Integrantes: Javiera Hidalgo

Paulina Jeldres

Giannina Lara

Se centra en que el estudiante debe construir su

conocimiento, a través de la experiencia, de sus

conocimientos previos.

Rol del alumno: activo, es el creador del significado

para lograr aprendizaje a través de la interacción

con otros

Rol del docente: Es un mediador

Constructivismo

• Vygotsky: Teoría del aprendizaje Social

• Piaget: Teoría Genética

• Ausubel: Teoría aprendizaje significativo.

Principales Autores

• Docente un mediador.

• Debe seleccionar estrategias adecuadas para lograr el

clima de confianza, libertad, respeto y facilitar la

evolución del pensamiento, de las actuaciones y de las

actividades de los alumnos.

• Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a la

situación de grupo

Bajada curricular en el

constructivismo

• Orientada a evaluar los procesos personales de

construcción personal del conocimiento.

• Da oportunidad a los estudiantes de seguir aprendiendo.

• Exige a docentes a reconocer diferencias individuales.

• Provee retroalimentación constante al estudiante

respecto a su nivel de trabajo facilitando el logro de los

objetivos propuestos.

• Presenta a los estudiantes retos reales en los cuales

puedan aplicar sus habilidades y capacidades

relevantes.

• Promueve el aprendizaje a través de retroalimentación,

reflexión y autoevaluación

Evaluación Constructivista

• Diario reflexivo o anecdotario: registro acumulativo y

permanente en hechos que ha participado el estudiante.

• Autoevaluación

• Ensayos: evalúa la calidad de argumentación

• Debates: evalúa la capacidad de argumentar oralmente.

• Exámenes de desarrollo.

Técnicas de evaluación

constructivista

• Conocimientos adquiridos y la capacidad de los

estudiantes para luego aplicarlos en diferentes

áreas.

• El desarrollo de destrezas, habilidades y cambio

de actitudes.

• Si los estudiantes son capaces de dar un

significado al conocimiento.

¿Qué mide la evaluación

constructivista?

• Monitorear y emitir juicios de valor respecto a la

calidad del aprendizaje de estudiantes.

• Para que el docente reflexione acerca de sus

prácticas educativas.

• Para mejorar el proceso enseñanza y

aprendizaje.

¿Para qué se utiliza la información

obtenida?

Diferenciación

• Forma de trayecto.

• Se deben visualizar los objetivos de aprendizaje y los

objetivos transversales.

Planificación Constructivista

Planificación clase a clase

by Didáctica Lúdica

• La planificación anterior es constructivista puesto que el

docente realiza retroalimentación respecto a clases

anteriores con lo cual este podrá visualizar aprendizajes

previos.

• Es constructivista también porque la evaluación es una

co-evaluación en donde los estudiantes también

participan.

• En las actividades se distingue el uso de competencias

de estudiantes.

Análisis de planificación

Resumen

Constructivis

mo

Estudiant

e

Profeso

r

Quiere

aprenderPuede

aprender Aprende

Mediado

r

Evaluación

Todo

Tiempo

Competenci

as

Práctica

Pedagógic

a

•Gracias