¿CÓMO HEMOS DE EDUCAR A ¿CÓMO HEMOS DE EDUCAR A NUESTROS HIJOS?NUESTROS HIJOS?

12 de noviembre de 200812 de noviembre de 2008Escuela de Padres IES Sierra de San QuilezEscuela de Padres IES Sierra de San Quilez

OBJETIVOS DE LA SESIÓNOBJETIVOS DE LA SESIÓN

Situar el término familia, concepto y tipos.Situar el término familia, concepto y tipos.

Recordar las funciones de la familia.Recordar las funciones de la familia.

¿Qué son los estilos educativos familiares?¿Qué son los estilos educativos familiares?

Fomentar el empleo de un Fomentar el empleo de un estilo educativo estilo educativo

cooperativo.cooperativo.

¿Qué es la familia?¿Qué es la familia?

Es un grupo de personas unidas por Es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o consanguíneo, por matrimonio o adopción, que viven juntos por un adopción, que viven juntos por un periodo indefinido de tiempo. periodo indefinido de tiempo.

Familia es laFamilia es la uniónunión de personas que comparten unde personas que comparten un

proyecto vitalproyecto vital en común, en el que se generanen común, en el que se generan fuertesfuertes

sentimientos de pertenenciasentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe una dicho grupo, existe un

compromiso compromiso personal entre sus miembros y sepersonal entre sus miembros y se

establecen intensas relaciones deestablecen intensas relaciones de intimidadintimidad, ,

afectividadafectividad, , reciprocidadreciprocidad y y dependenciadependencia. . Inicialmente Inicialmente

se trata de dos adultos que concretan intensas se trata de dos adultos que concretan intensas

relaciones en los planos afectivo, sexual y relaciones en los planos afectivo, sexual y

relacional. El núcleo familiar se hace más complejo relacional. El núcleo familiar se hace más complejo

cuando aparecen los hijos.cuando aparecen los hijos.

Lo más importante en la familia no es el compromiso legal o las relaciones de consanguinidad entre sus miembros, sino:

1. La interdependencia, la comunicación y la afectividad que se da entre los adultos que la forman.

2. La relación de vínculo afectivo estable entre quien cuida y educa, por un lado, y quien es cuidado y educado, por otro.

3. Esta relación está basada en un compromiso personal de largo alcance de los padres entre sí y de los padres con los hijos.

Tipos de familia más habituales:Tipos de familia más habituales:

NuclearesNucleares: padre, madre e hijos.: padre, madre e hijos.

ExtensasExtensas: padre, madre, hijos y abuelos u : padre, madre, hijos y abuelos u

otros familiares.otros familiares.

MonoparentalesMonoparentales: padre o madre con hijos.: padre o madre con hijos.

ReconstituidasReconstituidas: nuevas parejas que aportan : nuevas parejas que aportan

hijos de anterior relación.hijos de anterior relación.

Funciones de la familia:Funciones de la familia: Funciones internasFunciones internas: protección biológica, : protección biológica,

psicológica (estabilidad emocional) y psicológica (estabilidad emocional) y social del individuo.social del individuo.

Funciones externasFunciones externas: : transmitir a sus transmitir a sus miembros una serie de valores culturales, miembros una serie de valores culturales, que de esta forma se irán perpetuando en que de esta forma se irán perpetuando en el tiempo y que servirá a la persona para el tiempo y que servirá a la persona para ser aceptada socialmente y elaborar su ser aceptada socialmente y elaborar su identidad personal.identidad personal.

EDUCATIVA

ASISTENCIAL

ECONÓMICA

REPRODUCTORA

4FUNCIONES

PRIORITARIAS

FUNCIÓN REPRODUCTORAFUNCIÓN REPRODUCTORA

Por medio de la familia Por medio de la familia se reproduce la especie se reproduce la especie humana, es requisito humana, es requisito indispensable la indispensable la participación de participación de personas de ambos personas de ambos sexos, aunque la sexos, aunque la tecnología ha variado tecnología ha variado las formas.las formas.Con una sola persona Con una sola persona se puede llevar a cabo se puede llevar a cabo la crianza y cuidado.la crianza y cuidado.

FUNCIÓN ECONÓMICAFUNCIÓN ECONÓMICA

La familia ha de cuidar de La familia ha de cuidar de que sus miembros tengan que sus miembros tengan una estabilidad y seguridad una estabilidad y seguridad económica. Es su económica. Es su responsabilidad organizar y responsabilidad organizar y distribuir el dinero del que distribuir el dinero del que dispone, de forma que dispone, de forma que permita cubrir, al menos, las permita cubrir, al menos, las necesidades básicas de sus necesidades básicas de sus componentes: alimento, componentes: alimento, vivienda, salud y cuidados.vivienda, salud y cuidados.

FUNCIÓN ASISTENCIAL FUNCIÓN ASISTENCIAL Son los cuidados que requieren los niños, Son los cuidados que requieren los niños, mayores y enfermos de la casa. mayores y enfermos de la casa. Es una función protectora y de apoyo porque Es una función protectora y de apoyo porque además de la asistencia material proporciona además de la asistencia material proporciona asistencia psicológica: asistencia psicológica:

- estabilidad, estabilidad, - seguridad, seguridad, - afecto, afecto, - confianza, confianza, - desarrollo emocional adecuado,desarrollo emocional adecuado,- apoyo en la resolución de problemas y en apoyo en la resolución de problemas y en

situaciones de dificultad,…situaciones de dificultad,…

FUNCIÓN ASISTENCIALFUNCIÓN ASISTENCIALLa familia es el punto de referencia La familia es el punto de referencia psicológico para sus miembros.psicológico para sus miembros.

Esta función de cuidado, cada vez Esta función de cuidado, cada vez más se traslada a instituciones más se traslada a instituciones externas (residencias, centros de día, externas (residencias, centros de día, escuelas infantiles, ludotecas …) escuelas infantiles, ludotecas …) debido a la falta de tiempo y espacio debido a la falta de tiempo y espacio en el hogar, a los cambios laborales en el hogar, a los cambios laborales con la incorporación de la mujer al con la incorporación de la mujer al trabajo remunerado fuera del hogar y trabajo remunerado fuera del hogar y que suele ser la cuidadora principal en que suele ser la cuidadora principal en la mayoría de situaciones, con los la mayoría de situaciones, con los cambios socioeconómicos, cambios socioeconómicos, dificultades que conducen a la dificultades que conducen a la necesidad de aportar dos sueldos a la necesidad de aportar dos sueldos a la economía familiar …economía familiar …

FUNCIÓN EDUCATIVAFUNCIÓN EDUCATIVA

En la familia se inicia el aprendizaje En la familia se inicia el aprendizaje humano y en ella se adquieren los humano y en ella se adquieren los primeros hábitos, valores y todo aquello primeros hábitos, valores y todo aquello que es útil al ser humano en su posterior que es útil al ser humano en su posterior desarrollo afectivo, social, sexual y desarrollo afectivo, social, sexual y moral.moral.

SOCIALIZACIÓNSOCIALIZACIÓN

SOCIALIZACIÓNSOCIALIZACIÓN

EEs el proceso mediante el cual se s el proceso mediante el cual se inculca la inculca la cultura a los miembros de una sociedadcultura a los miembros de una sociedad. A . A través de dicho proceso, la cultura se va través de dicho proceso, la cultura se va transmitiendo de generación en generación, los transmitiendo de generación en generación, los individuos aprenden conocimientos, desarrollan individuos aprenden conocimientos, desarrollan potencialidades y habilidades necesarias para la potencialidades y habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida socialparticipación adecuada en la vida social y se y se adaptan a las formas de comportamiento adaptan a las formas de comportamiento organizado de cada sociedad.organizado de cada sociedad.

AGENTES SOCIALIZADORESAGENTES SOCIALIZADORES

SOCIALIZACIÓN

PRIMARIA SECUNDARIA TERCIARIA

REEDUCACIÓN PRISIÓN

ESCUELAAMIGOS

TRABAJOMEDIOS DE COMUNICACIÓN

EJÉRCITO (antes)RELIGIÓN

FAMILIA

El modelo tradicional de socialización El modelo tradicional de socialización

en la educación de los hijos diferencia en la educación de los hijos diferencia

dos dimensiones básicasdos dimensiones básicas: :

1. 1. APOYOAPOYO: :

el tono el tono emocionalemocional de la relación, de la relación,

el mecanismo que hace sentir a los hijos que son el mecanismo que hace sentir a los hijos que son queridos y aceptados.queridos y aceptados.

2.2. CONTROL CONTROL: :

forma de dirigir la presión coercitivamente para el forma de dirigir la presión coercitivamente para el tipo de tipo de conductasconductas que se desean en los hijos, que se desean en los hijos,

marcando las normas y los limites.marcando las normas y los limites.

PREMISAS:PREMISAS:

1. La educación familiar se realiza a través de la 1. La educación familiar se realiza a través de la combinación de estos dos elementos. combinación de estos dos elementos.

2. En cada sistema familiar la combinación de 2. En cada sistema familiar la combinación de apoyo y control será diferente.apoyo y control será diferente.

3. La forma de hacerlo tendrá una relevancia 3. La forma de hacerlo tendrá una relevancia fundamental en:fundamental en:

- el desarrollo de los hijos, el desarrollo de los hijos, - en la forma que éstos tengan de ver en la forma que éstos tengan de ver el mundoel mundo - cómo se contemplan a cómo se contemplan a sí mismossí mismos..

De las distintas formas de combinar De las distintas formas de combinar

apoyo y control, apoyo y control,

se han definido diversos se han definido diversos

modelos de relación-educaciónmodelos de relación-educación

que adoptan las familias, que adoptan las familias,

y que tienen distintas consecuencias en y que tienen distintas consecuencias en

el desarrollo y socialización.el desarrollo y socialización.

LOS ESTILOS EDUCATIVOSLOS ESTILOS EDUCATIVOS

Estos Estos modelos de relación, o estilos educativos, modelos de relación, o estilos educativos,

son el modo de afrontar situaciones. son el modo de afrontar situaciones.

Serán un Serán un sistema organizado de actuaciones, creenciassistema organizado de actuaciones, creencias y actitudesy actitudes que implican conductas diversas. que implican conductas diversas.

Serán los Serán los mediosmedios de que dispone la familia para, de que dispone la familia para,

a través de la práctica educativa, a través de la práctica educativa,

lograr los fines de la educación familiar.lograr los fines de la educación familiar.

ESTILOS EDUCATIVOS Y ESTILOS EDUCATIVOS Y ADOLESCENCIAADOLESCENCIA

El funcionamiento familiar debe El funcionamiento familiar debe adaptarse adaptarse a los cambios a los cambios

de la adolescencia para facilitar la adquisición y puesta de la adolescencia para facilitar la adquisición y puesta

en práctica de en práctica de nuevas habilidades.nuevas habilidades.

““Lo que funcionaba antes, Lo que funcionaba antes,

cuando era pequeño, cuando era pequeño,

ya no funciona.”ya no funciona.”

DIMENSIONES BÁSICAS EN LOS DIMENSIONES BÁSICAS EN LOS ESTILOS EDUCATIVOSESTILOS EDUCATIVOS

Esas dos dimensiones (Esas dos dimensiones (APOYOAPOYO Y Y CONTROLCONTROL) se ) se subdividen en cuatro: subdividen en cuatro:

El El AFECTOAFECTO viene determinado por la expresión de las viene determinado por la expresión de las emociones.emociones.

La La COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN se refiere al grado de interacción y se refiere al grado de interacción y a la participación de los hijos en la relación familiar.a la participación de los hijos en la relación familiar.

El El CONTROLCONTROL hace referencia a cómo se establecen y hace referencia a cómo se establecen y se gestionan las normas dentro de la familia.se gestionan las normas dentro de la familia.

Las Las EXIGENCIAS EXIGENCIAS de madurez se refieren a la de madurez se refieren a la responsabilidad y la autonomía que se demandan y responsabilidad y la autonomía que se demandan y esperan del niño o niña.esperan del niño o niña.

En función de estas cuatro dimensiones hay En función de estas cuatro dimensiones hay

una gran variedad de una gran variedad de estilos educativosestilos educativos::

ESTILO PERMISIVO

ESTILO AUTORITARIO

ESTILO COOPERATIVO

ESTILO PERMISIVO O LAISSEZ-FAIRE.ESTILO PERMISIVO O LAISSEZ-FAIRE. Los padres y madres fomentan que los hijos participen Los padres y madres fomentan que los hijos participen

en la toma de decisiones que les afectan, pero no les en la toma de decisiones que les afectan, pero no les exigen responsabilidades por sus conductas.exigen responsabilidades por sus conductas.

ESTILO AUTORITARIO.ESTILO AUTORITARIO. La mayoría de las decisiones son tomadas por los La mayoría de las decisiones son tomadas por los

padres y madres, siendo muy estrictos a la hora de padres y madres, siendo muy estrictos a la hora de hacerlas cumplir.hacerlas cumplir.

ESTILO MIXTO/ COOPERATIVO/ ESTILO MIXTO/ COOPERATIVO/ DEMOCRATICO.DEMOCRATICO.

Se fomenta la participación de los hijos en la toma de Se fomenta la participación de los hijos en la toma de decisiones, pero también el fomento de responsabilidad decisiones, pero también el fomento de responsabilidad de los hijos a la hora de dar cuenta de las conductas de los hijos a la hora de dar cuenta de las conductas que realizan.que realizan.

COMBINACIÓN DE LAS COMBINACIÓN DE LAS 4 DIMENSIONES4 DIMENSIONES

AFECTO

COMUNICACIÓN Y PARTICIPACION FAMILIAR

EXIGENCIA DE RESPONSABILIDAD

NORMAS Y CONTROL DE LAS CONDUCTAS

ESTILOS EDUCATIVOS ESTILOS EDUCATIVOS

AUTORITARIOAUTORITARIO PERMISIVOPERMISIVO DEMOCRÁTICODEMOCRÁTICO

PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN No valoración No valoración del punto de del punto de vista del hijo.vista del hijo.

Aceptación y Aceptación y valoración valoración habitual del habitual del punto de vista punto de vista del hijo.del hijo.

Participación, el Participación, el niño expresa su niño expresa su opinión y es opinión y es escuchado.escuchado.

NORMAS Y NORMAS Y CONTROLCONTROL

Abundantes.Abundantes.

Excesivo.Excesivo.

Inexistentes. Inexistentes.

Deficitario.Deficitario.

Adecuadas.Adecuadas.

Adecuado.Adecuado.

EXIGENCIAS DE EXIGENCIAS DE RESPONSABILI-RESPONSABILI-DADDAD

No ajustadas a No ajustadas a la edad, sin la edad, sin autonomía.autonomía.

Deficitarias.Deficitarias. Ajustada a las Ajustada a las posibilidades.posibilidades.

AFECTO Y AFECTO Y COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

Deficitario.Deficitario. Excesivo.Excesivo. Adecuado.Adecuado.

ESTILO PERMISIVOESTILO PERMISIVO

CreenciasCreencias

Mis hijos son buenos y saben cual es el buen camino.Mis hijos son buenos y saben cual es el buen camino.Es mi responsabilidad proporcionarles todo aquello que Es mi responsabilidad proporcionarles todo aquello que yo no pude tener.yo no pude tener.Debo evitar que tengan que hacer frente a las cosas Debo evitar que tengan que hacer frente a las cosas que les puedan molestar.que les puedan molestar.

Resolución Resolución de de

conflictosconflictos

Empleo de persuasión. Empleo de persuasión. Habitualmente son los hijos los que salen ganando.Habitualmente son los hijos los que salen ganando.Los padres eliminan los obstáculos.Los padres eliminan los obstáculos.

Lo que Lo que aprenden aprenden los hijoslos hijos

Puedo hacer o tener lo que quiera.Puedo hacer o tener lo que quiera.No me debo preocupar por los problemas derivados de No me debo preocupar por los problemas derivados de mis acciones pues mis padres me los solucionarán.mis acciones pues mis padres me los solucionarán.Dependencia, falta de respeto, egocentrismo.Dependencia, falta de respeto, egocentrismo.

ESTILO AUTORITARIOESTILO AUTORITARIO

CreenciasCreencias

La razón es mía .La razón es mía .Es mi responsabilidad guiar a mis hijos por el buen Es mi responsabilidad guiar a mis hijos por el buen camino.camino.““La letra con sangre entra”.La letra con sangre entra”.Los hijos no me respetarán a menos que me teman.Los hijos no me respetarán a menos que me teman.

Resolución Resolución de de

conflictosconflictos

Empleo de la fuerza.Empleo de la fuerza.Habitualmente son los padres los que imponen su Habitualmente son los padres los que imponen su solución.solución.Los padres dirigen y controlan todo el proceso.Los padres dirigen y controlan todo el proceso.

Lo que Lo que aprenden aprenden los hijoslos hijos

Mis padres son los que toman las decisiones.Mis padres son los que toman las decisiones.La fuerza es la forma más eficaz de resolver los La fuerza es la forma más eficaz de resolver los problemas.problemas.Si mis conductas no agradan a mis padres irán Si mis conductas no agradan a mis padres irán seguidas de consecuencias desagradables para mi.seguidas de consecuencias desagradables para mi.Miedo, dependencia, rebelión.Miedo, dependencia, rebelión.

ESTILO COOPERATIVOESTILO COOPERATIVO

CreenciasCreencias

Soy humano y puedo estar equivocado.Soy humano y puedo estar equivocado.Mis hijos son capaces de resolver la mayoría de sus Mis hijos son capaces de resolver la mayoría de sus problemas por sí mismos.problemas por sí mismos.Debo ayudarles y apoyarlos a la hora de buscar el Debo ayudarles y apoyarlos a la hora de buscar el camino correcto.camino correcto.Hacer frente a sus problemas les ayudará a hacerse Hacer frente a sus problemas les ayudará a hacerse adultos.adultos.

Resolución Resolución de de

conflictosconflictos

Respeto mutuo.Respeto mutuo.Fomento de la cooperación.Fomento de la cooperación.La mejor solución a un problema es aquella en la La mejor solución a un problema es aquella en la que todos ganamos.que todos ganamos.Fomento de la responsabilidad.Fomento de la responsabilidad.

Lo que Lo que aprenden aprenden los hijoslos hijos

La solución de mis problemas es mi La solución de mis problemas es mi responsabilidad.responsabilidad.Debo asumir las consecuencias de mis actos.Debo asumir las consecuencias de mis actos.Independencia, autocontrol, respeto por las reglas, Independencia, autocontrol, respeto por las reglas, cooperación.cooperación.

CONSECUENCIAS EVOLUTIVAS EN LOS HIJOSCONSECUENCIAS EVOLUTIVAS EN LOS HIJOS

AUTORITARIOAUTORITARIO PERMISIVOPERMISIVO DEMOCRATICODEMOCRATICO

Baja Baja autoestimaautoestimaEscasa Escasa competencia competencia socialsocialAgresividad e Agresividad e impulsividadimpulsividadHeteronomíaHeteronomía

Alta Alta autoestimaautoestimaBaja Baja competencia competencia socialsocialPobre control Pobre control de impulsosde impulsosFuertemente Fuertemente influenciablesinfluenciables

Alta autoestimaAlta autoestimaCompetencia y Competencia y habilidades habilidades sociales sociales adecuadasadecuadasAutocontrolAutocontrolAutonomíaAutonomía

MOTIVOS PARA ADOPTAR EL MOTIVOS PARA ADOPTAR EL ESTILO DEMOCRÁTICOESTILO DEMOCRÁTICO

1.1. El El modelo permisivomodelo permisivo y autoritarioy autoritario se caracterizan por una se caracterizan por una

conducta de conducta de sobreprotecciónsobreprotección hacia los hijos que hacia los hijos que

impide su desarrollo saludable.impide su desarrollo saludable.

2.2. En el En el permisivopermisivo se proporcionan muchas oportunidades se proporcionan muchas oportunidades

para tomar decisiones y decidir por uno mismo, pero para tomar decisiones y decidir por uno mismo, pero no no

se les enseña a ser se les enseña a ser responsables y a afrontar las responsables y a afrontar las

consecuenciasconsecuencias de sus actos ya que no se les pide de sus actos ya que no se les pide

cuentas de sus errores. cuentas de sus errores.

3. 3. En el caso de los hijos de En el caso de los hijos de padres autoritariospadres autoritarios, los , los

prepara para tener que afrontar las consecuencias prepara para tener que afrontar las consecuencias

de su conducta, especialmente en el caso que de su conducta, especialmente en el caso que

infringen los límites impuestos, pero tienen infringen los límites impuestos, pero tienen serias serias

dificultades para comportarse autónomamentedificultades para comportarse autónomamente

ya que están acostumbrados a que le digan lo que ya que están acostumbrados a que le digan lo que

tienen que hacer y han sido pocas las ocasiones en tienen que hacer y han sido pocas las ocasiones en

las que han tenido que decidir por sí mismo.las que han tenido que decidir por sí mismo.

4. El 4. El estilo cooperativoestilo cooperativo es el más adecuado para lograr: es el más adecuado para lograr:

- educar a personas educar a personas responsablesresponsables y con capacidad para y con capacidad para

comportarse independientementecomportarse independientemente ya que con él se fomenta ya que con él se fomenta

la participación activa de los hijos en la toma de decisiones de los la participación activa de los hijos en la toma de decisiones de los

asuntos que les afectan, asuntos que les afectan,

- se les permite se les permite “aprender de sus errores”“aprender de sus errores” debiendo hacer debiendo hacer

frente a las consecuencias derivadas de sus elecciones. frente a las consecuencias derivadas de sus elecciones.

- mantener una mantener una relación positiva con los hijosrelación positiva con los hijos a la vez que se a la vez que se

hacen hacen cumplir unas reglas básicas de cumplir unas reglas básicas de

convivenciaconvivencia. .

La familia debe ir La familia debe ir evolucionandoevolucionando a medida que los hijos a medida que los hijos

crecen. crecen.

Los padres y las madres deben ir Los padres y las madres deben ir adaptando la conductaadaptando la conducta

con respecto a sus hijos a medida que éstos van con respecto a sus hijos a medida que éstos van

adquiriendo nuevas capacidades para permitirle a éste adquiriendo nuevas capacidades para permitirle a éste

ponerlas en práctica y llegar a dominarlas.ponerlas en práctica y llegar a dominarlas.

En la adolescencia es necesario que le concedamos a En la adolescencia es necesario que le concedamos a

nuestros hijos un nuestros hijos un margen mayor de autonomíamargen mayor de autonomía para que para que

puedan desarrollar su propiapuedan desarrollar su propia identidadidentidad y adquieran las y adquieran las

habilidadeshabilidades necesarias para comportarse como personas necesarias para comportarse como personas

adultas y responsables.adultas y responsables.

Es importante tener en cuenta que la familia puede Es importante tener en cuenta que la familia puede

facilitar la adquisición de facilitar la adquisición de experienciasexperiencias de una forma de una forma

segura de modo que los adolescentes puedan adquirir la segura de modo que los adolescentes puedan adquirir la

autonomíaautonomía que necesitan sin correr el riesgo de que se que necesitan sin correr el riesgo de que se

vea implicado en conductas problemáticas, logrando así vea implicado en conductas problemáticas, logrando así

un un desarrollo pleno y saludabledesarrollo pleno y saludable..

EJERCICIO: EJERCICIO:

1.1. Un hijo es el que obedece sin rechistar. Un hijo es el que obedece sin rechistar.

2.2. Los hijos deben saber que somos nosotros los que mandamos.Los hijos deben saber que somos nosotros los que mandamos.

3.3. Ante un conflicto con mis hijos estoy abierto a escuchar propuestas y discutirlas.Ante un conflicto con mis hijos estoy abierto a escuchar propuestas y discutirlas.

4.4. Lo que es molesto para mis hijos no puede ser bueno para ellos.Lo que es molesto para mis hijos no puede ser bueno para ellos.

5.5. Un buen padre es el que procura darle a sus hijos todo aquello que él no pudo tener.Un buen padre es el que procura darle a sus hijos todo aquello que él no pudo tener.

6.6. El respeto de los hijos por los padres se basa en la obediencia.El respeto de los hijos por los padres se basa en la obediencia.

7.7. Cuando tengo algún problema con mis hijos intento convencerlos por todos los Cuando tengo algún problema con mis hijos intento convencerlos por todos los

medios.medios.

8.8. Es responsabilidad de los padres marcar el camino a sus hijos.Es responsabilidad de los padres marcar el camino a sus hijos.

9.9. Negocio con mis hijos la mejor solución ante un problema.Negocio con mis hijos la mejor solución ante un problema.

10.10. Después de que llegamos a un compromiso me mantengo firme a la hora de hacerlo Después de que llegamos a un compromiso me mantengo firme a la hora de hacerlo

cumplir.cumplir.

AUT

AUT

COO

PER

PER

AUT

PER

AUT

COO

COO

CUESTIONARIO CONFLICTO-CUESTIONARIO CONFLICTO-RESPUESTARESPUESTA

Queremos que nuestro hijo haga una tarea y no lo conseguimos.Queremos que nuestro hijo haga una tarea y no lo conseguimos.- Si no haces la tarea no sales.Si no haces la tarea no sales.- Tu verás, atente a las consecuencias.Tu verás, atente a las consecuencias.- No haces lo que te pido, yo tampoco lo que tu me pides.No haces lo que te pido, yo tampoco lo que tu me pides.- Entiende que es necesario que lo hagas, me molesta mucho que..Entiende que es necesario que lo hagas, me molesta mucho que..- Intento que te comprometas, ¿cuándo lo vas a hacer?Intento que te comprometas, ¿cuándo lo vas a hacer? Nuestro hijo/a no ha cumplido lo que había prometido, nosotros le dijimos Nuestro hijo/a no ha cumplido lo que había prometido, nosotros le dijimos

que recibiría un castigo, reacciona quejándose y diciendo que lo hará.que recibiría un castigo, reacciona quejándose y diciendo que lo hará.- Como no ha cumplido, recibe el castigo.Como no ha cumplido, recibe el castigo.- Aceptamos sus disculpas y creemos lo que promete.Aceptamos sus disculpas y creemos lo que promete.- Le ayudamos a hacer la tarea y no le castigamos.Le ayudamos a hacer la tarea y no le castigamos. Nuestro hijo/a desobedece una orden que había sido pactada.Nuestro hijo/a desobedece una orden que había sido pactada.- Has desobedecido, no podrás( salir) hasta que te comprometas a cambiar.- Has desobedecido, no podrás( salir) hasta que te comprometas a cambiar.- Me vas a ayudar durante una semana a….Me vas a ayudar durante una semana a….- Te quedas sin móvil, internet, o algo parecido, durante una semana.Te quedas sin móvil, internet, o algo parecido, durante una semana.- Dialogamos acerca de por qué ha desobedecido.Dialogamos acerca de por qué ha desobedecido.- Dialogamos y le castigamos (consecuencia)Dialogamos y le castigamos (consecuencia)

CUESTIONARIO CONFLICTO-CUESTIONARIO CONFLICTO-RESPUESTARESPUESTA

Queremos que se comprometan a hacer tareas en casa.Queremos que se comprometan a hacer tareas en casa.- Lo hablamos con ellos y acordamos lo que harán y lo que sucederá Lo hablamos con ellos y acordamos lo que harán y lo que sucederá

si no lo hacen.si no lo hacen.- Mandamos lo que tienen que hacer y les castigamos si no lo hacen.Mandamos lo que tienen que hacer y les castigamos si no lo hacen.- Les ayudamos a hacer lo que queremos que hagan.Les ayudamos a hacer lo que queremos que hagan.- Premiamos la realización de las tareas.Premiamos la realización de las tareas. Hemos perdido la autoridad, no nos hacen caso en casi nada.Hemos perdido la autoridad, no nos hacen caso en casi nada.- Nos damos por vencidos, ya se harán mayores.Nos damos por vencidos, ya se harán mayores.- Intentamos razonar algunos aspectos de su conducta y hacerles Intentamos razonar algunos aspectos de su conducta y hacerles

ver cómo les perjudica. Averiguamos qué cosas les satisfacen, lo ver cómo les perjudica. Averiguamos qué cosas les satisfacen, lo utilizamos como premio o refuerzo. Acordamos en familia la manera utilizamos como premio o refuerzo. Acordamos en familia la manera de actuar, qué tiene que cambiar, qué pasará si no cambia.de actuar, qué tiene que cambiar, qué pasará si no cambia.

- Nos sentimos culpables y analizamos en qué nos hemos Nos sentimos culpables y analizamos en qué nos hemos equivocado, dejamos el problema por imposible.equivocado, dejamos el problema por imposible.