Come progettare un PEI per competenze

PEI per COMPETENZE

1- Analisi della diagnosi ed estrapolazione dei dati

significativi

2- Stesura del Profilo Dinamico Funzionale definendo I

TRAGUARDI DI SVILUPPO

3- PEI : Abilità, conoscenze da obiettivi di

apprendimento/ Traguardi di sviluppo, evidenze

4- Rubriche valutative

5- Certificazione di Competenze

1- Struttura del modello ICF in base al quale definire la Diagnosi Funzionale

2- Stesura del Profilo Dinamico Funzionale

definendo I TRAGUARDI DI SVILUPPO

Dalle aree dell’ICF a quelle del PDF

Area ICF Area Profilo Dinamico Funzionale

Condizioni fisiche e di salute Sintesi diagnostica

Strutture corporee •Area Cognitiva e dell’Apprendimento •Area della Comunicazione •Area Motorio-prassica •Area dell’Autonomia personale •Area della Vita Principale ( autonomia sociale)

1. Le categorie di ciascuna area possono essere oggetto di sviluppo

2. I traguardi di sviluppo devono far riferimento a contesti di vita

Funzioni corporee

Attività personali

Partecipazione sociale

Fattori contestuali ambientali

Fattori contestuali personali

Le fasi operative PDF( D.Ianes)

• FASE 1 : Sintetizzare in modo significativo i risultati della Diagnosi Funzionale, rispetto a :

1. Punti di forza , cioè il livello raggiunto, abilità possedute adeguatamente ( “capacità” ICF).

2. Punti forza, abilità manifestate grazie alla mediazione positiva di fattori contestuali ( “ performance” ICF)

3. Deficit, carenza-mancanza-sviluppo inadeguato

4. Relazioni di influenza e di mediazione tra vari ambiti di funzionamento dell’alunno

Le fasi operative PDF( D.Ianes)

• FASE 2 : Definire gli obiettivi a lungo termine nella prospettiva del Progetto di vita.

• FASE 3 : Scegliere gli obiettivi a medio termine , da raggiungere nell’arco di un anno/alcuni mesi

• FASE 4 : Definire gli obiettivi a breve termine e le sequenze di sotto-obiettivi

Un modello di PDF

“ Per una Didattica Inclusiva

Strumenti, procedure e modelli operativi”

- Materiali di studio-

Ed. Ufficio Scolastico Territoriale di Treviso

Ufficio XI- Interventi Educativi

Gennaio 2012

Il Profilo Dinamico Funzionale : elementi fondanti AREA AUTONOMIA PERSONALE ( PDF )

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA ( PEI)

Categoria ICF Descrizione dell’alunno Funzionamento Traguardi di sviluppo Servizi

Socio-sanitari scuola famiglia Positivo Problematic

o

Prendersi cura del

proprio corpo

1 1 1 x

Soddisfare i bisogni

primari (

mangiare/bere,

lavarsi, bisogni

corporali)

0 0 0 X 0= nessun problema

1= problema lieve

2 problema medio

3= problema grave

4=problema completo

Vestirsi

adeguatamente

1 1 0 X

Prendersi cura della

propria salute

2 1 2 x Effettuare semplici valutazioni

sul proprio stato di salute e

saperle riferire

Portare a termine e mantenere

un percorso operativo

necessario al proprio stato di

salute

Perché inserire una colonna con i Traguardi nel PDF?

• I Traguardi rappresentano il raccordo necessario tra aspetti clinici e scolastici ( educativi, di istruzione), nasce dal confronto tra diversi punti di vista de soggetti coinvolti e rappresenta l’interazione di questa relazione educativa

• Il DPR 24 febbraio 1994 "Atto di indirizzo e coordinamento relativo ai compiti delle unità sanitarie locali in materia di alunni portatori di handicap“ e DL 297/94 Testo Unico delle disposizioni legislative in materia di istruzione…..prevedono che il PDF contenga gli obiettivi di sviluppo per ciascuna area con riferimento a contesti di vita

• Nelle Indicazioni Nazionali gli obiettivi di apprendimento vengono posti nei Traguardi . Quindi proprio in questa prima fase, dopo l’analisi delle potenzialità, è necessario far corrispondere ( area per area) ai possibili obiettivi di apprendimento che nel PEI saranno “rivisti” in ottica di competenze specifiche

• Come nelle Indicazioni Nazionali sono declinati secondo “ L’allievo….legge”, usando il verbo in prima persona; anche qui viene mantenuta la stessa declinazione per ovvie ragioni epistemologiche

3- PEI : Abilità, conoscenze da obiettivi di

apprendimento/ Traguardi di sviluppo, evidenze

Dalle aree del PDF alle competenze del PEI

Aree PDF Competenze PEI

•Area Cognitiva e dell’Apprendimento Comunicazione nelle lingue straniere Competenza in matematica Competenza di base in scienze e tecnologia ( geografia) Competenza digitale Consapevolezza ed espressione culturale ( identità storica; musica,arte immagine e letteratura)

Area della Comunicazione Competenza in madrelingua

Area Motorio-prassica Consapevolezza ed espressione culturale ( educazione fisica)

Area dell’Autonomia personale Competenza digitale Imparare ad imparare Spirito di iniziativa e intraprendenza

Area della Vita Principale ( autonomia sociale)

Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e intraprendenza

I traguardi di sviluppo devono far riferimento a contesti di vita

Sapere agito, compiti significativi

Strumenti delle fasi operative

FASE 1 : Sintetizzare in modo significativo i risultati della Diagnosi Funzionale FASE 2 : Definire gli obiettivi a lungo termine nella prospettiva del Progetto di vita. FASE 3 : Scegliere gli obiettivi a medio termine , da raggiungere nell’arco di un anno/alcuni mesi

FASE 4 : Definire gli obiettivi a breve termine e le sequenze di sotto-obiettivi

PEI

UdA

1. Abilità , 2. Conoscenze,

3. Ambiente di Apprendimento, 4. Evidenze

5. Rubriche Valutative,

PEI

Certificazione di competenze “ Profilo di competenze al termine della

scuola….”

UdA

4- Rubriche valutative

Strumenti di valutazione e

inclusione

STRUMENTI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

PORTFOLIO

RUBRICA VALUTATIVA

QUETIONARI AUTOVALUTAZIONE

GRIGLIE DI OSSERVAZIONE