como evaluar

MANUAL DE RBRICAS PARA EVALUAR DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES EN EL AULA

PANAM, 13 DE FEBRERO DE 2014

PRESENTACIN

Las Rbricas no son ms que una herramienta que se puede emplear para medir el nivel de calidad de una tarea o actividad.

En ellas se describen los Criterios con los que se evaluarn los diferentes trabajos, los juicios de valor y los tems que nos ayudarn a valorar el desempeo de los estudiantes en su totalidad.

Cabe destacar que en las Rubricas se consideran cada uno de los detalles de la tarea a realizar, como por ejemplo: contenido, originalidad, requisitos, organizacin de la informacin, recursos utilizados, niveles de ejecucin y valores segn su escala.

De esta forma el (la) docente, lograr saber en qu grado los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Las Rubricas son una gua que nos permiten medir los logros de los alumnos. Ellas facilitan que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas, al igual que nos permiten darnos cuenta hasta qu punto los estudiantes han logrado adquirir los nuevos conocimientos y de lo contrario tambin nos permiten retroalimentar a nuestros estudiantes.

Todos los docentes son muy creativos y son capaces de crear Rubricas, segn lo que deseen evaluar en un momento determinado.

Las Rubricas que te presento te servirn como guas para que elabores tus modelos para que evales en un momento determinado.

Al final tambin encontrars un formato para evaluar cada trimestre el contenido de los Portafolios de los estudiantes.

NDICE

1. Rubrica para evaluar un CUESTIONARIO..12. Rubrica para evaluar un CARTEL.23. Rubrica para evaluar un CARTEL ...34. Rubrica para evaluar una PANCARTA..45. Rubrica para evaluar un MAPA CONCEPTUAL..56. Rubrica para evaluar MAPA CONCEPTUAL ....67. Rubrica para evaluar un MAPA CONCEPTUAL..78. Rubrica para evaluar el MAPA CONCEPTUAL89. Escala numrica para evaluar un MAPA CONCEPTUAL.910. Rubrica para evaluar el CUADRO SINPTICO1011. Escala numrica para evaluar un CUADRO SINPTICO..1012. Lista de cotejo para evaluar un CUADRO SINPTICO..1113. Rubrica para evaluar el CUADRO COMPARATIVO.1114. Rubrica para evaluar la DECLAMACIN DE UNA POESA (individual).1215. Rubrica para evaluar un COMENTARIO DE TEXTO1316. Escala numrica para evaluar una LECTURA COMENTADA1417. Escala numrica para evaluar una DISCUSIN EN CLASES..1418. Rubrica para evaluar un TRABAJO ESCRITO1519. Escala numrica para evaluar una INVESTIGACIN..1620. Rubrica para evaluar Expresin Oral TRABAJO DE INVESTIGACIN..1721. Rubrica para evaluar un TRABAJO INVESTIGATIVO Escrito.1822. Escala numrica para evaluar TRABAJO EN GRUPO..1923. Escala numrica para evaluar un LBUM.1924. Rubrica para evaluar un LBUM DIGITAL.2025. Escala numrica para evaluar un RESUMEN..2126. Rubrica para la PARTICIPACIN ORAL EN PLENARIA2127. Rubrica para evaluar un CHARLA (Ponencia Oral).2228. Rubrica para evaluar un CHARLA..2329. Escala numrica para evaluar una CHARLA2430. Rubrica para evaluar una EXCURSIN.2531. Escala numrica para evaluar una REDACCIN DE UN PRRAFO..2632. Escala numrica para evaluar una CONVERSACIN ESPONTNEA.2633. Escala Descriptiva para evaluar la tcnica: PEQUEO GRUPO DE DISCUSIN...2734. Escala Descriptiva para evaluar una ELABORACIN DE UNA FICHA DE RESUMEN..2835. Rubrica para evaluar un PROYECTO..2936. Rubrica para evaluar un DEBATE (Grupal)3037. Rubrica para evaluar un DEBATE.3138. Rubrica de Evaluacin para la Elaboracin de DIBUJOS.3239. Rubrica para evaluar una MAQUETA3340. Rubrica para evaluar CONSTRUCCIN DE MAQUETAS EN EQUIPO3441. Rubrica para evaluar un COLLAGE.3542. Rubrica para evaluar FLAUTA3643. Rubrica para evaluar un CANTO3744. Rubrica para evaluar una OBRA DE TEATRO.3845. Rubrica para evaluar la DRAMATIZACIN..3946. Rubrica para evaluar una PELCULA4047. Rubrica para evaluar un VIDEO..4148. Rubrica para evaluar un MURAL4249. Escala numrica para evaluar un MURAL4350. Rubrica para evaluar un TRPTICO.4451. Rubrica para evaluacin de un TRPTICO..4552. Rubrica para evaluar TRPTICOS..4553. Rubrica para evaluar RESOLUCIONES DE PROBLEMAS MATEMTICOS.4654. Rubrica para evaluar un LABORATORIO DE COCINA.4755. Rubrica para evaluar una RECETA DE COCINA..4856. Rubrica para evaluar una COSTURA A MANO4957. Lista de Cotejo para evaluar DEEP ZOOM.5058. Lista de Cotejo para evaluar ONE NOTE.5059. Lista de Cotejo para evaluar POWER POINT5160. Criterios de evaluacin para la elaboracin de POWER POINT.5161. Rubrica para evaluar un POWER POINT.5262. Lista de Cotejo para evaluar AUTO COLLAGE5363. Lista de Cotejo para evaluar MONTAGE...5364. Lista de Cotejo para las PREGUNTAS DE LA SITUACIN DIDCTICA.5465. HETEROEVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CON FINES SUMATIVOS..55

1. RUBRICA PARA EVALUAR UN CUESTIONARIO

JUICIOS DE VALOR CRITERIOSEXCELENTE10-9MUY BUENO8-7BUENO6-5REGULAR4-3DEFICIENTE2-1

El cuestionario presenta su encabezamiento al inicio del mismo.

El cuestionario incluye indicaciones a seguir para el desarrollo del mismo y citas bibliogrficas.

Las preguntas son precisas y contienen un solo elemento de investigacin.

El estudiante parte del tema de estudio y asocia las interrogantes en secciones correlacionadas.

Las interrogantes son puntuales, atrayentes y de provecho para la explicacin del tema estudiado.

El orden de las preguntas toman en consideracin las partes en que se divide y subdivide el tema estudiado.

Las respuestas de las preguntas proceden de fuentes confiables.

Las contestaciones de las preguntas estn descritas con un estilo sencillo, en frase completa y buena ortografa.

Los estudiantes efectan un buen anlisis de las interrogantes antes de contestar las mismas.

Los estudiantes entregan en la fecha indicada sus cuestionarios desarrollados, para ser discutidos y evaluados.

TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS

OBSERVACIONES

1

2. RUBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL

CRITERIOSESCALA

INCLUYE TODOS LOS COMPONENTES5 puntosLE FALTAN DE 1 A 2 COMPONENTES4 puntosLE FALTAN MS DE DOS COMPONENTES3 puntosFALTAN MS DE 4 COMPONENTES2 puntosFALTAN TODOS LOS COMPONENTES1 punto

TtuloEl ttulo se puede leer desde cualquier posicin en el aula de clases.El ttulo se puede leer hasta la mitad del aula.El ttulo se puede leer hasta la tercera fina de sillas del aula.Solamente lo pueden leer los estudiantes que se sientan en la primera fila.Los estudiantes de la primera fila casi no lo pueden ver.

ImgenesTodas las imgenes y grficas se relacionan con el tema y ayudan a la comprensin del tema y cada una de ellas se ubican en el lugar adecuado.Hacen falta dos imgenes para completar el cartel.Sobran los espacios, se debieron insertar dos imgenes para terminar de ilustrar el tema.El tamao de las imgenes no es el correcto. Casi no se ven.Las imgenes casi no se ven y no se relacionan con el tema.

Sentido estticoEs imgenes son muy atractivas en trminos de diseo, arreglo, nitidez, gama de colores.Las imgenes son atractivas pero el tamao no es el adecuado para el espacio en el cartel.No hay una distribucin lgica de las imgenes en el espacio correspondiente y faltan ilustraciones.Las imgenes estn un tanto descuidadas, sus resoluciones no permiten verlas con claridad por lo que no cumplen con su cometido.No contiene ninguna imagen relacionada con el tema tratado por lo que no proyecta ningn mensaje positivo a la clase.

Gramtica y ortografaNo tiene ningn error ortogrfico ni gramatical.Contiene dos errores ortogrficos,Tiene de tres a cuatro errores gramaticales y ortogrficos.Tiene ms de cinco errores gramaticales y ortogrficos.Tiene mltiples errores ortogrficos.


OBSERVACIONES

2

3. RUBRICAS PARA EVALUAR UN CARTEL

JUICIOS DE VALOR

CRITERIOSEXCELENTE(5 puntos)MUY BUENO(4 puntos)BUENO(3 puntos)DEFICIENTE(2 punto)

DiseoEs excelente en trminos de diseo, arreglos, secuenciacin y nitidez. Llama la atencin por su belleza.Es bueno el diseo, tiene una presentacin y nitidez adecuada. Le falt un poquito ms de color.Es aceptable en trminos del diseo, pero est un poco descuidado.Presenta un diseo pobre, descuidado y no es atractivo.

ContenidoLa informacin que contiene est relacionada con lo enseado en clases y ofrece ms datos para enriquecerlo. Su nivel de comprensin es excelente.La informacin que contiene est relacionada con lo enseado en clases. Su nivel de comprensin es bueno.La informacin que contiene est incompleta y no ofrece un nivel adecuado de comprensin del tema.La informacin que contiene es muy pobre y no se aplica para los requerimientos asignados y discutidos en clases

ImgenesTodas las imgenes se relacionan con el tema y su tamao es adecuado y proporcionado.Las imgenes se relacionan con el tema y tienen un tamao adecuado. Pero le faltaron por lo menos dos ms.Las imgenes se relacionan un poco con el tema y el tamao est un poco desproporcionado.Las imgenes son pobres e inadecuadas para el tema. Son totalmente desproporcionadas

Gramtica y OrtografaEl contenido no tiene ningn error gramatical ni ortogrfico.El contenido tiene uno o dos errores gramaticales y ortogrficos.El contenido tiene de tres a cuatro errores gramaticales y ortogrficosEl contenido tiene ms de cinco errores gramaticales y ortogrficos.


OBSERVACIONES

3

4. RUBRICA PARA EVALUAR UNA PANCARTA

CRITERIOSCORRECTO Y COMPLETO5-4INTERMEDIO ALTO3INTERMEDIO BAJO2INCOMPLETO E INCORRECTO1-0

Identifican y manejan los conceptos del tema trabajado.Contiene el Total del tema trabajadoContiene ms de la mitad del tema trabajadoMuy poco del tema trabajadoNo manejo el tema trabajado

Creacin, Innovacin y animacin en el diseoDemostraron gran creatividad y manejo en la pancarta.Demostraron media creatividad y manejo en la pancarta.Demostraron poca creatividad y manejo en la pancarta.No tienen creatividad y/o manejo en la pancarta.

Entrega a tiempoEntrega Puntual, en la Fecha sealada y expone dentro del tiempo dado.No entrega Puntual y despus de fecha sealadaEntrega tardamente, en la Fecha despus de la sealada.Entrega tardamente, en la Fecha mucho despus de la sealada.

Seleccin del tema adecuado.Maneja el tema investigado a su magnitudManeja el tema regularmente.Maneja la mitad del tema investigadoNo tiene conocimiento del tema investigado

Trabajo colaborativo en el grupo

Todos los integrantes del grupo participaron activamente en la elaboracin de los contenidosAlgunos integrantes del grupo no trabajaron en las tareas.La mitad de los participantes colaboraron en la tareaMuy poca participacin de algunos integrantes del grupo

Herramientas de andamiaje

Integro herramientas o imgenes que ilustren o amplan cada contenido expuestoIntegro algunas herramientas e imgenesPoca aplicacin de herramientas e imgenesAusencia de la herramienta e imgenes en su totalidad.

4

5. RUBRICAS PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

JUICIOS DE VALOR

CRITERIOSEXCELENTE(5 puntos)MUY BUENO(4 puntos)BUENO(3 puntos)DEFICIENTE(2 puntos)

Conceptos y lxico.Presenta una comprensin del concepto o principio y utiliza el lxico adecuado.Muestra dos errores en la terminologa utilizada y en su lxico.Tiene ms de tres errores en la terminologa y en el lxico.Tiene ms de tres errores en la terminologa y en el lxico.

Comprende la correspondencia que hay entre una idea y otra.Reconoce todos los conceptos importantes y demuestra la correspondencia que hay entre las ideas.Identifica importantes conceptos, pero realiza dos correspondencias incorrectas.Realiza muchas correspondencias equivocadas.No presenta las correspondencias que hay entre un concepto y otros.

Construye el mapa sin dejar por fuera ninguno de los elementos que debe poseer.Construye un Mapa Conceptual completo, sin dejar por fuera ninguno de sus elementos ubicando los conceptos en la jerarqua y conexiones apropiadas dado como resultado un mapa que es fcil de entender.Construye un Mapa Conceptual colocando la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada, pero le falt hacer dos conexiones dando como resultado un mapa fcil de entender.Presenta solamente algunos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas conexiones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difcil de entender.Elabora un Mapa Conceptual donde no presenta casi ninguno de los elementos y los conceptos carecen de conexiones lo que da como resultado un mapa que no se entiende.

Entrega y presentacin del Mapa Conceptual.Entrega en la fecha indicada su Mapa Conceptual, su presentacin fue magistral y es capaz de responder a todas las preguntas del grupo evaluador.Entrega en la fecho indicada su Mapa Conceptual, le falt ms explicacin en la presentacin y fall dos veces a la hora de responder a las preguntas del grupo evaluador.Entrega en la fecha indicada su Mapa Conceptual pero su exposicin y respuesta a las preguntas del grupo evaluador fue muy pobre.Entrega de forma tarda, su Mapa Conceptual y su exposicin no tena nada que ver con el tema asignado por lo que fue incapaz de responder a las preguntas del grupo evaluador.


OBSERVACIONES

5

6. RUBRICAS PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

SITUACIN DE APRENDIZAJEEXCELENTE(5 puntos)BUENO(4 puntos)REGULAR(3 puntos)DEFICIENTE(2 puntos)

Presenta los conceptos relevantes sobre las religiones monotestas y politestas.

Las palabras de enlace utilizadas son las correctas.

Los conceptos sobre las creencias religiosas tienen una secuenciacin lgica.

Sigui las indicaciones dadas en clases.


OBSERVACIONES

6

7. RUBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

NOMBRE: ______________________________________________________________________________FECHA ______________________________________________________GRADO: ___________________PONDERACION: _________________________________________________________________________

CRITERIOS A EVALUAR4321TOTAL

DESCRIPTORES

Puntualidad.

Entrega el da establecidoEntrega el taller el da despus de lo establecidoEntrega el taller 2 das despus de lo acordado Entrega despus de 3 das el taller asignado

Sigue las indicaciones del maestro. Cumple con todos los lineamientos prestablecidosCumple con algunos lineamientosCumple con pocos lineamientosNo cumple los lineamientos establecidos

Contenido del tema.

Present el contenido del tema completo y adecuadaPresent el contenido escaso de informacinPresent el contenido con escases de informacin No present el contenido con la informacin indicada

Utiliz correctamente los conceptos y las palabras de enlace para elaborar su mapa conceptual.Cumpli con los requisitos acordados Omiti ciertos detalles pre-establecidos Utilizo los conceptos incorrectosNo hubo congruencia entre conceptos y palabras de enlace

Sustenta el mapa conceptual mediante diapositivas en power point. Emplea correctamente el equipo de multimediaUtiliza el equipo de multimedia, pero con orientacin de un discente Interpreta regularmente su mapa conceptualTiene poca relacin, los conceptos y las palabras de enlace.

Aclara dudas e interrogantes Aclara las dudas de su maestro y compaeros Aclara las dudas pero muestra poca seguridad en sus respuestasAclara solo una parte de las dudas de sus compaeros y maestro No aclara dudas y deja mucha interrogantes en el ambiente

7

8. RBRICA PARA EVALUAR EL MAPA CONCEPTUAL

FORMAINSUFICIENTE0 a 5REGULAR6 a 7BUENA8 a 9EXCELENTE10

Estructura del mapa conceptualLos niveles manejados no son claros o no maneja conectores.Hay niveles definidos y enlaces entre algunos conceptos importantes.Hay niveles definidos y enlaces entre los conceptos clave.Hay niveles claramente definidos y conectores entre todos los conceptos.

OrtografaHay muchos errores de ortografa o lxicoHay algunos errores de ortografa o lxicoHay pocos errores de ortografaNo hay errores de ningn tipo

CONTENIDO

0 a 56 a 78 a 910

ConceptosNo identifica los conceptos importantes y su relacin es poco claraConoce los conceptos claveConoce los conceptos importantes y los diferenciaDomina los conceptos importantes, los diferencia y establece relaciones entre ellos

Reconoce la funcin del Estado respecto a su obligacin de proveer el bien comn

8

9. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

CRITERIOS12345TOTAL

Puntualidad en la entrega.

La presentacin fue correcta.

Orden lgico en la secuencia de la informacin.

Utiliz palabras de enlace en forma correcta.

Demostr capacidad de anlisis y sntesis.

La redaccin y la ortografa es correcta.

Hubo creatividad y originalidad.

Sigui indicaciones dadas.

Total de puntos obtenidos.

9

10. RBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINPTICOFORMAINSUFICIENTE0 a 5REGULAR6 a 7BUENA8 a 9EXCELENTE10

Estructura del cuadro sinpticoLos niveles manejados no son claros o no maneja conectoresHay niveles definidos y relaciones entre algunos conceptos importantesHay niveles definidos y enlaces entre los conceptos claveHay niveles claramente definidos, ubicados y relacionados entre todos los conceptos

OrtografaHay muchos errores de ortografa o lxicoHay algunos errores de ortografa o lxicoHay pocos errores de ortografaNo hay prcticamente errores de ningn tipo

CONTENIDO0 a 56 a 78 a 910


11. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINPTICO

CRITERIOS12345TOTAL

Puntualidad en la entrega.

La presentacin fue correcta.

La redaccin y la ortografa son correctas.


Demostr capacidad de esquematizacin.


10

12. LISTA DE COTEJO PARA EL CUADRO SINPTICO:

ASPECTOS A EVALUARSNO

El trabajo fue entregado puntualmente

Cuid la ortografa

El trabajo es limpio

Integr en el cuadro los elementos del estado en relacin al bien comn

Capt la esencia de los conceptos

Identific asertivamente los conceptos clave

Ubica al bien comn como finalidad del Estado

13. RBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVOFORMAINSUFICIENTE0 a 5REGULAR6 a 7BUENA8 a 9EXCELENTE10

Estructura del cuadro comparativoLa relacin entre derechos humanos y Estado de Derecho es vaga y confusaLa relacin es poco claraMuestra una relacin clara entre ambos conceptosMuestra una relacin clara y pertinente entre los derechos humanos y el Estado de Derecho

OrtografaHay muchos errores de ortografa o lxicoHay algunos errores de ortografa o lxicoHay pocos errores de ortografaNo hay errores de ningn tipo

CONTENIDO0 a 56 a 78 a 910


TemticaNo encuentra alguna relacin entre los derechos humanos y las situaciones en que no se respetan y el marco jurdico que las sancionaRelaciona elementalmente los derechos humanos con las situaciones en que no se respetan y el marco jurdico que las sancionaRelaciona suficiente y elementalmente los derechos humanos con las situaciones en que no se respetan y el marco jurdico que las sancionaRelaciona clara y coherentemente los derechos humanos con las situaciones en que no se respetan y el marco jurdico que las sanciona

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14. RUBRICA PARA EVALUAR LA DECLAMACIN DE UNA POESA (INDIVIDUAL).Nombre:_____________________________________ Tema:__________________________________________Fecha:________________________ Grado:__________________________ Valor:_____________________Puntaje de la Rubrica: 20ptos.CRITERIOSEXCELENTE(4)BUENO(3)REGULAR(2)POR MEJORAR(1)PUNTAJEOBTENIDO.

MemorizacinEs capaz de recordar la totalidad de la poesa.Es capaz de recordar la poesa aceptndose dos sustituciones.Es capaz de recordar parcialmente la poesa, olvidando versos.Recuerda en forma dispersa algunos versos de la poesa.

Pronunciacin y ModulacinPronuncia y Modula correctamente las palabras de la poesa.Pronuncia y modula las palabras de la poesa, aceptndose dos errores.Pronuncia y modula las palabras de la poesa, aceptndose tres errores.Muchos errores En la pronunciacin y modulacin de las palabras de la poesa.

Tono de Voz y claridad

Utiliza un tono de voz adecuado.Habla con claridad, pero su tono de voz no es el adecuado. Algunas veces la claridad y el tono de voz fue el adecuado.No habla con claridad y su tono de voz no es el adecuado.

Expresin

Pronuncia correctamente las palabras y considera los signos de expresin, dando una entonacin correcta a la declamacin de la poesa.Pronuncia correcta-mente las palabras y en la entonacin presenta dificultades en la declamacin de la poesa.No pronuncia correctamente algunas palabras ni los signos de expresin.No pronuncia correctamente palabras ni los signos de expresin.

Postura y movimiento.Muestra buena posicin corporal durante toda la poesa.No logra mantener La posicin corporal no fue constante.No logra mantener la posicin Tiende a poyarse y moverse algunas veces.No logra mantener la posicin, en todo momento tiende a apoyarse y moverse constantemente.

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15. RUBRICAS PARA EVALUAR UN COMENTARIO DE TEXTO

JUICIOS DE VALOR CRITERIOSEXCELENTE(5 ptos.)BUENO(4 ptos.)REGULAR(3 ptos.)DEFICIENTE(2 ptos.)

La interpretacin tel texto indica con precisin el mensaje principal del mismo.

El comentario del texto dice cmo lo dice, y lo explica claramente.

El comentario del texto explica con las propias palabras lo que el autor dice y cmo lo dice.

El comentario del texto realiza una explicacin razonada y establece una relacin clara y ordenada de las ideas.

El estudiante fue capaz de localizar correctamente el texto.

El estudiante es capaz de definir el tema del texto de forma clara y exacta sin que le falten elementos, utilizando las palabras apropiadas.

En la conclusin del comentario se muestra una comprensin e interpretacin personal de lo expuesto en el texto sin alejarse de la realidad del mismo.

En la conclusin del comentario el estudiante es capaz de correlacionar lo ledo con lo que sucede en su entorno.

El estudiante es capaz de hacer recomendaciones en su comentario sobre el texto ledo.


OBSERVACIONES

1316. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA LECTURA COMENTADA

CRITERIOS12345TOTAL

Llev el material para la actividad.

Particip con inters y entusiasmo en la actividad.

Hizo aportaciones valiosas.


Mantuvo la disciplina durante la lectura.


17. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA DISCUSIN EN CLASE

CRITERIOS12345TOTAL

Demostr preparacin para la actividad.

Particip activamente en la discusin.

Hizo aportaciones valiosas.

Respondi a preguntas que se le formularon.

Contribuy al logro de la disciplina durante el evento.

Demostr capacidad de tolerancia hacia las ideas de los dems.


14

18. RUBRICAS PARA EVALUAR UN TRABAJO ESCRITO

JUICIOS DE VALOR CRITERIOSEXCELENTE10-9BUENO8-7REGULAR6-5DEFICIENTE4 MENOS

Presentacin:El trabajo posee hoja de presentacin, ndice, introduccin, contenido, ilustraciones, grficas, conclusiones y bibliografa.

Contenido:La informacin presentada est relacionada con el tema asignado, las ideas son claras y precisas.

Conclusiones:Las conclusiones responden a los objetivos del trabajo.

Bibliografa: Las fuentes de informacin consultadas son variadas y la informacin es relevante y actualizada.

Puntualidad:Entrega el trabajo en la fecha indicada por la docente.

Orden y Aseo:Se observa orden y aseo lo que resulta atractivo porque la informacin se encuentra bien distribuida.Existe un excelente equilibrio entre el texto, las imgenes y las grficas.

Gramtica y ortografa:No presenta faltas ortogrficas, existe una buena construccin de las frases, todas son significativas y guardan relacin con el tema, su lxico es adecuado.


OBSERVACIONES

15

19. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA INVESTIGACIN

C R I T E R I O S

12345TOTAL

Entreg la investigacin en la fecha indicada.


Utiliz bibliografa actualizada.

Hay coherencia en los temas desarrollados.

Profundidad de anlisis.

La redaccin y la ortografa es correcta.

Present ilustraciones.


Incluy aportes personales.


OBSERVACIN

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20. RUBRICA PARA EVALUAR EXPRESIN ORAL TRABAJO DE INVESTIGACINLENGUAJE Y COMUNICACINCRITERIOSNIVEL 3NIVEL 2NIVEL 1PUNTAJE

Domina el tema que expone.Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema.Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles.No demuestra claridad y consistencia en sus ideas.

Seguridad en la exposicin de su trabajo.En su puesta en comn acta con seguridad en la exposicin y presentacin del trabajo.Durante su puesta en comn no siempre acta con seguridad en la exposicin de su trabajo.Durante su puesta en comn no expone con seguridad su trabajo.

Vocabulario.Es capaz de utilizar un vocabulario amplio y sin repetir palabras.Utiliza vocabulario limitado.Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras.

Opinin personal.Da a conocer su opinin personal con respecto al tema.Da a conocer su opinin en forma poco clara.No da a conocer su opinin personal.

Aporte con material.Aporta con material, cuya presentacin es de buena calidad, adecuada a su investigacin y hace uso de l.Aporta material cuya presentacin es de mala calidad, haciendo mal uso de ste o no usndolo.No aporta material a su exposicin.

Tono de voz.Habla fuerte y claro. Se le escucha bien.Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien.Habla con muy poca claridad.

Postura.Muestra una buena posicin corporal, mantenindose erguida durante su disertacin, mirando permanentemente a sus compaeros.Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar al grupo.No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al grupo durante la exposicin.

Pronunciacin.Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras.Pronuncia y modula correctamente (se aceptan dos errores).Existe poca claridad en la pronunciacin y modulacin de palabras.


OBSERVACIN

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21. RBRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO INVESTIGATIVO ESCRITOTEMA: ___________________________________________ PROFESOR: ______________________________ESTUDIANTE: _____________________________________ GRADO: __________ VALOR: _________OBSERVACIN: AL ASIGNAR LA INVESTIGACIN SE DEBEN SUMINISTRAR LAS FUENTES DE INFORMACIN Y LOS TEMAS QUE SE SUGIERE PARA DESARROLLAR.DESCRIPTOREXCELENTE(4)BUENO(3)REGULAR(2)POR MEJORAR (1)Puntaje obtenido

Entrega del trabajo

La entrega fue realizada en el plazo acordado.La entrega se realiz fuera de plazo, pero con justificacin oportuna.La entrega se realiza fuera de plazo, pero con justificacin inoportuna.El trabajo se entre-ga fuera de plazo, sin justificacin. Plazo para entregar: ___das.

Introduccin

Plantea clara y ordenadamente el tema del trabajo y su importancia.Plantea en forma clara y ordenada, pero muy breve el tema del trabajo y su importancia.Plantea en forma confusa el tema del trabajo y su importancia.No se plantea la introduccin.

Cantidad de Informacin

Todos los temas sugeridos fueron desarrollados.Desarrollo la mayora de los temas sugeridos. Dej hasta tres temas sin desarrollar.Desarrollo algunos de los temas sugeridos. Dejo sin desarrollar ms de cuatro temas. La mayora de los temas no estn desarrollados.

Calidad de Informacin

La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y ejemplos.La informacin est clara, pero muy breve, propor-ciona ideas secundarias. No proporciona ejemplos.La informacin est clara pero es muy breve. No aporta ideas secundarias ni ejemplos.La informacin tiene poco o nada que ver con los temas sugeridos.

Organizacin de la informacin

La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos.La informacin est organizada con prrafos bien redactados. No presenta subttulos. La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados.La informacin proporcionada no est organizada.

Diagramas e Ilustraciones

Los diagramas e ilus-traciones son ordena-dos, precisos y aaden al entendimiento del tema. Ilustra todos los temas.Los diagramas e ilustra-ciones son ordenados, precisos y aaden al entendimiento del tema. Ilustra algunos temas.Ilustra pero estos no se relacionan al tema.No presenta ilustraciones.

Conclusiones

La conclusin incluye los descubrimientos que se hicieron y lo que se aprendi del trabajo.La conclusin incluye solo lo que fue aprendido del trabajoLa conclusin incluye solo los descubrimientos que hicieron.No hay conclusin incluida en el informe.

Bibliografa

Todas las fuentes de informacin estn documentadas. Presenta ms de tres fuentes de internet consultadas.La mayora de las fuentes de informacin estn documentadas. Presenta menos de tres fuentes de internet consultadas.Solo presenta fuentes de informacin consultadas en textos. No presenta fuentes de internet.Ninguna fuente de informacin esta documentada.

Ortografa El trabajo no tiene faltas de ortografaBuena ortografa. Tiene cinco o menos faltas ortogrficas. Tiene ms de cinco faltas ortogrficas, pero no excede de 10.Tiene muchas faltas ortogrfi-cas. Ms de 10 errores.

formato del trabajo(fuente, tamao de la fuente, configuracin de pgina)Utiliz el formato indicado Consider casi todas las indicaciones.Consider solo algunas indicaciones.No sigui indicaciones.

VALOR DE LA RBRICA: 40 PUNTOSPUNTAJE TOTAL OBTENIDO:

18

22. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN GRUPO

CRITERIOS12345TOTAL

Trajo los materiales para el trabajo.

Demuestra capacidad de organizacin.

Hace aportaciones valiosas.

Mantiene la disciplina.

Acepta sugerencias.


Practica la coevaluacin y la autoevaluacin.

Mantuvo el inters permanente.


23. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN LBUM

CRITERIOS12345TOTAL

Entreg el lbum en la fecha indicada.

Sigui indicaciones.

Tiene buena presentacin.

La presentacin del lbum revela orden y aseo.

Secuencia lgica en la presentacin.



1924. RUBRICA PARA EVALUAR UN ALBUM DIGITAL

Criterios54321

Puntualidad Entreg el lbum a tiempoEntreg el lbum a tiempo con un poco de dificultades.Entreg el lbum mediamente. No cumpli con la entrega del lbum a tiempo.No entrego el lbum.

Contenido Toda la informacin del lbum es ade-cuada con el tema visto en clases. Tie-ne orden lgico y coherente en el contenido que se desea trasmitir.Alguna informa-cin es acorde a los requerimien-tos del tema visto en clases.Tiene un orden medianamente lo-grado de los conte-nidos e informacin que se quiere mostrar.La informacin del lbum no tiene con el contenido visto en clases.La informacin del lbum no es la adecuada segn los contenidos. No presenta un orden lgico no coherente

Organizacin El lbum tiene una forma excepcional-mente atractiva.Contiene informa-cin atractiva y organizada.El lbum contiene buena presentacin y organizacin El lbum tiene la informacin bien detallada El formato de lbum y la organizacin del material es confuso

OrtografaNo contiene erro-res ortogrfico. No quedan erro-res ortogrficos despus de que otra persona lee y corrige el lbum

No quedan ms que 1 a 2 errores ortogrfico despus de que otra persona lee y corrige el lbum.No quedan ms que 3 a 4 errores ortogrficos luego que otra persona lee y corrige el lbum.Quedan varios errores ortogrficos en el lbum.

Exposicin del lbum. Todos los estudian-tes pueden respon-der a cualquiera pregunta relaciona-da con el lbum.Todos los estu-diantes pueden responder a cual-quiera pregunta relacionada con la informacin del lbum y el proce-so tcnico usado para elaborarlo. Alguno de los estu-diantes del grupo pueden responder adecuadamente al-guna de las pre-guntas relacionadas con el lbum.Alguno de los estu-diantes del grupo puede responder adecuadamente al-guna de las pregun-tas relacionadas con el lbum y el proceso tcnico usado para elaborarlo. Varios estudiantes en el grupo parecen te-ner poco conocimien-to sobre la informa-cin y el proceso tc-nico usado en la elaboracin del lbum.

Ilustracin

Coloc ms de la cantidad mxima de ilustraciones sugeridas.Coloc la canti-dad mxima de ilustraciones sugeridas.Coloc dos ilustra-ciones menos de la cantidad mxima sugerida.Coloc la cantidad mnima de ilustra-ciones sugeridas.No coloc ilustraciones.

Dominio del tema Mantuvo dominio total del tema y la atencin de la audiencia fue completa.Mantuvo dominio total del tema y poca atencin de la audiencia.Mantuvo regular dominio del tema y buena atencin de la audiencia.Mantuvo regular dominio del tema y poca atencin de la audiencia.No tuvo dominio del tema y la atencin de la audiencia fue nula.

Presentacin Cumpli con todos los temas requer-dos en la presenta-cin del lbum.En su presenta-cin del lbum le hizo falta un tema del total requerido.Le faltaron dos temas para comple-tar su presentacin del lbum.El lbum solo com-plet la mitad de los temas como requisitos.Complet menos de la mitad de los temas requeridos para su lbum.

TOTAL DE PUNTOS

OBSERVA-CIN

2025. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN RESUMEN

CRITERIOS12345TOTAL

Entreg puntualmente el trabajo.


La redaccin y ortografa fue correcta.

La presentacin del trabajo revela orden y aseo.

Demostr originalidad y creatividad en las ideas planteadas.


26. RBRICA PARA LA Participacin oral en plenaria

INSUFICIENTE0 a 5BUENA6 a 8EXCELENTE9 a 10

Pide la palabra adecuadamente.Es exigente o rudo.Es corts y respetuoso.

Espera su oportunidad.No respeta los turnos ni le importa lo que otros opinenEspera su turno ansiosamente.Espera pacientemente su turno y mientras tanto escucha respe-tuosamente a sus compaeros

Se comporta con respeto y toleran-cia ante la diversi-dad de opiniones.Se burla de los otros y no respeta opiniones distintas a la propia.Escucha, pero defiende obsesivamente su punto de vista.Escucha argumentos, los respeta y sopesa, si lo convencen cambia su punto de vista.

Su aportacin de ideas es coheren-te con el tema.Sus ideas son ca-ticas e irreflexivas, fruto de la emocin del momento.Muestra cierta coherencia con el tema que se est abordando.Su aportacin es asertiva y proactiva, coherente con el tema abordado en clase.

Temtica.No logra distinguir entre democracia representativa y participativa.Representa de manera poco satisfactoria las caractersticas de la democracia (representativa y participativa).Representa cabalmente de forma ilustrativa y realista las caractersticas de la democracia (representativa y participativa)

TOTAL DE PUNTOS

OBSERVACIN

21

27. RBRICA PARA EVALUAR UNA CHARLA(PONENCIA ORAL) Tema: ___________________________________________________________Grado: _____________________Profesor: _________________________________________________________Fecha: _____________________

CriteriosDescriptoresExcelente5Bueno4Regular3Apenas regular2Por Mejorar1Pts. Obts.

Puntualidad Present su ponen-cia el da y la hora indicadaPresent su ponencia con minutos de retraso. Present su po-nencia a la hora no indicada.Present su ponencia en la siguiente clase Present su ponencia dos clases despus

Posicin del cuerpo y gesticulacin Muestra una buena posicin corporal, mirando siempre al grupo. Ocasionalmente logra mantenerse erguido. Se desplaza y mira a su grupo.

Se mantiene er-guido. Tiende a apoyarse y mo-verse. No mira al grupo. No logra mante-nerse erguido, se apoya, mira al grupo fijamente.No logra mante-nerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al grupo.

Dominio del tema y seguridad al hablar Domina el tema y muestra buena seguridad al hablar.Domina el tema pero no muestra seguir-dad al expresarse. Domina el tema con algunos errores y expone con seguridad su trabajo.Muestra poco dominio del tema y no es seguro al expresarse. No domina el tema y no expone con seguridad su trabajo.

Tono de voz y lenguaje claroLa ponencia se ha hecho con claridad. Se entendi perfec-tamente todo lo explicado.La ponencia ha sido bastante clara aun-que ha habido algn aspecto que no se ha entendido bien.La ponencia es poco clara y poco entendible.Casi no se entiende la ponencia y no es entendible. No se ha entendido lo que quera explicar.

Manejo y control del auditorioMantiene su au-diencia cautivada, motivada en todo momento.Mantiene a su audiencia cautivada pero no motiva al auditorio.La atencin del auditorio es regular y poco motivada.Existe poco ma-nejo del grupo y no le prestan atencin.No maneja al auditorio y no controla ni motiva al grupo.

Apoyo didctico (tecnolgico)Usa la herramienta tecnolgica indica-da de manera acer-tada (presentacin multimedia). Usa la herramienta tecnolgica indicada pero es inseguro al usarla.Usa la herramien-ta tecnolgica in-dicada con infor-macin recargada Usa la herra-mienta tecno-lgica indicada con escases de datos y es inse-guro de su uso.Usa la herramienta tecnolgica con muchos errores y es inseguro al utilizarla.

Tiempo La presentacin se ha ajustado muy bien al tiempo prestablecidoSe excedi solo un minuto ms del tiempo establecido. Se ha excedido ms de un minuto o le falta algo de tiempo pero no en exceso.Ha terminado antes de tiempo con varios minutos de diferencia Ha terminado muy pronto o ha utilizado mucho ms tiempo del previsto.

Aclara dudas e interrogantesEl estudiante responde a todas las preguntas del profesor y de sus compaeros.El estudiante es capaz de responder a las preguntas del profesor y de sus compaeros con pequeos erroresEl estudiante responde las preguntas de manera insegura con errores El estudiante solo responde una pregunta y no es capaz de aclarar todas las dudasEl estudiante es incapaz de responder a las preguntas del profesor y de sus compaeros

Total

Observacin

22

28. RUBRICAS PARA EVALUAR UNA CHARLA

JUICIOS DE VALOR CRITERIOSEXCELENTE5 ptos.MUY BUENO4 ptos.BUENO3 ptos.DEFICIENTE2 ptos.

Expresin Oral.Se expresa con claridad, usa un vocabulario apropiado e introduce palabras nuevas. Su tono de voz es adecuado para transmitir la informacin.Se expresa clara-mente, su voca-bulario es apro-piado e incluye 1-2 palabras nue-vas. Su tono de voz es adecuado.Se expresa con claridad, usa un vocabulario apropiado, pero no incluye palabras nuevas. Le falta informacin y el tono de voz usado no es adecuado para transmi-tir la informacin.Usa varias palabras o frases que no se le entienden y el tono de voz es totalmente inapropiado para transmitir la informacin. Carece de informacin relacionada con el tema.

Presentacin.Muy buena forma para transmitir la informacin, tiene un nivel de entusiasmo que mantiene la atencin de sus compaeros. El material de apoyo es creativo.La forma de transmitir la in-formacin es bue-na, mantiene cierto nivel de entusiasmo y lo-gra la atencin de sus compaeros. El material de apoyo es bueno.La forma de transmitir la informacin es aceptable, su nivel de entusiasmo no logra la atencin de sus com-paeros. El material de apoyo le resta valor a su presentacin.Habla entre dientes. Deja mucho que desear la forma de transmitir la informa-cin, no logra mantener un nivel de entusiasmo ade-cuado lo que ocasiona una baja atencin de sus com-paeros. El material de apoyo es muy pobre y le resta valor a la presentacin.

Sustentacin terica.Muestra buen dominio del tema, logra expli-carlo muy bien en todos sus aspectos y demuestra un comple-to y excelente enten-dimiento del tema.Manifiesta domi-nio del tema, logra explicarlo y relacionarlo con los diferentes aspectos. Demuestra buen entendimiento del tema.Muestra un conocimien-to superficial del tema y logra explicar solo algunos aspectos. Demuestra ntend-miento de algunas partes del tema.Manifiesta un total desconocimiento del tema lo que le dificulta explicar satisfactoriamente los aspectos planteados. No parece entender el tema.

Lmite-tiempo.La duracin de la presentacin de 5 minutos.La duracin de la presentacin es de 4 minutos.La duracin de la presentacin de 3 minutos.La duracin de la presentacin es menos de 3 minutos.

Comprensin.El estudiante puede responder con preci-sin la mayora de las preguntas planteadas por sus compaeros de clases.El estudiante puede responder casi todas las preguntas planteadas por sus compaeros.El estudiante puede res-ponder pocas preguntas planteadas por sus compaeros.El estudiante no puede responder las preguntas planteadas por sus compaeros sobre el tema.


OBSERVACION

23

29. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA CHARLA

CRITERIOS12345TOTAL

Presentacin correcta.

Demostr dominio del tema.

Utiliz metodologa adecuada.

Tono de voz adecuado.

Seguridad y confianza de s mismo.

Mantuvo la atencin del auditorio.

Utiliz informacin actualizada.

La diccin es correcta.

Respondi las preguntas del grupo.


OBSERVACIN

24

30. RBRICA PARA EVALUAR UNA EXCURSIN (49 pts.)

CRITERIOS A EVALUAR(DESCRIPTORES)7 (BUENO)4(REGULAR )1 (POR MEJORAR)TOTAL

PUNTUALIDAD

Asiste con puntualidad al lugar de partida para la excursin.Asiste con retraso a la excursin pero con justificacin.Asiste con retraso a la excursin sin justificacin.

ESCUCHA INDICACIONES DEL DOCENTE

Escucha con atencin las indicaciones brindadas por el docente.Se distrae ocasionalmente al brindrsele las indicaciones.No presta atencin al docente cuando brinda las indicaciones.

PRESENTA BUENA CONDUCTA DURANTE LA EXCURSIN

Presenta buen comportamiento y una actitud responsable durante el tiempo de excursin.Ocasionalmente pierde el control de sus emociones y desequilibra su comportamiento.Presenta mala conducta en las actividades de la excursin.

DEMUESTRA COMPAERISMO Y SOLIDARIDAD CON LOS DEMS

Mantiene un ambiente de compaerismo y equidad entre sus compaeros.Ayuda regularmente a sus compaeros de grupo durante la excursin.Mantiene una actitud egosta y egocntrica con sus compaeros de excursin.

MANTIENE ORDEN Y ASEO EN SUS ACTIVIDADES

Proyecta orden y limpieza en su personalidad y en cada actividad realizada durante la excursin.Proyecta algunas veces orden y limpieza tanto en su personalidad como en las actividades de la excursin. No proyecta el orden y aseo durante el perodo de excursin.

DEMUESTRA INTERES DEL LUGAR VISITADO

Cuestionan con inters acerca del lugar visitado durante la excursin.Ocasionalmente demuestra inters sobre el sitio visitado. Muestra una actitud desinteresada sobre el sitio visitado.

RECOPILA SUFICIENTE INFORMACIN Toma informacin suficiente acerca de la excursin para elaboracin de un trabajo escrito.Toma cierta informacin para la elaboracin de un trabajo.No recopila informacin alguna acerca de la excursin.

TOTAL DE PUNTOS

OBSERVACIN

25

31. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR EXPRESIN ESCRITAActividad: REDACCIN DE UN PRRAFOAlumno: ___________________________________________________ Competencia lingstica y comunicativa

CriteriosNivel 5 Nivel 4Nivel 3Nivel 2Nivel 1

Desarrollo del tema

Coherencia

Sintaxis

Uso de conectores

Vocabulario

Ortografa

TOTAL: 20 PUNTOS

Observacin

5. Excelente4. Bien3. Regular2. Deficiente1. Muy deficiente

32. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR EXPRESIN ORALACTIVIDAD: CONVERSACIN ESPONTNEA Alumno: _______________________________________ Competencia lingstica y comunicativa

Criterios107 - 94 - 61 -30

Improvisacin

Desarrollo del tema

Propiedad del lenguaje

Fluidez

Expresin corporal

TOTAL: 25 PUNTOS

Observacin

10. Super las expectativas del logro7 9 Logro total4 -6 Logro parcial1 -3 Presenta deficiencias0. No alcanz el logro

26

33. ESCALA DESCRIPTIVA PARA EVALUAR LA TCNICA: PEQUEO GRUPO DE DISCUSIN

Alumno: __________________________________Competencia: lingstica y comunicativa

CriteriosNiveles de las competencias

Nivel de dominio de la competencia (3)Nivel medio de dominio de la competencia (2)Nivel de dominio insuficiente de la competencia (1)

Dominio del temaDomina muy bien el tema; hace referencia a investigaciones y cita ejemplo de la vida real.Tiene buen manejo del tema; da ejemplos de la vida real.Conoce poco del tema; no hace aportes de investigaciones, ni da ejemplos.

Participacin en la discusinMuy apropiada, dinmica y con aportes significativos para el desarrollo del tema.Comentarios oportunos, aporta elementos bsicos para el desarrollo del tema.Participacin pasiva, con pocos aportes sobre el tema.

Forma de expresinUsa con propiedad, claridad y precisin el lenguaje; adecuado volumen; tiene muy buena entonacin y diccin.Uso adecuado del lenguaje; buen volumen y diccin.Falta de propiedad, claridad y precisin en la expresin. Presenta errores de diccin; el volumen y el tono no son adecuados.

ConductaActa muy seguro; muestra mucho respeto y tolerancia hacia las opiniones de los compaeros.Acta un poco inseguro, muestra respeto y tolerancia hacia los dems.Acta con inseguridad, muestra poco respeto y poca tolerancia hacia las opiniones de los dems.

TOTAL PUNTOS

Observacin

27

34. ESCALA DESCRIPTIVA PARA EVALUAR UNA ELABORACIN DE UNA FICHA DE RESUMEN

Alumno: _______________ Competencia: lingstica y comunicativa

CriteriosNiveles de las competencias

Cumple todos los estndares (3)Cumple la mayora de los estndares (2)Cumple algunos estndares (1)No cumple estndares (0)

Referencia bibliogrficaCita ordenadamente todos los datos bibliogrficos de la fuente. Algunos datos bibliogrficos de la fuente, no estn en orden. Se citan pocos datos bibliogrficos de la fuente, en desordenNo aparecen datos bibliogrficos.

ContenidoTemaEl contenido es muy acorde con el tema investigado. Presenta informacin relevante.El contenido responde al tema investigado. Presenta informacin bsica sobre el tema.El contenido presenta poca informacin sobre el tema.El contenido presenta poca informacin sobre el tema.

OrtografaPresenta excelente aplicacin de las reglas ortogrficas.Presenta dominio de la ortografa; hay poco errores.Presenta poco dominio de las reglas ortogrficas. Hay bastantes errores.No hay dominio de las reglas ortogrfica. Hay muchsimos errores.

PresentacinEs muy buena. Todos los datos estn bien distribuidos Se ajusta a las especificaciones del diseo. Muestra creatividad.Es buena. La mayora de los datos estn bien distribuidos. Se ajusta a las especificaciones del diseo.Se observa desorganizacin de los datos. No cumple algunas especificaciones del diseo.Todos los datos estn desorganizados. No cumple con las especificaciones del diseo.

Total de puntos (12 Ptos.)

Observacin

28

35. RUBRICAS PARA EVALUAR UN PROYECTO

JUICIOS DE VALOR

CRITERIOSEXCELENTE50-46BUENO45-40REGULAR39-25DEFICIENTEMENOS DE 24

Objetivos del ProyectoLos objetivos son claros y concisos, nos facultan para saber hacia dnde vamos y lo que esperamos del proyec-to. Los mismos son ejecutables, se pueden comprobar y valorar.Los objetivos son claros, permiten de alguna forma saber hacia dnde se encamina el proyecto aunque presenta un grado de dificultad al medir y evaluar.Los objetivos del proyecto son algo claros y no posibilitan medir si los resultados son ponderables y si responden a las exigencias propuestas.Los objetivos no son claros, y no permiten ser comprobados y evaluados.

Definicin del ProyectoEl problema a investigar se presenta de forma muy clara lo que facilita saber qu es lo que se va a investigar y resolver.El problema a investigar se presenta con cierta claridad lo que facilita comprender qu es lo que se desea investigar y resolver.El problema a investigar no se presenta de forma clara y confunde a la hora de saber qu es lo que van a investigar y resolver.El problema a investigar no est definido, por lo que es imposible saber qu es lo que se va a investigar y a resolver.

Justificacin del ProyectoExplica con precisin la importancia y alcance del proyecto as como su utilidad prctica y posible realizacin.Explica con cierta claridad el alcance e importancia del proyecto as como su utilidad prctica y posible realizacin.Explica de forma confusa el alcance, e importancia del proyecto as como su utilidad prctica y posible realizacin.Explica de forma deficiente y desor-denada el proyecto en cuanto a su alcance, importan-cia, utilidad y posible realizacin.

Contenido del ProyectoLos temas y subtemas que se plantean en el proyecto son coherentes con los objetivos propuestos. Se describen de forma amplia y bien resumida.Los temas y subtemas que se plantean en el proyecto son coherentes con los objetivos pero les falta ms precisin.Los temas y subtemas que se plantean en el proyecto no son todos coherentes con los objetivos, le falta orden en la sinopsis.Los temas y sub-temas que se plan-tean en el proyecto no guardan concor-dancia con los objetivos planteados.

Conclusiones y Recomendaciones del ProyectoLas conclusiones y recomendaciones con puntualizadas de forma clara, precisa y son factibles.Las conclusiones y recomendaciones les falta cierta precisin pero demuestran factibilidad.Las conclusiones y recomendaciones carecen de precisin y sealan poca factibilidad.Las conclusiones y recomendaciones no son precisas y no son factibles.


OBSERVACIONES

29

36. RUBRICA PARA EVALUAR UN DEBATE (Grupal)Aspectos a EvaluarExcelente5Bien4Suficiente3Insuficiente2Puntos Obtenidos

Contra ArgumentosTodos los contra argumentos fueron precisos, relevantes y concretos.La mayora de los contra-argumentos fueron precisos, rele-vantes y concretos.La mayora de los con-tra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron pocos convincentes.Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes

Entendimiento del TemaEl equipo claramente comprendi el tema a profundidad y pre-sent su informacin enrgica y convincentemente.El equipo claramente comprendi el tema a profundidad y pre-sent su informacin con facilidad.Pero no fueron convincentes.El equipo present problemas para entender los puntos principales del tema.El equipo no demostr ningn entendimiento del tema

Material de ApoyoCada punto principal estuvo bien apoyado con hechos relevan-tes, estadsticas y ejemplos.Cada punto principal estuvo bien apoyado con hechos relevan-tes y estadsticas escasos de ejemplos.Cada punto principal estuvo bien apoyado con hechos relevantes carentes de estads-ticas y ejemplos.Los puntos principales ca-recen de he-chos relevan-tes estadsti-cas y ejemplos

InformacinToda la informacin presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.La mayor parte de la informacin en el debate fue clara, precisa y minuciosa.La mayor parte de la informacin en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no siempre fue minuciosaLa informacin tiene varios errores; no fue siempre clara

Estilo de PresentacinEl equipo consisten-temente us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencin de la audiencia.El equipo por lo general us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencin de la audiencia.El equipo algunas veces us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atencin de la audiencia.El equipo no mantuvo la atencin de la audiencia

OrganizacinTodos los argumen-tos fueron vincula-dos a una idea prin-cipal (premisa) y fueron organizados de manera lgica.La mayora de los argumentos fueron claramente vincula-dos a una idea prin-cipal (premisa) y fueron organizados de manera lgica.Todos los argumentos fueron claramente vin-culados a una idea principal (premisa), pero la organizacin no fue, algunas veces, ni clara ni lgica.Los argumen-tos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).

Actitud del Equipo ante el DebateEl equipo presenta sus argumentos y respeta las opiniones adversas sin exaltarse.El equipo presenta sus argumentos y respeta las opiniones y tiende a exaltarseEl equipo presenta sus argumentos, pero no respeta opiniones y tiende a exaltarseEl equipo no se pone de acuerdo en su argumentacin y tiende a exaltarse.

30

37. RUBRICAS PARA EVALUAR UN DEBATE

ITEMS

INDICADORES DE EVALUACINEXCELENTE

MUY BIEN

BIEN

REGULAR

DEFICIENTE

Expresa las ideas con precisin y lgica, sealando las ideas principales y las secundarias con coherencia.

Organiza las ideas y da ejemplos adecuados al tema tratado.

Utiliza el lxico de modo acertado, preciso y apropiado para analizar y explicar el tema tratado.

Indica el propsito del debate tomando en consideracin a los sujetos a quienes se dirige.

Es capaz de clarificar las ideas confusas.

En su intervencin propone ideas novedosas.

Es capaz de sealar las ambigedades y falta de objetividad en la informacin proporcionada por sus compaeros.

Respeta y valora los puntos de vista de sus compaeros.

Es capaz de sacar sus propias conclusiones al finalizar el debate.


OBSERVACIONES

31

38. RBRICAS DE EVALUACIN PARA LA ELABORACIN DE DIBUJOS

Tema:__________________________________________________________Valor: _______

Criterios5 Excelente4 Bueno3 Regular2 Poco-regular1 DeficientePuntos obtenidos

Presentacin (Nitidez de colores, tamao del dibujo .marcos indicados y otrosEl trabajo es presentado en un 99% de lo requerido Presenta el trabajo en un 95% de lo establecidoPresenta el trabajo en un 75% de lo establecidoPresenta el trabajo por debajo de lo establecido El Trabajo no rene lo requerido

Relacin del dibujo con el temaEl dibujo tiene una excelente relacin con el temaLa relacin del dibujo con el tema es la adecuadaEl dibujo presenta una alguna relacin con el tema El dibujo tiene poca relacin con el temaEl dibujo no tiene ninguna relacin con el tema

Utilizacin de los recursos requeridosUtilizo los recursos en forma correcta.Utiliza los recursos adecuadamenteUso los recursos moderadamenteNo utilizo los recursos en forma correcta.No utilizo los recursos en la elaboracin del trabajo

Puntualidad de entregaEntrego el trabajo en la fecha establecida. Entrego el trabajo un da despus de la fecha establecida, con justificacin. Entrego el trabajo un da despus de la fecha establecida, sin justificacin.Se tard ms de dos da en la entrega del trabajo. Entrego el trabajo despus de dos das.

32

39. RUBRICA PARA EVALUAR UNA MAQUETA

JUICIOS DE VALOR CRITERIOSEXCELENTE50-45BUENO44-35REGULAR34-25DEFICIENTE24 O MENOS

CONFECCIN: En la confeccin de la maqueta, todos los componentes estn presentados y fijados en forma ntida, presentando muchos detalles sobre el tema estudiado.

TEMA REPRESENTADO:Es estudiante presenta en forma detallada cada uno de los elementos representativos y su relacin con el tema asignado, de tal forma que no necesitan explicacin.

CREATIVIDAD:Los elementos utilizados en la construccin de la maqueta reflejan el alto nivel de conocimiento, creatividad y originalidad del estudiante.

ATRACTIVO:El estudiante utiliza colores y efectos que comunican ideas relacionadas con el tema estudiado.

DISEO:Las imgenes utilizadas son representativas del tema. la maqueta est bien organizada y armonizada.

TIEMPO Y ESFUERZO:El estudiante trae material adecuado para trabajar en la hora de clases, se esmera, se ve motivado. Hizo su maqueta en el aula de clases y la presenta completa y en la fecha asignada.


OBSERVACIONES

33

40. RUBRICA PARA EVALUAR CONSTRUCCIN DE MAQUETAS EN EQUIPOCriterios54321Total

Calidad de trabajoProporciona trabajo de la ms alta calidad.(Pulcritud, nitidez, organizacin, estabilidad.).Proporciona trabajo de calidad.(Pulcritud, nitidez, organizacin, ms sin estabilidad.).Proporciona trabajo con (Pulcritud, nitidez, ms sin organizacin, ni estabilidad.).Proporciona trabajo con poco inters para su presentacin.Entrega un trabajo de mala calidad, que obliga a construir la maqueta nuevamente.

Informacin La informacin presen-tada es de excelente confiabilidad, sealan-do toda su bibliografa de manera clara.La informacin presentada es confiable, pero no presenta su biblio-grafa completa.Presenta informacin, pero no es acorde al tema.La informacin presentada no coincide con la maqueta y es de dudosa procedencia.No presenta ninguna informacin.

Trabajo en equipoLos integrantes de-muestran un excelente entendimiento y comu-nicacin, adems de tomar decisiones en conjunto. Los integrantes demuestran ma-nejo adecuado, entendimiento ms no toman las decisiones en conjunto.Los integrantes no demuestran entendimiento del tema y no toman las decisiones en conjunto.Los integrantes demuestran muy poco trabajo en equipo.Los integrantes No demuestran trabajo en equipo, slo una persona toma las decisiones.

EnfoqueLa maqueta esta enfocada de manera clara y concisa a la temtica.La maqueta muestra claridad en la temtica. Ms no es concisa Muestra poca relacin con el tema.La temtica presentada no muestra casi nada de relacin con el tema.La temtica presentada no tiene nada de relacin con el tema.

Puntualidad La maqueta se presenta en la hora y la fecha indicadaLa maqueta no se presenta en la hora indicada, pero si la fecha indicadaLa maqueta no se presenta en la hora ni la fecha indicada(1 semana despus )La maqueta se present dos semanas despus de lo previsto.La maqueta se present antes de finalizar el trimestre.

34

41. RUBRICA PARA EVALUAR UN COLLAGE


Empleo de colores e imgenes: Las imgenes y colores utilizados personifican los conceptos de los temas estudiados.

Utilizacin de los textos, lneas y espacios:Existe armona entre las lneas, imgenes, textos y espacios. La disposicin da estructura y sentido al tema que representa.

Realce esttico y conceptos:Las dimensiones de las letras e imgenes, al igual que los colores utilizados posibilitan el poder identificar los conceptos claves y sus correlaciones.

Descripcin:El collage presenta una leyenda donde explica el significado de cada imagen y cmo se relaciona con el tema estudiado.


OBSERVACIONES

35

42. RUBRICA PARA EVALUAR FLAUTA


Postura

Sonido

Notas

Prctica

Puesta en escena

Silencio y respeto


OBSERVACIONES

36

43. RUBRICA PARA EVALUAR UN CANTO


Presencia y desempeo en el escnica.

Respiracin, tono de voz.

Dominio del tema y contenido.

Movimiento.

Fraseo.


OBSERVACIONES

37

44. RUBRICA PARA EVALUAR UNA OBRA DE TEATRO


ARGUMENTO:Existe un orden cronolgico en toda la informacin presentada por cada uno de los actores.

MODULACIN DE LA VOZ:Su diccin y volumen de voz fueron adecuados al auditorio.

COMPETENCIA:Cada uno de los actores domina los contenidos, delimitan los temas y aclaran los aspectos ms relevantes del personaje que interpreta.

DRAMATIZACIN:Los diferentes puntos de vista, parlamentos, guines y expresiones corporales fueron coherentes con el personaje.

VESTUARIO:Todos los actores utilizaron un vestuario acorde con el tema tratado, demostrando creatividad.

ESCENARIO:El escenario estaba elaborado con el material adecuado permitiendo actuar y desplazarse a cada uno de los actores.

DURACIN:Cada una de las obras presentadas demora el tiempo indicado.


OBSERVACIONES

38

45. RBRICA PARA EVALUAR LA DRAMATIZACIN

INSUFICIENTEBUENAEXCELENTE

0 a 56 a 89 a 10

Participacin en la planeacin de la dramatizacinDeja que sus compaeros hagan todoParticipa de vez en cuandoParticipa activamente, aportando ideas tiles

Involucramiento en la representacinMuestra escaso intersParticipa porque lo presionan sus compaeros de equipoMuestra entusiasmo y compromiso con la representacin

Claridad de las ideas representadasHay confusin y desorden en las ideas representadasHay suficiente claridadLas ideas son presentadas claramente a travs de dilogos y acciones coherentes

Se comporta con respeto y tolerancia ante la diversidad de opinionesSe burla de los otros y no respeta opiniones distintas a la propiaEscucha, pero defiende obsesivamente su punto de vistaEscucha argumentos, los respeta y sopesa, si lo convencen cambia su punto de vista

La representacin de su papel es coherente con el temaSus ideas son caticas e irreflexivas, fruto de la emocin del momentoMuestra cierta coherencia con el tema que se est abordando en la dramatizacinSu aportacin es asertiva y proactiva, coherente con el tema abordado en la dramatizacin

39

46. RUBRICA PARA EVALUAR UNA PELCULA

JUICIOS DE VALOR CRITERIOSEXCELENTE50-45BUENO44-35REGULAR34-25DEFICIENTE24 O MENOS

El argumento de la pelcula permite a los estudiantes identificar los personajes principales y secundarios.

El estudiante distingue el rol que cada uno de los personajes interpreta.

El estudiante adopta una actitud crtica frente al contenido de la pelcula.

El estudiante es capaz de explicar con sus propias palabras las ideas principales y secundarias de la pelcula.

El estudiante es capaz de compartir con su equipo de trabajo su opinin personal en torno al contenido de la pelcula.

Las expresiones presentadas por el estudiante en el informe final son apropiadas, la gramtica y ortografa son correctas y el lxico rico.

La organizacin del texto final est bien estructurado, de tal forma que ell lector comprende lo que intenta comunicar.

El estudiante respeta las opiniones de sus compaeros.

El estudiante, despus de examinar la pelcula, es capaz de distinguir y correlacionar en forma clara, concisa y coherente, lo observado con lo estudiado en clases, para sacar sus propias conclusiones.

El estudiante es capaz de analizar la actitud del protagonista, si este hubiera actuado de otra manera.


OBSERVACIONES

40

47. RBRICA PARA EVALUAR UN VIDEOEstudiantes: ____________________________, ___________________________, ___________________________.

Ttulo del video: ___________________________________________. Duracin: ______________________. (Incluya nombre del programa y herramientas reseadas) (Mximo de tres minutos)Descripcin General: _____________________________________________________________________________.

Criterios Descriptores0-1Pobre2Bajo el promedio3Promedio4 Sobre el promedio5ExcelentePuntaje

Calidad de las imgenesLas imgenes son borrosas o muy pequeasMs de la mitad de las imgenes es-tn borrosas o muy pequeas.Algunas de las imgenes es-tn borrosas y el texto no se puede leer correctamente.La mayor parte de las imgenes estn claras, pero el texto no puede leerse correctamente.El texto en las imgenes est claro y puede leerse fcilmente. Todas las imgenes son claras.

Efectos y transicionesNo incluye efectos en texto ni en video ni transiciones.Incluye efec-tos en texto y video ms no transicio-nes o viceversa.Incluye efectos y transiciones pero a dema-siada velocidadIncluye dema-siados efectos que distraen la atencin del propsito del videoLos efectos y transicio-nes son aceptables en su cantidad, estn a buena velocidad y contribuyen al prop-sito de la pelcula

OriginalidadNo es original. Video copiado.Gran parte del video es copiado de otros videos.Tiene alrededor de 50 % de videos copiados.Solo utiliz algunas escenas de otros videos.Todo el video es original realizado por los alumnos.

Ttulos y CrditosEl video no tiene ttulos y crditos.No tiene ttulos crditos.Tiene ttulos y crditos pero se muestran a demasiada velocidad.Tiene ttulos y crditos pero los efectos de video no dejan apreciar el texto.Tiene ttulos y crditos con velocidad y efectos de video aceptables.

Tiempo requerido para la presentacin del video:_____Tiempo demasiado cortoTiempo un poco abajo del lmite requerido.Tiempo largo.Tiempo dema-siado largo.Tiempo aceptable dentro de los lmites requeridos.

PuntualidadEl video se entreg varios das despus. Se entreg un da despus Se entreg horas despus.Se entreg minutos despus.El video se entreg puntualmente.

Puntaje:

Observacin

41

48. RUBRICA PARA EVALUAR UN MURAL


TtuloEl ttulo corresponde al tema estudiado y sus medidas son las correctas.El ttulo corresponde al tema estudiado pero se ve diferencia entre el tamao de algunas de las letras.El ttulo corresponde al tema estudiado pero le falt ms creatividad para ser ms impactante.El ttulo est incompleto y las medidas son incorrectas.

ColoresExcelente combinacin de los colores de tal forma que se facilita la lectura y el aprecio de las imgenes.Buena combinacin de colores facilita la lectura pero le falt combinar mejor los colores en la parte superior.Solo utiliz dos de los tonos recomendados para darle mayor vistosidad lo que no facilita la lectura de los textos.Los tonos utilizados no son los indicados lo que no permite la lectura de los textos.

Tamao del textoEl tamao y diseo de las letras es el indicado porque se pueden leer desde cualquier ngulo del aula.El tamao de las letras es el indicado pero el diseo hace un poco difcil la lectura en la parte de atrs del aula.Le falt aumentar un poquito ms el tamao de las letras y escoger un diseo que se pudiera leer mejor.El tamao de las letras y el diseo son suma-mente pequeos y no permiten leerlas. Todo es muy confuso.

FrasesExcelente construccin de las frases, todas son muy significativas ya que guardan relacin con el tema. Buena construccin de las frases y guardan relacin con el tema pero le faltaron colocar dos descripciones.Algunas de las frases estn bien construidas pero hay tres que no guardan relacin con el tema.Las frases no guardan relacin con el tema estudiado y no son significativas.

VocabularioIntroduce muchas nuevas palabras, es preciso y se relaciona con el tema estudiado.Introduce algunas palabras nuevas, pero hay dos que no se relacionan con el tema estudiado.Usa un vocabulario apropia-do al tema, pero no introdu-ce palabras nuevas relacio-nadas con lo que presenta.Hay palabras que no se entienden y no tiene nada que ver con el tema estudiado.

OrtografaNo presenta ninguna falta ortogrfica.Tiene dos faltas ortogrficas.Tiene cuatro faltas ortogrficas.Tiene ms de siete faltas ortogrficas.

ImgenesTodas las imgenes se relacionan con el tema estudiado y son de buen tamao.Casi todas las imgenes se relacionan con el tema estu-diado, son de buen tamao, pero le faltaron dos.Las imgenes son del tamao correcto, pero hay tres que no guardan relacin con el tema estudiado.Las imgenes son muy pequeas, confusas y la gran mayora no tiene nada que ver con el tema estudiado.

Utilizacin del espacioExiste un excelente equilibrio entre el tamao de las imgenes y los textos que le corresponden a cada una.Existe un buen equilibrio entre el tamao de las imgenes y los textos pero hay dos de ellas que le falt centrarlas mejor.Existe un buen equilibrio entre el tamao de las imgenes y los textos pero hay tres de ellas que les falt mejor ubicacin en el espacio disponible.No existe equilibrio entre el tamao de las imgenes y los textos, es espacio est muy mal utilizado.

Organizacin del temaExcelente organiza-cin, la disposicin de las imgenes y frases permiten seguir la secuencia del tema.Buena organizacin, la disposicin de las imgenes y frases permiten secuenciar el tema, pero le faltaron dos imgenes para completar la secuencia del tema.Buena organizacin, la disposicin de las imgenes y frases permiten secuenciar el tema, pero le faltaron tres imgenes para completar la secuencia del tema.No existe una organiza-cin ni disposicin de las imgenes y frases, lo cual impide secuenciar el tema. Todo est sumamente confuso.

Puntualidad en entregaEntrega en la fecha indicada y en la hora correspondiente.Entrega en la fecha indicada pero no en la hora correspondiente.Entrega al da siguiente de la fecha indicada.Entrega dos clases despus de la fecha indicada.

TOTAL DE PUNTOS

OBSERVACION

42

49. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN MURAL

CRITERIOS

12345TOTAL

Puntualidad en la elaboracin.

El ttulo guarda relacin con el mensaje.

La redaccin y ortografa es correcta.

La presentacin revela nitidez y pulcritud.



OBSERVACIN

43

50. RUBRICA PARA EVALUAR UN TRIPTICO


Orden y AseoEn la presentacin se observa orden y aseo, lo que resulta atrac-tivo porque la infor-macin se encuentra bien distribuida.La presentacin es buena, hay orden y aseo. Le falta mejorar un poquito la distribucin de la informacin.La presentacin es buena, hay orden y aseo, pero le falta utilizar ms recursos para hacerlo ms atractivoA la presentacin del trptico le falta orden y aseo. No hace uso de recursos para hacerlo ms atractivo.

Escritura y OrganizacinCada seccin tiene una introduccin, un desarrollo y una conclusin muy bien explicadas.Casi todas las partes tienen una introduc-cin, desarrollo, pero le falt profundizar ms en las conclusiones.La mayor parte tiene una introduccin, desarrollo y una conclusin, pero le falt profundizar en parte del desarrollo y las conclusiones.La mayor parte presenta una introduc-cin, un desarrollo y una conclusin que no tienen nada que ver con el tema indicado por el docente.

Originalidad y sntesisEl trptico contiene una excelente sntesis de los conceptos del tema indicado por el docente, y muestra mucha originalidad y creatividad en las ideas.El trptico contiene una buena sntesis de los conceptos del tema indicado por el docente, pero le hace falta un poco ms de originalidad y creatividad en las ideas que expone.El trptico contiene una sntesis poco clara de los conceptos indicados por el profesor, le falt ms originalidad y creatividad en las ideas expuestas.El trptico no contiene la sntesis indicada por el profesor, carece totalmente de origina-lidad y creatividad en las ideas.

ContenidoToda la informacin presentada en el trptico es la correcta.El 99% de la infor-macin presentada es correcta pero le falt informacin en la parte final.Un 75% de la infor-macin presentada es correcta el resto carece de veracidad.Un 50% de la infor-macin presentada es correcta, el resto carece de veracidad.

IlustracionesTodas las ilustraciones concuerdan con el tema estudiado.El 99% de las ilus-traciones concuerdan con el tema estudiado.El 75% de las ilustraciones concuer-dan con el tema estudiado.El 80% de las ilustraciones no tienen nada que ver con el tema estudiado.

Uso de la tecnologaHace un excelente uso de la tecnologa.Utiliza un 95% de la tecnologa en la confeccin del trptico.Le falt un mejor uso de la tecnologa en la confeccin del trptico.No hace uso de la tecnologa en la confeccin del trptico.

TOTAL DE PUNTOS

OBSERVACIONES

4451. RUBRICA PARA EVALUACIN DE UN TRPTICOCATEGORIABueno Regular Deficiente

Organizacin La organizacin resalta la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentacin compromete y mueve al lector a lo largo del trptico Falta de dinamismo, y organizacin bien articulada pero desordenada La organizacin es casual y desarticulada. La escritura carece de direccin.

Contenido El contenido esta claro y su propsito bien expuesto, esta bien planteado y consistente. El trptico tiene un tema claro pero aun as, deja ver que hay elementos que no estn relacionados. El contenido esta confuso e inconsistente.

Creatividad El trptico esta bien estructurado con elementos creativos y motivadores, diferentes tipos de colores y diferentes formas de dinamismo. La mayor parte de la presentacin tiene formas y colores para identificar distintos temas. El trptico carece de elementos creativos e incentivadores

Fecha de creacin: 02-04-2012

52. RBRICA PARA EVALUAR TRPTICOS

CATEGORIA4321

Presentacin El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y una informacin bien organizada. El folleto tiene un formato atractivo y una informacin bien organizada. El folleto tiene la informacin bien organizada. El formato del folleto y la organizacin del material es confuso para el lector.

Fuentes Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 95-100% de la informacin y los grficos en el folleto. Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 94-85% de la informacin y los grficos en el folleto. Registros cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 84-75% de la informacin y los grficos en el folleto. Las fuentes no son documentadas en forma precisa ni son registradas en mucha de la informacin o en los grficos.

Grficos Los grficos van bien con el texto y hay una buena combinacin de texto y grficos. Los grficos van bien con el texto, pero hay muchos que se desvan del mismo. Los grficos van bien con el ttulo, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un "texto pesado" para leer. Los grficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningn orden.

Ortografa y Revisin No quedan errores ortogrficos despus de que otra persona, adems del mecangrafo, lee y corrige el folleto. No queda ms que 1 error ortogrfico despus de que otra persona, adems del mecangrafo, lee y corrige el folleto. No quedan ms que 3 errores ortogrficos despus de que otra persona, adems del mecangrafo, lee y corrige el folleto. Quedan varios errores de ortografa en el folleto.

Fecha de creacin: 02 - 04 - 2012

45

53. RUBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIONES DE PROBLEMAS MATEMTICOS


Identifica y presenta en forma ordenada los datos e incgnitas de un problema.

Es capaz de plantear las relaciones de los datos con las incgnitas de manera sintetizada.

Resuelve las operaciones siguiendo los pasos de forma ordenada y da una respuesta correcta.

Es capaz de verificar los resultados obtenidos y propone otras formas para resolver los problemas.


OBSERVACIONES

46

54. RUBRICA PARA EVALUAR UN LABORATORIO DE COCINA


El laboratorio de cocina contiene todos los puntos indicados por la docente.

El estudiante lleva puesta la vestimenta adecuada para realizar el laboratorio de cocina.

Utiliza los utensilios de cocina de forma adecuada.

Opera el equipo de cocina de forma correcta.

Utiliza correctamente las tcnicas culinarias aprendidas en el aula.

El estudiante sabe trabajar en forma colaborativa.

El estudiante trae los ingredientes necesarios para elaborar la receta escogida.

Utiliza el tiempo adecuado para la elaboracin y exposicin de los platillos.

Los procedimientos estn escritos secuencialmente.

La presentacin es interesante, amena logrando captar la atencin de la audiencia.

Hace un buen uso del vocabulario introduciendo palabras nuevas.


OBSERVACIONES

47

55. RUBRICA PARA EVALUAR UNA RECETA DE COCINA


Nombre de la receta:El nombre de la receta coincide con lo que se va a preparar.

Inicio de la receta:El alumno comienza con una introduccin, la exposicin de la receta.

Secuenciacin de la receta:Las instrucciones de la receta son de tipo procedimental y presentan una secuencia lgica.

Las cantidades:Los ingredientes de la receta que se va a elaborar estn indicados en las cantidades necesarias.

Preparacin:Los estudiantes siguieron al pie de la letra las instrucciones dadas en la receta lo que ha dado como resultado el xito de la misma.

Tiempo:El reparto del tiempo en la preparacin de la receta es adecuado y refleja el trabajo y cooperacin de los diferentes miembros del grupo.

Presentacin de la receta:La presentacin ha sido muy creativa, con buen sabor y ha llamado la atencin y degustacin de todos los participantes.


OBSERVACIONES

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56. RUBRICA PARA EVALUAR UNA COSTURA A MANO

JUICIOS DE VALOR CRITERIOS EXCELENTE10-9BUENO8-7REGULAR6-5DEFICIENTE4 MENOS

El estudiante trae al aula de clases los materiales necesarios para el corte y confeccin de la prenda escogida.

El estudiante elige la tela adecuada.

El estudiante elige la aguna adecuada para facilitarse la labor.

El estudiante cuenta con todas las herramientas bsicas de corte y costura.

El estudiante toma correctamente las medidas utilizando la cinta mtrica antes de hacer el molde de la labor asignada.

El estudiante utiliza la regla y las escuadras para marcar lneas rectas, aumentos, dobladillos, pinzas entre otros.

El estudiante usa las tijeras de forma correcta.

El estudiante utiliza el dedal y los alfileres correctamente.

El estudiante escoge y utiliza los hilos de buena calidad y del color de la tela.

El estudiante eligi las puntadas adecuadas asegurndose de que la costura quede bien fuerte al inicio y al final.

El estudiante utiliza la tiza de sastrera para hacer marcas sobre el molde.

El estudiante corta la prenda de forma correcta dejando el borde indicado para la costura.


OBSERVACIONES

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57. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DEEP ZOOMNombre: ______________________________________________________Grupo: ________________________________SINO

Permite la visualizacin de miles de elementos al mismo tiempo de manera simultnea.

Brinda oportunidades para crear paradigmas de navegacin innovadoras para aplicaciones y la Web.

Deep Zoom elimina obstculos tcnicos y permite la entrega de experiencias centradas en el contenido.

Crea composiciones de imgenes con ala calidad.

Hace bastante intuitiva y atractiva la exploracin de las imgenes.

58. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ONE NOTENombre: ______________________________________________________Grupo: ________________________________SI

NO

Organiza notas de manera efectiva.

Permite trabajar entre las aplicaciones a la perfeccin.

Archiva rpidamente la informacin en los lugares correctos.

Mantiene al da sobre los cambios en los proyectos de grupo.

Permite obtener acceso instantneo a la informacin.

Permite obtener acceso a los blocs de notas prcticamente desde cualquier parte.

Hace referencia fcilmente a pginas y secciones en un bloc de notas.

Aplica rpidamente estilos al texto.

5059. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR POWER POINTNombre: ______________________________________________________Grupo: ________________________________SINO

Da efectos y texturas a tus imgenes.

Permite obtener transacciones con efectos grficos en 3D.

Convierte tu presentacin en un video.

Aporta ms energa e impacto visual a las presentaciones.

Permite agregar a las exposiciones efectos, imgenes, textos de color, encuestas.

60. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LA ELABORACIN DE POWERPOINT

Criterios4Excelente3Bueno2Regular1Insuficiente

PortadaEl ttulo atrae la atencin del pblico y, si hace falta, se acompaa de un subttulo ms informativo.El ttulo no atrae la atencin, pero informa de forma eficaz del contenido de la presentacin. Slo aparece el ttulo de la presentacin. No atrae la atencin.

Relacin Texto-ImagenLas diapositivas presentan menos texto que imagen. En las diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a 2 lneas.Las diapositivas presentan ms texto que imgenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas, sin ninguna justificacin.Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. Predominan las frases largas.Es difcil comprender su significado con una sola lectura.

Vocabulario Y OrtografaUtiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es legible y no presenta ninguna falta de ortografaA veces utiliza palabras complejas o de significado pobre. Las faltas de ortografa solo de tildesTodo el texto est lleno de palabras vagas o complejas.La sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Variadas faltas de ortografa

ContenidoIncorpora toda la informacin solicitada en su presentacin.Incorpora la mayor parte de la informacin solicitada.Incorpora la mitad de la informacin solicitada.Incorpora menos de la mitad de la informacin solicitada.

DiseoEl contenido de la diapositiva se puede leer fcilmente desde cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color respecto al fondo es adecuado.El pblico puede leer la informacin de los recursos visuales sin problemas.Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequea. Gran parte del contenido cuesta de leer.Gran parte del contenido cuesta de leer. El fondo de las diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible.

61. RUBRICAS PARA EVALUAR UN POWER POINT JUICIOS DE VALOR CRITERIOSEXCELENTE5MUY BUENO4BUENO3REGULAR2DEFICIENTE1

Uso de las herramientas de Power Point.Utiliza de forma correcta las herramientas que le ofrece el Programa Power Point, entre ellas las plantillas y sus diferentes diseos, estilos y tamao de letras, en la forma adecuada e introduce en las diapositivas animaciones, hipervnculos, sonidos, video e imgenes que se ajustan al tema investigado.Utiliza la cantidad de diapositivas indicadas en claseDa buena forma a la presentacin, utiliza la cantidad de diapositivas adecuadas, pero le falta aplicar ms animacin, ilustraciones e hipervnculos.Le falt utilizar diferentes diseos en las diapositivas, debe mejorar el tamao y forma de las letras, no aplic animacin en las ilustraciones y no se ajustaban al tema tratado.No utiliza la cantidad de diapositivas indicadas en clases, las mismas no incluyen colores, ni transiciones, y el tipo de letra no es el adecuado.No utiliza efectivamente la tecnologa de Power Point, solamente aparecen los ttulos en las diapositivas y no desarrolla ninguna de las ideas claves.

Contenido.La presentacin contiene toda la informacin solicitada de forma coherente, secuencial y lgica de tal forma que se identifican el propsito, objetivos, ideas principales y conclusin.Contiene el 98% de las ideas claves de la informacin solicitada, pero le falt aclarar un poco ms uno de los temas.Incorpora el 70% de la informacin, pero el resto de las ideas con confusas.Incorpora el 40% de la informacin solicitada, pero en el resto de la presentacin no se identifican el propsito, ni los objetivos, ni las ideas principales.La informacin no tiene nada que ver con lo solicitado en la investigacin, no hizo el menor esfuerzo por buscar informacin sobre el tema indicado en clase.

RedaccinEn las ideas y argumentos no hay faltas gramaticales ni de ortografa. El vocabulario es preciso.Hay dos errores ortogrficos. Existen algunas palabras complejas.Hay ms de dos errores ortogrficos y de redaccin. Hay palabras vagas.Hay muchos errores gramaticales y ortogrficos. El texto se encuentra lleno de palabras en desorden y vagas.En el 80% de la informacin hay errores gramaticales y ortogrficos. Da muchas vueltas a los conceptos y no dice nada coherente.

Generacin de ConocimientosTodos los estudiantes comprenden lo expuesto y son capaces de responder de forma correcta a las preguntas relacionadas con la informacin presentada en las diapositivas y lo expuesto por los compaeros.El 80% de los estudiantes comprende todo lo expuesto en las diapositivas y las explicaciones de los compaeros.El 70% de los estudiantes comprende el tema expuesto por sus compaeros y es capaz de responder algunas preguntas.El 40% de los estudiantes comprende el tema expuesto por sus compaeros y es capaz de responder algunas preguntas.La informacin presentada por los estudiantes es vaga y muy confusa. El 90% de los estudiantes es incapaz de contestar las preguntas formuladas.

ImgenesUtiliza las imgenes que se ajustan a los temas tratados, ellas son impactantes, hablan por s mismas, estn bien justificadas y ayudan a la comprensin de las ideas claves.Dos de las imgenes no se ajustan al tema.No son significativas.Las pocas imgenes que hay, no estn justificadas.Las imgenes no se ajustan al tema y casi no se ven los colores, estn distorsionadas.No inserta ninguna imagen a la presentacin.

ConclusionesLa presentacin incluye una conclusin en la ltima diapositiva que resume todo el contenido expuestoAlgunas ideas de la diapositiva final de conclusin no presenta lo esencial de lo expuesto y es extensa.La diapositiva final parece una continuacin del tema, no resumes casi nada.No hay diapositiva final de conclusin de todo lo expuesto.No presenta diapositiva de conclusin.

BibliografaPresenta una bibliografa muy completa, donde coloca todos los libros consultados as como las pginas web, imgenes, videos, siguiendo todos los pasos para confeccionar una bibliografa.Presenta una Bibliografa casi completa, pero no presenta el detalle de las direcciones de los videos introducidos en la presentacin.En la bibliografa hace falta el detalle de las direcciones de las pginas web y de los videos insertados en la bibliografa.En la bibliografa hacen falta las citas de las pginas web, de las imgenes, de los videos, y la forma correcta de presentacin de las mismas.No presenta la bibliografa consultada para hacer la investigacin.


OBSERVACIN

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62. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR AUTO COLLAGENombre: ______________________________________________________Grupo: ________________________________SINO

Crea composiciones de imgenes a partir de las fotos de una coleccin.

Permite unir fotos aplicando degradados creando una continuidad en colores y formas muy vistosas.

Integra hermosos collages de fotos de temas y acontecimientos importantes.

Permite que las fotos queden centradas donde realmente nos interese.

Brinda oportunidad de crear todos los collages que queramos, ya sea con nuestras fotos o cualquie

como evaluar

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