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¿Cómo en un espacio de aprendizaje de las
matemáticas, aportamos al grave problema que tenemos
hoy de medio ambiente?
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Proyectos que buscan desde el aula de clase vincularse con la problemática ambiental
Formar para el respeto del medio ambiente y la ciencia aporta para ello.
I.E. Santo Domingo Savio – Balboa Risaralda
MATEMATICAS
PRAES
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Desde el área de matemática se diseñaron varias propuestas que aún se siguen alimentando y todas ellas hacen parte del proyecto:
“La ciencia para conocer el medio ambiente”Propuesta 1: Las herramientas matemáticas para conocer y mejorar el entorno de la comunidad educativa Santo Domingo Savio
Propuesta 2: La ciencia para conocer mi micro cuenca.
Propuesta 3: Construcción y utilización de instrumentos matemáticos para realizar actividades que involucran la toma de medida de ángulos en la inclinación de terrenos.
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Las herramientas matemáticas para conocer y mejorar el entorno de la comunidad
educativa Santo Domingo Savio
Conceptos matemáticos involucrados: ESTADISTICAMedidas de tendencia central Manejo de datos cualitativosManejo de datos cuantitativosTablas de frecuenciasDiseño de gráficos estadísticosCálculo de PorcentajesUtilización de hojas de calculo (Excel)Entre otros
Dirigido a grado noveno
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¿Qué contamina nuestro entorno?
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Indagar sobre la problemática
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ACTIVIDADES REALIZADAS
•Diseño de encuestas•Análisis de información•Elaboración de gráficos•Conclusiones y propuestas de solución
No me importa Me importa pero no le digo nadaLe digo para que caiga en cuenta No le reprocho y yo mismo la recojo
Si ves una persona tirando basura al suelo , ¿Qué actitud tomas?
Ven y vincúlate también a nuestro equipo
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CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
•Contaminación visual•Mal manejo de basuras•Sentido de pertenencia
•Campañas educativas•Sanciones a los que contaminan•Reemplazo de mensajes que originen contaminación visual por mensajes educativos
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CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
Sobre contaminación visual
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CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
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SENSIBILIZACION
ENTORNO VISUAL APROPIADO
MENSAJES EDUCATIVOS
ESPACIO DE INFORMACION AMBIENTAL
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La ciencia para conocer mi micro cuenca.
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Conceptos matemáticos involucrados: Trigonometría Velocidad Unidades de áreaUnidades de volumen y capacidadPromedioAnálisis de informaciónToma de muestrasÁngulosEntre otras
Dirigido a un grado Décimo
La ciencia para conocer mi micro cuenca.
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La fuente cerca al colegio
La historia sobre aquella fuente
El agua de la fuente
La ciencia para conocer mi micro cuenca.
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Evaluar el caudal hídrico de la quebrada El Tabor
La ciencia para conocer mi micro cuenca.
Método de flotador
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CAUDAL QUEBRADA EL TABOR = VELOCIDAD DEL RIO x AREA TRANSVERSAL 300cm/5 s x 160 cm2 = 48.000 cm3/5 s = 9.600 cm3/s = 9,6 Litros de agua por segundo
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¿Y LA BIODIVERSIDAD?El estudiante construye un instrumento matemático de medición denominado clinómetro el cual se usa para medir la altura de los árboles en el área que rodea la quebrada el Tabor
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La medición de la altura de los árboles y el diámetro, nos permiten realizar cálculos para determinar la biomasa y el aporte de éstos a la micro cuenca. Los estudiantes aplican diferentes conceptos matemáticos que tienen que ver con la trigonometría y la geometría dependiendo del terreno donde están tomando la información.
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CONSTRUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS MATEMÁTICOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES QUE
INVOLUCRAN LA TOMA DE MEDIDA DE ÁNGULOS EN LA INCLINACIÓN DE TERRENOS.
Los estudiantes clasificaron terrenos como llanos, suavemente inclinados, inclinados, escarpados y muy escarpados, construyendo un clinómetro de cartón y tomando medidas de diferentes terrenos que tienen en su entorno, institución y vivienda.
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Construcción de un clinómetro de cartón
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PREMISAS
•La ciencia útil
•Promover el trabajo en equipo
•Búsqueda de la solución de un
problema
•Provocar el sentido crítico y reflexivo
•Ubicación del contexto
•Motivación en el aprendizaje.