CÓMO INTERPRETAR LOS DIBUJOS DE LOS NIÑOS

Análisis e interpretación de los dibujos:Es importante tener en cuenta que el análisis responde a un enfoque técnico y racional,y se fundamenta en bases comprobadas y la interpretación es el resultado o síntesis deese análisis.

Cómo evoluciona el dibujo del niño:El dibujo represeta en parte la mente consciente pero también hace referencia alinconsciente. Sin darse cuenta el niño traspasa su estado anímico al papel y por esto, nohay que obligarles a dibujar sino que él sienta la necesidad de hacerlo.Los indicadores sobre la evolución que experimenta el niño en el dibujo sonaproximadamente:

• De 18 meses a 2 años: Les gusta garabatear libremente sobre grandessuperficies. Su coordinación motora aún suele ser torpe.

• De 2 a 3 años: El niño desea probar nuevas herramientas (rotuladores,acuarelas...) La experimentación predomina sobre la expresión y la coordinaciónse va desarrollando.

• Entre 3 y 4 años: Comienzan a expresarse a través de sus dibujos y a veces,antes de comenzar, nos explican que van a dibujar.

• De 4 a 5 años: Elige los colores en función de la realidad (por ejemplo, un árbolmarrón con hojas verdes).Gran capacidad imaginativa.

La herramienta principal: el lápizEs aconsejable tener lápices de diferentes tipos de punta (fina, mediana y gruesa) yaque incluso el lápiz que el niño elija nos puede proporcionar algunas indicaciones sobresu carácter.

• Punta fina: prefiere el confort, busca la compañia de personas distinguidasaunque puede haber dificultades de autoafirmación.

• Punta mediana: posee cualidades de adaptabilidad y flexibilidad.• Punta gruesa:es el tipo de persona que una vez tomada una decisión, no cambia

de idea fácilmente. Puede influir en los demás pero él mismo no es muyinfluenciable.

El papel utilizado para dibujar:Deberíamos tener disponibles hojas de diferentes formatos, pues la elección dle niño nosrevelará cómo se sitúa él en su entorno.

• Formato pequeño: cierta capacidad de introversión y de concentración. No buscaocupar todo el espacio disponible, tal vez por falta de confianza en sí mismo (siel trazo es superficial o con poca presión) o porque sus necesidades sonlimitadas, fáciles de satisfacer.

• Formato mediano: niño adaptable y flexible que sabe ocupar su lugar en el grupoa la vez que respeta a los demás.

• Formato grande: se ve capacitado para realizar cosas importantes a nivel social,le gusta verse rodeado por los demás. Tiene gran confianza en sí mismo o bienun complejo de superioridad, que sea una u otra dependerá de los colores y elespacio empleado.

Las diferentes texturas de papel:• Espesor grueso: representa el confort. Puede ser que el niño busque un entorno

que lo mime y halague o por el contrario que sea un niño perezoso y comodón.• Espesor fino: sensibilidad y emotividad importante.

¿Libro con dibujos para colorear o papel blanco?Los libros para colorear ayudan al niño a desarrollar su concentración pero nonecesariamente limitan su imaginación ya que el niño es quién tiene que elegir los

colores que va a utilizar.El papel blanco deja libre la imaginación y estimula la creatividad del niño.Lo ideal es que el niño pueda disfrutar de ambas opciones y no eliminar una parapotenciar la otra.

Reacción del niño ante su dibujo:El niño puede tener diferentes reacciones ante su dibujo las cuales nos aportaninformación sobre su estado de ánimo, situaciones que el niño ha vivido y que aún nohan sido olvidadas...Por ejemplo:

• Un dibujo tachado: revela que el niño experimenta cierta agresividad procedentede un suceso determinado.

• Un dibujo arrojado a la papelera: denota afirmación y determinación.

La orientación espacial:• Utiliza la parte superior del papel: nos da a entender que el niño está dispuesto a

adquirir más conocimientos ya que el espacio superior representa el intelecto, laimaginación, etc.

• Utiliza la parte inferior del papel: nos informa de las necesidades físicas ymateriales que pueda tener el niño.

• Utiliza el lado izquierdo: indica que sus pensamientos giran alrededor delpasado.

• Utiliza el centro: representa el momento actual, el niño está abierto a cuantoocurra a su alrededor.

• Utiliza la zona derecha: cierta tendencia a pensar en el futuro.

Las dimensiones del dibujo:• Dibujo grande: muestra seguridad, afirmación pero también puede tratarse de

un dibujo de compensación porque cree que no se le presta atención.Los coloresutilizados nos ayudan a inclinarnos hacia una u otra opción, por ejemplo, coloresfuertes como el rojo o naranja pueden referirse a un niño exigente que buscallamar la atención.

• Dibujo muy pequeño:se conforma con poco espacio, son tranquilos, tienenmenor necesidad de autoafirmación, no suelen buscar la compañía de otros o lohacen pero de niños más pequeños para cuidarlos, son reflexivos, puede debersea falta de confianza, etc.

Los trazos:• Trazo continuo: denota un espíritu dócil, armonía, un niño respetuoso que busca

su bienestar y del resto.• Trazo borrado o cortado:se opone al continuo, denotan indecisión ante los

cambios.• Trazo oblicuo: este trazo es vigoroso, sin ser por ello agresivo. Si se compaña de

presión fuerte indica cólera, si la presión es normal,refleja energía adaptada a unambiente agradable y armónico.

La presión:• Buena presión: entusiamo y voluntad.• Cuanto más fuerte, mayor agresividad.• De forma superficial indica que el niño no tiene mucha convicción en lo que hace,

dibuja de forma distante.

El simbolismo de las formas:• Dibujar curvas: denota alegría.• El circulo: puede tener una interpretación positiva o negativa, depende del

contexto y la evolución del dibujo.• Un dibujo con abundantes formas redondas da a entender que el niño prefiere

ocuparse de cosas que ya ha visto y conoce.

• Trazos redondeados, amplios y gruesos denotan cierta pereza o falta demotivación.

• El cuadrado simboliza la soledad, la determinación y el poder de decisión.También puede significar una actitud rebelde, es un niño con fuerte caráctersiendo su principal fuerza el espíritu de competición y su debilidad,la falta decomprensión.

• El triángulo: representa elevación, conocimiento. Si el vértice está hacia arribaestamos ante un niño más intuitivo, creativo y sensible; si por el contrario, elvértice mira hacia abajo, indica que el niño busca conocimientos relacionadoscon lo físico (comodidad, adquirir nuevas cosas...).

La repetición de un mismo tema:Cuando hallamos dibujos repetitivos en un mismo niño, tenemos que ser muy cautelososa la hora de interpretarlos ya que puede tratarse de una sobrevaloración de los padresde ese dibujo y por lo tanto, el niño lo repetirá para ser más alabado, pero, si no se tratade una sobrevaloración, estos dibujos son muy reveladores: el niño ha vividio unaexperiencia feliz y quiere revivirla o por el contrario, no ha logrado aceptar una situaciónque le molesta y por ello lo repite.

La transparencia:El niño que dibuja elementos transparentes como por ejemplo, una casa en la quepodemos ver su interior, nos puede indicar dos cosas:

• Es un niño inteligente e intuitivo, capaz de percibir los pensamientos de losdemás y que va más allá de las apariencias.

• Es un niño inclinado a las mentiras y acostumbrado a camuflar suspensamientos. Es consciente de ello y se siente culpable por lo que podríadarnos a entender que el niño nos quiere decir " mira lo que oculto ayúdame amanifestarlo verbalmente".

La interpretación de los colores:La simbología de los colores admite dos manifestaciones, una positiva y otra negativa. Elestilo del dibujo y el conjunto de colores, nos harán declinarnos por una u otra.

• Rojo: Puede decir que es un niño energético y que posee un espíritu deportivo oque está viviendo algún tipo de agresividad.

• Amarillo: representa conocimiento, curiosidad, alegría de vivir, generosidad,ambición...si su uso es excesivo, denota que el niño es muy exigente consigomísmo y con los demás.

• Naranja: necesidad de contacto social y público, se inclina hacia la novedad y larapidez.

• Azul: simboliza la armonía, la tranquilidad, introversión...Si el azul no encaja enel estilo dle dibujo, el niño nos quiere hacer ver que se halla en un mediodemasiado exigente.

• Verde: refleja la curiosidad, el conocimiento, bienestar, madurez...si el verde esmal empleado, indica que el niño se siente o cree superior.

• Negro: representa el incosciente, si su uso es frecuente transmite confianza enuno mismo. También puede ser una forma de autoprotección.

• Rosa:ternura, búsqueda de lo agradable y fácil. Su aspecto negativo es lavulneravilidad a las situaciones menos agradables.

• Malva: Le gusta comprometerse con entusiamos aunque en realidad "pase detodo", es un niño introvertido y extrovertido a la vez.

• Marrón: seguridad, buena alimentación y cuidados. Son niños de costumbresmuy organizadas y monótonas.

• Gris: oscila entre lo conocido y lo desconocido, transición entre pasado yfuturo.

• Blanco: se le considera desfavorable con frecuencia, prurifica y neutraliza ypermite borrar elementos pasados.

El dibujo de un solo color puede denotar pereza o falta d emotivación pero también nos

puede indicar que el niño nos envía un mensaje claro y preciso, es como si no quisieraesconder nada sino que quiere ser descubierto.

Las estaciones del año:Si el niño es afinicionado a dibujar paisajes:

• Invernales: nos informa de que tiene necesidad de paz y armonía. La nieve quecubre todo puede incluso camuflar cosas que ya no se quieren ver.

• Primaverales: estallido de esperanza y renovación.• Veraniego: el niño vive el presente, es feliz en su ambiente aunque también

puede ser que el niño esté tratando de convencerse de que sus sueños se hanhecho realidad.

• Otoñales: indican el final de una etapa.

La casa:Es un tema elegido por el niño con mucha frecuencia. Representa sus emociones vividasdesde el punto de vista social y nos transmite una información de cierre o apertura a suentorno más inmediato. Además de los colores empleados, la presión y la orientaciónespacial, tenemos que tener en cuenta:

• Tamaño de la casa: muy grande (el niño vive una fase más emotiva queracional), muy pequeña (estado anímico más introspectivo).

• Dimensión de la puerta de entrada: pequeña (niño selectivo con amigos yparientes) y grande (señal de bienvenida).

• El picaporte: si está en el centro manifiesta una búsqueda de independencia yautonomía o de testarudez; si está a la izquierda significa que los pensamientosdel niño están ligados al pasado y pretende lograr con ello mayor confianza parael futuro aunque no tiene necesidad de crecer; si se encuentra en la derecha,muesta un niño que busca cambios y que necesita estar estimulado y motivado.

• La chimenea: hay niños que la dibujan y otros que no. Cuando de la chimeneasale un humo de trazo muy simple es señal de que el niño reaccionafavorablemente a la influencia emotiva vivida en su familia pero si el humo esdenso y oscuro, la reacción es desfavorable.Si el humo es intermitente, muestrala existencia de algún problema y si se parece a una nube negra, anunciatormenta en el ámbito familiar.

• Las ventanas: cuanta más ventanas, mayor es la curiosidad del niño por saberqué ocurre a su alrededor. Si son pequeñas tenemos que ser prudentes con elniño ya que es intorvertido, si son grandes reflejan curiosidad ante la vida oinsatisfacción.

Las figuras humanas:Al igual que los otros dibujos, evolucionan con la edad. Los trazos más importantes sonel rostro y la posición de pies y brazos.

• Seres humanos muy simplificados (hombres-cerilla): el niño se concede pocaimportancia y quiere llamar la atención.

• Ojos grandes y redondos: indica curiosidad o miedo.• Ojos muy pequeños: el niño prefiere no ver qué ocurre a su alrededor o bien

sabe que se le está ocultando algo.• La ausencia de boca señala al niño que prefiere callarse, no decir nada.• La boca acentuada (por su abertura o color) hace referencia al niño que habla

mucho.• Suelen carecer de orejas pues el pelo las tapa pero si las dibujan muy aparentes

quiere decir que tienen buen oído.• Los brazos: Hacia arriba (el niño quiere ser escuchado), caidos y pegados al

cuerpo (atraviesa un mal momento y no busca contacto social), brazoshorizontales (necesidad de interacción).

• Manos: si carece de manos muestra el sentimiento de incapacidad de dominar lasituación en la que vive.

• Pies: si carece de pies transmite una búsqueda de estabilidad o por el contrario,que el niño se siente dependiente de su entorno.

El sol:Representa la energía masculina, y define nuestro lado independiente y combativo.

• Dibujado a la izquierda del papel (representa el pasado y el vínculo con lamadre): puede representar la influencia de una madre independiente que actúasin tener muy en cuenta a los demás. Si los rayos son grandes indican unamadre envolvente y cuantos más sean, indican que la madre quiere controlartodo e imponer su voluntad.

• A la derecha: percepción que tiene el niño de su padre. Si es excesivamenteradiante puede significar tendencia a la violencia física o verbal por parte dlepadre, si por el contrario no tiene rayos, muestra pérdida de entusiamos yautonomía.

• En el centro: representa al propio individuo. estamos ante un niño que quiere serindependiente y que cree tener una responsabilidad hacia sus padres. Tal vez setrate de una familia disfuncional.

La luna:Muestra el aspecto femenino ligado a la dulzura, la adaptación y la intuición.

• En el lado izquierdo: el niño ve a su madre como una persona dulce y flexible,intuitiva y atenta.

• En el lado derecho: un padre imaginativo y con talento artístico.• En el centro: un niño soñador.

Las estrellas:Un niño al que le gusta dibujar estrellas vive el momento presente, pero al mismotiempo planea consciente o inconscientemente un destino brillante.

Las nubes:El niño sensible al ambiente paternal o social suele dibujar nubes lo cual denota que esconsciente de que en su vida hay momentos agradables y otros más difíciles.

La lluvia:Mientras que para unos la lluvia significan las lagrimas del niño ocasionadas por unapena o desgracia, para otros tiene una función purificadora.

El Arco Iris:Representa protección, su curva indica flexibilidad y adaptabilidad.

El árbol:Es muy importante, hace referencia al aspecto emotivo, físico e intelectual del niño. Suanálisis se divide en tres partes:

1. La base y las raíces: Nos informa sobre la energía física del niño y la estabilidadde su entorno. Cuanto más ancho sea el tronco más energía tiene el niño ycuando el niño tiene una salud frágil, dibuja un tronco de base estrecha.

2. La altura y grosor del tronco:el tronco más estrecho siempre es más vulnerableaunque su altura pueda ser mayor. El niño traslada su percepción social al dibujoindicando el lugar que ocupa socialmente. Si en el tronco dibuja un círculo en elmedio como puede ser la casa de las ardillas, representa el despertar de lasecualidad desde el punto de vista social.

3. Las ramas y el follaje. revelan la imaginación y la creatividad. Si el árbol no tienehojas, puede ser porque el niño se sienta triste y sin motivaciones mientras queun follaje abundante indica muchas ideas y proyectos.

Las flores:El niño que dibuja flores desea agradar, si lo hace de forma repetitiva demuestra quenecesita seguridad.

Las montañas:Representan la estabilidad que el niño ha logrado o también las metas y sueños que sequieren conseguir. Hemos de tener en cuenta los elementos que dibuja sobre lamontaña, si es un árbol manifiesta que no es consciente de que algo le empuja haciaadelante, una casa refleja transformación, una flor representa los sueños y deseos delniño, etc.

Los animales:El niño que se centra mucho en los dibujos de los animales significa que trata decomunicarnos una necesidad. El tipo de animal dibujado nos muestra el origen de laspreocupaciones y el tipo de necesidad /física, emotiva o intelectual). Por ejemplo:

• Perros: adora la compañíaa, es un niño hablador y que se mueve mucho.• Gatos: necesidad de independencia y soledad.• Caballo:niño ambicioso centrado en el futuro.• Pájaro: denota curiosidad y alegría.• Peces y agua: tranquilidad, niño feliz tanto solo como en grupo.• Monstruos: quiere impresionar e influir en los demás, pero en realidad, él es el

más influenciable.

Los vehículos:Simbolizan la actitud social del niño, por ejemplo:

• Coches: el niño está habituado a acomodarse a las normas establecidas en suentorno.

• Autobuses: funciona mejor en grupo, no le gusta sentirse aislado.• Avión: manifiesta un cierto poder de liderazgo (más arriba, más rápido y por

encima de los demás).• Bicicleta: ritmo más pausado, el niño prefiere ir a su propio ritmo.• Barco: gran capacidad de adaptación a situaciones imprevistas aunque todo va a

depender del tipo de barco, las olas, etc.

Evaluación exhaustiva del dibujo:Para una evaluación detallada, lo mejor es tener varios dibujos realizados por el niñodurante un periodo de tiempo determinado.Nuestro objetivo es captar los mensajes que el niño nos transmite inconscientementecon sus dibujos e incrementar los datos sobre el temperamento, carácter, personalidad ynecesidades del niño. Asimismo, nos ayudan a descubrir y reconocer las diferentesetapas por las que atraviesa.