colegio metropolitano del
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COLEGIO METROPOLITANO DEL
SUR Resolución No. 3326 del 15 de julio de 2015
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO:
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MOMENTO UNO
DBA POR AREA Y/O COMPETENCIA
MOMENTO DOS
MOMENTO TRES ACTIVIDADES
CONSTRUCCIÓN DE COMPROMISOS
IMPORTANCIA
DE LA
LECTURA EN
EL
DESARROLLO
HUMANO
Lengua castellana y habilidades comunicativas. DBA N°5: Comprende el
sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explicita e implícita.
Actividad 1. Observa la imagen y responde las preguntas. Actividad 2. Aplica estrategias de lectura a un texto.
1) Realiza comprensión lectora utilizando varias estrategias. 2) Explora la página web
sugerida para ampliar tus conocimientos.
Ciencias sociales y formación para la ciudadanía. DBA N°6: Identifica
consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los ciudadanos colombianos la primera mitad del siglo XX (guerra de los mil días, masacre de las bananeras y la violencia partidista).
Actividad 1. Selecciona sucesos históricos de una lectura. Actividad 2. Relaciona sucesos históricos con sus causas o consecuencias.
1) Interpreta conflictos de la realidad y plantea soluciones de acuerdo con su visión. 2) Explora las páginas web sugeridas para ampliar tus conocimientos.
Ciencias naturales y educación ambiental. DBA N°3: Comprende que
los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
Actividad 1. Lee texto aplicando consejos prácticos y responde preguntas. Actividad 2. Busca el
significado de palabras en el diccionario.
1) Realiza comprensión lectora y su respectiva auto evaluación. 2) Explora las páginas web sugeridas para ampliar tus conocimientos.
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IMPORTANCIA
DE LA
LECTURA EN
EL
DESARROLLO
HUMANO
Matemática y matemática lúdica. DBA N°1: Interpreta y utiliza los números naturales y las fracciones en su representación fraccionaria y decimal para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos, que involucren operaciones de potenciación.
Actividad 1. Interpreta datos a partir de una gráfica. Actividad 2. Ordena números decimales según la indicación dada.
1) Comprende información sobre operaciones básicas con números decimales. 2) Escribe los pasos para la solución de problemas y los pone en práctica. 3) Resuelve situaciones matemáticas teniendo en cuenta las lecturas anteriores.
Educación física. COMPETENCIA:
Promueve su motivación por la lectura y aprende a través de estrategias didácticas elementos básicos de la educación física, mejorando su ser corporal y sus conocimientos.
Actividad 1. Lee
comprensivamente. Actividad 2. Ejercita su cuerpo a través de ejercicios de estiramiento.
1) Organiza sus actividades
para ser enviadas. 2) Sigue manteniendo cuidados esenciales para el desarrollo de su cuerpo.
Tecnología e informática. ESTÁNDAR: Identifica,
describe y analiza situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas.
Actividad 1. Observa la
imagen y realiza la lectura. Actividad 2. Reconoce emoji y su significado como medios de expresión.
1) Lee las normas y reflexiona
a partir de ellas. 2) Responde las preguntas a partir de sus vivencias.
Inglés y club de inglés. DBA N°4: Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.
Actividad 1. Responde las
preguntas. Actividad 2. Escribe en tu cuaderno la información correspondiente.
1) Relaciona el vocabulario
presentado en el texto. 2) Completa texto teniendo en cuenta palabras claves. 3) Organiza la secuencia
según el texto dado. 4) Elabora un títere representando la lectura leída.
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IMPORTANCIA
DE LA
LECTURA EN
EL
DESARROLLO
HUMANO
Componente Axiológico Y Manejo De Las Emociones. COMPETENCIA: Crea
conciencia de la identidad que nos une a todos reconociendo valores que enriquecen la vida en comunidad, realizando actividades escolares con responsabilidad y respeto.
Actividad 1. Responde las preguntas. Actividad 2. Lee el cuento
y lo representa a través de dibujos.
1) Aplica estrategias para después de la lectura. 2) Practica modalidades de la
lectura en familia. 3) Explora la página web sugerida para ampliar tus conocimientos.
Educación artística. COMPETENCIA:
Comprende y maneja elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla.
Actividad 1.
Lectura sobre el origen de la bitácora. Actividad 2.
Conoce las partes de una bitácora.
1) Realiza una bitácora escolar. 2) Explora las páginas web sugeridas para profundizar la temática.
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Por Sean Covey
Organiza tu plan de trabajo para el desarrollo del cuadernillo:
Los 7 hábitos de los niños felices
MI PLAN DE TRABAJO EN CASA
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DBA N° 5 Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explicita e implícita.
Observa la imagen y responde en tu cuaderno de español.
Tomado de: https://bit.ly/3bgGGJ4
1. Responde en tu cuaderno de español, para ti: • ¿Qué es la lectura? • ¿Para qué sirve? • ¿Lees en casa libros, revistas o periódicos? • ¿Qué tiempo dedicas al día a la lectura en casa? • ¿Le gusta a tu familia leer? • ¿Qué tipos de lectura prefieren tus familiares?
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Tomado de https://bit.ly/3biNzcQ
2. A continuación, se presentará un texto en el cual vas a trabajar los momentos de lectura.
La lectura es un ejercicio fundamental en nuestra vida para acceder al conocimiento, para informarnos, para entretenernos. Desde muy pequeños leemos etiquetas, anuncios, aún sin
identificar las letras. A medida que crecemos aprendemos a formar palabras y les damos significado y decodificamos textos, pero más que eso debemos aprender a comprenderlos, a conocer sus estructuras, a ser competentes frente a lo que leemos para poder además dar
nuestra opinión y tener una postura crítica ante tanta información que circula hoy en los diferentes medios, para esto existen estrategias que debemos aplicar antes, durante y
después de leer un texto y las trabajaremos a continuación.
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ANTES DE LEER A partir de lo que sabes Responde en tu cuaderno de español: ¿a quiénes se les llama perezosos? Escribe tres animales a los que se les podría llamar de esa forma. Revisa el texto Lee el título del texto y observa las ilustraciones. Luego, responde en tu cuaderno de español:
• ¿Su protagonista, es un humano o un animal? • ¿Qué podría hacer enfadar a un perezoso?
Planea la lectura Selecciona el modo de lectura que pondrás en práctica:
• Lectura abierta: Posibilita relacionar la información del texto con otras lecturas o con temas diferentes. • Lectura con pausas: Permite hacer predicciones y retomar partes de la lectura, lo que contribuye a que el lector plantee preguntas sobre el texto.
DURANTE LA LECTURA
Un perezoso enfadado En la época en que los seres humanos no conocían las enfermedades y se alimentaban de frutos, vivía una pequeña familia india en lo más profundo de la selva amazónica. La vida transcurría con una calma absoluta: todas las mañanas, nada más salir el sol, cada miembro de la familia se entregaba a sus ocupaciones, unos se marchaban a recoger bayas salvajes, los otros se dedicaban a mantener encendido el precioso fuego… Nadie tenía tiempo para aburrirse, pues la selva les ofrecía un espectáculo cada día: flores multicolores, frutos olorosos…
Una noche, después de toda una jornada recogiendo bayas a lo largo del río, el padre les entregó a sus hijos un animal bastante raro y simpático: un perezoso. “Este animal los distraerá en la época de las lluvias” —pensó el hombre cuando lo recogió—. Además, estoy seguro de que no correteará por todas partes como el mono que les llevé la última vez”. Tomado de https://bit.ly/3hPA9aF
Estrategia: Hacer predicciones Predice lo que va a suceder en cada parte del relato. Para ello: • Reconoce cada parte de la narración. • Formula preguntas acerca de lo que va a suceder con cada personaje.
1. Señala la parte de este párrafo que te permita comprender la
tranquilidad de la vida en la selva.
2. Lee en voz alta la parte de
este párrafo que describe las
características
del perezoso.
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Y tuvo razón. Un árbol frondoso y calma era lo único que necesitaba el perezoso. Pero un día, cuando el tiempo cambió, y los dos hijos de este hombre ya no podían salir al campo a bañarse en el río, empezaron a mostrar interés por el perezoso. Y tuvo razón. Un árbol frondoso y calma era lo único que necesitaba el perezoso. Pero un día, cuando el tiempo cambió, y los dos hijos de este hombre ya no podían salir al campo a bañarse en el río, empezaron a mostrar interés por el perezoso. Estaban dispuestos a amenizar la vida del desdichado animal: en cuanto hacía el amago de descender del árbol para hacer sus necesidades, los dos jóvenes lo golpeaban con palos para que no abandonara su refugio. Y el mamífero no se enfadaba: y es que ¿quién es capaz de pensar en un perezoso corriendo? ¡Qué tontería! Tomado de https://bit.ly/3hPB2jv
La abuela, que observaba a sus nietos, al cabo de un rato, les dijo: —Tengan cuidado, muchachos. Bajo ese aspecto inofensivo, los perezosos ocultan una gran violencia. No es una casualidad que los monos defequen encima de su árbol, hay una razón.
Pero siguieron haciendo de las suyas, eran muy testarudos. Dos días después, el perezoso no aguantó más: se dejó caer pesadamente al suelo para aliviarse. En ese momento sucedió una cosa extraordinaria: la tierra empezó a temblar con tanta violencia que se abrió en dos, dando lugar a chorros de espesas humaredas y llamaradas gigantescas. Pronto el incendio se extendió por la selva y se tragó a todos sus habitantes con la hoguera que se había formado.
Sin embargo, hubo supervivientes para que se acordaran de este desastre y, entre ellos, se encontraba la abuela con los dos niños. Nunca hay que impedir a la naturaleza que siga su curso, estos dos muchachos, hijos de la selva, no lo olvidarán jamás.
Ni un ruido vino a turbar el silencio de la selva. Así permanecieron las cosas durante algunos años. Un día, una cabeza emergió de las grietas que habían quedado abiertas en la tierra: era el primero de los representantes de la nueva humanidad, que venían del fondo de la tierra donde todo había quedado enterrado. Gracias a su astucia y a su paciencia, estos seres habían conseguido salir atando los bambúes y trepando hasta la superficie. Eran más pequeños que sus predecesores, pero más inteligentes y hábiles: aprendieron a respetar la selva y a sus habitantes.
Tomado de: https://bit.ly/3jlM6FI
Enriquece tu vocabulario baya: Fruto carnoso con semillas rodeadas de pulpa. amagar: Acción de mostrar con algún movimiento o gesto la intención de hacer algo, sin llegar a hacerlo realmente.
3. Menciona las consecuencias
que podría traer la
desobediencia de los jóvenes.
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Y desde entonces, una cosa es segura: ningún animal ha sido más respetado que el perezoso: la marca amarilla que el macho lleva en su lomo, recuerdo de la humanidad, está siempre ahí para que los seres humanos no olviden que la naturaleza debe seguir su curso, ya que si no…
Mito de la selva amazónica fragmento
DESPUÉS DE LA LECTURA 4. Identifica la opción que complete cada enunciado y responde en tu cuaderno de español:
La historia sucede en:
a. La selva amazónica. b. la selva africana. c. la selva chocoana.
La historia ocurrió: a. En el siglo pasado. b. recientemente. c. hace muchísimos años.
La historia presenta hechos:
a. reales. b. futuristas. c. fantásticos.
5. Responde en tu cuaderno de español:
• ¿Cómo se relaciona el título de la lectura con cada uno de sus momentos? • ¿Conoces otra narración que trate sobre el origen de los humanos?, ¿Cuál?
6. Escribe en tu cuaderno de español una continuación del último párrafo del texto. Describe las consecuencias de que el ser humano no respete la naturaleza. 7. Menciona ejemplos de la lectura que justifiquen cada afirmación.
Si tienes la posibilidad de acceder a YouTube observa los siguientes videos para profundizar en el tema:
https://youtu.be/d7blV-QwSpA
https://youtu.be/7DxiqSnE56Q
https://www.youtube.com/watch?v=P6-k2ZVNiIM
Enriquece tu vocabulario testarudo: Terco, obstinado o difícil de convencer, aún con razones claras. emerger: Brotar, salir a la superficie.
El texto El perezoso enfadado pertenece a la tradición oral porque deja frases inconclusas,
como cuando hablamos.
Al final de la lectura hay una valiosa enseñanza, pero la hemos dejado de lado
con el tiempo.
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DBA N°6 Identifica consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los ciudadanos colombianos la primera mitad del siglo XX (guerra de los mil días, masacre de las bananeras y la violencia partidista).
LOS CONFLICTOS SOCIALES Y POLITICOS DE COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
https://images.app.goo.gl/jJvZS8j3LHtcYtoC6
Al finalizar el siglo XIX e iniciar el XX, Colombia tuvo que afrontar la GUERRA DE LOS MIL DIAS y la SEPARACIÓN DE PANAMA, dos hechos que demostraron que aún estaba lejos el ideal de un país en paz y en progreso.
La lectura de la historia fortalece y enriquece el conocimiento y el desarrollo intelectual del ser
Humano.
Sabías que: ¿Quién no conoce la historia está condenado a repetirla?
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Esta guerra se dio porque el presidente Miguel Antonio Caro no aceptó una reforma a la constitución de 1886 que eliminara la persecución política de los liberales, al finalizar la guerra, el país quedó sumido en una grave crisis social y económica. Un año después, Panamá se separó de Colombia siendo un duro golpe para los colombianos porque el istmo era una gran fuente de ingresos económicos. En 1928 se dio otro gran conflicto llamado LA MASACRE DE LAS BANANERAS, cuando se produjo el exterminio de los trabajadores sindicalizados de la United Fruit Company en el municipio de Ciénaga por parte del gobierno de Miguel Abadía Méndez, quien envió el ejército para poner fin a la huelga, obedeciendo las órdenes del gobierno de Estados Unidos. En 1948 se produjo la muerte de Jorge Eliécer Gaitán, el candidato liberal más opcionado para ganar las elecciones presidenciales. Esta muerte generó el descontento de los liberales quienes se organizaron en armas y decidieron luchar contra el gobierno conservador de Mariano Ospina Pérez. A esta época se le llama LA VIOLENCIA PARTIDISTA, que duró hasta 1953, cuando el General Gustavo Rojas Pinilla le dio golpe militar al presidente Laureano Gómez, tratando con esto de encontrar una solución a la violencia política que estaba fuera de control.
Colombiaguerras.blogspot.com
Selecciona uno de los conflictos de Colombia en la primera mitad del siglo XX y escribe tu propia opinión sobre lo sucedido.
¡¡¡ MOMENTO PARA RECORDAR LO QUE LEÍMOS!!!
http://cesarchujutalli.blogspot.com/2016/04/
Haz el siguiente cuadro en tu cuaderno de sociales y relaciona cada conflicto de Colombia en la primera mitad del siglo XX, con su respectivo acontecimiento dado.
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https://www.nytimes.com/es/article/errores-mascarilla-tapabocas-coronavirus.html
Recuerda que un conflicto es aquella situación o circunstancia que implica un problema o dificultad; un conflicto puede ser con uno mismo, individual o con varias personas.
En la actual situación social, se han implementado medidas para evitar el contagio del coronavirus como:
Usar tapabocas.
Utilizar desinfectantes.
Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca.
Conservar distanciamiento.
Controlar la temperatura.
Existen personas que no respetan estas recomendaciones y salen a la calle sin las mínimas medidas de bioseguridad; lo que ha ocasionado conflictos con otras personas que pueden terminar muy mal.
Si tú fueras un conciliador, explica en tu cuaderno de sociales ¿Cómo darías solución a este conflicto?
Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es opcional.
https://www.youtube.com/watch?v=505Q-Um1KHw&feature=youtu.be
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DBA N°3 Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
1. Antes de empezar con la lectura, lee los siguientes consejos para tener una mayor comprensión del texto.
No tengas prisa. ¿Has oído que las prisas no son buenas? Pues en la lectura es así. Un buen lector sabe adaptar la velocidad de lectura a la dificultad del texto.
Analiza constantemente el texto que lees. Desde este mismo momento los interrogantes serán tus mejores amigos a la hora de leer. Pregúntate ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿por qué?, etc.
Pausas: Haz una pausa cada párrafo, para continuar tu lectura. Analiza lo leído para asegurarte que lo entendiste, y si es necesario vuélvelo a leer nuevamente.
¡Ahora sí! empecemos a
leer
https://n9.cl/asetd
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La célula y su historia
Se dice que las primeras células que hubo sobre la Tierra aparecieron
hace millones de años. Pero fue en el siglo XVII cuando el hombre pudo
verlas, gracias a la invención del microscopio.
En 1665, el científico inglés Robert Hooke descubre la célula. El
descubrimiento se produjo cuando Hooke analizaba una lámina de
corcho en un microscopio. En el corcho fueron observados unos
compartimientos diminutos a los cuales los llamó células.
En 1838 y 1839, los científicos alemanes Mathias Schleiden y Theodor Schwann, aportaron una serie
de conocimientos llegando a la conclusión de que: "Todos los seres vivos están formados por células"
y que "las células son las unidades anatómicas y funcionales de todo ser vivo", a esto se le conoce
como: TEORÍA CELULAR.
2. Ahora responde en tu cuaderno de ciencias Naturales.
A. ¿Aplicaste los consejos para la comprensión lectora mencionados? ¿Te fueron útiles?
B. ¿Con cuánta regularidad lees en casa?
C. ¿De qué están formados los seres vivos según el texto?
Uno de los consejos más importantes para la comprensión de un texto es el
uso del diccionario, así tendremos el significado exacto de las palabras y
podremos aprender nuevas. Por lo tanto, vas a realizar las siguientes
actividades en tu cuaderno de ciencias Naturales.
A. Busca en el diccionario las 3 palabras subrayadas en el texto “La célula y su historia “y escribe
su significado.
Ocular
Objetivo
Condensador
https://n9.cl/e8a80
El científico Robert Brawn fue quien
descubrió el núcleo de la célula en el año 1665.
Nota científica:
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B. Con la siguiente lista de palabras y en tu cuaderno de ciencias, redacta un párrafo con ideas
coherentes, teniendo en cuenta, el significado de cada una de ellas, una vez redactado, léelo en
voz alta a alguno de tus famliares y que ellos te expresen, qué entendieron de la lectura que les
hiciste.
Coloca en práctica cómo realizar una buena lectura. Lee y responde las preguntas del texto en tu cuaderno de ciencias naturales.
La célula y sus funciones
Se considera la célula, como la unidad estructural, más pequeña de los organismos vivos, sin embargo,
está constituida por elementos aun menores, conocidos como Organelos celulares, cada uno de ellos
dotado de una función propia. El tamaño de las células humanas es variable, aunque es siempre
microscópico; un óvulo fecundado es la célula más grande, y sin embargo resulta tan pequeña que no
es perceptible por el ojo humano.
Tomado de https://bit.ly/3hP65w5
Las células humanas están envueltas por una membrana que las mantiene unidas; no se trata de una
simple envoltura ya que esta membrana tiene unos receptores que permiten a las diversas células
identificarse entre sí.
Célula Núcleo Científicos
Microscopio Teoría
Lectura Seres Anatomía
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Además, estos receptores son capaces de reaccionar ante sustancias producidas por el organismo,
así como ante los fármacos introducidos en él y debido a esta característica pueden seleccionar las
sustancias o los medicamentos que entran en la célula o salen de ella. Las reacciones que tienen
lugar en los receptores a menudo alteran y controlan las funciones celulares.
Dentro de la membrana celular existen dos componentes principales: el citoplasma y el núcleo. El
primero contiene estructuras que consumen y transforman la energía y dirigen las funciones de la
célula; el segundo contiene el material genético de la célula y las estructuras que controlan su división
y reproducción. Son muchas y muy diversas las células que constituyen el organismo y cada una está
dotada de estructura y vida propias. Algunas, como los glóbulos blancos, se mueven libremente sin
adherirse a otras células; en cambio, las células musculares están firmemente unidas entre sí. Las de
la piel se dividen y reproducen con rapidez; las nerviosas, por el contrario, no se reproducen en
absoluto.
Asimismo, determinadas células, sobre todo las glandulares, tienen como función principal la
producción de sustancias complejas como hormonas o enzimas. Por ejemplo, las células de las mamas
producen leche; las del páncreas, insulina; las del revestimiento de los pulmones, mucosidad y las de
la boca, saliva. Por último, existen otras células cuya función primordial no es la producción de
sustancias, como las células que se encargan de la contracción, tanto de los músculos como del
corazón. También es el caso de las células nerviosas que conducen impulsos eléctricos y permiten la
comunicación entre el sistema nervioso central (cerebro y médula espinal) y el resto del organismo.
1. Con base en lo que has leído sobre la célula, explica en tu cuaderno, ¿por qué
esta estructura es tan importante para la existencia de todos los seres vivos
2. Completar en tu cuaderno el siguiente gráfico y escribe, ¿Qué función cumple cada uno?
Membrana celular Citoplasma Núcleo
https://n9.cl/94gkh
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3. Por último, autoevaluemos nuestra lectura, completa la siguiente tabla.
Autoevaluó mi lectura
Para comprender el texto que estoy leyendo yo…
Siempre Casi Siempre
Casi Nunca
Nunca
Utilizo el título o imágenes del texto para hacerme una idea del contenido que voy a encontrar en él.
Creo imágenes mentales sobre el contenido del texto para entenderlo mejor.
Me hago preguntas sobre lo que estoy leyendo para sacar ideas que me ayuden a entenderlo.
Puedo transmitir lo que dice el texto con mis propias palabras, sin hacerlo mecánicamente.
Pienso en los conocimientos que tenía sobre el tema previamente para poder comprenderlo.
Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es opcional.
https://www.youtube.com/watch?v=WQgwaigJlsI
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DBA N° 1 Interpreta y utiliza los números naturales y las fracciones en su representación fraccionaria y decimal para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos, que involucren operaciones de potenciación.
LA MAYORÍA DE LAS VECES NO PODEMOS RESOLVER UNA SITUACIÓN PROBLÉMICA PORQUE NO COMPRENDEMOS LO QUE DICE, POR ESO... LEYENDO Y ESCRIBIENDO
VAMOS COMPRENDIENDO… Se realiza una encuesta a un grupo de niños y niñas, sobre el sabor de helado preferido. En la siguiente gráfica se observa las preferencias.
Analiza las anteriores gráficas y contesta las siguientes preguntas, en el cuaderno de matemáticas. Lee con mucha atención para poder responder de manera correcta. Recuerda copiar la pregunta, con su respectiva solución.
a. ¿Cuántos niños mostraron preferencia por el helado de chocolate?
b. ¿Qué cantidad de niños (a) prefieren el helado de fresa?
c. ¿Cuántos niños (a) más prefieren el helado de fresa al helado de vainilla?
d. ¿Cuántos niños (a) participaron de la encuesta?
e. Ordena los sabores de los helados de menor a mayor.
HELADO N° NIÑOS (A)
FRESA 21
CHOCOLATE 33
VAINILLA 18
MORA 28
TOTAL 100
PARA COMPRENDER HAY QUE LEER…
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CONCLUSIÓN: EL JUGADOR MAS BAJITO ES JOSÉ Y EL MAS ALTO ES MARIO.
Para preparar el próximo partido de baloncesto, el entrenador del colegio revisa las fichas de los
jugadores, ¿Cuál es el jugador más bajito? ¿Cuál
es el jugador más alto?
José
11 años
1,45 metros
Olga
12 años
1,51 metros
Mario
12 años
1,57 metros
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Colorea, en cada fila, la casilla que tenga el menor número decimal.
134,567
134,078
134,097
134,972
134,561
45,654
54,654
31,654
56,654
29,654
Colorea, en cada f i la, la casilla que tenga el mayor número decimal.
456,2
456,678
456, 135
456,91
456,901
71,003
7,896
79,4
71,803
73,99
SUMA ( + )
RESTA ( - )
Para sumar y restar números
decimales, se colocan de
manera que coincidan en la
misma columna las cifras del
mismo orden, la coma puede
ayudarte a ubicar las cifras.
Después sumas o restas como
si fueran números naturales,
colocando la coma en el
resultado, teniendo en cuenta
la columna.
SUMA RESTA
decenas unidades , Décimas Centésimas
1 7 , 6 5
2 1 , 4 3
+ 8 , 5 0
4 7 , 5 8
decenas unidades , Décimas Centésimas
5 0 , 0 0
4 7 , 5 8
0 2 , 4 2
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MULTIPLICACIÓN ( X )
Multiplica como si fueran
números naturales.
En el producto, separa con
una coma, a partir de la
derecha, tantas cifras
decimales como tengan en
total los dos factores.
4,95 2 decimales
X 2,4 1 decimal
_____________
1980
990 +
_____________
11,880 3 decimales
DIVISIÓN
Para dividir un número decimal
entre uno natural se divide
como si los dos números
fueran naturales, pero al
bajar la cifra de las décimas,
se escribe la coma en el
cociente.
Al bajar la primera cifra decimal del dividendo, se coloca
la coma en el cociente
Lee con mucha atención y copia en tu cuaderno de matemáticas, la siguiente información, que te será útil, para poder seguir trabajando el CUTI.
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https://n9.cl/cfda
Helena quiere repartir los 29,6 kg de tomate que recogió en su huerto en ocho paquetes iguales para sus sobrinos. ¿Cuánto pesará cada paquete?
El terreno en el que se construye un edificio mide 12,35 metros de frente y 11,37 de fondo. ¿Cuál es la medida de su área?
Para celebrar el cumpleaños de Yolanda, sus papás y su hermano Federico la invitaron a
un restaurante. Cada uno eligió una entrada de $ 4 635,50, un plato fuerte de $ 22 654,95 y un postre de $5 387,45. ¿Cuánto pagaron por la comida?
Lee, con detenimiento, las siguientes situaciones problémicas, analiza y busca la solución correspondiente. Para el desarrollo de este punto, trabaja en el cuaderno de matemáticas. Recuerda seguir los pasos para resolver problemas matemáticos (Momento 2)
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En un juego, un niño debe formular una pregunta que corresponda a la respuesta que lea en un papelito que saca de una bolsa. Jaime está jugando y sacó este papelito:
La pregunta que debe formular Jaime es: A. ¿Cuántos años tienes? B. ¿Cuál es tu estatura? C. ¿Cuál es tu peso? D. ¿Cuántos hermanos tienes?
Camila ve la siguiente promoción. https://n9.cl/ryqg3
Camila quiere comprar la maleta, pero solo tiene $25.950,00 ¿Cuánto dinero le falta a Camila para comprar la maleta? A. $42.350,56 B. $42.450,09 C. $43.650,00 D. $43.750,98
1,38 metros
Lleva la
maleta por
$68.300,5
6
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En la tabla se nombran los primeros cuatro participantes clasificados en una competencia de ciclismo, por llegar a la meta en el menor tiempo. ¿Quién clasificó en el primer lugar? A. Ana. B. Víctor. C. Carlos. D. Diana.
Jorge aprendió en clase que los símbolos > y < representan las relaciones “mayor que” y “menor que “entre dos cantidades. Él relaciona dos números así: 928,2 > 750,9. ¿Cómo se lee esa relación? A. 928,2 es menor que 750,9. B. 750,9 es mayor que 928,2. C. 928,2 es mayor que 750,8. D. 750,9 es igual a 928,2.
Tomado de : https://n9.cl/7ub7
SABIAS QUE…
Cuando se toma la temperatura utilizamos los números decimales.
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COMPETENCIA:
Promueve su motivación por la lectura y aprende a través de
estrategias didácticas elementos básicos de la educación física,
mejorando su ser corporal y sus conocimientos.
MOVIMIENTO DEL CUERPO EN LA ACTIVIDAD FISICA
El cuerpo humano está hecho para mantenerse casi
siempre en movimiento; no sólo las muecas en nuestra
cara reflejan nuestros estados emocionales, sino, que
todo el cuerpo realiza diferentes actividades, como
caminar, correr, saltar, escribir, entre otras tantas que
hacemos a diario de manera natural, pero nunca nos
detenemos a preguntarnos ¿qué tan importante es el
movimiento?
https://bit.ly/3lMNAdO
LO QUE PUEDES APRENDER DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA POR MEDIO DE LA
LECTURA
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Si nos hiciéramos esa pregunta, sabríamos, que es, más importante
de lo que nos podemos imaginar, ya que, gracias al movimiento, tanto
los animales como los seres humanos realizamos diferentes
actividades que nos permiten mantenernos vivos.
Los seres vivos realizamos movimientos en respuesta a diferentes
estímulos que recibimos del exterior, es decir, del medio ambiente.
Pero también hay estímulos internos de nuestro organismo que
implican movimiento, para lograrlo intervienen partes y sistemas como
los músculos, sistema nervioso, entre otros.
Ahora, que ya aprendimos la importancia que tiene el movimiento,
vamos a seguir ejercitándonos en casa, manteniéndonos saludables física y mentalmente.
Recuerda siempre las pautas antes de empezar una actividad física, mantenerte hidratado, utilizar ropa
cómoda y estirar: antes y después de ejercitarte.
Ejecuta los ejercicios manteniendo el siguiente orden al ejecutarlos.
1. Ejercicios de estiramiento: observa las imágenes y ejecútalas, durante 20
segundos cada una.
20, segundos con cada
pierna
https://bit.ly/2EVlgW2
2. Ahora, a subir el ritmo cardíaco: Observa las imágenes y ejecuta los ejercicios.
https://bit.ly/2GqamYX
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3. Terminamos nuevamente con estiramiento, para relajar los músculos, con la misma duración.
(20 Segundos)
20 segundos con cada
brazo
RECUERDA:
Enviar fotos de cada actividad, con tu nombre completo, grado al que perteneces y número del
CUTI. Con tu profe, puedes realizar otros acuerdos.
Utilizar ropa cómoda para realizar las actividades.
Mantenerte hidratado.
Recuerda seguir llevando el control de tus medidas de crecimiento corporal, mensual.
SIGUE MANTENIENDO ESTOS CUIDADOS
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ESTANDAR Identifica, describe y analiza situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas.
¿Quién no usa emoticones cuando escribe en redes sociales y chats? Los emoticones forman parte de nuestro día a día y gracias a ellos nuestra forma de comunicarnos es mucho más visual. Dado que nuestros estudiantes manifiestan sus pensamientos y emociones a través de emoticones a diario, por ejemplo, en WhatsApp e Instagram, ¿Por qué no utilizarlos para hacer el aprendizaje más lúdico y atractivo?
ESCRIBE, LEE, COMUNICATE.
31
https://n9.cl/4s07
Observa los siguientes Emoticones y su significado
https://n9.cl/m544b
https://n9.cl/y60j
https://n9.cl/3brq
FELIZ TRISTE ENFERMO
https://n9.cl/1nt9
Observa los Emoticones, ubicados en el Momento 1, escoge cinco, dibújalos en tu cuaderno de Tecnología con
su respectivo significado.
SABIAS QUE…
Scott Fahlman fue el primero en usar emojis en
1982.
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https://n9.cl/btx1
Tomado de: https://n9.cl/pll4
Lee atentamente las siguientes preguntas y resuélvelas en tu cuaderno de Tecnología e Informática, recuerda copiar la pregunta y justificar tu respuesta.
De las Normas expuestas en el momento 3, ¿Cuáles debes tener en cuenta, en el
momento de entablar una conversación con otra persona? ¿Por qué?
¿Cuáles Normas debes tener en cuenta, en el momento de visitar una Red Social
(Instagram, Facebook, Wasap, etc.) ¿ Por qué?
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Escribe una historia o situación, en la que se vea reflejados el uso de emoticonos. A
continuación, te presento un ejemplo:
Pero…antes de escribir tu historia, escribe el ejemplo anterior, en tu cuaderno, reemplazando los emoticones, por palabras.
Ahora sí, escribe tu historia en el cuaderno, pero recuerda, emplea emoticones.
Observa los anteriores simbolos, que representan algunas Redes Sociales y responde en tu cuaderno:
Dibújalas, y escribe su nombre.
¿Cuáles conoces?
¿Cuáles empleas?
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Tomado: https://n9.cl/e8imh
Finalmente, observa la siguiente imagen y escribe una conclusión, donde expreses tu opinión frente al mensaje.
Lo que ocurre en las
Vegas, se queda en las
Vegas; lo que ocurre en
Twitter, se queda en
Google, para siempre.
Jure Keplie
SABIAS QUE… La edad legal para el uso de las redes
sociales es a partir de los 14 años.
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DBA N° 4
Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Crees que los dragones existieron en algún momento de la historia humana? 2. ¿Cómo te imaginas los dragones? ¿En dónde vivieron? 3. ¿De qué crees que se alimentaban?
CONSIGNA EN TU CUADERNO 1.Antes de empezar con nuestra lectura te invito para que escribas el siguiente cuadro en tu cuaderno y lo contestes en español, teniendo en cuenta tu información.
ENGLISH
SPANISH ANSWER/RESPUESTA
At what time do you have breakfast? Lunch? Dinner?
¿A qué hora desayunas? ¿Almuerzas? ¿Comes?
What do you eat for breakfast? ¿Qué tomas para el desayuno?
What is your favourite fruit? ¿Cuál es tu fruta favorita?
Do you like vegetables? ¿Te gustan los vegetales?
How do you feel when you are hungry?
¿Cómo te sientes cuando estás hambriento?
2. A continuación encontrarás la siguiente historia llamada “THE HUNGRY DRAGON”, tanto en español como en ingles no debes copiarla en el cuaderno. Ten presente las palabras que están subrayadas. En la siguiente dirección podrás encontrar la misma historia en forma de video.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/the-hungry-dragon
¡IT´S TIME TO READ!
¡ES HORA DE LEER!
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ENGLISH SPANISH
The hungry dragon Story Deep in the mountains lived A dragon. Every hundred years he wakes up. He is very hungry. “I want some breakfast,” he said. He went down the mountain to the village. He saw a boy. “Yum, a boy for breakfast!” “Don’t eat me!” said Sia. “I’ll give you some food.” Sia took the dragon to his house. He ate three plates of chicken and rice. “I’m still hungry,” said the dragon. Sia gave the dragon more food. He ate five plates of noodles and ten sausages. He was still hungry! They went to the restaurant. The dragon ate twenty meatballs and fifty fish balls with twelve plates of sticky rice. After that he ate six puddings and a cake. He was still hungry! They went to the shop. The dragon ate all the fruit and vegetables: mangoes and Cabbages, tomatoes, mushrooms and beans.
El dragón hambriento En lo profundo de las montañas, vivía un dragón. Cada cien años, se despierta. Está muy hambriento “Quiero desayunar” dice. Bajo de la montaña a la villa. Vio a un niño.” Mmmm, un niño de desayuno! ¡No me comas! Dijo Sia. “Te daré algo de comida” Sia llevó el dragón a su casa. Él comió tres paltos de pollo y arroz “Aún estoy hambriento” dijo el dragón. Sia le dio más comida al dragón. Él comió cinco platos de pasta y diez salchichas. ¡Estaba aún hambriento! Fueron al restaurante. El dragón se comió veinte platos de albóndigas y veinte albóndigas de pescado, con doce platos de arroz pegajoso. Después de eso, se comió seis pudines y un pastel. ¡Aún estaba hambriento! Fueron a la tienda. El dragón se comió toda la fruta y los vegetales; mangos y coles, tomates, champiñones y frijoles.
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He was still a bit hungry! Sia looked in his pocket. There was one sweet. He gave the sweet to the dragon. The dragon exploded! “Hooray!” shouted Sia. The dragon is gone! ¡No more boys for breakfast!”
¡Aún estaba un poco hambriento! Sia miró en su bolsillo Había un dulce. Se lo dio al dragón. ¡El dragón explotó! ¡Hurra! Gritó Sia. ¡El dragón se ha ido! ¡No más niños para el desayuno
RECUERDA REPASAR: NUMEROS, VOCABULARIO SOBRE COMIDA, ACTIVIDADES DIARIAS EN INGLÉS, PUEDES ENCONTRAR ESA INFORMACIÓN EN LOS CUADERNILLOS ANTERIORES.
3. Busca en la lectura, vocabulario relacionado con los nombres que aparecen en el siguiente cuadro y ubícalos donde corresponde. Si requieres hacer más filas lo puedes hacer. Recuerda que debes escribir en inglés. Escribe en tu cuaderno de inglés.
FOOD / ALIMENTOS PLACES / LUGARES NUMBERS / NUMEROS
chicken mountains three
4. Escribe la palabra en inglés debajo del dibujo. Observa las pistas que te presento dentro del cuadro. Dibuja en tu cuaderno.
cake, fish balls, noodles, sticky rice, pudding, sweet, sausages, meatballs
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5. Vuelve a releer la historia y completa la información con las palabras que hacen falta en inglés.Observa los ejemplos.
En los textos puedes encontrar palabras de secuencias, que te va indicando el orden la lectura. En el caso de inglés se usa:
First: Primero Next: Siguiente o después After: Después Finally: finalmente
4. Escuha la historia Nuevamente “THE HUNGRY DRAGON”. Ordena las secuencias de cada una de las imágenes que aparecen a continuación, ubicando dentro de cada cuadrito que está junto a la frase en inglés, el número que corresponde. Observa las ayudas que te he dado.
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Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es opcional.
Crea tu propio títere dragón. Con material que tengas en tu casa construye tu propio dragón y recrea al cuento que trabajaste en esta sección. Próximamente te enviaré la versión The hungry Dragon para que la disfrutes.
SABIAS QUE…
El dragón de Komodo es el lagarto más grande
del mundo.
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Competencia Crea conciencia de la identidad que nos une a todos reconociendo
valores que enriquecen la vida en comunidad, realizando actividades
escolares con responsabilidad y respeto.
Tomado de: https://n9.cl/sgdvi Responde las siguientes preguntas ¿Qué tan importante crees que es la lectura para la vida? ¿Cómo haces para mantener tu atención en la lectura?
1.Lea cuidadosamente, teniendo en cuenta los signos de puntuación, el tono de voz para así tener un mejor entendimiento de la lectura
Nuno era un duende que vivía a las afueras de un pueblo muy pequeño. En su casa vivían su madre, su padre, su hermana Nuna y un loro llamado Marcelo. A Nuno le encantaba jugar al escondite entre los matorrales. Lo curioso es que no lo hacía ni con su hermana ni con ningún amigo, sino con su loro. Y es que Nuno tenía un don especial: podía hablar con los pájaros. Con las lechuzas que se paseaban por los alrededores durante la noche, con el pájaro carpintero del bosque o con las golondrinas que les visitaban cada año.
IMPORTANCIA EN LA LECTURA EN EL
DESARROLLO DEL SER HUMANO
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Nuno había aprovechado esta virtud para formar un equipo muy especial con su loro Marcelo. Se hacían llamar el Green Team porque su misión era proteger la naturaleza. Marcelo sobrevolaba distintas partes del pueblo buscando personas que no respetaran su entorno: Un grupo de excursionistas que dejaran latas en la zona del bosque donde paraban a comer, familias que hacían barbacoas en sitios con riesgo de incendio o fábricas que vertieran líquidos contaminantes al río. Marcelo daba el aviso a Nuno y juntos iban a arreglar la situación. Un día el loro amaneció muy triste. Llevaba tanto tiempo viendo cómo la gente maltrataba su entorno que había perdido las ganas de seguir
con aquel Green Team que formaba junto a Nuno. Le daba mucha rabia que tuviesen que estar todo el rato recordando a la gente del pueblo las mismas cosas. Por eso, decidió pedir ayuda a una vieja amiga: la lechuza Ari. Era una vieja hechicera que se dedicaba a predecir el futuro y a hacérselo ver a las personas. Se trataba de que fueran conscientes de las consecuencias de sus actos. Ari le ayudó a que los excursionistas vieran a dónde iban a parar los plásticos que dejaban en el bosque, a que quienes hacían fuego en sitios peligrosos fueran conscientes de que podían provocar un grave incendio o a que los dueños de las fábricas se dieran cuenta de que, contaminando los ríos, podían acabar con todos los peces que vivían en ellos. - Parece que las personas necesitan ver con sus propios ojos lo que puede pasar si no respetan la naturaleza - se lamentaba Marcelo. Nuno le dijo a su amigo que no podía estar más de acuerdo con él y, desde ese momento, volvieron a ser un equipo unido. Cambiaron de estrategia para concienciar a la gente y pronto vieron cómo la gente se volvía mucho más responsable y cuidadosa.
Tomado de: https://n9.cl/9sb1p
2. Dibuja el contenido de la lectura.
1. Una estrategia de lecto escritura es darle un giro a la historia. Inventa otro final para las aventuras del Green Team. 2. ¿Qué valores percibes en la lectura? Menciónalos. 3. Observa el siguiente “Decálogo de los buenos lectores” y realízalo en un afiche o cartelera, tenlo en cuenta en tu vida escolar.
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Tomado de: https://n9.cl/c625w
Teniendo en cuenta la siguiente imagen, practica una las modalidades de la lectura. Escoge a tu gusto y comparte con tu familia.
Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es opcional.
https://www.youtube.com/watch?v=UmCnKRaMP5E
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Competencia Comprende y maneja elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla.
Las bitácoras tienen su origen en el cuaderno de viajes en el que los marinos anotaban cosas importantes de cada navegación: huracanes, cambios de ruta, observaciones de las corrientes, ataques de piratas, cartografías de islas, entre muchas otras observaciones. Este cuaderno se guardaba en la bitácora, un depósito en el que se resguardaban, además, los instrumentos de navegación y los mapas, y donde se evitaba que se dañaran con la humedad o los rayos del sol.
Con el paso del tiempo, al cuaderno de bitácora se le llamó llanamente bitácora, y este nombre se extendió a los cuadernos en los que los artistas, estudiantes y algunos inventores hacían sus anotaciones, ya fuera en forma de diario, o sobre una obra o un proyecto en concreto.
La BITACORA ESCOLAR va guiando a los niños y niñas, tanto en su uso como en el aprendizaje de una buena planificación que los ayude a tener una
perspectiva más amplia de su propio quehacer escolar y extraescolar; promueve buenos hábitos como la constancia, la calidad del descanso y el disfrute del
tiempo libre con actividades saludables.
Características de una bitácora escolar
1. Portada: Debes anotar el título el trabajo en letras grandes.
Contenidos: Las actividades que realizas según el tema a tratar.
2. Conclusión: Que enseñanza o que valores te dejan al realizar el trabajo. 3. 4. Bibliografía: Si consulta alguna fuente, escribes de dónde.
"LA LECTURA NOS ABRE LAS PUERTAS DEL MUNDO.
ATRÉVETE A IMAGINAR”
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1-Elabora una BITACORA ESCOLAR Materiales:
9 hojas blancas o una libreta argollada.
Una hoja tamaño oficio de cartulina escolar (para la pasta de la bitácora).
Marcadores de colores.
Colbón, grapadora o perforadora.
Stikers o revista para hacer recortes y decorar.
MANOS A LA OBRA
Doblamos las hojas por la mitad Agrupamos las hojas colocando una dentro de la otra
Únelas ya sea con colbón, grapadas o utilizando perforada e hilo, decorando a tu gusto y creatividad. PARA QUE TU BITÁCORA SEA LA MEJOR…
1. En la primera página escribe tu NOMBRE, EDAD,CURSO.
2. Enumera las hojas de tu bitácora y decorálas.
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3. Escribe las siguientes preguntas y respóndelas:
¿Qué ocasiones especiales celebraste durante la cuarentena?
¿Cómo ha sido la escuela en casa?
¿Qué actividad han disfrutado más en familia?
¿Cuál ha sido el mayor cambio?
¿Qué haces en tus momentos de descanso?
¿Qué pelicula nueva has visto?
¿Cuáles son tus momentos preferidos del dia?
¿Cuál ha sido la lectura mas interesante que hayas hecho ultimamente?
Escribe una carta a sus papás ,o a la persona que este acompañandote durante este
tiempo.
Recuerda que cada hoja debe ir decorada.
Debes tener la bitácora a tu alcance para que registres las experiencias acontecidas día a día.
Ahora que ya aprendiste a realizar la bitácora, aprovéchala para escribir un cuento o anécdotas que haya tenido en esta convivencia y estudio en casa; reforzando así la lectura y enriqueciendo su léxico. En un corto video muéstrasela a tu profe.
Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es opcional.
https://www.youtube.com/watch?v=bd5kfXCx7R4&app=desktop
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EVALUANDO MIS DESEMPEÑOS. Tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación
para hacer un seguimiento de sus procesos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de su grupo de apoyo familiar.
Aspec.
Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo
Ho
rari
o
El estudiante con apoyo de su familia y/o adulto responsable, diseñó y ubicó en un lugar visible un horario de trabajo en casa, y dio total cumplimiento al mismo teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante con apoyo de su familia y/o adulto responsable, diseñó y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, cumpliendo con la mayoría de ellos.
El estudiante con apoyo de su familia y/o adulto responsable, diseñó y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante no contó con el apoyo de su familia y/o adulto responsable y no diseñó y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa.
Au
ton
om
ía e
n e
l
trab
ajo
.
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas y avanza en el aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
Cu
mp
li-
mie
nto
El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en el presente Cuadernillo de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en el presente Cuadernillo de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en el presente Cuadernillo.
El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en el presente Cuadernillo.
Dis
po
sic
ión
fre
nte
al
ap
ren
diz
aje
El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente al aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento y fortalecimiento de habilidades propias de cada área.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento y fortalecimiento de cada área.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al aprendizaje para la adquisición del conocimiento y fortalecimiento de habilidades propias de cada área.
El estudiante debe mejorar su actitud frente al aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento y fortalecimiento de habilidades propias de cada área.
Nu
evo
ap
ren
diz
aje
o
co
mp
ete
nci
a
El estudiante ha desarrollado la comprensión del D.B.A y /o habilidad, planteado por el área.
El estudiante conoce y se esfuerza por la comprensión del D.B.A y/o habilidad planteado por el área.
El estudiante conoce la comprensión del D.B.A y/o habilidad planteado por el área.
El estudiante ha demostrado la no comprensión del D.B.A y/o habilidad planteado por el área.
Hilo
Co
nd
ucto
r
del
Cu
ad
ern
illo
El estudiante ha comprendido en un 100% la intencionalidad del eje problematizador del C.U.T.I Nº8
El estudiante ha comprendido en un 80% la intencionalidad del eje problematizador del C.U.T.I Nº8
El estudiante ha comprendido en un 60% la intencionalidad del eje problematizador del C.U.T.I Nº8
El estudiante no ha comprendido la intencionalidad del eje problematizador del C.U.T.I Nº8
Ap
oy
o
Fam
ilia
r.
El grupo familiar, mantiene seguimiento permanente al desarrollo de las actividades del estudiante. Respetando su autonomía.
El grupo familiar, mantiene seguimiento oportuno al desarrollo de las actividades del estudiante. Respetando en gran parte su autonomía
El padre de familia mantiene seguimiento moderado al desarrollo de las actividades del estudiante. Respetando en algo su autonomía
El padre de familia no mantiene ningún seguimiento al desarrollo de las actividades del estudiante. Respetando muy poco su autonomía
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MI EVALUACIÓN.
Junto con su grupo de apoyo familiar, marque en la casilla que consideran, evalúe su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas. (Cópialo en tu cuaderno)
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al aprendizaje
Nuevo aprendizaje o competencia
Interpretación Hilo Conductor del
Cuadernillo
Acompañamiento de padres de
familia y /o adulto responsable en la
verificación de actividades
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Vamos caminando, juntos
Directorio Telefónico de Apoyo
Sede Nombre y apellido
Cargo Asignación académica
Contacto Correo electrónico
B Nancy Ovalle Zárate
Coordinadora No aplica 3202771461 [email protected]
Johana García Mendivelso
Directora de grupo 5-01
Todas las asignaturas.
3118081298 [email protected]
Carolina Sierra Mantilla
Directora de grupo 5-02
Todas las asignaturas.
3155040227 [email protected]
María Beatríz Contreras
Directora de grupo 5-03
Todas las asignaturas.
3123309247 [email protected]
Sandra Bibiana Grisales
Directora de grupo 5-04
Todas las asignaturas.
3006090567 [email protected]
D Magaly Rojas Rozo
Coordinadora No aplica 3102737214 [email protected]
Olga Lucia Contreras
Directora de grupo 5-01
Matemáticas Tecnología e informática
3125944486 [email protected]
María Fernanda Bernal Lozano
Directora de grupo 5-02
Español y habilidades comunicativas
3103368030 [email protected]
Carmen Ruth Suarez Delgado
Directora de grupo 5-03
Sociales, ciencias naturales y artística
3053768612 [email protected]
Elisa Castañeda Díaz
Docente Componente axiológico
3186460896 [email protected]
Claudia Arias Pedraza
Docente Inglés y club de inglés
3133769935 [email protected]
Leandra Badillo Leal
Docente Educación física
3102063739 [email protected]
Alba Luz Carvajal Mantilla
Docente Matemática lúdica
3115892768 [email protected]
Nunca encontrarás un arcoíris, si estas mirando hacia abajo. Charles Chaplin Para NO olvidar… Para SIEMPRE RECORDAR…
El verdadero reto de la educación es la
motivación propia por reconocer mis capacidades, desarrollarlas, y servir a los demás. Ese es el propósito de la misma vida.
La enseñanza más valiosa del distanciamiento,
es la necesidad invaluable de la Cercanía.
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