comitÉ institucional de curriculo william m....

COMITÉ INSTITUCIONAL DE CURRICULOCOMITÉ INSTITUCIONAL DE CURRICULO

William M. Mora Penagos William M. Mora Penagos

1

2

TEMAS DE PRESENTACIÓNTEMAS DE PRESENTACIÓNMartes 8 de Febrero de 2011Martes 8 de Febrero de 2011

1. Contextualización

2. Avances, pendientes y limitaciones en el plan trianual 2008-2010

3. Compromisos y proyectos en el Plan Trianual 2011 – 2013.

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1. CONTEXTUALIZACIÓN1. CONTEXTUALIZACIÓN

El Comité Institucional de Currículo de la Universidad Distrital (CIC – UD) se crea por Resolución de Rectoría N° 452 de 30 de Noviembre de 2006, con características de ser permanente, académico, autónomo y recomendatorio.

Sus funciones están orientadas a revisar y proponer lineamientos pedagógicos y curriculares, proponer estrategias de implementación de políticas y normativas, proponer estrategias de implementación del sistema de créditos, entre otras que le asigne la Vicerrectoría Académica.

Actualmente sus compromisos están articulados al Plan Estratégico de Desarrollo 2007-2016: “Saberes, Conocimiento e Investigación de Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social”, y a la Reforma Académico Administrativa (Estatuto General - Consejo Superior)

RESPONSABILIDADESRESPONSABILIDADESDEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CURRÍCULODEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO

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Plan Estratégico de Desarrollo 2007 – 2016

Política 2: Gestión Académica para el desarrollo social y cultural. Estrategia 2. Ampliación y Diversificación de la Cobertura.

Programa 1: Desarrollo de Procesos de formación, Innovación Pedagógica y Curricular

Programa 2: Actualización de la Oferta de Programas Académicos

Programa 3: Internacionalización y Movilidad

P1. (Proyecto 1) Crear el Modelo Pedagógico y Curricular.

P2. Flexibilizar del Currículo y las modalidades formativas.

P4. Establecer el Modelo de formación por Ciclos.

P5. Establecer Cátedras Transversales.

P10. Formación Pedagógica y Didáctica del Profesorado.

P11. Ambientalización Curricular

Transición de programas de

especializaciones a Maestrías.

P8. Establecer la Internacionalización del Currículo.

P9. Aplicar las TICs a los programas.

•Proponer lineamientos Pedagógicos y curriculares.

•Proponer estrategias de implementación de políticas y normatividad expedida. Ej.: Acuerdo 09 de Sep. 2006Acuerdo 09 de Sep. 2006

ELEMENTOS ESTRATEGICOS DE POLITICA ELEMENTOS ESTRATEGICOS DE POLITICA INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO CURRICULAR INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

5

WM, CIC – UD, 2007

6

Dim

ensi

ón

Dimensión

Dim

ensión

NaturalezaNaturaleza Formativa Institucional

FundamentosFundamentos Formativos Institucionales

EstrategiaEstrategia Formativa Institucional

CIC - UD, 2008

Universidad Investigadora / Innovadora, Emprendedora, y Profesionalizante.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE TRANSFORMACIÓN Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE TRANSFORMACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR INSTITUCIONAL DESARROLLO CURRICULAR INSTITUCIONAL

7

WM, CIC – UD, 2007

8

FLEXIBILIDAD

ACADÉMICA

Acuerdo 009 de 12 Sep/06

Resolución 035 de 19 Sep /06

CONSEJO ACADÉMICO - UD

Formación por:CréditosCompetenciasCiclosDimensión ambiental

MODELO PEDAGÓGICO / DIDACTICO

Espacios AcadémicosAsignaturas Cátedras y Grupos de Trabajo

DISEÑO CURRICULAR

SYLLABUS

Transferencias y Homologaciones

Auto evaluación y Acreditación

Proceso de Mejoramiento y Autorregulación

• Igual Número de Créditos• Contenidos• Estrategias pedagógico /

didácticas• Competencias• Código Único

Al Interior de la facultad

Entre Facultades

Entre Universidades AREASBásicas: Matemáticas, Biología, Química, y FísicaSocio – Humanística

Autorregulación. Formación por Créditos y centrados en el aprendizaje.

Elegibilidad, Posibilidad de “hacer su” Programa por ciclos.

Transferencias – Homologación – Estandarización de cursos básicos y Aumento de la oferta de cursos.

Movilidad interna y externa entre programas, facultades y universidades.

Contenidos pertinentes centrados en resolver problemas (RP). Formación por competencias articuladas a la RP.

Evaluación Curricular Permanente. Adaptación a los cambios y retos del entorno de manera

eficiente, en tiempos y recursos.

LA FLEXIBILIDAD: CaracterísticasLA FLEXIBILIDAD: Características

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PC. de Pregrado y Postgrado

Número de créditos mínimos

Número de créditos máximos

TecnológicoTecnológico 9696 108108

ProfesionalProfesional 160160 180180

EspecializacionesEspecializaciones 2424 3636

MaestríasMaestrías 4040 6464

DoctoradoDoctorado 9090 108108

((Artículo 3. Acuerdo 009 de 12 de Sep 2006) Artículo 3. Acuerdo 009 de 12 de Sep 2006)

DURACIÓN DE LOS PROGRAMASDURACIÓN DE LOS PROGRAMAS

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PregradoPregradoOBLIGATORIOSOBLIGATORIOS

((80 a 85 % del del total de Créditos)total de Créditos)

BÁSICOSBÁSICOS

((90% de créditos de créditos Obligatorios)Obligatorios)

Esenciales a la Profesión. Esenciales a la Profesión. Incluye los trabajos de grado.Incluye los trabajos de grado.

COMPLEMENTARIOSCOMPLEMENTARIOS

((10% de créditos de créditos Obligatorios)Obligatorios)

Promueven formación ciudadana, Promueven formación ciudadana, competencias comunicativas, competencias comunicativas, responsabilidad con el entorno natural responsabilidad con el entorno natural y social, y formación estética.y social, y formación estética.

ELECTIVOSELECTIVOS

((15 a 20 % del del total de Créditos)total de Créditos)

INTRÍNSECOSINTRÍNSECOS al al Programa. (Programa. (70% de de créditos Electivos)créditos Electivos)

Apropian, desarrollan y construyen Apropian, desarrollan y construyen conocimientos, saberes y prácticas que conocimientos, saberes y prácticas que hacen parte de los campos de hacen parte de los campos de conocimiento directamente conocimiento directamente relacionados con la profesión. relacionados con la profesión.

EXTRÍNSECOSEXTRÍNSECOS al al Programa. Programa. (30% de de créditos Electivos)créditos Electivos)

Desarrollan y construyen Desarrollan y construyen conocimientos, saberes y prácticas que conocimientos, saberes y prácticas que

son del interés del estudiante.son del interés del estudiante.

PostgradoPostgrado

ESPACIOS ACADÉMICOSESPACIOS ACADÉMICOS

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Del Del Estudiante

Horas de Horas de Trabajo directo (HTD). Son horas lectivas de clase a las que deben asistir los estudiantes de manera presencial.

Del Del Profesor

Horas de Horas de Trabajo Cooperativo (HTC).

Horas lectivas de clase a las que deben asistir los estudiantes, según necesidades, metodologías y programación definida por el profesor, con el propósito que trabajando individualmente o en grupos, siempre bajo

la supervisión y asesoría del Profesor.

Horas de Horas de Trabajo Autónomo (HTA). Son horas no lectivas donde el estudiante, sin la presencia del profesor, realiza de manera autónoma tareas y demás actividades necesarias para consolidar su aprendizaje en los diferentes espacios académicos que cursa.

CLASES DE TRABAJO ACADÉMICOCLASES DE TRABAJO ACADÉMICO

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HORAS DE TRABAJO ACADÉMICO - SYLLABUSHORAS DE TRABAJO ACADÉMICO - SYLLABUS

Horas Horas

profesor/semana

Horas

Estudiante/semana

Total Horas

Estudiante/semestre

Créditos

Tipo de

Curso

TD TC TA (TD + TC) (TD + TC +TA) X 16 semanas

CÁTEDRAS conferenciasconferencias que abordan una determinada temática o problemática

Entre 40 y 150 estudiantes

1 Crédito

ASIGNATURAS Sesión magistral, seminario, taller, línea taller, prácticas, prácticas profesionales, sesión de núcleos temáticos, sesión de núcleos problémicos y proyectos.

Entre 15 y 40 estudiantes

2 a 4 Créditos

GRUPOS DE TRABAJO

espacios académicos electivosespacios académicos electivos.objeto desarrollar actividades en campos de investigación e innovación

Pequeños grupos (3 a 10 estudiantes)?

5 créditos?

14

1. Cátedra Francisco José de Caldas2. Cátedra Democracia y Ciudadanía (IPAZUD)3. Cátedra de Contexto (De cada Facultad)

CATEDRAS INSTITUCIONALES CATEDRAS INSTITUCIONALES TRANVERSALESTRANVERSALES

Resolución 029 de 22 de Junio de 2010 Resolución 029 de 22 de Junio de 2010 Consejo Académico. Consejo Académico.

16

“Las competencias son procesos complejos (cognitivos / afectivos / culturales) de formación integral (socio humanístico / laboral) que posibilitan a los ciudadanos resolver problemas en el mundo de la vida cotidiana y en el mundo del trabajo, en el contexto de los deberes y derechos para del desarrollo humano, social y ambiental sostenibles, aportando a la construcción y transformación de la realidad de forma idónea y responsable; para lo cual se integran formativamente el saber ser, el saber hacer, y el saber conocer, teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno educativo y del proyecto ético de vida de cada persona”. (CIC-UD, 2008)

FORMACIÓN EN COMPETENCIASFORMACIÓN EN COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

SABER CONCEPTUAL

SABER

SABER ACTITUDINALSABER

SER

SABER METACOGNITIVO

SABER APRENDER SABER

PROCEDIMENTAL

SABER HACER

PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROGRAMA DE PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN POR COMPETENCIASFORMACIÓN POR COMPETENCIAS

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Siguiendo ésta clasificación, la Universidad Distrital (2006) en el acuerdo 09 de 2006 del Consejo Académico (artículo 4) establece la formación de los estudiantes desde tres tipos de competencias:

•Las competencias ciudadanas caracterizan a una persona formada para la ciudadanía y el sentido social; implican la consideración de la cultura desde la cual se definen unos comportamientos y unos modos de actuación y de relación con el entorno natural y social. •Las competencias básicas caracterizan a una persona formada para el uso inteligible de saberes fundamentales y de prácticas sustentadas en dichos saberes, los cuales son indispensables para la elaboración y la comprensión racional del mundo. Ellos son: Ciencias Naturales y Sociales, Matemáticas, Lengua Materna, Lengua Extranjera, Tecnologías de la Información, Comunicación y Estética. •Las competencias laborales caracterizan a una persona formada para el desempeño apropiado en una labor o en una profesión. Dan sentido social al “mundo del trabajo” entendido éste como parte del “mundo de la vida”.

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Técnico profesional especializado en…

TécnicoProfesional

Tecnólogo especializado en…

Profesional universitario especializado en…

Doctorado Doctor en….

Maestría Magister en..

Profesional Universitario

Tecnológico

Especialización

Según área de estudios

Tecnólogo en….

Técnico profesional en….

MEN (2008)

21Van WEENEN, H. (2000). Towards a vision of a sustainable university. International Journal of Sustainability in Higher Education. 1 (1)

MODELO DE UNIVERSIDADES SOSTENIBLESMODELO DE UNIVERSIDADES SOSTENIBLES

¿Qué podemos Hacer?COMPROMISO

¿Cómo sería organizada?ORGANIZACIÓN¿Cómo sería organizada?ORGANIZACIÓN

¿Por qué debemos estar implicados?DESARROLLO SOSTENIBLE

Límites InterDepenDencia.

Fundamentos Equidad

Operaciones físicas de la universidad

Investigación y Educación.

Gerencia de la universidad

Misión institucional

Sistema de manejo ambiental

Formación en Desarrollo Sostenible

Red Sostenible de universidades

Sociedad Sostenible universidades

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MODELO PEDAGÓGICO

/ lineamientos

Construcción Teórica: Contextual, Normativa y

Provisional.Donde La flexibilidad La flexibilidad

es una propiedad estructural del nuevo modelo universitario.

a. Describe y Explica

b. Prescribe y predice

Se sustenta en Principios y Referentes: Políticos,

Epistemológicos, Sociológicos, Psicológicos, Pedagógicos, etc.

1. Dimensión Descriptiva: de los Elementos que lo

constituyen

2. Dimensión funcional: establece cómo se comporta

el modelo en la acción

Validez centrada más en su utilidad que en lo

verdadero

Referentes Pedagógico / Didácticos: Educabilidad,

Enseñabilidad, Aprendibilidad.

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INVESTIGACION - ACCION

ORGANIZACIÓN- SECUENCIACIÓN ¿De qué forma?

EVALUACION ¿Qué, Cuándo,

Cómo?

CONTENIDOS- CONOCIMIENTOS¿Para qué, Qué, ?

METODOLOGÍA- ARTICULACIÓN

¿Cómo ?

RECURSOS ¿Con qué?

JUSTIFICACIÓN - PROPÓSITOS

¿Por qué?

Objeto. Momento.

Instrumentos. Criterios..

Objetivos: Competencias,

Contenidos: Conceptos,

Procedimeintos, Actitudes

Estructuración: Espacios, tiempos,

agrupamientos.

Estrategia: Actividades, y expereiencias.

Itinerario.

Materiales: Búsqueda, Creación, Adecuación.

ELEMENTOS DEL MICRO DISEÑO CURRICULAR

EN LOS SYLLABUS

Eje control- autonomía: (Brown y Atkins, 1988)

Participación y control del Profesorado

Participación y control del Estudiantado

LecciónMagistral

Enseñanzaen pequeñosGrupos

Supervisión de Investigación

TrabajoLaboratorio

Sistemas deAuto aprendizaje

Estrategias DidácticasEstrategias Didácticas

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2. 2. Avances, Pendientes y Limitaciones en el Plan Trianual 2008-2010

Estrategia 2. Ampliación y diversificación de la coberturaEstrategia 2. Ampliación y diversificación de la cobertura

ProyectoProyecto Metas 2010Metas 2010 Metas 2016Metas 2016

P1. Crear el modelo pedagógico y curricular.P1. Crear el modelo pedagógico y curricular.

Haber establecido el modeloHaber establecido el modelo Mantenerlo actualizadoMantenerlo actualizado

Programa 1. Desarrollo de Procesos de Formación, Innovación Pedagógica y Curricular.Programa 1. Desarrollo de Procesos de Formación, Innovación Pedagógica y Curricular.

P2P2

P2. Flexibilizar el currículo y las modalidades formativasP2. Flexibilizar el currículo y las modalidades formativas

Ampliar en un 20% la cobertura estudiantil mediante TICsAmpliar en un 20% la cobertura estudiantil mediante TICs

Ampliar en un 100% la coberturaAmpliar en un 100% la cobertura

P3. Crear nuevos programas en los diferentes niveles de formación, nuevas facultades, programas de educación a distancia y/o virtual y ciber pedagogías.

P3. Crear nuevos programas en los diferentes niveles de formación, nuevas facultades, programas de educación a distancia y/o virtual y ciber pedagogías.

Reforma del 30% de los programas existentes. garantizando flexibilidad

Reforma del 30% de los programas existentes. garantizando flexibilidad

Reforma del 100% garantizando flexibilidad.Reforma del 100% garantizando flexibilidad.

Nuevos programas tecnológicos 2 Especializaciones tecnológicas: 3 Nuevos Pregrados: 4 Nuevas Especializaciones: 2Nuevas Maestrías 6Nuevos Doctorados: 1Nuevas Facultades: 1

Nuevos programas tecnológicos 2 Especializaciones tecnológicas: 3 Nuevos Pregrados: 4 Nuevas Especializaciones: 2Nuevas Maestrías 6Nuevos Doctorados: 1Nuevas Facultades: 1

Nuevos programas tec 8 Especializaciones tec. 12 Nuevos Pregrados: 20 Nuevas Especializaciones: 8Nuevas Maestrías 21Nuevos Doctorados: 5Nuevas Facultades: 4

Nuevos programas tec 8 Especializaciones tec. 12 Nuevos Pregrados: 20 Nuevas Especializaciones: 8Nuevas Maestrías 21Nuevos Doctorados: 5Nuevas Facultades: 4

2 pregrados con doble titulación2 pregrados con doble titulación 20% pregrados doble titulación20% pregrados doble titulación

4 programas que ofrezcan

metodología virtual.4 programas que ofrezcan

metodología virtual.20% programas de educación a distancia y/o virtual20% programas de educación a distancia y/o virtual


P4. Establecer el Modelo de formación por ciclos.P4. Establecer el Modelo de formación por ciclos.

Incrementar en el 10% la ofertaIncrementar en el 10% la oferta Incrementar en el 40% la ofertaIncrementar en el 40% la oferta

P5. Establecer las cátedras transversalesP5. Establecer las cátedras transversales Incrementar en 5% la oferta de cátedras transversalesIncrementar en 5% la oferta de cátedras transversales

Incrementar en 15% la oferta de cátedras transversalesIncrementar en 15% la oferta de cátedras transversales

P6. Establecer la Educación no Formal o permanente: desarrollada desde Facultades, Proyectos Curriculares e Institutos.

P6. Establecer la Educación no Formal o permanente: desarrollada desde Facultades, Proyectos Curriculares e Institutos.

Incrementar en el 15% la ofertaIncrementar en el 15% la ofertaIncrementar en el 40% la ofertaIncrementar en el 40% la oferta

Programa 2. Actualización de la oferta de programas académicos.Programa 2. Actualización de la oferta de programas académicos.

P7. Acometer la transición de programas de especialización a maestría. (P1)P7. Acometer la transición de programas de especialización a maestría. (P1)

20% de especializaciones a maestría20% de especializaciones a maestría

Actualización estructura curricular 30% Actualización estructura curricular 30%

70% de especializaciones a maestría70% de especializaciones a maestría

Actualización estructura curricular 100% Actualización estructura curricular 100%

Estrategia 2. Ampliación y diversificación de la coberturaEstrategia 2. Ampliación y diversificación de la coberturaP2P2


P9. Aplicar las TICs para el desarrollo de los programasP9. Aplicar las TICs para el desarrollo de los programas

20% de los programas ofrecidos en pregrado utilicen TICs20% de los programas ofrecidos en pregrado utilicen TICs

100% de los programas ofrecidos en pregrado utilicen TICs

100% de los programas ofrecidos en pregrado utilicen TICs

Fomentar la Movilidad docente y profesores visitantesFomentar la Movilidad docente y profesores visitantes

Movilidad anual de docentes 4 %Movilidad anual de docentes 4 % Movilidad anual de docentes 8 %Movilidad anual de docentes 8 %

25% de los programas ofrecidos en posgrado utilicen TICs25% de los programas ofrecidos en posgrado utilicen TICs

40% de los programas ofrecidos en posgrado utilicen TICs40% de los programas ofrecidos en posgrado utilicen TICs

Fomentar la Movilidad Estudiantil y estudiantes visitantes.Fomentar la Movilidad Estudiantil y estudiantes visitantes.

Movilidad de estudiantes hasta de un 2 %Movilidad de estudiantes hasta de un 2 %

Movilidad de estudiantes hasta de un 2 %Movilidad de estudiantes hasta de un 2 %

Establecer Redes, Proyectos Conjuntos y Franquicias Nacionales e Internacionales.Establecer Redes, Proyectos Conjuntos y Franquicias Nacionales e Internacionales.

Establecer un mínimo de 10 proyectos conjuntos o franquicias




P8. Establecer la Internacionalización del Currículo (P1).P8. Establecer la Internacionalización del Currículo (P1).

5 % de los currículos comparten créditos con currículos internacionales

5 % de los currículos comparten créditos con currículos internacionales

30% de los currículos comparten créditos con currículos internacionales

30% de los currículos comparten créditos con currículos internacionales

Programa 3. Internacionalización y MovilidadPrograma 3. Internacionalización y Movilidad

Estrategia 2. Ampliación y diversificación de la coberturaEstrategia 2. Ampliación y diversificación de la coberturaP2P2

Estrategia 3. Consolidación del bienestar de la comunidad.Estrategia 3. Consolidación del bienestar de la comunidad.


Establecer el Plan de seguimiento para la retención y disminución del fracaso académico.

Establecer el Plan de seguimiento para la retención y disminución del fracaso académico.

Disminución de la deserción hasta un máximo del 40%Disminución de la deserción hasta un máximo del 40%

Disminución de la deserción hasta un máximo del 30%Disminución de la deserción hasta un máximo del 30%

Programa 1. Disminución de deserción y repitencia, retención efectiva de los estudiantes de la universidad.Programa 1. Disminución de deserción y repitencia, retención efectiva de los estudiantes de la universidad.

P2P2

Impulsar las Becas UniversitariasImpulsar las Becas Universitarias 3% estudiantes de pregrado, en los estratos 1, 2 y 3 3% estudiantes de pregrado, en los estratos 1, 2 y 3

10% estudiantes de pregrado, en los estratos 1, 2 y 3

10% estudiantes de pregrado, en los estratos 1, 2 y 3

Crear y fomentar el Plan de Incentivos para estudiantesCrear y fomentar el Plan de Incentivos para estudiantes

Ampliar en un 1% anual los programas de incentivosAmpliar en un 1% anual los programas de incentivos

Ampliar en un 3% anual los programas de incentivosAmpliar en un 3% anual los programas de incentivos

Establecer s de Financiamiento de Matrícula y Sostenimiento a EstudiantesEstablecer s de Financiamiento de Matrícula y Sostenimiento a Estudiantes

Establecer 1 convenio interinstitucionalEstablecer 1 convenio interinstitucional

Establecer 3 convenios interinstitucionalesEstablecer 3 convenios interinstitucionales

Consolidar el Plan AlimentarioConsolidar el Plan Alimentario Aumentar un 2% la coberturaAumentar un 2% la cobertura Aumentar un 5% la coberturaAumentar un 5% la cobertura

Establecer la Prevención de embarazo temprano y abuso de sustancias psicoactivas.Establecer la Prevención de embarazo temprano y abuso de sustancias psicoactivas.

Puesta en funcionamiento del programa de prevenciónPuesta en funcionamiento del programa de prevención

Funcionamiento a satisfacción del programaFuncionamiento a satisfacción del programa

Estrategia 1. Fomento al modelo de desarrollo profesoral integral y consolidación de la comunidad y estructura

docente.

Estrategia 1. Fomento al modelo de desarrollo profesoral integral y consolidación de la comunidad y estructura

docente.

ProyectoProyecto

Formar docentes investigadoresFormar docentes investigadores

Programa 1. Formación profesoral integral y consolidación de la comunidad docente - investigativa.

Programa 1. Formación profesoral integral y consolidación de la comunidad docente - investigativa.

P3P3

Propender por la incorporación de espacios de creación y de investigación formativa en los currículos

Propender por la incorporación de espacios de creación y de investigación formativa en los currículos

Desarrollar un esquema de relevo generacionalDesarrollar un esquema de relevo generacional

P10. Diseñar y aplicar un modelo de cualificación y formación docente.

P10. Diseñar y aplicar un modelo de cualificación y formación docente.

Ampliar la planta docente de la Universidad en consonancia con los requerimientos actuales y sus proyecciones de desarrollo y crecimiento

Ampliar la planta docente de la Universidad en consonancia con los requerimientos actuales y sus proyecciones de desarrollo y crecimiento

Metas 2010Metas 2010

30% de los docentes participen de programas de formación para el perfeccionamiento docentey el 30% domine una lengua extranjera

30% de los docentes participen de programas de formación para el perfeccionamiento docentey el 30% domine una lengua extranjera

Incrementar en 320 plazas el número de docentes de carrera de tiempo completo equivalente

Incrementar en 320 plazas el número de docentes de carrera de tiempo completo equivalente

Estrategia 4. Promoción de los planes y programas encaminados a garantizar la gestión ambiental. Estrategia 4. Promoción de los planes y programas encaminados a garantizar la gestión ambiental.

ProyectoProyecto

Generar propuestas de servicios ambientales.Generar propuestas de servicios ambientales.

Programa 1. Plan Institucional de Gestión Ambiental (PIGA).Programa 1. Plan Institucional de Gestión Ambiental (PIGA).

Promover el conocimiento, protección y uso racional de la biodiversidad.Promover el conocimiento, protección y uso racional de la biodiversidad.

P1P1

Impulsar propuestas para el manejo del espacio público, el saneamiento ambiental, la gestión ambiental y los servicios públicos.Impulsar propuestas para el manejo del espacio público, el saneamiento ambiental, la gestión ambiental y los servicios públicos.

P11. Articular la Universidad con instancias de incidencia en la organización del espacio público, el medio ambiente y su sostenibilidad.

P11. Articular la Universidad con instancias de incidencia en la organización del espacio público, el medio ambiente y su sostenibilidad.

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PLAN TRIANUAL 2008 – 2010 CIC-UD

METAS A 2010 ESTADOP1. Definir y Establecer el

Modelo Pedagógico Curricular.

• Cumplimiento: Propuesta borrador presentada en el Consejo Académ 2008. Reflexión Aislada en los PCs.

• Pendiente: conceptualización integral e Institucional.

P2. Flexibilidad Curricular.

Reformar el 30% de los programas existentes.

• Cumplimiento: 100% de programas en Créditos. % EA Obligatorios y Electivos en los planes de estudio. SGA (Sistema de Gestión Académica – 9 modulos desarrollados). Articulación Área Básica. Matemáticas, y Segunda Lengua.

• Pendientes: Área de Investigación, Biología y Química, etc. Formación por Competencias.

• Amenaza: Proceso con regresiones y conceptualización desvirtuada en algunos casos.

P4. Modelo de Formación por Ciclos.

Incremento en 10% de la oferta.

• Cumplimiento: Reflexión en cada facultad con implementaciones de cada facultad.

• Pendiente conceptualización escrita y unificación institucional. Ampliación de la Oferta. Articulación con la Educación Media (Polit 1), Pregrado / Postgrados.

P5. Cátedras Transversales.

Incrementar su número en 5%.

• Cumplimiento: Reglamentación de las Cátedras. Resolución 020 de 22 de Jun. 2010Resolución 020 de 22 de Jun. 2010. .

• Pendientes: Falta articulación entre facultades (SYLLABUS Comunes), falta de financiación. Inicio de las Cátedras de Contexto en todas las facultades.

• Amenaza: Proceso con regresiones y conceptualización desvirtuada en algunos casos.

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METAS A 2010 ESTADO

P8. Internacionalización Curricular.

El 5% de los PCs comparten créditos con currículos Internacionales.

Convenios de intercambios de docentes y profesores (CERI).Pendiente: Política Curricular internacional, de formación por créditos y competencias comunes generando programas comunes.(Sin Información precisa).

P9. Aplicar las TICs para el Desarrollo de los Programas.

20% de los Programas utilizan TICs.

Propuesta de implementación para usar nuevas tecnologías como apoyo en los procesos de formación – HTA - HTC

Es necesario articular los esfuerzos que se han realizado en las distintas facultades

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METAS A 2010 ESTADOP10. Formación Pedagógica

y Didáctica del Profesorado

Formación en TICs, y en Segunda Lengua. (Procesos voluntarios.Cursos libres de Pedagogía y sicología del aprendizaje (PAIEP) ofrecidos como charlas aisladas a todas las facultades.•Pendientes: Formación Pedagógico / didáctica sobre contenidos de enseñanza. Formación para la flexibilidad (Créditos, competencias, ciclos, interdisciplinariedad. Formación para superar la prueba académica. Formación para las tutorías y consejerías.

P11. Inclusión de la Dimensión Ambiental en los Currículos

• PIGA (Plan Institucional de Gestión Ambiental) Sin participación del CIC-UD. Resolución No. 346 de 22 de Sept. de 2006. (Política 1 Estrat4).

Pendientes: • PRAU (Proyecto Ambiental Universitario. Vincula

docencia / Investigación / extensión). Articulación Sociedad / Naturaleza en las propuestas Curriculares (Sin Información).

• SDA: Sistema Ambiental Universitario. Red de Universidades Sostenibles ambientalmente. (Sin información)

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2. 2. Compromisos y Proyectos en el Plan Trianual 2011 – 2013.

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METAS A 2013 RESPONSABLES Y COSTOSP1. Modelo Pedagógico Curricular.

Establecer el Modelo.

• CIC , CIAA• PAIEP• CONSEJO ACADÉMICO Y CONSEJO SUPERIOR

$ 300.000.000 ?????

P2. Flexibilidad Curricular.Movilidad, Homologaciones y

transferencias .

• COMITÉ INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO• COMITÉ INSTITUCIONAL DE AUTOEVALUACIÓN

Y ACREDITACIÓN.

$ 200.000.000 ???P4. Modelo de Formación por Ciclos.

P5. Cátedras Transversales.

P8. Internacionalización Curricular.

Programas en convenios y con créditos comunes

CERI •COMITÉ INSTITUCIONAL DE CURRÍCULO•COMITÉ INSTITUCIONAL DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.

P10. Formación Pedagógica y Didáctica del Profesorado

(30 % del profesorado)

IEIE (Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas). PAIEP, y CIC-UD. ($300.000.000)

P11. Inclusión de la Dimensión Ambiental en los Currículos

(30% de los programas ambienatalizados)

• PIGA, CIC, CIAA, IEIE.

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Muchas GraciasMuchas Gracias

[email protected]@udistrital.edu.co

comitÉ institucional de curriculo william m....

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