colegio maria inmaculada de los angeles“el colegio maría inmaculada de los Ángeles aspira a ser...
TRANSCRIPT
“Sembrando sueños e innovando para servir”
PROYECTO EDUCATIVO
COLEGIO MARIA INMACULADA DE LOS ANGELES
PROYECTO EDUCATIVO
2
PRESENTACIÓN.
El Colegio María Inmaculada de Los Ángeles cuenta con un Proyecto Educativo Institucional
(PEI) entendido como ideario que trata de integrar y explicar los valores y actitudes, que
emanan de nuestra naturaleza de Institución Católica con la espiritualidad de la virgen María.
Dependiente de la Corporación Educacional María Inmaculada de Los Ángeles.
Nuestro colegio respondiendo a las transformaciones que se han experimentado en el campo
de la tecnología, de las comunicaciones y del conocimiento, que están provocando cambios en
la sociedad, ha elaborado su Proyecto Educativo en el marco de las instituciones que aprenden
y crean su propio conocimiento, bajo el paradigma Socio – Cognitivo, constructivo significativo,
reconstruyendo sus procesos pedagógicos crítica y creativamente, ya que la inquietud ante
estos desafíos es la necesidad de llevar a cabo la transformación de nuestra Institución,
provocando cambios que permitan articular de manera efectiva las demandas económicas,
industriales, sociales, políticas y culturales con los procesos de formación y educación.
Por tal razón, nuestro PEI tiene el propósito de fomentar una educación que aliente a pensar
por sí mismo, que propicie el autoanálisis y la resolución de problemas que se presenten en lo
cotidiano. Educación productiva y útil. Que sea transformadora, que tenga de base la
imaginación, la inventiva y los conocimientos financieros.
Los principales cambios que se propone realizar nuestro colegio pasan por sus aulas y las
formas de hacer en ellas, siguiendo un nuevo Diseño Curricular de Aula considerando
proyectos de aprendizaje individuales y colectivos que permitan diversificar las estrategias de
aprendizaje, con el objeto de que todos los estudiantes puedan aprender a su ritmo de
aprendizaje. Para lo cual, se implementarán grupos de aprendizaje en todos los cursos,
atendidos por un equipo multidisciplinario.
PROYECTO EDUCATIVO
3
Pilar fundamental del Currículum del colegio María Inmaculada de Los Ángeles, es la educación
financiera, la conexión con la vida laboral y la empresa. Para lo cual contamos con talleres de
educación financiera, reciclaje, inventiva y oficios como: Cuidado del adulto Mayor, Operador
de Maquinaria Industrial, Salón y Estética.
Para enfrentar los desafíos que encierra este proyecto, nuestra Institución privilegia la
formación permanente de su personal docente y asistentes de la educación, principalmente el
autoperfeccionamiento, asumiendo la mediación entre iguales y el trabajo cooperativo como
estrategia metodológica.
Junto con perfeccionarnos, invitamos a todos los integrantes de esta Comunidad Educativa a
asumirlo y a hacer vida los grandes ideales que encarna nuestro proyecto.
Mirta Morales Sepúlveda
Directora
PROYECTO EDUCATIVO
4
I. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Y DIMENSIONAMIENTO
1.1 Tabla 01: Identificación del Establecimiento.
NOMBRE Colegio María Inmaculada de Los Ángeles
RBD 11716-1
SOSTENEDOR Corporación Educacional María Inmaculada de Los
Ángeles
DIRECTORA Mirta Morales Sepúlveda
DIRECCION Avenida Las Quintas 188
TELÉFONO 432658332
E-MAIL [email protected]
AREA Urbana
COMUNA Los Ángeles
CIUDAD Los Ángeles
PROVINCIA Bio Bio
REGION Del Bio Bio
PROYECTO EDUCATIVO
5
1.2 Tabla 02: Datos Generales del Establecimiento
CARACTER Confesional Católico
FECHA DE FUNDACION 04/08/2017
RECONOCIMIENTO
OFICIAL
Resolución Exenta N° 1542 de 04/08/2017
DEPENDENCIA Particular Subvencionado
TIPOS DE ENSEÑANZA
IMPARTIDAS
Educación
Parvularia
PreKinder - Kinder
Educación
Básica
1° a 8° básico
Educación Media
1° a 4° Medio
JORNADAS
Jornada Escolar Completa
HORARIO
08:30 hrs. a 15:45 hrs.
PROYECTO EDUCATIVO
6
2. RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio María Inmaculada de Los Ángeles nace el 04 de agosto del 2017 cuando la
Resolución exenta N°1542 de la Secretaria Regional Ministerial de Educación, Región del Bio
Bio autoriza la trasferencia de la calidad de sostenedor a la Corporación Educacional María
Inmaculada de Los Ángeles, Rut 65.145.674-6, respecto al Establecimiento Educacional
RBD. 11716-1 Ruiseñor y desde ahora Colegio María Inmaculada de Los Ángeles.
Representada legalmente por doña Mirta Elena Morales Sepúlveda.
La Comunidad Educativa se identifica con el lema " Sembrando sueños e innovando
para servir" y está inspirada en la Espiritualidad de María Madre que acoge, está siempre
dispuesta a servir al necesitado, intercediendo ante su hijo Jesús. Por eso la amabilidad y
acogida son un sello especial en la Comunidad Educativa.
El Colegio María Inmaculada de L.A es particular subvencionado con Jornada Escolar
Completa y gratuito. Cuenta con proyectos y programas patrocinados por el MINEDUC:
“Programa Integración Escolar” (PIE) según Decreto 170/2009, con el que se ofrece una
real oportunidad de crecimiento a niñas y niños que presenten necesidades educativas
especiales (NEE) ya sea de carácter transitorio o permanente; “Proyecto de Mejoramiento
Educativo asociado a la Ley SEP”, (PME) “Enlaces”, “CRA”. Como proyectos patrocinados
por las Redes de Apoyo: “Recreos entretenidos” “Vida Saludable” (CESFAM SUR). Como los
proyectos propios asociados a la investigación e inventiva, cuidado del medio ambiente,
educación financiera y formación de oficios: “Salón y Estética”,” Cuidado del Adulto
Mayor” y “Operador de Maquinaria Industrial”.
2.1 Tabla 03: Matrícula según niveles educacionales.
Nivel Educacional Educación
Parvularia
Educación
Básica
Educación
Media
Total
PROYECTO EDUCATIVO
7
2018
Matrícula 16 129 56 200
N° cursos 1 8 4 13
N° alumnos
por curso
16 16 14 30
N° y porcentaje de estudiantes varones 52%
N° y porcentaje de estudiantes mujeres 48%
2.2 Tabla 04: Características de la población escolar y entorno.
Características socioeconómicas
Clase social de familias y estudiantes
Clase baja y medio baja
Entorno en que se ubica el colegio Sector sur de la ciudad de Los Ángeles,
colindante con Villa Las Quintas y
sector Pallihue. Sector vulnerable.
Establecimiento adscrito al régimen de Subvención Escolar Preferencial (SEP)
Sí, con 80% de estudiantes
preferenciales.
Escolaridad promedio de los padres
Octavo básico
Ingreso promedio del hogar, según SIMCE 2017
$260.000
2.3 Tabla 05: Horas curriculares semanales.
Horas Curriculares Semanales
Nivel Educacional Horas semanales
Educación Parvularia 38
Educación Básica 38
Enseñanza Media 42
2.4 Tabla 06: Recursos Humanos.
Áreas de Gestión Cargos N° de
PROYECTO EDUCATIVO
8
Profesionales
Liderazgo
Director 1
Inspector General 1
Pedagógica
Coordinador Pedagógico 1
Coordinador PIE 1
Encargado de Proyectos 1
Convivencia
Escolar
Encargada de Convivencia
Escolar
1
Recursos
Encargado Recursos
Financieros
1
Encargado Recursos
Pedagógicos
1
Docentes
Educadora de Párvulos 1
General Básica 14
Docentes Especialistas de
Media
9
Educadora de Diferencial 6
Asistentes de la
Educación
Profesionales
Psicóloga 1
Técnico de Asistente Social 1
Fonoaudiólogo 1
Técnico de Educación
Diferencial
1
Asistentes de la
Educación
Paradocentes
Monitor Taller de Oficio 1
Inspectores Educacionales 2
Secretaria 1
Auxiliar de serv. menores 4
Total Personal 50
2.5 Tabla 07: Recursos materiales: infraestructura y equipamiento.
PROYECTO EDUCATIVO
9
Dependencia Cantidad
Sala de Clases 13
Sala de Profesores 1
Inspectoría 1
Biblioteca 2
Sala Computación 1
Sala de Oficios 2
Sala Auditorio 1
Sala de Estimulación 1
Sala de recursos PIE 2
Sala multitaller 1
Cancha multiuso 1
Oficinas 3
Oficina atención de apoderados 2
Patios 3
Salas de Baño 4
Comedor 1
Área verde 1
Computadores por alumno 30
II. PARTE: IDEARIO INSTITUCIONAL.
PROYECTO EDUCATIVO
10
En este capítulo presentaremos la identidad de nuestro colegio. Responderemos a las
preguntas: quiénes somos y qué estudiantes queremos formar.
1. LOS SELLOS EDUCATIVOS DEL COLEGIO MARIA INMACULADA DE LOS
ANGELES.
• Líderes Autosustentables:
Líderes con libertad responsable, autosustentables y agentes de cambio en la
sociedad.
• Hombres y Mujeres de FE cristiana:
Que tengan plena confianza en Dios, con espíritu crítico, creador, preparados para la
acción con amor, conocimiento y aceptación de su cultura para que a partir de ello
opten por un estilo de vida optimista, auténtico y solidario como lo hizo María
madre.
• Hombres y Mujeres que fomenten la paz:
Aprender a convivir de forma inclusiva y respetuosa; siendo respetuoso consigo
mismo, con los demás y con las normas establecidas en la sociedad.
• Familia Integrada al Proceso Educativo:
Las familias involucradas activamente en las diferentes instancias de participación
que propone el desarrollo del PEI.
2. LAS DEFINICIONES ESTRATEGICAS DEL COLEGIO MARÍA INMACULADA DE
LOS ANGELES.
2.1 ¿Cuál es nuestra Visión?
“El colegio María Inmaculada de Los Ángeles aspira a ser una institución reconocida en la
provincia de Biobío, por su destacada gestión de liderazgo, autonomía y desarrollo
sustentable de los estudiantes, en conexión efectiva con empresas y universidades
PROYECTO EDUCATIVO
11
locales. Teniendo como fundamento la educación católica, con el sello de la espiritualidad
mariana, a fin de formar personas capaces de integrar saberes y amar sus raíces
culturales para que se conviertan en agentes de cambio de la sociedad”.
2.2 ¿Cuál es nuestra Misión?
“El colegio María Inmaculada de Los Ángeles existe para formar alumnos/as que sean
agentes de cambio, personas exitosas en el mundo laboral y además ciudadanos con un
alto componente valórico, comprometidos con su fe en Dios, con espíritu crítico, creador y
con libertad responsable, para ser agentes de cambio cultural, preparados para la acción y
mejora de la calidad de vida de sus familias y sociedad en general”.
3. LAS DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.
3.1 ¿Cuál es nuestra Concepción Educativa?
Los principios de acción que surgen de nuestros sellos educativos permitiendo
direccionar coherentemente las prácticas y procesos pedagógicos de nuestra institución y
son:
PROYECTO EDUCATIVO
12
• Establecer estrategias que favorezcan un aprendizaje constructivo - significativo,
permanente y continuo, en el colegio, en la familia y en las "salidas pedagógicas"
de tal modo que, los alumnos sean los actores principales de su proceso
educativo.
• Establecer en el Colegio, un ambiente donde la confianza, la cordialidad y la
comunicación sean un nexo permanente entre: profesores, alumnos, apoderados y
todo el personal asistente de la educación del Establecimiento.
• Establecer estrategias de orientación tutorial que desarrollen, en nuestros
alumnos, la corresponsabilidad en su crecimiento personal, como también, en la
toma decisiones y autonomía.
• Generar en nuestros estudiantes la libertad responsable, que les permita tomar
decisiones coherentes y realizarlas en acciones concretas, respetando la opinión
de los demás.
• Se apoya la diversidad, es decir, a estudiantes con diversos estilos de aprendizajes
y necesidades educativas, ya sean de carácter transitorio o permanente,
especialmente motoras a través del Decreto 170, Ley de Inclusión y talleres
implementados con recursos SEP.
• El establecimiento se preocupa de que los padres y Apoderados sean atendidos en
sus deberes y derechos en la Educación de sus hijos(as).
3.2 ¿Qué dimensiones del aprendizaje enfatizará en sus alumnos el Colegio María
Inmaculada de Los Ángeles?
Siguiendo el modelo teórico de Jacques Delors enfatizaremos las dimensiones del
aprendizaje del: Ser, conocer, hacer y convivir.
APRENDIZAJES DEL SER.
• Aprender a ser un estudiante que valora el conocimiento de las ciencias, valores,
finanzas y desarrollo empresarial.
PROYECTO EDUCATIVO
13
• Aprender a ser un participante activo de la vida comunitaria.
• Aprender a ser un estudiante con desarrollo ético y solidario.
• Aprender a ser responsables.
• Aprender a ser perseverante y riguroso.
APRENDIZAJES DEL CONOCER.
• Aprender a conocer los derechos humanos.
• Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
• Aprender a conocer la dimensión trascendente y religiosa del ser humano.
• Aprender a conocer la importancia de la familia.
• Aprender a conocer la riqueza de la práctica deportiva.
• Aprender a conocer los beneficios de la vida natural y del cuidado del ambiente.
APRENDIZAJES DEL CONVIVIR.
• Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.
• Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
• Aprender a convivir en armonía con pares y adultos.
• Aprender a convivir en contextos de aprendizaje y recreación.
• Aprender a convivir respetando los talentos de los demás.
• Aprender a convivir en base a la justicia, solidaridad y generosidad.
APRENDIZAJES DEL HACER.
• Aprender a hacer trabajos en equipo.
• Aprender a hacer uso de las competencias motrices.
• Aprender a hacer uso de las Tics como medio de expresión y creación en forma
responsable.
• Aprender a hacer uso de los conocimientos en la práctica escolar y social.
• Aprender a hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas.
PROYECTO EDUCATIVO
14
• Aprender a hacer uso de estrategias para apoyar el desarrollo del entorno.
• Aprender a hacer proyectos aplicando la educación financiera.
3.3 ¿Cuáles son los desafíos de las Áreas de Gestión Escolar para lograr el
aprendizaje según estas dimensiones?
• Gestión Pedagógica: El colegio María Inmaculada de Los Ángeles mediante su
Gestión Pedagógica, que constituye el eje de su quehacer, organiza, prepara,
implementa y evalúa el proceso educativo.
Se compromete con una educación de calidad que privilegia la educación financiera, la
creatividad, inventiva y conexión con la empresa y sus desafíos actuales.
Considera las necesidades de todos los niños y niñas, centrada en el desarrollo de
habilidades y conocimientos propios de cada nivel, asegurando un proceso de
enseñanza aprendizaje según estándares del Mineduc. Se busca promover una cultura
de altas expectativas en nuestros estudiantes, mediante exigencias en todos los
ámbitos, metas ambiciosas, reconocimiento del esfuerzo y perseverancia, uso de lemas,
símbolos modelos, confianza y optimismo en lo que pueden alcanzar los estudiantes por
parte de padres y docentes.
• Gestión de la Convivencia Escolar:
Buscamos fomentar la resolución de conflictos de forma pacífica a través de un
reglamento enfocado en lo formativo y estímulo positivo, sin dejar de lado las normas
disciplinarias.
Contamos con un Equipo Multidisciplinario que potencia las habilidades sociales y
personales de cada individuo, a través de talleres, secciones y proyectos que
incorporan a la familia como componente primordial dentro de la formación de los
estudiantes.
El establecimiento reconoce contantemente cualidades, compromiso y disposición de
personal mediante celebraciones, premiaciones, estímulos a las personas.
PROYECTO EDUCATIVO
15
• Formación valórica y cristiana:
Nuestro establecimiento es de inspiración cristiana católica, inspirando su quehacer en
la espiritualidad mariana, generando instancias de participación y encuentros de
formación espiritual. Se busca también consolidar el Panel de Valores del PEI del
Establecimiento (Publicado en muros - páginas web, trípticos). Promoción y respeto a
la Vida humana.
• Formación de hábitos de vida saludable y cuidado del medio ambiente:
Nuestra comunidad fomenta y promueve entre los estudiantes hábitos de vida
saludable en las dimensiones de alimentación, vida activa y auto cuidado. También sus
integrantes se preocupan por el cuidado activo del medio ambiente. Estos principios se
concretan en las siguientes acciones: Promoción de hábitos de vida activa en el colegio:
juegos, recreos entretenidos, deportes, danza, folklor, teatro, Canto.
Promoción de una alimentación saludable y equilibrada entre los estudiantes:
colaciones saludables, campañas de consumo de frutas y vegetales.
Campañas de reciclaje de materiales, instalación de basureros, talleres de reciclaje
3.4 ¿Cómo lo queremos lograr?
Abordando cuatro pilares fundamentales:
• Educación Científico-humanista con formación de Oficios:
Nuestro PEI contempla un tipo de enseñanza científico-humanista, con formación de oficios en las horas de libre disposición que dispone el Currículo Obligatorio Nacional. Pensada en la futura inserción en el mundo laboral.
• Alianzas estratégicas con empresas: Alianzas estratégicas con diversas empresas dentro de nuestra comuna, las cuales
entregarán formación especializada en los oficios requeridos mediante prácticas. • Nexo con Universidades Técnico Profesionales que tengan carreras afines
con los oficios que brinda nuestro PEI:
PROYECTO EDUCATIVO
16
El PEI contempla fomentar las expectativas profesionales en los estudiantes, por eso establece alianzas y convenios de mutua colaboración con Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales.
• Cuerpo docente/directivo capacitado:
El colegio posee directivos y docentes con una vasta experiencia en la formación de estudiantes. Capacitados para enfrentar los desafíos actuales que presenta la enseñanza, además de entregar las herramientas que permitirán a nuestros alumnos/as estar preparados para el futuro.
3.5 Declaración de principios y creencias del colegio María Inmaculada de los
Ángeles.
El Colegio María Inmaculada de Los Ángeles declara sus Principios y creencias, que conforman su Ideario, a todos los miembros de la comunidad educativa en los siguientes términos:
• Somos un Establecimiento Educacional Católico, que centra su currículo en la formación
de valores y contenidos de la fe que unan a todas las religiones, para que tengan acogida los estudiantes de cualquier credo.
• Inspiramos nuestro ser y quehacer en la Persona de Jesucristo y su Evangelio y en la
espiritualidad de María Madre que nos acerca a su hijo Jesús e intercede por nosotros y por nuestras necesidades.
• Creemos en una relación personal con Cristo en la Oración, en las Celebraciones
litúrgicas y experiencias pastorales. Siendo la base para que los estudiantes desarrollen su vida Espiritual, el amor a Dios y al prójimo.
• Consideramos al Hombre como hijo de Dios e imagen suya de quién viene su dignidad
y su vocación de servicio.
• Creemos en la familia como un agente regulador de la conducta humana individual y colectiva y que la familia, en virtud de su naturaleza y vocación, comunica a las demás familias y también a la sociedad el clima de respeto, necesario para el auténtico desarrollo humano de justicia, de diálogo y de amor.
• Creemos en la familia como lugar irreemplazable para el crecimiento humano y
cristiano de los niños y niñas, fomentando el diálogo, el afecto mutuo, la oración en común, la generosidad y la solidaridad.
• Creemos que la persona es un ser en desarrollo, una realidad no acabada, es decir, una
posibilidad de perfección de vida y de superación en su dimensión física, valórica, emocional, afectiva, intelectual y trascendente.
PROYECTO EDUCATIVO
17
• Promovemos en nuestros estudiantes a María Madre como modelo de seguimientos de Cristo. Mujer de fe, esperanza y de amor. Cordialidad en el trato, servicial, respetuosa y dialogante.
• Promovemos una educación integral donde el alumno sea capaz de desarrollar su
inteligencia cognitiva y afectiva. 3.6 Propuesta Educativa del Colegio María Inmaculada de Los Ángeles.
Nuestro colegio promueve: una educación integral, que tiene como objetivo que el
alumno desarrolle en equilibrio y armonía su inteligencia potencial en lo cognitivo y
afectivo.
3.6.1 Panel de valores y actitudes que promueve el colegio María Inmaculada
de Los Ángeles.
• Verdad: siendo sincero, admitiendo sus errores, comunicando en el momento y a la persona adecuada lo que vio, lo que piensa y lo que siente.
• Respeto: que se manifieste en una actuación libre y de consideración a sí mismo,
dejando que el otro actúe y crezca, valorando sus derechos y su libertad, respetando opiniones, tolerando.
• Responsabilidad: le permite la toma de decisiones aceptando y/o asumiendo las
consecuencias o resultado de ellas, buscando el bien común y procurando que otras personas hagan lo mismo. Siendo responsable consigo mismo, con los demás y con Dios.
• Tolerancia: que le permita relacionarse adecuadamente con todas las personas
que le rodean aceptando las diferencias y evitando la discriminación en el marco de los valores cristianos.
• Perseverancia: Permite al individuo continuar hacia adelante no rendirse a pesar
de las dificultades, los obstáculos, la frustración, el desánimo, el aburrimiento, la tendencia o los deseos de rendirse o abandonar una situación. La perseverancia es un valor positivo que ayuda, o aumenta la probabilidad de alcanzar metas difíciles, y a apreciar más los logros obtenidos.
PROYECTO EDUCATIVO
18
ACTITUDES
• Actitud positiva a la participación y a la sana convivencia en el colegio.
• Actitud abierta a la Formación para La Paz.
• Actitud abierta la trascendencia espiritual del ser humano.
• Actitud de amor al Trabajo bien hecho.
• Formación para la honestidad y la alegría en los educandos.
• Actitud de Respeto por la diversidad y la inclusión de toda la Comunidad educativa.
• Desarrollo de actitudes en los niños de Cuidado del Medio Ambiente, vida saludable, amor a la naturaleza.
3.6.2 Panel de capacidades y destrezas Nuestra institución tiene como objetivo que el alumno aprenda a aprender desarrollando
sus capacidades - destrezas que le permitan una continuidad de estudios con excelencia.
Capacidades que desarrolla en La Educación General Básica:
• Un manejo eficiente en la Expresión Oral y Escrita capacitándolo para
expresar sus conocimientos, ideas y sentimientos con claridad y coherencia.
• Un Razonamiento Lógico que le permita ordenar las ideas en una forma
estructurada y sistémica, capacitándolo para resolver situaciones problemáticas
de su vida académica, personal y social.
• Una Comprensión de sí mismo y de su entorno teniendo las ideas claras y
precisas, que lo habiliten para adquirir un espíritu crítico, analítico y reflexivo.
• Una Orientación Espacio Temporal que le permita establecer secuencias en
acontecimientos de su vida personal y familiar, situar hechos y acontecimientos
relevantes de la historia y ubicarse geográficamente.
• Una Creatividad que lo capacite para enfrentar vivencias personales,
académicas y sociales con iniciativa, originalidad e inventiva, cristalizándose en
un liderazgo ejercido con libertad y servicio desinteresado.
Capacidades que el colegio desarrolla en la Educación Media:
PROYECTO EDUCATIVO
19
• Abstracción y producción del conocimiento que le permita analizar, interpretar
y sintetizar la información con el propósito de gestar y construir su propio
aprendizaje.
• Pensamiento sistémico que lo capacite para aprender a observar un fenómeno
desde diferentes perspectivas.
• Manejo de la incertidumbre y adaptación al cambio desarrollando la
autonomía para el manejo exitoso de situaciones imprevistas en un mundo en
constante transformación.
• Comunicarse y trabajar colaborativamente permitiéndole relacionarse con
otros para optimizar el logro de metas y objetivos comunes.
• Comprensión y expresión oral y escrita capacitándolo para comprender y
comunicar ideas, opiniones y sentimientos de manera coherente y fundamentada.
• Metacognición permitiéndole pensar, planificar y evaluar el propio aprendizaje.
3.7 Perfiles de cargos del colegio María Inmaculada de Los Ángeles.
El perfil de los integrantes de la Comunidad Educativa del colegio María Inmaculada de Los
Ángeles para que su Proyecto Educativo sea posible de implementar y lograr la Visión y
Misión son:
3.7.1 ¿Cuál es el perfil de estudiante que queremos formar?
• Una persona de fe: que tenga plena confianza en Dios, con espíritu crítico y creador,
que le capacite para discernir y enfrentar nuevas situaciones.
• Que sean líderes sustentables y que actúen siempre de forma ética.
• Partícipes de la vida en sociedad, respetando y cuidando el medio ambiente. Capaces de asumir responsablemente sus acciones dentro del colegio fuera de él.
• Que sean capaces de cuestionar su realidad para mejorarla, así como también reflexionar sobre su trabajo, aprendiendo de sus fortalezas y debilidades.
• Capaces de aprender por sí mismos, con gran manejo de información, habilidades y destrezas para el futuro.
PROYECTO EDUCATIVO
20
• Que sean capaces de soñar el mundo que quieren vivir, que impulsen sus vidas por medio de ello amparados en la espiritualidad.
• Con un espíritu emprendedor. Capaces de reconocer las necesidades de su entorno
próximo y lejano, y de acuerdo a ello crear empresas o negocios.
• Que la perseverancia sea un eje central en sus vidas, que les permita tomar decisiones acertadas.
• Personas felices consigo mismas, con su realidad y con sus proyectos y metas.
• Que valoren la diversidad en su totalidad y sean capaces de trabajar de forma colaborativa.
• Que tengan la capacidad de innovar, de mejorar su calidad de vida y la de los demás.
3.7.2 ¿Cuál es el perfil del educador en el colegio María Inmaculada de Los Ángeles?
• Es una persona de fe, optimista que del servicio y la entrega a los demás su forma de
vida.
• Vive los valores cristianos que el colegio promueve: verdad, fortaleza,
perseverancia, respeto y responsabilidad. Con su actitud favorece un clima de
“unión” entre todos los integrantes de la comunidad.
• Ética
• Liderazgo
• Capacidad de trabajo en equipo
• Inspiración tener un sueño
• Altas expectativas de los alumnos
• Innovador
• Capacitarse continuamente
PROYECTO EDUCATIVO
21
3.7.3 ¿Cuál es el perfil del asistente de la educación en el colegio María Inmaculada de Los Ángeles?
• El Asistente de la Educación tiene un papel decisivo: facilita, anima y orienta a los
estudiantes en el proceso educativo complementando así la acción formativa de los
padres.
• Es una persona de fe, optimista que del servicio y la entrega a los demás su forma de
vida.
• Vive los valores cristianos que el colegio promueve: verdad, fortaleza,
perseverancia, respeto y responsabilidad. Con su actitud favorece un clima de
“unión” entre todos los integrantes de la comunidad.
• Conoce personalmente a sus alumnos en todas las dimensiones de su desarrollo, respeta
su individualidad y las diferencias entre hombres y mujeres. Exige de ellos el máximo de
sus potencialidades, estimula sus logros y los alienta a superar sus dificultades.
• Desarrolla el orden y la disciplina en el trabajo escolar, haciendo cumplir las
disposiciones reglamentarias del Colegio.
• Valora y desarrolla la aptitud para el trabajo colaborativo, participando en proyectos
comunes con responsabilidad y profesionalismo; respeta y acoge los aportes de sus
compañeros.
PROYECTO EDUCATIVO
22
3.7.4 ¿Cuál es el perfil de la familia en el colegio María Inmaculada de Los Ángeles?
• La familia es la primera educadora de sus hijos y en esta tarea es irreemplazable.
Tiene la misión de custodiar y comunicar el amor como reflejo del amor de Dios,
por medio del testimonio de vida.
• La familia es fuente de amor, está al servicio de la vida en todas sus
manifestaciones; la promueve, respeta y defiende desde el momento de la
concepción.
• Los padres aceptan y aman a sus hijos como son, respetan sus capacidades,
diferencias y ritmos. Conocen sus cualidades y respetan sus diferencias. Los
estimulan e incentivan a desarrollar sus potencialidades. Valoran sus esfuerzos y
logros.
• Los apoderados se preocupan de su formación, participando en la vida de la
Comunidad Educativa, a través de las diferentes instancias formativas que ellas les
ofrecen durante todo el proceso educativo de sus hijos.
• La familia asume como propio el Proyecto Educativo de la Comunidad Educativa, se
compromete con él y colabora activamente en su implementación.
• Leal a los principios de la Comunidad Educativa, cumplidores con los compromisos
contraídos con la Institución.
• Colaboradores con las responsabilidades académicas de sus hijos.
• Abierto a un diálogo respetuoso con los profesores.
PROYECTO EDUCATIVO
23
II. PROYECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO.
II.1. MODELO DE APRENDIZAJE.
Después de la presentación de nuestra identidad como institución y conociendo el perfil de
alumno que deseamos formar y siguiendo la línea de la Reforma Educacional Chilena hemos
optado por este modelo de aprendizaje Arquitectura del Conocimiento: Constructivo -
Significativo.
El Aprendizaje Constructivo significa que el alumno es constructor y la causa principal de
su propio aprendizaje. Surge al contraponer los hechos que me aporta la realidad con los
conceptos que me aporta la ciencia y la inteligencia. Este aprendizaje afecta sobre todo a los
métodos o formas de hacer en el aula. Un elemento importante es el conflicto cognitivo,
que surge al contraponer los nuevos conceptos que el alumno aprende con los conceptos y
experiencias que el alumno posee.
PROYECTO EDUCATIVO
24
Y el Aprendizaje Significativo se refiere a que el alumno sólo aprende cuando encuentra
sentido a lo que aprende. Este sentido surge cuando se dan tres condiciones: partir de los
conceptos previos que el alumno posee, partir de las experiencias que el alumno tiene y
relacionar adecuadamente entre sí los conceptos previos que el alumno posee relacionando
adecuadamente entre sí los conceptos aprendidos en formas de jerarquías conceptuales.
Hablamos entonces de Aprendizaje Constructivo y Significativo a partir de la experiencia
y a partir de los conceptos. El Aprendizaje Constructivo tiene como base los métodos y el
Aprendizaje Significativo se entra en los contenidos, siendo éstos, medios para desarrollar
capacidades y valores, los métodos se necesitan como formas de hacer y los contenidos como
formas de saber.
A este proceso cíclico del aprendizaje científico, constructivo y significativo lo denominamos
Arquitectura del Conocimiento. Esta es la que aplicamos a los Diseños curriculares de Aula
para facilitar la comprensión, el almacenamiento a largo plazo en la memoria y la pronta
recuperación de lo aprendido cuando se pretende utilizar
Por lo tanto, en nuestro proyecto nos regiremos por los siguientes supuestos:
➢ El alumno aprende percibiendo, representando y conceptualizando. (Aristóteles)
➢ El alumno aprende de una manera inductiva (hecho – concepto) o deductiva
(concepto – hecho) (método científico) (Galileo).
➢ El alumno aprende construyendo su propio aprendizaje, a partir de los conceptos
previos que posee y contraponiendo los conceptos que aprende con los conceptos
que ya posee (conflicto cognitivo) (Piaget).
➢ El alumno aprende a partir de los esquemas previos que posee, a partir de las
experiencias previas que tiene y además al contraponer los conceptos entre sí.
(Ausubel y Novak)
➢ El alumno aprende preferentemente por descubrimiento, de una manera inductiva y
siguiendo estas fases: inactiva (basada en la actividad y la percepción), icónica
(basada en la imaginación) y simbólica (utiliza la conceptualización) (Bruner)
PROYECTO EDUCATIVO
25
➢ El aprendiz aprende almacenando adecuadamente en la memoria lo que aprende,
recopilando datos, construyendo base de datos (memoria a corto plazo) y
construyendo bases de conocimientos (memoria a largo plazo) (modernas teorías
de la memoria)
➢ El aprendizaje cooperativo resulta más motivante que el competitivo.
➢ Las tareas creativas son más estimulantes que las repetitivas.
➢ Conocer las causas del éxito o el fracaso en una tarea determinada aumenta la
motivación intrínseca.
➢ El nivel de dificultad de una tarea ha de ser óptimo y favorecer el “próximo paso”
de los alumnos. Las tareas percibidas como muy fáciles o muy difíciles no crean
motivación.
➢ El profesor que da autonomía en el trabajo promueve la motivación de logro y la
autoestima, aumentando así la motivación intrínseca.
➢ La enseñanza debe ser entendida como mediación en el aprendizaje y por lo tanto
debe estar subordinada al aprendizaje, y como mediación de la cultura social y
debe orientarse al desarrollo de capacidades – destrezas y valores – actitudes en
los aprendices.
➢ El modelo de profesor posee una doble dimensión. Por un lado, es mediador
del aprendizaje y por otro es mediador de la cultura social e institucional. De
este modo utiliza contenidos y métodos / procedimientos como medios para
desarrollar capacidades y valores tanto individuales como sociales.
➢ Los objetivos se identificarán en forma de capacidades – destrezas y valores
actitudes, para desarrollar personas íntegras.
➢ Las actividades serán desarrolladas como estrategias de aprendizaje. Que
son el camino para desarrollar una destreza, que a su vez desarrolla una capacidad.
En el aula las estrategias desarrollan destrezas por medio de contenidos y métodos
(estrategia=destreza+contenidos+métodos).
➢ Una estrategia de aprendizaje también desarrolla valores, junto con desarrollar
capacidades y se define como el camino para desarrollar una destreza que, a su
vez, desarrolla una capacidad y el camino para desarrollar una actitud que, a su vez
desarrolla un valor (estrategia=destreza+contenidos+métodos+valor).
PROYECTO EDUCATIVO
26
➢ La Evaluación constituye una valiosa fuente de información que permite verificar
la calidad de la acción educativa y tomar decisiones respecto a los factores
pedagógicos que intervienen en el desarrollo grupal e individual de los alumnos.
Concebida así, la evaluación debe adquirir tres formas básicas: inicial, de proceso y
final.
✓ Diagnóstica o inicial: Identifica los conceptos previos y las destrezas básicas
del aprendiz al comenzar un curso escolar o un tema básico de un determinado
subsector de aprendizaje. Indica qué tiene que saber (conceptos previos) y qué
tiene que saber hacer con lo que sabe (destrezas básicas).
✓ Evaluación formativa de capacidades y valores – actitudes. Permite al
profesor regular su acción pedagógica, y a los alumnos orientar sus esfuerzos
de aprendizaje, haciéndolos tomar conciencia de sus logros y de sus errores
para el tratamiento del error con estrategias de aprendizaje propuestas para
su corrección. Es decir, permite descubrir en qué nivel de logro de las destrezas
se produce el error.
✓ La evaluación final permite una visión global de los aprendizajes alcanzados a
través de una parte importante o de todo el proceso educativo. Nos permite,
conocer cómo los alumnos integran y otorgan significado a lo que aprenden.
Consiste en la observación, registro e interpretación de los comportamientos y
competencias del alumno respecto a las situaciones que se han definido
previamente. La evaluación final puede dar origen a una calificación que
permite tomar decisiones pedagógicas en términos de promoción, refuerzos o
nivelaciones individuales o grupales dentro de los niveles escolares.
Es de suma importancia utilizar diversas modalidades, instancias o procedimientos para evaluar
los aprendizajes, entre otros:
➢ La autoevaluación, siendo un medio a través del cual el alumno toma conciencia
de su mejoramiento, en cuanto a sus aprendizajes, estimulando el desarrollo de su
responsabilidad en lo referido a sus actividades escolares.
➢ La coevaluación, permitiendo a los alumnos, en conjunto, participar en el
establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por alguno de sus
miembros o del grupo en conjunto.
PROYECTO EDUCATIVO
27
➢ Eventos especiales de evaluación como monografías, disertaciones, elaboración
y producción de planos, maquetas, gráficos, presentación
➢ oral en relación a un tema dado, investigaciones, experimentos, excursiones,
desarrollo de guías, elaboración de informes, mapas conceptuales, pruebas escritas,
preferentemente de respuesta abierta, etc.
II.2. RECURSOS METODOLOGICOS PARA EL DESARROLLO DE UN
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO - SIGNIFICATIVO.
El Colegio María Inmaculada de Los Ángeles ha desarrollado para todos sus alumnos algunos
proyectos que implican directamente un aprendizaje constructivo – significativo. Siendo la
expresión oral y escrita y el razonamiento lógico las capacidades que el colegio asume como
prioritarias por ser instrumentales en el desarrollo de otras capacidades superiores y en el
aprendizaje de los alumnos.
II.2.1 Educación Virtual: El uso de Internet en las Aulas de Clases.
Descripción:
Este taller ha sido diseñado para que los alumnos desarrollen las capacidades del Panel Colegio
en forma creativa, colaborativa donde el profesor como mediador del aprendizaje elabora Web
Educativos (Webquest) en los diferentes subsectores de aprendizaje optimizando el tiempo de
los alumnos en la búsqueda de información a través de Internet despertando en el estudiante
la motivación intrínseca para favorecer un aprendizaje cognitivo - significativo.
Objetivo:
Desarrollar Páginas Web Educativa en las diferentes asignaturas y niveles básicos en forma
individual y cooperativa con el fin de lograr las capacidades del Panel Colegio (Expresión Oral y
Escrita, Comprensión, Creatividad, Orientación Espacio Temporal y Razonamiento Lógico).
PROYECTO EDUCATIVO
28
II.2.2 BIBLIOTECA INTERACTIVA
Nombre: "El desafío entretenido "
Descripción:
Este proyecto está dirigido a todos los alumnos del Colegio María Inmaculada de Los Ángeles,
para ser desarrollado en el subsector de Lenguaje y Comunicación para lograr en los alumnos
el gozo por la lectura y la elaboración de sus propios textos. Los alumnos tendrán acceso al
laboratorio de computación y por medio de fichas e instrucciones del profesor de lenguaje
desarrollarán las actividades.
Objetivo Estratégico
Implementar estrategias de enseñanza activas, participativas e innovadoras que desarrollen la
comprensión, razonamiento lógico y la creatividad, con el objeto de mejorar los niveles de
estándares de aprendizaje de todos los estudiantes.
Objetivo Operativo
1. Desarrollar el razonamiento lógico en estudiantes de primero a octavo básico, por
medio de fichas de auto instrucción, formando grupos de aprendizaje diversificado,
liderados por un alumno monitor y profesor de la asignatura.
2. Desarrollar el gusto por la lectura, promoviendo las visitas sistemáticas a biblioteca, en
recreos, a cargo de estudiantes monitores de quinto a cuarto medio y asesorado por un
docente.
3. Desarrollar la comprensión lectora, a través de la lectura silenciosa sostenida, los
quince primeros minutos del segundo bloque, de los estudiantes de pre-kínder a cuarto
medio.
PROYECTO EDUCATIVO
29
4.- Potenciar liderazgo, autonomía y libertad responsable, por medio del desarrollo de un rol y
servicio comunitario.
Plan de Trabajo
Actividades Cursos Responsables Recursos
materiales
Tiempo Lugar físico de
implementación
Horarios
1. Participan en grupos
interactivos,
guiadas por alumnos
monitores, con tres estaciones
de aprendizaje.
De Pre-kínder
a
cuarto básico.
Encargado de biblioteca
Docente de
asignatura Alumnos
monitores
Fichas Textos
literarios
Juegos
Desde el 18 de
junio,
hasta diciembre.
Biblioteca Recreos
2. Visitan la biblioteca Viva.
Tercero y
cuarto básico.
Profesores jefes
Visita a la Biblioteca
Viva.
Desde el 18 de
junio, hasta
diciembre.
Biblioteca Viva Recreos
3. Escuchan audios de libros.
Desde Pre-
kínder a
cuarto
medio.
Encargado de biblioteca
Docente de asignatura.
Computador Equipo de
sonido Selección de
textos
literarios.
Desde el 18 de
junio, hasta
diciembre.
Biblioteca Sala de
informática
Recreos
4. Declaman
poemas y
poesías.
Desde
Pre-
kínder a
cuarto medio.
Encargado de
biblioteca
Docente de asignatura
Apoderados
Selección de
textos con
poesías, odas, poema
y décimas.
Desde el
18 de
junio, hasta
diciembre.
Biblioteca
Aula común
Sala de recurso Sala de inventiva
Recreos
Ceremonias
en Sala de Inventiva.
5. Registran préstamos de
libros para la casa.
Desde tercero
básico, hasta
cuarto
medio
Encargado de biblioteca
Docente de asignatura
Monitores
Apoderados
Registro digital de
libros. Ficha digital
de registro
de préstamos de libros.
Desde el 18 de
junio, hasta
diciembre.
Biblioteca Recreos
6. Comprenden vocabulario
matemático,
para aplicar al comienzo de las
clases.
Desde Pre-
kínder
a cuarto
medio.
Encargado de biblioteca
Docente de
asignatura Alumnos
monitores
Fichas con vocablos
matemáticos
categorizados por nivel.
Desde el 18 de
junio,
hasta diciembre.
Biblioteca Aula común
Aula de recursos
Recreos En clases
PROYECTO EDUCATIVO
30
II.2.3. SALA DE INVENTIVA Para desarrollar en los alumnos los valores que les permitan un crecimiento integral como
persona y puedan hacer una opción fundamental por Cristo que se exprese en un espíritu
misionero y de servicio al prójimo, hemos organizado el siguiente proyecto.
Proyectos: De creatividad e innovación
Cursos involucrados: Desde Pre kínder a cuarto medio.
Responsables de la ejecución del proyecto: Docentes.
Dependencias: Sala de Inventiva
Períodos de ejecución: Durante las clases de cada asignatura correspondiente al proyecto,
en el primer y segundo semestre del año 2018.
Justificación de los proyectos
• El aprendizaje del alumno se debe basar en su imaginación., siendo el protagonista de
la invención dirigido por el profesor, en donde desarrollará sus ideas en un proceso
que comienza por la motivación del alumno, la que realizará el profesor para que el
alumno imagine creaciones e invenciones con un producto final que tenga impacto en
la comunidad. Además, de propiciar actividades que logren la autosatisfacción del
alumno, con actividades que se planifiquen como instancias transformadoras del
aprendizaje del alumno, utilizando técnicas, estrategias, metodologías y actividades
netamente creativas por parte del alumno, monitoreados y dirigidos por el profesor.
Objetivo General
• Sistematizar la implementación y ejecución del plan de desarrollo de proyectos
creativos e inventivos.
PROYECTO EDUCATIVO
31
Programación de los proyectos
Especificaciones:
Docente Nombre del
Proyecto
Curso Asignatura Semestre
Maritza Pino Jardín Medicinal en
alturas.
6to año Tecnología Segundo
semestre
Elizabeth
Fernández
Proyecto Ecológico 5to básico Taller de creación Segundo
semestre
Juan Eduardo
Ayala
Hockey en sala 7mo
básico
Educación física y
salud.
Segundo
semestre
César Méndez You tube canal 1ro medio Historia Geografía y Cs.
Sociales.
Segundo
semestre
Rosa Valenzuela Matemática y
Robótica.
3ro medio Álgebra y Modelos
Analíticos.
Segundo
semestre
Johana Salazar Mi Jardín escolar 3ro básico Ciencias Naturales Segundo
semestre
Ingrid Rodríguez Con el arte me
expreso
6to básico Artes visuales Segundo
semestre
Yanira Rivera Revista Escolar
Literaria
8vo básico Lengua y literatura Segundo
semestre
Claudia Contreras Circuito de la Paz.
1ro básico Educación física y
salud.
Segundo
semestre
Francisca Rifo Coro Infantil
2do básico Música Segundo
semestre
Mariana Almendra Artes Primer
nivel de
transición
y Segundo
nivel de
transición.
Psicomotricidad Segundo
semestre
PROYECTO EDUCATIVO
32
Mercedes Quezada Punto verde 1ro a 4to
medio
Biología Segundo
semestre
Yohana Olivera Energía Eólica:
Aprovecha lo que
nos entrega la
Naturaleza sin
perjudicar el Medio
Ambiente”
4to medio Química Segundo
semestre
II. 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
POLITICA INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
POLÍTICA DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR:
El Colegio postula que la buena convivencia escolar es la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa y supone una interrelación positiva de todos ellos,
logrando así una incidencia significativa en el desarrollo moral, socio afectivo e intelectual
de los estudiantes, por lo que constituye una responsabilidad de todos sus miembros y
actores sin excepción.
POLÍTICA DE CONSTRUCCIÓN DE LA BUENA CONVIVENCIA:
a) El Colegio postula que la búsqueda y construcción de la buena convivencia, en el marco
de la Comunidad del Colegio, es un imperativo de primer orden, ya que esta funciona como
catalizador de los aprendizajes, lo que puede impactar positivamente y que éste ocurra o
negativamente, no logrando los aprendizajes requeridos. El vínculo afectivo entre docentes
y estudiantes, la relación entre los estudiantes, las relaciones organizadas al interior del
Colegio basadas en el respeto y la capacidad de diálogo permiten la mejor mediación y el
aprendizaje de saberes contenidos en el currículum.
PROYECTO EDUCATIVO
33
b) Para el logro de una sana convivencia, es necesaria la construcción de un modo de
operar que permita cumplir con los objetivos de la comunidad educativa. Esto implica
establecer reglas básicas de funcionamiento y la asignación de roles complementarios a los
distintos actores para que la comunidad alcance sus metas.
c) La formación en disciplina es un proceso en el que se incentiva a los estudiantes
progresivamente a compartir objetivos, a mirarse como parte de una comunidad, reconocer
su rol, sus responsabilidades y el significado de estas. Esta formación no puede ser
concebida como un conjunto de sanciones que castigan la salida del marco normativo, sino
como un proceso progresivo en el que los estudiantes van compartiendo objetivos e
internalizando, apropiándose y ensayando, los roles que desempeñarán en marcos
comunitarios más amplios y de los que se inician responsabilizándose en el colegio.
d) Los valores, a su vez, que sustentan este proceso formativo deben ser aquellos que han
sido consagrados de manera central el Proyecto Educativo: Respeto, verdad,
responsabilidad, tolerancia y perseverancia, siendo por ello los referentes éticos a los que
deben dirigirse todos los esfuerzos de formación y reparación que el Colegio desarrolle en
esta esfera.
e) El objetivo último de la formación para una sana convivencia, es que los estudiantes
alcancen un nivel de autonomía y formación personal que les permita actuar consciente y
coherentemente, responsabilizándose de las consecuencias de sus actos.
Este enfoque considera el desarrollo humano en relación a su evolución en el campo
cognitivo comunicacional, de responsabilidad social y de juicio ético.
f) El Colegio postula una formación basada en la educación permanente y coherente de sus
valores, sobre la base de normas de funcionamiento y en la anticipación de consecuencias
para promover el tipo de relaciones esperadas dentro de la institución.
g) La convivencia se adecuará necesariamente a la etapa del desarrollo de los estudiantes,
de manera que la internalización de normas y valores adquiera sentido y por consiguiente
sea asimilable por ellos y se logre un compromiso con los principios y valores propios del
Proyecto Educativo del Colegio.
h) La integración de una norma supone conocer y entender el valor que la sustenta y junto
con ello experimentar su realización. Sin embargo, en el proceso de internalización, la
PROYECTO EDUCATIVO
34
adhesión a la norma por parte del estudiante no es permanente, de manera que las
consecuencias frente a su cumplimiento o a la transgresión a una norma, deberán ser de
tipo lógicas y estar dirigidas a reforzar el cumplimiento y valor de ellas.
i) Los conflictos y las eventuales transgresiones de estos principios serán considerados
faltas, pero a la vez, deberán ser abordados como oportunidades formativas en los diversos
planos: ético, personal y social.
j) La reflexión, el diálogo, la construcción de acuerdos y la resolución respetuosa y
colaborativa de los conflictos forman parte del proceso formativo en el Colegio, que
promueve la responsabilidad y el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones, la
autonomía, el responsabilizarse de los propios actos, asumir sus consecuencias y efectuar
las reparaciones que sean pertinentes.
k) El establecimiento implementará programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes
que presenten bajo rendimiento académico que afecte su proceso de aprendizaje, así como
planes de apoyo a la inclusión, con el objeto de fomentar una buena convivencia escolar,
sin perjuicio de lo establecido en la ley Nº 20.248.
ORGANOS QUE PARTICIPAN EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
EQUIPO DIRECTIVO:
La responsabilidad última en la convivencia escolar en el Establecimiento está en manos del
Equipo Directivo, presidido por la Directora, Encargada de Convivencia, Inspectores
Generales de nivel, Jefa Académica, Coordinadora PIE, Encargada de proyectos, Jefa de
Administración y Recursos. Este equipo tiene carácter resolutivo y tiene las siguientes
atribuciones:
a) Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima
escolar sano.
b) Diseñar e implementar Planes y Protocolos que prevengan la violencia escolar en el
establecimiento.
PROYECTO EDUCATIVO
35
c) Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las
consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta
contraria a la sana convivencia.
d) Conocer y resolver los informes e investigaciones presentadas por la Coordinadora de
Convivencia Escolar.
COORDINADORA DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
Es miembro del equipo directivo y de gestión escolar, responsable de confeccionar
anualmente el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, de ejecutar de manera permanente
los acuerdos decisiones y planes del Equipo Directivo Escolar relativos a convivencia,
investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la
convivencia, a las instancias o instituciones pertinentes y velar por el cumplimiento de los
procesos administrativos y de gestión emanados de las instancias superiores.
CONSEJO ESCOLAR:
Lo integran el Equipo Directivo escolar, representante de los profesores, estudiantes,
padres, apoderados y asistentes de la educación, quienes tendrán derecho a ser informados
sobre todos los asuntos relativos a la convivencia escolar y consultada sobre los mismos
cuando el equipo que participa en el consejo escolar lo considere necesario. Este consejo
escolar sesionará de acuerdo a la normativa educacional.
El Consejo Escolar tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo. En ningún caso el
sostenedor podrá impedir o dificultar la constitución del Consejo, ni obstaculizar, de
cualquier modo, su funcionamiento regular.
CONSEJO DE PROFESORES:
Este Consejo está integrado por el equipo docente del establecimiento y colaborará en las
decisiones fundamentales respecto de temas de convivencia escolar. El consejo se reunirá
cada vez que sea necesario para revisar la situación de alumnos que cometen faltas
tipificadas como graves o gravísimas. Las decisiones finales de cada caso serán adoptadas
por la Directora del establecimiento, con consulta al Consejo de Profesores. El Consejo de
PROYECTO EDUCATIVO
36
Profesores, podrá subdividirse en consejos de convivencia por nivel de enseñanza. Tendrá
carácter consultivo y propositivo.
II.4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PIE Y SALA DE ESTIMULACIÓN. Nombre del Programa: “sembramos sueños para conquistar el futuro” Objetivo General: Atender a niños y niñas con NEE transitorias y permanentes en un contexto educativo que
da respuesta a las necesidades educativas especiales, individuales y colectivas considerando
sus características personales y diversidad cultural, a través de una educación de calidad y
participativa, que les permita desarrollar sus diversas capacidades y habilidades y posibilite
el acceso a la igualdad de oportunidades, así como también, entregar herramientas
necesarias para progresar en el currículum nacional según su edad y nivel.
Objetivos Específicos: 1.- Dar a conocer a la comunidad educativa, sobre la inclusión escolar, la integración y la
diversidad, generando sensibilización con respeto a las NEE.
2.- Detectar o descartar NEE a partir de una evaluación integral y multidisciplinaria.
3.- Generar instancia de coordinación y trabajo colaborativo entre profesores, profesionales
de apoyo, familia y estudiantes.
4.- Crear instancia en las cuales se capacite a la comunidad educativa sobre atención a la
diversidad.
5.- Adaptar y flexibilizar el currículum para dar respuesta a las NEE de niños y niñas y
fortalecer sus competencias curriculares.
PROYECTO EDUCATIVO
37
6- Involucrar a la familia y la comunidad para que sean parte del proceso formativo del
alumno que presenta NEE.
7.- Generar instancias en las que se promuevan la diversidad y la buena convivencia
escolar.
8.- Monitorear y evaluar el PIE y el impacto generado en la comunidad escolar y en los
alumnos con NEE.
Estrategias:
1. Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración y el PIE del
establecimiento.
2. Detección y evaluación de NEE.
3. Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la
familia y con los/as estudiantes.
4. Capacitación a la comunidad Educativa en estrategias de atención a la diversidad.
5. Adaptación y flexibilización curricular.
6. Participación de la familia y la comunidad.
7. Convivencia Escolar y respeto a la diversidad.
8. Monitoreo y evaluación del PIE.
9. Sala de Estimulación Cognitiva.
PROYECTO EDUCATIVO
38
II.5. PLANES DE ESTUDIO:
El Colegio María Inmaculada de Los Ángeles de la ciudad de Los Angeles ha elaborado los
Planes de Estudio en forma interactiva con lo establecido por el Ministerio de Educación,
para lograr el perfil de alumno que sustenta el Proyecto Educativo Institucional.
II.6. OLIMPIADAS PEDAGÓGICAS:
Nombre del proyecto: La Carrera del saber
Cursos involucrados: Desde Pre Kínder a cuarto medio
Responsables: Directivos, docentes de asignaturas, padres y apoderados.
Dependencias: Sala de Inventiva
Período de ejecución: Segundo semestre, 2018
Justificación del proyecto:
El proyecto pedagógico, denominado La Carrera del Saber, presenta como eje central
fortalecer un ambiente propicio para que los alumnos de nuestro establecimiento María
Inmaculada de Los Ángeles, formulen preguntas, demuestren interés por aprender y
construyan el conocimiento en conjunto con sus pares, a través de la participación activa en
actividades planificadas y programadas, involucrando cuatro asignaturas principalmente,
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y geografía.
Fortaleciendo el desarrollo de habilidades de comprensión de lectura y de razonamiento lógico,
así como la participación activa. Para esto, los docentes de asignaturas prepararán cinco
preguntas que promuevan el aprendizaje comprensivo y crítico, en donde cada estudiante al
responder respete a sus pares y sus ideas, valorando el conocimiento como una oportunidad
de cambio y de crecimiento personal, desarrollando la curiosidad a través de los distintos
conocimientos enfocados en la comprensión lectora y el razonamiento lógico.
Las actividades de las olimpiadas académicas, fortalecerán la transversalidad del currículum
en conjunto con el desarrollo de habilidades sociales, tales como ser capaces de escuchar y
reaccionar frente a las ideas de otros , dando mucha importancia a la opinión de sus pares,
PROYECTO EDUCATIVO
39
permitiendo que observen sus diversos talentos, intereses y preferencias con la finalidad de
potenciar y fortalecer el currículum de manera integral en conjunto con el proyecto de
biblioteca, sala de inventiva, sala de estimulación, aula común y de recursos, con el objeto de
convertir las actividades en instancias de aprendizaje significativo en el ámbito personal,
intelectual y emocional. Involucrando a padres y apoderados, permitiendo el respeto mutuo y
fundamental de género, de estilos de aprendizaje y de niveles de manejo de emociones,
promoviendo el respeto, la relación entre estudiantes, en un contexto de conocimientos
previos, en directa relación con los intereses y realidad de los estudiantes, para generar
aprendizajes transcendentales en la vida de cada alumno de nuestro establecimiento.
Objetivo estratégico:
Monitorear el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del establecimiento, a
través de actividades planificadas y programadas que involucren el desarrollo de las
habilidades de comprensión lectora y razonamiento lógico, en las diferentes asignaturas del
currículum por cada ciclo escolar, fortaleciendo la interacción y la participación en un ambiente
distinto a la sala de clases.
Objetivos operacionales:
- Formular actividades que atiendan los diferentes estilos de aprendizajes de los estudiantes, a
través de preguntas que involucren las distintas disciplinas del currículum en función de los
intereses de los estudiantes.
- Asignar valor a las habilidades de comprensión lectora y de razonamiento lógico, para
promover aprendizajes significativos y transversales en las distintas asignaturas involucradas,
integrando a las familias en el proceso de aprendizaje, como el eje propio y fundamental en la
motivación de los estudiantes.
PROYECTO EDUCATIVO
40
III. ORGANIGRAMA: