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COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR Resolución No 3326 del 15 de Julio de 2015

CARTILLA UNICA DE TRABAJO INTEGRAL GRADO UNDECIMO

COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR

“PROYECCIÓN DE LAS IMPLICACIONES DEL COVID 19”

CUADERNILLO ÚNICO DE TRABAJO N°2 (Mayo 11 AL 22 de 2020)

GRADO: UNDÉCIMO

“SÉ FUERTE PORQUE LAS COSAS VAN A MEJORAR, TAL VEZ HAY TORMETA PERO LA LLUVIA NO

DURA PARA SIEMPRE”



Cordial saludo: Apreciados estudiantes de grado Once, estas actividades que encontrarán, corresponden al segundo cuadernillo para desarrollar durante las semanas comprendidas entre el 11 y el 22 de mayo de 2020. Agradecemos de nuevo el que nos permitan ingresar a sus hogares, con otra oportunidad de acompañarlos en este proceso académico y pedagógico, que nosotros como docentes, queremos entregar para el análisis y razonamiento en las diferentes áreas del conocimiento. Recuerden que aunque no nos podemos encontrar en nuestra institución educativa, nuestro aprecio y dedicación continuarán para con ustedes, contribuyendo al desarrollo integral que les permita en un futuro próximo, facilitar el camino hacia el éxito personal de cada uno de ustedes. Los invitamos a que se permitan disfrutar en compañía de sus familiares más cercanos de una forma proactiva y entregar lo mejor de cada uno de ustedes permitiéndonos una cercanía como comunidad educativa donde se asumen los retos que nos depara la vida, siendo protagonistas de sus propios logros, tomando conciencia de lo que representa esta etapa en el diario vivir y reflexionar sobre las enseñanzas que nos dejarán a todos para ser mejores personas. Los invitamos una vez más a tomar el primer lugar en la fila de este proceso con la entrega, dedicación y disciplina, siempre en pro de fortalecer su aprendizaje.



LISTA DE CHEQUEO

Tenga en cuenta las siguientes sugerencias:

Elije el lugar más cómodo de la casa y habitúalo como tu lugar de estudio.

Cerciórate de que haya buena iluminación en tu lugar de estudio, de ser posible iluminación natural.

Genera horarios fijos de estudio, así serás más constante.

Controla el tiempo, no sobrepases el límite de tus capacidades y ofrece espacios para realizar pausas

activas.

Planifica con anterioridad las temáticas a estudiar, orden, importancia y dificultad.

Empieza a estudiar por las temáticas de dificultad media, continúa con las de dificultad alta y deja

para el final las que consideres se te facilitan más.

Cuenta con todo el apoyo necesario a mano y ordenado como diccionarios, bolígrafos, cuadernos y

libros.

Asegúrate de que la habitación permanezca a una temperatura templada así no te distraerás por el

exceso de frío o de calor.

Ten presente la comodidad de la silla y la mesa en la que vas a trabajar, así mismo cuida tu postura

para evitar cansancio y dolores innecesarios. En este cuadernillo encontrará las indicaciones generales para leerlo Para dar inicio al desarrollo del cuadernillo a continuación encontrará la lectura “COVID-19: IMPLICACIONES COMERCIALES, SOCIALES Y ECONÓMICAS”, planteada por el área de Humanidades, Lengua Castellana y a partir de ella todas las áreas generaron la actividad. Posterior a la lectura, hallará las actividades que cada docente planteó desde su área del conocimiento. Las actividades las guardarás en un portafolio o carpeta teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

Debes escribir en el encabezado: Asignatura, primera actividad y el nombre de la actividad, tu nombre y apellidos, el grado y fecha en la que realizaste la actividad

Para las que no se puedan realizar en los cuadernos de cada área, sigue las recomendaciones dadas por cada docente en su espacio de planteamiento de actividades.

Después de esto encontrarás una rúbrica de evaluación donde se dan las indicaciones de cómo se evaluará.

Al final, encontrarás un directorio que incluye los datos de contacto de los docentes para que puedas comunicarte con cada uno de ellos en caso de que lo requieras.

Tipo de texto: informativo.

COVID-19: IMPLICACIONES COMERCIALES, SOCIALES Y ECONÓMICAS

El virus COVID-19 se expande sin control a nivel mundial, pasando factura a los individuos, las familias y las

economías a medida que la productividad disminuye y los mercados bursátiles reflejan el aumento de la incertidumbre.



Para realizar un pronóstico ajustado del posible desarrollo del COVID-19 y su incidencia en la estructura social y económica global, Oliver Wyman analiza tres escenarios, cuya probabilidad dependerá del desarrollo de los elementos clave: el número de nuevos casos a medida que China levanta más las restricciones, el crecimiento durante las próximas dos semanas de los casos en Europa será clave, y el impacto sobre las mutaciones.

Escenario 1: El brote dura entre 3 – 4 meses Modelo Teórico En este escenario, las tasas de nuevos casos se disparan con el brote inicial, pero se estabilizan tras unas ocho semanas. Para contener su expansión, se promulgan medidas de contención agresivas dirigidas a contener brotes localizados, frenando así la transmisión. Además, en China, el país origen, la tasa de nuevos casos de contagio no está aumentando después de que se hayan relajado las cuarentenas y las restricciones al turismo y se hayan reabierto los centros de educación. Conocimiento adquirido hasta el momento

En la actualidad, las medidas de contención agresivas en China (100 millones bajo cuarentena en febrero de 2020, 59 millones en cuarentena en marzo) han dado resultado y se ha contenido la propagación dentro de las ocho semanas desde la identificación; sería necesario un cumplimiento de las restricciones similar en el resto del mundo para contener la expansión. Aun así, China no ha vuelto del todo a la normalidad (por ejemplo, las escuelas siguen cerradas con una reapertura escalonada prevista entre marzo-mayo). Impactos comerciales previstos Las consecuencias derivadas de la pandemia en el sector industrial serán menores en parte por el stock almacenado antes del Año Nuevo, celebrado en enero. Las restricciones a los viajes impuestas por las empresas y los gobiernos han provocado en las regiones afectadas una disminución de la demanda de vuelos y los hoteles y han repercutido en la oferta y la demanda del comercio minorista. Los ingresos se vieron mermados tras el brote, pero la rápida recuperación y el resurgimiento de la confianza de los consumidores permitirán a las empresas volver a la normalidad uno o dos trimestres más tarde. Por último, la recuperación global completa se produce, como mínimo, en el cuarto trimestre.

Escenario 2: El brote dura entre 6 – 12 meses Modelo Teórico Mientras que algunos países se mueven rápidamente para replicar las agresivas medidas de contención, otros no llevan a cabo el total cumplimiento. Estos países con una respuesta más lenta, menos agresiva y/o deficiente, no serán capaces de contener el virus y las tasas de casos continuarán incrementándose más allá de la ventana esperada de 6-8 semanas. Conocimiento adquirido hasta el momento Es posible que otros países no puedan o no estén dispuestos a organizar la misma respuesta de contención que China. El síndrome respiratorio agudo grave (SARS) demostró el desarrollo de mutaciones virales que disminuyen la virulencia y existen pruebas incipientes de que, al menos, de dos cepas de COVID-19, una es menos virulenta que la otra. Mientras que casi 50% de la familia de los coronavirus han demostrado ser estacionales, no hay evidencia directa que indique que el COVID-19 es estacional. Impactos comerciales previstos Las industrias vulnerables experimentan una caída continua de la demanda a medida que la confianza de los consumidores se tambalea en el segundo y tercer trimestre. Se centran en tomar medidas para estabilizar los balances y asegurar la liquidez. El impacto en la cadena de suministro se produce durante un período de seis meses, tras el cual, podría comenzar a estabilizarse y recuperarse. Aun así, el ritmo de crecimiento se ralentiza



en los países afectados; las mayores economías del mundo, con menor dependencia del comercio internacional, demuestran ser más capaces de capear la ralentización del crecimiento.

Escenario 3: El brote dura + 12 meses Modelo Teórico El virus demuestra no ser estacional. Por ello, los países se ven desbordados y son incapaces de contener los brotes. El virus se propaga afectando entre el 20% y el 60% de la población adulta en los próximos 2 años. Las tasas de mortalidad no disminuyen, lo que supone una carga importante o abrumadora para el sistema sanitario y se incrementan, aún más, los fallecimientos. En este contexto, se requiere una vacuna para detener el progreso de la enfermedad. Conocimiento adquirido hasta el momento Oliver Wyman pronostica el desarrollo, un año después, de múltiples vacunas. Al menos que el “pico” de casos en una región se pueda suavizar durante un período de tiempo más largo, los sistemas sanitarios se ven sobrecargados y no pueden satisfacer adecuadamente todas las necesidades de los pacientes. Impactos comerciales previstos Las caídas en la demanda hacen que el crecimiento se ralentice en el cuarto trimestre. Las empresas de sectores particularmente vulnerables (turismo, energía, hostelería) requieren una liquidez adicional y pueden provocar complicaciones para los sectores conexos. Es necesaria la inyección de un estímulo gubernamental para proteger a los trabajadores vulnerables.

Texto tomado de: Revista TECNOHOTEL. Versión digital. (Adaptación)

Área Humanidades Lengua Castellana Docente Gisselle Galeano Ortiz

Desempeños: Produce textos argumentativos manteniendo las cualidades de los mismos.

Conoce y aplica los elementos básicos de una carta formal.

Reconoce las cualidades de los textos publicitarios y se familiariza con ellos.

Lee comprensivamente textos identificando las ideas principales de los mismos.

Actividades de afianzamiento y evaluación.

1. El texto plantea tres escenarios en cuanto al desarrollo comercial, social y económico. Procura realizar el mismo ejercicio pero para el ámbito educativo, y cómo éstos afectarían tu vida escolar. Es decir, qué pasaría con los colegios y tu proceso de aprendizaje si el virus tiene una propagación de tres a cuatro meses (primer escenario), de seis a doce meses (segundo escenario) o si tiene una propagación de más de doce meses (tercer escenario)

2. Contextualiza la información del texto. Escribe un ensayo argumentativo donde expongas las implicaciones sociales y económicas que este confinamiento ha traído a tu núcleo familiar y las personas de tu comunidad. Hazlo en no menos de una página. Recuerda siempre explicar el porqué de la situación y no olvides que este tipo de texto es subjetivo lo que implica escribir en primera persona.



3. Através de los diferentes medios de comunicación (especialmente en los noticieron) se han promulgado

las ayudas que el gobierno ha otorgado a las pequeñas y medianas empresas para mitigar los efectos económicos adversos que esta situación ha traido, a través de los créditos que pueden ser solicitados en las diferentes entidades bancarias. Pero también, se han conocido los testimonios de los empresarios dueños de micro o pequeñas empresas, quienes manifiestan no haber recibido estos créditos. Imagina que tú y tu familia son dueños de una pequeña empresa de zapatería. Haz conjeturas sobre las afectaciones que ustedes y las familias que dependen de tu empresa han tenido por el confinamiento obligatorio y escribe una carta formal dirigida al presidente de la República, el Doctor Iván Duque Márquez, en la cual le expreses la situación que están viviendo y la inconformidad que tienen al no recibir las ayudas que se han ofrecido en los medios de comunicación.

4. Con la reactivación del sector de la construcción y la manofactura, se abre la

posibilidad a la reactivación económica. Supón que tu familia posee un stock de zapatos (de la empresa que tienen) que necesitan vender lo más pronto posible para poseer un recurso económico que les dé liquidez y les permita financiar la pequeña empresa que poseen. Diseña un llamativo afiche publicitario donde promociones el inventario que poseen.

Hazlo en tu cuaderno utilizando materiales que tengas a la mano como revistas, tijeras, etc. Recuerda ser muy creativo y ser específico en el mensaje que quieres trnasmitir. Ten en cuenta la siguiente información.



5. Convierte la información del texto a un esquema conceptual. Recuerda jerarquizar muy bien la

información iniciando con el título y los subtítulos. Utiliza sólo la información más relevante y apartate de aquella que te ofrece distractores.

Área Ingles Docente Aylen Castro Paredes

Desempeños: Reconoce el impacto del aislamiento obligatorio en los aspectos sociales, comerciales y económicos.

PREVIEW Covid 19: Economic, Social And Commercial Consequences

We've already begun to see the devastating economic impact of the coronavirus pandemic—more than 26 million Americans have lost their jobs or been furloughed, and businesses across the country have shut their doors indefinitely. INTEGRATION ACTIVITIES ACTIVITY 1 (ACTIVIDAD 1): One of the social consequences of Covid 19 is the change of our daily habits.

Complete the chart with your daily activities before and after the human lockdown. (Una de las consecuencias del Covid 19 es el cambio en nuestros hábitos de vida. Completa la tabla con tus actividades diarias antes y después del confinamiento obligatorio.) My Daily Routine

Before the quarantine During the quarantine

ACTIVITY 2 (ACTIVIDAD 2): Many companies have had to change the way they used to sale their products due to Covid 19. Imagine you are a business owner; think about a product you must sell these days through social networks. Draw a image of your product or cut a picture from a magazine and write a brief description of

http://filesforprogress.org/memos/the-staggering-economic-impact-coronavirus.pdf



it that could be posted on instagram or facebook. Be creative! (Muchas compañías han tenido que cambiar la forma en que vendían sus productos debido al Covid 19. Imagina que eres el dueño de una empresa; piensa en un producto que tengas que vender a través de las redes sociales. Dibuja una imagen del producto o corta una foto de una revista y escribe una breve descripción de él que podría ser publicada en instagram o Facebook. Sé creativo!)

ACTIVITY 3 (ACTIVIDAD 3): Being affected emotionally due to the lockdown is common feeling. Match the pictures with the appropriate emotion. (Sentirse afectado emocionalmente debido al confinamiento es un sentimiento común. Une las imágenes s con la emoción que corresponda.)

1. 2- 3-

4- 5- 6- 7-

Happiness____

Surprise____

Sadness____

Fear____

Disgust____

Slight____

Anger____

Área Filosofía Docente Milena Angarita

Desempeños: Reflexiona sobre su situación personal y social, a partir de las condiciones actuales de cuarentena por la pandemia del COVID 19

Manifiesta una actitud crítica y analítica frente a las situaciones personales y sociales



ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN

1. Con base en la lectura inicial del cuadernillo, elabora una lista de situaciones o actividades que a nivel social y a nivel económico han cambiado en tu vida personal y familiar actualmente

Saca cuatro ideas de la siguiente imagen Ejemplo: LA SOCIEDAD MUNDIAL ES DIVERSA Y COMPUESTA DE MILLONES DE PENSAMIENTOS CONCEPTUALIZACIÓN

En la lectura inicial, se hace referencia a las diferentes implicaciones o consecuencias que, a nivel social, económico y comercial, va dejando la pandemia de la COVID 19, en sus diferentes etapas o momentos de desarrollo. Desde la filosofía, analizaremos desde el punto de vista de la sociología, cómo ha cambiado tu vida y la de la sociedad colombiana y regional por motivo de la crisis de la pandemia del Covid19, y de qué maneras positivas podemos encontrar y darle un nuevo sentido a la vida. APLICACIÓN:

CON BASE EN LA LECTURA INICIAL Y EN LA CONCEPTUALIZACIÓN, DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:

1. Analiza la siguiente caricatura de Mafalda, y con base en ella, realiza un escrito de una página en donde expreses por qué es importante la educación; También puedes explicarla de manera oral a tu mamá, papá o familia más cercano, resaltando los aportes que ella le da a la sociedad:

La sociología es el estudio científico de las relaciones que los hombres establecen entre si y sus resultados, condicionados

en gran medida por un ambiente histórico, económico, político y cultural. Auguste Comte, por su parte, fue el encargado de

dar forma al concepto de sociología, cuando en 1838 presentó

su Curso de Filosofía Positiva.

Y qué es la

sociología

Ante la crisis, veamos con cierto optimismo la

realidad y la vida



2. Explica con tus palabras la siguiente frase sobre la sociedad de Jean J. Rousseau y elabora una gráfica o dibujo que represente la idea. Si quieres, también puedes recortar y pegar la gráfica o dibujo.

Elaboremos ahora la pirámide de la vida. Para ello te recomiendo los siguientes pasos:

Realiza una lista de situaciones, personas, anhelos, etc., que representan importancia en tu vida.

Una vez hayas elaborado la lista anterior, realiza una clasificación, de menor a mayor importancia. Ej: para mi es importante vestir bonito, pero es más importante compartir un rato agradable con mis amigos. Y así sucesivamente,

Luego, coloca esas personas, situaciones o anhelos en una pirámide. Te coloco como ejemplo la pirámide de Maslow. Te puedes guiar por ella y así elaborar tu propia pirámide de la vida

EJEMPLO DE PIRÁMIDE TU PIRÁMIDE DE LA VIDA

NOTA: A MEDIDA QUE VA SUBIENDO LA PIRÁMIDE, VAS COLOCANDO LO QUE VA SIENDO MÁS IMPORTANTE EN TU VIDA

Área Economía y Política Docente German Herrera

Desempeños: Describe cuales son las implicaciones comerciales, sociales y económicas del covid19 en nuestra gran aldea.

Llego la hora de una pausa activa, te invito a realizarla junto a tu familia…Ánimo es necesario realizarla por tu bienestar, ahí te envío la pausa activa:



Partiendo de la lectura guía y después de la pausa activa inicia tu labor en el campo de la economía y la política, debes realizar la siguiente actividad en tu respectivo cuaderno.

1. Los efectos pueden ir desde un impacto negativo en el mercado laboral con un aumento en las tasas de desempleo, disminución en la actividad económica del país lo cual afecta las proyecciones de crecimiento del país, explica dichas consecuencias en nuestro país mediante un mapa conceptual.

2. Nos encontramos ante uno de los escenarios más desafiantes de los últimos años en materia social,

económica y comercial. El planeta, como esa extensa porción de tierra en la que encontramos culturas, tradiciones, dialectos e historia, se ha volcado a responder ante la gran amenaza del COVID-19; que se ha presentado a modo de síntoma, de la forma en la que hemos utilizado los recursos y hacía donde hemos orientado nuestras prioridades. Explica por medio de un gráfico los tres (3) escenarios según la lectura, sin olvidar el impacto económico, social y comercial incluyendo tu aporte como conclusión.

3. Según la lectura base nos habla de las posibles implicaciones del covid-19 en nuestra realidad que en

algunas ocasiones generan angustias o temores frente al futuro próximo, por tal razón, ¿cuáles son las oportunidades de esta crisis? Escríbelas y propón cómo se desarrollaría.

4. Imagina que eres un empresario colombiano. Después de esta pandemia qué acciones realizarías frente

a tu empresa en el contexto de reformarla y de reinventarla.



Y NO OLVIDES… Colombia es un país de crisis endémica. Nuestras dinámicas sociales giran en torno a la incertidumbre y a la turbulencia sociopolítica. No es esta la primera ni la última ocasión en que tendremos un panorama adverso del cual tendremos que salir. Por supuesto que habrá un fuerte impacto en nuestra realidad económica, pero saldremos vivos de esta y de las demás. Nuestro principal capital hoy son la solidaridad y la resiliencia; es

necesario como colombianos ver la realidad o lo más cercano a ella, pero también ser optimistas en medio del caos, tener inteligencia colaborativa y además poner en funcionamiento esa innovación frugal que otros llaman “malicia indígena” en esta oportunidad única para evaluar nuestra madurez como nación.

Área Axiología Docente Angélica Martínez / Fabio Herrera

Desempeños: Reconoce el cambio que ha tenido la situación económica en el país.

Realiza escritos con gusto sobre el tema.

Reconoce como ha afectado el confinamiento a su núcleo familiar.

Actividades de afianzamiento y evaluación. Apreciado alumno (a). De acuerdo al tema: COVID-19 IMPLICACIONES COMERCIALES, SOCIALES Y ECONOMICAS, te invito a desarrollar las siguientes actividades:

1. Responde la siguiente pregunta ¿Cómo crees que esta crisis del Covid-19 ha afectado el empleo en el mundo? (Realice un escrito, en el desarrollo de Formación).

2. ¿Cómo afecta el COVID -19 la economía en la familia? Diseña una historieta (cuaderno de Formación). 3. ¿En qué situación se encuentran los hoteles y alojamientos turísticos, por la situación actual? (Realice

un escrito, cuaderno de Axiología). 4. Como miembro de la familia, ¿Cómo te has visto afectado en la parte alimentaria y servicios públicos,

para sobrevivir en esta pandemia? (Realiza un conversatorio con tu familia y escríbelo en el cuaderno de Axiología)

Área Comerciales Docente Mónica Marcela Quintero

Desempeños: Efectúa las transacciones comerciales de acuerdo a las requisiciones comerciales según acuerdos entre las partes.

Lee detenidamente el material de apoyo de este cuadernillo para desarrollar las siguientes actividades en casa. Debes realizar las actividades en tu cuaderno de contabilidad, con las siguientes indicaciones:

Enumera y escribe cada pregunta para el desarrollo de la actividad, utilizando buena letra, ortografía, y artística para los cuadros: utilizando regla y colores).

Actividades



1. Explica cuáles son las restricciones comerciales gubernamentales y los prejuicios que se identifican en el primer escenario.

2. Indica cuál es la confianza del consumidor en el segundo escenario 3. Expone por qué y a qué sectores es necesario que se realice un estímulo económico gubernamental en

el tercer escenario. 4. Realiza un cuadro comparativo de impactos comerciales previstos del COVID-19 en los tres escenarios

IMPACTOS COMERCIALES PREVISTOS DEL COVID-19

Escenario Tiempo del brote de cada escenario

Sectores económicos afectados

Consecuencias e implicaciones comerciales

Posible tiempo de regulación a la normalidad

Escenario 1:

Escenario 2:

Escenario 3:

Área Matemáticas Docente Luis Lozada Ruíz

Desempeños: Plantea y resuelve situaciones problemáticas del contexto real y/o matemático que implican la exploración de posibles asociaciones o correlaciones entre las variables estudiadas.

COVID-19: IMPLICACIONES COMERCIALES, SOCIALES Y ECONÓMICAS

El virus COVID-19 se expande a nivel mundial, afectando a los individuos, las familias y las economías a medida que la productividad disminuye y los mercados bursátiles reflejan el aumento de la incertidumbre. Tras más de un mes bajo cuarentena obligatoria y con una economía bastante golpeada, el dilema es cómo lograr un equilibrio entre salud y economía, aislamiento y recuperación. Además, la incertidumbre por el alza del dólar y el

nerviosismo generado en las personas, causan cambios en sus hábitos de consumo. En los alimentos, según estudio realizado por el diario La República, las ventas que más suben para abastecer a los hogares son los enlatados (19%), lácteos (12%) y alimentos congelados (3%) ver gráfica. Actividades:

1. De mantenerse la constante de incremento de los precios de los enlatados, lácteos y congelados,

¿cuál será el valor de una lata de atún y una bolsa de leche dentro de tres meses en la tienda de tu barrio? ¿Crees que estos valores que calculaste podrían llegar a suceder?



2. Consulta el precio de cinco productos de la canasta familiar que hayan presentado cambios a causa del

covid-19, compáralo con el valor que tenían un mes atrás y expresa el aumento en porcentaje para representarlos en un diagrama de barras.

3. Explica algunas de las razones que consideres son causales de estos cambios en los precios de los

productos que seleccionaste y calcula cuál será el valor de ellos dentro de un mes si se mantiene este aumento.

4. En los noticieros se habla sobre un cambio en el precio del barril de petróleo. A finales del 2019 el barril

estaba a 66,48 US$ (dólares) y se producen 899.000 barriles por día en promedio. Observa en el noticiero cuál es el valor actual del barril de petróleo y calcula cuánto dinero pierde el país diariamente por esta variación de precio ¿Cuál es el efecto para Colombia de la caída del precio del petróleo? ¿Cuál es motivo por el cual crees que el barril de petróleo baja de precio?

Área Química Docente Sandra Aldana

Desempeños: Explica fenómenos naturales.

Actividades de afianzamiento y evaluación. Una infección se da entre un organismo que genera daño (patógeno) a un hospedador los términos epidemia y pandemia se emplean para referirse a la dispersión de la infección entre varios individuos de una población y con cierta regularidad. Una epidemia es cuando una enfermedad se presenta con frecuencia inusual dentro de un determinado país y durante un período de tiempo. Por otra parte, la pandemia es una epidemia que se propaga más allá de las fronteras de un determinado país, o incluso de un continente Los principales factores que favorecen el desarrollo de epidemias, obedecen a las características del patógeno, particularmente su ciclo de vida y forma de dispersión, la cual puede ser directa (por contacto), o indirecta, es decir, cuando la dispersión depende de otro organismo que no se ve afectado por el patógeno, al cual se le denomina vector. El ciclo de vida del patógeno depende de su capacidad para interactuar con su hospedador y de las condiciones ambientales que el hospedador le provea, como nutrientes, temperatura adecuada, pH, isotonicidad del medio. El ciclo de vida determina la tasa de crecimiento poblacional del patógeno, la cual puede ser analizada a

partir de cultivos en medio sólidos. CRECIMIENTO BACTERIANO EN MEDIOS SÓLIDOS El medio sólido es una solución nutritiva a la que se incorpora un gel que le da consistencia al medio. Los gelificantes más utilizados son el agar, la gelatina (tiene el inconveniente de que se licúa a temperaturas relativamente bajas, y además, algunos micro-organismos lo degradan por gelatinasas) y silicagel (o gel de sílice): tedioso de preparar. Uso casi exclusivo para quimioautotrofos.

Materiales

Pan o fruta con hongo verde Para que el pan desarrolle hongos, consiga un trozo de pan fresco y humedézcalo ligeramente con un aspersor, almacénelo en

Dos recipientes traslucidos de fondo plano y con tapa. Cuchara (agitador) Aguja de remendar o alfiler Caldo de gallina



una bolsa cerrada en un lugar calientico, espere unos 4 días e inicialmente observara una pelusa blanquecina a traslúcida.

Gelatina si sabor

Procedimiento

Precauciones: al trabajar con microorganismos cubre tu nariz y boca con un tapabocas y

Guarde una distancia prudencial, así evitarás respirar las esporas de los microorganismos pues puede generar alergias e infecciones. Igualmente evita respirar sobre los materiales pues puedes generar contaminación de los mimos a través de tu respiración y manipulación. Previamente, lava bien tus manos con agua y jabón, y rocíalas con alcohol antes de usar los materiales y durante el trabajo experimental. Toma los recipientes traslucidos con su tapa y déjelos por una hora en agua con límpido. Pasado este tiempo enjuágalos con agua hervida y deja secando boca abajo, igualmente las tapas. Medio de cultivo Toma el caldo de gallina, desmenúzalo y disuélvelo en 100ml de agua hervida fría. Reserva hasta preparar la gelatina. En un recipiente (olla) a fuego alto, agregue 100ml de agua, deja hervir y adiciona el contenido de los tres sobres de gelatina sin sabor (90gr). Revuelve hasta disolver totalmente. Posteriormente a la gelatina adiciona el caldo de gallina, homogeniza y deja enfriar, si no solidifica adicione más gelatina, registra las cantidades usadas. Sí toma una consistencia como la de una gomita, entonces vuelve a poner el medio de cultivo a fuego bajo y deje hervir. Una vez hierva, tapa la olla y retira del fuego. Enciende cuatro velas y disponlas en círculo alrededor de los recipientes traslucidos, y acerca la olla tapada, déjalas encendidas por cinco minutos para crear un área estéril. Con mucho cuidado voltea el recipiente traslucido y sirve en él, el medio de cultivo, y tápalo, repite el procedimiento para ambos. Deja enfriar y refrigera hasta que solidifique (a mayor cantidad de gelatina más sólido el medio). Teniendo solidificado el medio, nuevamente dispón las velas encendidas, destápalas y con la aguja previamente esterilizada con agua hirviente, toma parte del hongo que está de color verde oliva (solo toque, no arrastre o va a mover mucho material), y con mucho cuidado llévala al centro del medio de cultivo y has un solo toque, así quedará inoculado, cierra el recipiente y almacénalo a unos 30-37°C, en un lugar calientico. Registra la hora a la que hizo el inóculo, y cada 24 horas durante 7 días, mide el diámetro de la colonia por el fondo del recipiente empleando una regla (sí hiciste bien el inóculo obtendrás una colonia circular). Realiza lo mismo en ambos recipientes.

Para calcular la tasa de crecimiento radial de la colonia, registra los datos obtenidos del diámetro de la colonia vs tiempo (cada 24 horas) y determina la pendiente de la recta, que corresponderá a la tasa o velocidad de crecimiento. El crecimiento de un día a otro, corresponde a la diferencia entre el diámetro actual y el diámetro del día anterior.

1. Registra mediante fotografías la evolución del experimento. 2. Describa el aspecto de tu colonia. 3. Determina el comportamiento del crecimiento mediante una ecuación matemática. Escribe la función

matemática que describe el comportamiento del microrganismo. 4. Usa esta función para predecir el tamaño del diámetro de la colonia en 15 días.



Área Física Docente Leslie Camelo Orozco

Desempeños: Realiza experimentos relacionados con los conceptos fìsicos, con el fin de observar las características de fenómenos físicos.

Como nos indica el texto guía, propuesto por el área de español, son muchas las implicaciones económicas, comerciales y sociales que ha tenido la pandemia relacionada con el COVD19 (coronavirus) y que nos mantiene confinados en casa, sin conocer exactamente hasta cuándo. Desde la Ciencia, y en especial desde la Física se puede contribuir a hacer más llevadera este período de aislamiento aprendiendo un poco con lo que tenemos a la mano en casa y al lado de nuestras familias. Por eso les propongo realizar los siguientes experimentos sencillos y caseros, para compartir y disfrutar con todo los miembros de tu hogar, ¡aprendiendo!

Lámparas de lava. Este tipo de lámpara funciona gracias a dos principios físicos: densidad y polaridad química. El primero hace referencia a la cantidad de material que tenemos en un volumen determinado. Por otro lado, la polaridad química hace referencia a que dos átomos que forman la misma molécula, tiene diferente electronegatividad. Suena complejo, pero el resultado es fabuloso. Materiales: Un vaso de vidrio o una botella plástica, aceite de cocina, agua, gotero, tinta de colores y Alka-Seltzer. Procedimiento: Tomamos el aceite y lo vertemos en el vaso de vidrio o botella de plástico hasta llenarlo casi

por completo. Luego, tomamos el gotero y lo llenamos de agua y, con cuidado, lo vertemos en el aceite. Una vez estén el agua y el aceite en el recipiente, echamos entre 3 y 5 gotas de tinta de colores en el recipiente. Finalmente, agregamos el Alka-Seltzer y listo. Tenemos una lámpara de lava casera. A disfrutarla. Tomado de: https://www.eltiempo.com/vida/ciencia/experimentos-caseros-para-hacer-en-cuarentena-482580 Inflar globos sin soplar Otro posible experimento es el de inflar globos sin soplar. Lo que hay que hacer es poner en la botella un fondito de vinagre. Adentro del globo, unas cucharaditas de bicarbonato de sodio. Lo que hay que hacer es colocar la boca del globo en la boca de la botella, volcar el bicarbonato adentro del vinagre y sostener. Lo que va a pasar es que el vinagre tiene ácido acético y el bicarbonato es una base. Cuando reaccionan, se libera un gas. Ese gas inflará el globo. Una vez que esté inflado, lo pueden atar y ese globo se porta diferente. Como no está lleno de aire, sino de dióxido de carbono, que es más denso, cae más rápido. ¡A jugar con la ciencia! Tomado de: https://www.clarin.com/entremujeres/hogar-y-familia/experimentos-valearvejita-ciencia-coronavirus-ninos-cuarentena_0_mmlJcZdkN.html A partir de este experimento conteste las siguientes preguntas

https://www.eltiempo.com/vida/ciencia/experimentos-caseros-para-hacer-en-cuarentena-482580

https://www.clarin.com/entremujeres/hogar-y-familia/experimentos-valearvejita-ciencia-coronavirus-ninos-cuarentena_0_mmlJcZdkN.html

https://www.clarin.com/entremujeres/hogar-y-familia/experimentos-valearvejita-ciencia-coronavirus-ninos-cuarentena_0_mmlJcZdkN.html



Si es posible tomarle una foto e imprimir, a su experimento, hágalo y anexe en sus evidencias y sino realice un dibujo

1. Defina el concepto de densidad. 2. Cómo se podría calcular. Dé un ejemplo 3. Consulte acerca de: Densidad absoluta, Densidad relativa y densidad aparente 4. Cómo podría medir la densidad de una esfera, un cilindro y un cubo. Explique con dibujos y

matemáticamente. 5. Teniendo en cuenta todo lo anterior explique con sus palabras como puede diferenciar entre un objeto

más o menos denso que otro. Nota: Realice su actividad en el cuaderno o portafolio donde está desarrollando los cuadernillos y archive (Todas las actividades se revisarán una vez nos veamos, no deje acumular el trabajo).

Área Ciencias Naturales, Educación Ambiental Docente Oscar Meza

Desempeños: Identifica los elementos que relacionan el virus con las posibles consecuencias que se pueden presentar en relación con el medio ambiente.

ACTIVIDAD No.1: USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

1. Desde tu punto de vista y con base en el texto menciona cuál de los tres escenarios es favorable para el medio ambiente. Explique dos aspectos.

2. Si una población tiene un porcentaje de enfermos en edad adulta del 20% y otra del 60%. Mencione algunas consecuencias de esas poblaciones en esas condiciones. Tenga en cuenta tres aspectos.

ACTIVIDAD No.2: EXPLICACIÓN DE FENOMENOS

1. ¿Cuáles pueden ser las consecuencias, desde el punto de vista ambiental, en un país en el que se presente el tercer escenario? Explique su respuesta.

2. Dentro de una dinámica de poblaciones, ¿Qué será lo más normal la muerte de poblaciones jóvenes o adultas? ¿Por qué? Explica tus respuestas.

ACTIVIDAD No.3: INDAGACION

1. ¿Qué significa tasa de mortalidad? Además defina tasa de natalidad, tasa de emigración y tasa de inmigración.

2. Sí se plantearan los tres escenarios para nuestro país ¿Cuáles renglones de la economía se afectarían en cada uno de ellos? Explique.



Área Informática Docente Marco Caro

Desempeños: Identifica algunas consecuencias en su salud derivadas del uso de algunos artefactos tecnológicos.

Relata cómo sus acciones afectan a otros y las de los demás también me afectan en general.

Manifiesta interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Con relación al texto principal del cuadernillo responde las siguientes preguntas: a. De qué manera se han generado cambios en tu familia

en cuanto a compra de insumos para el hogar (alimentos o elementos de aseo) por la cuarentena actual. ¿Son de fácil o de difícil adquisición? Justifica tu respuesta.

b. Qué medidas (escriba al menos 5) has visto o escuchado, que ha propuesto y aplicado el gobierno contra la pandemia. ¿Qué aporte harías para mejorar la situación de todos?, (10 renglones)

2. Teniendo como precedente los escenarios propuestos en la lectura, ¿cuál crees que está sucediendo

en nuestro país y por qué? 3. Con relación a la salud responde:

a. ¿Crees que el personal de la salud está actualmente seguro ante la pandemia? Justifica tu respuesta en no menos de10 renglones.

b. Para ti, que medidas ha tomado el gobierno que sean efectivas según lo que has podido escuchar en los diferentes medios de comunicación con relación a la dotación de tecnología en hospitales y que permitan afrontar el COVID 19. ¿Qué crees que hace falta y Por qué? (10 renglones)

Área Educación física Docente Juan Carlos Monsalve

Desempeños: Desarrolla la resistencia aeróbica por medio del método Interválico de alta intensidad.

Actividades de afianzamiento y evaluación Según Ortega y Pujol (1997) los hábitos de vida saludable traen beneficios a nivel físico como psico-social, desde los niños y niñas hasta los mayores, pasando por los jóvenes, los adultos, las mujeres y los discapacitados, tanto sanos como enfermos, siendo aceptada su clara influencia y utilidad para curar y rehabilitar enfermedades, para prevenirnos de muchas de ellas (enfermedades cardiovasculares, metabólicas, osteoarticulares, neuroendocrinas, problemas mentales, cáncer de colon y de mama, entre otras) y promocionar la salud, mejorando la cantidad y, sobre todo, la calidad de vida. Sin conocerse con certeza cuando volveremos a las rutinas que se tenían antes de aparecer el Covid 19, debemos procurar en nuestras desarrollar las capacidades condicionales t las capacidades coordinativas para seguir manteniendo la agilidad y la destreza. El trabajo de estos 15 días es realizar un circuito de 4 estaciones para trabajar por medio de Entrenamiento de Intervalos de Alta Intensidad (High-intensity Interval Training) la resistencia que se requiere para desplazarnos en bicicleta. Al realizar los ejercicios tener en cuenta:



Recordar el protocolo del calentamiento, el de la vuelta a la calma, y tener en cuenta el Índice de Percepción del esfuerzo de Borg, estar hidratado para que no llegues hasta una fatiga extrema, que puedes consultar en la cartilla 1. Realizaras cada ejercicio por 1´.15” de actividad por 45 segundos de descanso y repites el circuito cuatro veces Tomar evidencias fotográficas del proceso Los ejercicios son los utilizados en clase de Educación Física

Área Expresión corporal Docente Carlos Moreno

Desempeños: Expone sus ideas y manejo del cuerpo en torno a un tema mediante la presentación de una noticia.

Actividades de afianzamiento y evaluación. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL: La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad. RELATO PERIODÍSTICO historias que tienen como protagonista a individuos pertenecientes a un entorno común del cual hay una historia que contar. Fuente: https://concepto.de/reportaje/#ixzz6L0CWzT44 REPORTAJES EXPLICATIVOS: Constan de investigar sucesos que resultan importantes a nivel popular. DICCIÓN: articulación de sonidos al hablar.

https://concepto.de/reportaje/#ixzz6L0CWzT44



1. Escribe un relato periodístico sobre las implicaciones sociales, comerciales y económicas del COVID 19

escoge uno de los ejemplos: casa, barrio, municipio, departamento, región, país, mundo. 2. Leer varias veces el relato periodístico escrito para tener claridad de la noticia que se va a relatar. 3. Ensaya frente al espejo su relato periodístico varias veces. Por favor tener en cuenta la dicción. 4. Realiza un video de su relato periodístico, observa el resultado. 5. Cuando regresemos a las clases presenciales, muestra el resultado del video o presenta en vivo y en

directo el resultado de su trabajo.

DOCENTE DATOS DE CONTACTO

Plataforma Colegio Metropolitano del Sur

www.colmetropolitano.com

Leslie Camelo Correo electrónico: [email protected] Blog: http://lesliecamelorozco.jimdo.com WhatsApp: 3166910318

Gisselle Galeano Ortiz Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3184009708

Angelica Martínez Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3188798620

Aylen Castro Paredes Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3209532045

Carlos Moreno Correo electrónico: [email protected]

Sandra Aldana [email protected] WhatsApp: 3153424081

Luis Lozada Ruiz Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3166831476

Marcos Fidel Caro Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3124652050

Milena Angarita Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3103180656

Mónica Quintero Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3155784682

Oscar meza Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3014543778

Juan Carlos Monsalve Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3105692778

German Herrera Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 31122117407

Fabio Herrera Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3104173887

http://www.colmetropolitano.com/

mailto:[email protected]














Rúbrica de evaluación.

Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus procesos educativos

en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de sus padres.

Aspecto Desempeño

superior

Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

Horario

El estudiante diseño

y ubicó en un lugar

visible un horario

para el trabajo en

casa, y dio total

cumplimiento al

mismo teniendo en

cuenta sus

objetivos.



visible un horario

para el trabajo en

casa, cumpliendo

con la mayoría de

ellos teniendo en

cuenta sus

objetivos.



visible un horario

para el trabajo en

casa teniendo en

cuenta sus

objetivos.

El estudiante no

diseño y ubicó en

un lugar visible un

horario para el

trabajo en casa.

Autonomía en el

trabajo.

El estudiante

mantuvo una

excelente actitud

demostrando

responsabilidad y

compromiso frente

al desarrollo de

cada una de las

actividades

propuestas, lo que

le permitió adquirir

un aprendizaje

significativo.

El estudiante

mantuvo una buena

actitud

demostrando

responsabilidad y

compromiso frente

al desarrollo de

cada una de las

actividades

propuestas, lo que


algún aprendizaje

significativo.

El estudiante

mantuvo una buena

actitud frente al

desarrollo de las

actividades

propuestas, lo que


algún aprendizaje

significativo.

El estudiante no

mantuvo una

actitud de

responsabilidad y

compromiso frente

al desarrollo de

cada una de las

actividades

propuestas, lo que

no le permitió

adquirir un

aprendizaje

significativo.

Cumplimiento

El estudiante

cumplió con el total

de las actividades

propuestas en la

presente cartilla de

manera consiente y

responsable.

El estudiante

cumplió con la

mayoría de las

actividades

propuestas en la

presente cartilla de

manera consiente y

responsable.

El estudiante

cumplió con

algunas de las

actividades

propuestas en la

presente cartilla.

El estudiante no

cumplió con las

actividades

propuestas en la

presente cartilla.

Disposición frente

al aprendizaje

El estudiante

mantuvo una

actitud positiva y

comprometida

frente el

aprendizaje

agotando los

recursos con los que

contó en su entorno

familiar para la

El estudiante

mantuvo una buena

actitud frente el

aprendizaje

utilizando algunos


contó en su entorno

familiar para la

adquisición y

El estudiante

mantuvo una buena

actitud frente el

aprendizaje para la

adquisición del

conocimiento.

El estudiante debe

mejorar su actitud

frente el

aprendizaje

agotando los


cuenta en su

entorno familiar

para la adquisición



adquisición y

apropiación del

conocimiento.

apropiación del

conocimiento.

y apropiación del

conocimiento.

Mi evaluación.

Junto con sus padres marquen la casilla que consideran, evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y

descripciones realizadas.

Aspecto Desempeño

superior

Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

Horario

Autonomía en el

trabajo.

Cumplimiento

Disposición frente

al aprendizaje

colegio metropolitano del sur...colegio metropolitano del sur resolución no 3326 del 15 de julio de...

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