituye la base del SistemaNacional de Educación. Es por tanto todo espacio, físico o virtualen el que se generan aprendizajes; es todo lugar en el que personasde diferentes edades, culturas, lenguaje, niveles educativos, sereúnen para recibir, asimilar, aprender, adquirir, construirconocimientos y una concienciación cultural y conductual.

Artículo 4. El educando es el titular del derecho a laeducación y su actor principal, la educación que se le imparta enlos centros educativos, debe desarrollar al máximo suspotencialidades y su personalidad.

Artículo 5. La política educativa, el Diseño CurricularNacional Básico, el currículo básico de cada nivel, las directricesque se emitan, los programas, la normativa que se dicte, losproyectos que se planeen y ejecuten, las acciones educativas quese desarrollen, así como cada gestión o acto administrativo quese realice, debe fundamentarse en el educando legalmente inscritoen un centro educativo.

TÍTULO IIDE LOS CENTROS EDUCATIVOS

CAPÍTULO IOBJETIVOS

Artículo 6. El Centro educativo, de cualquier nivel, tipo omodalidad, deberá cumplir con los siguientes objetivos:

a) Propiciar la formación integral de los educandos mediante eldesarrollo de todas sus potencialidades físicas, psicológicas,científico-técnico y socioculturales;

b) Contribuir con el desarrollo y formación de los educandoscomo individuos pertenecientes a la sociedad en donde suinteracción se fundamente en el respeto, la convivenciaarmónica, la solidaridad, la identidad y cultura nacional, lapráctica y defensa de los derechos humanos y demás valores

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contemplados en la Ley Fundamental de Educación y demásleyes del país:

c) Fomentar en los educandos hábitos de convivencia, deautoestima y de valoración del entorno, que les permitanexpresar con acciones el cuidado por sí mismos, por los demásy por el medio;

d) Facilitar los procesos que permitan a los educandos adquirirlos conocimientos curriculares y desarrollar en ellos lashabilidades, destrezas y actitudes que les lleven al siguientenivel educativo;

e) Crear hábitos de trabajo y espíritu dinámico para afrontarnuevas situaciones y participar en la transformación de lasociedad;

f) Favorecer la enseñanza personalizada para propiciar y facilitarel logro de la excelencia en el aprendizaje, la investigación, laciencia, la tecnología y los valores;

g) Responder a las necesidades exigentes de la sociedad conuna educación actualizada que permita la competitividad enun mundo globalizado; y,

h) Responder a los fines, principios y objetivos de la LeyFundamental de Educación, sus reglamentos, lineamientosde la política educativa y al currículo del nivel educativo queatiende.

CAPÍTULO IICLASIFICACIÓN

Artículo 7. Los Centros educativos, se clasifican:

1. Por su Administración en:a) Oficiales; y,b) No gubernamentales.

2. Por su ubicación en:a) Urbanos;b) Urbanos en zonas vulnerables;c) Rurales en zonas con facilidades de comunicación;d) Rurales en zonas aisladas; y,e) Fronterizos

3. Por el nivel que atienden en:a) Pre básicos;b) Básicos; y,c) Medios.

4. Por su Modalidad en:

a) Pre básicos con dos o tres grados;b) Pre básicos con grado obligatorio;c) Básicos con primer ciclo;d) Básicos con primero y segundo ciclo;e) Básicos con primero, segundo y tercer ciclo;f) Medios en Ciencias y Humanidades con una o más

Especialidades;

g) Medios Técnicos Profesionales con una o másEspecialidades

5. Por la Jornada de Trabajo en:a) Matutino;b) Vespertino;c) Nocturno;d) Mixto; y,e) Jornada doble.6. Por los educandos que atiende en:a) Masculino;b) Femenino; y,c) Mixto.

7. Por la forma de entrega en:a) Presencial;b) A distancia;c) En Casa;d) Virtual; y,e) Mixta.

CAPÍTULO IIICARACTERÍSTICAS

Artículo 8. Son centros oficiales los sostenidos con fondosprovenientes del sistema tributario nacional, en los que la educaciónque se imparte es gratuita. La condición de centro oficial no excluyelas aportaciones financieras provenientes de las municipalidades,padres de familia, instituciones y comunidad educativa en general.

Son centros no gubernamentales los fundados y administradospor una persona natural o jurídica a quien el Estado ha conferidoautorización de funcionamiento de conformidad a lo dispuesto enla Ley Fundamental de Educación, su Reglamento General y elReglamento de Instituciones Educativas No Gubernamentales.

Artículo 9. Centro educativo urbano es aquel ubicado enpoblaciones que reúnen las siguientes características:

a) Tienen la clasificación de ciudad según la división políticoterritorial del país; y,

b) Aún sin tener el título de ciudad, alberga en sus límites físicos,sin incluir aldeas y caseríos, una población permanente mayorde veinte mil (20.000) habitantes.

Artículo 10. Centro educativo urbano en zona vulnerable, esaquel ubicado en una circunscripción territorial comprendida enlos límites físicos de la zona urbana, cuyos pobladores viven encondiciones de vulnerabilidad social por tener la mayoría de elloscondiciones de pobreza y alto riesgo de seguridad ciudadana yademás carecer de tres o más de los siguientes componentes:

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a) agua potable permanente;b) sistemas de disposición de aguas negras y grises;c) energía eléctrica en los hogares;d) alumbrado público;e) servicios públicos de salud y seguridad ciudadana;f) calles pavimentadas o adoquinadas;g) transporte público colectivo; y,h) Riesgo en materia de seguridad ciudadana,i)

Artículo 11. Centro educativo urbano en Zona Rural confacilidades de comunicación, es aquel ubicado en toda poblaciónque de conformidad con la división territorial del país es clasificadacomo: cabecera municipal, pueblo, aldea o caserío, a los que seaccede por carretera pavimentada o de terracería transitable entodo tiempo.

Artículo 12. Centro educativo urbano en Zona Rural aisladaes aquel ubicado en todo centro de población que de conformidadcon la división territorial del país es clasificada como: cabeceramunicipal, pueblo, aldea o caserío, a los que se accede por caminosde terracería transitables solamente en temporada seca o porcaminos de herradura.

Artículo 13. Centro educativo en Zona Fronteriza es aquelque se encuentra a una distancia máxima de diez (10) kilómetros,medidos en línea recta, de la línea fronteriza oficial del Estado deHonduras con las Repúblicas de Nicaragua, El Salvador yGuatemala.

Artículo 14. Los centros educativos, según el nivel y lamodalidad que atienden son regulados por este reglamento y elreglamento específico del nivel. Su característica está definida porel nivel o niveles y modalidades que atiende.

Artículo 15. Jornada Matutina es la que se realiza entre lasseis (6) de la mañana y las doce (12) del medio día:

Jornada Vespertina en la que se realiza entre las doce (12)del medio día y las seis (6) de la tarde.

Jornada Nocturna es la que se realiza entre las cinco (5) de latarde y las diez (10) de la noche.

Jornada Mixta es la que se realiza combinando horarios de lajornada matutina con la vespertina y vespertina con la nocturna.

Jornada extendida es aquella en que los mismos educandosasisten al centro educativo en horarios de la jornada matutina yvespertina.

Con la excepción de la jornada doble o extendida, las jornadasde trabajo aplican a diferentes educandos.

Las Direcciones Departamentales de Educación, aprobaránpara cada centro educativo la jornada que deberá aplicar, paraello contará con la propuesta elevada a su consideración por larespectiva Dirección Municipal o Distrital de Educación.

Artículo 16. La característica de los centros educativosmasculino y femenino es la unicidad del sexo de los educandosque atiende.

Los centros mixtos son aquellos que atienden población deeducandos de ambos sexos.

Artículo 17. Centros educativos presenciales, son aquellosen que el educando asiste a clases ante la presencia de un docente,en el horario en que el centro educativo realiza sus actividadeseducativas sistemáticas. En estas modalidades, docentes yeducandos están presentes, en ella predomina la voz y la expresióncorporal del docente, la principal vía de comunicación es oral,escrita y por gestos. Lo

Artículo 18. Centros educativos a distancia son aquellos enque los aprendizajes se realizan predominantemente con materialesde estudios seleccionados y resumidos, presentados impresos enpapel, en grabaciones sonoras, sonoras y visuales o trasmisiónelectrónica. Los educandos asisten determinados días,(generalmente los fines de semana) a un espacio físico ante lapresencia de un docente que apoya el aprendizaje, despejainquietudes y determina labores a desarrollar.

Artículo 19. Centros educativos en casa son aquellos en quetodos los aprendizajes se realizan en el hogar, sujetos o no alcurrículo oficial del nivel correspondiente, con la tutoría del padre,madre u otro miembro de la familia o por un tutor contratado porlos padres del educando. Los aprendizajes estarán sujetos a lacertificación de calidad de conformidad con la Ley de Evaluación,Acreditación y Certificación de la Calidad y Equidad deEducación. La Educación en Casa se regirá por el reglamentoespecífico de la modalidad.

Artículo 20. Centros educativos virtuales son aquellos enque todo el proceso de aprendizaje se realiza mediante sistemaso formatos digitales. Pueden estar o no sujetos al desarrollo delcurrículo oficial del respectivo nivel. Los aprendizajes están sujetosa la certificación de calidad de conformidad con la Ley deEvaluación, Acreditación y Certificación y Equidad de Educación.

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La Educación virtual se regirá por el reglamento específico de lamodalidad.

El Centro educativo por su forma de entrega es mixto cuandocombina diferentes formas de entrega.

Artículo 21. Los docentes que laboren en los centroseducativos clasificados en el presente capítulo, tendrán losincentivos profesionales, sociales y económicos que determine elManual de Clasificación de Puestos y Salarios.

CAPÍTULO IVCENTROS DE EDUCACIÓN PRE-BÁSICA.

BÁSICA, MEDIA

Artículo 22. Los centros educativos de Educación Pre-Básica,se regirán por este reglamento, el Reglamento específico del nively el Reglamento General de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 23. Los centros educativos de Educación Pre-básica,de conformidad con el acuerdo de su creación y funcionamiento,podrán atender un año, dos años o tres años de estudio, Cuandoatienda solamente un año, este deberá ser el año obligatorio deconformidad con la Ley Fundamental de Educación y elreglamento del nivel.

Artículo 24. Los centros educativos del nivel pre-básicosolamente podrán funcionar en jornada matutina y vespertina ytodos deben tener la clasificación de mixtos por la población queatienden.

Artículo 25. Los espacios físico pedagógicos de los centroseducativos del nivel deberán responder a las característica ycondiciones que determinará la Ley de Infraestructura FísicaPedagógica que manda la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 26. Con la excepción de las modalidades alternativas,Las secciones de cada año de estudio del nivel no podrán excederde treinta (30) educandos de ambos sexos. Cada sección debeser atendida por un docente que reúna las especificaciones delManual de Clasificación de Puestos y Salarios.

Artículo 27. Progresivamente, la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación, mediante sus dependenciasespecializadas organizará en todos los centros educativos del nivelpre-básico:

a) Un servicio especializado de psicología infantil a fin deasegurar el óptimo desarrollo de los objetivos de este nivel;

b) Unidades educativas y materiales educativos estandarizadospara todos los centros;

c) Áreas de recreación y descanso de los educandos;d) Servicios de alimentación y de salud; y,e) Instalaciones adecuadas para la prevención de la salud.

Artículo 28. Todo centro educativo regular de educaciónpre-básica tendrá la siguiente estructura mínima de funcionamiento:

a) Personal de Dirección;b) Cuerpo docente;c) Personal auxiliar para atención a los educandos; y,d) Personal de servicio.

Artículo 29. El centro educativo que cuente con los tresaños de atención o una matrícula superior a los trescientos (300)educandos tendrá un Director sin grado y un Subdirector congrado.

Artículo 30. Los centros educativos de Educación Básica,se regirán por este reglamento, el Reglamento específico del nively el Reglamento General de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 31. Los centros educativos de educación básica,de conformidad con el acuerdo de su creación y funcionamiento,podrán atender el primer ciclo de tres grados, el primero y segundociclo con seis grados y el primero, segundo y tercer ciclo connueve grados.

La atención del tercer ciclo podrá realizarse mediante lamodalidad de redes educativas según se regula en el Capítulo VIde este reglamento.

Artículo 32. Los centros educativos del nivel básico podránfuncionar en jornada matutina, vespertina, mixta y doble, podránser de varones, de mujeres o mixtos.

Artículo 33. Los espacios físico pedagógico de los centroseducativos del nivel deberán responder a las características ycondiciones que determinará la Ley de Infraestructura FísicaPedagógica que manda la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 34. El número de educandos por sección encualquier grado del nivel de educación básica, se regirá por lassiguientes disposiciones:

a) En los centros educativos de la zona urbana y urbana enzona vulnerable, no podrán ser menores de veinticinco (25)ni exceder de treinta y cinco (35) educandos;

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b) En los centros educativos de la zona rural con facilidades decomunicación no podrán ser menores de veinte (20) niexceder de treinta y cinco (35) educandos;

c) En los centros educativos de la zona rural aislada, no podránser menores de quince (15) ni exceder de treinta y cinco (35)educandos;

d) En ningún caso podrá fusionarse grados del mismo ciclo paraser atendidos por un solo docente si la matrícula de los gradosexcede de treinta y cinco (35) educandos.

Artículo 35. Salvo la condición establecida en el inciso (d)del artículo anterior, en los centros educativos con un solo ciclo,los tres grados deberán ser atendidos por dos docentes, uno deellos será además el director del centro.

En los centros educativos con los tres ciclos, los dos primerosciclos serán atendidos por un docente por grado y sección, losgrados del tercer ciclo serán atendidos por un mínimo de cuatrodocentes bajo la modalidad de Docentes por asignaturacombinada.

Artículo 36. La Dirección Departamental de Educación,previo los estudios técnicos que realice y en respuesta anecesidades específicas de los educandos, podrá autorizar que eltercer ciclo de la educación básica sea atendido por programasalternativos debidamente regulados por la misma DirecciónDepartamental.

Artículo 37. El personal docente laborante en los centros deeducación básica deberá reunir los requisitos mínimos del cargoespecificados en el Manual de Puestos y Salarios Docentes.

Artículo 38. Progresivamente, la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación mediante sus dependenciasespecializadas organizará en todos los centros educativos del nivelbásico:

a) Un servicio especializado de psicología infantil a fin de asegurarel óptimo desarrollo de los objetivos de este nivel;

b) Áreas de recreación de los educandos;c) Servicios de alimentación y de salud;d) Instalaciones adecuadas para la prevención de la salud;e) Instalaciones adecuadas para el desarrollo de las actividades

artísticas, de Educación Física y Deportes, de ciencia,tecnología, artesanal, empresarial; y,

f) Instalaciones adecuadas para facilitar la integración al procesoeducativo regular de los educandos con necesidadesespeciales y talentos excepcionales.

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educaciónmediante sus dependencias especializadas, progresivamenteproporcionará a los centros del nivel básico, materiales educativosestandarizados y sus respectivas guías didácticas.

Artículo 39. Progresivamente, la Secretaría de Estado en elDespacho de Educación presupuestará los recursos económicosrequeridos para que los centros de educación básica que atiendenel tercer ciclo cuenten con un docente por cada asignatura.

Artículo 40. Todo centro educativo de educación básicatendrá la siguiente estructura mínima de funcionamiento:

a) Personal de Dirección;b) Cuerpo docente;c) Personal auxiliar para atención a los educandos; y,d) Personal de servicio.

Artículo 41. El personal de dirección de los centroseducativos del nivel, básico, será nombrado atendiendo lassiguientes condiciones:

a) En los centros educativos ubicados en zona urbana o rural,con primero y segundo ciclo y una matrícula total menor detrescientos (300) educandos, se nombrará un Director queademás atenderá uno de los seis grados;

b) En los centros educativos ubicados en zona urbana o rural,con primero y segundo ciclo y una matrícula total mayor detrescientos (300) y menor de quinientos (500)educandos, senombrará un Director sin grado y un Subdirector que ademásatenderá uno de los seis grados;

c) En los centros educativos ubicados en zona urbana o rural,con primero y segundo ciclo y una matrícula total mayor dequinientos (500) y menor de mil (1000) educandos, senombrará un Director y un Subdirector sin grado;

d) En los centros educativos ubicados en zona urbana o rural,con primero y segundo ciclo y una matrícula total mayor demil (1000) educandos, se nombrará un Director, un Sub-director y un Secretario sin grado;

e) En el Centro Educativo designado como Coordinador de laRed Educativa que puede atender el segundo y tercer ciclo osolamente el tercer ciclo del nivel, se nombrará un Director yun Subdirector sin grado.

Artículo 42. En el Centro Educativo ubicado en zona rural ourbana que atienda los tres ciclos, o solamente el tercer ciclo delnivel, el personal de dirección será nombrado atendiendo lassiguientes condiciones:

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a) Con una matrícula total mayor de trescientos (300) y menorde quinientos (500)educandos, se nombrará un Director singrado y un Subdirector con grado;

b) Con una matrícula total mayor de quinientos (500) y menorde mil educandos, se nombrará un Director, un Subdirector yun Secretario sin grado;

c) Con una matrícula total mayor de mil (1000) y menor de milquinientos (1.500) educandos, se nombrará un Director, dosSubdirectores y un Secretario sin grado;

d) Con una matrícula total mayor de mil quinientos (1.500)educandos, se nombrará un Director, dos Subdirectores ydos Secretarios sin grado.

Artículo 43. Los centros educativos de Educación Media,se regirán por este reglamento, el Reglamento específico del nively el Reglamento General de la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 44. Los centros educativos de Educación Media,de conformidad con el acuerdo de su creación y funcionamientos,podrán atender la modalidad en Ciencias y Humanidades y lamodalidad Técnico Profesional con una o más Especialidades.

Artículo 45. La Secretaría de Estado en el Despacho deEducación, deberá autorizar la apertura y funcionamiento decentros educativos del nivel medio en la zona rural en cualquierade sus modalidades, previo el diagnóstico de necesidades y elestudio técnico que realice la Dirección Departamental deEducación.

Artículo 46. Los centros educativos del nivel medio podránfuncionar en jornada matutina, vespertina, nocturna y mixta, podránser de varones, de mujeres o mixtos.

Artículo 47. Los espacios físico pedagógico de los centroseducativos del nivel deben responder a las características ycondiciones que determinará la Ley de Infraestructura FísicaPedagógica que manda la Ley Fundamental de Educación.

Artículo 48. Las secciones de cada año de estudio del nivelno podrán exceder de treinta (30) educandos de ambos sexos.Cada asignatura de sección deberá ser atendida por un docenteque reúna el perfil y los requisitos establecidos en el Manual deClasificación de Puestos y Salarios.

Artículo 49. Progresivamente, la Secretaría de Educaciónmediante sus dependencias especializadas organizará en todoslos centros educativos del nivel medio:

a) Un servicio especializado de psicología a fin de asegurar elóptimo desarrollo de los objetivos de este nivel;

b) Unidades educativas y materiales educativos estandarizadospara todos los centros;

c) Áreas de recreación de los educandos;d) Instalaciones adecuadas para la prevención de la salud;g) Instalaciones adecuadas para el desarrollo de las actividades

artísticas, de Educación Física y Deportes, de ciencia ytecnología; instalaciones adecuadas para el desarrollo de lasactividades artísticas, de Educación Física y Deportes, deciencia, tecnología, artesanal, empresarial;

h) Talleres para la práctica de especialidades en los centrosTécnico Profesionales; y,

e) Instalaciones adecuadas para facilitar la integración al procesoeducativo regular de los educandos con necesidadesespeciales y talentos excepcionales.

Artículo 50. Todo centro educativo de Educación Media,tendrá la siguiente estructura mínima de funcionamiento:

a) Personal de Dirección;b) Cuerpo docente;c) Personal de Orientación Docente para atender laboratorios,

talleres, y otros servicios pedagógicos;d) Personal auxiliar para atención a los educandos; y,e) Personal de servicio.

Artículo 51. El personal de dirección de los centroseducativos del nivel, será nombrado atendiendo las siguientescondiciones:

a) En los centros educativos con una matrícula total menor detrescientos (300) se nombrará un Director, y un Subdirector;

b) En los centros educativos con una matrícula total mayor detrescientos (300) y menor de quinientos (500) educandos, senombrará un Director, un Subdirector y un Secretario;

c) En los centros educativos con una matrícula total mayor dequinientos (500) y menor de mil (1.000) educandos, senombrará un Director, dos Subdirectores y un Secretario;

d) En los centros educativos con una matrícula total mayor demil (1000) y menor de mil quinientos (1.500) educandos, senombrará un Director, dos Subdirectores y dos Secretarios;y,

e) En los centros educativos con una matrícula total mayor demil de mil quinientos (1.500) educandos, se nombrará unDirector, dos Subdirectores y tres Secretarios.

Artículo 52. El personal en función de OrientaciónPedagógica será nombrado atendiendo las siguientes condiciones:

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a) En los centros educativos que atienden el tercer ciclo de laeducación básica y los del nivel medio con una matrícula mayorde trescientos (300) y menor de mil (1000) educandos, senombrará un (1) orientador social, un (1) orientadorpsicológico, un (1) orientador pedagógico, un (1) orientadorvocacional, un (1) Consejero de educandos, un (1)coordinador por cada taller vocacional y un (1) coordinadorpor cada laboratorio;

b) En los centros educativos del nivel medio con una matrículamayor de mil (1000) y menor de dos mil (2000) educandos,se nombrarán dos (2) orientadores sociales, dos (2)orientadores psicológicos, dos (2) orientadores pedagógicos,dos (2) orientadores vocacionales, dos (2) Consejeros deeducandos, dos 2) coordinadores por cada taller vocacionaly dos (2) coordinadores por cada laboratorio;

c) En los centros educativos del nivel medio con una matrículamayor de dos mil (1000) y menor de tres mil (3000)educandos, se nombrarán, tres (3) orientadores sociales, tres(3) orientadores psicológicos, tres (3) orientadorespedagógicos, tres (3) orientadores vocacionales, tres (3)Consejeros de educandos, tres (3) coordinadores por cadataller vocacional y tres (2) coordinadores por cada laboratorio.

CAPÍTULO VCENTROS EDUCATIVOS EN ZONA

FRONTERIZA

Artículo 53. La distancia en kilómetros para considerar uncentro educativo en zona fronteriza será certificada por el Institutode la Propiedad a solicitud del Director Departamental deEducación. Los centros educativos de zona fronteriza, puedenser rurales o urbanos.

Artículo 54. Corresponde a la Dirección Departamental deEducación emitir el acuerdo de clasificación de un centro educativocomo fronterizo, para ello deberá contar con el dictamen favorablede la respectiva Dirección Municipal de Educación y la opiniónfavorable del Consejo Municipal de Desarrollo (COMDE).

Artículo 55. En los centros educativos en zona fronterizasolamente podrá nombrarse personal docente y administrativode nacionalidad hondureña por nacimiento.

Artículo 56. La Subdirección Departamental del TalentoHumano, llevará el registro de los centros educativos fronterizosy del personal en función docente en ellos laborando para losefectos de la asignación salarial conforme lo dispuesto en el Manualde Clasificación de Puestos y Salarios Docentes.

CAPÍTULO VI

LAS REDES EDUCATIVAS

Artículo 57. Las Redes Educativas tienen como finalidadcentral elevar la calidad de la educación y completar en las zonasrurales del país el tercer ciclo de la Educación Básica,aprovechando y reorganizando los recursos humanos y materialesde acuerdo a la especialización, fortalezas metodologías yexperiencias de trabajo, según las necesidades y demandas delos educandos.

Artículo 58. La Red Educativa tendrá los siguientes objetivos:

a) Contribuir a elevar la calidad de la educación con equidad einclusión;

b) Proporcionar a los educandos la oportunidad de culminar losnueve grado de la Educación Básica, asegurando su acceso alos centros educativos que integran la red en los diferentesciclos;

c) Promover procesos innovadores y participativos de los actoresde la educación en el desarrollo de la gestión pedagógica,institucional y administrativa;

d) Desarrollar un modelo pedagógico, centrado en el educando,aplicando metodologías activas y participativas que asegurenel desarrollo de actividades académicas y de gestión educativaen cada centro educativo;

e) Organizar los recursos humanos docentes y administrativosque laboran en los centros educativos que integren la red,facilitando el intercambio de docentes y la movilidad de loseducandos; y,

f) Asegurar el desarrollo del Currículo Nacional de EducaciónBásica por ciclos y de manera integral, mediante la articulaciónmetodológica de los centros educativos que integran la red.

Artículo 59. La Red Educativa se organizará a partir de uncentro coordinador en el que se atiende el segundo y el tercerciclo de la Educación Básica.

Los demás centros educativos que integran la red deberánestar a una distancia máxima de tres (3) kilómetros y pueden sercentros en los que se atienden el primer ciclo o el primero y segundociclo de la Educación Básica.

Artículo 60. Para la organización de una red educativa serequiere un mínimo de tres (3) y un máximo de seis (6) centroseducativos con un centro educativo coordinador

Artículo 61. Para efectos de organización, planificación,gestión, monitoreo y sostenibilidad de las Redes Educativas seaplicará el Manual Conceptual de Redes Educativas y la guía

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metodológica del PEC aprobado mediante Acuerdo No. 70350-SE-2011, como instrumentos para elaborar el Proyecto Educativode Centro (PEC) y el Proyecto Educativo de Red (PER).

Artículo 62. Las funciones de la Red Educativa, lasatribuciones de la Dirección Distrital o Municipal en cuyajurisdicción funcionan, la organización y estructura de la AsambleaRepresentativa, la Organización y atribuciones de la Junta Directivay la organización y funcionamiento del gobierno escolar de la red,se regularán por el Reglamento de las Redes Educativas enHonduras, Acuerdo No. 15678-SE- 2011.

Artículo 63. Las Personas con Necesidades EducativasEspeciales o Talentos Excepcionales, se integrarán al procesoeducativo de la Red aplicando las disposiciones técnicas ymetodológicas que apruebe la Dirección Departamental deEducación.

TÍTULO IIIRESPONSABILIDADES DEL PERSONAL EN

FUNCIÓN DOCENTE ORIENTACIÓN PEDAGÓGICAY DIRECCIÓN DOCENTE DE LOS CENTROS

EDUCATIVOS

Artículo 64. El personal en función docente, direccióndocente, y orientación pedagógica además de las funciones yobligaciones comunes a todos, determinadas en el Reglamentode Carrera Docente y el Manual de Clasificación de Puestos ySalarios Docentes, cumplirán las siguientes funciones específicas:

a) Inculcar en los educandos y los miembros de la comunidad,sentimientos de respeto, honra y amor a la patria y sussímbolos;

b) Desarrollar sentimientos positivos para la defensa yconservación de la integridad territorial;

c) Desarrollar conocimiento de la historia nacional y de lasrelaciones del país con los países con quien tiene frontera;

d) Enseñar con toda dedicación la letra, música y significaciónpatriótica del Himno Nacional;

e) Identificar a los educandos con el resto del país mediante elestudio de sus condiciones económicas, sociales, históricas,culturales y ambientales;

f) Fomentar el rescate del patrimonio cultural como parte de laadecuación curricular;

g) Lograr que los educandos y la comunidad local, conozcanlos principios que orientan la Constitución de la República, laintegración de los poderes del Estado y las declaraciones degarantías y derechos; y,

h) Organizar comités cívicos permanentes con participación delos educandos y miembros de la comunidad.

Artículo 65. El personal en función de Dirección Docente,tendrá además de las responsabilidades establecidas en elReglamento de Carrera Docente y los reglamentos específicosde cada nivel las siguientes funciones:

a) Desarrollar la gestión del centro educativo en aplicación a losreglamentos y manuales y la normativa que apruebe laDirección Departamental de Educación;

b) Elaborar el Plan Educativo de Centro con la participación dela Comunidad Educativa y darle seguimiento a su ejecución;

c) Orientar el trabajo del personal docente y estimular elconstante perfeccionamiento de recurso humano bajo suresponsabilidad;

d) Distribuir el recurso humano en función docente de acuerdosa las necesidades técnico pedagógico del centro educativo ay centros educativos en redes;

e) Organizar las jornadas laborales del centro educativo y centroseducativos en redes, asignando los docentes que habrán deatenderlas;

f) Mantener y fomentar las buenas relaciones entre los docentes,padres de familia, autoridades superiores y la comunidad engeneral;

g) Dar acompañamiento a la labor docente y conducirla hacia elcumplimiento de los objetivos establecidos en los planes yprogramas de estudio;

h) Procurar la proyección social de la institución hacia lacomunidad;

i) Coordinar el proceso de evaluación permanente de loseducandos;

j) Alimentar la información electrónica del centro deconformidad a lo dispuesto en el Sistema Nacional deInformación Educativa;

k) Llevar los libros de registro y demás documentación oficialdel establecimiento y responsabilizarse por su uso;

l) Mantener actualizado el inventario y responder por los bienesdel establecimiento; y,

m) Participar en la evaluación del desempeño docente enaplicación al Reglamento de Evaluación Docente y el Manualde Evaluación del Desempeño Docente.

TÍTULO IVDISPOSICIONES GENERALES

Artículo 66. Compete a las Direcciones Departamentales através de la Unidades Técnico Pedagógicas, SubdireccionesDepartamentales de Programas y Proyectos, Currículo yEvaluación y Modalidades Educativas, Direcciones Municipales,Distritales de Educación y Direcciones de los centros educativosdel nivel pre básico, básico y medio, administrar el desarrollo

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curricular del respectivo nivel, así como los programas deEducación a Distancia, Educación Comunitaria, Educación porRadio, Sistemas Tutoriales, y otras formas alternativas deeducación.

Artículo 67. Las Direcciones Departamentales de Educación,previa solicitud de los Consejos Municipales de DesarrolloEducativo (COMDE) y el dictamen favorable de la DirecciónMunicipal de Educación, podrán autorizar el funcionamiento decentros educativos que en el mismo espacio físico atiendan elnivel de educación pre básico y el nivel de Educación Básica enuno, dos o tres ciclos.

Artículo 68. Para alcanzar un nivel de calidad en losaprendizajes de los educandos, a partir de la vigencia del presentereglamento, ningún centro educativo de educación básica y deeducación media debe tener una matrícula total mayor de tres mil(3000) educandos. Progresivamente la Dirección Departamentalde Educación aplicará las medidas administrativas y técnicasnecesarias para que no hayan centros educativos con más de tresmil (3000) educandos.

Artículo 69. En los centros educativos del nivel medio, queal entrar en vigencia el presente reglamento, tengan una matrículamayor de tres mil (3000) educandos, se nombrará personaladicional de orientación pedagógica en conformidad con losestudios específicos que realice la Dirección Distrital y Municipalde Educación y la disponibilidad económica para la creación deplazas. La resolución de creación de estos cargos de orientaciónpedagógica corresponde a la Dirección Departamental deEducación.

Artículo 70. Los deberes, derechos y prohibiciones delpersonal en función docente laborante en los centros educativosde todos los niveles estarán contemplados en el Reglamento deCarrera Docente y el Estatuto del Docente Hondureño y suReglamento General en lo que corresponda.

Artículo 71. El perfil, los requisitos y las funciones específicasde cada puesto docente y administrativo de los centros educativosy el régimen salarial se establecerá en el Manual de Clasificaciónde Puestos y Salarios Docentes y Administrativos.

Artículo 72. En cada centro educativo deberá organizarse laAsociación de Padres de Familia, y el Consejo Escolar deDesarrollo; su participación en los procesos educativos se regularáen el Reglamento de Participación de la Comunidad Educativaderivado de la Ley Fundamental de Educación, y la Ley deFortalecimiento a la Educación Pública y ParticipaciónComunitaria.

Artículo 73. Las Direcciones Departamentales de Educación,en el plazo de seis meses a partir de la vigencia del presentereglamento, realizarán un estudio técnico, pedagógico,administrativo y financiero, que garantice que la reubicación depersonal docente y administrativo se realice en apego a los derechosdel personal y en atención a la calidad de la educación y laeficiencia en el uso de los recursos.

En el mismo plazo, las Direcciones Departamentales deEducación realizarán un estudio que oriente la conversión decentros educativos de nivel medio en las modalidades yespecialidades que respondan a las necesidades de desarrollodel nivel local y departamental.

Artículo 74. Las actuales escuelas de Guía Técnica, de Ensayoy de Aplicación, pasan a ser Centros Educativos de EducaciónBásica. Los docentes laborantes en tales centros educativos,conservan hasta su jubilación o separación del sistema, losderechos salariales adquiridos.- La Dirección Municipal quecorresponda asignará a tal personal funciones de apoyo a personalde otros centros educativos de la localidad.

Artículo 75. En cada centro educativo deberá organizarsepor cada nivel y ciclo que atienda, el gobierno escolar que seregulará por el Reglamento de los Educandos derivado de la LeyFundamental de Educación,






REPÚBLICA


EDUCACIÓN



CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y DE LAADOLESCENCIA


mcarias


1

La Gaceta

A.



La primera imprenta llegó a Honduras en 1829, siendoinstalada en Tegucigalpa, en el cuartel San Fran-cisco, lo primero que se imprimió fue una proclamadel General Morazán, con fecha 4 de diciembre de1829.




AÑO CXXXVI TEGUCIGALPA, M. D. C., HONDURAS, C. A. VIERNES 6 DE SEPTIEMBRE DEL 2013. NUM. 33,222


E.N.A.G.

Sección A




PODER LEGISLATIVODecreta: CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LAADOLESCENCIA.

Decretos Nos.: 107-2013, 120-2013,170-2013, 173-2013, 176-2013 y 196-2013.

PODER EJECUTIVODecreta: Autorizar la transferencia o trasladode los recursos económicos y de la carterade préstamos vigentes y préstamos en moradel “Fondo Especial de Crédito deEmergencia para Locatarios y Vende-dores Ambulantes de los Mercados delDistrito Central”.

SUMARIO


Sección B Avisos Legales B. 1-16

Poder Legislativo

DECRETO No. 35-2013

A. 1-46

A.46-71

PCM-043-2013

EL CONGRESO NACIONAL,

CONSIDERANDO: Que la Constitución de la Repúblicaestablece que El Estado tiene la obligación de proteger a lainfancia, garantizando los derechos de niños y niñas en aplicaciónde los acuerdos internacionales de la materia tales como laConvención sobre los Derechos del Niño, el Convenio 182 dela Organización Internacional del Trabajo (OIT), relativo a laspeores formas de trabajo infantil y la legislación interna.

CONSIDERANDO: Que los nuevos fenómenos sociales,los instrumentos jurídicos internacionales y nacionales vigentescon posterioridad al Código de la Niñez y la Adolescencia,Código de Familia, Código Civil, Código Penal y CódigoProcesal Penal, han desfasado esta legislación sobre niñez yfamilia, requiriéndose adaptarla a tales cambios, mediante unareforma sistemática que asegure la certeza, precisión, claridad,congruencia, a fin de garantizar seguridad jurídica, especialmentede cara a la aplicación administrativa y judicial de la citadalegislación. Lo que incluso es materia de sendas recomendacionesdel Comité Internacional de los Derechos del Niño.

CONSIDERANDO: Que de conformidad con el Artículo205 atribución 1 de la Constitución de la República escompetencia del Congreso Nacional, crear, decretar, interpretar,reformar y derogar las leyes.

POR TANTO,

D E C R E T A:

Las reformas integrales en Familia y Niñez siguientes, en losestamentos legales correspondientes:

35-2013

A.72-76

CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y DE LAADOLESCENCIA

ARTÍCULO 1.- Reformar los Artículos 1, 5, 20, 21, 32,96, 97, 98, 99, 102, 104, 105, 113, 128, 139, 140, 141, 142,143, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 152, 154, 162, 163, 164,165, 166, 167, 168, 169, 173, 180, 181, 182, 183, 184, 185,186, 187,188, 189, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 196, 197,198, 199, 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 209,210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221,

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La Gaceta

A.












222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 232, 233,234, 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242, 243, 244, 245,246, 247, 248, 249, 250, 251, 252, 253, 254, 255, 256, 257,258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, 265 y 282 del DecretoNo.73-96 de fecha 30 de mayo de 1996, contentivo delCÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA, los queen adelante se leerán así:

“ARTÍCULO 1.- Para todos los efectos de este Código,se entenderá por niño o niña a todas las personas hasta losdieciocho (18) años de edad.

Las disposiciones contenidas en este Código son de ordenpúblico y los derechos que establecen en favor de los niñosy niñas son irrenunciables, intransigibles y de aplicaciónobligatoria en todo acto, decisión o medida administrativa,judicial o de cualquier naturaleza que se adopte respecto delas personas hasta los dieciocho (18) años de edad, las quepara todos los efectos legales se considerarán como niños yniñas.

En caso de duda sobre la edad de un niño o niña, sepresumirá mientras se establece su edad legal efectiva, quees menor de dieciocho (18) años.”

“ARTÍCULO 5.- Las disposiciones de este Código seinterpretarán y aplicarán siempre de manera que asegurenuna eficaz protección a los derechos de los niños, niñas y susuperior interés.

En todas las medidas que tomen las instituciones públicas oprivadas, los tribunales, las autoridades administrativas o losórganos legislativos, la consideración primordial que seatenderá será la del interés superior del niño.

Se interpretarán y aplicarán, además, teniendo en cuenta losTratados y Convenios sobre los derechos de la niñez,aprobados y ratificados por Honduras, los que prevalecensobre el Derecho Interno.

Debiéndose respetar:

1) Su condición de sujeto de derecho;2) El derecho de los niños y niñas a ser oídos y que su

opinión sea tenida en cuenta;3) El respeto al pleno desarrollo personal de sus

derechos en su medio familiar, social y cultural;4) Su edad, grado de madurez, capacidad de

discernimiento y demás condiciones personales;

5) El equilibrio entre los derechos y garantías de los niñosy niñas y las exigencias del bien común; y,

6) Su centro de vida. Se entiende por centro de vida ellugar donde los niños y niñas han transcurrido encondiciones legítimas la mayor parte de su existencia.

Cuando exista conflicto entre los derechos e intereses delos niños y niñas frente a otros derechos e intereses igualmentelegítimos, prevalecerán los primeros.”

“ARTÍCULO 20.- Se prohíbe la extracción de órganos,tejidos, fluidos o células a los niños o niñas, para ser utilizadoscon fines ilícitos. Quienes infrinjan esta disposición seránsancionados de conformidad con lo prescrito por el CódigoPenal o ley especial respectiva.”

“ARTÍCULO 21.- Quien venda o proporcione a los niñosy niñas cigarrillos, licores, sustancias estupefacientes,pegamentos que contengan sustancias tóxicas o volátiles ocualquier otro producto que pueda provocarle daño a susalud o desarrollo integral, o los induzca a su uso y consumo,será sancionado con multa de diez (10) a treinta (30) salariosmínimos, en su valor más alto. Dicha sanción se aplicará sinperjuicio de las demás que establezcan el Código Penal uotras leyes especiales.”

“ARTÍCULO 32.- Ningún niño o niña será objeto deinjerencias arbitrarias o ilegales en su vida, dignidad y honor,así como en su domicilio, correspondencia y demás datospersonales. En consecuencia, se prohíbe:

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La Gaceta

A.



1) Exponer, difundir o divulgar sus nombres y apellidosu otros datos personales, informaciones o imágenesen los medios de comunicación masiva o electrónica,que les identifiquen, directa o indirectamente, así comocuando se le considere responsable o víctima de unainfracción de La Ley; y,

2) La publicación, reproducción, exposición, venta odistribución y la utilización en cualquier otra forma desus expresiones e imágenes de niños y niñaspresuntamente infractores de La Ley.

Quien autorice, facilite o permita la publicación,reproducción, exposición, venta, distribución o utilizaciónde cualquier información que violente lo dispuesto por estanorma, será sancionado con una multa de diez (10) a veinte(20) salarios mínimos en su valor más alto, atendida lagravedad de la infracción. Sin perjuicio de la responsabilidadcivil y penal a que hubiere lugar en Derecho.”

“ARTÍCULO 96.- Ninguna persona natural o jurídicapodrá vender o proporcionar a un niño o niña menores dedieciocho (18) años a cualquier título:

1. Armas, municiones, explosivos y pólvora en general;2.- Juegos artificiales salvo aquellos que carezcan de

poder explosivo;3.- Material pornográficos o cuyo contenido induzca a la

violencia o a la pretensión o a la degradación de lapersona por actos de delincuencia; y,

4.- La venta de pastillas que sirven para curar frijoles ymaíz.

El incumplimiento de estas disposiciones será sancionadocon multa de treinta (30) a cincuenta (50) salarios mínimosen su valor más alto, sin perjuicio de la responsabilidad civil,administrativa y penal a que hubiere lugar en Derecho.”

“ARTÍCULO 97.- Se prohíbe al propietario, gerente oencargado de establecimientos que expendan bebidasalcohólicas como actividad principal, casas de juego yapuestas, clubes nocturnos y similares permitir el ingreso ypermanencia de niños y niñas.

Los propietarios(as) de dichos establecimientos, estánobligados a dar a conocer esta prohibición, mediante avisosque colocarán en la entrada y en otros lugares visibles de sunegocio.

Las autoridades competentes, velarán por el estrictocumplimiento de este Artículo.

Lo establecido en este Artículo será aplicable a cualquierpersona que realice actividades ilícitas, sin perjuicio de laresponsabilidad penal correspondiente.”

“ARTÍCULO 98.- Se prohíbe a los propietarios,representantes o administradores permitir el ingreso ypermanencia de niños y niñas en moteles, pensiones yestablecimientos similares, salvo si se encuentranacompañados por su padre, madre o representante legal,en defecto de estos últimos la persona responsable del niñoo niña que le acompañe, deberá portar autorización porescrito, debidamente autenticada.

En el caso de los hoteles y complejos turísticos se prohíbe elingreso y acceso de niños y niñas al área de habitacionessalvo que sean acompañados de sus padres, madres orepresentantes legales y en su defecto deberán acompañarla autorización debidamente legalizada.

Los(as) propietarios(as) de dichos establecimientos, estánobligados(as) a dar a conocer esta prohibición, medianteavisos que colocarán en lugares visibles de su negocio.”

“ARTÍCULO 99.- Quien contravenga lo dispuesto en losartículos 97 y 98 de este Código, será sancionado deacuerdo a las reglas siguientes:

1. Multa de veinte (20) a treinta (30) salarios mínimosen su valor más alto, en la categoría que determine laLey de Salario Mínimo, si es por primera vez;

2. Suspensión de su permiso de operaciones hasta pordos (2) semanas, si es por segunda vez; y,

3. Cancelación de su permiso de operaciones, si es portercer vez.

Tales sanciones serán impuestas por la autoridad que hayaexpedido los permisos de operación.

El importe de las multas establecidas en este Artículo seráenterado en la Tesorería de las Alcaldías Municipales, dentrode los cinco (5) días hábiles siguientes al de su notificación,quedando obligado el(a) infractor(a) a presentar el recibode pago a la autoridad que le impuso la sanción, dentro delos tres (3) días siguientes. La Municipalidad respectiva debe

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La Gaceta

A.



de utilizar estos fondos en programas y proyectos destinadosa la niñez.”

“ARTÍCULO 102.- El padre o madre que haya sidosuspendido(a) o privado del ejercicio de la patria potestad,solo podrá trasladar a sus hijos menores de dieciocho (18)años, dentro o fuera del país, previa autorización escrita dequien la deba otorgar.

En caso de no portar la referida autorización, el(la) JuezCompetente, a petición de parte interesada, ordenará a lasautoridades de policía se le requiera para que dentro de lasveinticuatro (24) horas siguientes proceda a entregarlo(a).”

“ARTÍCULO 104.- La solicitud de autorización oimpedimento de salida del país, deberá contener:

a) El nombre y apellidos del niño o niña;b) Los nombres y demás generales de los padres, o

representante legal;c) El nombre completo y generales de la persona que

acompañará al niño o niña; y,d) La relación de los hechos en que se funda la solicitud,

con la cual se acompañará la certificación de partidade nacimiento y demás pruebas pertinentes.”

“ARTÍCULO 105.- Quien tenga a su cuidado un niño ouna niña, estando fuera del país por cualquier causa y noejerza la Patria Potestad sobre él o ella, necesitaráautorización de quien la ejerza o en su defecto del(la) Juezde Letras de la Niñez o quien haga sus veces. Igualmentepodrá acudir al(la) Juez(a) para que le autorice la salida enel caso de que quien ejerza la Patria Potestad le niegue larespectiva autorización.

Cualquier autoridad o persona particular que tengaconocimiento de que se trata de sacar un(a) niño(a) enviolación de lo contenido en el párrafo precedente está en laobligación de poner en conocimiento de la autoridadcorrespondiente tal situación de acuerdo a las reglassiguientes:

1) Ante el(la) Juez de Letras de la Niñez o quien hagasus veces en el caso de que no se haya llegado alcontrol migratorio; y,

2) Ante la autoridad migratoria cuando se detecte lasupuesta intención de sacar al niño(a) del país, en elcontrol migratorio.

En el caso del numeral 2) precedente la autoridadcompetente deberá poner en conocimiento, del(la) Juez dela Niñez o quien haga sus veces y del Ministerio Público talsituación, para los efectos legales correspondientes, deconformidad al Convenio de La Haya relativo a CooperaciónInternacional en Materia de Sustracción de Menores.

En el caso que ya se haya producido la sustraccióninternacional, se deberá poner en conocimiento ante elInstituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA) o lainstitución en la que se delegue.”

“ARTÍCULO 113.- Las Secretarías de Estado en los ramosde Salud, Educación e Interior y Población conjuntamentecon el Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA),la Dirección General de las Personas con Discapacidad(DIGEDEPDI) y otras instituciones públicas, privadas yasociaciones civiles vinculadas, formularán, coordinarán ydesarrollarán políticas, programas, planes y actividadesencaminadas a garantizar los derechos de los niños y niñascon discapacidad.

Cuando las personas de quienes el niño(a) dependa,incumplan o vulneren sus derechos, o se opongan a quereciban atención, serán denunciados ante el InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), Policía,Ministerio Público, y en su defecto ante los Juzgados dePaz, Comisionados Municipales de Derechos Humanos,Defensorías de la Niñez, Mujer, por cualquier persona oinstitución que tenga conocimiento de dicha situación, paraasegurar las medidas urgentes de protección.”

“ARTÍCULO 128.- La Secretaría de Estado en losDespachos de Trabajo y Seguridad Social inspeccionaráregular y periódicamente a las empresas, centros y lugaresde trabajo y casas de habitación y en este último caso, previaautorización judicial cuando éste sea su centro de trabajo,para verificar si tienen a su servicio niños y niñas y si estáncumpliendo las normas que los protegen.

Quién transgreda dichas normas será sancionado(a) con multade cinco (5) a quince (15) salarios mínimos en su valor másalto. La reincidencia será sancionada con el doble de la multaanterior.

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La Gaceta

A.



Cuando se haya puesto en peligro la vida de un niño o niñao se haya atentado contra su dignidad, integridad física,psíquica o intelectual, además de la multa prevista se leaplicarán las sanciones civiles y penales a que haya lugar.”

“ARTÍCULO 139.- Un niño(a) es particularmentevulnerable al incumplimiento y a la violación de sus derechos,cuando se encuentra o se ve afectado(a) por situaciones,tales como:

a. Que se encuentre en estado de abandono;b. Carezca de atención suficiente para la satisfacción de

sus necesidades básicas;c. Su patrimonio se encuentre amenazado por quienes

lo administran;ch. Carezca de representante legal;d. Sea objeto de maltratos o de corrupción;e. Se encuentre en una situación especial que atente

contra sus derechos o su integridad; y,f. Sea adicto(a) a sustancias que produzcan

dependencia o se encuentre expuesto a caer en laadicción.”

“ARTÍCULO 140.- Los niños y niñas cuyos derechos sonvulnerados, quedan sujetos(as) a las medidas de protecciónconsagradas en el presente Título.”

“ARTÍCULO 141.- Un niño o niña se encuentra ensituación de abandono, cuando:

a) Fuere abandonado en lugares públicos;b) Falten en forma absoluta las personas que conforme

a la Ley, tienen el cuidado personal de su crianza yeducación; y,

c) No sea reclamado por sus padres o representanteslegales al ser dado de alta, en establecimientoshospitalarios o de asistencia social.”

“ARTÍCULO 142.- Toda persona o institución que tengaconocimiento de la situación de abandono de un niño o niña,deberá denunciarlo al Instituto Hondureño de la Niñez y LaFamilia (IHNFA), Policía, Ministerio Público, Juzgados dePaz, Comisionados Municipales de Derechos Humanos,Defensorías de la Niñez y Mujer, para asegurar las medidasurgentes de protección e interponer la denuncia para elejercicio de la acción penal.”

“ARTÍCULO 143.- Los(as) Directores(as) de loshospitales públicos y privados y de los demás CentrosAsistenciales, están obligados a informar sobre los niños yniñas abandonados en sus dependencias y a entregarlos alInstituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), dentrode las veinticuatro (24) horas siguientes a la ocurrencia delhecho.”

“ARTÍCULO 145.- Los(as) jefes de las misionesdiplomáticas y consulares de Honduras que tenganconocimiento que un niño o niña hondureño(a) ha sidoprivado de su derecho a la familia o que ha sido internadoen una institución pública o privada del país en el que esténacreditados, investigarán las causas de los hechos y lebrindarán el auxilio legal y económico que necesite. El costode este auxilio será reembolsado por el Estado de Honduras,previa prueba.

De inmediato, informarán del hecho al Instituto Hondureñode la Niñez y La Familia (IHNFA), además le enviaráninforme sobre los cambios que se hayan producido y en sucaso el IHNFA realizará las gestiones necesarias a fin delograr su repatriación.”

“ARTÍCULO 146.- A los(as) responsables delincumplimiento de lo establecido en los artículos 143, 144 y145 precedentes se les sancionará con multa de cinco (5) aquince (15) salarios mínimos en su valor más alto, la queimpondrá el titular de la institución a quien corresponda. Laindicada multa se aplicará sin perjuicio de la responsabilidadcivil y penal a que hubiere lugar en Derecho.

Para la deducción de estas responsabilidades, se informaráal Ministerio Público sobre los hechos de que se trate, cuandoéstos sean constitutivos de delito.”

“ARTÍCULO 147.- Corresponde al Instituto Hondureñode la Niñez y la Familia (IHNFA), conocer, investigar ydeterminar la existencia de causales de las situaciones deabandono y de incumplimiento de derechos de la niñez ensede administrativa.

El Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA)actuará de oficio o a petición de cualquier persona, debiendoemitir auto motivado con las pruebas y argumentospresentados, en el que declarará admitida o desestimada lasolicitud o archivadas las diligencias, según sea el caso.

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La Gaceta

A.



Si admite la solicitud o actúa de oficio, adoptará las medidasde protección que sean necesarias y citará a una audienciacon la participación del padre, madre o representante legal,si se conociera su paradero, en su defecto citará a cualquierpersona bajo cuyo cuidado haya estado el niño o niña deque se trate. Tal audiencia se realizará en el término de cinco(5) días contados a partir de la fecha del auto en que se dioinicio el procedimiento. Si se desconoce el paradero de lospadres o representantes legales el término será de ocho (8)días, ordenándose en el auto con que se dio inicio el procesoque se realicen tres (3) publicaciones en dos (2) diariosescritos, hablados o televisivos de circulación nacional,incluyendo la fotografía del niño o niña o señas particulares,según el caso.

La denuncia de abandono podrá ser presentada verbalmenteo por escrito, por cualquier persona natural o jurídica,debiendo contener lo siguiente:

1) Nombre del niño o niña si se supiere y en su defectoseñas particulares del(a) mismo(a);

2) Nombre de los padres o representantes legales o dela persona a cuyo cargo estaba o está el niño o niña,si se supiere y en su defecto señas particulares delmismo;

3) Lugar en que se encontró o se encuentra el niño oniña; y,

4) Otro dato que sea de interés para la protección delniño o niña.”

“ARTÍCULO 148.- En los asuntos a que se refiere estaSección el Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA) procederá de conformidad con la Ley deProcedimiento Administrativo. La correspondiente resoluciónque emita siempre será motivada y contra ella cabrán losrecursos de reposición y apelación subsidiaria ante el órganosuperior jerárquico.”

“ARTÍCULO 149.- La declaratoria de que un(a) niño(a)se encuentra en situación de abandono o de vulnerabilidadde sus derechos obliga al Instituto Hondureño de la Niñez yla Familia (IHNFA) a proceder de inmediato a brindarle laprotección que necesite. Cuando las circunstancias lo exijan,el Juzgado de Letras de la Niñez competente, o el que hagasus veces, a petición del IHNFA, ordenará el allanamientodel sitio donde el niño o niña se encuentre.

Durante todo el tiempo en que se mantenga vigente ladeclaración del niño(a) en situación de vulneración dederechos, el Poder Ejecutivo, por intermedio de InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), dispondrá unprograma de seguimiento, incluyendo atención médica,psicológica o psiquiátrica del niño o niña, o de su padre,madres, responsable o representantes legales.”

“ARTÍCULO 150.- Los niños y niñas declarados(as) ensituación de abandono o vulnerados en sus derechos, seránprotegidos con las medidas siguientes:

a) Prevención o amonestación a los padres, madres orepresentantes legales;

b) Atribución de su custodia o cuidado personal alpariente por consanguinidad más próximo que seencuentre en condiciones de ejercerlos o en su defectopor afinidad;

c) Ingreso en familia sustituta o solidaria;d) Como última alternativa, su ingreso en un centro de

protección, ya sea este del (IHNFA) o privadodebidamente autorizado por éste; y,

e) Cualquier otra medida, cuya finalidad sea la deasegurar el cuidado personal del niño o niña, atendersus necesidades básicas o poner fin a los peligrosque amenacen su salud, su dignidad o su formaciónmoral.

En los casos de los literales b), c), d); y, e), las medidasserán siempre excepcionales y provisionales, debiéndosetomar en cuenta el Interés Superior del Niño o Niña.

Si los padres, o representantes legales del niño o niña cuentancon los medios necesarios, el Instituto Hondureño de la Niñezy la Familia (IHNFA) podrá fijarles una cuota mensual paraque contribuyan a su sostenimiento mientras se encuentrebajo una medida de protección.”

“ARTÍCULO 152.- Quien ejerza la Patria Potestad sobreel niño o niña, o su representante legal, podrá solicitar laterminación de los efectos de la declaración de abandono,cuando se demuestre que se han superado las circunstanciasque le dieron lugar y que hay razonables motivos para esperarque no volverán a producirse.

Lo dispuesto en este Artículo no será aplicable cuando elniño o niña haya sido dado(a) en adopción o cuando quienejerza la Patria Potestad sea reincidente.

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La Gaceta

A.



El Juzgado de Letras de la Niñez accederá a lo pedido si,después de efectuadas las investigaciones pertinentes,considera probado lo argumentado por los(las)peticionarios.”

“ARTÍCULO 154.- Se entenderá que un niño o niña carecede la atención suficiente para la satisfacción de susnecesidades básicas, cuando carece de medios para atendersu subsistencia, o cuando las personas encargadas de sucuidado se niegan a suministrárselo o lo hagan de manerainsuficiente.”

“ARTÍCULO 162.- Se prohíbe el maltrato de niños o niñas,considerándose maltrato toda acción u omisión que violentelos derechos y el bienestar de éstos, afectando su salud física,mental o emocional.

Se consideran víctimas de maltrato, los niños y niñas quehan sufrido daños o perjuicios en su salud física, mental oemocional o de su bienestar personal, por acciones uomisiones de su padre, madre, representante legal,maestros(as) u otras personas con las que guarde relación.

El maltrato puede ser por:

1) Omisión;2) Supresión; y,3) Por Trasgresión”.

“ARTÍCULO 163.- El maltrato por Omisión es aquel quese da por el incumplimiento de los deberes de los padres, orepresentantes legales o cualquier otra persona que esté acargo del niño o niña, éste puede ser físico, intelectual oemocional.

El maltrato Físico por Omisión, comprende aquellos casosen que el niño o niña es dejado solo o sola en imposibilidadde acceder con un mínimo grado de seguridad a un techo,vestimenta, alimentación o cuidados físicos y médicosnecesarios u otros análogos.

El maltrato Intelectual por Omisión, comprende aquelloscasos en que no se le presta la atención debida al niño oniña, en los procesos educativos, formativos y recreativos.

El maltrato Emocional por Omisión, comprende aquelloscasos en que se deja de proveer al niño o niña, el afecto ycariño que necesita para su sano desarrollo.

Las acciones de violencia en el núcleo familiar, aunque noafecten directamente al niño o niña, serán consideradas comomaltrato por omisión.”

“ARTÍCULO 164.- El maltrato por Supresión implica todoaquel trato, disimulado o no, como medidas disciplinarias ocorrectivas, que tiendan a negar al niño o niña el goce de susderechos.

Este maltrato comprende toda supresión o discriminaciónque conlleve perjuicio al niño o niña, incluida la exclusión delhogar y la negación del goce y ejercicio de sus libertades; elderecho a la asistencia familiar, a la atención médica y a losmedicamentos que requiera, el acceso a un ambiente infantily a actividades y áreas recreativas o a recibir visitas de otrosniños o niñas respecto de los cuales no hay causa justa paraconsiderarlas perjudiciales.”

“ARTÍCULO 165.- El maltrato por Trasgresión tendrá lugarcada vez que se produzcan acciones o conductas hostiles,rechazantes o destructivas hacia el niño o niña, tales comohacerlo objeto de malos tratos físicos; proporcionarle drogaso medicamentos que no sean necesarios para su salud o quela perjudiquen; someterle a procedimientos médicos oquirúrgicos innecesarios que pongan en riesgo su salud física,mental o emocional; obligarle a alimentarse en exceso, hacerlovíctima de agresiones emocionales o de palabra, incluyendola ofensa y la humillación; la incomunicación rechazante; y elcastigo por medio de labores pesadas.

Cuando el Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA) tenga conocimiento de maltratos por trasgresión,presentará inmediatamente la correspondiente denuncia alMinisterio Público, para que se proceda conforme aDerecho.”

“ARTÍCULO 166.- Sin perjuicio de la responsabilidad Civil,Administrativa y Penal a que hubiera lugar en Derecho, elmaltrato será sancionado administrativamente por el InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), con multa deuno (1) a dos (2) salarios mínimos en su valor más alto.

Asimismo el(la) infractor(a) deberá asistir a los programasde tratamiento y rehabilitación, así como de consejeríafamiliar que tendrá el Instituto Hondureño de la Niñez y laFamilia (IHNFA), los que incluirán orientación psicológicay social.

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La Gaceta

A.



En la aplicación de esta norma, el Instituto Hondureño de laNiñez y la Familia (IHNFA), procurará que las sancionesno menoscaben el legítimo ejercicio de los derechos a queda origen la patria potestad o tutela, en su caso.”

“ARTÍCULO 167.- El Estado, por medio del InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA) formulará ypondrá en práctica programas de detección, registro yseguimiento de los niños y niñas que hayan sido maltratados,así como de quienes hayan sido agresores y demás víctimas.”

“ARTÍCULO 168.- Los(las) Directores(as) de loshospitales públicos y privados y de los demás centrosasistenciales, informarán en un plazo máximo de veinticuatro(24) horas al Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA) y al Ministerio Público, sobre los niños y niñasque muestren signos evidentes de agresión y sobre aquelloscuyos exámenes revelen que han sido víctimas de malostratos.

En la misma obligación incurrirán los(las) Directores(as) deCentros Educativos y Centros de Cuidado, así comolos(las) responsables directos de los niños y niñas, en esoscentros.

La omisión de estos informes se sancionará con multa dedos (2) a cinco (5) salarios mínimos en su valor más alto, sinperjuicio del cumplimiento de la obligación.”

“ARTÍCULO 169.- Incurre en responsabilidad Civil, Penaly Administrativa, el(la) funcionario(a) o empleado(a) delInstituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA) bajocuyo cuidado se encuentre un niño o niña, cuando incida enla misma situación a la que se refiere el Artículo precedente,en cuanto a sus autoridades superiores.”

“ARTÍCULO 173.- Quien cause maltrato a un(a) niño(a)sin llegar a incurrir en los delitos o faltas previstas por elCódigo Penal, será sancionado(a) con multa que oscilaráentre medio (1/2) a dos (2) salarios mínimos en su valor másalto, sin perjuicio de las medidas de protección que adopteel Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA).

Para los efectos de este Artículo, se considera maltrato a unniño cuando se le hace víctima de violencia física o psíquica,explotación, o cuando se le obliga a cumplir actividadesque impliquen riesgos para su salud física o mental o para sucondición moral o que impidan su concurrencia a los

establecimientos educativos y/o interfieran o amenacen sudesarrollo físico, psíquico y social.

Sin perjuicio de las penalidades establecidas para el(la)autor(a) de maltrato infantil y las impuestas por el CódigoPenal, todo niño o niña que resultare víctima de abuso sexual,explotación sexual en espectáculos pornográficos, turismosexual, trata de personas, u otras prácticas sexuales ilegales,recibirá atención médica, psicológica y/o psiquiátrica porparte del Estado, a través del Instituto Hondureño de la Niñezy la Familia (INHFA), en el marco de un Programa orientadoa lograr la prevención y rehabilitación de niños(as) víctimas.”

“ARTÍCULO 180.- Créase el Sistema Especial de Justiciapara la Niñez Infractora, cuyo objeto es la rehabilitaciónintegral y reinserción a la familia y la comunidad, al cualestarán sujetos los niños y niñas cuyas edades oscilen en elrango de doce (12) hasta antes que cumplan los dieciochos(18) años, a quienes se les suponga o sean declaradosInfractores de la Ley.

Los menores de doce (12) años de edad no delinquen, si seles supone responsable de un Hecho Delictivo o Falta,solamente se les brindará la protección especial que su casorequiera, procurándose su formación integral por medio delInstituto Hondureño la Niñez y la Familia (IHNFA).

El Sistema comprende el proceso para determinar laexistencia de la comisión de una infracción penal, laidentificación de su autor, el grado de su participación, laaplicación de medidas alternativas o de simplificaciónprocesal, las sanciones y las reglas de aplicación de lasmismas.

El Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA),desarrollará un sistema de programas descentralizados y deatención especializada, centrada en aspectos que promuevensu desarrollo integral. Para ello, se garantizará no trasladar aquienes se les ha impuesto una medida o sanción, fuera desu residencia habitual, habilitando programas locales tantode medidas no privativas de la libertad como de las queimpliquen privación de la misma. Se auxiliará de los gobiernosmunicipales u organizaciones de la sociedad civil con quienessuscribirá convenios de cooperación técnica y financiera y,será co-responsable de su administración y supervisión.

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La Gaceta

A.



El cumplimiento de los dieciocho (18) años de edad noafectará la sujeción al Proceso de El Niño(a), ni a lasmedidas o tratamientos y sanciones decretados por laautoridad competente. No obstante, si estando sujeto a unade ellas, comete éste un nuevo Hecho Delictivo, el Juezcompetente lo pasará a la jurisdicción de los tribunalescomunes.

Para los efectos de este Título, se entenderá por “El Sistema”:El Sistema Especial de Justicia para Niñez Infractora y por“El Niño(a)”: el niño o niña que se encuentre en Proceso deinvestigación por atribuírsele la comisión de un HechoDelictivo o haya sido Sancionado.”

“ARTÍCULO 181.- Se garantiza que todo Niño(a) gozarádel pleno respeto de los derechos y garantías establecidasen la Constitución de la República, los Tratados y Conveniosinternacionales vigentes en Honduras, este Código y demásleyes relacionadas con la materia.Especialmente los siguientes:

a) No ser aprehendido, sino en virtud de orden de Juezcompetente, salvo los casos de flagrancia dispuestospor la Ley, conforme a las disposiciones especialesde este Código; ser informado directamente, sindemora y en forma clara y precisa sobre la causa desu aprehensión, la autoridad que la ordenó y solicitarla presencia inmediata de sus padres, tutores orepresentantes legales;

b) Contar con la asistencia técnica de un Profesional delDerecho, desde su aprehensión o presentaciónvoluntaria, al momento de rendir la respectivadeclaración, en su caso, y en cualquier etapa delProceso, hasta que la sentencia haya sido plenamenteejecutada;

c) Comunicación efectiva inmediatamente a suaprehensión, vía telefónica o por cualquier otro medio,con su familia, referente afectivo, defensor o a quienéste desee informar sobre tal hecho y, en su defecto,se informe al Instituto Hondureño de la Niñez y laFamilia (IHNFA) para que tutele sus derechos;

d) Ser presentado al Ministerio Público o en su caso alJuez competente, sin demora y en el plazo legalestablecido, así como a no ser conducido oaprehendido en forma que dañe su dignidad o se leexponga al uso de la fuerza, salvo que exista peligroinminente de fuga o riesgo de daño a la integridad deterceros;

e) Participar en el Proceso, ser oído y a que su opiniónsea tomada en cuenta en cualquier fase del mismo;que se permita la plena participación de sus padres,representantes legales o el que haga sus veces, salvoque sea contrario a su Interés Superior. Para talesefectos, de no poderse comunicar por sí mismo, aque se le nombre traductor o intérprete idóneo;

f) Tener identificación personal o a que se le proveauna, en caso de faltarle;

g) Ser juzgado por un Juez natural, imparcial,independiente, especializado y, que el Proceso seaconocido por Jueces diferentes, de conformidad aeste Título;

h) Se respete, en todo procedimiento, los principios deoralidad, contradicción, concentración, continuidad,celeridad y reserva;

i) Solicitar al Ministerio Público, por medio de susrepresentantes, que ejercite las acciones pertinentespara deducir responsabilidad a los funcionarios yempleados judiciales, administrativos o de cualquierotro orden, que hayan abusado de su autoridad ovulnerado sus derechos;

j) Impugnar cualquier resolución provisional o definitivaque le afecte, conforme a este Código;

k) Se garantice la confidencialidad y uso de los registrosadministrativos y judiciales que se lleven sobre susujeción a El Sistema. En consecuencia, quedaprohibida la emisión de certificados o constancias deregistros policiales o judiciales penales relacionadoscon las denuncias y los procedimientos en trámite osobre la ejecución de sanciones, salvo los necesariospara los fines del Proceso; y,

l) En el caso de las mujeres embarazadas y lactantes,que se les brinde la atención especial que requiere talcondición.”

“ARTÍCULO 182.- Corresponde al Ministerio Público elejercicio de la acción penal contra Los Niños(as), sinperjuicio de la participación que este Código y el CódigoProcesal Penal conceden al ofendido, tratándose de Faltase Infracciones de acción privada y de acción pública ainstancia privada.

La acción penal prescribe en un término equivalente almáximo de duración de la pena señalada en la Ley para lainfracción que se le atribuya a El Niño(a), sin embargo, éstaen ningún caso podrá ser superior a ocho (8) años, plazoque cuando se trate de Faltas, será de noventa (90) días.

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La Gaceta

A.



Los plazos señalados para la prescripción de la acción, secontarán a partir del día en que se cometió el Hecho Delictivoo Falta o, desde el día en que se decretó la Suspensión delProceso, según corresponda.

Las sanciones prescribirán en un término igual al ordenadopara cumplirlas, el cual empezará a contarse desde que seencuentre firme la resolución que la imponga; o bien, desdeque se compruebe que comenzó el incumplimiento.

El cumplimiento de la sanción impuesta de conformidad conlo previsto por este Título, extingue la responsabilidadderivada del Hecho Delictivo o Falta.”

“ARTÍCULO 183.- Cuando en un proceso de jurisdicciónordinaria, resulte implicado un Niño(a), el Juez se declararáincompetente y sin tardanza lo pondrá a la orden del Juez dela Niñez competente o al que haga sus veces, con el testimoniodel respectivo expediente.

De igual forma procederá El Juez de la Niñez, si en eltranscurso de un Proceso, se comprobare que la persona aquien se le imputa el Hecho Delictivo excede la edadestablecida para el mismo, al momento de su comisión.

Si se tratara de un menor de doce (12) años de edad, elMinisterio Público o el Juez, según el caso, lo pondráinmediatamente en libertad, entregándoselo a sus padres oresponsables. En ausencia de éstos o en caso que resultenotoriamente perjudicial entregárselo a ellos, quedará adisposición del Juez competente para que adopte las medidasde protección que correspondan.

La violación de lo establecido en este Artículo dará lugar aque se aplique al responsable la medida disciplinariacorrespondiente.”

“ARTÍCULO 184.- Las acciones civiles para el pago deperjuicios ocasionados por la infracción cometida por unNiño(a), deberá promoverse ante la jurisdicción civil, deacuerdo con las normas generales.

Con tal fin y conforme a las previsiones legales respectivas,los juzgados ordinarios podrán solicitar al Juez competentecertificación de la sentencia condenatoria, con el sólo objetode fundamentar la acción civil correspondiente.”

“ARTÍCULO 185.- Desde la vinculación al Proceso hastadictada la sentencia, no podrá transcurrir un plazo mayor de

seis (6) meses. Ante su vencimiento, sin que se haya emitidala resolución definitiva del Proceso, el Juez ordenará el cesede las Medidas Cautelares impuestas.”

“ARTÍCULO 186.- Para los efectos de El Sistema, todoslos días y horas son hábiles y comenzarán a correr al díasiguiente de su notificación.

Las partes a cuyo favor se ha señalado un plazo o términolegal o judicial, sean éstos individuales o comunes, podránrenunciarlo o abreviarlo mediante la expresa manifestaciónde voluntad ante la autoridad competente.

Cuando el plazo sea común, se reputará que existe renunciao abreviación, mediante la expresa manifestación de voluntadde las partes.

La renuncia de los plazos, no implicará una extensión delplazo máximo de que se trate.

Las autoridades que sin causa justificada desatiendan losasuntos que se sometan a su conocimiento incurrirán enresponsabilidad civil, penal y administrativa.”

“ARTÍCULO 187.- Para los efectos de este Código, setendrá como representante legal de El Niño(a), a quién losea de acuerdo con el Derecho vigente y, en su defecto, a lapersona que lo tenga bajo su cuidado en forma temporal opermanente o, conforme a las disposiciones legalesaplicables, el Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA).

El Juez podrá, mediante resolución motivada, separar a unosu otros del Proceso, si su participación resulta perjudicial.”

“ARTÍCULO 188.- Serán de aplicación al Proceso, lasMedidas Cautelares previstas en el Artículo 173 del CódigoProcesal Penal, con excepción de las reguladas en losnumerales 1), 2), 10) y 12), en todo cuanto no esté reguladoen este Título.

Las Medidas Cautelares serán impuestas mediante resoluciónjudicial motivada, deberán ser proporcionales a la infraccióny adecuadas a las circunstancias en que se encuentre ElNiño(a). Estas serán aplicadas por los períodos más brevesposibles, pero no excederán los seis (6) meses.

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A.



En todos los casos, el Fiscal fundamentará la solicitud deMedidas y, mediante auto motivado, el Juez resolverá loprocedente conforme a Derecho.”

“ARTÍCULO 189. Solamente se podrá aplicar MedidasCautelares a El Niño(a), con el objetivo de:

a) Asegurar y garantizar su presencia en el Proceso;b) Asegurar las pruebas; y,c) Proteger a la víctima, denunciante o testigo.”

“ARTÍCULO 190. La aprehensión de El Niño(a) será hechade conformidad con las disposiciones, principios, derechosy procedimientos consignados en la Constitución de laRepública, el presente Código y demás leyes aplicables.

Ningún Niño(a) podrá ser aprehendido sin orden escrita deJuez competente, salvo el caso de flagrancia o fuga de uncentro especializado de internamiento en el que estuvieracumpliendo una Medida Cautelar o Sanción.

El Ministerio Público lo pondrá a la orden del Juezcompetente, dentro de las veinticuatro (24) horas siguientesa su detención.

Quienes realicen la aprehensión deberán identificarse ymostrar la orden judicial que los autoriza para ejecutarla, ensu caso, además deberán reducir al mínimo el uso de la fuerzau otro medio que pueda ocasionarle daño.

El uso de la fuerza, así como de cualquier otro medio para laaprehensión serán los adecuados a su condición y no podránatentar contra su dignidad. Queda prohibido el uso deesposas, ataduras o medios de sujeción que atenten contrasu dignidad, salvo que exista peligro inminente de fuga o quese cause daño o se le pueda causar a otras personas. Si esnecesario el uso de armas, deberá preferirse la incapacitantesno letales.”

“ARTÍCULO 191.- Se entenderá por flagrancia, cuandoEl Niño(a) sea sorprendido:

a) En la comisión del Hecho Delictivo; o,b) Inmediatamente después de cometerlo, es perseguido

materialmente.

En este caso, la detención se notificará inmediatamente asus padres, responsable o al Instituto Hondureño de la Niñez

y la Familia (IHNFA); cuando ello no sea factible, se lesnotificará en el plazo más breve posible.

Se entenderá por responsables a las personas que lo tenganbajo su cuidado en forma temporal o permanente.

Si es extranjero, se le asegurará la inmediata comunicacióncon la autoridad consular de su país, de conformidad conlos Tratados y Convenios Internacionales vigentes enHonduras.

Si la detención en flagrancia fuere realizada por agentespoliciales, éstos deben presentarlo inmediatamente ante elMinisterio Público. Si es practicada por cualquier otrapersona, ésta debe entregarlo de inmediato a la autoridadpolicial más próxima, la que procederá en la forma señaladaen este párrafo.

Si muestra señales de maltrato físico o psicológico,inmediatamente el Ministerio Público dispondrá su evaluaciónpsico-física, quien de verificar las agresiones, abrirá lainvestigación para determinar la causa y tipo de las lesiones,así como sus responsables.”

“ARTÍCULO 192.- Para los efectos de éste Código, lamedida prevista en el numeral 3 del Artículo 173 del CódigoProcesal Penal, se denomina Detención Cautelar y se regiráde conformidad a este Título.

La Detención Cautelar tiene carácter excepcional, por loque exclusivamente se aplicará si no fuere posible decretarotra Medida Cautelar menos gravosa y solamente podráimponerse en los supuestos siguientes:

a) Que la infracción supuestamente cometida, hayaproducido daño a la vida, la integridad personal, lalibertad personal o sexual de las personas o impliquegrave violencia contra de otro u otros seres humanos;

b) Que El Niño(a) haya rechazado expresa, reiterada einjustificadamente el cumplimiento de otras MedidasCautelares o Sanciones impuestas por la autoridadcompetente; o,

c) Que exista peligro de fuga u obstrucción de lainvestigación.

En todos los casos, el Fiscal fundamentará la solicitud deMedidas y, mediante auto motivado, el Juez resolverá loprocedente conforme a Derecho.

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A fin que la Detención Cautelar sea lo más breve posible,los tribunales y los órganos de investigación deberánconsiderar de máxima prioridad la tramitación efectiva delos casos en que un Nino(a) se encuentre detenido.

La Detención Cautelar se cumplirá en los centrosespecializados que al efecto tenga el Instituto Hondureño dela Niñez y la Familia (IHNFA) o institución que corresponda.Quienes cumplan esta medida deberán estar separados deaquellos que hayan sido sentenciados con el internamiento.

En los centros de privación de libertad no se admitirá elingreso de Niños(as) sin orden previa y escrita de Juezcompetente.”

“ARTÍCULO 193.- No procederá la Detención Cautelarcontra Niños(as), cuando:

a) Estén en estado de embarazo;b) Madres durante la lactancia de sus hijos; y,

c) Adolezcan de una enfermedad en su fase terminal odegenerativa del sistema nervioso, de conformidad alDecreto No.5-2007 de fecha 13 de marzo de 2007.

En tales casos, la Detención Cautelar se sustituirá por arrestodomiciliario o internamiento en un centro especializadoadecuado, según sean las circunstancias.”

“ARTÍCULO 194.- Las partes podrán solicitar en cualquiermomento del Proceso hasta antes que quede firme lasentencia, audiencia para la revocación o sustitución de laDetención Cautelar por otra Medida menos gravosa, la cualtramitará conforme al Artículo 188 del Código ProcesalPenal.

Dicha audiencia tendrá lugar dentro de las veinticuatro (24)horas siguientes a la fecha en que se haya presentado larespectiva petición, debiéndose celebrar con lacomparecencia de las partes y resolverse en la misma.”

“ARTÍCULO 195.- Las Sanciones a los Niños(as) tienenpor objeto su incorporación a un proceso reeducativo, pormedio de su formación integral y familiar, para lograr sureinserción social y el pleno desarrollo de sus capacidades,mediante su orientación y tratamiento.

El Juez podrá ordenar que su ejecución se realice en formasimultánea o sucesiva, verificando que las mismas no seanincompatibles entre sí.

Son sanciones aplicables las siguientes:

a) Sanciones no privativas de libertad:

1) Amonestación;2) Libertad asistida;3) Prestación de servicios a la comunidad; y,4) Reparación del daño a la víctima.

b) Sanciones de orientación y supervisión:

1) Residir en un lugar determinado o cambiarsede él;

2) Frecuentar o dejar de frecuentar determinadoslugares o personas;

3) Abstenerse de consumir drogas, otrosestupefacientes o bebidas alcohólicas, queproduzcan adicción o hábito;

4) Participar en programas especiales para laprevención y tratamiento de adicciones;

5) Someterse a programas educativos con el finde comenzar o finalizar la escolaridad básica,si no la ha cumplido, aprender una profesión uoficio o seguir cursos de capacitación en el lugaro la institución que determine el Juez;

6) Someterse, si es necesario, a tratamientomédico o psicológico, de preferencia eninstituciones públicas; y,

7) Asistir o integrarse a los correspondientessistemas o centros educativos.

c) Sanciones privativas de libertad:

1) La privación de libertad domiciliaria;2) Régimen de Semi-libertad; y,3) La privación de libertad en centros certificados

o especializados del Instituto Hondureño de laNiñez y la Familia (IHNFA) para Sancionados.

“ARTÍCULO 196.- La Amonestación es el llamado deatención al Sancionado, que el Juez le hará en audienciaoral, exhortándolo para que en lo sucesivo se acoja a lasnormas familiares y de convivencia social que éste establezcaexpresamente. Cuando corresponda, deberá advertir a los

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padres, representantes legales o responsables, sobre laconducta infractora de El Niño(a) y les solicitará intervenirpara que el amonestado respete las normas legales y socialesde convivencia.

La Amonestación deberá ser clara y directa, de manera quetanto El Niño(a) como sus representantes legales oresponsables, comprendan la ilicitud de los hechos cometidosasí como la responsabilidad de los padres, representantes oresponsables en el cuidado de sus hijos o representados.”

“ARTÍCULO 197.- Libertad Asistida es la medidaeducativa, socializadora e individualizada, que consiste enotorgar libertad al Sancionado, bajo la supervisión yorientación de personal especializado del Instituto Hondureñode la Niñez y la Familia (IHNFA), con la finalidad dedesarrollar sus habilidades, destrezas, capacidades yaptitudes, especialmente en áreas educativas y de formaciónlaboral, para lograr su desarrollo personal y su reinserciónfamiliar y social.

Esta medida no podrá ser inferior a seis (6) meses ni superiora dos (2) años.”

“ARTÍCULO 198.- La Prestación de Servicios a laComunidad consiste en la realización de tareas de interésgeneral por parte del Sancionado, la cual se prestará demodo gratuito en entidades de asistencia pública o privadasin fines de lucro, orientadas a la asistencia social, tales comohospitales, escuelas, iglesias, municipalidades, cuerpos debomberos, cruz roja y otras instituciones similares, siemprey cuando éstas tareas no atenten contra su salud, o integridadfísica y psicológica, no interfieran con sus estudios o su trabajoy sean compatibles con la ley que regule la respectivaactividad.

Las actividades asignadas deberán guardar proporción conlas aptitudes del Sancionado y con su nivel de desarrollo,tomando en cuenta el estudio técnico correspondiente.Podrán ser cumplidas durante una jornada mínima de seis(6) y máxima de ocho (8) horas semanales, en los días quegoce de tiempo libre, o en días inhábiles. La prestación deservicio a la comunidad no podrá ser inferior a seis (6) mesesni superior a un (1) año.”

“ARTÍCULO 199.- La Reparación del Daño a la Víctimatiene por finalidad resarcir el daño causado, asignando al

Sancionado una obligación de dar o de restituir la cosadañada por su conducta o entregar un valor sustituto.

Solamente podrá imponerse, si la víctima y el Sancionadohayan manifestado su acuerdo.

Si ambas partes acuerdan sustituir la obligación de hacerpor una suma de dinero, el Juez procederá a fijar la cuantíaque considere equivalente a los daños y perjuiciosocasionados por el Hecho Delictivo.

En la Resolución respectiva deberá estipularse el plazo decumplimiento, el cual no podrá ser mayor a un (1) año.

El Juez a cargo de la Ejecución declarará que la Sanción seencuentra cumplida, cuando el daño haya sido reparado enla forma acordada.”

“ARTÍCULO 200.- Las Órdenes de Orientación ySupervisión consisten en reglas de conducta o prohibicionesimpuestas por el Juez y supervisadas por el InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), para promovery asegurar la formación integral y reinserción social de ElNiño(a).

Su duración no será menor de tres (3) meses ni superior ados (2) años.

El Juez de Ejecución podrá modificar las órdenes impuestas,en caso de incumplimiento.”

“ARTÍCULO 201.- La Privación de Libertad es decarácter excepcional, la cual deberá utilizarse cuando nosea posible aplicar ninguna otra Sanción, en los casos en losque el Sancionado sea declarado responsable por un HechoDelictivo grave, en los términos que establecen los Artículos204 y 205 y demás disposiciones aplicables de este Título.”

“ARTÍCULO 202.- La Privación de Libertad Domiciliariaconsiste en el arraigo del Sancionado a su domicilio y con sufamilia.

De no poder cumplirse en su domicilio, se practicará en lacasa de cualquier familiar y, en su defecto, podrá ordenarseen una vivienda o en centro estatal, de comprobadaidoneidad.

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Esta no debe afectar el cumplimiento del trabajo, ni laasistencia al centro educativo a que concurra el Sancionado.

No será menor a uno (1) ni superior a nueve (9) meses.”

“ARTÍCULO 203.- El Régimen de Semi-Libertadconsistirá en que El Niño(a) deberá cumplir la sanciónprivativa de libertad durante días inhábiles, en el centroespecializado que determine la respectiva Sentencia, sinperjuicio de poder realizar actividades fuera del mismo.

Esta no debe afectar el cumplimiento del trabajo, ni laasistencia al centro educativo al que concurra el Sancionado.

Esta Sanción no podrá dictarse por un plazo inferior a dos(2) ni superior a ocho (8) meses.”

“ARTÍCULO 204.- La Privación de Libertad en un CentroEstatal Especializado o certificado por el Instituto Hondureñode la Niñez y la Familia (IHNFA), es de carácter excepcional,podrá ser aplicada cuando:

a) Se trate de una conducta realizada mediante graveamenaza o violencia hacia las personas, la vida, lalibertad individual, la libertad sexual, robo agravadoy tráfico de estupefacientes; y,

b) Se trate de delitos dolosos y graves, sancionados porla Ley, con una pena mínima superior a ocho (8) años.

“ARTÍCULO 205.- La Privación de Libertad en un CentroEstatal Especializado o certificado por el Instituto Hondureñode la Niñez y la Familia (IHNFA), se ajustará a las reglasespeciales siguientes:

a) Cuando la edad del infractor oscile entre dieciséis(16) y los dieciocho (18) años no cumplidos, laprivación de libertad no podrá ser inferior a seis (6)meses ni exceder los ocho (8) años;

b) Cuando la edad del infractor oscile entre catorce (14)y quince (15) años, la privación de libertad no podráser inferior a cuatro (4) meses ni exceder los cinco(5) años; y,

c) Cuando la edad del infractor oscile entre doce (12) ytrece (13) años, la privación de libertad no podrá serinferior a un (1) mes ni superior a tres (3) años.

El cumplimiento de esta Sanción se llevará a cabo deacuerdo al régimen que el Juez señale, tomando en cuenta

sus circunstancias personales, familiares, sociales yeducativas.Para la individualización de la sanción, el Juez, deberáconsiderar el período de Detención Cautelar al que hubierasido sometido.”

“ARTÍCULO 206.- El Juez podrá ordenar la Suspensiónde la Ejecución Condicional de la sanción privativa delibertad, por un período de prueba de tres (3) años, tomandoen cuenta los supuestos siguientes:

a) La sanción no exceda de dos (2) años;b) Sean notorios los esfuerzos de El Niño (a) por reparar

el daño causado;c) La menor gravedad de los hechos cometidos; y,d) La conveniencia para su desarrollo educativo o

laboral.

Si durante la Suspensión de la Ejecución Condicional fuereencontrado responsable de cometer un nuevo HechoDelictivo, se le revocará el beneficio y cumplirá con la Sanciónimpuesta originalmente. Si no incurriera en un nuevo HechoDelictivo durante el período de prueba y cumpliere suscondiciones, se tendrá por extinta la Sanción.

“ARTÍCULO 207.- Al menos cada tres (3) meses, el Juezde Ejecución deberá revisar de oficio o a solicitud de parte,o por recomendación técnica del equipo multidisciplinarioque supervisa la ejecución de la Sanción, la posibilidad desustituirla por otra menos gravosa, de conformidad con eldesenvolvimiento de El Niño(a) durante el cumplimiento desu Sanción.

Este período no será tomado en cuenta, cuando lascircunstancias del infractor ameriten la revisión inmediata dela Sanción.”

“ARTÍCULO 208.- No podrá atribuirse al Sancionado elincumplimiento de las sanciones que se le hayan impuesto,cuando sea el Estado quien haya incumplido en la creacióny organización de los programas para el seguimiento,supervisión y atención integral de éstos. Caso en el cual, sededucirá la responsabilidad administrativa, civil o penal quecorresponda.”

“ARTÍCULO 209.- El Proceso Para la Niñez Infractorade La Ley tiene como objetivo establecer la existencia jurídicade una conducta tipificada como Hecho Delictivo o Falta,

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quién es su autor, el grado de responsabilidad de éste y, ensu caso, determinar la aplicación de las sanciones quecorrespondan.

Este se llevará a cabo de acuerdo a lo dispuesto en esteCódigo y, supletoriamente, conforme al Código ProcesalPenal, orientándose por los principios rectores y demásdisposiciones de especialidad establecidas en este Título.

Comprenderá las Fases: Preparatoria, Intermedia y deJuicio, así como las Formas Alternativas o Simplificadas delProceso y los presupuestos de procedibilidad y aplicaciónde los recursos.

No se aplicará la figura de procedimiento abreviado enmateria penal para Niños(as).”

“ARTÍCULO 210.- El Estado creará progresivamente laJurisdicción Especial de la Niñez Infractora de La Ley, laque estará integrada por:

a) Jueces de Garantías;b) Jueces de Juicio;c) Jueces de Ejecución; y,d) Tribunales de Apelaciones.

En tanto ésta se crea, el Estado garantizará que al funcionarioque haya ejercido la función de Juez de Garantías en undeterminado Proceso, no se le asigne el conocimiento de sujuzgamiento ni su ejecución.

Para tales efectos, por medio de las instancias respectivas,adoptará las medidas generales y particulares que asegurenuna adecuada distribución de competencias entre los Juecesde Letras de Niñez y los Jueces de Letras Seccionales.”

“ARTÍCULO 211. Corresponde al Juez de Garantías:

a) Conocer de las Fases Preparatoria e Intermedia, deconformidad a lo establecido en este Título;

b) Velar por el respeto de los derechos fundamentalesde los Niños(as) en Proceso;

c) Dictar, en los plazos y términos previstos, laVinculación al Proceso y las Medidas Cautelaresaplicables, cuando correspondiere;

d) Llamar y presidir la audiencia intermedia y dictar elauto de Apertura a Juicio;

e) Aprobar la solicitud de Suspensión del Proceso aPrueba y sus condiciones, así como resolver sobre larevocación de la misma y la reanudación del Procesocuando procediere;

f) Ordenar, cuando proceda, la evacuación de elementosde prueba con las formalidades de prueba anticipada;

g) Declarar la extinción de la acción penal o lareanudación del Proceso por incumplimiento de laConciliación;

h) Decidir sobre el uso de las formas alternativas desolución de conflictos establecidas en este Título; e,

i) Las demás que se disponen en este Código.”

“ARTÍCULO 212.- Corresponde al Juez de Juicio:

a) Presidir la Audiencia de Juicio y resolver los asuntossometidos a su conocimiento, conforme a los plazosy términos previstos;

b) Declarar la responsabilidad penal o inocencia deNiños(as) en Proceso;

c) Imponer las sanciones, atendiendo a los principiosrectores descritos en este Código, la proporcionalidady racionalidad de la conducta, así como a lascircunstancias de gravedad de la conducta,características y necesidades de los Niños(as); y,

d) Las demás responsabilidades que se disponen en esteCódigo.”

“ARTÍCULO 213.- Corresponde al Juez de Ejecución:

a) Controlar que la ejecución de toda Sanción seaconforme con la sentencia que la impuso, garantizandola legalidad y demás derechos y garantías que asistenal Sancionado;

b) Revisar las sanciones de oficio o a solicitud de parte,al menos cada tres (3) meses, para cesarlas,modificarlas o sustituirlas por otras menos gravosas,cuando no cumplan con los objetivos para los quefueron impuestas o por ser contrarias al proceso dereinserción social;

c) La vigilancia y control de la ejecución de las sanciones,así como velar por la correcta aplicación de las normasque regulan el régimen de privación de libertad;

d) Controlar el otorgamiento o denegación de cualquierbeneficio relacionado con las sanciones impuestas;

e) Ordenar la cesación de la sanción una vez transcurridoel plazo o condición fijado por la sentencia y enviar

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las comunicaciones a la institución estatal responsablede la Ejecución;

f) Atender las solicitudes que hagan los Sancionados,dar curso a sus quejas cuando así lo amerite lasituación y resolver lo que corresponda;

g) Corregir los abusos y desviaciones que puedanproducirse en el cumplimiento de los preceptoscontenidos en este Código, relacionados con suscompetencias;

h) Visitar los centros de Ejecución o cumplimiento de lasanción privativa de libertad, al menos una (1) vez almes y formular las recomendaciones necesarias;

i) Conocer y resolver los reclamos sobre las decisionesde los órganos directivos, administrativos y técnicosde los Centros Especializados de Privación deLibertad; y,

j) Las demás responsabilidades que éste Código y lasleyes le atribuyan.”

“ARTÍCULO 214.- Los Tribunales de Apelaciones,resolverán los recursos de apelación en esta materia, en eltérmino territorial que les corresponda, conforme a lodispuesto en el Código Procesal Penal y las disposicionesespeciales previstas en este Título.

Mientras se crean estas instancias, la Corte de ApelacionesOrdinaria respectiva conocerá de la vía recursiva en estamateria, conforme a la competencia por razón del territorio.”

“ARTÍCULO 215.- El Ministerio Público, la DefensaPública, La Policía Nacional y otros funcionarios intervinientesen el Proceso, tendrán en materia de la Jurisdicción Especialde la Niñez Infractora de la Ley, los deberes, facultades yatribuciones que en este Título, en el Código Procesal Penaly en sus regulaciones propias se disponga.”

“ARTÍCULO 216.- Son Formas Alternativas oSimplificadas de Solución de los Conflictos sometidos a laJurisdicción Especial de la Niñez, las siguientes:

a) Criterio de Oportunidad;b) Conciliación; y,c) Suspensión del Proceso a Prueba”.

“ARTÍCULO 217.- El representante del Ministerio Públicodeberá ejercer la acción penal en todos los casos en quesea procedente, con arreglo a las disposiciones de esteCódigo. No obstante, podrá solicitar que se prescinda, total

o parcialmente de la persecución penal, que se limite a algunoo a varios hechos o a solamente alguno de los Niños(as)que supuestamente participaron en su realización, en loscasos siguientes:

a) Cuando la pena aplicable al Hecho Delictivo noexceda de cinco (5) años, la afectación del interéspúblico sea mínima y, de los antecedentes ycircunstancias personales de los Niños(as), se infierasu falta de peligrosidad;

b) Se trate de un hecho insignificante, de mínimaculpabilidad del supuesto autor o partícipe o ínfimacontribución de éste, salvo que afecte seriamente uninterés público;

c) El Niño(a) haya sufrido a consecuencia del hecho,grave daño físico o psíquico que tornedesproporcionada la aplicación de una Sanción ocuando en ocasión de una infracción culposa hayasufrido un daño moral de difícil superación;

d) El Niño(a), hubiera hecho cuanto estaba a su alcancepara impedir los efectos de la consumación del HechoDelictivo;

e) Cuando la pena a aplicar por un delito, sea de menorimportancia, en comparación con la que se le impusoo se le debe imponer a la misma persona por otroHecho delictivo conexo; y,

f) Cuando se trate de Hechos Delictivos de delincuenciaorganizada, criminalidad violenta protagonizada porgrupos o bandas de delincuentes, otros delitos gravesde realización compleja que dificulte su investigacióny persecución, y colabore eficazmente con lainvestigación, brinde información especial para evitarque continúe el Hecho Delictivo o se perpetren otroso ayude a esclarecer el hecho investigado u otrosconexos o proporcione información útil para probarla participación de terceras personas, siempre que laacción penal de la cual se trate resulte más leve quelos hechos punibles cuya persecución facilite o cuyacontinuación evite.

El Fiscal del caso deberá aplicar el Criterio de Oportunidadsobre la base de razones objetivas y sin discriminación,valorando las pautas descritas en cada caso individual, salvoen el supuesto contemplado por el inciso f) donde seprocederá conforme las reglas generales que al efecto hayadictado el Ministerio Público.

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La Gaceta

A.



El Ministerio Público velará que el daño causado searazonablemente reparado.

Para la tramitación del Criterio de Oportunidad, se estará alo dispuesto en el Código Procesal Penal.”

“ARTÍCULO 218.- Procederá la Conciliación entre lavíctima y El Niño(a), en todo momento y hasta antes dedictarse el auto de Apertura a Juicio.

Podrán solicitarla tanto el Ministerio Público o las partes,igualmente en el caso de las Faltas, los Hechos Delictivosde acción privada, de acción pública dependientes deinstancia particular como en los que admitan la Suspensióndel Proceso a Prueba, a cuyo efecto el Juez les hará saberque cuentan con la posibilidad de conciliar y si están deacuerdo y preparados, practicará la Conciliación.

La conciliación se rige por los principios de: voluntariedadde las partes, confidencialidad, flexibilidad, neutralidad,imparcialidad, equidad, legalidad y honestidad.

La información que se genere en los procedimientosrespectivos no podrá ser utilizada en perjuicio de las partesdentro del Proceso o del Proceso Penal, en su caso.

Para los efectos de la Conciliación el Juez podrá aprobar elasesoramiento y el auxilio de personas o entidadesespecializadas en la materia.

No se aprobará la conciliación cuando se tengan fundadosmotivos para estimar que alguno de los intervinientes no seencontraba en condiciones de igualdad para negociar ohubiera actuado bajo coacción o amenaza.

Una vez propuesta la Conciliación, el Juez señalará laaudiencia respectiva dentro de un plazo que no podráexceder los veinte (20) días.

El plazo fijado para el cumplimiento de las obligacionespactadas no podrá ser superior a tres (3) meses; durante elcual se suspenderá el trámite del Proceso y de la prescripciónde la acción penal. Comenzará a contarse a partir del díasiguiente de la homologación del acuerdo.

No se podrá conciliar cuando se trate de los HechosDelictivos siguientes:

a) De naturaleza dolosa contra la vida y las lesionesgraves;

b) Contra la libertad e integridad física, psicológica ysexual;

c) Cuando el Sujeto Pasivo sea menor de dieciocho (18)años de edad; y,

d) Sea producto de redes de crimen organizado.”

“ARTÍCULO 219.- Procederá la Suspensión del Procesoa Prueba en los casos en que el máximo de la pena aplicableal Hecho Delictivo de que se trate no exceda de nueve (9)años y siempre que no se encuentre o haya gozado de estebeneficio en otro Proceso.

La solicitud podrá ser presentada por El Niño(a) o por elFiscal, en cualquier momento hasta antes del auto deApertura a Juicio.”

“ARTÍCULO 220.- La solicitud de Suspensión del Procesoa Prueba deberá contener un Plan de Reparación del Dañocausado por el Hecho Delictivo y un detalle de lascondiciones que El Niño(a) estaría dispuesto a cumplir. Estepodrá consistir en una indemnización equivalente a lareparación del daño que, en su caso, pudiera llegar aimponerse o una reparación simbólica, inmediata o porcumplir a plazos.

Para el otorgamiento de la suspensión será condiciónindispensable que El Niño(a) admita el hecho que se leatribuye.El trámite no podrá exceder de veinte (20) días, contados apartir de la solicitud.

La resolución que declare inadmisible la solicitud deSuspensión del Proceso a Prueba será recurrible”.

“ARTÍCULO 221.- El Juez oirá en audiencia al peticionariosobre la solicitud de Suspensión del Proceso a Prueba, asímismo a las partes, debiendo resolver de inmediato, salvoque difiera su decisión para nueva audiencia, la que se realizarádentro de un plazo no mayor de diez (10) días.

La resolución fijará las condiciones bajo las cuales sesuspende el proceso o se rechaza la solicitud; en el primercaso aprobará o modificará el plan de reparación con elacuerdo entre las partes. La sola falta de recursos de ElNiño(a) no podrá aducirse para rechazar la solicitud.

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La Gaceta

A.



Si se rechaza la solicitud, la admisión de los hechos porparte de El Niño(a) no tendrá valor probatorio alguno.”

“ARTÍCULO 222.- El Juez fijará el plazo de Suspensióndel Proceso a Prueba, el cual no podrá ser inferior a seis (6)meses ni mayor a un (1) año, asimismo, determinará laimposición de una o varias reglas de cumplimiento, entreellas las siguientes:

a) Residir en un lugar determinado;b) Frecuentar o dejar de frecuentar determinados lugares

o personas;c) Abstenerse de consumir drogas, otros estupefacientes

o bebidas alcohólicas;d) Participar en programas especiales para la prevención

y tratamiento de adicciones;e) Comenzar o finalizar la escolaridad básica si no la ha

cumplido, aprender una profesión u oficio o seguircursos de capacitación en el lugar o la institución quedetermine el Juez;

f) Prestar servicio social comunitario a favor del Estadoo de instituciones públicas de servicio;

g) Someterse a tratamiento médico o psicológico, depreferencia en instituciones públicas;

h) Permanecer en un trabajo o empleo, o adquirir, en elplazo que el Juez determine, el entrenamiento en unoficio, industria o profesión, si no tiene medios propiosde subsistencia;

i) Someterse a la vigilancia que determine el Juez;j) No conducir vehículos automotores o de otra índole;k) Abstenerse de viajar al extranjero; y,l) Cumplir con los deberes de deudor alimentario.

Cuando se acredite plenamente que El Niño(a) no puedecumplir con alguna de las reglas anteriores, por ser contrariasa su salud, sus creencias religiosas o alguna otra causa deespecial relevancia, el Juez podrá sustituirlas fundada ymotivadamente, por el cumplimiento de otra u otras análogasque resulten razonables.

El Juez prevendrá a El Niño(a) sobre las reglas de conductaimpuestas y las consecuencias de su inobservancia.

Contra la resolución que deniegue la Suspensión del Procesoa Prueba, procederá el recurso de Apelación. La resoluciónque admita esta figura, sólo será apelable, cuando las reglasfijadas resulten manifiestamente excesivas o que el Juez sehaya excedido en sus facultades.

En ningún caso el Juez podrá imponer reglas más gravosasque las solicitadas por el Fiscal.”

“ARTÍCULO 223.- Ante el incumplimiento injustificado delplan de reparación o las reglas impuestas, de oficio o a peticiónde parte, el Juez llamará a una audiencia en la que se resolveráfundada y motivadamente sobre la revocación de laSuspensión del Proceso a Prueba.

Si mediara justificación válida, podrá reprogramar el plazocon la finalidad de asegurar el cumplimiento del términodecretado, no obstante, esta no excederá los tres (3) mesesadicionales, y solo podrá concederse por una vez. “

“ARTÍCULO 224.- En los asuntos suspendidos en virtudde las disposiciones correspondientes a esta Sección, el Fiscaltomará las medidas necesarias para evitar la pérdida,destrucción o ineficacia de los medios de prueba conocidos ylas que soliciten las partes. “

“ARTÍCULO 225.- Los efectos de la Suspensión delProceso a Prueba cesarán mientras El Niño(a) esté privadode su libertad por otro Proceso, pero si goza de libertad, elplazo seguirá su curso, no obstante no podrá decretarse laextinción de la acción penal sino cuando quede firme laresolución que lo exime de responsabilidad por el nuevohecho.

La revocatoria de la Suspensión del Proceso a Prueba noimpedirá el pronunciamiento de una sentencia absolutoria nila concesión de algunas de las medidas sustitutivas a laprivación de libertad, cuando fueren procedentes.”

“ARTÍCULO 226.- La Suspensión del Proceso a Pruebano extingue las acciones civiles de la víctima o de terceros.Sin embargo, si la víctima recibe pagos en virtud de laprocedencia de la suspensión, ellos se destinarán a cuenta dela indemnización por daños y perjuicios que le pudierecorresponder.

Transcurrido el plazo que se fije sin que la suspensión fuererevocada y cumplido el plan de reparación, se extinguirá laacción penal y el Juez deberá dictar de oficio o a petición departe, el sobreseimiento definitivo.

Durante el período de Suspensión del Proceso a Prueba deque tratan los artículos precedentes, quedará suspendida laprescripción de la acción penal.”

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La Gaceta

A.



“ARTÍCULO 227.- El Proceso Para la Niñez Infractora deLey, estará compuesto por las fases siguientes:

a) Preparatoria;b) Intermedia; y,c) Juicio.

La Fase Preparatoria comprenderá los actos siguientes:

a) Denuncia;b) Investigación;c) Acusación; y,d) Vinculación al proceso.

La Fase Intermedia comprenderá los actos siguientes:

a) Interposición de incidentes, excepciones y nulidades;b) Formalización de la acusación y contestación de

cargos; y,c) Auto de apertura a Debate.

La Fase de Juicio integra los actos siguientes:

a) Preparación del Debate;b) Audiencia de Debate;c) Individualización de la Sanción; y,d) Sentencia.”

“ARTÍCULO 228.- La Fase Preparatoria del Proceso Parala Niñez Infractora de Ley iniciará a través de la denuncia,siéndole aplicables las disposiciones conducentes del CódigoProcesal Penal.

De igual manera serán aplicables tales disposiciones, conrespecto a la investigación de los Hechos Delictivos atribuidosa El Niño(a).

En ambos casos, siempre y cuando no contravengan losprincipios y derechos inherentes de esta materia.”

“ARTÍCULO 229.- Concluidas las investigaciones iníciales,el Ministerio Público podrá:

a) Ordenar el archivo del respectivo expediente;b) Formular por escrito al Juez, la solicitud para que le

autorice la Suspensión del Proceso a Prueba;c) Solicitar sobreseimiento definitivo; o,d) Presentar la respectiva Acusación.

En el caso previsto en el inciso b) de este Artículo, el Juezresolverá sin más trámite la solicitud correspondiente.”

“ARTÍCULO 230.- En caso que el Ministerio Públicodecida presentar Acusación, si El Niño(a) se encuentradetenido por flagrancia será puesto a la orden del Juezcompetente dentro de las veinticuatro (24) horas siguientesa su detención; en caso de ser detenido por orden de capturaemitida por autoridad judicial deberá ser puestoinmediatamente a la orden del Juez de la Niñez o el quehaga sus veces.

Una vez que El Niño(a) se encuentre a disposición del Juezcompetente, inmediatamente se celebrará audiencia devinculación al proceso, en la que el Ministerio Públicoformulará su acusación, solicitará su vinculación a procesoo la solicitud de aplicación de las medidas de simplificaciónen su caso y las Medidas Cautelares que considereprocedentes. Asimismo de ser menor de doce (12) años,actuará de conformidad a Ley.

El Ministerio Publico en esta audiencia deberá acreditar,mínimamente, la existencia del Hecho Delictivo y de laprobable participación de El Niño(a) en éste.

En la misma audiencia, si El Niño(a) desea hacerlo, se lerecibirá su declaración inicial.

Esta audiencia se realizará con la presencia de El Niño(a),su Defensor, el Fiscal y el acusador privado, la ausencia deeste último no impedirá la realización de esta audiencia.

Con anterioridad a la audiencia o durante el transcurso deella, El Niño(a) o su defensor podrán solicitar la suspensiónde la audiencia de vinculación, por un plazo de hasta setentay dos (72) horas para aportar elementos de convicción antesde que se resuelva su situación jurídica o se pronuncie elJuez sobre la Medida Cautelar.

La prolongación de la detención en su perjuicio serásancionada por la ley Penal.

Finalizada la intervención de las partes y con base en loselementos de prueba desarrollados, de inmediato el Juezresolverá, dictando:

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La Gaceta

A.



a) Sobreseimiento provisional;b) Sobreseimiento definitivo;c) Con lugar la vinculación al Proceso; od) La imposición o no de las Medidas Cautelares

procedentes.

En el caso del literal a) el plazo para que el Ministerio Públicopueda promover la persecución del Proceso será de dos(2) años seis (6) meses.

Resuelta la vinculación al Proceso, el Juez ordenará lacelebración de la Audiencia Intermedia, fijando su fecha enun plazo no mayor a treinta (30) días, quedando al efecto,las partes debidamente citadas.

No obstante, en los casos complejos, a petición delMinisterio Público ese plazo podrá prorrogarse hasta treinta(30) días adicionales, por una sola vez. Se entenderán porcasos complejos aquéllos que involucren: múltiples hechos,imputados o víctimas y los que en cuanto a las investigacionesrequieran el cumplimiento de actuaciones en el exterior o laproducción de prueba de difícil realización. En este últimocaso, el Fiscal deberá detallar las diligencias de investigaciónpendientes de finalizar, a efecto que el Juez valore el tiemponecesario de la prórroga, el que en ningún caso excederá eltiempo máximo establecido.

Si considera que la Vinculación al Proceso es improcedente,ordenará de inmediato la libertad de El Niño(a).”

“ARTÍCULO 231.- Los Procesos contra Niños(as) sonde alta prioridad y especial interés público, con plenasalvaguarda del derecho que tienen a ser escuchados. Bajopena de nulidad, su declaración debe ser rendida conformea las reglas siguientes:

a) Únicamente ante Juez competente;b) Voluntariamente, de manera que sólo se puede tomar,

cuando lo haya consultado con su Defensor;c) Asistida, de modo que se realice con la asistencia de

su Defensor;d) Se dará prioridad a la declaración, procurando que

el tiempo entre la presentación y la declaración sea elmenor posible;

e) Será breve, de modo que la comparecencia ante elJuez tome estrictamente el tiempo requerido,considerando inclusive períodos de descanso para ElNiño(a);

f) Será eficiente, por lo que la autoridad tendrá quepreparar la comparecencia con antelación a fin deobtener la información que requiera para el ejerciciode sus funciones, en el menor número de sesionesque sea posible; y,

g) Se evacuará en presencia de sus padres, responsableso funcionarios competentes del Instituto Hondureñode la Niñez y la Familia (IHNFA), a cargo de laprotección a los niños y niñas, siempre que éste o sudefensor lo soliciten y el Juez lo estime conveniente.

Las mismas reglas se observarán, en lo aplicable, en lasentrevistas que voluntariamente tenga un Niño(a), con elMinisterio Público.”

“ARTÍCULO 232.- La Fase Intermedia se desarrollará enuna audiencia a celebrarse el día y hora señalados, la cualcomprenderá los actos siguientes:

a) Interposición de incidentes, excepciones y nulidades;b) Solicitud de sobreseimiento provisional o definitivo;c) Formalización de la acusación y contestación de

cargos; yd) Auto de apertura a debate.

La acusación deberá contener:

a) Una breve y precisa relación de los Hechos Delictivosimputados;

b) La calificación legal de los hechos, conforme lodispuesto en la Ley;

c) El grado de participación que supuestamente tuvo ElNiño(a); y,

d) La Sanción que considera debe aplicarse.

En caso de duda, la calificación podrá recaeralternativamente sobre tipos delictivos que se excluyan entresí.”

“ARTÍCULO 233.- El Juez notificará a las partes suresolución sobre los puntos planteados, en audiencia que secelebrará dentro de los tres (3) días siguientes a la AudienciaIntermedia.

De resultar procedente la acusación, dictará Auto deApertura a Juicio, caso contrario dictará sobreseimientoprovisional o definitivo, según sea el caso, de conformidadcon las reglas establecidas en el Código Procesal Penal.

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A.



De decretarse el Auto de Apertura, dentro de las veinticuatro(24) horas siguientes, el Juez ordenará la remisión de lasdiligencias al Juez que deba conocer la Fase de Juicio.”

“ARTÍCULO 234.- La Fase de Juicio integra los actossiguientes:

a) Preparación del Debate;b) Audiencia de Debate;c) Individualización de la Sanción; y,d) Sentencia.”

“ARTÍCULO 235.- Recibidas las diligencias, el Juez deJuicio señalará audiencia de proposición de prueba, dentrode los cinco (5) días siguientes, citando a las partes para talefecto. Los medios de prueba serán propuestos conindicación de los hechos o circunstancias que se pretendaprobar.

En esta audiencia, las partes presentarán la lista de los testigosy peritos con indicación de sus nombres y apellidos, profesiónu oficio y dirección exacta, señalando los hechos sobre loscuales deberán ser examinados durante el debate.

Asimismo propondrán los documentos y demás medios conlos que pretenda probar las pretensiones deducidas en elJuicio y señalarán en su caso, el lugar en que se encuentran.

Propuestas las pruebas y oídas las alegaciones que alrespecto hagan las partes, el Juez resolverá mediante automotivado sobre su admisión, en la misma audiencia o en elplazo de los tres (3) días.

Solamente podrán ser rechazados los medios de pruebamanifiestamente impertinentes, inútiles o desproporcionadosen relación con la finalidad probatoria que se pretende, asícomo los meramente dilatorios o, cuando se trate de pruebailícita.

En el acto que notifique la resolución, el Juez señalará fechay hora para la Audiencia de Debate, la que tendrá lugardentro de los quince (15) días siguientes a la misma.”

“ARTÍCULO 236.- Sin perjuicio de lo previsto en esteTítulo, la Audiencia de Debate se regirá por lo prescrito porlos artículos 319 a 346 del Código Procesal Penal, exceptolos artículos 335, 336 y 338 del mismo.

La Audiencia de Debate no puede suspenderse por más dediez (10) días, debiendo procederse conforme lo dispuestoen el Artículo 312 del Código Procesal Penal.

Concluidos los alegatos finales y consultado El Niño(a) sobresi desea agregar algo más o no, el Juez se retirará a fin derealizar los análisis y valoraciones que considere necesariospara dictar la Sentencia conforme a Derecho.

La audiencia se reanudará para notificar a las partes laresolución respectiva, el Juez explicará en forma clara ysencilla los razonamientos de su decisión.

En caso que El Niño(a) sea declarado absuelto, el Juezordenará dejar sin efecto la Medida Cautelar impuesta, unavez firme la Sentencia.

Si fuere declarado culpable, inmediatamente el Juez cederála palabra a las partes, para ofrecer prueba sobre laindividualización de la Sanción a imponer, conforme a lasreglas aplicables a la Audiencia de Debate.

La Sentencia deberá fundamentarse en las pruebasevacuadas, pero teniendo siempre en consideración el mediosocial y las condiciones en que se ha desarrollado la vida deEl Niño(a) y las circunstancias en que se cometió el HechoDelictivo. Esta se notificará personalmente a las partes en laaudiencia en que se dicte.

Posteriormente a la reproducción de la prueba admitida parala individualización de la Sanción, el Juez señalará día y horapara audiencia de lectura de Sentencia, la que se efectuaráen un plazo no mayor de cinco (5) días.”

“ARTÍCULO 237.- Para la determinación de la Sanción ya fin de lograr su mejor individualización, el Juez debeconsiderar:

a) La proporcionalidad con el hecho, las circunstanciasde El Niño(a) y la gravedad de la conducta realizada;

b) Los Principios Rectores y fines establecidos en esteTítulo;

c) La edad del Sancionado y sus circunstanciaspersonales, familiares, sociales y culturales;

d) El grado de participación en el hecho;e) Las características del caso concreto, su gravedad y

las circunstancias en que se hubiese cometido,

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tomando especialmente en cuenta aquellas queatenúen la responsabilidad;

f) La posibilidad de cumplimiento de la Sanción;

g) El daño causado y los esfuerzos de El Niño(a) porrepararlo; y,

h) Cualquier otro supuesto que establezca este Título.

En la Sentencia, el Juez podrá imponer la amonestación yhasta un máximo de dos (2) sanciones más, compatiblesentre sí, de modo que su Ejecución pueda ser simultánea ysucesiva, de ser el caso.”

“ARTÍCULO 238.- En la Audiencia de Lectura deSentencia estarán presentes las partes, El Niño(a), susrepresentantes legales o en su caso, el representante delInstituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA).

En esta audiencia, el Juez explicará con especial atención alSancionado, las motivaciones de la imposición, lascaracterísticas generales de la Ejecución y las consecuenciasde su incumplimiento.

La Sentencia será dictada en nombre del Estado deHonduras y deberá contener los requisitos siguientes:

a) El nombre y la ubicación del Juzgado de Letras de laNiñez o el que haga sus veces que dicte la resolucióny la fecha de la misma;

b) Nombre de las partes intervinientes;c) Los datos personales de El Niño (a) y cualquier otro

dato de identificación relevante;d) El razonamiento y la decisión del Juez sobre cada

una de las cuestiones planteadas durante el juicio, conexposición expresa de los motivos de hecho y dederecho en que se basa;

e) La determinación precisa del hecho o hechos que elJuez tenga por probado;

f) En su caso, deberá determinarse en forma clara,precisa y fundamentada la Sanción impuesta y suduración;

g) El lugar de Ejecución de la Sanción, debiendo notificaral ente estatal encargado para ejecutar la o las mismas;

h) El destino de las piezas de convicción, instrumentosy efectos del Hecho Delictivo; e,

i) La firma del Juez y el Secretario.”

“ARTÍCULO 239.- En caso que se recurra la SentenciaCondenatoria, El Niño(a) continuará sometido a las MedidasCautelares que establezca el Juez.

Firme la Sentencia condenatoria, el Juez establecerá lascondiciones y la forma en que debe cumplirla. Así mismo elInstituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA),formulará el Plan de Atención Individual para la ejecuciónde la Sanción, el que estará supeditado a la aprobación delJuez de Ejecución.”

“ARTÍCULO 240.- En el caso de Faltas, si no fuereaplicable el Criterio de Oportunidad, el Juez competenteseñalará audiencia reservada dentro de los cinco (5) díassiguientes a la presentación de la Acusación, en la cual oirá aEl Niño(a), si su madurez lo hace aconsejable, y al ofendido,recibiendo la prueba que se presente.

Concluida la audiencia, dictará resolución absolviéndole oimponiéndole lo procedente.

Teniendo en cuenta su gravedad, las Faltas se sancionaráncon:

a) Amonestación verbal o escrita;b) La imposición de órdenes de orientación y

supervisión, cuya duración máxima será de treinta (30)días; o,

c) La obligación de reparar el daño.”

“ARTÍCULO 241.- Las partes podrán recurrir lasresoluciones del Juzgado de Letras de la Niñez o quienhaga sus veces, mediante los recursos y trámitesestablecidos en el Código Procesal Penal, salvo lasdisposiciones especiales establecidas en este Título.

Cuando proceda, en aras de la justicia, el Ministerio Públicopodrá presentar impugnación a favor de El Niño(a).

Contra las sentencias definitivas pronunciadas por el Juezde Letras de la Niñez o el que haga sus veces podráinterponerse el Recurso de Casación.

En la tramitación de los recursos, se observaráirrestrictamente lo establecido en el Artículo 10 de esteCódigo, so pena de incurrir en la responsabilidad previstaen la Ley.”

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“ARTÍCULO 242.- El Recurso de Apelación procederácontra las resoluciones que:

a) Concedan el sobreseimiento provisional o definitivo;b) Decidan un incidente o excepción;c) Vinculen al Proceso;d) Ordenen la Detención Cautelar o la imposición de

otras Medidas Cautelares y las modificaciones de laprimera o de las segundas;

e) Declaren la extinción de la acción penal o queSuspenda el Proceso a Prueba;

f) Denieguen la Suspensión Condicional de Ejecuciónde la Sanción;

g) Ordenen una restricción provisional a un derechofundamental;

h) Decidan los juicios por Faltas;i) Modifiquen o sustituyan cualquier tipo de Sanción en

su Ejecución;j) Resuelvan la solicitud de revisión de las sanciones

impuestas; y,k) Las demás expresamente establecidas en este

Código.

La interposición del recurso no suspenderá la continuacióndel procedimiento, salvo en los casos en que por su propianaturaleza no pueda o no deba proseguirse.

Solamente se suspenderá la ejecución de las resolucionesapeladas en el caso a que se refiere el numeral f), y en losdemás que determine el presente Código.

Las sentencias sobre Faltas, sólo serán apelables cuandoviolenten alguno de los derechos que, según el presenteCódigo, le corresponde a El Niño(a).”

“ARTÍCULO 243.- La Ejecución de las sanciones deberáprocurar que el Sancionado alcance su desarrollo personalintegral, la inserción a su familia y a la sociedad, así como eldesarrollo pleno de sus capacidades y su sentido deresponsabilidad.

Para lograr los objetivos de la Ejecución se promoverá:

a) Satisfacer sus necesidades básicas;b) Posibilitar su desarrollo personal;c) Reforzar su sentimiento de dignidad y autoestima;

d) Incorporarle activamente en la elaboración yejecución de su Plan de Atención Individual;

e) Minimizar los efectos negativos que la Sanción pudieratener en su vida futura;

f) Fomentar, cuando sea posible y conveniente, losvínculos familiares, sociales y culturales quecontribuyan a su desarrollo personal; y,

g) Promover las redes sociales entre el Sancionado, lafamilia y la comunidad.”

“ARTÍCULO 244.- Son Garantías y Derechos aplicablesa la Ejecución, los siguientes:

a) Se apliquen en todo momento los Principios Rectoresdel Sistema, Garantías y Derechos establecidos eneste Código y en especial los de este Título;

b) Solicitar información sobre sus derechos a laspersonas o funcionarios bajo cuya responsabilidadse encuentre;

c) Recibir información sobre los reglamentos internosde la institución a la que asiste o en la que se encuentraprivado de libertad, especialmente las relativas a lasnormas disciplinarias que puedan aplicársele;

d) Tener formas y medios pertinentes de comunicacióncon sus padres o responsables, así como con cualquierpersona con quien mantengan un vínculo afectivo;

e) Recibir los servicios de salud, educación y otrasasistencias sociales por profesionales debidamentecapacitados y en condiciones que garanticen suadecuado desarrollo físico y psicológico;

f) A que a su ingreso y salida de los centros de privaciónde libertad, se le practique exámenes médicosautorizados, a fin de verificar su estado físico y mentaly si han sido objeto de maltrato.

g) Tomar en consideración la opinión del Sancionadoen la implementación del Plan de Atención Individualde la Sanción;

h) Tener garantizado el derecho a la Defensa Técnicadurante toda la Fase de Ejecución;

i) Presentar peticiones por si o mediante su Defensor,ante cualquier autoridad y que se le garantice unarápida respuesta;

j) Estar separado de los mayores de dieciocho (18)años de edad que se encuentren privados de libertady preferiblemente estar con quienes formen parte desu mismo grupo etario;

k) La ejecución de la sanción transcurra en programas,lugares e instituciones lo más cercanos posibles a su

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lugar de residencia habitual y a no ser trasladado delcentro de internamiento de modo arbitrario, a menosque sea sobre la base de una orden judicial;

l) Se respete su cultura y costumbres sociales, indígenaso afro descendientes;

m) En caso de padecer una enfermedad en fase terminalo degenerativa del sistema nervioso, recibir atencióny tratamiento médico especializado y el beneficio deexcarcelación cuando proceda, debiendo garantizarseque sus derechos fundamentales les sean respetadosy que no sea objeto de discriminación;

n) No se limite su libertad u otros derechos, sino aconsecuencia directa e inevitable de la Sanciónimpuesta;

o) No ser sometido a restricciones o medidasdisciplinarias que no estén debidamente establecidosen el respectivo Reglamento;

p) No ser incomunicado en ningún caso y a que no se leimponga castigo físico ni medidas de aislamiento; y,

q) Los demás derechos que sean compatibles con losprincipios que rigen este Título y los instrumentosinternacionales sobre la materia.”

“ARTÍCULO 245.- Todo Sancionado tendrá un Plan deAtención Individual, el cual será elaborado por el InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), con la activaparticipación de éste, así como de sus padres o responsables.En el cual se establecerán objetivos o metas reales para laEjecución de la Sanción, debiéndose considerar suscondiciones y aptitudes personales y familiares.

El Plan de Atención Individual será remitido para suaprobación al Juez de Ejecución competente, a más tardartres (3) semanas después de iniciado el cumplimiento deésta. Para su aprobación deberá consultar al respectivoequipo técnico y tendrá el plazo de tres (3) días hábiles pararesolver sobre si lo aprueba o no.”

“ARTÍCULO 246.- El Instituto Hondureño de la Niñez yla Familia (IHNFA) dará seguimiento y evaluará el Plan deAtención Individual, debiendo informar trimestralmente alJuez de Ejecución competente sobre los avances, obstáculose incidencias, así como del ambiente familiar y social en queel Sancionado se desarrolle.

De ser necesario le realizará ajustes, debiendo informar deinmediato al Juez de Ejecución, para su confirmación,modificación o revocatoria.”

“ARTÍCULO 247.- Para asegurar el correcto cumplimientode este Título, el Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA) tendrá las funciones de ejecución siguientes:

a) Formular, promover, ejecutar y fiscalizar, encoordinación con las instituciones del sector públicoy privado pertinentes, las políticas de prevención yprotección integral a la Niñez que cumple sanciones;

b) Crear, administrar, sostener, supervisar y dirigir losprogramas, centros de rehabilitación u organismos querequieran los Juzgados de la Niñez, para efectos dediagnóstico, tratamiento y seguimiento de losNiños(as) sancionados;

c) Crear y mantener Programas de atención integral, conequipos multidisciplinarios de especialistascertificados en trabajo social, psicología, psiquiatría,medicina, orientación, Derecho, pedagogía y otrosde carácter técnico que se estime conveniente, parabrindar atención integral, supervisión y seguimientodurante la ejecución de las Sanciones, sin perjuiciodel auxilio de los especialistas de las institucionespúblicas o privadas cuando ello sea necesario;

d) Asegurar el cumplimiento y garantía de los derechosque asisten a los Niños(as) sancionados;

e) Brindar la información que requieran los Jueces deEjecución y acatar las instrucciones de éstos, sobrela misma, los programas y proyectos, así como elmanejo de los centros privativos de libertad;

f) Poner en conocimiento del Ministerio Público, loshechos constitutivos de delito que se susciten en loscentros de privación de libertad;

g) Certificar centros no estatales, para el cumplimientode las sanciones privativas de libertad, cuandocumplan con las condiciones previstas en la Ley;

h) Llevar un registro de las entidades sin fines de lucrointeresadas en colaborar en el apoyo de la Ejecuciónde Sanciones No Privativas de Libertad, debiendocomprobar su idoneidad y la de los programas queofrecen antes de darles su aprobación;

i) Velar porque las instituciones coadyuvantes delproceso de reeducación y reinserción social de losSancionados, se desenvuelvan en forma eficaz y

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respetuosa de los derechos de éstos, dentro de loslímites establecidos en este Título;

j) Garantizar, coordinar y supervisar la existencia deprogramas de atención terapéutica y orientaciónpsico-social, a quienes estén sancionados, encoordinación con sus familiares más cercanos;

k) Organizar, supervisar y coordinar la administraciónde los centros de privación de libertad, encargadosde la atención integral de los Niños(as) sancionados;

l) Establecer la coordinación a nivel local y conparticipación activa de la sociedad civil, lascomunidades, los centros de educación formal yalternativa, patronatos y redes de apoyo, programaspara el proceso de educación y reinserción social delos Niños(as) sancionados, así como llevar un registrode las mismas;

m) Vigilar y asegurar que el Plan de Atención Individualsea acorde a los objetivos fijados en la sentenciadefinitiva respectiva, este Título y demás instrumentosaplicables, incluidos los internacionales;

n) Solicitar al Juez de Ejecución, la modificación de laSanción impuesta a un Sancionado, por otra menosgravosa, cuando lo considere pertinente o, cuandohaya alcanzado los objetivos para los que fue impuesta;

o) Hacer del conocimiento de las autoridadescompetentes, las acciones u omisiones que amenacen,violenten o pongan en peligro efectivo los bienesjurídicos protegidos de los Sancionados; y,

p) Las demás atribuciones que este Título estipule y lasque se establezcan mediante la respectivareglamentación, siempre que garanticen los finesdispuestos en este Código.

Las autoridades de ejecución y cumplimiento de las sanciones,deberán orientarse y armonizarse con la Política General enmateria de protección integral a la niñez y adolescencia anivel nacional, rectorada por el Instituto Hondureño de laNiñez y la Familia (IHNFA), la cual deberá contener enfoquede justicia restaurativa.”

“ARTÍCULO 248.- Una vez dictada la Sentencia en laque se imponga alguna de las sanciones No Privativas deLibertad, el Juez citará al Sancionado y a sus padres oresponsables a una audiencia, en la que dará a conocer losalcances de la Sanción impuesta y las consecuencias de suincumplimiento, de la cual dejará constancia por medio deun acta y girará comunicación de la misma a la instituciónestatal responsable de la Ejecución.”

“ARTÍCULO 249.- La Amonestación se ejecutará en unaaudiencia en la que estarán presentes: el Sancionado, sudefensor y padres o responsables, así como el representantedel Ministerio Público.

El Juez se dirigirá al Sancionado en forma clara y directa,indicándole la infracción cometida, previniéndole de que, encaso de continuar con su conducta, podrían aplicárselesanciones más severas e invitándolo a aprovechar lasoportunidades que se le conceden con este tipo de sanciones.También deberá recordar a los padres o responsables, susdeberes y responsabilidades en la formación, supervisión yeducación del Sancionado.”

“ARTÍCULO 250.- Para la ejecución de la LibertadAsistida, el Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA), elaborará el Plan de Atención Individual, el cualcontendrá los posibles programas educativos o formativosimpuestos, el tipo de orientación requerida y el seguimientopara el cumplimiento de los fines de El Sistema.”

“ARTÍCULO 251.- Para efectos de la Ejecución de laPrestación de Servicios a la Comunidad, las tareas de interésgeneral que el Sancionado realice serán gratuitas.

Serán cumplidas en establecimientos públicos o privadossin fines de lucro, durante horas que no interrumpan susestudios y/o el trabajo. Esta Sanción se cumplirá depreferencia en los programas comunitarios del lugar de origeno domicilio del Sancionado, respetando su origen étnico,cultural e ideología.

El Juez citará al Sancionado y a sus padres o responsablelegal, para informarle de los términos en que se deberá cumplirel servicio comunitario.”

“ARTÍCULO 252.- El Instituto Hondureño de la Niñez yla Familia (IHNFA) formulará el Plan de Atención Individualpara la Prestación de Servicios a la Comunidad, el cualcontendrá al menos los siguientes requisitos específicos:

a) El lugar donde se debe realizar el servicio;b) El tipo de servicio que se debe prestar;c) El tiempo, horario y modalidades de prestación; y,d) La persona encargada del Sancionado, dentro de la

entidad donde se va a prestar el servicio.

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En todos los casos, el servicio deberá estar acorde con lasaptitudes y habilidades del Sancionado, así como dirigirse afortalecer en él los principios de convivencia social y otrosestablecidos por El Sistema. Asimismo se garantizará queno implique riesgo ni menoscabo de la dignidad de éste.

Tendrán preferencia los programas comunitarios del lugarde origen o domicilio del Sancionado.”

“ARTÍCULO 253.- La Ejecución de la Reparación delDaño a la Víctima, aplicará cuando resultare afectado elpatrimonio de ésta y se llegare a un adecuado acuerdo parareparar de inmediato el daño causado. En este caso, el Juezpodrá ordenar:

a) La devolución de la cosa afectada;b) La reparación de la cosa afectada; o,c) El pago de una justa indemnización.

Para la sustitución de la reparación del daño a la víctima poruna suma de dinero, se procurará en todo caso que esteprovenga del esfuerzo propio del Sancionado, así como queno provoque un traslado de su responsabilidad personal haciasus padres o representantes.

En caso que proceda la sustitución y no esté determinada enla sentencia, el Juez valorará los daños causados a la víctima,con el fin de fijar el monto a pagar.

Cuando la reparación no sea inmediata, la sentencia deberácontener al menos:

a) La forma en la cual se reparará el daño, la que estarárelacionada con el perjuicio causado por la infracción;

b) El lugar donde se debe de cumplir la reparación oresarcimiento del daño;

c) El plazo en el que se debe reparar el daño; y,d) Los días y horas dedicados a tal efecto, los cuales no

podrán afectar sus estudios u ocupaciones laborales.”

“ARTÍCULO 254.- La Ejecución de las sanciones noprivativas de libertad de Órdenes de Orientación ySupervisión, consistirá en la incorporación del Sancionadoy su familia al proceso reeducativo.

El Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA)informarán periódicamente al Juez de Ejecución, sobre elcumplimiento y evaluación de esta Sanción.

En caso de incumplimiento injustificado, el Juez de Ejecucióncitará a audiencia en un plazo no mayor de quince (15) díasa partir de la notificación del mismo, para resolver loprocedente.”

“ARTÍCULO 255.- Firme la Sentencia que disponga laSemi-libertad, el Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA), tendrá un plazo no mayor de quince (15) díashábiles, para formular y presentar al Juez, el respectivo Plande Atención Individual.”

“ARTÍCULO 256.- La Privación de Libertad se ejecutaráen centros estatales de internamiento especiales para Niños(as), que serán diferentes a los destinados para la poblaciónpenitenciaria adulta. En ellos no se admitirá a nadie sin ordenprevia de autoridad judicial competente.La población privada de libertad, estará separada por susexo y en razón de si su detención es Medida Cautelar oSanción. Asimismo de manera progresiva por grupos etarios.

Cuando cumplan los dieciocho (18) años de edad, durantela Ejecución, éstos serán separados de las personas menoresde esa edad, no obstante no se podrá ubicar con adultos.

La portación y uso de armas letales está terminantementeprohibida al interior de los centros.”

“ARTÍCULO 257.- El Plan de Atención Individualcorrespondiente deberá enviarse al Juez de Ejecuciónrespectivo, en un plazo no mayor a quince (15) días delingreso del Sancionado al centro. El Instituto Hondureño dela Niñez y la Familia (IHNFA) le informará trimestralmentesobre la situación del mismo y su desarrollo, conrecomendaciones para el cumplimiento de los objetivos deeste Título.

La inobservancia de lo dispuesto en el párrafo precedente,por parte de los empleados y funcionarios competentes, debeser comunicada por el Juez al superior administrativocorrespondiente, sin perjuicio de las sanciones administrativasy penales que pudieren corresponder.”

“ARTÍCULO 258.- Los empleados y funcionarios de loscentros privativos de libertad, serán reclutados, evaluadosy seleccionados por concurso de oposición, los cualesdeberán contar con aptitudes e idoneidad, valores y principiospara ejercer sus funciones. Así como estar especializadosen el trabajo con Niños(as) privados de libertad.”

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“ARTÍCULO 259.- El funcionamiento de los centros deinternamiento o de privación de libertad estará regulado porun Reglamento Interno que dispondrá sobre la organización,deberes y prohibiciones de los servidores, deberes yderechos de los Niños (as) privados de libertad, las medidasde seguridad, la atención terapéutica, la orientación psico-social, las actividades educativas y recreativas, así como lasmedidas disciplinarias y los procedimientos para suaplicación, que deberán garantizar el debido proceso.

Su contenido asegurará el cumplimiento de lo dispuesto eneste Título.”

“ARTÍCULO 260.- En los centros de privación de libertadse llevará un registro integrado y un expediente por cadaNiño(a) que ingrese, los que serán reservados.

El registro deberá ser foliado, sellado y autorizado por lainstitución de la que dependa el centro, donde se consignaránlos datos personales, día y hora de ingreso, motivo delinternamiento, traslados, salidas, liberación y entrega delSancionado a sus padres o representantes legales, registromédico, así como cualquier otra información que se considerepertinente.”

“ARTÍCULO 261.- En los centros de privación de libertadde El Sistema, se mantendrá documentación relacionada conla Convención Sobre los Derechos del Niño, como serejemplares de la misma y de este Código, así como catálogosde derechos. cuyo contenido será puesto en conocimientode los Niños(as) y del personal a cuyo cargo esté sufuncionamiento y cuidado.”

“ARTÍCULO 262.- No serán aplicables la Conmuta y laCaución, en el caso de las Sanciones establecidas en esteTítulo.”

“ARTÍCULO 263.- A los fines de la aplicación de esteTítulo se entenderá por delito grave, los delitos cuya sanciónmínima sea de hasta ocho (8) años.”

“ARTÍCULO 264.- La Corte Suprema de Justiciadistribuirá las funciones de los Jueces de Garantías, de Juicioy de Ejecución, de conformidad a lo establecido en esteCódigo, debiéndoles dotar de los recursos presupuestarios,materiales, personal y logística necesarios.

No obstante, su creación será progresiva, de conformidada los programas, planes y presupuestos de que disponga.

En tanto no se creen, distribuirá las responsabilidades deéstos, de manera que funcionen de conformidad con losPrincipios Rectores y la debida separación de funciones entrela instrucción, el Juzgamiento y Ejecución.”

“ARTÍCULO 265.- Con el propósito de hacer efectiva laaplicación del principio de justicia restaurativa para la NiñezInfractora de la Ley, el Estado creará o generaráprogresivamente los espacios y programas de justiciarestaurativa que atenderán los casos referidos por lasinstancias de investigación o judiciales. En tanto propiciarála instrucción en esta materia de los funcionarios públicosvinculados a la administración de la justicia de la niñezinfractora de la Ley, las Organizaciones No Gubernamentalesy otros actores con interés legítimo en la aplicación de eseprincipio.”

“ARTÍCULO 282.- Los casos de sustracción internacionalde niños y niñas serán sustanciados conforme a este Código,hasta que se emita la Ley especial sobre la materia.”

ARTÍCULO 2.- Reformar el Decreto No.73-96 de fecha30 de Mayo de 1996, contentivo del CÓDIGO DE LA NIÑEZY DE LA ADOLESCENCIA, en cuanto a las denominacionesdel Libro II las siguientes: Del Título I el Capítulo IV; ladenominación del Título II, así como de su Capítulo I, sus seccionesde la Primera a la Séptima; así como la denominación del TítuloIII, de su Capítulo II y de este su Sección I; la numeración delCapítulo VIII que pasaría a ser VII con su misma denominación,las que en adelante se leerán así:

“CAPÍTULO IV.DE LA PROTECCIÓN DE LA NIÑEZ CON

VULNERABILIDAD ESPECIAL”

“TITULO IIDE LA PROTECCION ESPECIAL DE LA NIÑEZ”

“CAPÍTULO IINCUMPLIMIENTO Y VIOLACIÓN DE DERECHOS”

“SECCIÓN PRIMERADE LA NIÑEZ EN SITUACIÓN DE ABANDONO”

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“SECCIÓN SEGUNDADE LA NIÑEZ QUE CARECE DE LA ATENCIÓN

SUFICIENTE PARA SATISFACER SUS NECESIDADESBASICAS”

“SECCIÓN TERCERADE LA NIÑEZ AMENAZADA EN SU PATRIMONIO”

“SECCIÓN CUARTADE LA NIÑEZ QUE CARECE DE REPRESENTANTE

LEGAL”

“SECCIÓN QUINTAPROTECCIÓN DE LA NIÑEZ CONTRA EL MALTRATO”

“SECCIÓN SEXTARESPONSABILIDAD DE QUIENES INCUMPLAN O

VIOLEN LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ”

“SECCIÓN SÉPTIMADE LA NIÑEZ ADICTA A SUSTANCIAS QUE

PRODUCEN DEPENDENCIA

“TÍTULO IIIDE LA NIÑEZ INFRACTORA DE LA LEY”

“CAPITULO IIMEDIDAS CAUTELARES Y SANCIONES”

“SECCIÓN PRIMERAMEDIDAS CAUTELARES”

“CAPITULO VIIRESTITUCIÓN DE LOS DERECHOS”

ARTÍCULO 3.- Adicionar al Decreto No.73-96 de fecha30 de Mayo de 1996, contentivo del CÓDIGO DE LA NIÑEZY LA ADOLESCENCIA, 23 nuevos artículos, bajo lasdenominaciones de: 31-A, 31-B, 100-A, 102-A, 104-A, 147-A, 147-B, 147-C, 147-D, 147-E, 180-A, 180-B, 187-A y 280-A, cuyo texto será el siguiente:

“ARTÍCULO 31-A.- El Estado, por medio del InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), implementaráun programa de prevención de la migración irregular de niñosy niñas, que asegure la protección de sus derechos, su

identificación y documentación y en su caso, la de susrepresentantes legales; y facilite su reintegro a su mediofamiliar y su centro de vida.”

“ARTÍCULO 31-B.- Quedan garantizados los derechosde los(las) niños(as) que pertenecen a pueblos étnicos oindígenas, miembros de pueblos indígenas o afro-hondureñoso a minorías religiosas o lingüísticas, entre otros a tener supropia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión,o a emplear su propia lengua, en armonía con su entornocultural, con los demás preceptos y principios establecidosen el presente Código, la Constitución de la República y enla Convención Sobre los Derechos del Niño.”

“ARTÍCULO 100-A.- El Estado, por medio del InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA) y encoordinación con el Programa Nacional de Prevención,Rehabilitación y Reinserción de Personas en maras ypandillas, implementará planes y programas, las medidas ylas acciones de prevención y atención integral de los niños yniñas simpatizantes, pertenecientes o integrantes de pandillaso maras, con enfoque garantista de derechos y a nivelcomunitario o local.”

“ARTÍCULO 102-A.- Si la patria potestad es ejercida porambos padres y si uno de ellos se negare a autorizar la salidadel país de su hijo(a), podrá el(la) padre o madre,interesado(a) concurrir al(la) Juez(a) competente a fin deque éste(a) le autorice.

Lo establecido en este Artículo solamente será aplicable enlos casos siguientes:

1) Que sea necesaria su atención médica en el extranjero;2) Estudios, siempre que no haya oportunidades de

estudio equivalentes en el país; y,3) Viajes por motivos académicos, deportivos o

artísticos, siempre que sean a cargo de las autoridadeseducativas, religiosas o federativas correspondienteso análogas debidamente calificadas.

En la autorización judicial deberá establecerse el destino yduración del viaje, así como el nombre de la persona a cuyocargo estará el niño(a), en el caso de que no viaje con uno(a)de los padres.

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Lo dispuesto en este Artículo será aplicable al tutor(a) o alInstituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), ensu caso; y también se aplicará en el caso que sea imposibleubicar al padre o madre del niño o niña.”

“ARTÍCULO 104-A.- Presentada la solicitud, el(la) Juez(a)citará en legal y debida forma a la parte contraria, para quedentro del término de tres (3) días siguientes a la fecha de lacitación, comparezca a una audiencia en la que se conoceráel asunto breve y sumariamente, debiéndose dictar sentenciaen la misma o a más tardar al día siguiente. Contra dicharesolución cabrán los recursos de reposición y apelaciónsubsidiaria.

La oposición deberá resolverse en la misma audiencia.

Las partes deberán presentarse a la audiencia, con laspruebas en que sustenten sus argumentaciones.

La Cédula de Citación deberá ser acompañada de la copiade la solicitud respectiva.

En caso de no cumplimentarse la citación por no ubicarse ala persona citada, el(la) Juez(a) resolverá de conformidadcon las pruebas que acompañen la solicitud, en el términode tres (3) días, sin la realización de la audiencia.”

“ARTÍCULO 147-A.- En la audiencia, el InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA) conocerá losinformes técnicos correspondientes, así como el parecer delas personas que haya citado, asimismo recibirá las pruebasque se aporten y dictará resolución en la que declare elabandono en sede administrativa o desestime el mismo.

La Resolución que declare la situación de abandono y deincumplimiento de derechos de un niño o niña será notificadaal(la) representante legal de éste y a quienes hayancomparecido atendiendo la citación, en ésta se incluirá unarelación de, al menos, los aspectos siguientes:

1) Nombre completo del niño o niña si se supiere y ensu defecto señas particulares del mismo, en este últimocaso ordenará que de inmediato se tomen las medidasnecesarias para garantizarle el derecho al nombre;

2) Nombre del padre, madre o representantes legales ode la persona a cuyo cargo estaba o está el niño oniña;

3) Lugar en que se encontró el niño o niña;

4) Estudios técnicos realizados;5) Medidas adoptadas; y,6) Lugar, día, nombre completo y título de la autoridad

que emite la Resolución.

La resolución, acompañada de la documentación de respaldocorrespondiente será elevada al conocimiento del(la) Juezde Letras de la Niñez o quien haga sus veces, en el términode tres (3) días contados a partir de que la misma quedefirme.

Supletoriamente se aplicará a este procedimiento loestablecido en la Ley de Procedimiento Administrativo.”

“ARTÍCULO 147-B.- El (la) Juez(a) de Letras de la Niñez,citará al padre, madre o representantes legales del niño oniña declarado en abandono en sede administrativa y alInstituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA), asícomo a cualquier otra persona que estime procedente, parauna audiencia que se celebrará en el término de tres (3) díascontados a partir de la fecha en que se reciba en el Juzgadola declaratoria administrativa. Con las argumentaciones ypruebas que se le presenten y evacúen en la audiencia,dictará sentencia, la que al menos contendrá:

1) Nombre completo del niño o niña;2) Nombre de los padres o representantes legales;3) Una breve relación de las consideraciones técnicas

argumentadas por el Instituto Hondureño de la Niñezy la Familia (IHNFA) para declarar el abandono ensede administrativa, así como de quienes se opongan,en su caso;

4) Medidas adoptadas, con expresión de las que semantengan, levanten o impongan;

5) Declaración de abandono o desestimación del mismo;y,

6) Lugar, día, nombre completo y título de la autoridadque emite la Resolución.”

“ARTÍCULO 147-C.- En todos los procedimientos aquíindicados se garantizará al niño o niña todos los derechosestablecidos en el presente Código, en particular su derechoa ser oído(a) y que su opinión sea tenida en cuenta durantetodo el proceso considerando su edad y grado de madurez,así como a ser asistido por un(a) abogado(a).

En todo caso, se procurará la permanencia del niño o niña,en su medio familiar y en su centro de vida.

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Durante todo el procedimiento se garantizará el cumplimientodel derecho de confidencialidad.”

“ARTÍCULO 147-D. Toda persona con interés legítimopodrá oponerse a la declaratoria de abandono oincumplimiento de derechos de un niño o niña, ya sea en víaadministrativa o judicial, para lo que deberá presentar escritoen el que fundamente su oposición y acompañe o propongalos medios de prueba pertinentes. El(la) Juez(a) o la autoridadadministrativa correspondiente, resolverá de plano en elacto o en el término de cuarenta y ocho (48) horas a partirde la presentación de la oposición.

Si encontrare méritos en la oposición, incorporará al(la)oponente en el procedimiento; de haberse realizado laaudiencia y lo estime necesario, podrá citar a nueva audienciaen la que dilucidará el asunto, siempre y cuando no estéfirme la resolución o sentencia correspondiente.”

“ARTÍCULO 147-E.- Si como resultado de lainvestigación se establece que el niño o niña ha sido víctimade un delito, el Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA) testimoniará las actuaciones y las remitirá alMinisterio Público, a efecto de promoverse las diligenciasnecesarias para sancionar al(a) responsable.”

“ARTÍCULO 180-A.- Para los efectos de El Sistema, sedistinguen tres (3) grupos etarios, a saber:

a) Entre doce (12) y trece (13) años;b) Entre catorce (14) y quince (15) años; y,c) Entre dieciséis (16) y hasta los dieciocho (18) años

no cumplidos.

La edad y los rangos establecidos en este Artículo serántomados en cuenta para la sustanciación, aplicación yejecución del Proceso.

La Certificación de Acta de Nacimiento emitida por elRegistro Civil respectivo, es el instrumento válido para laacreditación de la edad e identificación personal de El Niño(a)y ante su inexistencia, a solicitud de parte interesada, el Fiscalo el Juez, según el caso, podrán ordenar las diligenciasnecesarias para determinarla, tales como: estudios médicos,obtención de los datos personales, la impresión dactilar yseñas particulares, identificación mediante testigos u otrosmedios idóneos. Diligencias que podrán realizarse aún contra

la voluntad de El Niño(a), respetando sus derechosfundamentales, de conformidad a lo establecido en el Artículo107 del Código Procesal Penal. Sin embargo, en ningúncaso se podrá decretar la privación de libertad para larealización de las mismas.

De no poderse determinar fehacientemente la edad deEl Niño(a), se presumirá que forma parte del grupo etarioque le sea más conveniente.”

“ARTÍCULO 180-B.- Sin perjuicio de otros contenidosen este Código, son principios rectores de El Sistema, lossiguientes:

a) Interés Superior;b) Formación Integral;c) Reinserción en su Familia y en la Sociedad;d) Justicia Especializada;e) No Discriminación;f) Legalidad;g) Lesividad;h) Humanidad;i) Confidencialidad;j) Racionalidad, Proporcionalidad y Determinación de

las Medidas y Sanciones para Niños(as);k) Excepcionalidad;l) Oportunidad; y,m) Justicia Restaurativa.

A tal efecto, se entenderá por:

INTERÉS SUPERIOR: Sin perjuicio y en concordanciacon lo dispuesto en el Artículo 5 de este Código, El Sistemaestará dirigido a asegurar el pleno y efectivo ejercicio ydisfrute de todos los derechos y garantías de El Niño(a).

FORMACIÓN INTEGRAL: Toda actividad estarádirigida a fortalecer el desarrollo personal de El Niño(a), elrespeto por su dignidad, derechos fundamentales de todaslas personas y su función constructiva en la sociedad.

REINSERCIÓN DE EL NIÑO(A) EN SU FAMILIAY EN LA SOCIEDAD: Toda actividad estará dirigida agarantizar el ejercicio pleno de los derechos de El Niño(a),en el seno de su comunidad y de su familia, conforme a lasprevisiones de este Código. En lo posible, dentro del marcode la Justicia Juvenil Restaurativa.

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JUSTICIA ESPECIALIZADA: Desde el inicio delProceso, todas las actuaciones y diligencias estarán a cargode órganos especializados.

NO DISCRIMINACIÓN: Implica que los derechos ygarantías reconocidos en este Código, se aplicarán sindiscriminación alguna por razones de orientación sexual,origen étnico, social, índole económica, religión o cualquierotro motivo semejante, propio o de sus padres, familiares uotras personas responsables o que los tengan bajo sucuidado.

LEGALIDAD: Ningún Niño(a) debe ser procesado niSancionado por actos u omisiones que, al tiempo de ocurrir,no estén tipificados como Hecho Delictivo o Falta.

LESIVIDAD: El Niño(a) no debe ser objeto de sanción, sisu conducta no lesiona o pone en peligro un bien jurídicotutelado.

HUMANIDAD: Ningún Niño(a) debe ser sometido atorturas, tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes,ni a métodos o técnicas que induzcan o alteren su librevoluntad, su estado consciente o atenten contra su dignidad.

CONFIDENCIALIDAD: Son confidenciales los datossobre los hechos cometidos o supuestamente cometidos porEl Niño(a). En todo momento, debe respetarse su identidade imagen. El Juez garantizará que la información que se brindesobre estadísticas judiciales, no contravenga este principioni el derecho a la intimidad.

RACIONALIDAD, PROPORCIONALIDAD YDETERMINACIÓN DE LAS MEDIDAS YSANCIONES: Las medidas y sanciones que se impongana El Niño(a), deben ser racionales y proporcionales a lainfracción cometida o supuestamente cometida y adecuadasa las circunstancias en que se encuentre el infractor o supuestoinfractor. No pueden imponerse medidas o sancionesindeterminadas.

EXCEPCIONALIDAD: La privación de libertad tienecarácter excepcional y se aplicará únicamente por el tiempodeterminado en este Código.

OPORTUNIDAD: Consiste en el beneficio de laabstención total o parcial del Ministerio Público del ejerciciode la acción penal o la facultad de limitarla a una o varias de

las infracciones, mediante la aplicación de medidas alternasal juicio.

JUSTICIA RESTAURATIVA: Es un principio general delproceso penal para infractores de la Ley, que promueve lainclusión de los valores de respeto, responsabilidad ytransformación de relaciones, en todos los procesos en queintervenga un Niño(a), con el propósito de brindarle apoyoen su acto voluntario de responsabilizarse por sus accionesy efectos dañinos, a través del diálogo respetuoso con lapersona ofendida, familiares y personas de su entornocomunitario, para encontrar en conjunto la manera deenmendar y corregir el mal causado.Este principio podrá ser aplicable, mediante la posibilidadde referir las diligencias instadas a programas de JusticiaRestaurativa, creados fuera de El Sistema o en colaboracióncon éste.”

“ARTÍCULO 187-A.- Son Medidas Cautelares las quetienen como finalidad asegurar la eficacia del Proceso,garantizando la presencia de El Niño(a) durante el mismo yla regulación de la obtención y conservación de las fuentesde prueba.

Son Sanciones las que impone el Juez, declarandoresponsable a un Niño(a) de una infracción penal.”

“ARTÍCULO 280-A.- Toda referencia de cualquier ley ode este Código, a la Junta Nacional de Bienestar Social seentiende que corresponde plenamente al Instituto Hondureñode la Niñez y la Familia (IHNFA).”

CÓDIGO DE FAMILIA

ARTÍCULO 4.- Reformar los Artículos 11, 16, 23, 30, 39,85, 86, 120, 123, 123A, 123B, 134, 157, 158, 159, 161, 163,188, 191, 192, 211, 228, 238, 255, 267, 282, 320, 331, delCÓDIGO DE FAMILIA emitido mediante Decreto No.76-84de 16 de Agosto de 1984, los cuales se leerán así:

“ARTÍCULO 11.- Se reconoce el derecho del hombre yde la mujer, que tengan la calidad de tales naturalmente, acontraer matrimonio entre sí, así como la igualdad jurídicade los cónyuges.

Sólo es válido el matrimonio civil celebrado ante funcionariocompetente y con las condiciones requeridas por la Ley.

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Se prohíbe el matrimonio y la unión de hecho entre personasdel mismo sexo. Los matrimonios o uniones de hecho entrepersonas de los mismos sexos celebrados o reconocidosbajo las leyes de otros países no tendrán validez enHonduras.”

“ARTÍCULO 16.- La mayoría de edad se obtiene alcumplirse los veintiún (21) años. Sólo las personas mayoresde edad gozan de libre aptitud para contraer matrimonio.

Sin embargo, podrán contraerlo el varón y la mujer mayorde dieciocho (18) años, siempre que medie autorizaciónotorgada conforme a este Código.

Quedará, no obstante, convalidado sin necesidad dedeclaración expresa, el matrimonio entre personas que nohubiere cumplido la edad a que se refiere el párrafo anterior,siempre que el cónyuge menor cumpla Dieciséis (16) años opor el hecho de la existencia de embarazo o hubiereconcebido antes de llegar esa edad.”

“ARTÍCULO 23.- El matrimonio debe autorizarse por elAlcalde Municipal del domicilio de los contrayentes o el decualquiera de ellos, a elección de los mismos.

Lo(as) Notarios(as) Públicos quedan autorizados paracelebrar matrimonios en todo el país.

El matrimonio celebrado en el extranjero será válido enHonduras, sin perjuicio de lo establecido en el párrafo últimodel Artículo 11 de este Código.”

“ARTÍCULO 30.- El matrimonio se formalizará con lasolemnidad y dignidad que el acto que por su significaciónsocial requiere, compareciendo ante el(la) funcionario(a)competente o el(la) notario(a) los contrayentes o uno deellos y la persona a quien el(la) ausentes hubiere otorgadopoder especial para representarlo(a), acompañado de dos(2) testigos mayores de edad, que no sean parientes de loscontrayentes.

El (la) funcionario(a) leerá de viva voz el contenido de losArtículos 40, 41, 42 y 64 de este Código, orientando a loscontrayentes sobre los mismos, a continuación les preguntaráa cada uno de ellos si comprende los alcances de lasdisposiciones legales en referencia y si persisten en laformalización del matrimonio y cuál de los sistemas dedisposición de los bienes adoptan, debiendo hacer constaren el acta con todas las circunstancias necesarias para hacer

constar que se han cumplido las diligencias prevenidas eneste Código.

El Acta será firmada por el(la) funcionario(a) competente,los contrayentes si supieren y los(as) testigos, autorizándolael(la) secretario(a) cuando el matrimonio se celebre ante losoficios de un(a) funcionario(a) del gobierno local de losindicados en este Código.

Se prohíbe al(la) Registrador(a) Civil la inscripción dematrimonios sin cumplir con lo establecido en cuanto a ladisposición de bienes.”

“ARTÍCULO 39.- El(la) Funcionario(a) competente oNotario(a) no autorizará la celebración del matrimoniomientras no se le presente:

1) …2) …3) …4) …5) …6) Constancia del Registro Nacional de las Personas de

no estar comprendido(a) en las prohibiciones paracontraer matrimonio contenidas en los Artículos 19 y20 de este Código; y,

7) Constancia de Antecedentes Penales, para acreditarno estar comprendidos en la prohibición contenidaen el Artículo 20 No. 6 de este Código.”

“ARTÍCULO 85.- Sólo puede fundarse un patrimonio paracada familia, por el padre o la madre sobre los bienes propios,o por el marido o mujer sobre bienes comunes de la sociedadconyugal. También puede constituirse por un tercero a títulode donación o legado o por mandato de Juez(a) competentecuando lo considere oportuno en procura de la proteccióndel interés superior de los hijos e hijas.”

“ARTÍCULO 86.- Los bienes constituidos en patrimoniofamiliar no excederán de UN MILLÓN DE LEMPIRAS(L.1,000,000.00) y son indivisibles, inalienables,inembargables y no podrán estar gravados ni gravarse, salvoel caso de servidumbre legal y judicial.

La referida cantidad será ajustada por el(la) Juez(a)competente con base al índice de inflación vigente.

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Sin embargo, el(la) Juez(a) competente puede autorizar laventa o gravamen de un bien constituido como patrimoniofamiliar, siempre que se cumpla con todos los requisitossiguientes:

1. Signifique un incremento en el patrimonio originalmenteconstituido;

2. Se acredite que el producto de la venta seráconstituido como patrimonio familiar;

3. El nuevo patrimonio sea de iguales o mejorescondiciones del originalmente constituido, de maneraque se garantice el derecho de los(las) beneficia-rios(as);

4. En el caso que el producto de la venta supere el techoestablecido para la constitución de un patrimonio, elexcedente será invertido preferentemente en provechode los(las) beneficiarios(as) del mismo, sin que sepueda destinar a tal fin un porcentaje menor alcincuenta por ciento (50%); y,

5. Venta o gravamen por causas de necesidad extrema,debidamente acreditadas ante el(la) Juez(a)competente, quien la autorizará.”

“ARTÍCULO 120.- Quien desee adoptar, deberá llenarlos requisitos siguientes:

1) Ser mayor de veinticinco (25) y menor de cincuentay uno (51) años;

2) Ser casado(a) o compañero(a) de hogar con uniónde hecho debidamente legalizada conforme a lalegislación del país y tener como mínimo tres (3) añosde convivencia;

3) Estar en el goce y ejercicio de sus derechos civiles;

4) Ser de buena conducta y reputación; y,5) Tener capacidad para educar, asistir y alimentar a la

persona adoptada.

En el caso del numeral 1) de este Artículo, se considerarácumplido el requisito con que uno de los cónyuges hayaarribado a la edad mínima establecida. Este requisito podráser dispensado por el(la) Juez(a) competente en aplicacióndel principio de Interés Superior del Niño o Niña, en cuyocaso deberá motivar tal circunstancia en la Sentenciarespectiva.

En el caso del numeral 2) de este Artículo deberán procederde común acuerdo.

El(la) Juez(a) competente, excepcionalmente podrá otorgarla adopción a un(a) adoptante que no cumpla con el requisitode ser casado(a) o estar en unión de hecho legalizada, enaplicación del Interés Superior del Niño o Niña, debiendomotivar las razones que fundamentan su decisión en larespectiva Sentencia, previa opinión ilustrada del MinisterioPúblico y del Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia(IHNFA).”

“ARTÍCULO 123.- El consentimiento de la o las personasadoptadas o de sus representantes legales, es indispensablepara la adopción y deberá darse de conformidad con lasreglas siguientes:

1) Si es mayor de edad, lo dará personalmente;2) Si está sujeto a tutela, lo dará su tutor(a), con

autorización del juzgado competente;3) Si es menor de edad, lo dará quien o quienes ejerzan

la patria potestad con autorización del juzgadocompetente; y,

4) Si se trata de niños y niñas declarados en estado deabandono, lo dará(la) el representante del InstitutoHondureño de la Niñez y La Familia (IHNFA) conautorización del Juzgado competente.”

“ARTÍCULO 123-A.- Se prohíbe al padre, madre orepresentante legal del niño o niña, recibir pago o gratificaciónalguna en recompensa por la adopción.

Igual prohibición aplica a la persona que pretenda adoptar,así como a sus intermediarios o terceras personas.”

“ARTÍCULO 123-B.- Cuando el(la) Juez(a) que conozcade la adopción, tenga indicio racional de haberse cometidoun delito, denunciará los hechos punibles al MinisterioPúblico, para que ejerza las acciones correspondientes.”

“ARTÍCULO 134.- Cualquier persona con interés contrarioa la adopción puede oponerse ante juez(a) competente, antesde que dicte la correspondiente Sentencia, exponiendo lasrazones de su inconformidad y aportando las pruebas quesean pertinentes.

En todo caso, el(la) Juez(a) competente podrá desestimarla oposición si no cumple los requisitos o formalidades legaleso en función del Interés Superior del niño o niña.”

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“ARTÍCULO 157.- La adopción establece parentesco civilentre el(la) adoptante y adoptado(a), formando parte desus correspondientes familias.

A partir de la fecha de inscripción de la adopción en elRegistro Civil, el adoptado llevará el apellido de él(la) o losadoptantes.”

“ARTÍCULO 158.- Por la adopción, el(la) adoptado(a)deja de pertenecer a su familia biológica o consanguínea yse extingue el parentesco por consanguinidad con la misma,no siéndole exigibles obligaciones por razón de parentescocon sus descendientes o colaterales consanguíneos.

No obstante, quedan vigentes los impedimentosmatrimoniales contemplados en este Código respecto de lafamilia biológica.

Si el adoptante es el cónyuge del padre o madre biológicodel(la) adoptado(a), éste conservará los vínculos deconsanguinidad que lo unen con su padre o con su madre ycon los parientes por consanguinidad de aquel o ésta.”

“ARTÍCULO 159.- La adopción es irrevocable, einimpugnable y no expira en ningún caso.

Adoptado un niño o niña, nadie podrá ejercitar acción algunapara establecer su filiación consanguínea, ni parareconocerlo(a) como hijo(a).”

“ARTÍCULO 161.- A solicitud de los adoptantes, elTribunal competente podrá acordar la modificación delnombre propio del(la) adoptado(a), siendo necesario elconsentimiento del adoptado(a) si ha cumplido dieciocho(18) años de edad y no se encontrare en imposibilidadpermanente de prestarlo. Tal consentimiento debe ser simpley prestado libre y personalmente.”

“ARTÍCULO 163.- Si por cualquier circunstancia, losadoptantes cesaren en el ejercicio de la patria potestad, sele nombrará tutor al(la) adoptado(a).”

“ARTÍCULO 188.- Si los padres fueren menores de edad,la representación legal, guarda y cuidado, alimentación,asistencia, educación y administración de sus bienes, seráejercida conjuntamente por la persona que tenga la patriapotestad o la tutela sobre el padre o madre.

En el caso de que una niña conciba antes de arribar a losdieciocho (18) años de edad, seguirá sujeta a la PatriaPotestad sobre ella.

El niño o niña concebido estará sujeto(a) a la Patria Potestadconjunta de los padres o representantes legales de ambosprogenitores si éstos fueran menores de dieciocho (18) añosde edad, hasta que cumplan la mayoría de edad. En estecaso, salvo causa justificada la guarda y cuidado del niño oniña nacido estará preferentemente a cargo de los padres orepresentantes legales de la madre, debiendo permanecercon la misma.

En el caso que contraigan matrimonio quedarán habilitadosde edad para ejercer la patria potestad por si mismos, aunquesean menores de veintiún (21) años de edad.

En todo caso ambos padres y por ende sus representanteslegales tendrán las obligaciones a las que se refiere esteCódigo.”

“ARTÍCULO 191.- Los padres en el ejercicio de la patriapotestad tienen el derecho de ejercer la orientación, cuidadoy corrección de sus hijos, e impartirles en consonancia conla evolución de sus facultades físicas y mentales, la direccióny orientación que sea apropiada para su desarrollo integral.

Queda prohibido a los padres y a toda persona encargadadel cuidado personal, crianza, educación, tratamiento yvigilancia, sean éstas de manera temporal o definitiva, utilizarel castigo físico o cualquier tipo de trato humillante,degradante, cruel e inhumano, como forma de corrección odisciplina de niños, niñas o adolescentes.

El Estado, a través de sus instituciones competentes,garantizará:

a) La ejecución de programas de sensibilización yeducación dirigidos a padres, así como a toda personaencargada del cuidado, tratamiento, educación ovigilancia de los niños, niñas y adolescentes, tanto anivel nacional como local; y,

b) La promoción de formas de disciplina positivas,participativas y no violentas que sean alternativas alcastigo físico y otras formas de trato humillante.”

“ARTÍCULO 192.- Los padres no pueden enajenar,arrendar, ni gravar los bienes de los hijos(as) sujetos(as) a

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A.



Patria Potestad, ni contraer en nombre de ellos(as)obligaciones que excedan los límites de una normaladministración, sino por causa justificada de absolutanecesidad y utilidad en beneficio del(la) niño(a), previaautorización del tribunal competente y con intervención delMinisterio Público.

En el caso de bienes muebles no será necesaria la autorizacióncuando su valor no excediere de dos (2) salarios mínimosen su valor más alto.

Igualmente no podrán hacer donación de ninguna parte delos bienes del(la) hijo(a) ni aceptar o repudiar una herenciadeferida al mismo, sino en la forma y con las limitacionesimpuestas a los(as) tutores(as) y curadores(as).”

“ARTÍCULO 211.- Se deben alimentos:

1) Al cónyuge y a los descendientes consanguíneos(as)y la mujer grávida del hijo(a) que está por nacer;

2) Al hijo(a) discapacitado aun cuando fuere mayor deedad;

3) Al padre y la madre consanguíneos;4) A los(as) abuelos(as) y demás ascendientes

consanguíneos(as), matrimoniales o extramatri-moniales;

5) A los hermanos(as) consanguíneos discapacitados(as)o menores de edad;

6) A quien hizo una donación cuantiosa, si no hubiesesido rescindida o revocada;

7) A la persona con quien el(la) testador(a) vivió comosi fuera su cónyuge durante los cinco (5) años queprecedieren inmediatamente a su muerte o con quientuvo hijos, siempre que ambos hayan permanecidolibres del matrimonio durante su convivencia y queel(la) sobreviviente esté impedido(a) para trabajar yno tenga bienes suficientes. Este derecho sólosubsistirá mientras la persona de que se trate nocontraiga nupcias. Si fueren varias las personas conquien el(a) testador(a) vivió como si fueran sucónyuge, ninguna de ellas tendrá derecho a alimentos;y,

8) El adoptante al(la) adoptado(a) y éste (a) a aquel(a).”

“ARTÍCULO 228.- Es anulable el matrimonio:

1) Cuando se contrajere por quienes carezcan de lacapacidad legal para hacerlo;

2) Cuando se contrajere mediando error en la persona,coacción o intimidación que vicie el consentimiento;y,

3) Por impotencia absoluta que impida la relaciónmarital.”

“ARTÍCULO 238.- Son causas de divorcio:

1) La infidelidad de cualesquiera de los cónyuges;2) Los malos tratos físicos, psicológicos, sexuales,

patrimoniales y/o económicos de uno de los cónyugescontra el otro o contra los hijos(as), que haganinsoportable la vida en común;

3) El atentado de uno de los cónyuges contra la vida delotro o de los hijos(as);

4) …;

5) …;

6) El uso de drogas heroicas y estupefacientes, los juegosprohibidos o al consumo nocivo de alcohol por partede uno de los cónyuges, cuando amenazaren concausar la ruina de la familia o constituya un motivo dedesavenencia conyugal;

7) …; y8) ...”

“ARTÍCULO 255.- El(la) cónyuge inocente gozará de lapensión alimentaria mientras esté imposibilitado(a) paraagenciarse ingresos que le aseguren medios de subsistencia,siempre y cuando no contraiga nuevo matrimonio.”

“ARTÍCULO 267.- La tutela testamentaria se instituye encualquiera de los siguientes casos:

1) Por el padre o la madre sobreviviente, para loshijos(as) que estén bajo su Patria Potestad;

2) Del padre al hijo(a) que se encuentre en el vientrematerno, para el caso en que nazca vivo(a), y muerala madre sin nombrarle tutor(a);

3) Por el abuelo(a), para los nietos(as) que están bajosu tutela legítima;

4) Por cualquier testador, para el que instituya herederoo legatario; si éste careciere de tutor(a) nombrado(a)por el padre o la madre y de tutor legítimo; y,

5) Por el(la) adoptante o adoptantes que designeheredero(a) o legatario(a) a su hijo(a) adoptivo(a).”

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A.



“ARTÍCULO 282.- No puede ser tutor(a) ni protutor(a):

1) El(la) menor de edad ni el incapacitado(a);2) Quien hubiere sido condenado(a) por robo, hurto,

estafa, falsedad, delitos contra la libertad e integridadfísica, psicológica y sexual de las personas, violenciadoméstica, violencia intrafamiliar, maltrato portransgresión, explotación económica, explotaciónsexual comercial, adopción ilegal u otros delitos deorden común que merezcan pena mayor de dos (2)años;

3) Quien hubiere sido removido(a) de otra tutela, o nohubiere rendido cuentas de su administración, o sihabiéndolas rendido, no estuviesen aprobadas;

4) El(la) ebrio(a) consuetudinario(a), quien habitualmenteconsuma drogas, sustancias psicotrópicas oestupefacientes; sea adicto a los juegos prohibidos,el(la) vago(a) y el(la) de notoria mala conducta;

5) El(la) fallido(a) o concursado(a), mientras no hayaobtenido su rehabilitación;

6) Quien tenga pendiente litigio propio o comorepresentante legal de tercera persona o de susascendientes, descendientes o cónyuge, con el(la)niño(a) o incapacitado(a);

7) Quien haya perdido el ejercicio de la Patria Potestado la administración de los bienes de sus hijos(as);

8) El(la) acreedor(a) o el deudor(a) del (la) niño(a) porcantidad apreciable en relación con los bienes del (la)niño(a), a juicio del(la) Juez(a), a menos que conconocimiento de causa, haya sido nombrado portestamento;

9) Quien no tenga domicilio en la República;10) El(la) ciego(a);11) El que padezca de enfermedad incurable o contagiosa;12) El padrastro o madrastra de su hijastro(a); y,13) Quienes no sepan leer ni escribir.”

“ARTÍCULO 320.- La tutela termina:

1) Por llegar el(la) pupilo(a) a su mayoría de edad;2) Por el matrimonio del(la) pupilo(a) que hubiere

cumplido dieciocho (18) años; y,3) Por la muerte del(la) pupilo(a).”

“ARTÍCULO 331.- Cuando en la línea recta se cuentabajando del tronco a los(las) otros(as) parientes, se llama

descendente; y cuando se cuenta subiendo de uno de los(las)parientes al tronco se llama ascendente.

En la línea recta, sea ascendente o descendente, hay tantosgrados como generaciones, o sea tanto como personas, sinincluirse la del tronco común.”

ARTÍCULO 5.- Adicionar al Decreto No. 76-84 de fecha16 de Agosto de 1984, contentivo del CÓDIGO DE FAMILIA,treinta y seis (36) nuevos Artículos bajo las denominaciones de:119-A, 119-B, 120-A, 120-B, 120-C, 120-D, 122-A, 123-C,123-D, 123-E, 123-F, 123-G, 123-H, 197-A, 197-B, 197-C,197-D, 197-E, 198-A, 198-B, 198-C, 207-A, 207-B, 207-C,207-D, 207-E, 207-F 207-G, 210-A, 216-A, 216-B, 226-A,242-A y 332-A, cuyo texto y denominaciones serán las siguientes:

“ARTÍCULO 119-A.- La madre tendrá derecho para quelos bienes que han de corresponder al póstumo, si nace vivoy en el tiempo debido, se le asigne lo necesario para susubsistencia, atención prenatal y postnatal.”

“ARTÍCULO 119-B- La adopción es una instituciónjurídica de protección que tiene por finalidad incorporar enla familia, en condiciones iguales a las de un hijo(a)nacido(a) de una relación conyugal, a una persona quebiológicamente no es nacido del adoptante, a fin de quepueda alcanzar su pleno desarrollo físico, mental, espiritual,moral y social.

Se prohíbe la adopción del(la) niño(a) que está por nacer.”

“ARTÍCULO 120-A.- Cuando la o las personasadoptantes sean extranjeras con permiso especial depermanencia en el país, además de los requisitos indicadosen el Artículo precedente deberán acreditar su permanenciacontinua en el país con un mínimo de tres (3) años y elcompromiso de seguimiento por parte de la institución a laque se refiere el Artículo 120-B de este Código.”

“ARTÍCULO 120-B.- Cuando la o las personasadoptantes sean extranjeras no residentes en el país, ademásde los requisitos indicados en el Artículo precedente,acreditarán los extremos siguientes:

1) La institución gubernamental o privada, de serviciossociales que en el país de su residencia habitual,ejercerá control y supervisión acerca del cumplimientode las obligaciones legales derivadas de la adopción;

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2) Que la institución a la que se refiere el numeralprecedente esté reconocida por el Estado extranjerocorrespondiente, con al menos cinco (5) años defuncionamiento continuo; y,

3) Que la institución a la que se refiere el Numeral 1) deeste Artículo esté acreditada ante el Estado deHonduras.

Para efectos de dar cumplimiento a lo establecido en elnumeral 3) precedente, la institución deberá registrarse anteel Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA).

Para acreditar la referida supervisión, la Institución deServicios Sociales deberá remitir al Instituto Hondureño dela Niñez y la Familia (IHNFA) una carta de obligatoriedad,donde señalará fielmente el compromiso de dar cumplimientoa las obligaciones anteriormente indicadas.”

“ARTÍCULO 120-C.- Créase bajo la responsabilidad delInstituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA) elRegistro de Adoptado(a), cuyo propósito será sistematizarla información sobre los(las) niños(as) hondureños(as)adoptados(as), hasta que éstos(as) cumplan la mayoría deedad de acuerdo a la legislación del país.

Harán parte del Registro al que se refiere el párrafoprecedente los Subregistros de:

1) Registro de adoptados(as);2) Registro de adoptantes;3) Registro de instituciones de servicios sociales

extranjeras que ejerzan supervisión sobre niños o niñashondureñas dados en adopción; y,

4) Registro de instituciones o agencias de adopcionesextranjeras.

La información de este registro será de carácter reservado;para su organización y funcionamiento el Instituto Hondureñode la Niñez y la Familia (IHNFA) emitirá el reglamentoespecial correspondiente.”

“ARTÍCULO 120-D.- Para el cumplimiento de lasobligaciones de supervisión establecidas en el Artículo 120-B de este Código, la institución obligada remitirá al InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA) informesevaluadores del desarrollo integral del niño o niña, conformeal siguiente cronograma:

1) Trimestralmente durante el primer año de la adopción;2) Semestralmente el segundo año; y,3) Anualmente a partir del tercer año, hasta que la o las

personas adoptadas cumplan la mayoría de edad,conforme a la legislación del país del, la o losadoptantes.”

“ARTÍCULO 122-A.- En el caso de los(as) niños(as)indígenas y afro descendientes(as) se preferirá para suadopción a personas que sean parte de su comunidad étnica.

En todo caso, se respetarán los usos y costumbres de suidentidad, en cuanto no perjudiquen el Interés Superior del(la)Niño(a).”

“ARTÍCULO 123-C.- Todo padre o madre que deseendar a sus hijos(as) en adopción, se abocarán al InstitutoHondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA) a fin de que seles informe de las consecuencia sociales, psicológicas y legalesde la adopción; y una vez que tengan ese conocimiento, sipersisten en su decisión, se les remitirá al Juzgado de Letrasde Familia respectivo para que den su consentimiento dedar a sus hijos o hijas en adopción.

En el caso que la Patria Potestad sea exclusiva de uno delos padres, bastará con el consentimiento de éste(a).

Cuando el Juez lo considere oportuno se ordenará la pruebacientífica de paternidad o maternidad del hijo o hija.

En lo referente a este Artículo, mientras no se cumpla loestablecido en el mismo, no se dará trámite a la respectivaadopción.”

“ARTÍCULO 123-D.- El(la) Juez de Letras de Familia oquien haga sus veces, donde se otorgue el consentimiento,librará comunicación al Instituto Hondureño de la Niñez y laFamilia (IHNFA) ordenando el ingreso de niño(s) o niña(s)por adoptar, al Programa de Familias Solidarias.

El Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia (IHNFA),podrá asignar en familia temporal al niño o niña, mientrasdure el proceso de adopción, la cual será supervisada ycontrolada periódicamente, por el personal técnico yprofesional de la institución.

Lo establecido en este Artículo será aplicable únicamente aadoptantes hondureños y extranjeros residentes en el país.”

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“ARTÍCULO 123-E.- Ninguna persona natural o jurídica,nacional o extranjera podrá ejecutar en el territorio nacionalactividades que tengan como finalidad la crianza de niños(as)con el propósito de entregarlos en adopción o bajo cualquierconcepto análogo a terceras personas.”

“ARTÍCULO 123-F.- Se prohíbe a toda autoridad, permitiro promover:

1) El desarrollo de programas de adopción franca oencubierta quien quiera sea la persona interesada;

2) La recompensa a los padres o representantes legales,por la entrega que hagan de sus hijos(as) orepresentados a un(a) adoptante; y,

3) Que se ejerza sobre los padres o representanteslegales, presión alguna para obtener su consentimiento.

El incumplimiento de esta disposición será justa causa dedespido del(a) empleado(a) o funcionario(a) infractor(a).”

“ARTÍCULO 123-G.- El Instituto Hondureño de la Niñezy la Familia (IHNFA), en coordinación con otras autoridadescompetentes, velará por el estricto cumplimiento de loprescrito en el presente Título.

Asimismo, impondrá a quien contravenga lo establecido enlos Artículos 123-A y 123-E una multa de trece (13) aveintiocho (28) salarios mínimos vigentes en su valor másalto, sin perjuicio de lo que sobre el particular disponga elCódigo Penal.”

“ARTÍCULO 123-H.- Si la o las personas adoptadas fuerenniños o niñas o mayores de edad que no puedan valerse porsí mismas y tuvieren bienes, quienes les adopten quedaránsujetos(as) a los regímenes establecidos para la tutela encuanto a su administración.”

“ARTÍCULO 197-A.- El padre y la madre gozan delusufructo de todos los bienes de su hijo o hija, exceptuadoslos siguientes:

1) Los bienes adquiridos por el(la) hijo(a) en el ejerciciode todo empleo, profesión, arte u oficio;

2) Los bienes adquiridos por el(la) hijo(a) a título dedonación, herencia o legado, cuando el(la) donante otestador ha dispuesto expresamente que tenga el

usufructo de esos bienes el(la) hijo(a) y no el padre omadre; y,

3) Las herencias o legados que hayan pasado al(la)hijo(a) por incapacidad o indignidad de los padres.

Los bienes comprendidos bajo el numeral 1) forman elpeculio profesional o industrial del(la) hijo(a); aquellos enque el(la) hijo(a) tiene la propiedad y los padres el derechode usufructo, forman el peculio adventicio ordinario; y loscomprendidos bajo los numerales 2) y 3), el peculioadventicio extraordinario.

Se llama usufructo legal del padre o de la madre el que leconcede la Ley.

La condición de no administrar el padre o la madre impuestapor el donante o testador(a) no se entiende que le priva delusufructo, ni la que le priva del usufructo se entiende que lequita la administración a menos de expresarse lo uno o lootro por el(la) donante o testador(a).”

“ARTÍCULO 197-B.- El padre o la madre no goza delusufructo legal sino hasta la emancipación de el(la) hijo(a).

El(la) hijo(a) se mirará como emancipado y habilitado deedad para la administración y goce de su peculio profesionale industrial.”

“ARTÍCULO 197-C.- No teniendo el padre o la madre laadministración de todo o parte del peculio adventicioordinario o extraordinario, se dará al(la) hijo(a) un(a)curador(a) para la administración, pero quitada al padre laadministración de aquellos bienes del hijo(a) en que la Leyle da el usufructo no dejará por esto, de tener derecho a losfrutos líquidos deducidos de éstos los gastos deadministración.”

“ARTÍCULO 197-D.- Los actos y contratos celebradospor el (la) hijo (a) fuera de su peculio profesional o industrial,que los padres o quien ejerza la Patria Potestad autoricen yratifiquen por escrito, obligan directamente a los(as)autorizantes y subsidiariamente al(la) hijo(a), hasta laconcurrencia del beneficio que haya reportado de dichosactos y contratos.

Los(as) no autorizados(as) por los padres o quien ejerza laPatria Potestad, en el caso del Artículo 197C, le obligaránexclusivamente en su peculio profesional o industrial.

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Pero no podrá tomar dinero a interés ni comprar al crédito,excepto en el giro ordinario de dicho peculio, sin autorizaciónde los padres o representantes legales en instrumento públicoo interviniendo el mismo expresa y directamente en el acto.Y si lo hiciere, no será obligado(a) por estos contratos, sinohasta la concurrencia del beneficio que haya reportado deellos.”

“ARTÍCULO 197-E.- El(la) hijo(a) no necesita de laautorización paterna o materna para disponer de sus bienespor acto testamentario que haya de tener efecto después desu muerte.”

“ARTÍCULO 198-A.- Podrá el(la) Juez(a), en caso deinhabilidad física de ambos padres, confiar el cuidadopersonal de los hijos(as) a otra persona o personascompetentes.

En la selección de esta persona se preferirá a losconsanguíneos más próximos y sobre todo a losascendientes.”

“ARTÍCULO 198-B- Las resoluciones de el(la) juez(a)con relación al Artículo precedente se sustanciarán, revocaráno modificarán por la cesación de la causa que haya dadomotivo a ellas, mediante resolución de el(la) Juez(a) de Letrasde Familia competente, en todo caso y tiempo, si sobrevienemotivo justo.

El(la) Juez(a) procederá para todas estas disposicionessumariamente oyendo a los(as) parientes.”

“ARTÍCULO 198-C.- El(la) Juez(a) procederá para todasestas resoluciones sumariamente, oyendo a los(as) parientes.”

“ARTÍCULO 207-A. Se entenderá por alimentos todo loque sea indispensable para el desarrollo integral de unapersona, como ser el sustento, habitación, vestido, asistenciamédica, formación integral y educación o instrucción.”

“ARTÍCULO 207-B.- Los alimentos comprenden laobligación de proporcionar a la madre los gastos ocasionadospor el embarazo, el parto o sus consecuencias inmediatas.

Se entenderá cumplida la obligación de cubrir los gastos prey postnatales y del parto, si la madre está cubierta por unseguro médico ya sea público o privado, salvo que searequerida atención no cubierta.

En el caso que no esté acreditado el parentesco, el padreestá obligado a someterse a la prueba del marcador genéticoo ADN y la madre a devolver la cantidad recibida por esteconcepto si se comprueba no ser el padre.

Mientras no se acredite la paternidad, el(la) Juez(a) no dictarásentencia en materia de alimentos.”

“ARTÍCULO 207-C.- La Demanda de Alimentos y lacontestación podrán presentarse verbalmente o por escritoante el Juzgado competente.

En la demanda verbal se levantará acta que firmarán el(la)Secretario(a) del respectivo juzgado y el(la) demandante ydemandado(a), en su caso.

La demanda escrita que adolezca de defectos será corregidaen el acto por el(la) Secretario(a), salvando lo enmendadocon firma y sello.

Si la condición económica de ell(la) demandante lo requierey falta algún documento que no esté en posibilidad depresentar con la demanda, el(la) Juez (a), a solicitud de parteo de oficio, y previo informe de la Secretaría del Juzgado,ordenará a la autoridad correspondiente que gratuitamentelo expida y lo remita a su despacho.

En el juicio de alimentos no podrán proponerse excepcionesdilatorias.”

“ARTÍCULO 207-D.- Para los efectos de fijar pensión dealimentos en el proceso, el (la) Juez(a), a petición de parteinteresada o de oficio, podrá ordenar al respectivo patronoextienda certificación de los ingresos del demandado(a),quedando obligados a remitirla a estas autoridades en elplazo de dos (2) días hábiles, so pena de incurrir en laresponsabilidad penal correspondiente. Esta circunstanciaserá insertada en el oficio para dar conocimiento a quien loreciba.

El(la) Juez(a) podrá asimismo ordenar a la DirecciónEjecutiva de Ingresos que le emita constancia de la últimadeclaración del demandado(a) en concepto de ingresos.

Cuando no sea posible acreditar los ingresos deldemandado(a), el(la) Juez(a) podrá establecerlo medianteun estudio socioeconómico tomando en cuenta su patrimonio,posición social, costumbres y en general, todos los

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antecedentes y circunstancias que sirvan para evaluar sucapacidad económica. En todo caso, se presumirá quedevenga al menos el salario mínimo promedio vigente parael trabajo o actividad a la que se dedique.”

“ARTÍCULO 207-E.- Si los bienes o los ingresos de lapersona obligada a suministrar alimentos se hallarenembargados en virtud de una acción anterior fundada enalimentos o se encontraren afectos al cumplimiento de unasentencia de alimentos, el(la) Juez(a), de oficio o a solicitudde parte, al tener conocimiento del hecho en un procesoconcurrente, asumirá el conocimiento de los distintosprocesos para el solo efecto de señalar la cuantía de lasvarias pensiones alimenticias y las necesidades de losdiferentes beneficiarios(as).

Ya sea que medie demanda de alimentos, actuación oficiosadel(la) Juez(a) o petición de el(la) demandado(a), ésteacreditará la necesidad de proveer los alimentos a los(as)otros(as) beneficiarios(as) y el cumplimiento para con todosellos.

Las sumas percibidas por este concepto no deberán serdevueltas, por el hecho de que el Tribunal de Alzada revoqueel auto en que dio con lugar la misma.”

“ARTÍCULO 207-F.- Mientras el(la) deudor(a) no cumplao se allane a cumplir la obligación alimentaria que tengarespecto de un(a) niño(a), no será escuchado en lareclamación sobre su custodia y cuidado personal ni en elejercicio de sus derechos sobre aquel o aquella.

El (la) Juez(a) dispondrá, cuando fuere necesario, la custodiay cuidado de el(la) niño(a) en cuyo nombre se inició elproceso, sin perjuicio de las acciones judiciales pertinentes.”

“ARTÍCULO 207-G.- Cuando a los padres se les impongala sanción de suspensión o pérdida de la Patria Potestad, nopor ello cesará la obligación alimentaria. Sin embargo, esaobligación termina cuando el(la) niño(a) es adoptado(a) porotra persona.”

“ARTÍCULO 210-A.- El (la) Juez(a) podrá, a solicitud departe o de oficio, ordenar que se den alimentos provisionalesdesde la admisión de la demanda si aparece prueba siquierasumaria de la capacidad económica de el(la) demandado(a)y de la existencia de la obligación alimentaria. Dará inmediatoaviso, además, a las autoridades migratorias para que el(la)

demandado(a) no pueda ausentarse del país, sin prestargarantía suficiente que respalde el cumplimiento de la señaladaobligación.

Los alimentos provisionales se concederán sin perjuicio delreembolso de su valor, si el(la) demandado(a) prueba queno está obligado a proveerlos.”

“ARTÍCULO 216-A.- Solamente se podrá demandaralimentos a los demás parientes, cuando se acredite que lapersona a la que le corresponda, carezca de capacidad paraproveerlos, debiéndose en función de los grados deparentesco por consanguinidad.

El(la) Juez regulará la contribución, tomadas en consideraciónlas facultades de los(as) alimentantes, y podrá, de tiempo entiempo, modificarla según las circunstancias quesobrevengan.”

“ARTÍCULO 216-B.- Si el(la) hijo(a) abandonado(a) porsus padres hubiese sido alimentado y criado por otra persona,que hayan actuado de buena fe, y quisieran sus padres sacarledel poder de ellos, deberán pagar los costos de su crianza yeducación tasados por el(la) Juez(a) de Letras de Familiacompetente.”

“ARTÍCULO 226-A.- En el caso del dolo para obteneralimentos, serán obligados solidariamente a la restitución delos valores suministrados por ese concepto incluyendo laindemnización de los daños y perjuicios causados, todos(as)los que hayan participado en el dolo.”

“ARTÍCULO 242-A.- La cónyuge que descubriere estarembarazada, está obligada a comunicarlo por escrito en eltérmino de siete (7) días contados a partir de la fecha en queconfirmó su estado, a su cónyuge o al(la) Juez(a) si hubierejuicio pendiente.

Igual comunicación y en el mismo término, hará la Cónyuge,si hubiere recaído sentencia firme en juicio de divorcio o denulidad del matrimonio ante el(la) Juez(a) que conoció delmismo.

Si la cónyuge no lo comunicare en el término señalado, seconsiderará válida siempre que el(la) Juez(a) considereprobado que el retraso ha sido justificable.

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A.



En el caso de no ubicar al cónyuge, para efectos de lacomunicación a la que se refiere éste Artículo, ésta seráhecha a su pariente más cercano o en su defecto a surepresentante legal.

Esta disposición será aplicable a la Unión de Hecholegalmente reconocida.”

“ARTÍCULO 332-A.- En los casos en que la Ley disponeque se oiga a los(as) parientes de una persona, se entenderáncomprendidos(as) en esa denominación su cónyuge ocompañero(a) de hogar en una unión de hecho debidamentereconocida y sus consanguíneos de uno u otro sexo mayoresde edad. A falta de consanguíneos en suficiente número, seránoídos sus parientes por afinidad.

Serán preferidos(as) los y las descendientes y ascendientesa los colaterales, y entre éstos, a los de más cercanoparentesco.”

Los parientes serán citados y comparecerán a ser oídosverbalmente, en la forma prescrita por el Código ProcesalCivil.”

CÓDIGO CIVIL

ARTÍCULO 6.- Reformar los Artículos 37, 234, 271, 434,511, 516, 559, 960, 963, 972 y 973 del CÓDIGO CIVIL emitidomediante Decreto Ejecutivo No.76 de 19 de Enero de 1906, loscuales se leerán así:

“ARTÍCULO 37.- En los casos en que la Ley dispone quese oiga a los(as) parientes de una persona, se entenderáncomprendidos(as) en esa denominación su cónyuge ocompañero(a) de hogar en una unión de hecho debidamentereconocida, sus consanguíneos de uno u otro sexo mayores deedad. A falta de consanguíneos en suficiente número, serán oídossus parientes por afinidad.

Serán preferidos(as) los y las descendientes y ascendientes alos colaterales, y entre éstos, a los de más cercano parentesco.

Los(as) parientes serán citados y comparecerán a ser oídosverbalmente, en la forma prescrita por el Código Procesal Civil.”

“ARTÍCULO 234.- Los derechos concedidos a los padresen los artículos precedentes, no podrán reclamarse sobre el

hijo(a) que haya sido llevado por ellos a un hogar deprotección o abandonado(a) de otra manera.”

“ARTÍCULO 271.- No pueden obtener habilitación deedad por el(la) Juez(a), los(las) hijos(as) menores dedieciocho (18) años aunque hayan sido emancipados(as).”

“ARTÍCULO 434.- Los padres no obstante lo dispuestoen los artículos 430 y 431, y cualquier otra persona, podránnombrar guardador(a) por testamento o por actos entrevivos, con tal que donen o dejen al(la) pupilo(a) alguna partede sus bienes.

Esta guarda se limitará a los bienes que se donen o se dejenal(la) pupilo(a).”

“ARTÍCULO 511.- Los padres, o el(la) tutor(a) al llegarel(la) demente a la mayoría de edad, deberán provocar eljuicio de interdicción.”

“ARTÍCULO 516.- Serán nombrados guardadores del(la)demente o enfermo(a) mental:

1) Su cónyuge o compañero(a) de hogar en unión dehecho debidamente reconocida;

2) Sus descendientes;3) Sus ascendientes;4) Sus hermanos; y,5) Sus colaterales hasta el tercer grado.

El (la) Juez(a) elegirá entre las personas comprendidas encada uno de los numerales 2), 3), 4) y 5), la persona quemás idónea le parezca.

A falta de las personas indicadas, se nombrará a personasque no tengan ningún parentesco.

No puede ser nombrado(a) guardador(a) quien por sus actoscriminales o puramente reprensibles practicados en perjuiciode el(la) interdicto(a), hubiese causado la demencia deéste(a).”

“ARTÍCULO 559.- Si es deferida una tutela o curaduría alascendiente o descendiente que no ha cumplido veintiún (21)años, se aguardará a que los cumpla para deferirle el cargo,y se nombrará un(a) interino(a) para el tiempo intermedio.

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La Gaceta

A.



Se aguardará de la misma manera al(la) tutor(a) o curador(a)testamentario(a) que no haya cumplido veintiún (21) años.No obstante será inválido el nombramiento de tutor(a) ocurador(a) menor, cuando llegando a los veintiún (21) añossólo tendría que ejercer la tutela o curaduría por menos de(1) año.”

“ARTÍCULO 960.- Son llamados a la sucesión intestada:

1) Los(as) descendientes de el(la) difunto(a);2) El(la) cónyuge o compañero(a) de hogar en unión de

hecho debidamente legalizada sobreviviente;3) Sus ascendientes;4) Sus colaterales; y,5) El municipio donde el(la) causante tuvo su último

domicilio.”

“ARTÍCULO 963.- Hay siempre lugar a la representación:

1) En la descendencia del difunto de cuya sucesión setrata;

2) En la descendencia de sus hermanos; y,3) En la descendencia de sus hijos o nietos.

Fuera de estas descendencias no hay lugar a larepresentación.”

“ARTÍCULO 972.- A falta del cónyuge o compañero(a)de hogar en unión de hecho debidamente reconocidasobreviviente, descendientes, ascendientes y hermanos,sucederán al(la) difunto(a) los otros colaterales, según lasreglas siguientes:

1) El(la) colateral o los(as) colaterales del grado máspróximo, excluirán siempre a los(as) otros(as). Entreestos(as) colaterales no hay representación;

2) Los derechos de sucesión de los(as) colaterales nose extienden más allá del sexto grado; y,

3) Los colaterales de simple conjunción, esto es, los quesólo son parientes de el(la) difunto(a) por parte depadre o por parte de madre, gozan de los mismosderechos que los colaterales de doble conjunción.”

ARTÍCULO 973.- A falta de todos(as) los(as) herederosab intestato, sucederá el municipio en que el causante hayatenido su último domicilio.”

CÓDIGO PENAL

ARTÍCULO 7.- Reformar el Título IV del Libro Segundo,Parte Especial del Decreto No. 144-83 de fecha 23 de Agostode 1983 contentivo del Código Penal, así como el Artículo 147-A, cuyos respectivos textos se leerán así:

“DELITOS CONTRA EL ESTADO CIVIL, ELORDEN DE LA FAMILIA Y DE LOS ATENTADOSCONTRA LOS DERECHOS Y LA INTEGRIDAD DELOS NIÑOS Y NIÑAS”.

“ARTÍCULO 147-A.- Incurrirá en el delito de hostigamientosexual, quien por sí o un tercero, valiéndose de una situaciónde superioridad cause en la víctima represalias por rechazode actos indecorosos realizados por medio de insinuacioneso solicitud de favores de carácter sexual para sí o para untercero, concurriendo cualesquiera de las circunstanciassiguientes:

1) Valiéndose de una situación de superioridad jerárquicalaboral o administrativa, cause inestabilidad,descalificación en el desempeño de su trabajo oventaja o desventaja para ascensos laborales o leimpida el acceso a un puesto de trabajo;

2) Valiéndose de una situación de superioridad jerárquicadocente, cause inestabilidad, descalificación de susestudios, ofrezca la aprobación o reprobaciónindebida de pruebas, exámenes o grados, o cualquierotra condición que influya determinantemente en sucondición de estudiante; y,

3) Valiéndose de una situación de superioridad jerárquicareligiosa cause inestabilidad personal o familiar uofrezca bienestar espiritual.

La Pena aplicable para este delito será de reclusión de tres(3) a seis (6) años y de inhabilitación especial por el tiempoque dure la condena.

La referida pena se incrementará en un (1) tercio cuandosean cometidos en perjuicio de niños o niñas o de personasque adolezcan de enfermedades mentales.”

ARTÍCULO 8.- Adicionar en el Capítulo IV del Título IVdel Libro II, Parte Especial del Decreto No.144-83 de fecha 23de Agosto de 1983 reformado, contentivo del Código Penal, ocho(8) nuevos artículos bajo las denominaciones de: 147-B, 147-C,

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La Gaceta

A.



170-A, 170-B, 178-A, 179-D, 179-E, 179-F y 179-G cuyotexto y denominaciones serán las siguientes:

“ARTÍCULO 147-B.- Cuando el hostigamiento sexual seproduzca sin que medie superioridad jerárquica, la Penaaplicable será de reclusión de dos (2) a cuatro (4) años y deinhabilitación especial por el tiempo que dure la condena.”

“ARTÍCULO 147-C.- Quien incurra en el delito dehostigamiento sexual utilizando medios electrónicos, detelecomunicación o tecnologías de la información, serásancionado(a) con reclusión de tres (3) a seis (6) años einhabilitación especial por ese mismo periodo, cuandoproceda.

La referida pena se incrementará en un (1) tercio cuandosea cometido en perjuicio de niños o niñas o de personasque adolezcan de enfermedades mentales.”

“ARTÍCULO 170-A.- Comete el delito de usurpación deestado civil el(la) médico(a), partera o cualquier otra persona,que con el propósito de incorporar a un(a) niño o niña enuna familia distinta a la que desciende biológicamente, incurraen cualesquiera de los siguientes supuestos:

1) Realice o facilite la sustracción de un(a) niño o niñade su madre biológica; y,

2) Utilice la procreación mediante inseminación artificial.

A quien se le encuentre responsable de este delito se leaplicará la pena de reclusión de cuatro (4) a seis (6) años.

La pena anterior se incrementará en dos tercios (2/3) cuandose trate de personas que realicen tales actividades con ánimode lucro.”

“ARTÍCULO 170-B.- Quien fraudulentamente promuevala adopción de un(a) niño o niña o le adopte sin cumplir losrequisitos legales, será sancionado(a) con reclusión de cuatro(4) a seis (6) años.

La pena anterior se incrementará en un tercio (1/3) cuandoconcurra cualesquiera de las circunstancias siguientes:

1) El hecho se realice con ánimo de lucro;2) Medie engaño, coacción, amenaza o promesa de

beneficio alguno; y,

3) El(la) autor(a) o cómplice se aproveche de suinvestidura oficial o de su profesión u oficio pararealizar el hecho.

Cuando el(la) autor(a) o cómplice sea el padre, madre orepresentante legal de el(la) niño o niña y medie pago ogratificación alguna en recompensa por la adopción, la sanciónserá de reclusión de dos (2) a cinco (5) años.

En la misma pena establecida en el preámbulo de esteArtículo, incurrirá quien en beneficio propio o comointermediario prometa, ofrezca o de pago o gratificaciónalguna con el propósito de obtener una adopción.

En el caso del numeral 3), al(la) autor(a) o cómplice se leaplicará la pena accesoria de inhabilitación que corresponda,por el tiempo que dure la condena.”

“ARTÍCULO 178-A.- En la misma pena del Artículoprecedente incurrirán los(las) empleados(as), gerentes oadministradores(as) de las empresas que se presten a ocultaro falsear la información que les solicitaren los Juzgadoscompetentes y el Ministerio Público en materia de alimentos,acerca de los ingresos o salarios devengados por el(la)demandado(a), ya sea que trabajare para sí o para unaempresa.

Igual pena se aplicará a toda aquella persona que asabiendas, se preste para que el(la) responsable eluda susobligaciones alimentarias.”

“ARTÍCULO 179-D. El maltrato por trasgresión tiene lugarcada vez que se produzcan acciones o conductas hostiles,rechazantes o destructivas hacia el niño o la niña, tales como:

1) Hacerle víctima de malos tratos físicos;2) Proporcionarle drogas o medicamentos que no sean

necesarios para su salud o que le perjudiquen;3) Someterle a procedimientos médicos o quirúrgicos

innecesarios que pongan en riesgo su salud física,mental o emocional;

4) Hacerle víctima de agresiones emocionales o depalabra, incluyendo la ofensa y la humillación;

5) La incomunicación rechazante; y,6) El castigo por medio de labores pesadas.

El maltrato por transgresión será sancionado con pena dedos (2) a cuatro (4) años de reclusión, quedando el(la)culpable obligado(a) a enmendar su conducta.

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En la aplicación de esta norma los(las) jueces(as) procuraránque las sanciones no menoscaben el legítimo ejercicio de losderechos a que da origen la patria potestad o la tutela en sucaso.”

ARTÍCULO 179-E.- A quien utilice a un niño o una niñapara el ejercicio de la mendicidad, ya sea por sí o medianteotra persona, se le impondrá la pena de reclusión de tres (3)a seis (6) años.

La pena establecida en el párrafo precedente se aumentaráen dos tercios (2/3) cuando concurra cualesquiera de lascircunstancias siguientes:

1) Se trate de menores de doce (12) años;2) El niño o la niña esté afectado(a) por enfermedad o

discapacidad física o mental que tienda a producirsentimientos de conmiseración, repulsión u otrossemejantes; y,

3) Cuando se realice tráfico de niños o niñas, con finesde ejercer mendicidad.”

“ARTÍCULO 179-F.- Incurrirá en el delito de explotacióneconómica quien haga trabajar a un(a) niño o niña:

1) Durante jornadas extraordinarias o nocturnas;2) En trabajos prohibidos por la Ley; y,3) Por un salario inferior al mínimo correspondiente.

En el mismo delito incurrirá quien con motivo de trabajosfamiliares o domésticos infrinja los derechos contenidos enel Código de la Niñez y de la Adolescencia. En este caso, lasanción sólo se aplicará si habiéndose requerido al(la)responsable, persiste en su conducta.

Quien incurra en el delito tipificado en este Artículo serásancionado(a) con reclusión de tres (3) a cinco (5) años.”

“ARTÍCULO 179-G.- Comete el delito de vulneración dederechos quién por el incumplimiento de sus deberes comopadre o representante legal, vulnere los derechos de sushijos o representados o provoque que éste incumpla consus deberes legales u órdenes de autoridad legalmenteconstituida.

Quien incurra en el delito tipificado en este Artículo serásancionado(a) con reclusión de uno (1) a tres (3) años.”

CÓDIGO PROCESAL PENAL

ARTÍCULO 9.- Reformar por supresión parcial el Artículo27 del Decreto No.9-99 E de fecha 19 de diciembre de 1999,contentivo del CÓDIGO PROCESAL PENAL, el cual deberáleerse así:

“ARTÍCULO 27.- DELITOS PERSEGUIBLES SÓLOPOR ACCIÓN PRIVADA. Sólo serán perseguibles poracción de la víctima los delitos siguientes:

1) Los relativos al honor;2) La violación de secretos, su revelación y el chantaje;

y,3) Derogado;4) La estafa consistente en el libramiento de cheques sin

la suficiente provisión.

LEY CONTRA LA VIOLENCIA DOMESTICA

ARTÍCULO 10.- Reformar el Artículo 23 reformado delDecreto No.132-97, de fecha 11 de septiembre de 1997,contentivo de la LEY CONTRA LA VIOLENCIADOMÉSTICA, el cual se leerá así:

“ARTÍCULO 23.- Sin perjuicio de los principios básicosprocesales establecidos en la presente Ley, las personas quesufran de violencia doméstica tendrá derecho a:

1) Respeto en el interrogatorio;2) No ser sometidas a pericias médicas o psicológicas

inadecuadas o innecesarias;3) Solicitar al(la) Juez(a) competente que ordene a la

Policía Nacional, le auxilie para llevar o retirar suspertenencias de la casa que comparte con el agresoro agresora;

4) Demandar el auxilio de la Policía Nacional, encualquier circunstancia que se vea amenazada suseguridad o del grupo familiar. Tal auxilio deberá serinmediato e inexcusable, so pena de incurrir enresponsabilidad penal y administrativa;

5) No ser sometida a confrontación con el(la)denunciado(a), si no está en condiciones emocionalespara ello, conforme al dictamen del Médico Forenseo de la Consejería de Familia;

6) No se le exija que presente la correspondientedenuncia o acusación penal, para acudir en su auxilio;

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La Gaceta

A.



7) Ser atendida para dictamen y reconocimiento por laDirección de Medicina Forense, cuando fuereremitida por juzgado competente o cualquiera de lasinstituciones igualmente competentes para aplicarmedidas de seguridad o por una organización nogubernamental, de conformidad con la Ley;

8) A la protección del derecho a la intimidad de la víctimay de su familia, en tanto se determina que los asuntosde violencia doméstica interpuestos ante lasautoridades administrativas y judiciales seránestrictamente confidenciales, por lo que el contenidode los respectivos expedientes, como de cualquierotra información, sólo podrá ser conocido por laspartes y por los (as) empleados (as) o funcionarios(as) directamente intervinientes en su tramitación.

Los medios de comunicación se abstendrán de hacerpublicaciones o divulgar información relacionada con losprocesos de violencia doméstica ya sean estos realizadosen sede administrativa o judicial, la transgresión a éstadisposición será sancionada con multa de diez (10) aveinticinco (25) salarios mínimos en su valor más alto.

El(la) funcionario(a) administrativo(a) o judicial que reveleinformación que viole el derecho a la intimidad de la víctimao la secretividad declarada del proceso, sin perjuicio de laresponsabilidad laboral, administrativa o penal a que hubierelugar, será sancionado(a) con multa de tres (3) a cinco (5)salarios mínimos en su valor más alto.”

ARTÍCULO 11.- Derogar los Artículos 62, 63, 64, 65, 66,67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82;Artículos 134; los literales ch), d), e) y f) del Artículo 141; 170,171 del Decreto No.73-96 de fecha 30 de Mayo de 1996,contentivo del CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LAADOLESCENCIA.

ARTÍCULO 12.- Derogar las siguientes denominacionesdel Decreto No.73-96 de fecha 30 de mayo de 1996, contentivodel Código de la Niñez y la Adolescencia, contenidas en elTítulo II del Libro II: Del Capítulo II, las Secciones Segunda yTercera; los Capítulos III y IV; el Capítulo V y sus SeccionesPrimera y Segunda; los Capítulos VI y VII.

ARTÍCULO 13.- Derogar el Artículo 131 del DecretoNo. 76-84 de fecha 16 de Agosto de 1984, contentivo delCÓDIGO DE FAMILIA.

ARTÍCULO 14. Derogar de forma expresa los Artículos21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36,47, 48, 68, 78, 79, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103,104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115,116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127,128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139,140, 141, 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151,152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163,164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175,176, 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187,188, 189, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198, 199,200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 209, 210, 211,212, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221, 222, 223,224, 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 232, 233, 235, 236,237, 238, 239, 240, 241, 242, 243, 244, 245, 246, 247, 249,252, 253, 254, 255, 256, 257, 258, 259, 260, 262, 276, 277,278, 279, 280, 281, 282, 283, 284, 285, 286, 287, 288, 289,290, 291, 292, 293, 294, 295, 296, 297, 298, 299, 300, 301,302, 303, 304, 305, 306, 308, 309, 310, 311, 312, 313, 314,315, 316, 317, 318, 319, 320, 321, 322, 323, 324, 325, 326,327, 328, 329, 330, 332, 333, 334, 335, 336, 337, 338, 339,340, 341, 342, 344, 345, 346, 347, 348, 349, 350, 351, 352,353, 354, 355, 356, 357, 358, 359, 360, 361, 362, 363, 364,365, 366, 367, 368, 369, 370, 371, 372, 373, 374, 375, 376,377, 378, 379, 380, 381, 382, 383, 384, 385, 386, 387, 388,389, 390, 391, 392, 393, 394, 395, 396, 398, 399, 400, 401,402, 403, 404, 405, 406, 407, 408, 409, 427, 432, 433, 965,966, 967, 968, 969 y 970 del CÓDIGO CIVIL emitido medianteDecreto Ejecutivo Número 76 de 1906.

ARTÍCULO 15.- Derogar el Artículo 179-C del DecretoNo. 144-83 de fecha 23 de agosto de 1993, contentivo delCÓDIGO PENAL.

ARTÍCULO 16.- Los procedimientos y medidas impuestosa menores de dieciocho (18) años de edad, por hechos sucedidosantes de la entrada en vigencia de las presentes reformas, sesustanciarán hasta su conclusión, rigiéndose de conformidad conla normativa en vigor antes de la vigencia de este Decreto.

ARTÍCULO 17. - El Instituto Hondureño de la Niñez y laFamilia, Ministerio Público, Poder Judicial y demás institucionescuyas competencias sean afectadas por lo dispuesto en esteDecreto, deberán armonizar sus disposiciones reglamentarias,programas, planes, proyectos, presupuestos, estructuraorganizativa y demás instrumentos pertinentes, a la nueva normativavigente, en el término de ciento ochenta (180) días, a partir de laentrada en vigencia de este Decreto.

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La Gaceta

A.



ARTÍCULO 18.- TRANSITORIO.- A efecto de lograr elmáximo conocimiento social de las presentes reformas. LaSecretaría de Estado en los Despachos de Justicia y DerechosHumanos en coordinación con el Instituto Hondureño de la Niñezy la Familia (INHFA), es la institución que a su vez procederá enun término no mayor a tres (3) meses y a partir de la entrada envigencia de esta Ley, a un proceso de divulgación masiva a travésde uno de los medios de comunicación preferentemente del Estado,sin perjuicio de la publicación en el Diario Oficial “La Gaceta”.

ARTÍCULO 19.- El presente Decreto entrará en vigencia apartir del día de su publicación en el Diario Oficial “La Gaceta”.

Dado en la ciudad de Tegucigalpa, municipio del DistritoCentral, en el Salón de Sesiones del Congreso Nacional, a losveintisiete días del mes de febrero del año dos mil trece.

MAURICIO OLIVA HERRERAPRESIDENTE, POR LA LEY



Al Poder Ejecutivo.

Por Tanto: Ejecútese

Tegucigalpa, M.D.C., 5 de septiembre de 2013


EL SECRETARIO DE ESTADO EN LOS DESPACHOSDEL INTERIOR Y POBLACIÓN.

CARLOS ÁFRICO MADRID HART

Poder Legislativo

DECRETO No. 107-2013

EL CONGRESO NACIONAL:

CONSIDERANDO: Que es función del Estado, promover,fomentar y regular la creación de mecanismos y sistemas quecoadyuven al fortalecimiento del ahorro interno que permitadisponer de recursos financieros para destinarlos al financiamientode soluciones habitacionales para los beneficiarios a quienes sedirige la Ley.

CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 167-91del 30 de Octubre de 1991 se creó el Fondo Social Para laVivienda (FOSOVI) como la institución reguladora de los fondospúblicos y privados para recaudar y administrar el ahorro destinadoa la financiación de proyectos habitacionales para los destinatariosde la Ley. Bajo esta regulación se creó como fondo especial elRégimen de Aportaciones Privadas, destinado a recaudar yadministrar el ahorro de patronos y trabajadores del sector privadopara ser aplicable a los proyectos de vivienda de los trabajadoresde dicho sector.

CONSIDERANDO: Que habiendo crecido sustancialmenteel Régimen de Aportaciones Privadas creado bajo la Ley delFondo Social Para la Vivienda (FOSOVI), se hace necesarioemitir su propia regulación por tratarse de fondos privados queno están sujetos a las mismas regulaciones aplicables al sectorpúblico, siendo necesario la emisión de una Ley que permita alRégimen de Aportaciones Privadas (RAP) la ágil administraciónpropia del sector privado sin perjuicio de las regulaciones ycontroles que rigen las operaciones financieras que realizará en elcumplimiento de sus funciones.

CONSIDERANDO: Que es necesario una Ley del Régimende Aportaciones Privadas (RAP) que establezca mecanismosidóneos para promover la inclusión financiera, basado en lasmejores prácticas internacionales de banca de inversión de interéssocial.

POR TANTO,

D EC R E T A:La siguiente:



LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LA MUJER

Capítulo IIIIgualdad de oportunidades en la educación, cultura y comunicación


mcarias


LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LA MUJER

DECRETO No. 34-2000 EL CONGRESO NACIONAL CONSIDERANDO: Que para el año.2000, el Estado de Honduras, está en la obligación de haber adoptado medidas amplias y coherentes, a fin de eliminar todos los obstáculos que se oponen a la participación plena de la mujer, en todas las esferas de la sociedad en condiciones de igualdad para asegurar las oportunidades en las diferentes áreas de la vida diaria. CONSIDERANDO: Que el Estado de Honduras, está en la obligación de garantizar eficazmente la participación de la mujer en los procesos de adopción de decisiones, mediante medidas legislativas encaminadas a combatir y erradicar todos los conceptos, actitudes y prácticas de carácter discriminatorio. CONSIDERANDO: Que la Constitución de la República, en su Artículo 60 establece, que en Honduras no hay clases privilegiadas. Que todos los hondureños son iguales ante la Ley y que se declara punible toda discriminación por motivo de sexo, raza, clase y cualquier otra lesiva a la dignidad humana, al mismo tiempo que manda a establecer delitos y sanciones para el infractor de ese precepto. CONSIDERANDO: Que la convención sobre la eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, es Ley de la República 1982, la cual sostiene que la discriminación contra la mujer viola los principios de la igualdad de derechos y el respeto a la dignidad humana, que dificulta la participación de la mujer, en las mismas condiciones que el hombre, en la vida política, social, económica y cultural del país, que constituye un obstáculo para el aumento del bienestar de la sociedad y la familia y que entorpece el pleno desarrollo de las posibilidades de la mujer para prestar servicio al país y a la humanidad. CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 232-98 del 29 de agosto de 1998, este Congreso Nacional creó el Instituto Nacional de la Mujer (INAM), como estructura de coordinación e implementación de las políticas, programas y proyectos que garantizan a las mujeres y las niñas en el pleno goce de los derechos humanos, a fin de posibilitar condiciones de igualdad promover su independencia económica. POR TANTO DECRETA: LA SIGUIENTE: LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LA MUJER

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CAPITULO III IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN, CULTURA Y

COMUNICACIÓN

Artículo 27.-La educación es función esencial del Estado para la conservación, el fomento y difusión de la cultura, la cual deberá proyectar sus beneficios a la sociedad sin discriminación de ninguna naturaleza. La educación nacional será laica y se fundamentará en los principios esenciales de la democracia, inculcará y fomentará en los educandos profundos sentimientos hondureñistas y deberá vincularse directamente con el proceso de desarrollo económico y social de país. Artículo 28.-El Estado garantiza la formación integral e igualitaria de mujeres y hombres, bajo el concepto de responsabilidad solidaria, como base de la sociedad y asumirá la tarea de: 1) Incorporar una perspectiva no sexista a los procesos educativos de elaboración y transmisión del conocimiento, la cultura e información;

2) Hacer prevalecer el principio de igualdad de oportunidades y de trato en todos los niveles del sistema educativo formal, así como la educación alternativa no formal;

3) Garantizar la oferta educativa sin discriminación por motivos de sexo;

4) Eliminar de los textos usados en el sistema educativo estatal y privado, las funciones estereotipadas de hombres y mujeres y, evitar que la imagen de la mujer se siga utilizando como el único recurso para simbolizar los oficios domésticos que se realizan en el hogar;

5) Promover la diversificación de opciones escolares tanto intelectuales, como técnicas y científicas de hombres y mujeres y asegurar la igualdad de oportunidad en el acceso a todas estas formas de enseñanza-aprendizaje;

6) Facilitar las oportunidades de trabajo de la mujer, preservando y fortaleciendo el sistema de salas cunas y guarderías infantiles; y,

7) Revisar y modernizar la legislación educativa, eliminando de su reglamentación la división del trabajo por sexo. Artículo 29.-El Estado formará y actualizará al personal docente para optimizar su desempeño laboral.

Artículo 30.-El Estado promoverá la enseñanza bilingüe en los grupos étnicos y pueblos indígenas, respetando su identidad pluricultural y conservando la autenticidad de la lengua autóctona.

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Artículo 31.-Las instituciones educativas estatales y privadas, en todos sus niveles, deben eliminar la discriminación por razón de género, en aspectos tales como: Decisiones sobre administración, acceso a los cursos de capacitación, participación en actividades deportivas, asesorías y becas o bolsas de estudio académicas. Artículo 32.-Las autoridades de los establecimientos educativos, están obligadas a advertir a todo el personal que esté bajo su jurisdicción, las consecuencias legales que se derivan de abuso y acoso sexual y cuando esto ocurra, resolverlo de conformidad con la ley. Artículo 33.-El Estado y las organizaciones de la sociedad civil deben brindar oportunidades educativas a las mujeres, promover y estimularlas para que participen en programas, que las capacite en actividades que les permita incorporarse en igualdad de condiciones con los hombres, a contribuir con el desarrollo sostenible de la nación. Artículo 34.-En los programas educativos de los últimos años de enseñanza básica y media, deben incorporarse contenidos de educación en población, enfatizando los temas que se refieren a la sexualidad y reproducción, e información científica sobre prevención de embarazos y enfermedades de transmisión sexual. Artículo 35.-A las estudiantes embarazadas en los centros educativos se les concederá permiso por maternidad, sin poner en peligro la continuidad de su educación. Artículo 36.-Tanto el Estado como la sociedad civil, están en la obligación de reducir el analfabetismo del país, facilitando la incorporación de la mujer a la educación y al trabajo productivo en forma plena. Artículo 37.-Los medios de comunicación social del Estado están al servicio de la educación y la cultura. Los medios de comunicación privados, están obligados a coadyuvar en la consecución de dichos fines y, a cumplir con las programaciones que las leyes específicas les ordenan. El Estado regulará esta materia. Artículo 38.-El Estado garantiza la participación la iniciativa de las mujeres en el desarrollo cultural, respetando la diversidad de identidades, valores y experiencias. Artículo 39.-El rol educativo de los medios de comunicación masiva debe contribuir de manera significativa al cambio cultural necesario para mejorar la condición social de la mujer. Artículo 40.-Corresponde al Estado, salvaguardar el patrimonio cultural y territorial de los pueblos indígenas, elaborando programas de capacitación y sensibilización de sus comunidades, dirigidos a eliminar la discriminación hacia las mujeres dentro de los mismos.

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Artículo 41.-El Estado y la sociedad civil debe mandar a las mujeres y a los hombres que ocupan posiciones de poder, a que se solidaricen y trabajen por las aspiraciones de todas las mujeres de todas las etnias y estratos socio-económicos deprimidos del país.

Artículo 42.-En los mensajes de todo tipo difundidos por los medios de comunicación social, debe eliminarse el uso de imágenes discriminatorias y peyorativas de las mujeres y, preferentemente se destinarán mayores espacios para informar sobre sus derechos y deberes; así como de las oportunidades y avances en todos los campos del saber humano, con énfasis en la ciencia y la tecnología. El Estado velará por el fiel cumplimiento de esta disposición.

Artículo 43.-Con el apoyo del Estado y la sociedad civil, la mujer está obligada a potenciar su participación como vocera de temas públicos, en los niveles de decisión de los medios de comunicación y, como espectadora de los mismos, exigirá una programación educativa de alto nivel y la eliminación de la violencia sexista.

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REGLAMENTO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LA MUJER

Capítulo VIIIÁmbito educativo ,cultural y de comunicación


REGLAMENTO DE LA LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LA MUJER

ACUERDO EJECUTIVO No. 34-2000

PODER EJECUTIVO ACUERDO EJECUTIVO NÚMERO 058-2008 CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 232-98 del 29 de agosto de 1998, el Congreso Nacional creo el Instituto Nacional de la Mujer (INAM), como estructura de coordinación e implementación de las políticas, programas y proyectos que garantizan a las mujeres y a las niñas el pleno goce de los derechos humanos, a fin de posibilitar condiciones de igualdad y promover su independencia económica. CONSIDERANDO: Que la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, es Ley de la Republica desde 1982, la cual sostiene que la discriminación contra la Mujer viola los principios de la igualdad de derechos y el respeto a la dignidad humana, que dificulta la participación de la mujer, en las mismas condiciones que el hombre, en la vida política, social, económica y cultural del país, lo cual constituye un obstáculo para el aumento del bienestar de la sociedad y la familia y entorpece el pleno desarrollo de las posibilidades de la mujer para prestar servicio al país y a la humanidad. CONSIDERANDO: Que la Constitución de la Republica en su Artículo 60 establece, que en Honduras no hay clases privilegiadas, que todos (as) las y los hondureños (as) son iguales ante la Ley y que se declara punible toda discriminación por motivo de sexo, raza, clase y cualquier otra lesiva a la dignidad humana, al mismo tiempo que manda a establecer delitos y sanciones para el infractor de ese precepto. CONSIDERANDO: Que de conformidad con el artículo 28 de la Ley de Igualdad de Oportunidades para la Mujer, el Estado garantiza la formación integral e igualitaria de mujeres y hombres, bajo el concepto de responsabilidad solidaria. CONSIDERANDO: Que se dio traslado del proyecto del presente Reglamento a la Procuraduría General de la Republica, quien emitió dictamen en forma favorable. Por Tanto, En aplicación de los Artículos 245 atribución 11 de la Constitución de la Republica; Articulo 7 numeral 16 de la Ley del Instituto Nacional de la Mujer, contenida en el Decreto No. 232-98 de fecha 29 de agosto de 1998; Articulo 41 de la Ley de Procedimiento Administrativo; y, Artículos 116 y 118 de la Ley General de la Administración Publica. A C U E R D A:

Emitir el siguiente: REGLAMENTO DE LA LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LA MUJER 5

CAPITULO VIII

ÁMBITO EDUCATIVO, CULTURAL Y DE COMUNICACIÓN

Art. 64- El Estado garantiza la formación integral e igualitaria de mujeres y hombres bajo el concepto de responsabilidad solidaria, para el fomento de la ciencia, la tecnología y la cultura, para lograr elevar el nivel de vida de los educandos. Con este propósito, el INAM velara porque, los contenidos de la educación formal, en todos sus niveles, inculquen y promuevan, entre otros, los valores de respeto a los derechos humanos, de igualdad plena de los hombres y mujeres y del principio de no discriminación.

Art. 65- El INAM deberá velar porque los contenidos programáticos de los curriculum académicos, incorporen una perspectiva de género, no discriminatoria en los procesos educativos de elaboración y transferencia de conocimientos y en la formación de los educandos debiendo al efecto: 1. Gestionar la eliminación de la visión estereotipada y sexista de las mujeres y de los hombres, en el contenido de los programas de asignaturas, planes de estudio y textos en los subsistemas formales y no formales de la educación, debiendo incorporar en los mismos el enfoque de equidad de género. 2. Promover la diversificación de las carreras en las áreas científicas, técnicas y de las artes, a fin de ampliar las oportunidades para hombres y mujeres velando porque sean accesibles y no discriminatorias, todo con el propósito de prepararlos en el buen desenvolvimiento en la vida social, cultural y productiva. 3. Promover mediante la educación formal y no formal, y en todos los órdenes, la eliminación de la división del trabajo basada en criterios de género. Art. 66- El INAM promoverá, a través de los medios de comunicación social y de revistas, folletos y publicaciones en general así como por medio de congresos, conferencias, encuentros, talleres, simposios, seminarios, conversatorios y otros eventos similares, la Política Nacional de la Mujer y las estrategias para lograr la equidad de género. Art. 67- Los educadores y tutores que irrespeten la integridad física, sicológica y sexual de las alumnas y pupilas, incurren en abuso de confianza y violación de deberes especiales que las relaciones de respeto, amistad, gratitud, dependencia y hospitalidad imponen al inculpado respecto de la ofendida. (Art. 27 del Código Penal, numerales 8 y 24.) Art. 68- Conforme a los Artículos 35,36 y 37 de la Ley de Igualdad de Oportunidades para la Mujer, se prohíbe a los centros de enseñanza públicos y privados imponer restricciones a la matrícula de la mujer embarazada expulsarla, excluirla o sancionarla por tal motivo durante el año lectivo. Además estarán obligadas a concederle permiso por maternidad, sin poner en peligro la continuidad de su educación. 6

Art. 69- Es prohibido utilizar o divulgar la imagen de una mujer en condiciones que infrinjan el derecho a su intimidad o que vulneren o pongan en riesgo su honra y seguridad. Art. 70- Todo empleador debe brindar sin discriminación alguna, oportunidades a las mujeres para que se eduquen y para que se capaciten en el ámbito de su ocupación o profesión. La infracción a la presente disposición hará incurrir al infractor en responsabilidad administrativa y civil.

Art 71- Es prohibido exhibir para fines comerciales o difamación hacer publicaciones escritas, filmadas, televisivas, y en cualquier medio de propaganda, sin su previo consentimiento, el cuerpo desnudo o semi-desnudo de cualquier mujer.

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ll PLAN DE IGUALDAD Y EQUIDAD DE GÉNERO DE HONDURAS

Capítulo lll Eje 4: Promoción, protección y garantía del derecho a la educación, los derechos culturales e interculturalidad y el derecho a la información


EJE 4EJE 4EJE 4EJE 4 PROMOCIÓN, PROTECCIÓN Y GARANTÍA DEL DERECHO A LA PROMOCIÓN, PROTECCIÓN Y GARANTÍA DEL DERECHO A LA PROMOCIÓN, PROTECCIÓN Y GARANTÍA DEL DERECHO A LA PROMOCIÓN, PROTECCIÓN Y GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN, LOS DERECHOS CULTURALES E INTERCULTURALIDAD EDUCACIÓN, LOS DERECHOS CULTURALES E INTERCULTURALIDAD EDUCACIÓN, LOS DERECHOS CULTURALES E INTERCULTURALIDAD EDUCACIÓN, LOS DERECHOS CULTURALES E INTERCULTURALIDAD Y EL DERECHO A LA INFORMACIÓNY EL DERECHO A LA INFORMACIÓNY EL DERECHO A LA INFORMACIÓNY EL DERECHO A LA INFORMACIÓN ANÁLISIS DE SITUACIÓN ANÁLISIS DE SITUACIÓN ANÁLISIS DE SITUACIÓN ANÁLISIS DE SITUACIÓN Derecho a la educaciónDerecho a la educaciónDerecho a la educaciónDerecho a la educación El sistema educativo en Honduras tiene algunas deficiencias, especialmente con la cobertura, el acceso y la calidad, sobretodo en la población rural. El acceso de las mujeres a la educación primaria y secundaria, tanto en el área urbana como rural, ha aumentado en los últimos años; según el Censo de población y vivienda 2001, el 51% de niñas culminó la primaria y el 49% de niños, el 59% de mujeres terminaron la secundaria y el 41% de varones. En el rango de edad de 13 a 15 años, se incremento en 5.9% la tasa de asistencia escolar a favor de las niñas. El 3.7% de mujeres y 4.1% de hombres tienen estudios superiores. Pese al mejoramiento de los índices en los niveles educativos de las mujeres, éstos no se traducen en mejoras en el acceso a empleos de calidad, ni a condiciones laborales e ingresos óptimos. (Instituto Nacional de Estadísticas, Mayo, 2007) De acuerdo al Informe de Desarrollo Humano Honduras 2006, las mujeres ganan el 66% de lo que ganan sus compañeros varones por el mismo trabajo a pesar del mejoramiento en los niveles de acceso a la educación. Según la Trigésima Octava Encuesta Permanente de Hogares de Propósitos Múltiples – EPHPM, de Mayo del 2009, la tasa de mujeres de 5 a 18 años que asisten a algún centro de enseñanza es de 60.7%, 56.9% del área rural y 65.9% del área urbana), los hombres que asisten a algún centro de enseñanza representan el 57.6% (53.0% del área rural y 64.6% del área urbana).

Lineamiento Incorporar en el Plan de Nación y en los Planes de Gobierno la promoción, protección y garantía del derecho de las mujeres a la educación, la cultura, la interculturalidad y el acceso a las tecnologías de información y comunicación.

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CAPITULO VIII

Mientras que en el rango de edad de 6 a 15 años, el 48.4% son mujeres (38.7% del área urbana y 61.3% del área rural) y 51.6% son hombres (61.6% del área rural y el 38.4% del área urbana). De estos la Tasa de repitencia es de 8.9%, de las cuales 7.3% son mujeres y 10.4% hombres. Del total de personas que acceden a un centro de enseñanza, el 56.6% son desertores de los cuales 27.8% son mujeres y el 28.7% son hombres (Sosa: 2003). La tasa de analfabetismo total en Honduras es de 16.4%, siendo 16.3% población de hombres y 16.6 % de mujeres, incrementándose la condición en los rangos de edades de 35 años en adelante, con una tasa total de analfabetismo de 24.1% de los cuales 22.8% son hombres y el 25.3% son mujeres adultas cuya carga de trabajo productivo y reproductivo, así como la falta de oportunidades que compatibilicen el tiempo y las responsabilidades familiares son obstáculos para su acceso a la educación en todos los niveles (Sosa: 2003). Existe poca información sobre la situación de educación y género, sin embargo las brechas se mantienen con mayor fuerza en el área rural que en la urbana, entre 1998 a 2001 la tasa de analfabetismo rural femenino pasó de 34.7% a 19.8%, reducción mayor que la tasa de analfabetismo masculina que paso del 33.9% al 20.2% en el mismo período. De igual manera existen insuficientes recursos técnicos y financieros que permitan el mejoramiento de la educación media, la ampliación en su cobertura y que a su vez garanticen un marco efectivo para la regulación y protección de los derechos de las mujeres, así como la carencia de políticas y estrategias estatales para su acceso a la tecnología y al desarrollo científico. Cabe mencionar que pese a los avances en el Currículo Nacional Básico, aún persiste la división sexual en las carreras y especialidades educativas, sobre todo a nivel de la educación técnica (Sosa: 2003). Otro aspecto a señalar es la falta de Educación Sexual en todos los niveles educativos. El INAM en conjunto con otras Instituciones del Estado, organizaciones defensoras de los Derechos Humanos de las mujeres y la Organización Panamericana de la Salud (OPS), consideran que éste es un tema de política pública y se inscribe en el marco de una educación y Estado laicos. La educación sexual desde un enfoque de género, favorecería el desarrollo de conductas asociadas con el conocimiento del cuerpo, la sexualidad responsable, la comunicación, incidiendo de manera directa sobre la disminución de la alta tasa de embarazo adolescente y la prevención del VIH y Sida (CLADEM-CDM, 2007), tal como se señala en las Recomendaciones del Comité de la CEDAW al Estado de Honduras en el 2007.

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Derechos culturales e interculturalidadDerechos culturales e interculturalidadDerechos culturales e interculturalidadDerechos culturales e interculturalidad Los derechos culturales e interculturales de las mujeres, especialmente de las indígenas y afrodescendientes, se gestan de manera específica en la década de los 90´s, como parte del surgimiento social y político del movimiento indígena en América Latina. Estos procesos de movilización permitieron avanzar más allá de las categorías de ruralidad y campesinado, hacia el rescate de sus identidades étnicas, como referentes claves de su quehacer, situación y condición en la vida nacional, regional y mundial. Un aspecto importante a tener en cuenta es el que tuvo lugar en México en 1975 a través de la I Conferencia Mundial sobre la Mujer, en la que los Estados miembros de las Naciones Unidas se comprometieron a emprender todos los esfuerzos para incluir a las mujeres en las políticas y proyectos de desarrollo como agentes y beneficiarias. Las principales actoras de este proceso fueron las mujeres rurales y campesinas en el marco de la estrategia Mujer en el Desarrollo (MED), por las grandes brechas de pobreza y desigualdad que conllevan. Posteriormente, en la IV Conferencia Mundial de la Mujer en Beijing (1995), los Estados como parte de la Plataforma de Acción Mundial suscriben entre las 12 áreas de especial preocupación a las mujeres rurales, concretamente manifiestan la necesidad de “Mejorar la condición de todas las mujeres y procurar prestar especial atención a grupos que se encuentren en situación de alto riesgo, como es el de las indígenas, con discapacidad, refugiadas y desplazadas” (ONU: 1995). La Declaración y Plataforma de Beijing, igualmente, busca la inserción de las mujeres en el desarrollo de sus pueblos, tomando en cuenta las necesidades y limitaciones particulares de las indígenas y afrodescendientes, así como las barreras específicas que las atañen por su particularidad como la pobreza, la degradación del medio ambiente, poca accesibilidad a la educación, al empleo, vivienda y toma de decisiones. Un instrumento legal a nivel internacional de promoción y defensa de los derechos de los pueblos afrodescendientes constituye el Programa de Acción de Durban (Sudáfrica: 2001), suscrito por el Estado, producto de la Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y Formas Conexas de Intolerancia. El Programa de Acción de Durban establece recomendaciones especiales para las mujeres afrodescendientes: “Insta a los Estados a que garanticen el acceso a la educación y a las nuevas tecnologías de modo que los africanos y los afrodescendientes, en particular las mujeres, niñas

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y niños, dispongan de suficientes recursos para la educación, el desarrollo tecnológico y el aprendizaje a distancia en las comunidades locales”. El mismo Plan de Acción de Durban, para el caso de las mujeres indígenas demandan a los Estados: “Que adopten políticas públicas y den impulso a programas en favor de las mujeres y las niñas, con el fin de promover sus derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales, poner fin a su situación de desventaja por razones de género y origen étnico, resolver los apremiantes problemas que las afecten en materia de educación, salud física y mental, vida económica, el problema de la violencia en el hogar y eliminar la situación de discriminación exacerbada que padecen al combinarse el racismo y la discriminación sexual”. El Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales (1989), en su artículo 3.1 señala que “los pueblos indígenas y tribales gozarán plenamente de los Derechos Humanos y libertades fundamentales, sin obstáculos ni discriminación a los hombres y mujeres de estos pueblos”. La violación a los derechos de las mujeres indígenas y afrodescendientes no está fundamentada únicamente en el género, sino también en su condición de clase y etnia. En algunos casos específicos de sociedades con estructuras socio-culturales complejas, puede incluir la casta y la religión, éstos son los argumentos principales que explican su doble y triple discriminación. En este marco, las mujeres indígenas y afrodescendientes señalan la necesidad de ampliar los Derechos Humanos para que éstos reconozcan y trabajen sobre la intersección de sus identidades individuales y colectivas, ya que a pesar de haber emprendido múltiples esfuerzos en este sentido, todavía falta mucho por hacer en materia de políticas públicas. El último Censo Nacional de Población realizado en el año 2001 estimó que la población indígena y afrodescendiente en Honduras era de 400,000 personas, pero no registra datos desagregados por sexo. De la información proporcionada por las Federaciones Indígenas y Afrodescendientes a la Secretaría de Gobernación y Justicia, el número de comunidades y población por grupos étnicos autóctonos es el siguiente:

Grupo étnico No. De

Comunidades o Tribus

Población Departamentos Federación

Tolupanes 30 18,000 Yoro y Francisco Morazán FETRIXY

Pech 10 3,800 Olancho, Gracias a Dios y Colón FETRIPH Lencas 1500 720,000 Intibucá, Lempira, Santa Bárbara, Valle,

Francisco Morazán, Ocotepeque, Comayagua, y La Paz

COPIN Y ONILH

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Maya-Chortí 52 10,600 Copán y Ocotepeque CONIMCHH Tawahkas 5 1,200 Gracias a Dios y Olancho FITH Miskitos 420 76,000 Gracias a Dios MASTA Garífunas 47 300,000 Atlántida, Colón, Cortés OFRANEH Isleños 46 80,000 Islas de la Bahía, Atlántida y Cortés NABIPLA

De la escasa información que existe sobre la situación y condición de las mujeres en los diferentes pueblos étnicos de Honduras se evidencia que la mayoría de mujeres indígenas se dedican a la agricultura y cuando emigran a las ciudades pasan a formar parte de la economía informal o de labores de trabajo doméstico remunerado, por su parte las mujeres afrodescendientes se dedican a actividades como: costura, panadería, venta de casabe y comida

La FAO señala que “además de las desigualdades en los ingresos, la mayor pobreza queda manifiesta en la gran responsabilidad que tienen en las tareas domésticas del hogar y el cuidado de niños y niñas; así como el menor grado de capacidad para tomar decisiones sobre el uso de los ingresos, comparada con la que tienen los hombres….La edad promedio de las jefas de hogar es mayor que la de los hombres, especialmente en el área rural donde alcanza los 50 años. Esto refleja que probablemente, asumen la jefatura de hogar al enviudar o separarse” (FAO: 2008).

De acuerdo al estudio sobre núcleos de mujeres indígenas y afrodescendientes en Honduras, el nivel de educación de las mujeres indígenas es bajo, la mayoría de mujeres Tolupanes no completaron la primaria y son pocas las que sí lo hicieron, además el 65% de las mujeres lencas entrevistadas son analfabetas (Meléndez: 2009); las mujeres procedentes de las Islas de la Bahía y las Garífunas, tienen un mayor grado de escolaridad, ya que entre sus integrantes todas han completado la primaria, otras han completado el nivel básico y pocas han logrado ingresar a la universidad. Los centros de salud están alejados de las comunidades indígenas y afrodescendientes, en muchos casos la atención que reciben no es de calidad; la falta de agua y el aislamiento en el que se encuentran las comunidades limitan el acceso a los servicios y por tanto el ejercicio de su derecho a la salud integral.

Aunque la población garífuna se ha extendido por todo el país, en la costa caribeña se concentran 53 comunidades distribuidas en los departamentos de Cortés, Atlántida, Colón, Gracias a Dios e Islas de la Bahía, representando aproximadamente el 10% de total de habitantes que tiene el país. Los pueblos garífunas han destacado por la conservación de su cultura, la unidad social a través de los tiempos y la lucha organizada, pero necesitan apoyo técnico y económico, que les garantice la seguridad jurídica sobre sus tierras y territorios para vivir en armonía plena.

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Las mujeres lencas son uno de los grupos mayoritarios en relación a los pueblos indígenas, pero son las que presentan mayores niveles de discriminación en salud11, educación y acceso al trabajo calificado. De acuerdo a un estudio de caso llevado a cabo en la región de Intibucá y Lempira, realizan el 80% del trabajo doméstico remunerado, con ingresos máximos de 1,500 lempiras, alrededor de $80 dólares, en jornadas laborales entre 12 a 14 horas, bajo condiciones precarias y de esclavitud, señalando además que la mayoría solo cuenta con medio día libre, lo que implica que trabajan seis días y medio a la semana. En el caso de las mujeres que migran del área rural a la urbana no cuentan con permisos de salida, la retribución del trabajo es vestido y alimentación, sin remuneración monetaria (Las Hormigas: 2008). También se dedican a la producción de café, siendo las responsables del 70% del trabajo en el proceso de corte, secado y procesamiento, lo que implica una sobrecarga de trabajo para ellas (Servicio Holándes de Cooperación al Desarrollo: 2006). Otra de las dificultades es el acceso a la tierra y sus recursos, puesto que los títulos están a nombre de la comunidad y en los casos en que es propia, la titulación se encuentra a nombre de los varones, ya sean compañeros de hogar, padres o hijos que heredan la tierra a sus descendientes varones (Meléndez: 2009). Una de las propuestas de las organizaciones de mujeres de la región es el “dominio pleno compartido”, donde el dominio útil del terreno en áreas comunitarias sea registrado a nombre de la pareja. Esta propuesta ha sido acogida e implementada por algunos municipios de los departamentos de Lempira e Intibucá (SNV: 2006). Cabe anotar, que los procesos organizativos de las mujeres indígenas y afrodescendientes, se han constituido especialmente con el apoyo de la Secretaría de Gobernación y Justicia, lo que les ha permitido fortalecerse como colectivo, hacer demandas específicas sobre sus derechos, incursionando organizadamente en proyectos de desarrollo agrícola, comercializando sus productos artesanales o de alimentación y en muchas poblaciones étnicas relacionadas con el turismo, por ejemplo, mediante cabañas de hospedaje, servicios de alimentación y centros turísticos. La instancia responsable a nivel gubernamental para el desarrollo de los pueblos indígenas y afrodescendientes es la Secretaría de Gobernación y Justicia, que coordina programas y proyectos con las Federaciones de los Pueblos étnicos y cuenta con el “Programa de Apoyo a los Pueblos indígenas y negros de Honduras” PAPIN, desde el cual se realizan algunas iniciativas con mujeres indígenas como el otorgamiento de capital, semilla e insumos para la 11 Intibucá y Lempira se encuentran entre los departamentos que reportan mayor problema de acceso a la salud, según la Encuesta de Demografía y Salud ENDESA, 2005-2006.

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formación de pequeñas micro-empresas en núcleos seleccionados (Secretaría de Gobernación y Justicia: 2006). En el área de género, la Secretaría no realiza un trabajo directo con las organizaciones de mujeres afrodescendientes o indígenas, limitándose a coordinaciones puntuales; sin embargo, en el 2007 se presentó una propuesta de Ley Especial para la protección de los Pueblos Indígenas y Afrodescendientes, que incluía artículos para garantizar la equidad de género. Dicha propuesta fue vetada por las Federaciones y no llegó a aprobarse por considerar que violentaba derechos consuetudinarios de estos pueblos como en casos de violencia contra las mujeres que son solucionados de manera comunal (OFRANEH: 2008), basados en el Convenio 169 en lo relativo al respeto de las creencias y costumbres de los pueblos étnicos para justificar casos como estupro, violación y rapto (CSJ, Fundación Justicia y Género: 2007).

Los casos de violencia contra las mujeres son solucionados de manera comunal, utilizando el Convenio 169 en lo relativo al respeto de las creencias y costumbres de los pueblos indígenas para justificar la violencia contra las mujeres, como el estupro, la violación o el rapto. Acceso a la cultura, expresiones artísticas, bienes y patrimonios culturalesAcceso a la cultura, expresiones artísticas, bienes y patrimonios culturalesAcceso a la cultura, expresiones artísticas, bienes y patrimonios culturalesAcceso a la cultura, expresiones artísticas, bienes y patrimonios culturales La Secretaría de Cultura, Artes y Deportes en coordinación con el Instituto Hondureño de Antropología e Historia, desarrollan un programa a nivel nacional destinado al fortalecimiento de la producción cultural y artesanal de las mujeres que se implementa en 8 departamentos del país. El programa ofrece asistencia técnica y financiera a los grupos de mujeres organizadas en torno a actividades de creatividad y desarrollo de expresiones artísticas (www.ihah.hn). La Secretaría de Cultura también apoya las casas de la cultura, red de bibliotecas públicas, red de hemeroteca y archivo nacional. Actualmente, las tres últimas son coordinadas por mujeres (Diario El Heraldo: 2008).

La producción artística de las mujeres en el país es escasa y existen pocas investigaciones al respecto (Secretaría Regional de Cultura, Artes y Deportes: 2008). Los estudios realizados hasta la fecha, pertenecen al campo de la literatura y la producción artesanal de las mujeres, sin embargo no existe un inventario de su patrimonio cultural de las mujeres. (Umaña: 1997, Meza: 2001-2007-2008, y Folleti: 2006).

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Derecho a la información y medios de comunicaciónDerecho a la información y medios de comunicaciónDerecho a la información y medios de comunicaciónDerecho a la información y medios de comunicación No existe información estadística ni estudios especializados sobre el tratamiento de los Derechos Humanos en igualdad y equidad de género de las mujeres en la publicidad y en los medios de comunicación; sin embargo, es conocido que en Honduras, al igual que en otros países de América Latina, los discursos, lenguajes e imágenes de los medios se caracterizan por ser sexistas y discriminatorios. De igual manera se manejan las noticias sobre violencia de género como crónica roja, sin poner en evidencia la grave problemática que está detrás, incluida la pornografía, la trata y explotación sexual de mujeres, niñas, niños y adolescentes.

Marco legal e institucionalMarco legal e institucionalMarco legal e institucionalMarco legal e institucional

Educación Formal Educación Formal Educación Formal Educación Formal

A nivel gubernamental la rectoría del sistema educativo está dividida entre el sector de la Educación Superior Universitaria que corresponde al Consejo de Educación Superior y la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), y los niveles de pre-básica, básica y media a la Secretaría de Educación (INAM: 2005). La Secretaría de Educación tiene como marco referencial de acción el Plan Estratégico Sectorial de Educación y el Plan de Educación para Todos (Plan EFA 2003-2015) que se rigen por la Ley Orgánica de Educación. A nivel sectorial se desarrolla en coordinación con la Secretaría de Gobernación y Justicia, el Programa Nacional de Educación para la Etnias Autóctonas y Afro antillanas de Honduras (PRONEEAAH) que inició en el año 1998 y se mantiene en la actualidad. Cabe señalar que no existe una política de género específica para educación. La Secretaría de Educación, conjuntamente con el INAM han impulsado algunas acciones orientadas al cumplimiento de los objetivos estratégicos definidos en la Plataforma de Acción Mundial de la Mujer de Beijing. En tal sentido, en el marco del Acuerdo Nacional de Transformación para el Desarrollo Humano, liderado por el Foro Nacional de Convergencia12, se elaboró el Plan de Acción y Estrategia 2002-2006 de la Secretaría de Educación, donde se adquiere el compromiso nacional para la aplicación de la legislación vigente en materia de género, considerando la Ley Contra la Violencia Doméstica, la Ley de Igualdad de Oportunidades para la Mujer y la Política Nacional de la Mujer. 12 Entidad creada en 1999 mediante Ley Especial, con la función de debatir y sugerir soluciones a los problemas nacionales y articular un proyecto de país en el que se incluya la equidad e igualdad de género como eje para el desarrollo educativo y social.

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Uno de los problemas para la efectiva incorporación de la igualdad y equidad de género en el ámbito educativo es la carencia de una política sistemática sobre género (Sosa: 2003), a pesar de que este enfoque está considerado dentro del currículo educativo nacional vigente, queda a criterio de las y los docentes la definición de estrategias, mecanismos y herramientas para su incorporación, especialmente en los textos escolares donde predominan los estereotipos de género y el lenguaje sexista. No obstante, el INAM desarrolla actualmente acciones coordinadas con la Secretaría de Educación, destacándose la elaboración de una propuesta de “Apoyo para una Cultura de Igualdad y Equidad en la educación” formal, no formal y en la formación profesional. Una de las causas más visibles de discriminación contra las mujeres en el ámbito educativo es la estigmatización y expulsión a las adolescentes embarazadas, obviando la aplicación del artículo 35 de la Ley de Igualdad de Oportunidades para la Mujer que establece la concesión de permiso por maternidad sin poner en peligro la continuidad de su educación (CLADEM-CDM: 2007).

El Sistema Educativo dispone de dos espacios de rendición de cuentas: los Comités de Padres y Madres de Familia y los Colegios Magisteriales, con representación en el ámbito departamental y municipal, estos últimos a pesar de luchar por causas gremiales se mantienen al margen de las acciones por la equidad de género en el país (Movimiento de Mujeres: 2008). Es importante destacar que su dirigencia es predominantemente masculina, no obstante que el 75% de docentes en el país son mujeres (Secretaría de Educación: 2004). Educación no formalEducación no formalEducación no formalEducación no formal La Educación no Formal se refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos, adquirir y acumular conocimientos y habilidades para facilitar determinadas clases de aprendizaje a grupos específicos de la población. En Honduras, la Educación no Formal está a cargo de la Comisión Nacional para el Desarrollo de la Educación Alternativa No Formal (CONEANFO), el Instituto Nacional de Formación Profesional (INFOP) y el Centro Nacional de Educación para el Trabajo (CENET). La Comisión Nacional para el Desarrollo de la Educación Alternativa no Formal (CONEANFO) surge con la finalidad de generar oportunidades de

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educación dirigidas a la población sin acceso a los servicios educativos del sistema formal; tiene como funciones satisfacer las necesidades básicas de educación, formación integral y capacitación laboral, así como formular políticas en materia de Educación Alternativa No Formal. El Instituto Nacional de Formación Profesional (INFOP) presta el servicio de capacitación a las y los trabajadores hondureños, tiene a su cargo la política de capacitación de recursos humanos para contribuir a la modernización del país y responder a las necesidades de mejorar la competitividad laboral. Enfoca su oferta hacia la formación profesional en los distintos sectores de la economía y niveles de empleo, capacitando al sector agrícola, industrial, comercial y de servicios. El Centro Nacional de Educación para el Trabajo (CENET) facilita procesos educativos a población joven y adulta en situación de pobreza, para potenciar la generación de oportunidades de trabajo y el desarrollo sostenible de las comunidades; mediante programas de inserción laboral, con modelos de protección de la niñez indígena enfatizando la educación para el trabajo en los gobiernos locales y comunidades rurales.

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AGENDA POLÍTICAAGENDA POLÍTICAAGENDA POLÍTICAAGENDA POLÍTICA POLÍTICA 1POLÍTICA 1POLÍTICA 1POLÍTICA 1 El Estado promueve y garantiza una El Estado promueve y garantiza una El Estado promueve y garantiza una El Estado promueve y garantiza una educación laica, no sexistaeducación laica, no sexistaeducación laica, no sexistaeducación laica, no sexista y no y no y no y no discriminatoria, discriminatoria, discriminatoria, discriminatoria, a través de la coeducación, la incorporación de a través de la coeducación, la incorporación de a través de la coeducación, la incorporación de a través de la coeducación, la incorporación de génerogénerogénerogénero en la en la en la en la currícula, el uso de metodologías y materiales ecurrícula, el uso de metodologías y materiales ecurrícula, el uso de metodologías y materiales ecurrícula, el uso de metodologías y materiales educativos fundamentados en los ducativos fundamentados en los ducativos fundamentados en los ducativos fundamentados en los Derechos HDerechos HDerechos HDerechos Humanos y la igualdad de género.umanos y la igualdad de género.umanos y la igualdad de género.umanos y la igualdad de género. Objetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos Estratégicos OE 1.1. Incorporar el enfoque de género e interculturalidad en los planes, programas y políticas de todo el Sistema Educativo, asegurando el derecho a la educación laica, de calidad, gratuita, obligatoria y regida bajo los principios de igualdad y no discriminación. OE 1.2. Establecer programas e implementar las medidas necesarias para la prevención y erradicación de todas las formas de violencia de género en el ámbito educativo. OE 1.3. Establecer programas y políticas de formación y capacitación especializada en género y Derechos Humanos para docentes de los niveles de educación pre-básica, básica, media y superior, de obligatorio cumplimiento para la promoción profesional docente. OE 1.4. Incorporar el enfoque de género y de interculturalidad en el currículo de educación pre-básica, básica, media y superior, en los materiales didácticos, textos, espacios y práctica educativa en el aula. OE 1.5. Asegurar las condiciones jurídicas e institucionales para que la comunidad, las madres y padres de familia participen activamente y realicen acciones de vigilancia ciudadana y auditoría social a los procesos educativos, a fin de garantizar condiciones de seguridad y bienestar estudiantil para mujeres y hombres, bajo los principios de igualdad y no discriminación. OE 1.6. Promover programas de capacitación y sensibilización para madres y padres de familia en Derechos Humanos, igualdad, equidad de género y violencia contra las mujeres, niñas, niños y adolescentes.

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POLÍTICA 2POLÍTICA 2POLÍTICA 2POLÍTICA 2 El Estado promueve la erradicEl Estado promueve la erradicEl Estado promueve la erradicEl Estado promueve la erradicación del analfabetismo de las mujeresación del analfabetismo de las mujeresación del analfabetismo de las mujeresación del analfabetismo de las mujeres, , , , consideconsideconsideconsiderando larando larando larando las realidades y neces realidades y neces realidades y neces realidades y necessssidaidaidaidades específicas de las indígdes específicas de las indígdes específicas de las indígdes específicas de las indígenas, enas, enas, enas, afrodescendientes afrodescendientes afrodescendientes afrodescendientes y adultasy adultasy adultasy adultas mayores.mayores.mayores.mayores. Objetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos Estratégicos OE 2.1. Establecer programas y políticas de alfabetización desde un enfoque integral, intercultural y de Derechos Humanos tendientes a la erradicación del analfabetismo de las mujeres diversas. OE 2.2. Promover la elaboración de material didáctico desde una perspectiva de género e interculturalidad para los programas y políticas de alfabetización. POLÍTICA 3POLÍTICA 3POLÍTICA 3POLÍTICA 3 El Estado garantiza la igualdad entre mujeres y hombres en el acceso y El Estado garantiza la igualdad entre mujeres y hombres en el acceso y El Estado garantiza la igualdad entre mujeres y hombres en el acceso y El Estado garantiza la igualdad entre mujeres y hombres en el acceso y permanencia en todo el sistema educativo.permanencia en todo el sistema educativo.permanencia en todo el sistema educativo.permanencia en todo el sistema educativo. Objetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos Estratégicos OE 3.1. Garantizar el acceso y permanencia de la niñez y adolescencia en todos los niveles de educación, asegurando un currículo acorde a las necesidades y características regionales, étnico culturales y discapacidades. OE 3.2. Coordinar acciones en el marco de los planes y programas de Seguridad Pública y Ciudadana, con el objeto de garantizar la seguridad de la niñez y adolescencia en los centros educativos de todos los niveles, asegurando su integridad personal y su permanencia en el sistema educativo. OE 3.3. Establecer medidas de acción positiva como becas y estímulos para niñas y adolescentes en situación de pobreza, a fin de asegurar su acceso y permanencia en el sistema educativo, garantizando la igualdad y la no discriminación. OE 3.4.

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Promover programas y acciones orientadas a fomentar la corresponsabilidad familiar en las labores domésticas y del cuidado, a fin de promover cambios culturales en las relaciones de género y erradicar la deserción escolar de las niñas y adolescentes. POLÍTICA 4POLÍTICA 4POLÍTICA 4POLÍTICA 4 El sistema educativo garantiza la incorporación del enfoque de género como eje El sistema educativo garantiza la incorporación del enfoque de género como eje El sistema educativo garantiza la incorporación del enfoque de género como eje El sistema educativo garantiza la incorporación del enfoque de género como eje de los pde los pde los pde los procesos de educación formal y no formal en los niveles técnico y rocesos de educación formal y no formal en los niveles técnico y rocesos de educación formal y no formal en los niveles técnico y rocesos de educación formal y no formal en los niveles técnico y superior. superior. superior. superior. Objetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos Estratégicos OE 4.1. Asegurar que las políticas y programas de educación a nivel superior y técnica, incorporen la perspectiva de género, reconociendo las diversidades etáreas, étnicas, territoriales y las realidades específicas de las mujeres con discapacidad, así como el acceso a las carreras tradicionales y no tradicionales. OE 4.2. Establecer medidas de acción afirmativa y promoción de becas que garanticen la formación técnica, tecnológica y científica de las mujeres, en igualdad de condiciones y oportunidades. POLÍTICA 5POLÍTICA 5POLÍTICA 5POLÍTICA 5 El Estado garantiza la obligatoriedad de la educación sexual El Estado garantiza la obligatoriedad de la educación sexual El Estado garantiza la obligatoriedad de la educación sexual El Estado garantiza la obligatoriedad de la educación sexual en el Sistema en el Sistema en el Sistema en el Sistema Educativo Educativo Educativo Educativo desde desde desde desde una perspectiva de género y de Duna perspectiva de género y de Duna perspectiva de género y de Duna perspectiva de género y de Derechos erechos erechos erechos HumanosHumanosHumanosHumanos,,,, fundafundafundafundamentada en la promoción de la autoestimamentada en la promoción de la autoestimamentada en la promoción de la autoestimamentada en la promoción de la autoestima procreación responsable y las procreación responsable y las procreación responsable y las procreación responsable y las relaciones familiares equitativasrelaciones familiares equitativasrelaciones familiares equitativasrelaciones familiares equitativas.... Objetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos Estratégicos OE 5.1. Incluir la educación sexual desde una perspectiva de género y de Derechos Humanos, dentro del currículo de la educación pre-básica, básica y media en el sistema formal y no formal. OE 5.2. Promover la capacitación y sensibilización del personal docente, madres y padres en educación para la sexualidad desde una perspectiva de género y la producción de materiales educativos de apoyo para el ejercicio de una sexualidad sana y responsable.

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OE 5.3. Establecer mecanismos jurídicos e institucionales para la prevención, detección, sanción y erradicación de los delitos sexuales en el ámbito educativo y brindar las garantías para la vigilancia y auditoría social. POLÍTICA 6POLÍTICA 6POLÍTICA 6POLÍTICA 6 El Estado garantiza la incorporación del enfoque de interculturalidad y su El Estado garantiza la incorporación del enfoque de interculturalidad y su El Estado garantiza la incorporación del enfoque de interculturalidad y su El Estado garantiza la incorporación del enfoque de interculturalidad y su articulación con el enfoque de género, así como la participación de las mujeres articulación con el enfoque de género, así como la participación de las mujeres articulación con el enfoque de género, así como la participación de las mujeres articulación con el enfoque de género, así como la participación de las mujeres indígenas y indígenas y indígenas y indígenas y afrodescendientes afrodescendientes afrodescendientes afrodescendientes en las políticas eden las políticas eden las políticas eden las políticas educativas estatales, a nivel ucativas estatales, a nivel ucativas estatales, a nivel ucativas estatales, a nivel nacionacionacionacional, regionalnal, regionalnal, regionalnal, regional/departamental /departamental /departamental /departamental y municipal.y municipal.y municipal.y municipal. Objetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos Estratégicos OE 6.1. Establecer medidas de acción afirmativa para garantizar el derecho de las mujeres indígenas y afrodescendientes a la educación, al trabajo, a los recursos financieros y no financieros, a la salud y al patrimonio cultural en condiciones de igualdad y equidad. OE 6.2. Brindar el apoyo técnico y financiero necesario para el fortalecimiento de las organizaciones de mujeres indígenas y afrodescendientes, a fin de potenciar su liderazgo, actoría social y política. OE 6.3. Promover la producción y difusión de información estratégica de género, cultura e interculturalidad. OE 6.4. Promover la formulación y ejecución participativa de un plan nacional de capacitación de los pueblos étnicos, articulando los enfoques de interculturalidad, igualdad y equidad de género. POLÍTICA 7POLÍTICA 7POLÍTICA 7POLÍTICA 7 El EstaEl EstaEl EstaEl Estado garantiza el reconocimiento,do garantiza el reconocimiento,do garantiza el reconocimiento,do garantiza el reconocimiento, valoraciónvaloraciónvaloraciónvaloración y acceso de los saberes y acceso de los saberes y acceso de los saberes y acceso de los saberes ancestralesancestralesancestralesancestrales y la producción científica e intelectual de lay la producción científica e intelectual de lay la producción científica e intelectual de lay la producción científica e intelectual de las mujeres, así como su s mujeres, así como su s mujeres, así como su s mujeres, así como su aporte a la memoria histórica del país.aporte a la memoria histórica del país.aporte a la memoria histórica del país.aporte a la memoria histórica del país. Objetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos Estratégicos OE 7.1.

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Fortalecer y reconocer los conocimientos y saberes ancestrales de las mujeres: agricultura, medicina tradicional, saberes culinarios, derechos de propiedad intelectual, educación bilingüe, arte y creación en la formulación e implementación de las políticas de igualdad de género. OE 7.2. Promover e impulsar investigaciones, estudios y producciones realizadas por mujeres en los diferentes campos de la ciencia, informática y tecnología científica, así como del rescate de su memoria histórica. OE 7.3. Promover y asegurar becas y recursos suficientes para la producción intelectual e investigativa orientada al desarrollo cultural que contribuyan a la igualdad y equidad de género. POLÍTICA 8POLÍTICA 8POLÍTICA 8POLÍTICA 8 El Estado promueve y garantiza los valores culturales y patrimoniales de las El Estado promueve y garantiza los valores culturales y patrimoniales de las El Estado promueve y garantiza los valores culturales y patrimoniales de las El Estado promueve y garantiza los valores culturales y patrimoniales de las mujeres, así como las diversas expresiones culturales, artísticas, ancestrales y mujeres, así como las diversas expresiones culturales, artísticas, ancestrales y mujeres, así como las diversas expresiones culturales, artísticas, ancestrales y mujeres, así como las diversas expresiones culturales, artísticas, ancestrales y contemporáneas desde una visión de género e interculturalidad.contemporáneas desde una visión de género e interculturalidad.contemporáneas desde una visión de género e interculturalidad.contemporáneas desde una visión de género e interculturalidad. ObjetivoObjetivoObjetivoObjetivos Estratégicoss Estratégicoss Estratégicoss Estratégicos OE 8.1. Impulsar, promover y fortalecer las diversas expresiones y manifestaciones culturales y artísticas de las mujeres a fin de garantizar sus derechos culturales y su autonomía económica. OE 8.2. Promover y brindar el apoyo necesario para visibilizar las diferentes manifestaciones de creatividad artística de las mujeres, orientadas al cambio de patrones culturales de género. POLÍTICA 9POLÍTICA 9POLÍTICA 9POLÍTICA 9 El Estado garantiza el derecho a una información y comunicación no El Estado garantiza el derecho a una información y comunicación no El Estado garantiza el derecho a una información y comunicación no El Estado garantiza el derecho a una información y comunicación no discriminatoria en los medios de discriminatoria en los medios de discriminatoria en los medios de discriminatoria en los medios de comunicación, la publicidad y las nuevas comunicación, la publicidad y las nuevas comunicación, la publicidad y las nuevas comunicación, la publicidad y las nuevas tecnologías de información, en el marco del respeto a los Derechos Humanos, la tecnologías de información, en el marco del respeto a los Derechos Humanos, la tecnologías de información, en el marco del respeto a los Derechos Humanos, la tecnologías de información, en el marco del respeto a los Derechos Humanos, la igualdad y equidad de género.igualdad y equidad de género.igualdad y equidad de género.igualdad y equidad de género. Objetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos EstratégicosObjetivos Estratégicos OE 9.1.

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Incorporar el enfoque de igualdad y equidad de género en el marco normativo de los medios de comunicación y publicidad para eliminar la producción y difusión de mensajes que promuevan la violencia de género, el racismo, sexismo, comercio y explotación sexual de niñas, mujeres y adolescentes. OE 9.2. Establecer incentivos a los medios de comunicación, formadores y formadoras de opinión para la creación de discursos, mensajes, noticias y productos publicitarios, con el objeto de fomentar los Derechos Humanos de las mujeres, niñas y adolescentes. OE 9.3. Brindar las garantías necesarias para que las mujeres organizadas realicen acciones de veeduría y vigilancia ciudadana, mediante los observatorios de medios de comunicación u otros mecanismos de control social, exigiendo la aplicación de sanciones consignadas en el marco legal existente. OE 9.4. Promover e impulsar campañas de difusión y promoción de derechos de las mujeres, orientadas al cambio de los patrones sociales de género.

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MAPEO DE ACTORES RESPONSABLES DE EJECUCIÓN E INSTITUCIONES DE APOYO RELACIONADAS

EJE DE DERECHOS INSTITUCIONES

EJE 4: PROMOCIÓN, PROTECCIÓN Y GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN, LOS DERECHOS CULTURALES E INTERCULTURALIDAD Y EL DERECHO A LA INFORMACIÓN

INSTITUCIÓN RECTORA: • Instituto Nacional de la Mujer RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN: • Consejo de Educación Superior • Secretaría de Estado en el Despacho De

Educación • Comisión Nacional de Educación Alternativa

no Formal (CONEANFO) • Comisión Nacional de Telecomunicaciones

(CONATEL) • Fondo Hondureño de Inversión Social

(FHIS) • Instituto Nacional De Formación

Profesional (INFOP) • Secretaría de Estado en los Despachos de

Cultura, Artes y Deportes • Secretaría de Estado en el Despacho de

Salud • Secretaría de Estado en los Despachos de

Gobernación y Justicia • Secretaría de Turismo • Instituto Nacional de Estadística (INE) • Oficinas Municipales de Mujer (OMM) • Alcaldías Municipales • Secretaría de Estado en el Despacho de

Seguridad • Secretaría Técnica de Planificación y

Cooperación Externa (SEPLAN) - Consejo Hondureño de Ciencia y Tecnología (COHCIT)

INSTITUCIONES DE APOYO • Asociación de Municipios de Honduras

(AMHON) • Alianza Nacional de Mujeres Municipalistas

de Honduras (ANAMMH) • Asociación de Medios de Comunicación Y

de Prensa Hondureña • Organizaciones Feministas y de Mujeres • Organizaciones Sociales Trabajando en

Educación (CONCORDE) • Organizaciones de Pueblos Autóctonos • Organizaciones Magisteriales

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LEY ESPECIAL DE EDUCACIÓNY COMUNICACIÓN AMBIENTAL


compendio de leyes del sector educacion de honduras · distritales de educación de honduras y debe...

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