COLEGIO HELVETIA AREA DE CIENCIAS SOCIALES 2014- 2015 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE AMÉRICA Y COLOMBIA GRADO 8º. Intensidad horaria: Tres horas semanales durante un semestre. Profesora: Lilian Betancourt lbetancourt@helvetia.edu.co Justificación: Con frecuencia se plantea la pregunta por las razones que han definido los niveles de desarrollo de la América latina respecto de la América anglosajona, en este sentido cobra importancia conocer las instituciones que crearon las metrópolis para dominar sus colonias en América y comparar las consecuencias históricas de tales decisiones. De otra parte es importante construir elementos que permitan comparar los procesos de independencia de los países de América, en el marco del “Bicentenario” que se celebró. OBJETIVO GENERAL: Caracterizar los aspectos económicos sociales y culturales de la época colonial en América. Analizar las situaciones que determinan el proceso de independencia de las colonias americanas.

Objetivos específicos del semestre

Contenidos.

Analizar las características del encuentro entre los conquistadores y las culturas indígenas así como las consecuencias de este proceso

I - Contenidos pendientes del grado 7º: - El reparto del mundo entre España

y Portugal - La conquista del imperio azteca. - La conquista del imperio inca.

Comprender el concepto de colonia y las condiciones para que se produzca la dominación colonial Caracterizar las instituciones político - administrativas que funcionaron en las colonias españolas y portuguesas.

II. Colonias españolas y portuguesas. La colonia como concepto de análisis de la historia de América

- La conformación del Imperio español.

- Instituciones administrativas - Economía colonial

Analizar los argumentos que presentaron defensores y detractores de la tesis de los indios como sujetos de derecho. Competencias ciudadanas Identifica diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asume posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).

III. La situación del indio y del negro en las colonias españolas

- La discusión de Valladolid sobre la humanidad del indio

- Leyes de protección del indio - La justificación de la esclavitud - La esclavitud en América como

práctica económica - La resistencia a la esclavitud. Los

Palenques y Quilombos.

Estudiar las expresiones culturales durante el periodo colonial español. Evaluar los elementos coloniales que

IV: La Iglesia como institución colonial Arte y cultura colonial española

Estos temas se proponen como posibilidad de un proyecto de

perviven en las instituciones actuales y prácticas. Analizar el papel de la Iglesia durante la época de la Colonia.

profundización.

- Fiestas y diversiones en la colonia - La educación - La medicina - La situación de las mujeres. - Los aportes de la Expedición

Botánica. - Arquitectura colonial española.

Explicar el origen y evolución de las colonias inglesas en América

V. Colonización inglesa. - Causas de la colonización inglesa - Organización política - Economía y sociedad

Describir la conformación de las colonias francesas y holandesas en América.

VI. Colonias francesas y holandesas - Causas de la colonización

francesa. - Organización política - Economía y sociedad

Distinguir las características del pensamiento ilustrado y su influencia en el proceso de independencia americano.

VI. Cambios en América durante el siglo XVIII

- Influencia del la Ilustración. - Reformas borbónicas - Rebeliones de criollos y mestizos

Comprender el proceso de independencia de las colonias americanas. Identificar las ideas que justificaron el rompimiento con el orden colonial inglés. Comparar procesos de independencia de algunas colonias hispanoamericanas.

VII. La independencia de las colonias americanas.

- ¿Qué es una revolución burguesa?

- Independencia de E.U - Independencia de Hispano –

América (Estudio de algunos procesos)

Evaluación: Se evaluarán los criterios establecidos en la asignatura: Manejo y aplicación de conceptos, análisis de fuentes y aplicación de estas herramientas para construir conocimiento. Se espera que el alumno consulte diversidad de fuentes, organice informaciones, desarrolle habilidad interpretativa y sea capaz de proponer y argumentar. La participación activa en clase, el cumplimiento con tareas y trabajos así como la producción escrita se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación y autoevaluación Texto escolar: Ciencias Sociales. Redes de aprendizaje para la vida. Proyecto Sé 7. Ediciones SM. S.A. 2012.