cómo desarrollar el seminario de investigación educativa
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Material que contiene orientacions generales sobre el desarrollo de la Asignatura Seminario de Investigación Educativa en sus fases I y IITRANSCRIPT
Prof. (a) Franahid D´silva
Marzo, 2009
Universidad Nacional AbiertaCentro Local Barinas
Autoestima
Personalidad
Expectativas
Motivación
Valores
Comunicación
JuiciosËtica
EL DESARROLLO DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EL DESARROLLO DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA DIMENSIÓN PERSONALEDUCATIVA Y LA DIMENSIÓN PERSONAL
Es la habilidad que tenemos los seres humanos de interactuar con los demás. No obstante, esa habilidad de relacionarnos no nace de la nada viene cargada de una serie de elementos que define a cada persona y que son quizás los que hacen que a veces pareciera que la convivencia se hace difícil.
Asumir una actitud constante de
vida, conciliación, que muestre su
preocupación por otros.
Sumergirse en mundo en el cual
usted trata a otros como le
gustaría que lo trataran a usted.
Las relaciones interpersonales encierran mucho más que un conjunto
de “normas del buen hablante y del buen oyente que vemos en la
primaria”
Dar una primera impresión de pulcritud
en su apariencia personal.
Practicar normas de presentación y de
cortesía, esto implica:
Recuerde frases como: por favor,
gracias, excúseme, si señor, Buenos
Días, me permite un vaso con agua por
favor, con mucho gusto, encantado.
Si se trata de un trabajo o una
labor profesional procure hacer
su aporte sin burlarse de otros,
respetando el criterio de los
demás, siendo humilde.
Las destrezas de relaciones interpersonales, son cuestión de buenos modales básicos. Hacer las cosas que aprendimos cuando éramos niños, mostrar haber sido educados para vivir en sociedad es importante en la convivencia humana.
Nunca levante la voz, así usted
crea que tiene la razón y mucho
menos cuando se trata de
resolver un conflicto.
Evitar gritar, tararear, silbar o
chiflar, mascar chicle, fumar,
comer en áreas de trabajo.
Que debes Evitar el las Relaciones Interpersonales
A continuación se encuentran algunos ejemplos de
buenas prácticas en las relaciones interpersonales.
Saludar a toda persona a la que le dirija la palabra:
Hola José ¿Cómo está tu día, con está tu familia?
Usar el Nombre de las personas: eso dará impresión
de respeto e importancia. Pedro. ¿Puedes venir un
momento por favor?
Decir “Gracias” y “Por Favor”. Auxiliadora,
¿me puedes prestar una hoja carta. Por
favor?. José Gracias por haberme ayudado
en ese momento de tanto trabajo.
Pedir en lugar de mandar. Por favor,
Ramón ¿me puedes alcanzar ese lápiz.
Seleccionar la escuela, conversar con la
( el) asesora (r) de la asignatura
Carta para escuela
Entrevistarse con el (la) docente de la Institución
Negociar horario de observación
Comprar y leer el plan de
curso
Asistir a encuentros, Reuniones y participar en la
red de comunicación por internet
Revisar la documentación y referencias individual -
grupal
INFORME IINFORME IEL PROBLEMA EL PROBLEMA
Año de fundación Ubicación Materiales y equipos
Plantilla personal
Metas, misión , visiónproblemas
Descripción del aula seleccionada
Materiales y equipos
Desarrollo de actividad pedagógica
Actividades estudiantes
Actividad docente
Observación Directa
Entrevistas
Revisión de documentos
Revisar la situación familiar
comportamiento
Trabajos
Rendimiento Desarrollo de áreas Causas
Consecuencias
Propuesta de solución
Antecedentes
Mencionar el aula y la escuela donde se detectó el problema.Mencionar el aula y la escuela donde se detectó el problema. Describir en detalle de todo lo observado en el aula. (elementos Describir en detalle de todo lo observado en el aula. (elementos
que caracterizan el problema, utilizando evidencias). Señalar cuales que caracterizan el problema, utilizando evidencias). Señalar cuales fuentes de observación revisó para obtener información inicial. fuentes de observación revisó para obtener información inicial.
Evitar emitir exageraciones, comentarios adicionales a la realidad Evitar emitir exageraciones, comentarios adicionales a la realidad observada. observada.
Esbozar los antecedentes ( desde cuando se está presentando la Esbozar los antecedentes ( desde cuando se está presentando la situación)situación)
Mencionar las consecuencias que este problema ha generado en el Mencionar las consecuencias que este problema ha generado en el desarrollo pedagógico de las clasesdesarrollo pedagógico de las clases
Las causas o razones por las cuales se ha Generado dicha Las causas o razones por las cuales se ha Generado dicha problemática.problemática.
Señalar si alguien ha tratado de resolverlo antes. Las razones por Señalar si alguien ha tratado de resolverlo antes. Las razones por las cuales no se ha resuelto.las cuales no se ha resuelto.
Dejar la inquietud de que sucedería más adelante si este problema Dejar la inquietud de que sucedería más adelante si este problema no es resuelto.no es resuelto.
Deténgase para reflexionar ante el problema de su investigación y hágase las siguientes preguntas:
1. ¿Qué me propuse realmente resolver en el aula? 2. ¿Cuento con los recursos necesarios (materiales y
humanos) para solucionar el problema? 3. ¿Cuento con el tiempo necesario para ello
Escribir Una oración Seis líneas estimado
El objetivo general: Es un enunciado que inicia con un verbo en infinitivo, señala la acción a realizar, el propósito, el cómo, cuando, donde y con quiénes se desarrollará la investigación. Debe mencionarse cuál es el problema y de qué manera la investigación ayudará a resolverlo.
Los objetivos específicos:
Por ser una investigación educativa nuestro objetivo debe
estar orientado a solventar el problema en el ámbito educativo seleccionado
Son los elementos o aspectos a investigar. Cada uno debe describir un componente del problema que
debe ser objeto de revisión en fuentes
de información y/o debe ser susceptible de ser valorado a través de un instrumento. Constituyen una
guía para toda la investigación.
Encontrar en ese problema seleccionado la importancia, la
relevancia social y metodológica
Consiste en dar las Razones Para Desarrollar La Investigación
Si es Posible de desarrollarse y a través de cuál método y ¿por
qué?
La Bibliografía El Tiempo El Dinero
Materiales
Se cuenta con los
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE ESTA FASE Y EL RESTO DEL ESTA FASE Y EL RESTO DEL
TRABAJOTRABAJO
INFORME IIINFORME IILA SOLUCIÓNLA SOLUCIÓN
Exponer los conceptos claves que utilizará en la propuesta
Señalar las ventajas y beneficios que ofrecerá. Describir sus aspectos básicos, definiciones,
alcances.
Describir actividades, en cuanto a:◦ La intencionalidad de cada actividad◦ Los recursos ejemplo: comunicaciones por
escrito, material de reciclaje, tizas, marcadores, cajas, cartones, lápices, pinturas
◦ El grado de importancia para la solución del problema
◦ Que indicadores tomará en cuenta que le hagan ver que se está generando un cambio.
◦ Las competencias que espera lograr luego de aplicar la propuesta en los sujetos participantes de la investigación.
◦ Señalar como evaluará: Técnicas e instrumentos que utilizará.
Es un instrumento de trabajo que permite resumir en un esquema de trabajo todas las actividades a realizar.
La fecha: La actividad: Desarrollo,
Inicio y Cierre Los recursos La competencias
esperadas La evaluación: técnicas e
instrumentos
Es la argumentación que presenta el estudiante para señalar el porqué eligió esta propuesta de solución y no otra, ofrece razones del porqué es la más conveniente, para solucionar el problema diagnosticado. Por qué es la seleccionada entre un conjunto de alternativas de solución.
Señalar la pertinencia e importancia para los participantes.
Resaltar el potencial social y su aporte a la investigación acción participativa.
Señalar la relevancia metodológica, práctica que posee la propuesta en cuanto al problema seleccionado.
Deberá razonar sobre el porqué es la más viable en cuanto en cuanto a tiempo, recursos, espacio.
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