¿cómo fomentar el aprendizaje autónomo ?

¿Cómo fomentar el aprendizaje autónomo ?

Experiencias de una docente 2.0

Christina Lachat LealDpto. Traducción e Interpretación

Universidad de GranadaValencia octubre de 2012

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REFLEXIÓN INICIAL

Estudiante universitario –Competente en general con la tecnología–No es un experto buscador• salta entre páginas siguiendo enlaces de forma caótica• no selecciona la información según criterios de calidad







REFLEXIÓN INICIAL Estudiante de la FTI-UGR– muy competente • trabajo en red (google docs…)• diseño pagina web (dreamveawer)• memorias de traducción

– rechaza mezclar entretenimiento y aprendizaje• red social = red de amigos/familia

– desconoce la construcción social del conocimiento (Robinson y Olvera 2011)







WEB 2.0 Internautas con niveles de capacitación digital

elevados comparten información, seleccionan contenido de manera constante y a tiempo real.

Toda esta actividad es el motor de una red de incalculable valor por la que circula información, contenidos y experiencias de todo tipo, y a través de la cuál se generan vínculos y relaciones que dan como resultado la adquisición de nuevos aprendizajes y la creación compartida de conocimiento (Mas et al. 2010).







web 2.0

autonomíaaprendizaje informal







APRENDIZAJE INFORMAL Este aprendizaje se da mediante acciones como

mostrar, sugerir, pedir ayuda, ofrecer, acompañar, o compartir los propios conocimientos y experiencias.

La web 2.0 facilita la aparición de procesos informales de enseñanza y aprendizaje entre pares.

Las herramientas 2.0 favorecen el trabajo en red y facilita el establecimiento de procesos de enseñanza-aprendizaje informal (Mas et al. 2010).

Experiencias de una docente 2.0De la UGR







HERRAMIENTAS 2.0 Gratuitas Sencillas Dinámicas Calidad Diseño atractivo







CONTENIDO Optativo– desvincular de la plataforma docente– evitar saturación

Complementario– contenidos de orientación profesional– contenidos muy especializados

Atractivo– alta calidad de los contenidos– multimedia

Útil– contactos con empleadores– contactos con profesionales

http://tutorialt14.weebly.com/

http://traduccion14.blogspot.com.es/

http://olivercarreira.es/blog/2012/10/28/noviembre-es-el-mes-de-los-webinarios-como-buscar-clientes-diseno-de-cv-efectivo-para-traductores/

contenidos

http://www.ocwconsortium.org/en/courses/ocwsites

http://www.youtube.com/watch?v=HaNbdHd0fhw

http://www.cite-sciences.fr/fr/conferences-du-college/mediaconf/c/1248109141366/-/p/1239022827697/seance/1239030864079







HERRAMIENTAS UTILIZADAS web y blog

podcast

presentaciones dinámicas

https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&passive=1209600&continue=https://www.blogger.com/home&followup=https://www.blogger.com/home&ltmpl=start

http://www.weebly.com/index.php?lang=es&

http://www.audiopal.com/

http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

http://www.podomatic.com/login

http://issuu.com/

http://www.slidestory.com/







BIBLIOGRAFÍAMas, X.; Martínez, J.A.; Guinart, M. (2010). "La web 2.0 como entorno de aprendizaje informal en las organizaciones: posibilidades y modelos de aplicación" En Gairin, J. (Ed.) (2010). Nuevas Estrategias Formativas para las organizaciones. Barcelona: Wolters Kluwer Educación.

Robinson, B. J.; Olvera-lobo, M.D. (2011). “Facebook, twitter or tuenti? A first look at the academic use of Web 2.0 social networks in translator training”. En: S. Maruenda-Bataller/ B. Clavel-Arroitia (eds.) Multiple voices in academic and professional discourse: current issues in Specialised language research, teaching and new technologies. Newcastle: Cambridge Scholar Publishing. 367– 379.

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