cómo aprenden las personas

14
¿Cómo aprenden las personas? ¿Cuáles son las consideraciones principales que debe tener el profesor universitario en su práctica docente? DESDE LA PERSPECTIVA DE LA NEUROCIENCIA Elaborado por Ingrid Mora Aguilar arrollo de Habilidades de Pensamiento. Critico y Creativo

Upload: ingrid-mora

Post on 14-Jan-2017

220 views

Category:

Education


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Cómo aprenden las personas

¿Cómo aprenden las personas?¿Cuáles son las consideraciones principales que debe tener el profesor universitario en su práctica docente?

DESDE LA PERSPECTIVA DE LA NEUROCIENCIA

Elaborado por Ingrid Mora AguilarDesarrollo de Habilidades de Pensamiento.

Critico y Creativo

Page 2: Cómo aprenden las personas

¿Qué es la neurociencia?• La neurociencia cognitiva se refiere al estudio científico

de los mecanismos neuronales subyacentes a la cognición. Estudia más ampliamente el funcionamiento del cerebro y la psicología cognitiva, que se enfoca sobre los sustratos neuronales de los procesos mentales y de sus manifestaciones en el comportamiento. OCDE (2009)

Page 3: Cómo aprenden las personas

¿Cómo aprenden las personas?• Los procesos del aprendizaje y de la memoria se encuentran enraizados en

redes de neuronas interconectadas.

• Las dendritas reciben señales químicas desde otras células. Luego, las dendritas retransmiten señales eléctricas al cuerpo celular. Las dendritas reciben estímulos desde otras neuronas y el axón trasmite estímulos hacia otras neuronas. Luego, las señales eléctricas viajan a lo largo del axón. El axón se ramifica en terminales de axón, a través de los cuales se descargan señales químicas para transmitir la información a las dendritas de otras células

Fuente: Christina Hinton para la OCDE.Conexión

sináptica entre dos neuronas

Page 4: Cómo aprenden las personas

La organización funcional.• El cerebro es altamente especializado: diferentes partes llevan

a cabo distintas tareas de procesamiento de información.• Cada parte del cerebro opera diferentes tareas y se compone

de numerosas neuronas entrelazadas.• Cuando se requiere que muchas áreas cooperen para

proporcionar una función dada, nos referimos a ellas como redes cognitivas.

Page 5: Cómo aprenden las personas

¿Cómo aprende el cerebro a lo largo de la vida?

Nacen neuronas y se forman nuevas conexiones a lo largo de toda la vida y, mientras el cerebro procesa información del ambiente, las conexiones más activas se refuerzan y las menos activas se debilitan. Al transcurrir el tiempo las conexiones inactivas se tornan más y más débiles, y cuando todas las conexiones de una neurona se tornan persistentemente inactivas, la célula misma se puede morir. Al mismo tiempo, las conexiones activas son reforzadas. Mediante estos mecanismos, el cerebro se ajusta para calzar con el ambiente. OCDE (2009)

El cerebro cambia a través de la vida lo que se conoce como plasticidad. La plasticidad expectante a la experiencia describe la modificación estructural de inclinación genética del cerebro en la vida temprana y la plasticidad dependiente de la experiencia la

modificación estructural del cerebro como resultado de la exposición a ambientes complejos durante la vida

Page 6: Cómo aprenden las personas

El impacto del ambiente sobre el cerebro que aprendeEl proceso del aprendizaje, el proceso óptimo para estimular el cerebro n necesariamente es el mismo para todos. Los cerebros se moldean de forma. Hay una relación interactiva entre la experiencia y la estructura cerebral: la experiencia ocasiona cambios en la estructura cerebral. OCDE (2009)

Las implicaciones del medio ambiente en el aprendizaje son profundas; las diferencias individuales son moldeadas en forma importante por la experiencia y por ciertos tipos de educación y capacitación.

Page 7: Cómo aprenden las personas

Las interacciones sociales y las emociones.Hay influencias sociales sobre el cerebro que tienen un impacto directo en su habilidad de funcionar de manera óptima para el aprendizaje. OCDE (2009)

Las emociones son partes poderosas e inevitables de la vida y del aprendizaje.El manejo de las emociones propias es una de las destrezas o habilidades clave para ser un aprendiz eficaz

Page 8: Cómo aprenden las personas

La motivaciónLa motivación es crucial para el aprendizaje exitoso, y se encuentra vinculada muy de cerca con la comprensión y las emociones. La motivación puede ser descrita como la fuerza resultante de los componentes emocionales y refleja hasta dónde un organismo está preparado para actuar física y mentalmente de una manera focalizada.

motivación extrínseca (vinculada a factores externos) y la motivación intrínseca

(vinculada a factores internos).

Page 9: Cómo aprenden las personas

Consideraciones principales que debe tener el profesor universitario en su práctica docente

Para crear competencias se puede recomendar considerar diferentes principios del aprendizaje en clase. El aprender con la ayuda de actividades significativas y problemas prácticos, así como conectar los contenidos del aprendizaje a contextos de aplicación relevantes, pertenece a ellos. Por encima de todo tiene que promoverse la independencia del individuo que aprende y la cooperación de los aprendices y debe prestarse atención a la diversidad metódica. OCDE (2009). Aprendizaje relacionado con proyectos es una idea apta e ideal.

El aprendizaje basado en competencias: prepararse para resolver problemas

Page 10: Cómo aprenden las personas

Consideraciones principales que debe tener el profesor universitario en su práctica docente

El aprendizaje siempre ocurre individualmente y de una forma basada en la experiencia. El conocimiento nuevo siempre resume conocimiento ya existente, y puede llevar a su transformación y diferenciación. Esta expansión del conocimiento ocurre a través de nuevas experiencias o mediante la reflexión crítica de nuestros propios constructos cognitivos en la confrontación con otros. OCDE (2009)

El aprendizaje constructivista:aprovechando las experiencias subjetivas

Page 11: Cómo aprenden las personas

Consideraciones principales que debe tener el profesor universitario en su práctica docente

Se basa en la percepción de que el conocimiento es siempre adquirido en un cierto contexto. La aplicación del conocimiento no es independiente de la situación en la cual está siendo aprendido. Mientras más semejantes sean los contextos de aprendizaje y su aplicación, más seguro es que el conocimiento pueda ser convertido en una acción exitosa. OCDE (2009). En los adultos es de mucha importancia crear una cercanía en los contextos de aplicación de lo aprendido.

El enfoque de aprendizaje cognitivo está presente la figura del experto pero luego va disminuyendo y en el enfoque de instrucción anclada involucra aprender los contenidos en problemas auténticos y complejos, para promover el análisis independiente de los aprendices, en el sentido de un aprendizaje explorativo.

El aprendizaje situado:organizando ambientes de aprendizaje.

Page 12: Cómo aprenden las personas

Consideraciones principales que debe tener el profesor universitario en su práctica docente

El aprendizaje siempre ocurre individualmente y de una forma basada en la experiencia. El conocimiento nuevo siempre resume conocimiento ya existente, y puede llevar a su transformación y diferenciación. Esta expansión del conocimiento ocurre a través de nuevas experiencias o mediante la reflexión crítica de nuestros propios constructos cognitivos en la confrontación con otros. OCDE (2009)

El aprendizaje constructivista:aprovechando las experiencias subjetivas

Page 13: Cómo aprenden las personas

Videojuegos y docencia

Hay estudios que indican que las personas que usan videojuegos enseñan a asumir riesgos, aprender a actuar a partir de un feedback , aprender a actuar y tomar decisiones.Desarrollan retos, simulan una realidad, se desarrolla la capacidad de paciencia para resolver un reto, se pueden comunicarse con personas de otros países. Se desarrollan valores de tolerancia de respeto. Desarrolla la capacidad de concentrarse en varias cosas a la vez.Comentario personal: Para mí esta es una idea difícil de asimilar, pues mi hijo pasa muchas horas jugando videojuegos, y en ocasiones he estado en desacuerdo. Pero al observar el video me queda la inquietud de valorar las posibilidades de los videojuegos.

Page 14: Cómo aprenden las personas

Referencias Bibliográficas

Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia. Periódico La Nación, p. 25, enhttp://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html.

OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Paris: OCDE. Capítulos 2 y 3, y Artículo C, sección C8.

Redes (N°75) No me molestes mamá, estoy aprendiendo.