cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso estrategias para establecer pautas y normas de...
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Cómo hago para conseguir que mi hij@ me
haga caso
Estrategias para establecer pautas y normas de comportamiento
• Conocer las técnicas de disciplina
• Conocer las características básicas de este tipo de técnicas
• Disponer de criterios para seleccionar las técnicas en función de las situaciones más adecuadas
• Aprender a utilizar adecuadamente cada una de ellas
• En definitiva mejorar las pautas educativas de los padres
Objetivos de la charla:
¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso?
1. Importancia de la disciplina:
Las técnicas positivas no siempre son suficientes
Es necesario enseñarle que las conductas inadecuadas tienen consecuencias negativas
Buscan eliminar las conductas negativasy potenciar las positivas
¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso?
2. Características de las técnicas de disciplina:
La finalidad es educativa
Son una señal para el niño
Deben combinarse con técnicas positivas
Deben utilizarse de manera constante y sistemática
Dependen de la valoración de los padres
¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso?
3. Lo que NO se DEBE hacer: NO asociar las medidas a comportamientos incondicionales
NO asociar las medidas con hábitos positivos que valoremos
Algunas medidas prohibidas serían:- Provocar terror- Poner en riesgo la seguridad- Degradar su dignidad- Herir su sensibilidad o autoestima- Utilizar la violencia
¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso?
4. Lo que SI se DEBE hacer:
La medida debe ser proporcional al comportamiento del niño
Adoptar medidas asequibles Pensar las medidas con antelación Adoptar las medidas inmediatamente
después de que el niño se haya comportado mal
Variar las medidas con frecuencia Combinarlas con medidas positivas
¿Cómo hago para conseguir que mi hij@ me haga caso?
5. Errores frecuentes que debemos evitar:
No amenazar en vano
Cumplir las medidas
Evitar delegar la autoridad
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento1. LLAMADAS DE ATENCIÓN
En qué consisten: avisos y órdenes para recordar normas y límites
Cómo se hacen:- Tono de voz ajustado- Siempre que se produzca la conducta
inadecuada- No abusar de ellas- Ofrecer una conducta alternativa- Anticipar consecuencias
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento2. REPRIMENDAS
En qué consisten: Regañar de manera contundente
Finalidad: señalar, evitar que se repita, indicar expectativas, anticipar otras medidas
Cómo se hacen:- Tono de voz ajustado - No hacer más
comentarios- Breves - Sin herir- En cuanto sea posible - Seguidas de aliento
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento3. OBLIGAR
En qué consiste: Forzar a realizar lo que se está mandando
Cuándo obligar: se niega reiteradamente a seguir una orden, una responsabilidad, pone en riesgo su seguridad, etc.
Cómo se hace:- Dirigirle físicamente al lugar - Sin hacer
comentarios- Instigarle a realizar la orden - Ignorando
llantos o pataletas
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento4. TIEMPO FUERA: En qué consiste: Apartarle del lugar por
un tiempo limitado, sin atención. Cuándo: conductas que buscan atención,
comportamientos a evitar inmediatamente,
cuando el niño busca ser el centro de atención.
Cómo se hace: - Llevar al niño a un lugar aburrido - Sin hacer
comentarios - Por un tiempo limitado - Obligándole si se niega Errores Frecuentes:• No controlar el tiempo• El lugar no es aburrido• Prestar atención al niño
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento5. RETIRADA DE PRIVILEGIOS: En qué consiste: retirar de manera
temporal alguna actividad u objeto de interés.
Cómo retirar:- Privilegios relacionados con la conducta a extinguir- Conocidos previamente por el niño- Variar los privilegios a retirar- Objetos o actividades
Niños de 3 a 8 años:• Retirar una mañana o una tarde• Retirar un juguete, una golosina, un programa de
tv, etc.• No es conveniente retirarles el salir al parque o a
jugar.
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento6. SOBRECORRECCIÓN: En qué consiste: entrenar en exceso la conducta para que se sature.
Para qué:- Conductas adecuadas: que no realiza por pereza,
comodidad o falta de atención- Conductas inadecuadas: Comportamientos
molestos, o que es necesario limitar
Cómo se hace:El cambio de comportamiento se produce con tal de evitar el sobreentrenamiento
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento7. IGNORAR SISTEMÁTICAMENTE: En qué consiste: no prestar ninguna
atención al niño mientras hace la conducta negativa”
Para qué:- RABIETAS
Cómo se hace:- No prestar NINGUNA atención al niño- Apartarse del lugar- Seguir como si nada ocurriera- Acogerle sin más comentarios cuando termine- Hay situaciones no susceptibles de ser ignoradas
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento8. DEJAR SUFRIR LAS CONSECUENCIAS:
En qué consiste: dejar que el niño padezca las consecuencias negativas de si conducta
Para qué:- Cuando se hace un mal uso de las cosas- Cuando se producen gastos irresponsables- Se dañan a otras personas o sus cosas
Cómo se hace:- Más eficaz con niños mayores.- Colaborando en los gastos- Restableciendo el daño- Hay situaciones no susceptibles de esta técnica
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento9. LOS PROGRAMAS DE CONDUCTA:
En qué consiste: “Economía de fichas”
Cómo se hace:- Más útil: 3 a 8 años para potenciar conductas
positivas1º Seleccionar una conducta: asequible y objetiva2º Motivar al niño3º Explicarle lo que ha de hacer4º Señalar los logros en un gráfico5º Establecer recompensas6º Limitar el tiempo de aplicación7º Dejar un tiempo de descanso
Estrategias para establecer pautas y normas de
comportamiento9. LOS PROGRAMAS DE CONDUCTA:
Errores Frecuentes:- Utilizar esta medida con conductas no pactadas
- Tratar varias conductas a la vez- No dejar claro lo que se espera del niño- Prolongarlo demasiado en el tiempo- Quitar los puntos por mala conducta
“No le evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enseñadles
mas bien a superarlas”
PASTEUR, Louis
Bibliografía
• http://www.cnice.mec.es/padres/orientacion_familiar/la_necesidad_de_poner_normas/
• Phillips Asha. 2002. Decir “no”. Ed. De bolsillo: Barcelona.
• Barocio Rosa.Disciplina con amor: Como poner limites sin ahogarse en la culpa -
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Valladolid 4