¿cómo elaborar el marco administrativo

Moises Logroño G. Página 1

¿CÓMO ELABORAR EL MARCO ADMINISTRATIVO?

CAPITULO IV

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Recursos

Son los medios que nos permiten ejecutar la investigación. Los recursos que se hacen necesarios para el desarrollo del presente proyecto se prevén:

En el Plan del Proyecto: Ponga el subtítulo Recursos Humanos; y, defina las personas que van a ser necesarias para la realización del trabajo de investigación, como: equipo de investigación, asesores, especialistas, personal de apoyo, otros. Ponga el subtítulo Recursos Técnicos; describa todos los recursos técnicos que utilizará en la investigación, como multimedios, leyes, reglamentos, documentos metodológicos

Ponga el subtítulo Recursos Materiales; y, describa todos los materiales que utilizará en la investigación, como: materiales de escritorio, equipos, bibliografía, copias, transporte, servicios, otros.

Ponga el subtítulo Recursos Económicos; y, plantee el monto total del costo del proyecto indicando cuál (es) son las fuentes de financiamiento.

Elabore luego un cálculo anticipado de los gastos que se requieren para realizar el proyecto; tome como ejemplo el siguiente cuadro:

Presupuesto

INGRESOS Aporte personal …………………………………………….. xxxx EGRESOS VALOR Elaboración del Proyecto ……………………………….. Material de Escritorio ……………………………………. Material Bibliográfico ……………………………………. Copias …………………………………………………….. Adquisición de equipos …………………………………. Gastos administrativos ………………………………….. Transporte ………………………………………………… Imprevistos ……………………………………………….. TOTAL


Cronograma de Actividades

Corresponde a la programación de las actividades básicas del proyecto y la distribución del tiempo estimado para su cumplimiento.

Constituye un recurso de ordenamiento de la ejecución de las actividades del proyecto así como de control de tiempo.

Se sugiere utilizar el diagrama de GANTT.

En el Proyecto tome como ejemplo el siguiente cuadro:

TIEMPO ACTIVIDADES

Marzo Abril mayo junio

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Aprobación del Plan

Revisión de la Fundamentación Teórica

Elaboración de los Instrumentos

Validación de los Instrumentos

Prueba Piloto Confiabilidad Aplicación de los Instrumentos

Tabulación de Resultados

Presentación y Análisis de Resultados

Conclusiones y Recomendaciones

Elaboración de la Propuesta

Elaboración del Informe


Esquema de la Propuesta

La propuesta es el producto final del proyecto; es alcanzar el objetivo general planteado. Se constituye en la mejor alternativa de solución al problema de la investigación. En el proyecto, mírele a futuro su propuesta cómo debería ser y qué contenidos debería tener. Por consiguiente, trate de elaborar un esquema con los títulos de los contenidos, realice algo similar al siguiente esquema: Portada Índice Introducción Fundamentación científica Objetivos Contenidos de la propuesta – Estructurales – Funcionales Validación de la Propuesta Referencias Anexos

PÁGINAS COMPLEMENTARIAS

Referencias Corresponde al enlistamiento de todas las obras cuyas citas fueron incluidas en el desarrollo del proyecto. Si se ha consultado en Internet, después de anotar él o los autores, el año, el título de la obra, se consigna la respectiva dirección electrónica. El listado realícelo en orden alfabético por los apellidos de los autores. En el proyecto disponga en orden los elementos, dependiendo del tipo de documento. LIBROS – Apellido del Autor, (coma) inicial del nombre (punto) – Año de publicación entre paréntesis (punto) – Título de la obra en letra itálica o subrayada (punto) – Número de edición entre paréntesis (punto) – Datos complementarios: como: traducción, tomos, etc. – Lugar de la Edición: Ciudad, país (dos puntos) – Nombre de la editorial (punto). El número de la edición se señala solo a partir de la segunda. Si se trata de la primera, luego del título se coloca punto.


ARTÍCULOS Apellido del autor, (coma) inicial del nombre (punto). Año de publicación entre paréntesis (punto). Título del artículo (punto). Nombre de la publicación subrayada o con letra cursiva, (coma) Número del volumen subrayado Número del ejemplar entre paréntesis, (coma) Número de la(s) página(s). Punto TRABAJO DE GRADO Apellido del autor, (coma) inicial del nombre. (Punto) Año de elaboración entre paréntesis. (Punto) Título del trabajo subrayado o en letra itálica, (punto) Denominación: se especifica el tipo de trabajo de acuerdo al nivel, (coma) Institución donde fue presentado, (coma) Ciudad. (Punto) Si el trabajo ha sido publicado se presenta como libro. DOCUMENTOS DE CARÁCTER LEGAL Título sin subrayar ni letras itálicas Información adicional entre paréntesis (por ejemplo: Nº de decreto o resolución). (Punto) Fecha entre paréntesis: año, mes y día. (Punto) Nombre de la publicación subrayada o con letra itálica, (coma) Fecha de la publicación en el siguiente orden: día, mes y año. (Punto) Si el autor de la obra es a su vez editor, se utiliza la palabra Autor, en lugar de la editorial.

Anexos

Constituyen materiales o documentos agregados que los investigadores crean conveniente adjuntarlo al proyecto como referencias a los temas tratados en el curso del proyecto. Pueden constar como anexos: Reglamentaciones, gráficos, mapas, cuadro estadísticos, los instrumentos de recolección de datos, etc. Cada anexo identifíquelo con un código, literal o numérico. Todos los anexos se los ubica al final del proyecto identificándole con letra mayúscula.


ANEXO A GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE PLANES E INFORMES

DE PROYECTOS DE GRADO

LENGUAJE Y ESTILO Redacción simple, directa, evitando expresiones ambiguas, así como el exceso de citas textuales. Redacción en tercera persona. Los planes de proyectos se redactan con verbo en tiempo futuro. Los informes de proyectos se redactan con verbo en tiempo pasado.

MECANOGRAFIADO Utilizar papel bond, blanco, formato A4, de 75 gramos El texto se escribirá con letra de punto 12, preferiblemente en el tipo “Arial” “Times New Romans” “Courier” o tipos similares. Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm del lado izquierdo y tres (3) cm. por los lados derecho, superior e inferior de la página. El margen superior de la primera página de cada nuevo capítulo debe ser de cinco (5) cm. Dejar sangría de cinco (5) espacios en el margen izquierdo de la primera línea de cada párrafo. Dejar sangría de cinco (5) espacios en los márgenes izquierdos y derecho de las citas de más de cuarenta (40) palabras. Las citas de menos de cuarenta (40) palabras escribir entre comillas, como parte del texto (sin sangrías). En las citas debe utilizarse el estilo: autor, fecha, texto, número de página. Las referencias se mecanografiarán con sangría de tres (3) espacios al inicio.

El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio y medio. El espaciada triple se utilizará entre párrafos, después de los títulos de capítulos, antes y después de los cuadros y gráficos titulados. El interlineado sencillo se utiliza para citas de más de cuarenta (40) palabras, las


referencias, el resumen y opcionalmente en los anexos. Los capítulos, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una página nueva. Las páginas preliminares se identificarán con números romanos, en minúsculas. Las páginas del texto hasta los anexos comenzando con la página de introducción se identificarán con números arábigos, a partir del 1. Todos los números de páginas se colocarán centrados en la parte inferior. Cada cuadro o gráfico deberá tener un número de identificación y un título descriptivo de su contenido. El número y título de los cuadros deben colocarse en la parte superior, en el caso de los gráficos en la parte inferior. Títulos con negritas, centrados, letra normal y mayúscula. Subtítulos de primer nivel con negritas, centrados, letra normal, mayúscula y minúscula. Subtítulos de segundo nivel con negritas, centrados, letra cursiva, mayúscula y minúscula. Subtítulos de tercer nivel con negritas, alineados a la izquierda, letra cursiva, mayúscula y minúscula, punto y raya.

ANEXO B

ESQUEMA DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS

PORTADA ÍNDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Formulación del Problema Preguntas Directrices Objetivos Justificación


Limitaciones CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes del Problema Fundamentación Teórica Caracterización de las variables Definición de los Términos Básicos CAPÍTULO III METODOLOGÍA Diseño de la Investigación Población y Muestra Operacionalización de Variables Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Técnicas para el Procesamiento y Análisis de Resultados Esquema de la Propuesta CAPÍTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Recursos Presupuesto Cronograma de Actividades REFERENCIAS ANEXOS

ANEXO C ESQUEMA DEL INFORME DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS

PORTADA CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL TUTOR DEDICATORIA (opcional) RECONOCIMIENTO (opcional) ÍNDICE LISTA DE CUADROS LISTA DE GRÁFICOS RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema Formulación del Problema Preguntas Directrices Objetivos Justificación CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes del Problema Fundamentación Teórica Caracterización de las variables Definición de Términos Básicos CAPÍTULO III METODOLOGÍA Diseño de la Investigación Población y Muestra Operacionalización de Variables Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Validez y Confiabilidad Técnicas de Procesamiento y Análisis de Resultados CAPÍTULO IV RESULTADOS Presentación de Resultados Análisis e Interpretación de Resultados Discusión de Resultados CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones Recomendaciones CAPÍTULO VI LA PROPUESTA REFERENCIAS ANEXOS


ANEXO D ESQUEMA DE PROYECTOS DE ÁREAS

DE FORMACIÓN PROFESIONAL PORTADA ÍNDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Formulación del Problema Preguntas Directrices Objetivos Justificación Limitaciones CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes del Problema Fundamentación Teórica Definición de los Términos Básicos Hipótesis CAPÍTULO III METODOLOGÍA Diseño de la Investigación Población y Muestra Operacionalización de las Variables de la Hipótesis Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Técnicas para el Procesamiento de Datos y verificación de Hipótesis CAPÍTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Recursos Presupuesto Cronograma de Actividades REFERENCIAS ANEXOS


ANEXO E ESQUEMA DEL INFORME DE PROYECTOS DE ÁREAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

PORTADA CONSTANCIA DE APROBACIÓN DEL TUTOR DEDICATORIA (opcional) RECONOCIMIENTO (opcional) ÍNDICE LISTA DE CUADROS LISTA DE GRÁFICOS RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema Formulación del Problema Preguntas Directrices Objetivos Justificación CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes del Problema Fundamentación Teórica Definición de los Términos Básicos Hipótesis CAPÍTULO III METODOLOGÍA Diseño de la Investigación Población y Muestra Operacionalización de las Variables de las Hipótesis Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Validez y confiabilidad de los Instrumentos Técnicas de Procesamiento de Datos y verificación de Hipótesis CAPÍTULO IV RESULTADOS Presentación de Resultados Análisis e Interpretación de Resultados Discusión de Resultados Hallazgos de la Investigación


CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones Recomendaciones REFERENCIAS ANEXOS

ANEXO F

PORTADA

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES ISIFF

-------------------------TÍTULO-------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------

Plan del Proyecto ……………………… presentado como requisito parcial para Optar por el Grado de Licenciatura en ………………………………., Mención: ……………………………………………….

Autor: Apellidos y Nombres

Quito, mes, año


ANEXO G

ÍNDICE

p. RESUMEN……………………………………………………………………… iv INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. 1 CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema …………………………………………………. Formulación del Problema ……………………………………………………. Preguntas Directrices …………………………………………………………. Objetivos ………………………………………………………………………… Justificación …………………………………………………………………….. Limitaciones ……………………………………………………………………. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes del Problema ………………………………………………….. Fundamentación Teórica ……………………………………………………... Definición de los Términos Básicos …………………………………………. Fundamentación Legal ………………………………………………………... Caracterización de las Variables …………………………………………….. CAPÍTULO III METODOLOGÍA Diseño de la Investigación …………………………………………………….. Población y Muestra …………………………………………………………… Operacionalización de Variables …………………………………………….. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos ………………….. Validez y Confiabilidad de los Instrumentos ………………………………... Técnicas para el Procesamiento y Análisis de Resultados ………………. Esquema de la Propuesta ……………………………………………………. CAPÍTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Recursos Humanos ……………………………………………………………. Recursos Técnicos y Tecnológicos ………………………………………….. Recursos Materiales …………………………………………………………… Presupuesto ……………………………………………………………………. Cronograma de Actividades …………………………………………………. REFERENCIAS ……………………………………………………………….. ANEXOS ………………………………………………………………………..


ANEXO H RESUMEN

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES ISIFF

-------------------------------------------TÍTULO------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------

AUTOR: ……………………………………….. Fecha:…………………………………………..

RESUMEN

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Descriptores: ………………………,……………………………, ……………….


ANEXO I

ACEPTACIÓN DEL TUTOR

Por la presente hago constar que he leído el proyecto de Trabajo de Grado, presentado

por ………………………………………………………, para optar el Grado de Licenciatura, cuyo

título es: ……………………….………………………. ………………………………………………..; y, que

acepto asesorar al estudiante, en calidad de Tutor, durante la etapa del desarrollo del

trabajo hasta su presentación y evaluación.

En la ciudad de Quito, a los …días del mes de.. …………. de ………….. __________________________________ FIRMA DEL TUTOR No. de Cédula de Ciudadanía


ANEXO J

APROBACIÓN DEL TUTOR DEL PROYECTO

En mi calidad de Tutor del Proyecto …………………………… presentada por

……………………………………………………………………para optar por el Grado de Licenciatura en

……………………….., mención ………...……….; cuyo Título es:

……………………………………………………………………….., considero que dicho trabajo reúne los

requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y

evaluación por parte del tribunal examinador que se designe.

En la ciudad de Quito a los……días del mes de …………………de………..

FIRMA TUTOR


ANEXO K

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTRUMENTO PARA DETERMINAR LA VALIDEZ DEL CONTENIDO DEL CUESTIONARIO Señor Presente. De mis consideraciones: Conocedor de su alta capacidad profesional me permito solicitarle, muy comedidamente, su valiosa colaboración en la validación del instrumento a utilizarse en la recolección de datos sobre la dificultad en la expresión escrita del idioma inglés en las alumnas de décimo año del Colegio Rumania de la ciudad de Quito.

Mucho agradeceré seguir las instrucciones que se detallan en la siguiente página; para lo cual se adjunta la Matriz de operacionalización de variables, los objetivos, el instrumento y los formularios.

Aprovecho la oportunidad para reiterarle el testimonio de mi más distinguida consideración.

NOMBRE RESPONSABLE DE LA INVESTIGACIÓN


INSTRUCCIONES PARA LA VALIDACIÓN DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO SOBRE LA DIFICULTAD EN LA EXPRESIÓN ESCRITA DEL IDIOMA INGLÉS EN LAS ALUMNAS DE DÉCIMO AÑO DEL COLEGIO RUMANIA DE LA CIUDAD DE QUITO.

Lea detenidamente los objetivos, la matriz de Operacionalización de variables y el cuestionario de opinión. 1. Concluir acerca de la pertinencia entre objetivos, variables, e indicadores con los ítems del instrumento. 2. Determinar la calidad técnica de cada ítem, así como la adecuación de éstos al nivel cultural, social y educativo de la población a la que está dirigido el instrumento. 3. Consignar las observaciones en el espacio correspondiente. 4. Realizar la misma actividad para cada uno de los ítems, utilizando las siguientes categorías: (A) Correspondencia de las preguntas del Instrumento con los objetivos,

variables, e indicadores

P PERTINENCIA O NP NO PERTINENCIA

En caso de marcar NP pase al espacio de observaciones y justifique su opinión.

(B) Calidad técnica y representatividad

Marque en la casilla correspondiente:

O Óptima B BUENA R REGULAR D DEFICIENTE

En caso de marcar R o D, por favor justifique su opinión en el espacio de observaciones. (C) Lenguaje

Marque en la casilla correspondiente:

A Adecuado

I INADECUADO En caso de marcar I justifique su opinión en el espacio de observaciones.

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN


MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLES

DIMENSIONES

INDICADORES

ÍTEMES

Comprensiva

1-2

Lectura

Extensiva

3

Comunicación Escrita del

Inglés

Gramática

Estructura de Oraciones

4-5

Redacción

6

Palabras nuevas

7

Vocabulario

Palabras usadas frecuentemente

8

Práctica Controlada

Organización de información

9-10-11

Poemas 12

Producción Creativa dirigida

Canciones

13-14 15-16

Técnicas de

Cuentos

17-18

Escritura del Inglés

Informal

19

Producción Libre

De Mensajes

20

De E-rnails

21-22

Política

23

Factibilidad

Económica

24

Técnica

25


OBJETIVOS DEL INSTRUMENTO PARA LA FASE DE DIAGNOSTICO

Objetivo General Recabar información sobre la Dificultad en la Expresión Escrita del Idioma Inglés en las Alumnas de Décimo Año del Colegio "Rumania" de la ciudad de Quito.

Objetivos Específicos

1. Recabar información sobre los tipos de Lectura que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés en las alumnas de décimo año deí Colegio "Rumania" de Quito.

2. Recabar información acerca de la Gramática del Inglés, que se aplica en esta asignatura, en las alumnas de décimo año del Colegio "Rumania" de Quito.

3. Recabar información sobre los tipos de técnicas que debe tener una guía de técnicas de escritura del Inglés para las alumnas de décimo año del Colegio "Rumania" de Quito.

4. Recabar información sobre ía Metodología que debe contener una guía de técnicas

de escritura del Inglés para las alumnas de décimo año del Colegio "Rumania" de Quito.

5. Recabar información acerca de la Factibilidad de elaborar una Guía sobre técnicas

de escritura del Inglés para las alumnas de décimo año del Colegio "Rumania" de Quito.


UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES ÍSIFF

ENCUESTA PARA EL DIAGNÓSTICO

OBJETIVO DE LA ENCUESTA.- Elabore el objetivo

INSTRUCCIONES: 1.- Lea detenidamente los aspectos del presente cuestionario y marque con una equis (x) la casilla de respuesta que tenga mayor relación con su criterio.

2.- Sírvase contestar todo el cuestionario con veracidad. Sus criterios serán Utilizados únicamente en los propósitos de esta investigación.

3.- Para responder cada una de las cuestiones, aplique la siguiente escala:

Siempre = (4) = S A veces = (2) = AV Casi Siempre = (3) = CS Nunca = (1) = N

CUESTIONARIO

ÍTEM

ASPECTOS

RESPUESTAS S (4)

CS (3)

AV (2)

N (1)

1

La lectura comprensiva, en inglés, incentiva a mejorar la comunicación escrita del idioma.

2

Comprender lo leído en un texto de inglés, permitirá responder en forma escrita preguntas referentes al mismo.

3

La búsqueda de información concreta en un texto en inglés, logra el desarrollo de la comunicación escrita del idioma.

4

La estructura correcta de oraciones en inglés, facilita el aprendizaje de la escritura de! idioma.

5

La gramática del inglés, enseña a estructurar oraciones en forma escrita y espontánea.

6

Una adecuada redacción en inglés, debe considerar la correcta puntuación.

7

Las prácticas de redacción, permiten un mayor aprendizaje del inglés.

8

Para el aprendizaje de palabras nuevas en inglés, se debe utilizar el diccionario.

9

Las palabras que son enseñadas en la clase de inglés, deben ser aplicadas en las tareas.

10

El ordenamiento de información, es una técnica de práctica controlada, que mejora la comunicación escrita en inglés.


11

Una forma de mejorar la escritura en inglés, es realizar ejercicios de ordenamiento lógico.

12

Para optimizar la comunicación escrita en inglés, se debe realizar ejercicios de sustitución de palabras.

13

Partiendo de orientaciones precisas del maestro de inglés, los alumnos se expresan por escrito en forma creativa.

14

La dirección del maestro en las tareas de inglés, ofrece al alumno estímulos para expresarse por escrito en forma personal.

15

La asignatura de inglés, enseña pautas para desarrollar la creatividad al escribir en este idioma.

16

Leer cuentos en inglés, permite memorizar palabras que luego serán usadas en la escritura del idioma.

17

Escribir pequeñas historias en inglés, es beneficioso para que el alumno exprese una auténtica creación del lenguaje.

18

La comunicación escrita mediante cartas en inglés, es positiva para demostrar la creatividad de los alumnos.

19

La redacción de temas libres en inglés, permite expresarse por escrito correctamente.

20

Redactar pequeños mensajes en inglés para amigos, le da la oportunidad de expresarse por escrito libremente.

21

Chatear con personas de había inglesa, mejora la comunicación escrita en inglés.

22

Utilizar el Hl FIVE para conocer personas de otros países que hablen inglés, incentiva el deseo de comunicarse por escrito en este idioma.

23

La repetición escrita de palabras, contribuye al aprendizaje del inglés.

24

La participación interactiva de las estudiantes, mejora la escritura del inglés.

25

Realizar ejercicios escritos variados, contribuye al desarrollo de la escritura del inglés.


(A) CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS, VARIABLES, INDICADORES E ÍTEMS P = PERTINENTE NP = NO PERTINENTE

ÍTEM A OBSERVACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


(B) CALIDAD TÉCNICA Y REPRESENTATIVIDAD.

O = OPTIMA B = BUENA R = REGULAR D = DEFICIENTE

ÍTEM B OBSERVACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25


(C) LENGUAJE.

A = ADECUADO I = INADECUADO

ÍTEM C OBSERVACIONES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

¿cómo elaborar el marco administrativo

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