Lee las páginas 86 – 89 de las Rutas de Aprendizaje 2015.

Ten a la mano el papelote con la sistematización de la entrevista al personaje invitado de la comunidad.

Prevé tener a la mano fotos o imágenes de la comunidad de cómo era antes y cómo es ahora.

Prevé una copia de la ficha de autoevaluación para cada niño. (Anexo 1)

Antes de la sesión

Compartimos los resultados de la entrevista en una exposición

Papelote con la sistematización de la entrevista. Papelotes, plumones y masking tape. Ficha de autoevaluación.

Materiales o recursos a utilizar

En la vida diaria al interactuar con otras personas compartimos sentimientos, deseos y saberes.

En esta oportunidad los niños y niñas compartirán con sus compañeros los resultados de la entrevista sobre cómo era su comunidad en la antigüedad y cómo es

ahora.

¿Para qué usamos el lenguaje oral al exponer?

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En grupo clase Recuerda con tus estudiantes la actividad realizada en la sesión

anterior: entrevistar a un personaje para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora.

Pide a los niños que compartan con un compañero o compañera, la tarea encomendada en la sesión anterior: recoger más información sobre el pasado de la comunidad entrevistando a padres o parientes. Invítalos a mostrar las fotos o imágenes que consiguieron.

Muestra la síntesis de la entrevista realizada en la sesión anterior. Pide a un niño o niña que lea el papelote.

Pregúntales: ¿cómo podemos compartir con todos nuestros compañeros la información recogida en la entrevista? Se espera como respuesta: “haciendo una exposición”.

Dialoga con ellos: ¿recuerdan la exposición que hicieron en la unidad anterior?, ¿qué temas expusieron?, ¿cómo se realizó?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿qué necesitaron? Anota sus respuestas en la pizarra.

Presenta el propósito de la sesión: organizar una exposición para compartir con sus compañeros y compañeras los resultados de la entrevista y de sus investigaciones sobre cómo era su comunidad en la antigüedad y cómo es ahora.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente en una exposición.

Comprende textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante de la exposición.

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70minutos

DESARROLLO2.En grupo clase

Retoma con los niños y niñas el propósito de la exposición: compartir con sus compañeros(as) los resultados de la entrevista y de sus investigaciones sobre cómo era su comunidad en la antigüedad y cómo es ahora.

Antes de la exposición

En grupos de cuatro integrantes

Organiza a los niños en pequeños grupos a través de una dinámica que tú conozcas.

Retoma la síntesis de la entrevista realizada en la sesión anterior y dirige su atención a los aspectos que se trataron en ella: características naturales y culturales de la comunidad de antes y de la actual.

Pide a cada grupo elegir el tema de su exposición con relación a cada aspecto tratado:

Pregúntales: ¿qué vamos a exponer?, ¿con qué propósito?, ¿para quién?, ¿cómo tenemos que preparar nuestra exposición?, ¿qué materiales necesitamos para hacer una buena exposición? Diles que es importante conocer las características del público que tendrán durante la exposición; en este caso, sus compañeros de aula.

Acuerda con ellos las normas de convivencia que deben poner en práctica durante la presente sesión.

Características naturales de la comunidad en la antigüedad

y actualmente.

Medios de transporte de la comunidad en la antigüedad y

actualmente.

Características culturales de la comunidad en la antigüedad y

actualmente

Actividades productivas de los pobladores de la comunidad en

la antigüedad y en la actualidad.

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Explícales que para lograr una buena exposición lo primero que deben hacer es organizarse: seleccionar fotos o imágenes, preparar recursos de apoyo como esquemas, cuadros u otros con la información recogida en la entrevista a nuestro invitado, la información de las sesiones anteriores y de las entrevistas a sus padres o familiares. Por ejemplo:

Pide a cada uno de los grupos de trabajo que organicen la presentación de su exposición en forma ordenada. Pregúntales: ¿cómo iniciarán su presentación?, ¿cómo explicarán la información del tema elegido?, ¿cómo finalizarán su presentación?

Recuerda a los alumnos que tengan presente el uso de conectores durante la exposición para unir ideas con mayor coherencia. Coloca en un lugar visible carteles guía.

VIVENDASÁREAS

NATURALESSERVICIOS (Agua, luz)

LA COMUNIDADDE ANTES

VIVENDASÁREAS

NATURALESSERVICIOS (Agua, luz)

LA COMUNIDADDE AHORA

CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDAD

MÚSICA Y DANZA MÚSICA Y DANZAFESTIVIDADES FESTIVIDADES

COMUNIDADDE ANTES

COMUNIDADACTUAL

ACTIVIDADESCULTURALES

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Define con los niños y niñas el tiempo que tendrá cada grupo para exponer.

Organiza el mobiliario de manera que los expositores gocen de la atención debida y propicia un clima de confianza y apertura.

Recuérdales a los niños que cuando asuman el rol de expositores deben expresarse con claridad, voz audible y empleando correctamente los recursos de apoyo que elaboraron para su exposición (organizadores, cuadros, fotografías, láminas, power point, etc.) con la mirada en sus compañeros.

Recuérdales que cuando asuman el rol de oyentes deben estar atentos, pueden tomar nota de los aspectos que ellos creen que son más importantes. Di desean expresar una opinión o formular preguntas, antes deben levantar la mano y evitar interrumpir.

Acuerda con ellos el orden de presentación de cada uno de los grupos durante la exposición.

Retoma con ellos los acuerdos de convivencia que eligieron poner en práctica durante la exposición al inicio de la sesión.

Con respecto a…

En primer lugar

Finalmente

Por otro lado También Además

Para presentar la información:

Para explicar la información:

Para terminar:

Durante la exposición

En grupo clase

Pide a los niños iniciar la exposición, según el orden acordado.

Entre cada exposición, invita a los demás alumnos a hacer preguntas sobre lo expuesto.

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Después de la exposición

En grupo clase

Pide a los niños y niñas que expresen, con sus propias palabras, el tema de la exposición; indícales que usen conectores como: en primer lugar, por otro lado, también, etc.

Para animarlos a participar, podrías preguntarles:

• ¿Qué les parecieron los temas expuestos?

• ¿Qué tema les pareció más interesante? , ¿por qué?

• ¿Creen que las personas deban conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora?, ¿por qué?

Anota sus respuestas en la pizarra.

Reflexiona con los niños sobre la importancia de compartir información para conocer más sobre su comunidad en la antigüedad y en la actualidad.

En grupo clase

Sintetiza los temas expuestos con la participación de los niños y niñas.

Entrega a cada niño y niña una ficha de autoevaluación. Pídeles que evalúen su participación.

Reflexiona con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué logros tuvimos?, ¿qué nos falta por mejorar?

Pídeles que guarden su ficha de autoevaluación en el portafolio personal que elaboraron en la primera unidad.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

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Anexo 1 Tercer Grado

Ficha de autoevaluación

Ficha de autoevaluación

En la exposición… SÍ NO

¿Participé en mi grupo de la elaboración de los recursos de apoyo (dibujos, esquemas, etc.) para hacer una buena exposición?

¿Saludé a mis compañeros y los mire a los ojos cuando expuse?

¿Expresé de forma clara el tema expuesto?

¿Usé conectores de uso frecuente para presentar mi exposición?

¿Utilicé bien los recursos de apoyo (dibujos, esquemas) durante la exposición?

¿Opiné dando razones sobre el tema expuesto?

¿Expresé con mis propias palabras el tema tratado en la exposición?

En la exposición… SÍ NO

¿Participé en mi grupo de la elaboración de los recursos de apoyo (dibujos, esquemas, etc.) para hacer una buena exposición?

¿Saludé a mis compañeros y los mire a los ojos cuando expuse?

¿Expresé de forma clara el tema expuesto?

¿Usé conectores de uso frecuente para presentar mi exposición?

¿Utilicé bien los recursos de apoyo (dibujos, esquemas) durante la exposición?

¿Opiné dando razones sobre el tema expuesto?

¿Expresé con mis propias palabras el tema tratado en la exposición?

Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………

Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………

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