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EI acto de creación de una empresa es la expresiónde un sentido social relacionado con la necesidad deindependencia y de poder, integrada a una sensibilidadprofunda por la interacción humana que se expresa con eldeseo de cooperación y de asociación.

El creador de una empresa se destaca y se imponerápidamente sobre el grupo, porque sus características1o convierten en un auténtico líder con una fuerza yuna convicción capaces de influir en consumidores ycolaboradores. Poder vivir en la incertidumbre y adaptarsea los continuos cambios del entorno hace interesante suaventura, y posibilita desarrollar habilidades estratégicaspara responder a las continuas amenazas y oportunidadesdel medio. Esta permanente actividad 1o libera de la rutinav lo hace más creativo, motivaciones adicionales parapermanecer en el mundo de los negocios.

5;

f ¿Cuál fue o cree quc scráel hecho que desencadenósu actitud emprendedora?

'uf ¿Cómo cree que vaa superar los obslacu[rsposibles para inic¡ar suproyecto emprendedor?

COMO EVALUAR Y POTENCIAR LAS CAPACIDADES EMPRENDEDORAS

Buscar independencia. realizar pro\ectos sin tener qLre pedir permiso, tener la certeza de los beneficiosde la puesta en marcha de un plan sin necesidaci Ce conr encer a alquien para que lo ejccute. ser el iefeV no estar sujeto al control de otras personas... Cuardo se tiene la iniciativa de realizar cosas por cuentaprop¡a y se qoza de una fuertc ir¡clinación e in.rrlc;,ln para tomar decisiones. no cabe duda de que elespíritu emprendedor está latente en esa pe rsor¡.1

Por cl contrario. si la influencia \, el c,;:.i'ol cle !ls ::más no incomodan, si probablemente se busca serparte de una orqianizaciÓn existe ntc r.ira sal s:a,.-r las necesidades de poder y me mbresia y si, por lotanto.el simbolismoasociadoal ejerci¡r- r..::'¿-sgerencialesesatrayente.esposiblequeel espÍrituempresarial esté diluidcl en otros rasq.-s l: ::_.'s'-,nal¡dad del individuo.

A continuación aparecen 26 opcione: : - :s crales es pos¡ble evaluar la potencialidad de unemprendedor.

Si Se Utiliza este test Como autoevaluaci,-- :: 'rporlante ser totalmente objetivo y se debe escoqeruna sola respuesta; cs decir, se debe seria:.' r..le se p¡ensa, no lo que se debería pensar.

1. Respecto al futuro laboral y económici :: . ::e Ia certeza de que:

a. Es mejor un conllato laboral que no s-'-? -irQún camb¡o futuro y ofrezcala esiabilidad suficientepara loqrar las metas personales y pi'::'=s trales.

b. [s mejor esperar a lener er¡idcncias -:.prepararse c()mo emprendedor v asr :...

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c.EsmcjorprepararscparautilizarlainicÍaii\aa^-:-: ,::,. -i -.-'- -'.-,-:-. I'daindependienie,a pcsar de las t,entajas laborales QUe se [-::-:-r- ] :

Encuantoalaposibilidadde emprcndci-r--:i - : - -- - -'-raimientodcque,a. lud¿s las inSalis[.rrri(,nes ,, qUL .r. , . . - : .l f\prcSdda\ pof

la clientela son oportunidades rrara .'

- :' - - -. ,,i- t-r se formule unap'opuosia de r¿lor diic'c-r,

b. Is lcre:a'io qu('Jlqu en tor t,r. . : ..'.n un nue\oncqocio

c. l']ara pensar en una oportuniar¡-: :- --= - --.:.,rto dinero se

cLlenta.

Con rcferencia a las siquientes ,< r-,: - ,: :

a. I r' lr-rq.r. donde r, r it r uS - .. . '

b I' ,dn produ, tr, ,, Scrr iL in

L. l¿inn,r\J(;Or \ol,)Sóp. : "..Sre(Utsu\

para in\,est¡qaci(in.

Duranlc la época escolar a: ^ - : :. ' ' ,

a. F'rcdclerminadas \ bicr =. ' - -

[. s, ,, .¡1.* \ \ UllLr"t., ,5 :

,. lt,Lrr c:lru, lu'Jd:l. (r ,. . -tu-ut-'l¿:

o desarrollarlas.

Cu:rd, , sc in\ i ..l J par. . .-t delle:

aDespcrtarcuri.lsidad-- . - --b. Estar suslentada lt(-'r '- - - : - r' : r: :' '- : .

C.[S1ar[e]aCionadaCl,.:.....-'::]-:idcl prorecto.

(e'l [orper IO dl '- -t- .r . .

d.|.n,,noe:Inq-.' . ..:.b. si ,.1 :er hun ¡r .';. .: :- , - :

c. Es mejor no sol'raf :. i . ' .-i !rcSú'.:

El érito es:

a. Tener podcr \ di'.r,- : -:'' ' . l-.: Se dCSCi.

b. Scr aceptado soc l ^-- - . :) tiniqos.

c. Trascender \'scr'l ' ,-.- :. : = --: -rlante en fa', - .- - . :

5i un prrsibl, r lie r,r - , ' ..;Ciu 'e\ pd'. ,.. , ir io, esd:objeci0nes son:

a. Oportunidades l:'-, -.- i' ' -. -, Ser\icio.

b. Dccepciones por,:r -.-: r - - a-aer al cliente c: ,-:: .:, , - --.-,c. Scñales de re, ''.'r

6.

5.

B.

Arreolr¡c¡

58

3.

4.

Cepacmao EMpRENDEDoRA y EMpRESARIADo

Respecto al uso del tiempo personal en el trabajo:

a. Vender el tiempo productivo a otros es vender parte de la vída.

b. Debe ser utilizado para cumplir con las tareas que se asiqnan.

c. Frente a la incertidumbre, el ser humano no controla el tiempo.

Una persona es competente en el desarrollo de su profesión u oficio sólo si:

a. Obtuvo altos promedios en sus calificaciones académicas.

b Se le nomina para ocupar poslciones de figuración en la sociedad.

c Tiene conceptos que relacionan múltiples aspectos que inciden en su ejercicio e identifica,valora, arqumenta y propone con precisión allernativas y decisiones muy enfocadas.

1i La motivación fundamentalmente depende de:

a. Cada uno.

b. La valoración que se recibe de los jefes.

c. Los incentivos que se pueden recibir de los demas.

12. Una persona diqna de admiración es quien:

a. Defiende su posición e ¡mpone sus criterios.

b. Declina sus proyectos para estar en armonía con el qrupo

c. Es capaz de regular sus emociones para fomentar el crecim¡ento prop¡o y el de los demás.

13. Respecto a la in¡c¡ativa emprendedora. lo cierto eS QUe:

a. Los emprendedores nacen y no se hacen.

b. Los emprendedores se pueden formar.

c. Para ser emprendedor se necesita suerte.

14. En la etapa escolar, los mejores estudiantes son:

a. Los que siquen perfectamente las instrucciones que se les dan.

b. Aquellos que obtienen las mejores calificaciones.

c. Aquellos que expresan su pensamiento con arliumentación, a veces en contradicción con lasinstrucciones del profesor.

15. Buscar trabajo esencialmente consiste en:

a. Prequntarse qué se puede fabricar, hacer o comercializar.

b. Presentar hojas de vida para conseguir un puesto.

c. lnscr¡birse en una bolsa de empleo.

16. En la etapa escolar, el mejor profesor es,

a. Quien sólo usa la cátedra maQistral y a partir de su gran erud¡ción imparte sus conocimientos.

b. Asignatrabajosparaanalisisvdiscusión,,.s:'rulalaparticipacióndelosestudiantesparaintegrarconceptos construidos en acción colecli\¿

c. El,alúa sólo con base en lo que se comerla en clase.

17. Si se requiere elegir los cuadros directi\'os r- rr qrupo, sólo hay que poslularse si:

59

9.

10

a. Ofrecen honorarios atractivos por asistii ¿ as reuniones que se convoquen.

AL¡eol,rsc¡.

60 lc,ncl Exnrqul Str.r,e Du,crrrs

b.Ccneran prestiqio por la fiquracion r pr''s :tr -:-r: ,; - " :

c. Ha\'cosas por hacer \ se puedc conlr'lt-.r'. : -r-^--i: I : - .: t:: .t::r ..::.

18. l.rn indi\iduo dcbe scr emprcndcdoi- ¡,,r - - :-:r - :

a Por las recompensas económicas , - -: - :

b P,,r tl .enlid,r del scrr iri, r, rd lr.l

c. PorqLrc no ha\ emplcos.

-19. Sobre cl Futuro hal quc consiCcr..' -: -:a.LoqueSCesho\,esel resulial. -: -, -:: . =': _': .1anto,el mañana

scrá rcsullado dc lo que sL. h¡:r : . .b. l.s una pro\"ección dcl pasaCi , . '.'-, -:r. \u h.tt qLr( p'( u( -pJ[:e r' . pr.sonl(

20. Si lucra ne cesar¡o dc[]nir la sui-' -,

a. Ln alribLrlo con cl cual rtc:- : -b la material¡zación del dcst -

c. L star en cl luqar adccuad(). a: - . : .:' : -..a inlerve nciónv poseer las capacidades ¡t. :r' :

21. L.na pcrsona emprendedora ir -r la. \risión qlobal, compcle¡ci¡.s -:- :..-. _] :a p inas.

b. I sp' r la,i,z¡r i, rn cn ( L )', ., . '

c. Conocimientos exclusiros :r- -

22. \l lransllar por una callc. ur.r :--:'J. \, sUlllr tQe r'1 ( fl-l'-.1b. Obsena los succsos \ las .1-'

c. Obscrra. e\alúa v \'a ora , ' .r_: dC solución

OJfJ ''t-j( ¡|ll icl ( I 'r\'\ -'

/ J. 5i un (mpr('nd('dur :e nn . '

a. S(rlo los sonidos más fLtr' ! nduslrias v

demás aclir idadcs hur¡.rr--, ,

b. I o: :nnidns qL¿. Js, )( i.t ,

c. Lama\orpartedesonidr,s: . : ---:: ---,,r : :'._ el cantodeun a\e posada sobrc e l á:1, -- -'. ..r,- ,ll

24. Cuando está cn una reuniór. s . ' : I - t,r. )curi1:

deliberaciones.

b. Uuscar un sitio desde dono: . :: -i' ,ji entorno.

c. lnteqrarse a un grupo V dea . j.-, : - ..

25. Si sc hicicra una pinlura de r-, - '- '

herramienlas serian:

que tienc en SUS man : I r -::rrment0s, eSaS

Alreou¡ca

Cerecloeo EMpRENDEDoRA y EMpRESARTADo

Una calculadora y una batuta.

Un manual de normas y un cincel

Un telescopio y un martillo

26. Para realizar los sueños y crear el futuro hay que cambiar:

a. El entorno.

b Las personas que ejercen la autoridad, como jefes, padres, etc.

c. Lo necesario de sÍ mismo.

RESPUESTAS

Las respuestas a las diferentes prequntas del cuestionario se deben contrastar con la tabla que aparecea continuación. Las columnas marcadas con P se refieren a las preguntas y las señaladas con R. a las

respuestas La tabla se lee horizontalmente y de arriba hacia abajo. Por cada respuesta acertada que se

reqistra se suma un punto.

Las caracterísl¡cas que corresponde a cada ran€lo son:

1 . Entre 20 y 26 puntos: Se liene un alto espÍritu emprendedor. Si ya se es emprendedor, se ratifica ladecisión. Si aún no se es, no hay que esperar más; es bueno concentrarse en la identificación deoportunidades, en la elaboración del plan de neqocios y en la puesta en marcha del proyecto.

2.Entre 15 y l9 puntos: Perfil emprendedor medio. Hay que recordar que el emprendedor sehace, si se cultiva y se cosecha. Es procedente identificar oportunidades y estructurar un plan denegocios

3.Menos de 15 puntos: Perfil emprendedor moderado. Si el presente se explica por el pasado(decisiones tomadas o no tomadas), el fuiuro se explica por el presente (decísiones que se vana tomar). Es recomendable la elaboración de un plan de metas a tres años en lo profesíonal, lopersonal v lo educatir o.

61.

a.

b

C.

P R P R PDñ P R

1 C 2 A 3 B 4 C

5 A 6 B 7 C 8 A

I A t0 C 11 A 12 C

13 B 14 C 15 A 16 B

17 C 't8 B 19 A 20 C

21 A 22 C 23 C 74 A

AEL.) C 76 C

: :::.rii