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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2013

1 Cuarto grado Sigue

adelante

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACION DE LA PRUEBA DIAGNSTICA DE

COMUNICACION DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA

La prueba de comunicacin para el cuarto grado, consta de 12 Preguntas.

La duracin de la prueba es aproximadamente 60 minutos.

El docente aplicador debe propiciar en lo posible:

Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.

En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador podr leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.

Las respuestas y criterios de calificacin de las preguntas son los siguientes:

Pregunta 1: El estudiante localiza informacin en un texto con algunos elementos

complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Respuesta correcta: (b).

Pregunta 2: En esta pregunta, el estudiante reconoce la silueta o estructura externa

de diversos tipos de textos

Respuesta correcta: (d).

Pregunta 3: Es una pregunta reorganiza la secuencia de un texto de estructura simple

y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

Condujeron a la anciana a un hospital cercano.

Se pide al Alcalda medidas para solucionar el problema.

El motorista y su vehculo cayeron a una zona ajardinada y la anciana quedo

tendida en la calzada.

Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante halla semejanzas y diferencias entre las

ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su

estructura.

Respuesta correcta: (c).

Pregunta 5: En esta pregunta el estudiante deduce la causa de un hecho o accin de

un texto de estructura simple con y sin imgenes

Respuesta correcta: (a).

Pregunta 6: El estudiante deduce el tema central de un texto de estructura simple con

o sin imgenes.

Respuesta correcta: (b).

Pregunta 7: El estudiante deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

Respuesta correcta: (a).

2

3

1



adelante

Pregunta 8: En esta pregunta el estudiante deduce el significado de palabras y

expresiones a partir de informacin explcita.

La alternativa correcta es (a)

Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante deduce las caractersticas de los

personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de

estructura simple.

La alternativa correcta es (b).

Pregunta 10: El estudiante, opina sobre las acciones de los personajes y los hechos

en textos de estructura simple con o sin imgenes.

Pregunta 11: En esta pregunta el estudiante, formula predicciones sobre el contenido

de un texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e

ndice).

Pregunta 12: En esta pregunta el estudiante debe cumplir mnimamente con los

indicadores a) y b) en su redaccin del texto dialgico:

a) Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

b) Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

c) Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto. d) Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.



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MATRIZ PARA LA EVALUACIN DIAGNOSTICA COMUNICACIN 4 - SIREVA 2013

COMPRENSION DE TEXTOS GRADO ANTERIOR

Estndar

Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia

Competencia Comprende textos informativos, instructivos poticos y dramticos, descubriendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.

Capacidad Preguntas INDICADORES

2. Identifica informacin en

diversos tipos de textos segn el propsito

1 Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

2 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos

3 Reorganiza la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura

3. Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos

4 Halla semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

4.Infiere el significado del texto

5 Formula predicciones sobre el contenido de un texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).

6 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

7 Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.

8 Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple con y sin imgenes.

9 Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imgenes.

10 Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

5. Reflexiona sobre el contenido y la forma

del texto. 11

Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imgenes.

PRODUCCION DE TEXTOS - GRADO ANTERIOR

Estndar

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Explica si su texto responde al propsito comunicativo que persigue y si la organizacin de sus ideas es adecuada a este. Explica las diferencias entre las funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce

Competencia

Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

Capacidad Pregunta INDICADORES 3. Textualiza

experiencias, ideas, sentimientos, empleando las

convenciones del lenguaje escrito.

12

Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.



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PRUEBA DIAGNSTICA COMUNICACIN 2013

CUARTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL (LA) ESTUDIANTE:

APELLIDOS:

NOMBRES:

SECCIN: FECHA:

I.E.

GOBIERNO REGIONAL

AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

EDUCACIN PRIMARIA

quedo tendida en la calzada. 5 Tercer grado

Sigue

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PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE COMUNICACION BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR 2014

APELLIDOS Y NOMBRES: .....................................................................................................................................

LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:

1.- Qu hacia la anciana cuando fue atropellada?

Caminaba por el parque.

Cruzaba un paso de peatones.

Estaba viajando en la ambulancia.

Estaba en la moto.

2.- Seala el grafico que le corresponde al texto ledo Accidente de trnsito

3.- Ordena las siguientes oraciones colocando 1, 2 y 3. Segn el texto ledo.

Condujeron a la anciana a un hospital cercano.

Se pide a la Alcalda medidas para solucionar el problema.

El motorista y su vehculo cayeron a una zona ajardinada y la anciana

a

b

c

d

Accidente de trfico

Segn la Polica ayer por la maana tuvo lugar un grave accidente de trfico. Sobre las 10

de la maana, un joven motorista atropell a una anciana cuando sta cruzaba un paso de

peatones. Segn el parte policial, el joven conductor de la moto no respet el paso de peatones.

La anciana qued tendida en la calzada mientras el motorista y su vehculo cruzaron la acera

cayendo a una zona ajardinada.

El espectacular accidente reuni a un grupo de curiosos paseantes que atendieron a la mujer

y al joven conductor. Dos ambulancias condujeron a la anciana, que presentaba varias fracturas

de huesos, y al motorista, con moretones y araazos, al hospital ms cercano. Mientras el trfico

qued cortado, un agente municipal desvi la circulacin por las calles cercanas.

Segn vecinos de la zona es el tercer accidente que ocurre en menos de un mes. La zona,

frecuentada por jvenes motorizados constituye un peligro y se pide al Ayuntamiento medidas

para solucionar el problema. Desde la alcalda se propone colocar seales de aviso de cruce

peligroso y de prohibicin de ir a ms de 30 km. por hora. Tambin se advierte de que la polica

castigar con fuertes multas a los infractores de las seales.

a b c d


6 Tercer grado Sigue

adelante

4. Cul es la expresin que es diferente a la del texto?

El que manejaba el vehculo motorizado no tomo en cuenta las lneas

peatonales.

Una mujer mayor quedo estirada en la pista.

Los curiosos que pasaban se fueron de largo

Los carros fueron desviados por otra ruta.

5.- Por qu el alcalde propone colocar seales de aviso de cruce peligroso y de

prohibicin de ir a ms de 30 km?

Para evitar accidentes.

Para solucionar el problema de los jvenes motorizados.

Para poner fuertes multas a los choferes.

Para no atropellar a la anciana.

6. En el texto anterior tema central es:

El joven no respeto a los peatones.

La anciana sufri un grave accidente.

Los vecinos buscan ayuda.

La alcalda colocara seales.

7.- El texto qu leste se escribi para:

Para darnos informacin.

Para contarnos una historia.

Para darnos una opinin.

Para darnos una invitacin.

a

b

c

d

a

b

c

d

a

b

c

d

a

b

c

d


7 Tercer grado Sigue

adelante

LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

HIJA-Por qu existe el odio mam?

MAM -Es difcil contestar a eso, mi amor

HIJA -Pero t lo sabes, no? T eres mayor!

MAM -Ser mayor, no significa odiar, hija ma.

HIJA: Pero como ya no eres pequea, ya lo habrs estudiado. Yo, an no.

MAM -El odio, cario, no se estudia. Se descubre, lamentablemente.

HIJA: Y cmo se descubre?

MAM-Pues imagino que por sucesos que la vida pone en el camino.

HIJA: A ti, te los ha puesto?

MAM -Ufffa veces sin querer he sentido rencor, pero odio no. Al menos no

tanto como para que la maldad se apodere de m.

HIJA: Odiar es ser malo?

MAM -Digamos que el odio, te puede llevar a actuar con maldad. A hacer

dao.

HIJA: Entonces, el que hace dao a los dems es porque los odia.

MAM -Pues bien podra ser as. S.

HIJA: Y qu le han hecho los dems, para que los odie?

MAM -Supongo que en alguna ocasin, alguien les hara dao, y eso lo reflejan

en todo el resto de personas. Pero no todas le hacen dao. Se equivoca.

HIJA: Por qu entonces, no odia slo a quien le hizo dao y deja en paz a los

dems?

MAM -Buena pregunta, cario. Yo, tambin me la hago. Aunque sera mejor

que no se odiase a nadie, que se hablase y se llegara a un acuerdo. La maldad

y el odio, no son buenos.

HIJA: Mamel mundo est lleno de gente que odia, verdad?. Por eso hay

tanta maldad, como t dices.

MAM -Pues me entristece decirte que as es, mi amor. Que el mundo est

sobrecargado de odio y la maldad.

HIJA: -Yo, de mayor, tambin odiar? Tambin ser mala?

MAM -No!!! No vamos a permitir que el odio te visite. No vamos a consentir

que la maldad viva contigo. Pero para eso, has de querer no odiar. Has de

desear ser buena. Tienes que luchar cada da por ser muy inteligente,

prepararte para dialogar. Tienes que ser generosa, compaera, amiga y sobre

todotienes que ser muy persona.

HIJA: -Debe ser muy difcil todo eso, mam. Me ayudars?

MAM -Con toda mi alma, cario.

HIJA: -Y si alguien me hace dao?

MAM -Espero que eso nunca suceda, corazn. Porque si es aspuede que

todos los buenos consejos que acabo de decirte, y que yo tambin trato de

seguir no nos sirvan para nada


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8. Segn el texto, Qu quiere decir Que el mundo est sobrecargado de odio yla maldad?

Qu hay muchos que hacen dao a los dems

Que los que hacen dao han recibido alguna maldad.

Qu la maldad y el odio no son buenos.

Que en el mundo no todos sienten odio y maldad.

9. Segn el texto, Cmo es mam?

Odia a las personas malas.

Es sincera.

Es miedosa.

Es bromista.

10 Ests de acuerdo que las personas que han sido lastimadas, tambin

deben odiar? SI NO

Por qu?_______________________________________________________

11. Observa detenidamente la imagen

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Qu animal es?..............................................................................

Dnde lo puedes encontrar?

Qu est haciendo?

a

b

c

d

a

b

c

d


adelante

12.- Escribe el dilogo que se producira entre la nia y el nio. Usa tu mxima

creatividad!

Bien!

Terminaste

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