¿CÓMO TRABAJAR UN CUENTO DE INGLÉS EN EL AULA?

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

Una vez que los niños han leído el cuento, para ver si lo han comprendido el maestro puede hacerles preguntas (todo ello en inglés).

De forma oral Se hacen diferentes equipos y el maestro

prepara unas tarjetas con distintas preguntas sobre el cuento, y los niños tienen que ir respondiéndolas por equipos. El equipo que más preguntas consiga contestar, gana. En este juego, hay que intentar que todos los niños participen.

Usando la pizarra digital. Cada niño responde a una pregunta. Estas preguntas pueden ser de dos tipos, de tipo test, en el que rodearán la respuesta que sea correcta o preguntas en las que tienen que escribir la respuesta.

ORDENA LA HISTORIA

Por equipos les damos fragmentos de textos en los que se cuenta el cuento que han leído y los tienen que ordenar (tendrán que pensar que pasaba primero, después, etc.)

Usando la pizarra digital, los niños tienen que escribir 1º,2º,3º,4º, etc., ordenando las frases que cuentan el cuento.

En el primer curso de Primaria, les podemos dar diferentes imágenes con las escenas del cuento y tienen que ordenarlas según lo que hayan entendido.

CUENTO MUSICAL

Dividimos la clase en grupos. Unos son los personajes que aparecen en el cuento, otros los narradores y el resto de niños los encargados de tocar los instrumentos.

Cada narrador cuenta un trocito de la historia, cada vez que aparezca un personaje, el niño que tenía asignado este personaje levanta la marioneta. Además otro niño que también tiene asignado este personaje, toca el instrumento que corresponde a éste.

Con esta actividad, se desarrolla sobre todo el “speaking” y el “listening” ya que tienen que estar atentos a cuando tienen que intervenir (tanto los que tienen las marionetas como los instrumentos). Además se relaciona el inglés con la asignatura de música.

¡SOMOS UNOS ARTISTAS!

Inventar entre todos una canción para el cuento introduciendo gestos.

Hacer caligramas relacionados con el cuento.

¿ME CUENTAS EL CUENTO? El maestro reparte a los niños diferentes

imágenes sobre el cuento, y tienen que contar qué pasa en esa imagen. De esta manera cada niño cuenta un trocito del cuento.

Dependiendo de la edad que tengan los niños, lo pueden hacer o solos o por parejas y así ayudarse.

¡ADIVINA QUÉ PASABA!

Un niño sale a la pizarra (digital o la de siempre), e intenta dibujar una escena de algo que haya pasado en el cuento. El resto de compañeros tienen que adivinar qué pasaba en la escena que está dibujando su compañero. El niño que lo sepa levanta la mano e intenta explicarlo.

¡ENTREVISTEMOS A LOS PERSONAJES!

Unos niños son los periodistas y otros son los personajes del cuento. Los periodistas tienen que entrevistar a los personajes del cuento. De esta manera desarrollan en “speaking”.

REPRESENTACIÓN TEATRAL DEL CUENTO

Repartimos los personajes Aprendemos los diálogos Hacemos las marionetas (si se trata de una

representación con marionetas) o los disfraces.

Preparamos el decorado Ensayamos la representación del cuento. Lo representamos. Para la representación,

podemos invitar a los padres o colgarlo en la página web del colegio para que tanto familias como otros miembros del colegio lo puedan ver.

¡TRABAJEMOS EL VOCABULARIO! Vocabulario clave mediante flashcards.

Usando la pizarra digital, los niños tendrán que unir la palabra con el significado de ésta o unirán la palabra con la imagen que corresponda.

Usando la pizarra digital ponemos un fragmento del cuento, y el vocabulario que queremos que recuerden, en vez de que aparezca la palabra escrita, aparece la imagen y tienen que decir cómo se dice en inglés.

THE PRINCE

ONCE UPON A TIME A HAD A BEAUTIFUL

WHO LIKED TO PLAY WITH HER

IN THE , NEAR THE POND.

ONE DAY, THE ACCIDENTALLY LET THE BALL FALL

INTO THE .

Usando la pizarra digital, les damos un trozo de fragmento de cuento, y los niños tienen que completar el texto con la palabra que sea más adecuada. Para ello, tendrán la lista de palabras.

Jack and the beanstalk

Once ……. a time there was a boy called Jack. He lived with his ……….. They were very ………. All they had was a cow.

One ………….., Jack´s mother told Jack to take their ………….to market and sell her.

On the way, Jack met a man. He gave Jack some magic ………. for the cow.

upon cow poor morning beansmother

MEMORY

Dividimos la clase en diferentes equipos. Repartimos a cada equipo las tarjetas de este juego. Ponemos todas las tarjetas boca abajo, cada niño levanta dos tarjetas, si la imagen corresponde con el significado gana un punto y sino las vuelve a dejar boca abajo.

¡ESCRIBIMOS EN INGLÉS!

Escribimos una carta a un personaje del cuento.

Escribimos una página del diario de alguno de los personajes del cuento: la bruja, la princesa, el príncipe, etc.

Describimos a uno de los personajes del cuento, una vez que lo hemos escrito lo leemos al resto de compañeros y tienen que adivinar de qué personaje de cuento se trata.

Escribimos un final alternativo para el cuento. Escribimos un nuevo título para el cuento que han

leído. Escribimos el cuento imaginando que hubiese

pasado si…. Escribimos el cuento contado por alguno de los

personajes de este, la princesa, la tortuga, el rey, etc.

TALLER DE ELABORACIÓN DE UN CUENTO DE INGLÉS

Crear un cuento entre todos los niños de la clase (pensar qué personajes tendría nuestro cuento, cómo se llamarán, los diálogos, las ilustraciones, etc.) Una vez que tengan las ideas principales, se puede dividir la clase en diferentes grupos y cada uno de estos grupos se encargarán de una cosa. Finalmente juntaremos todo lo que ha hecho cada grupo y tendremos el cuento, de esta manera se fomenta el trabajo cooperativo.

Crear un cuento mezclando diferentes personajes de distintos cuentos.

Crear un cuento a partir de otro. Por ejemplo, elegimos un cuento clásico y lo trasladamos al mundo de hoy, le introducimos un nuevo personaje, etc.