Comité de pilotage 19 juin 2015 Réunion Webex

Ordre du jour• Point des projets• L’expérimentation

• Convention • Formation • L’accompagnement

• Travaux du comité de pilotage• Activités à planifier • Modalités de fonctionnement

Projets

Projets des MFR• 23 MFR• 24 projets ½ axés sur

• Accompagnement, co-accompagnement des apprentissages (6)• Individualisation, personnalisation, remédiation (5) • Animation pédagogique (4)• Démarches et outils de l’alternance (3)• Hybridation des parcours (3)• Apprentissages collaboratifs (2)

Projets des MFR• Projets destinés à

• Formation continue (4)• TA, BPJEPS, prépa concours, CAPa

• Formation initiale• 4ème 3ème DIMA (5)• CAPa (3)• Bac Pro (9)• BTS (2)

BRESSUIRESe réapproprier

les savoirs de base

Ouvrier polyvalent Agriculture

Construire des outils permettant de favoriser la remise à niveau dans les savoirs de base par autoformation

accompagnée,

CONDE SUR VIRE

Différenciation pédagogique T

Proposer des outils variés, adaptés et des parcours différents pour s’adapter aux élèves ayant des facilités comme

des difficultés

Selon les besoins des élèves, travail collaboratif à distance, auto-évaluation

grâce à des quiz, vidéos en ligne,…

EST"Compte

personnel" mathématiques

Bac Pro

Mettre en place un outil de capitalisation des capacités acquises

afin de proposer / visualiser une progression individuelle

Traductions mathématiques des activités réalisées en alternance

MOISSAC ALTERNATIC 4ème 3ème

1. Vérifier et améliorer les pratiques de l’élève grâce à une aide spécifique

Aide aux devoirs, accéder à des ressources complémentaires, des

exercices, des didacticiels. forum de discussion, espace de communication

synchrone

Périgueux (24)

Réussir autrement avec le

numérique2nde

Créer des parcours de formation personnalisés à la fois ludiques et

adaptés au public

Création de parcours personnalisés Production de modules d’e-learning -

Présentation de l’ENT ou de la plateforme aux apprenants

Individualisation

Co-AccompagnementBrioux eportfolio

prépa concours et

BP JEPS

Valorisation de l’expérience et validation de compétences par des

professionnels,

Accompagnement des maîtres de stage pour l’utilisation en ligne du portefeuille de

compétences si cela est possible. Autoévaluation.

Forez Orientation et numérique 2nde pro P.A.

Garder trace des travaux réalisés pour se rendre compte de son

évolution.

PE .QCM Multi-Matières,Bilan des auto-évaluations.

PithivierOrientation,

professionnalisation

FI 3ème, CAPA

SAPVER, CGC

Travailler l’orientation et professionnalisation, connaitre les

secteurs d’activité

portefeuille de compétences, trace de toutes ses activités, de ses expériences,

des savoirs acquis au sein ou en dehors de la MFR

FyéLivret de

compétences en ligne

2nde Bac Pro SAPAT

valoriser les compétences des élèves/stagiaires

Travailler en partenariat avec les maîtres de stage

Co utilisation du livret de compétences : jeunes, maitres de stage, équipe

NeuvyMéthodologie,

auto-évaluation,

TICE

4ème, 3ème, 2nde, 1ère

conduire et accompagner des apprentissages méthodologiques

tout au long de l’année,

Autoévaluation et démarche de progression

SAMERentrer dans

l’ère du numérique

CAP a

suivi des acquis pour mieux connaître les compétences des élèves en CAPa et suivre leurs

progrès.

diversifier les apprentissages par le biais d’outils informatiques (tbi,messagerie…)

Animation pédagogiquePontonx

sur l'AdourAdapter ses

apprentissagesBTS

MUC

Personnaliser leur rythme d’apprentissage dans la matière «

Gestion des Unités Commerciales »

Classe inversée Approche didactique

exercices faits en classe corrigés en commun.

MonteuxVers une

classe sans papier

2nde• Acquérir des contenus

disciplinaires • Développer des compétences informatiques

séances intègrant les TIC.Co-écriture / collaboration à distance / Wiki des termes

professionnels /

Pontonx sur l'Adour

Classe inversée en

Maths

4ème 3ème

Répondre aux exigences du nouveau socle commun de

connaissances, de compétences et de culture.

création des contenus (textes, schémas, vidéos, animations,

quiz…), création d’activités

ST RENANLa twittératureau service de l’expression

4èm e-3ème

Convaincre le jeune de ses capacités à jouer avec les mots Qu'est-ce que la twittérature ?

Démarche alternéeCoulans sur

Gée Valoriser 2nde Bac Pro

Valoriser la période de stage en prenant en compte davantage le vécu de stage pour le

transformer en expérienceMesurer les impacts de l’utilisation du

numérique sur le comportement du groupe de jeunes et des moniteurs.

Réalisation d’un carnet de bord tout au long de l’année, de

vidéos, d’interviews, de photos, des écrits en lien avec les thèmes

liés au plan de formation.

ST MARTIN DE

FRAIGNEAU

Accompagner le jeune

en stage par blog

4ème , CAPa 1

TA

Valoriser les productions des jeunes (études, thèmes, vécu de stage) / Permettre un suivi

annuel des compétences (CAP/TA)

Réalisation d’étude d’alternance sous forme de blog

THIVIERSAlternance connectée

FI DIMA FC

BPJEPS

Mise en place de Plans d'Etudes Numériquespour une connexion en continue des

jeunes/adultes avec la MFR.

Plans d'études numériques avec photos, vidéos, commentaires. Soutien sur les PE ou le travail

d'alternance à distance. Cours en ligne, forum, FAQ, espaces

ressources...

HybridationBRENS

Unités capitalisables

en FOADBPREA

avoir plus de liberté en terme de lieu / moment / rythme /

approfondissement possible / accompagnement personnalisé

1) Mise en ligne de ressources type apport théorique

2) Activités individuelles 3) Activités collectives

POULLAN ?

Personnes en formation, moniteurs

maîtres de stage

Créer un outil permettant aux jeunes et aux adultes de valoriser

leurs expériences de stage et professionnelles (portfolio) /

Création de cours / Création d’outils d’évaluation : QCM, contrôles, … /

Mise en ligne des plans d’étude pour les jeunes

SALIGNY SUR

ROUDON

FOAD Matières Générales

CAPa Maréchalerie

Accueillir tous les candidats quel que soit leur niveau scolaire. Matières générales et techniques

Apprentissages collaboratifsLucquy

Utilisation des outils

googledrive

Bac Pro

Utilisation de l’outil « googledrive ». L’objectif est d’utiliser les nouveaux outils pendant le temps d’alternance des élèves. Utilisation des temps cours informatique pour

la mise en commun des projets.

Création de mail professionnel, création de

groupe de contact, utilisation des outils

partagés, utilisation de l’outil slide, texte du drive.

Montluel

Travail collaboratif

dans les démarches de projet

BTSA DATR

Développer des compétences informatiques en utilisant des outils

collaboratifs Développer la capacité à travailler

en groupe en assurant un rôle défini /

Alimenter une veille thématique et utiliser de la documentation à des

fins pédagogiques

Partage de fichier, cours informatisés disponibles

Suivi des projets en travaux de groupe en PIC

Projets des FD/FR• Carte de France des projets • 1 MFR, 10 fédérations, 1 interfédéral, • 14 projets axés sur

• Animation de réseau pédagogique (5)• Accompagnements aux évolutions pédagogiques liées au

numérique (5) • Co construction de modules / outils (3)• Politique fédérale (1)

Accompagnement aux évolutions pédagogiques liées au numériqueRHONE ALPES

Modulariserles parcours de formation

FR, MFR, directeurs, moniteurs, 11 mfr pilotes, 6 FD, MFR

Auvergne

Disposer d'un espace de ressources, d'échanges, de mutualisation / prolonger, renforcer les actions de formation réalisées en présentiel / améliorer, renforcer les actions de

formation à venir Coordonner, animer et accompagner le groupe

d'expérimentation

Mise en ligne : Des ressources documentaires sur les thématiques de la modularisation, le positionnement, les démarches portfolio, portefeuille

de compétences / Constitution de groupes de travail .

POITOU CHARENTES

Renforcerpratiques

pédagogiques,

4 MFR

Accompagner l’appropriation du numérique et son intégration dans les pratiques pédagogiques.

Etre en capacité d’évaluer la plus-value du numérique dans la pratique pédagogique

analyser la demande des moniteurs du,

faire le lien avec les besoins de l'expérimentation.

définir une organisation modalités

MIDI PYRENEES

Tice et alternances

Les moniteurs/trices des MFR de Midi-

Pyrénées

S’approprier les techniques d’information et de communication dans leur métier d’animateur de dispositifs de

formation conduits par alternance. Démarche de formation C2i2e

AQUITAINE ET MIDI

PYRENEES

W-alter et formation

pédagogique 1ère année

1ère année FP -moniteurs

L’utilisation de la plateforme W-alter dans le cadre de la formation pédagogique doit permettre :

Appropriation, construction de démarches et de pratiques pédagogiques alternées intégrant le numérique

Communication entre les délégués pédagogiques et les moniteurs/trices

Forum de discussion, Production collaborative de document, veille

collaborative, Mutualisation

Basse et Haute

Normandie

Formation C2i2e

Moniteurs en formation C2i2e

La formation C2i2e telle qu’elle est proposée par l’ESPE de Caen, est organisée autour de 4 journées de formation en

présentiel, et d’environ 40H de formation à distance.C’est une opportunité de former des moniteurs à l’utilisation

de la nouvelle plateforme collaborative des MFR

Wiki et Forums seront utilisés pour les travaux à distance

FRANCHE COMTE

La mobilité Européenne en

proximité

salariés FR, Moniteurs référents mobilité des

MFR

Permettre une meilleure mise en réseau des différents acteurs : Régional, MFR, et apprenants.

AUVERGNEDirecteurs et moniteurs FC

Auvergne/ RA

Mutualiser les ressources entre MFR / Expérimenter la FOAD, développer des ressources en ligne / Faciliter la délocalisation des formations au sein

du réseau MFR : Auvergne et future Région Auvergne-Rhône-Alpes

MIDI PYRENEES

Rénovation CAPa

Moniteurs MFR CAPa (30)

Favoriser les échanges entre les équipes et entre les moniteurs/tricespartageant les mêmes champs d’activité et de préoccupation./

Favoriser la construction collective du nouveau parcours CAPa au niveau du réseau des 5 MFR

ILLE ET VILAINE

Enseigner à produire

autrement

groupe de travail (administrateurs, directeurs,

moniteurs+ ext)

L’objectif est d’initier une synergie en interne (dans chaque MFR) et en réseau (entre MFR et entre MFR et territoires) pour co-construire un

processus d’auto-formation et de formation,

AIN

NTIC Fédération de l’AIN (titre à

préciser lors de la réunion du 23 à

Bourg-en-Bresse)

moniteurs

Echanges sur les questions sur les matériels, logiciels, infrastructure, règlementation, projets possibles, cours, ccf…

Développer une plateforme de tutoriels à des fins diverses (pour les professionnels et les apprenants).

Mettre en place une veille informatique (type Netvibes)

Animation de réseau pédagogique

Champagne

Ardennes Lorraine

Mise en place

d'outils numérique de travail

collaboratif

équipe fédérale régionale

Mettre en place un outil de partage permettant : la mise en réseau des calendriers de chacun et de documents utiles à tous

la construction d’un espace de travail collaboratif sur l’élaboration d’outils ou de ressources.

37 Module FOAD 7 MFR

Espace collaboratif en vue de création d’une offre de formation organisée autour de compétences professionnelles en FOAD adaptées à tous les statuts de la formation.

L’objectif est de permettre une individualisation des parcours sur la base d’un positionnement destiné à identifier les acquis du stagiaire.

MFR ESTMOOC

Agriculture tropicale

moniteurs et professionnel

agriculture tropicale

Engager un travail d’équipe en favorisant la réflexion et adopter une attitude de collaboration / Mettre en commun des ressources / Permettre aux apprenants

d’avoir une vision de l’agriculture de la zone / Participer et faire participer activement les acteurs (apprenant, maitre de stage, moniteur, professionnel…) / Echanger sur des scénarios / Co-construire le projet incluant l’apport de chacun

Co construction - collaboration

Indre et Loire

Questionner le projet de la Fédération

Acteurs des associations MFR

Espace collaboratif en vue de faciliter l’implication de tous les acteurs du département (responsables des associations + les membres du CA et des « contributeurs réseau », MFR de l’Ille-et-Vilaine, Fédération Régionale…) / L’objectif est de permettre à ceux qui ne peuvent venir physiquement aux réunions de réflexion sur le projet de contribuer en amont, voire en aval, aux travaux. Partager avec d’autres fédérations, des projets. / Le Diagnostic Local (DLA) et sa méthodologie de travail permettra de structurer dans le temps à partir de septembre 2015 la construction de ce projet de la Fédération / Ressources documentaires / Partage avec partenaires externes (utilisation du numérique) et internes (réseau)

Politique fédérale

Projets nationaux• Rénovation du CAPa • Mobilité• EFTLV • EMA• BTS • Troubles des apprentissages• Formation Pédagogique (1ere année et 2nde année )• Equipe pédagogique nationale • Formation de perfectionnement• Formation des directeurs

L’expérimentation

• Le projet de convention est visible sur l’espace du comité de pilotage

• Projet de formation• Initier les projets et construire une dynamique collective• Positionner les enjeux et le sens de la démarche • Organiser l’accompagnement du parcours d’expérimentation

• Accompagnement• Réponse• Suivi local• DNOP

Comité de pilotage

Activités à plannifier• Travail de fond sur la structuration les

droits, l’éthique d’usage…(charte)• Les modalités d’évaluation• Retour des expérimentateurs

participation?• Analyse et la mise en perspective

Modalités • Proposition de fonctionnement en deux

sous groupe • Développement de l’outil • Usages