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COLEGIO MADRES DOMINICAS
CONCEPCION
PROFESOR/A: ERICKA SANDOVAL
CURSO: 5° Básico A
NOMBRE ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicación
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado, evaluación formativa, evaluación sumativa)
01 al 05 de junio
N° 1 TEXTOS LITERARIOS
- LA ACENTUACIÓN - PREFIJOS
Aprender Aplicar
Evaluación formativa Guía desarrollada
08 al 12 de junio
.N° 1 TEXTOS LITERARIOS
- GÉNEROS Y TEMAS DE LAS NOVELAS
Reconocer Analizar
Evaluación formativa
15 al 19 de junio
N°1 TEXTOS LITERARIOS
- GÉNEROS Y TEMAS DE LAS NOVELAS
Analizar Crear
Evaluación formativa Entrega redacción.
22 al 26 de junio
N°2 MUNDOS FICTICIOS
- MITOS Y LEYENDAS - MITOLOGÍA GRIEGA - MITOLOGÍA LATINOAMERICANA
Conocer Comprender Comparar
Evaluación formativa
25 al 29 de junio
N°2 MUNDOS FICTICIOS
- MITOS Y LEYENDAS - MITOLOGÍA GRIEGA - MITOLOGÍA LATINOAMERICANA
Identificar Comprender
Evaluación formativa Control lector: Mitos y leyendas de Chile, Floridor Pérez.
30 de junio al 03
de julio
N° 2 MUNDOS FICTICIOS
-COSTUMBRES Y AMBIENTE REPRESENTADOS EN UN RELATO.
Analizar Interpretar
Evaluación formativa
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COLEGIO MADRES DOMINICAS
CONCEPCION
PROFESOR/A: Pamela Jara
CURSO: 5º A
NOMBRE ASIGNATURA: INGLÉS
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
Objetivos de la unidad:
Identificar detalles de una historia, pronunciación de los verbos en pasado (regular verbs), describir acciones interrumpidas en el pasado.
01 al 05 de junio
Unidad nº: 3 Nombre de la unidad: Mysteries from the past.
Acciones del pasado. Pronunciación de los verbos en pasado. Páginas del libro: Student’s book: 34-35 Activity book: 17
Expresión escrita: Responder preguntas de textos incluidos en las actividades. Comprensión lectora: Lectura del texto página 35 sobre una historia en el pasado. Comprensión auditiva: Comprender y
diferenciar la
pronunciación de los
verbos en pasado.
Expresión oral:
Mencionar y repetir verbos en pasado (pronunciación)
Inicio: Activación de contenidos previos por medio de video youtube en relación al contenido. Desarrollo: Observan presentación power point del contenido (past tense) con audio incluído. Luego, completan páginas del libro (student’s book y activity book), entregando guía con instrucciones en español. Además, observan video youtube de la
Reporte solicitado: Sólo el trabajo con los libros (student’s book y activity book) Ev. Formativa: Videollamada (se hará la clase, se explicará el trabajo junto con el contenido) Ev. Sumativa: ninguna
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clase por parte de la docente. Cierre: Se realiza videollamada para identificar y reforzar el contenido desarrollado en la clase, además se entrega guía adicional para observar el aprendizaje de los estudiantes..
08 al 12 de junio
Unidad nº: 3 Nombre de la unidad: Mysteries from the past.
Verb to be in the past (was / were) Past progressive. Páginas para trabajar: Student’s book: 36-37. Activity book: 18
Expresión escrita: Vocabulario del contenido verb to be in the past, como también pasado progresivo. Expresión oral: Mencionar y pronunciar el vocabulario. Comprensión lectora: Lectura guiada sobre el contenido. Comprensión auditiva: Identificar el pasado progresivo.
Inicio: Observan video sobre el vocabulario que se va a desarrollar en la clase. Desarrollo: Practican vocabulario del contenido, como también asociar el uso de verb to be en el pasado y el pasado progresivo. Cierre: Nuevamente observan ppt del contenido que se desarrolló en la clase.
Reporte solicitado: Guía: worksheet nº6 Ev. Formativa: Realización y entrega de la guía de ejercitación: worksheet nº6 Ev. Sumativa: Ninguna.
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Luego, desarrollan guía de ejercitación para ver si se logró los objetivos de aprendizaje.
15 al 19 de junio
Unidad nº: 3 Nombre de la unidad: Mysteries from the past.
Conectores temporalis (before long, eventually, to this day) Ordenar textos. Páginas para trabajar: Student’s book: 38-39 Activity book: 19
Expresión escrita: Vocabulario de los conectores en un texto: before long, later, eventually, to this day, suddenly, while, during. Expresión oral: Mencionar y pronunciar vocabulario de lo trabajado. Comprensión lectora: Lectura guiada sobre el contenido. Comprensión auditiva: Identificar los conectores dentro de un texto.
Inicio: Observan video sobre el vocabulario que se va a desarrollar en la clase. Desarrollo: Practican vocabulario por medio de ppt sobre el contenido Desarrollan páginas de los libros. Cierre: Nuevamente observan ppt del contenido que se desarrolló en la clase.
Reporte solicitado: Sólo el trabajo con los libros (student’s book y activity book) Ev. Formativa: Videollamada (se hará la clase, se explicará el trabajo junto con el contenido) Ev. Sumativa: Ninguna
Objetivo de la unidad.
Hacer ofertas o solicitudes “Would you like…? Can I have…?”
22 al 26 de junio
Vocabulario de las comidas. Preguntas: would y can. Páginas para trabajar:
Expresión escrita: Contenido del uso would y can. Vocabulario de comidas.
Inicio: Observan cómic del contenido. Desarrollo:
Reporte solicitado: Guía: worksheet nº7 Ev. Formativa:
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Unit nº4 “Food around the
world”
Student’s book: 42-43 Activity book: 21
Expresión oral: Mencionar y pronunciar tipos de comidas y los que se pueden oler y probar. Comprensión lectora: Lectura guiada sobre el contenido (cómic) Comprensión auditiva: Identificar el nombre de cada animal según el tipo de cubierta y características.
Practican vocabulario por medio de ppt sobre el contenido de la clase, como también las preguntas Wh-, would y can. Cierre: Nuevamente observan ppt del contenido que se desarrolló en la clase. Desarrollan guía de ejercitación para observar si el objetivo de aprendizaje se logró.
Realización y entrega de la guía de ejercitación: worksheet nº7 Ev. Sumativa: Ninguna
29 -30 junio 01 – 03 julio
Unit nº4 “Food around the
world”
Vocabulario de las comidas. Describir platos de comida. Identificar en una conversación el uso de ofertas y solicitudes. Páginas para trabajar: Student’s book: 44-45 Activity book: 22
Expresión escrita: Vocabulario de las comidas y describir platos de comida. Expresión oral: Mencionar y pronunciar los textos leídos. Comprensión lectora: Lectura guiada sobre el contenido. Comprensión auditiva:
Inicio: Observan video sobre el vocabulario que se va a desarrollar en la clase. Desarrollo: Practican vocabulario por medio de ppt sobre las comidas y contenido que se solicita en el desarrollo de las páginas. Cierre:
Reporte solicitado: Sólo el trabajo con los libros (student’s book y activity book) Ev. Formativa: Videollamada (se hará la clase, se explicará el trabajo junto con el contenido) Ev. Sumativa: Ninguna
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Identificar diálogos que ofrecer y/o solicitan comida.
Nuevamente observan ppt del contenido que se desarrolló en la clase.
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COLEGIO MADRES DOMINICAS
CONCEPCION
PROFESOR/A:Patricio Zambrano
CURSO:5°A
NOMBRE ASIGNATURA Matemática
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO ACTIVIDAD/ES RETROALIMENTACIÓN
(reporte solicitado, evaluación formativa, evaluación sumativa)
01-05-junio
N°1 Los Números Naturales
Calcular cocientes Trabajo en cuadernillo página n° 20 y 21 Plataforma SM Classroom
Classroom
08-12-junio
N°1
Los Números
Naturales
Criterios de divisibilidad Trabajo en cuadernillo página n° 22 y 23 Plataforma SM Classroom
Trabajo en plataforma SM Classroom
15-19-junio
N°1
Los Números
Naturales
Ejercicios combinados Trabajo en cuadernillo páginas n° 24 y 25 Classroom
Classroom
22-26-junio
N°1 Los Números Naturales
Resolución de problemas Compruebo lo que aprendí
Trabajo en cuadernillo páginas n° 26,27,28 y 29 Plataforma SM Classroom
Trabajo en plataforma SM Classroom
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COLEGIO MADRES DOMINICAS
CONCEPCION
PROFESOR/A: Viviana Saavedra Barrera
CURSO: 5° a
NOMBRE ASIGNATURA Historia, Geografía y Ciencias Sociales
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
01 al 05 de junio
Unidad 1: Los viajes
de descubrimiento y
la conquista de
América
Retroalimentación de actividades
Análisis y trabajo con fuentes de información Pensamiento Temporal y espacial
Retroalimentación de contenidos: Expansión Europea y Conquista de América y Chile, a través de una guía
Evaluación Formativa
08 al 12 de junio
Unidad 2: El periodo
colonial en Chile
Administración territorial de las colonias americanas
Análisis y trabajo con fuentes de información
Identificar la administración territorial de las colonias americanas y las diferentes autoridades ligadas a ella, a través de la realización de una guía.
Evaluación Formativa
15 al 19 de junio
Economía Colonial Análisis y trabajo con fuentes de información
Comprenden la dependencia económica a través de la lectura de documentos.
Evaluación Formativa
22 al 26 de junio
El rol de la iglesia en la Colonia
Análisis y trabajo con fuentes de información
Identificar el rol de la iglesia, a través de la lectura de diversas fuentes.
Evaluación Formativa
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29 al 03 de Julio
El surgimiento de una sociedad mestiza.
Análisis y trabajo con fuentes de información
Identificar la sociedad mestiza a través de una pirámide social.
Evaluación formativa
*Actividades y /o metodologías pueden estar sujetas a cambios si se requiere para mejorar el proceso de aprendizaje.
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COLEGIO MADRES DOMINICAS
CONCEPCION
PROFESOR/A: PATRICIA MÓNICA ROJAS BUSTOS
CURSO: 5° Básico
NOMBRE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
01 al 05 de junio
El agua y los
océano
Unidad: Agua y los océanos. - Hidrósfera. Características. - Porcentajes de agua dulce y
salada del planeta. - Comparan algunas características del agua dulce y salada - Señalan las principales masa de agua dulce del planeta y de Chile. - Analizan información que relaciona la temperatura, luminosidad y presión con la profundidad en océanos y lagos para evaluar predicciones. - Diferencian entre el movimiento de las corrientes marinas, las olas y las mareas
- Efecto de las actividades humanas en el agua: Uso del agua y su contaminación.
- Evalúan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar las fuentes de agua, tanto dulce como salada Trabajan con texto de estudio
Conocimiento Comprensión Aplicación
Análisis.
Desarrollo de actividades propuesta en el texto de estudio sobre los contenidos señalados.
Reporte enviado por los estudiantes sobre las actividades págs. 159, 163, 164, 165, 170, 171, 172, 173 del texto de estudio. Revisión oral con la participación de los estudiantes y retroalimentación inmediata. Evaluación formativa.
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en el desarrollo de actividades propuestas.
08 al 12 de junio
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LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD
Estructura de los seres vivos: - estructuras básicas de una célula típica. - Diferencias entre un organismo unicelular y multicelular.
Conocimiento Comprensión Aplicación
Análisis.
Profesora usando un ppt explica los niveles de organización de los seres vivos y las estructuras básicas de una célula. Diferencias Alumnos desarrollan las actividades propuestas en el texto de estudio páginas 12 y 13.
- Reporte enviados por los estudiantes página 12 y 13 del texto de estudio. En la clase siguiente se revisará en forma oral con participación de los estudiantes del trabajo realizado, se retroalimenta.
15 al 19 de junio
LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD
- Niveles de organización de los seres vivos - Origen de la Teoría Celular célula animal y vegetal: estructuras y función - las células en los pluricelulares
Conocimiento Comprensión Aplicación
Análisis.
Profesora apoyándose de un ppt, explica los niveles de organización de los seres vivos, las diferencias entre una célula animal y vegetal y la organización celular en los organismos pluricelulares. Alumnos desarrollan las actividad página 19 del texto de estudio y una guía de aprendizaje.
Profesora envía pauta de corrección del trabajo anterior. Alumnos envían reporte de la página 19 del texto de estudio y de una guía de aprendizaje adhisional.
22 al 26 de junio
LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD
- Principales estructuras del sistema digestivo relacionadas con la función que éstas realizan en el organismo y los procesos que ocurren en él.
Conocimiento Comprensión Aplicación
Análisis.
Profesora apoyándose con un ppt, explica las estructuras que forman el sistema digestivo, la función que cumplen y los procesos que ocurren. Alumnos desarrollan un mapa conceptual que aparece en la página 25 del texto de estudio. Desarrollan las actividades integro lo que aprendí páginas 26 y 27 del texto de estudio.
Revisión de las actividades de la clase anterior, refuerza los contenidos. Alumnos envían su reporte a través de fotografías o respuestas en sus cuadernos de las páginas 26 y 27 del texto de estudio.
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25 al 29 de junio
LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD
Estructuras y función del sistema respiratorio. Mecánica respiratoria, intercambio gaseoso.
Conocimiento Comprensión Aplicación
Análisis.
Profesora apoyándose de un ppt, explica las funciones que cumple cada estructura del sistema respiratorio, la macánica respiratoria y el intercambio gaseoso. Alumnos realizan la actividad de la página 35 del texto de estudio.
Profesora revisa con los estudiantes sus respuestas y retroalimenta. Alumnos envían su reporte de la página 35 del texto de estudio.
30 de junio al 03
de julio
LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD
Estructura y función del sistema circulatorio.
Conocimiento Comprensión Aplicación
Análisis.
Profesora apoyándose de un ppt, explica la función que cumple cada estructura del sistema circulatorio. Alumnos realizan la actividad del texto de estudio “Integro lo que aprendí” , páginas 42 y 43.
Profesora junto con los estudiantes revisa las respuestas y retroalimenta. Alumnos envían su reporte de las actividades del texto páginas 42 y 43.
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PROFESOR/A: Marianela González M.
CURSO: 5º Básico
NOMBRE ASIGNATURA: Educación Tecnológica.
SEMANA
UNIDADES
(nº y nombre de la
unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A
DESARROLLAR ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN
(reporte solicitado,
evaluación formativa,
evaluación sumativa)
01 al 05 de junio
Unidad II
Crear diseños de
objetos o sistemas
tecnológicos para
resolver problemas
o aprovechar
oportunidades.
Se contextualizan y
ejemplifican contenidos de la
unidad para el aprendizaje y
metodología de trabajo de la
unidad.
Conocen críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación con aspectos funcionales como la forma, la textura y el color, entre otros.
Reconocen el contenido
de la unidad a través de
la ejemplificación por
medio de tablas
comparativas e imágenes.
Retraoalimentacion por
plataforma classroom y
clases online.
Ev. formativa.
08 al 12 de junio
Unidad II
Crear diseños de
objetos o sistemas
tecnológicos para
resolver problemas
o aprovechar
oportunidades.
Diseñan y dibujan
técnicamente y o usando TIC,
mejoras para productos
existentes
Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos.
Desarrollan dibujos para
representar
técnicamente los objetos
tecnológicos a través de
distintas vistas
Mandan avances y dudas
de la actividad.
Retraoalimentacion por
plataforma classroom y
clases online.
Ev. formativa.
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15 al 19 de junio
Unidad II
Crear diseños de
objetos o sistemas
tecnológicos para
resolver problemas
o aprovechar
oportunidades.
Diseñan y dibujan
técnicamente y o usando TIC,
mejoras para productos
existentes
Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos.
Desarrollan dibujos para
representar
técnicamente los objetos
tecnológicos a través de
distintas vistas
Mandan avances y dudas
de la actividad.
Retraoalimentacion por
plataforma classroom y
clases online.
Ev. formativa.
22 al 26 de junio
Unidad II
Crear diseños de
objetos o sistemas
tecnológicos para
resolver problemas
o aprovechar
oportunidades.
Identifican mejoras en objetos
tecnológicos con los que
podrían solucionar problemas
o aprovechar oportunidades
existentes en su entorno. Y
representan sus diseños a
través del dibujo.
Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación con aspectos funcionales como la forma, la textura y el color, entre otros.
Desarrollan dibujos para
representar los objetos
tecnológicos a través de
distintas vistas, proponen
soluciones para la mejora
del objeto tecnológico.
Mandan avances y dudas
de la actividad.
Retraoalimentacion por
plataforma classroom y
clases online.
Ev. formativa.
25 al 29 de junio
Unidad II
Crear diseños de
objetos o sistemas
tecnológicos para
resolver problemas
o aprovechar
oportunidades.
Seleccionan propuestas de
solución que permitan el
trabajo de forma más eficiente
y entregan propuestas, diseños
a través del dibujo.
Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación con aspectos funcionales como la forma, la textura y el color, entre otros.
Plasman en sus dibujos
las propuestas a sus
objetos tecnológicos.
Retraoalimentacion por
plataforma classroom y
clases online.
Ev. formativa.
30 de junio al 03
de julio
Unidad II
Crear diseños de
objetos o sistemas
Realizan propuesta y entrega
definitiva de cambios a objetos
tecnológicos.
Comunicar al curso propuestas de innovación
Plasman en sus dibujos
las propuestas a sus
objetos tecnológicos.
Retraoalimentacion por
plataforma classroom y
clases online.
-
tecnológicos para
resolver problemas
o aprovechar
oportunidades.
a un objeto o sistema tecnológico.
Ev. formativa.
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COLEGIO MADRES DOMINICAS
CONCEPCION
PROFESOR/A: José Vera
CURSO: 5° a
NOMBRE ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR RETROALIMENTACIÓN
01 al 05 de junio
Unidad n°2 Vida activa y saludable
Hábitos Saludables
Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable.
Unidad n°1 Habilidades motoras específicas
08 al 12 de junio
Unidad n°2 Vida activa y saludable
Hábitos Saludables
Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable
Juegos y actividades interactivas acerca de los hábitos saludables.
15 al 19 de junio
Unidad n°2 Vida activa y saludable
Hábitos Saludables
Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable
Ejecutar juegos y ejercicios saludables (adivinanzas y cuentos)
22 al 26 de junio
Unidad n°2 Vida activa y saludable
Hábitos Saludables
Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable
Ejecutar juegos y dinámicas de los hábitos de alimentación e higiene (coreografía)
29 de junio al 03 de julio
Unidad n°2 Vida activa y saludable
Hábitos Saludables
Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable
Registro, análisis y refuerzos de las actividades realizadas por los alumnos en la unidad.
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COLEGIO MADRES DOMINICAS
CONCEPCION
PROFESOR/A: Alejandro Sanhueza Espinoza
CURSO: 5 básico
NOMBRE ASIGNATURA: Música
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
01 al 05 de junio
Unidad 2: “Adentrándonos en la música de nuestra América”
- Los elementos del lenguaje
musical, en función de la
Música Latinoamericana:
Ritmo, Melodía,
Estructura.
- Lectroescritura musical:
Escala de Do Mayor y Sol
Mayor
- Discriminación
auditiva
- Apreciación
musical
- Ejercitación
instrumental
Informe escrito de aplicación de contenidos: reconocimiento de notas y escalas musicales, apreciación musical de música representativa, identificación auditiva de los elementos del lenguaje musical estudiados.
Evaluación formativa general de la Unidad
08 al 12 de junio
Unidad 2 – Parte II: “Adentrándonos en la música de nuestra América”
- Instrumentos musicales
convencionales: familia de
cuerdas
- Ejecución instrumental
- Lectoescritura musical:
Escala de Am (sin
alteración)
- Discriminación
auditiva
- Apreciación
musical
- Ejercitación
instrumental
- Conocen término “convencional” y su aplicación en música
- Conocen y escuchan instrumentos musicales convencionales (familias de cuerdas)
- Responden preguntas
Evaluación formativa (recepción de tareas, vía Classroom)
-
relacionadas a dichos instrumentos
- Ejecutan escala de Am en sus instrumentos
15 al 19 de junio
Unidad 2 – Parte II: “Adentrándonos en la música de nuestra América”
- Instrumentos musicales
convencionales: familia de
vientos
- Ejecución instrumental
- Lectoescritura musical:
Escala de Am (sin
alteración)
- Discriminación
auditiva
- Apreciación
musical
- Ejercitación
instrumental
- Creación musical
- Conocen y escuchan instrumentos musicales convencionales (familias de vientos)
- Responden preguntas relacionadas a dichos instrumentos
- Crean una melodía en Am
Evaluación formativa (recepción de tareas, vía Classroom)
22 al 26 de junio
Unidad 2 – Parte II: “Adentrándonos en la música de nuestra América”
- Instrumentos musicales
convencionales: familia de
percusión
- Ejecución instrumental
- Lectoescritura musical:
Escala de F (con una
alteración, SIb)
- Discriminación
auditiva
- Apreciación
musical
- Ejercitación
instrumental
- Conocen y escuchan instrumentos musicales convencionales (familias de percusión)
- Responden preguntas relacionadas a dichos instrumentos
- Ejecutan escala de F en sus instrumentos
Evaluación formativa (recepción de tareas, vía Classroom)
25 al 29 de junio
Unidad 2 – Parte II: “Adentrándonos en la música de nuestra América”
- Instrumentos musicales no
convencionales.
- Ejecución instrumental
- Lectoescritura musical:
Escala de F (con una
alteración, SIb)
- Discriminación
auditiva
- Apreciación
musical
- Ejercitación
instrumental
- Conocen expresión “no convencional” y su aplicación en música
- Conocen y escuchan instrumentos musicales no convencionales
- Responden preguntas
Evaluación formativa (recepción de tareas, vía Classroom)
-
- Creación musical relacionadas a dichos instrumentos
- Crean una melodía en F
30 de junio al 03
de julio
Unidad 2 – Parte II: “Adentrándonos en la música de nuestra América”
- Instrumentos musicales
convencionales y no
convencionales.
- Lectoescritura musical:
Escala de Dm
- Discriminación
auditiva
- Apreciación
musical
- Creación musical
Entregan reporte (informe) escrito, que refleje los aprendizajes de los contenidos vistos en dicha parte de la unidad e incluya las habilidades requeridas: escuchar, discriminar y analizar piezas musicales y/o canciones, y crear una melodía en función de una escala musical asignada.
Evaluación formativa general de la Unidad 2- Parte II (recepción de informe, vía Classroom)
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COLEGIO MADRES DOMINICAS
CONCEPCION
PROFESOR/A: Marcelo Muñoz Pino
CURSO: 5ª Básico
NOMBRE ASIGNATURA: Religión
SEMANA UNIDADES
(nº y nombre de la unidad)
CONTENIDO HABILIDAD/ES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD/ES
RETROALIMENTACIÓN (reporte solicitado,
evaluación formativa, evaluación sumativa)
01 al 05 de
junio
Unidad 1
La relación con Dios.
Elementos comunes a las religiones.
Compresión Lectora Identificar ¿Cuáles son los lugares sagrados de las diferentes religiones?
Revisión desarrollo correcto del trabajo Retroalimentación por Classroom (E. Formativa)
08 al 12 de
junio
Unidad 1
La relación con Dios.
La persona Religiosa Compresión Lectora Investigar ¿Qué es una persona religiosa.
Revisión desarrollo correcto del trabajo Retroalimentación por Classroom (E. Formativa)
15 al 19 de junio
Unidad 1
La relación con
Dios.
La persona Religiosa Compresión Lectora Investigar la Cultura Mapuche y su religiosidad.
Revisión desarrollo correcto del trabajo Retroalimentación por Classroom (E. Formativa)
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22 al 26 de
junio
Unidad 2 A Dios por medio de Jesús.
El país de Jesús Compresión Lectora Aplicación
Investigar Cuáles son características geográficas de Palestina en tiempo de Jesús.
Revisión desarrollo correcto del trabajo Retroalimentación por Classroom (E. Formativa)
25 al 29 de
junio
Unidad 2 A Dios por medio de Jesús.
Palestina en tiempo de Jesús
Compresión Lectora Aplicación
Investigar cuál es la situación política en Palestina en tiempo de Jesús.
Revisión desarrollo correcto del trabajo Retroalimentación por Classroom (E. Formativa)
30 de junio al
03 de julio
Unidad 2 A Dios por medio de Jesús.
Estructura social de Palestina en tiempo de Jesús
Compresión Lectora Aplicación
Investigar Cuáles son las clases sociales que existen en Palestina en tiempo de Jesús.
Revisión desarrollo correcto del trabajo Retroalimentación por Classroom (E. Formativa)