Como modificar o comportamento

em classe

Como se aprendem os comportamentos

• Aquisição do comportamento

I. O comportamento correto (adequado) nunca foi aprendido, e/ou

II. Um comportamento incorreto (inadequado) foi aprendido e conflita com a execução do comportamento correto.

Como se aprendem os comportamentos

• Reforço

É o estímulo reforçador, que atua no bom e no mau comportamento, aumentando a probabilidade de tornar a acontecer .

• Modelagem

É quando a criança aprende um novo comportamentos através da imitação.

Lembrar:

• Os comportamentos que os seres humanos exibem devem-se ao intercambio entre o meio e a pessoa.

• Os comportamentos adequados e os inadequados aprendem-se da mesma forma.

• Os comportamentos recompensados tendem a repetir-se.

Tipos de reforços que mantém ou diminuem comportamentos

• Reforços

I. Reforços sociais- elogios, gestos e palavras de aprovação.

II. Reforços simbólicos- doces, filmes, brinquedos, coisas palpáveis.

III. Reforços intrínsecos-é um estimulo, é a curiosidade aguçada, não é palpável e é necessário usar, em alguns casos, reforços extrínsecos.

Tipos de reforços que mantém ou diminuem comportamentos• Planos de reforço

I. Elogiar ou punir segundos depois do comportamento.

II. Reforçar continuamente o bom comportamento, mostrando a criança que você nota-o.

III. Se a criança mostra esta adquirindo o novo comportamento continue elogiando, e vá diminuindo

Lembrar:

• Investigar por que o comportamento inadequado esta sendo mantido.

Obs. O comportamento na sala pode ser mantido pela atitude do professor ou dos outros alunos.

• Reforços sociais e simbólicos são instrumentos importantes no controle do comportamento da sala.

• O reforço deve ser recompensado todas as vezes que ocorrer, depois de aprendido só de vez em quando.

Como podem ser eliminados os comportamento

• Disciplina : o uso de uma consequência antipática na eliminação de um mau comportamento.

I. Especificar as regras antes que ocorra a situação.

II. Não ameace, simplesmente cumpra a consequência sempre que ocorre o mau comportamento.

III. Certifique-se que a consequência faz com que a criança prefira deixar o comportamento a sofrer as consequências.

Como podem ser eliminados os comportamento

• Extinção- Retirada do reforço de comportamento; ex: atenção do professor e dos outros alunos.

• Contra-condicionamento- Agraciar a criança apresenta um comportamento aberrante; ex: ser o auxiliar do dia.

• Mudança de estimulo- Alterar o meio de modo que a criança não tenha estimulo provocante; ex: ficar longe de algum colega ou objeto.

Obs: A técnica que o professor escolhe dependerá da gravidade do mau comportamento, da freqüência, e de questões praticas, como o período de tempo necessário a sua adaptação à classe.

Medindo o comportamento

• Observar, descrever e registrar em forma de acontecimentos seu comportamento.

Obs: Não faça conjecturas, suposições; ex. ela fez isso por que é preguiçosa ou hiperativa.

• Especificar a sua categoria. Algumas são fáceis de definir; ex. falar alto, levantar-se com frequência. Outras nem tanto; ex. falta de atenção, dificuldade de aprendizagem.

Obs: A categoria varia conforme o meio; ex. no período de louvor deve-se cantar, se alguma criança não canta tem-se que verificar.

Lembrar:

• Defini-se a mudança de comportamento como alteração observável do comportamento manifesto.

• Os métodos que enfraquecem o comportamento: extinção, contracondicionamento, disciplina e contingência.

• Se não houver um plano estratégico para a mudança de comportamento o professor terá apenas um controle temporário sobre eles. Não irá erradicá-los e sim reduzi-los em alguns momentos na sala de aula.

Fique atento:

• Mudanças bruscas no comportamento:

Obs.: seja para comportamento adequado ou inadequado.

1. Problemas familiares.

2. Ansiedade.

3. Medo.

4. Isolamento.

5. Choro se motivo.

Não há mudança!!!

1. Orar constantemente pela criança.

2. Informar a diretoria o que tem se passado.

3. Conversar com o Pastor.

4. Por fim, conversar com os pais.

BEM SEI QUE TUDO PODES , E NENHUM DOS TEUS PLANOS PODE

SER FRUSTRADO . JÓ 42: 2.