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Présentation du collègeLe collège Boris Vian est situé porte d’Asnières dans le 17e arrondissement de Paris.580 élèves, 2 classes de 6e EIST pour la 1ere année et 2 classes de 5e
l’année prochaine3 professeurs (SVT, Technologie, Physique‐chimie) et 3 salles (celle de chacun des professeurs)Thème : Le voyage vers Mars Support de préparation: Google Docs pour travailler à 3 en même temps Support pédagogique : site internet2 créneaux horaires : jeudi 10h‐12h et vendredi 14h‐15h30 (pour 2 groupes)Evaluation exclusivement par compétences (projet pluridisciplinaire)
Progression1) Comment‐voyager vers Mars (1): le système solaire ?Représentation du système solaire avec choix d’échelles
2)Comment voyager vers Mars (2) : quel engin va‐t‐on utiliser?Les modes de transports, visite du musée des Arts et Métiers, principe de fonctionnement de la navette
3) Quels matériaux va‐t‐on utiliser pour notre engin?Résistance, densité , oxydation, conduction des matériaux, fonctionnement du cœur
4) Que va‐t‐on manger dans la navette?Découverte de différents tests (amidon, glucides, eau, matières grasses, protéines) pour identifier les aliments en contenant, repas équilibré
5) Comment va‐t‐on subvenir à nos besoins en eau?(voir ci‐contre)
6) Que faut‐il emmener pour respirer dans la navette?Prouver que l’on absorbe du dioxygène et que l’on rejette du dioxyde de carbone
7) Quel robot serait capable de se déplacer sur le sol martien pour explorer la planète?Découverte du paysage martien, étude de roches (terrestres), réalisation d’un robot
Pistes pour la 5e
Y‐a‐t‐il de la vie sur Mars?Classification extraterrestreColonie martienne et habitat
La meilleure séance…Comment subvenir à nos besoins en eau au cours du voyage?
Problématiques : ‐ Peut‐on transporter assez d’eau?‐ Peut‐on en emporter moins et larendre potable?Les élèves ont choisi la problématique à laquelleils souhaitaient répondre :
calculer la masse d’eau nécessaire à transporter :pour cela, il faut chercherles besoins en eau au cours du voyage, mesurer la masse d’un certain volume d’eau, comparer la masse trouvée à la charge utile de la navette. Conclusion, l’eau serait trop lourde.
Un groupe a émis l’hypothèseque la glace était plus légèreque l’eau liquide donc on pourrait emporter assezde glace. (hypothèse non prévue)
Purifier l’eau : quels liquides pourrait‐on purifier, comment s’y prendre (découverte de la filtration, de l’équivalent de la distillation)
Filtration :
mais l’eau reste jaune!Idée : mettre de l’eau de Javel :
Mais on ne pourra pas boire… Pourquoi pas chauffer pour tuer les bactéries. Mais l’eau s’échappe… On met un couvercle. Tiens, de la buée!
On peut la récupérer…
Au bout d’un moment, le mélange obtenu bullait… Après discussion, l’élève a voulu refroidir.Avec l’aide du professeur :
Problème : comment vérifier que cette eau est potable? (idée des élèves, le microscope; proposition du professeur cultures dans des boîtes de pétri)
Conclusion : il reste des micro‐organismes…
L’équipe
Collège Boris Vian
Renaud Fanny
• SVT
• fannyrenaud@club‐internet.fr
Berrond Thomas
• Technologie
Renault Olivier
• Physique‐chimie
• Olivier.Renault@ac‐paris.fr
Séminaire 2013