COLOQUIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.UACh (20-01-12)

MODELOS EDUCATIVOS Y ORGANIZACIONALES

UNIVERSIDADES NACIONALES.BUENAS EXPERIENCIAS Y SU

ORIENTACIÓN CURRICULAR.

Liberio Victorino Ramírez

Profesor- Investigador de la UACh.

Introducción

• 1986 parte aguas ESaD (Internet, A.L.)

• Pocas experiencias documentadas

• Acciones influyentes LGAC (Campo temático):

• Diseño y aplicación del DOCINADE, 2003.

• XXIV CIEAD-UNED-OEA-UCR-UNCR-TCR-UACh. (julio-dic, 2007-ene-abril,2008) en línea y presencial:Méx-Mad.

Objetivos

• Describir la importancia del modelo educativo y organizacional.

• Caracterizar las IESaD tanto públicas como privadas con la finalidad de comprender su orientación y contenido curricular.

• Reproducir las mejores prácticas exitosas de distintas universidades para la UACh

Carrillo (2005),los estadios de la virtualidad: corporativismo, reforma, tecnificación, ubicuidad, aprendizaje organizacional, convergencia y virtualidad integral.

Internet II (1996)-Corporación Universitaria para el Desarrollo Avanzado de Internet (UCAID). EU y Canadá. Se habla de LOC.

En México desde 1986 y lo conecta con Europa, Asia, Oceanía y América Latina.

Souza y Victorino (2008). CE, Informacionalis:

Sociedad de la información y el conocimiento.

CONTEXTO

Modelo Educativo de la UV del ITESM

Subsistema de administración

Subsistema de tecnología

educativaSubsistema

de diseñoinstruccional

Subsistema de docencia

Subsistema de investigación

educativaSubsistema tecnológico

Subsistema filosófico

Subsistema pedagógico

Sistema Conceptual

Sistema Operativo

Modelo Educativo UV

Modelo Educativo UV

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ITESM Plataforma BLACKBOARD, satelital y

biblioteca digital. Cursos presénciales o virtuales a nivel mundial.

Constructivismo apoyado en el autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo (Educ. de adultos: métodos de casos, proyectos y problemas).

Diseño instruccional con equipo interdisciplinario.

Certificación de competencias. Docencia (internacionales) apoyada en la

investigación (tutores).

Flexible Turnos: Presencial y en línea

Presencial

En Línea

Activo, autónomo,

colaborativo, interactúa, aprendizaje para toda la

vida.

Innovador Constructivista centrado en el

aprendizaje

Alumno

Profesor

Alta calidad Autoevaluación, autorreflexión, metas, crítica.

Estándares Alta calidad

Currículum basado en

competencias

Modelo educativo

Contenidos, evaluación del aprendizaje.

Experiencia expansiva al aula: currículum progresivo, experiencia de la vida real,

desarrollo de conocimiento y habilidades, integración y

aplicación del conocimiento.

Reactivos para el Centro de Evaluación

Módulos Básicos

Módulos de Certificación

Cursos: CD y en línea

Tec MILENIO

Apoyo de ITESM. Plataforma WebTec, CD. Currículo basado en competencias. Polimodal

flexible (desarrollo social y económico). Diseño instruccional. Constructivismo, Delors (1996). Centrado en el aprendizaje (activo, autónomo,

colaborativo, interactivo, para toda la vida). Docente como diseñador de ambientes de

aprendizaje (tutor). Presencial, en línea y mixta. Preparatoria y Licenciaturas en convenio con

empresas.

Tec MILENIO

MODELO EDUCATIVO DE UdGVirtual

Gestióncurricular

Gestión delconocimiento

Gestión de sistemas (AP)

Evaluación

Comunidades

Libertad para pensar la verdad sin restricciones (enfoque social conciencia social, anticipación, flexibilidad y apertura, democracia).

Comunidades de aprendizaje organizados por necesidades y fines comunes.

Docente y alumnos se involucran en la producción, distribución y uso del conocimiento. Gestores de ambientes de aprendizaje (entorno social).

Autonomía y creatividad (diseño y evaluación). Internet, redes. Actualmente (2009-2011) Lic, Mae y Doctordo.

UdGVirtual

U P NUniversitè de BourgogneLic. en la enseñanza del

FrancésMateriales en línea.Soporte multimedia.

CD-R

                                                                    

                      

 RED NUCLEAR

Gpo. Colaborativo de estudiantes

Módulos didácticos digitales

Aprendizaje personalizado

Comunicación interactiva

Evaluación continua

RED SUSTANTIVA

RED DE APOYORecursos tecnológicos

Encuentros académicos presénciales y virtuales

Servicios a la com

unidadIn

vest

igac

ión

cola

bora

tiva

Se integra por Redes Sociales respondiendo a una necesidad social. PAV. (UAM,2003).

Grupos de aprendizaje colaborativo (uso racional y crítico). Redes Telinformáticas.

AVA. Construcción conjunta del conocimiento. Docentes (consultoría, tutores y trabajo

colaborativo de investigación). Lo esencial no son las tecnologías sino la

función social que cumplen. Plataforma Atutor y Acollab.

Ciencias biológicas, conectadas con U. Iztapalapa y U. de Chihuahua.

UAM

• Modelo en proceso (CATED,2008).• Redes nacionales e internacionales de

investigadores. Pe RIISEAD-ECOESAD.• Plataforma ENEO, SED, SIAC, CATED

(Tlaxcala, Oaxaca, Hidalgo).• Aprendizaje autónomo, colaborativo y crítico.• Docente tutor( apoyo a la asignatura materiales

del curso, evaluaciones formales). Sistema de gestión de la enseñanza (Aula virtual).

• Bachillerato para migrantes en E.U. y Canadá, 5 especialidades y 8 maestrías.

• UdeG-UAA-UNAM

UNAM

CENTRADO

EN EL

APRENDIZAJE

Centrado en el usuario (Aprendizaje autónomo).Ambientes colaborativos. instituciones nacionales y extranjeras (Unión europea) y hacia el mercado de trabajo;

Una formación integral; de alta calidad científica, tecnológica y humanística, mediante el desarrollo equilibrado de conocimientos, actitudes, habilidades y valores. Constructivismo y certificación de competencias

Procesos educativos flexibles e innovadores, y múltiples espacios de relación con el entorno.

MODELO MODELO EDUCATIVO EDUCATIVO

VIRTUALVIRTUAL

C

o

m

p

e

t

e

n

c

i

a

S

Diseño por un grupo multidisciplinario (celda de producción): especialista en contenido, pedagogo, diseñador gráfico, informático, diseñador editorial, comunicólogo.

UV de Colima Sistematización de bibliotecas (SIABUC), Centro

Nacional Editor de Discos Compactos (CENEDIC), Centro Universitario de Video Didáctico y TV Educativa (CEUVIDITE) SOFWARE

Parte del proyecto Internet II, apoyo a UNESCO, OEA y 500 bibliotecas de América Latina.

Se involucra a personas de grupos marginales, discapacitados, trabajadores, amas de casa, adultos mayores, entre otros.

Docente (especialista en el tema y tutor). Diseño por un equipo multidisciplinario. Comunicación, Medicina, Telemática, Maestría y

Doctorado en relaciones internacionales transpacíficas. Vinculación Cuenca del Pacífico.

Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa

• Modelo educativo

Aula Interactiva

de Aprendizaje

(AIDA)

Sistema tecnológico:

Aula de medios

Teoría pedagógica: Construc-

tivista

Constructivista. Flexible y abierto. Práctico-didáctico.

Desarrollo integral. Enseñar a pensar (estrategias de aprendizaje). Trabajo colaborativo.

Docente: facilitar la ZDP. Alfabetización del uso de la tecnología, CD, pizarrón electrónico.

Aula interactiva, web, audio y video, satelital. Red Escolar y Edusat-SEP.

Presencial, educación a distancia y mixta.

ILCE

Universidad Marista de Guadalajara

El conocimiento, el contenido y la interfase de comunicación

La comunicación sincrónica o asincrónica con otros estudiantes

Estudiante

La búsqueda, tutoriales, simuladores,

Laboratorios virtualesFacilitador

Aprendizaje colaborativo al ritmo del estudiante

Estudio independiente

Acceso a fuentes de aprendizaje organizativo

Otros facilitadores

Apoyado por una comunidad indagadora

Constructivismo: comunicabilidad, interactividad, visual-auditivo, heurística, inteligencia colectiva.

Se intercambia conocimiento tácito, experiencial, construido socialmente.

El docente se constituye en un facilitador. Discusión sobre temáticas acordadas por

el alumno. Se estructuran cursos en línea, foros de

discusión y videoconferencias. No se especifican licenciaturas o

postgrados que ofrecen.

Universidad Marista

Análisis comparado

• IES PÚBLICAS• Internacionalización E• Modelo educativo:

constructivismo, certificación y competencias.

• Paradigma ME: TIC• Orientación curricular:

necesidades sociales.• Prioridad: sistema

educativo interno.

• IES PRIVADAS• Internacionalización E• Modelo educativo:

constructivismo, certificación y competencias.

• Paradigma ME:TIC.• O.C. Necesidades

comerciales y empres• Prioridad: sistema

educativo especial.

Conclusiones

• En las IES públicas exitosas han instituido un SEV con infraestructura y personal propio.

• Generar carreras propias: Licenciaturas y Posgrados

• Formación de profesores tutores autónomos y planta propia.