colegio fernando gonzalez ochoa ied · guias grado tercero jornada maÑana y tarde segunda semana...
TRANSCRIPT
1
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
SEGUNDA SEMANA DE PLAN DE CONTINGENCIA
“APRENDIENDO EN CASA”
Señores padres de familia y estudiantes
En la siguiente guía, ustedes encontraran material pedagógico que fue diseñado por las docentes para
la segunda semana de contingencia, comprendida entre los días 24 al 27 de marzo.
Para el acompañamiento y desarrollo de las mismas en casa, les solicitamos tener en cuenta las
indicaciones:
1. Las actividades requieren acompañamiento activo para el cumplimiento con éxito de los objetivos.
2. Es importante seguir el horario escolar.
Estudiantes jornada mañana lunes a viernes 6:20 a.m. hasta 11:20 a.m.
Estudiantes jornada tarde lunes a viernes 12: 20 p.m. hasta 5:20 p.m.
3. Enviar el trabajo al correo de cada docente una vez lo haya terminado, recuerde que es durante
esta semana 24 al 27 de marzo.
4. Al enviar el trabajo especifique en el asunto nombre completo del estudiante asignatura y curso.
Ej. María Sánchez- Lengua Castellana-301
5. Estos son los correos de los maestros de grado tercero y maestros de apoyo.
JORNADA CURSO DOCENTE CORREO
MAÑANA 301 Deisy rozo [email protected]
302 Inés Zapata [email protected]
303 Ibón cortés [email protected]
TARDE 301 Carol García [email protected]
302 Diana Saraza [email protected]
Maestros de apoyo
Danzas J. mañana: Doris Chitiva [email protected] Danzas J. Tarde: Patricia Rodríguez. [email protected]
Educación física: Hanna Nuñez [email protected]
2
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
CIENCIAS NATURALES
1. TEMA: El ecosistema: Factores Bióticos y abióticos.
2. OBJETIVO: Reconocer e identificar características y relaciones de los seres vivos y no
vivos en un ecosistema.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El estudiante estará en capacidad de establecer
diferencias y relaciones entre factores bióticos y abióticos en un ecosistema a través de la
realización de las actividades de la guía.
Escanea o envía una fotografía de la realización del trabajo al correo electrónico de la
maestra de la maestra titular. Disco trabajo se sustentará en clase
4. INDICADORES DE DESEMPEÑOS:
Resuelve cuestionamientos sobre las características de un ecosistema
Realiza relaciones entre factores bióticos y abióticos
5. METODOLOGIA: Lee atentamente cada actividad en el tiempo sugerido, observa videos
que tengan que ver con el tema: factores bióticos y abióticos en un ecosistema y realiza
las actividades propuestas.
TIEMPO: 3 HORAS DE CLASE
Lee atentamente las instrucciones de la actividad
RECORDEMOS:
¿Qué son factores abióticos?
Los factores abióticos son las partes no vivientes de un ecosistema. Ejemplos: nutrientes, luz solar, rocas, agua, temperatura, humedad, PH, suelo, oxígeno, elementos químicos, clima, atmósfera.
3
¿Qué son los factores bióticos?
Los factores bióticos son todos los organismos vivos que interactúan con otros organismos
vivos. Ejemplos : La fauna: que son todos los animales, a la flora: que son todas las plantas, los
microorganismos como las bacterias y los organismos descomponedores como los hongos, de
un lugar.
LA FLORA: agrupa a las plantas LA FAUNA: Agrupa a los animales
LOS MICROORGANISMOS: agrupa a las
Bacterias Y Protozoos Hongos
AHORA A REALIZAR LAS ACTIVIDADES
En esta guía realizaremos actividades que tienen que ver con las relaciones que se establecen entre los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
Lee atentamente
Los ecosistemas están controlados por estos factores. Los factores abióticos determinarán qué tipos de factores bióticos estarán presentes. Por ejemplo, los climas fríos no admitirán lagartos, serpientes y otros animales de sangre fría. En cambio, los mamíferos grandes como las ballenas y los osos polares se adaptan mucho mejor a estos tipos de temperatura.
Al mismo tiempo, los factores bióticos influirán en los factores abióticos. Como por ejemplo en un lago los microbios y la vida animal determinarán cómo será el agua (niveles de luz solar, acidez,
4
turbidez, contaminación.). Entonces, ambos tipos de factores se influenciarán entre sí para determinar el ecosistema.
¡¡¡VAMOS A CONSTRUIR UN ALBUM!!!
Realiza un álbum de dibujos, imágenes o fotografías de 6 situaciones en las que se muestra cómo los factores bióticos y abióticos se influyen mutuamente. Escribe en cada dibujo cuáles son los factores bióticos y abióticos que influyen en cada ecosistema.
Para el álbum utiliza hojas blancas
Te doy un ejemplo
SITUACION 1. Un lago con altos niveles de contaminación, altas temperaturas, acidez, turbidez, determinará los seres que habitan en el agua como insectos, hongos, algas y el incremento de microbios y protozoos.
Imagen 1.
AHORA HAZLO TU
SITUACIÓN 2. Una planta es un componente biótico que interactúa con los componentes abióticos en su entorno como el dióxido de carbono, el agua y la energía del sol. También depende del suelo para sus nutrientes y del tipo de clima.
Imagen 2
Factores abióticos:
-Altas temperaturas
-Desechos químicos
-Desechos orgánicos
-Sedimentos del suelo
-Agua
-PH
-oxigeno
-Dióxido de Carbono
Factores bióticos:
-Insectos
-hongos
-algas
-Protozoos
-Bacterias
Factores bióticos:
Factores abióticos:
5
SITUACIÓN 3. La fotosíntesis es un proceso químico que tiene lugar en las plantas y que permite, gracias a la energía de la luz, transformar la sabia bruta en sabia elaborada rica en energía y nutrientes, además de transformar el dióxido de carbono en oxígeno. Dado que los animales no pueden realizar la fotosíntesis para crear su propio alimento, se ven obligados a consumir directamente las plantas o animales que previamente se han nutrido de vegetales.
SITUACIÓN 4. Las vacas, son grandes productoras de metano. Los gases emitidos por las vacas son en parte responsables del calentamiento global. El metano retiene el calor en la atmósfera, el problema es cuando hay demasiado metano, retiene más y más calor de forma excesiva.
SITUACIÓN 5.Las bajas temperaturas en invierno hacen que muchas especies de aves emigran largas distancias, vuelan en busca de tierras templadas para alimentarse y reproducirse.
CONSTRUYE LA SITUACIÓN 6. Recuerda que factores bióticos y abióticos afectan directa o indirectamente a los organismos dentro de su entorno de vida.
6
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: MATEMÁTICAS Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
MATEMÁTICAS
TEMA: TERMINOS DE LA MULTIPLICACIÓN
OBJETIVOS: RECONOCER LOS TERMINOS DE LA MULTIPLICACIÓN
TIEMPO: 110 MINUTOS (2 horas de clase)
SESIÓN: 1
INDICADORES: Resolver situaciones matemáticas relacionadas con su entorno.
FORMA DE EVALUACIÓN: Para la entrega de esta guía, por favor tomarle una foto o escanearla
y enviarla al correo, que encuentra en el instructivo. La sustentación de las actividades se realizara
cuando volvamos al colegio, por ahora es momento de practicar y reforzar las temáticas vistas.
1
1 Recuperado de https://co.pinterest.com/pin/451978512587854468/
7
2
ACTIVIDAD
1. SEÑALA LOS TÉRMINOS EN LAS SIGUIENTES MULTIPLICACIONES OBSERVA EL
EJEMPLO
2 Recuperado de https://3matematicasprimaria.blogspot.com/2017/10/la-multiplicacion-y-sus-terminos.html
8
2. RECUERDA QUE PARA PODER MULTIPLICAR, DEBES APRENDER MUY BIEN LAS
TABLAS, PRACTICA CON AYUDA DE TUS PAPÁS HERMANOS Y DEMÁS FAMILIA.
3. JUEGA UN RATO Y PRACTICA TUS HABILIDADES PARA MULTIPLICAR
MAÑANA Y TARDE
9
SESIÓN: 2
TIEMPO: 110 MINUTOS (2 horas de clase)
1. CONMUTATIVA
2. ASOCIATIVA
10
3. CONMUTATIVA
CONTINUEMOS PRACTICANDO, DEBEMOS SER UNOS EXPERTOS3
3 Recuperado de https://es.slideshare.net/main/private_slideshow?path_to_redirect_at=https%3A%2F%2Fes.slideshare.net%2FIMLB%2Frefuerzo-matemticas-4-de-primaria
11
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: MATEMÁTICAS Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
ESTADÍSTICA
TEMA: Polígonos
OBJETIVO: Identificar conceptos básicos de geometría, reconociéndolos en la cotidianidad.
INDICADOR: Establecer relaciones entre las situaciones cotidianas y los procesos lógico
matemáticos.
FORMA DE EVALUACIÓN: Para la entrega de esta guía, por favor tomarle una foto o escanearla
y enviarla al correo, que encuentra en el instructivo. La sustentación de las actividades se realizara
cuando volvamos al colegio, por ahora es momento de practicar y reforzar las
temáticas vistas.
TIEMPO: 55 MINUTOS (1 hora de clase) SESIÓN: 3
Un polígono es una figura geométrica compuesta por tres o más líneas, que crean una figura cerrada y se llama así
porque viene de la palabra griega polígonos que a su vez parte de dos palabras, poli que significa muchos y gonos que
significa ángulos; pero por extraño que te pueda parecer, muchos de los polígonos actuales se estudian y clasifican
por sus lados en lugar de por sus ángulos.4.
4 Recuperado de https://matematicasmodernas.com/que-es-un-poligono/
12
5
ACTIVIDAD
Escoge uno de los polígonos que vimos, busca cartulina, cartón o el material que tengas
en casa y realízala.
5 Recuperado de https://create.piktochart.com/output/22406711-poligonos
13
6 Recuperado de https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-dodecahedron-modelo-de-papel-image43605329
14
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: SOCIALES Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
SOCIALES
TEMA: Paisaje natural y paisaje cultural OBJETIVO: Construir explicaciones y predicciones acerca del paisaje natural y cultural CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Interpretativo CRITERIOS DE SUSTENTACIÓN: Desarrollo y posterior sustentación de la guía. INDICADOR: Clasificación del paisaje natural y cultural según sus características y elementos. METODOLOGÍA: Trabajo autónomo en casa, revisión de material audiovisual, desarrollo guía. TIEMPO DE DESARROLLO: (55 MIN O 110 MIN)
PAISAJE CULTURAL:
El paisaje cultural es valioso por su riqueza natural y por el desarrollo cultural a lo largo de la
historia. Sin embargo, no siempre es reconocido y apreciado como tal, por lo que existen
muchos paisajes culturales que han sido catalogados como patrimonio de la humanidad.
Cuáles son los elementos del paisaje cultural
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
Nombra 5 características del paisaje cultural
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
15
SOLICIONA ESTA SOPA DE LETRAS
Busca la definición de las siguientes palabras
POBLACION: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
INFRAESTRUCTURA: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
INDUSTRIALIZACION: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
COMUNICACIÓN
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
16
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: LENGUA CASTELLANA Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
LENGUA CASTELLANA
TEMA:LA ANÉCDOTA
OBJETIVOS:
1. Identifica los elementos básicos de una anécdota y la silaba.
2. Distingue las características estudiadas para comprender los textos literarios y la
importancia de la silaba en las palabras
CRITERIOS DE EVALUACION: *Detecta y entiende las ideas centrales de los textos
*Relaciona las propias vivencias y conocimientos con la información nueva que aparecen en los
textos escritos
CRITERIOS DE LA SUSTENTACION DE CONTENIDOS
1. El estudiante claramente entiende el tema y presenta su información con claridad.
2. El trabajo está bien escrito, con buena ortografía y estilo apropiado de letra
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1. Muestra interés por conocer los textos narrativos como un género literario.
2. Identifica estructura y elementos propios de cada clase de texto del género narrativo.
3. Reconoce la silaba como parte esencial de la palabra
METODOLOGIA Semana del 24 al 27 de Marzo de 2020
La siguiente guía se realizara en el cuaderno de lengua castellana y se desarrollara en dos horas
de 55 minutos de acuerdo al horario de clases de cada curso
EXPLORACION: Te invito a ver el siguiente video sobre la anécdota
https://www.youtube.com/watch?v=DKTFXPRyARI Escribe el anterior enlace en la barra de
direcciones de tu computador y disfruta de su información se llama La anécdota - (Español.)
17
ESTRUCTURACION: Recuerda;
ACTIVIDADES:
No 1. En tu cuaderno de lengua castellana escribe una anécdota que te haya ocurrido
durante este año. Recuerda escribir la fecha completa al iniciar la actividad y realizar el
dibujo
PARA TENER EN CUENTA
No 2: Para resolver esta actividad pide ayuda a un
adulto ojalá algún abuelo (Teniendo en cuenta que
estos días de contingencia es a nuestros abuelos a
los que debemos cuidar más, comparte con ellos)
Dile a tu abuelo que te cuente una anécdota y
realiza el dibujo en una hoja en blanco, ponle título
y recuerda marcarla con nombre completo, fecha,
curso y jornada ESTE TRABAJO NOS SERVIRA
PARA EXPOSICION EL DIA DE LA MUESTRA DE
SABERES.
TRANSFERENCIA: Enviar al correo de la docente titular de curso el documento que acredite el
trabajo realizado (audio, video o imagen)
VALORACION: Recuerda: Estas actividades se evaluarán cuando volvamos a clases Practica
lectura y guarda el dibujo para presentarlo cuando nos volvamos a ver.
TEMA: LA SILABA
18
METODOLOGIA: Este tema se desarrollará en dos horas de clase de 55 minutos cada una de
acuerdo al horario de clase de cada curso.
EXPLORACION Para la siguiente actividad ten en cuenta el siguiente mapa conceptual
ESTRUCTURACION: Realiza la siguiente actividad
ACTIVIDAD No 3: Resuelve aquí mismo y colorea las imágenes
19
TRANSFERENCIA: Enviar al correo de la docente titular de curso el documento que acredite el
trabajo realizado (audio, video o imagen)
VALORACION: Prepárate¡! Cuando volvamos a clase realizaremos actividades y
evaluaciones de acuerdo a estos temas
20
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: INGLÉS Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
INGLÉS
Topic: clothes and accessories
Tema: Ropa y accesorios
Objective: Review the name of some clothing
Objetivo: Repasa el nombre de algunas prendas de vestir
EVALUATION STANDARD: Recognize the name of some clothing
CRITERIO DE EVALUACION: Reconoce el nombre de algunas prendas de vestir
CRITERIOS DE LA SUSTENTACION DE CONTENIDOS
1. El estudiante claramente entiende el tema y presenta su información con claridad.
2. La interpretación del tema es creativa y original
INDICATOR: Classify garments according to their utility
INDICADOR: Clasifica las prendas de vestir según su utilidad
METHODOLOGY METODOLOGIA: La siguiente actividad está hecha para ser realizada en dos
horas 110 minutos de acuerdo al horario de clase de cada curso
EXPLORACION: Te invito a ver el siguiente enlace allí encontraras información importante para
realizar la actividad No1 https://www.youtube.com/watch?v=CdLW5t_akl8 el título es:
Aprende inglés. Las Prendas de Ropa y Accesorios. Videos para niños.
ESTRUCTURACION: ACTIVITY No 1: Buscar un peluche o muñeca vestirl@ y a cada prenda
o accesorio colocarle el nombre en inglés
TRANSFERENCIA: Enviar al correo de la docente titular de curso el documento que acredite el
trabajo realizado (audio, video o imagen)
VALORACION: Prepara una exposición con tu peluche o muñeca y preséntala frente a tus
compañeros y docentes cuando volvamos a clases
21
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: TECNOLOGÍA Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
TECNOLOGIA
1. TEMA: Transformaciones de la materia prima y las fábricas como fuentes de energía (qué es
materia prima obtenidos en la naturaleza para alimentarnos y transformar nuestro entorno).
2. OBJETIVO: Reconoce las clases de energía presentes en su entorno, estableciendo sus semejanzas y diferencias.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Escanear o enviar las fotografías de cada una de las actividades asignadas al respectivo correo de la maestra titular, posteriormente se sustentará en clase.
4. TIEMPO: Dos horas de clase semanal (110 minutos).
5. INDICADORES DE DESEMPEÑOS: INTERPRETATIVO: Clasifica los tipos de energía a través de pequeños trabajos. ARGUMENTATIVO: Relaciona las clases de energía con los objetos de su entorno a través de dibujos e imágenes. PROPOSITIVO: Propone alternativas de solución a situaciones problema relacionadas con el uso de diferentes tipos de energía, creando historietas. ACTITUDINAL: Desarrolla de manera adecuada las actividades propuestas tanto dentro como fuera del aula y promueve con el ejemplo la aplicación de los acuerdos establecidos en el manual de convivencia.
6. ACTIVIDAD:
Lee y analiza la siguiente información, luego realiza las actividades1, 2 y 3:
MATERIAS PRIMAS Y FUENTES DE ENERGÍA
Para que se pueda realizar un proceso productivo hay dos elementos fundamentales, sin los cuáles es imposible llevarla a cabo
1. Las materias primas que van a ser aquellas que se transformen en productos, por ejemplo, la madera que hace falta para fabricar un mueble, el petróleo para hacer productos de plástico o gasolina, cereales para producir espaguetis, etc...
2. Las fuentes de energía (electricidad, carbón, gas, nuclear, petróleo, eólica, solar, etc.…) son necesarias para hacer funcionar la maquinaria que protagoniza el proceso de producción.
Ambas se encuentran desigualmente repartidas por todo el planeta y su localización y control son vitales para el desarrollo industrial en los países consumidores de materias primas y fuentes de energía (países desarrollados e industrializados) frente a los países productores (subdesarrollados) con lo que se ha creado una situación de dependencia mutua.
Las materias primas pueden clasificarse en función de su procedencia en:
22
1. De origen orgánico, proceden de la actividad agrícola, ganadera, o explotación forestal (algodón, lino, madera, caucho, carne, pieles, grasa…)
2. De origen mineral, se extraen de los yacimientos. A su vez se dividen en:
Minerales metálicos (hierro, pirita, zinc, plomo, cobre y mercurio) se encuentran en ciertas zonas del zócalo herciniano o rebordes. Su destino es la industria básica o de transformación.
Minerales no metálicos (cuarzo, fedespalto, magnesita, sales, sepiolita…) se encuentran en formaciones paleozoicas y en formaciones terciarias. Se utilizan en la construcción y en la industria química.
Las rocas industriales (arcillas, areniscas, caliza, granito, mármol, pizarra, sílice y yeso), se emplean de forma heterogénea y se emplean principalmente en la construcción.
El carbón, el petróleo y el gas natural son materias primas de carácter mineral cuya composición es una mezcla de hidrocarburos.
El carbón cuenta a su favor con la enorme abundancia de sus reservas. Sin embargo, en los países desarrollados ha perdido cierto peso relativo en relación con sus inicios. No olvidemos que fue la principal fuente energética en la primera revolución industrial.
El petróleo y el gas natural son combustibles fósiles que hicieron su aparición durante la segunda revolución industrial. Su gran ventaja deriva del alto poder calorífero y de su facilidad de transporte a través de gasoductos y oleoductos. El inconveniente es la dependencia de las importaciones y su influencia en los vaivenes del precio del producto y su incidencia en las economías de los países importadores.
1. Observa las tres columnas, luego une con una línea la materia prima con el artesano y con el producto. Utiliza para cada unión un color, eso quiere decir que se deben tener cuatro colores.
2. Observa cada una de las siguientes imágenes. Colorea el circulo que aparece debajo de
cada imagen de verde si es materia prima y de rojo si es producto elaborado.
23
3. Recorta las imágenes, ordénalas y pégalas en la tabla como indica el ejemplo, clasificando
el dibujo si es de origen o materia prima, un material o un producto.
Ejemplo:
25
ORIGEN O MATERIA PRIMA
MATERIAL PRODUCTO
26
ORIGEN O MATERIA PRIMA
MATERIAL PRODUCTO
27
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: ETICA Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
ÉTICA
TEMA: Sentido de pertenencia
OBJETIVO: Construir explicaciones y predicciones acerca del sentido de pertenencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Interpretativo
CRITERIOS DE SUSTENTACIÓN: Desarrollo y posterior sustentación de la guía.
INDICADOR: Reconoce el sentido de pertenencia basado en el manual de convivencia.
METODOLOGÍA: Trabajo autónomo en casa, revisión de material audiovisual, desarrollo guía.
TIEMPO DE DESARROLLO: (55 MIN O 110 MIN)
1. Busca 10 palabras relacionadas con valores
2. Define cada una de las palabras encontradas
3. Realiza un escrito especificando tus deberes y tus derechos
28
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: RELIGIÓN Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
RELIGIÓN
1. TEMA: Diferencia entre lo bueno y lo malo.
2. OBJETIVO: Comprender las diferencias entre el bien y el mal, asumiendo una vida espiritual donde el ser humano tenga la posibilidad de tomar sus propias decisiones en sus creencias y convicciones.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Escanear o enviar las fotografías de cada una de las actividades
asignadas al respectivo correo de la maestra titular, posteriormente se sustentará en clase.
4. TIEMPO DE DESARROLLO: Una hora de clase semanal (55 minutos).
5. INDICADORES DE DESEMPEÑOS:
INTERPRETATIVO: Descubre los elementos que se identifican en el ser humano para la
construcción de una vida espiritual y trascendental en las relaciones de lo bueno y lo malo en la
sociedad.
ARGUMENTATIVO: Dialoga con seguridad sobre las diferentes explicaciones que existen sobre la
espiritualidad, el bien - el mal y el libre albedrío.
PROPOSITIVO: Propone varias alternativas para lograr una estabilidad espiritual que permita al
ser humano vivir y compartir en sociedad.
ACTITUDINAL: Identifica la importancia de una vida espiritual en el ser humano a través de las
diferentes decisiones tomadas en su vida cotidiana.
ACTIVIDAD:
Lee en familia la siguiente información luego resuelve el punto 1, 2 y 3.
Algunas personas sienten que valen menos que las demás, que no tienen derechos y creen que
merecen que las traten mal, que les nieguen amor o que se burlen de ellas. Eso no debe pasar. No
es correcto que las niñas y los niños sean maltratados ni que les nieguen sus derechos. Todas las
niñas y los niños merecen un trato digno y respetuoso; deben recibir amor, cuidados y protección,
sin importar su apariencia, capacidades, estado de salud, creencias o costumbres.
Aunque existan problemas, dificultades económicas y desacuerdos en la familia o en la escuela, es
posible vivir sin violencia y aprender a prevenir riesgos.
ALGUNAS SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA EL BUEN TRATO:
✔ Llamar siempre a las personas por su nombre. Los números o apodos se aplican a las cosas.
✔ Resaltar las cualidades y características individuales de cada persona.
29
✔ Aceptar las sugerencias que les hagan sus padres y maestros para mejorar y agradézcalas.
✔ Hacer explícito su interés por los demás.
✔ Proteger a quienes no pueden defenderse.
✔ Mirar a las personas cuando les hable.
✔ Escuchar con interés las cosas que le dice los demás.
1. Lee con atención y colorea el semáforo según corresponda.
2. Comenta con tus padres y familiares qué se hace en su entorno para proteger a las niñas y
a los niños. Completen el siguiente esquema.
¿Cómo me cuidan y me protegen?
30
3. ¿Te sientes seguro en casa, en la escuela y en la comunidad?
Observa tu casa, la escuela, los lugares donde juegas, el camino que recorres de tu casa a
la escuela, los medios de transporte, la casa de tus familiares y otros lugares. ¿Qué
riesgos enfrentas? ¿Dónde te sientes más seguro y protegido? Luego completa el
siguiente cuadro.
31
32
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: DANZAS Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
DANZAS
Objetivo:
Desarrollar la actividad en compañía de los padres, para que él estudiante observe, compare y
resuelva las preguntas encontradas en el transcurso de la guía.
FASE DE ELABORACIÒN
1. COMPETENCIA INTERPRETATIVA:
El y la estudiante interpreta qué es y para qué sirve tanto el estiramiento como el calentamiento.
ACTIVIDAD 1
Lee muy atentamente y luego responde
Hoy quisiera contarte que los estiramientos antes del ejercicio mejoran la movilidad y preparan las
articulaciones y los músculos para la actividad física que viene a continuación. Los estiramientos
después del entrenamiento vuelven nuestro cuerpo a la calma, disminuye la posibilidad de lesiones,
y nos prepara para la siguiente sesión.
¿Estirar antes o después? La respuesta es muy sencilla, se tiene que estirar tanto antes como
después del ejercicio. Es más, siempre que se pueda, también se tiene que estirar durante el
ejercicio.
¡ ¡ ¡R E C U E R D A! ! !
La finalidad del calentamiento es conseguir que nuestro organismo alcance un nivel óptimo de forma paulatina. De ese modo al iniciar una actividad podremos rendir al máximo y además prevenir posibles lesiones.
Responde:
¿Para qué sirven los estiramientos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuándo se debe hacer ejercicios de estiramiento? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué pasa con nuestro cuerpo cuando calentamos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
33
Colorea los siguientes ejercicios
Los días que tengas danzas dedica un tiempo para:
1. Hacer estos estiramientos contando hasta ocho lentamente; e intercambiando de lado o de
extremidad según corresponda.
2. Crea una secuencia de movimientos de 30 segundos, donde involucres lateralidad,
direccionalidad y lateralidad; esta puede ser con o sin música.
ACTIVIDAD 2
1. En la sopa de letras encuentra las siguientes palabras y escribe una oración con cada
una de ellas. Estiramiento, calentamiento, corazón, pulmones, temperatura, lesiones,
ejercicio, músculos, cuerpo, correr.
1. ______________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________________
C
O
R
R
E
R
M
I
L
U
A
R
A
D
U
M
I
O
S
A
N
L
R
A
L
U
N
A
S
I
O
P
R
E
U
C
E
S
T
I
R
A
M
I
E
N
T
O
N
O
M
E
S
T
U
A
S
C
A
R
T
I
M
A
S
I
S
M
I
T
R
A
A
C
A
L
E
A
C
O
S
A
E
Z
M
I
M
A
N
S
U
F
S
A
P
O
I
C
S
R
O
S
L
A
I
S
M
N
E
R
E
D
I
C
O
M
S
U
E
M
N
E
C
U
S
A
S
T
R
E
T
I
T
J
N
T
E
T
O
F
E
O
P
E
O
E
P
U
L
M
O
N
E
S
R
O
34
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA:
Explica con sus palabras y escribe en tu cuaderno la función e importancia de realizar ejercicios de
estiramiento y calentamiento antes de desarrollar cualquier actividad física.
FOLCLOR
El folclor es una de las manifestaciones de la cultura popular, como las leyendas, los cuentos, las danzas, las tradiciones, la música y multitud de expresiones artísticas diversas. En Colombia el folclor es muy rico, tanto en el número, como en la variedad de sus manifestaciones, a tal punto que cada una de las distintas regiones geográficas del país, posee sus características folclóricas propias.
Las danzas colombianas son sumamente influenciadas por los ritmos africanos, cuentan con tambores y otras percusiones, además de coloridos vestidos y movimientos cadenciosos.
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la anterior lectura.
1. Del folclor podemos decir que es
a.- Un ejercicio sencillo. b.- una expresión muy pobre. c.- una expresión de la cultura popular. d.- Una palabra que se utiliza en música. 2- los siguientes son ejemplos de folclor a.- El baile del Gorila, caperucita roja. b.- Los tres cerditos y la música reggaetón. c.- El cuento de bambi y blanca nieves d.- La leyenda de la llorona y la música vallenata. 3.- Las danzas colombianas son influenciadas por a.- Los ritmos africanos b.- Los ritmos de la India c.- Los ritmos de Egipto d.- Los ritmos del Japón. 4.- Un ritmo colombiano que representa nuestro folclor es: a.- el rock b.- la Cumbia c.- el vals d.- el reggaetón 5.- Nuestro folclor se caracteriza por a.- la falta de creatividad. b.- contener colores oscuros en sus vestuarios. c.- los colores de los vestuarios en las rondas infantiles. d.- los tambores y los coloridos vestuarios
35
Colombia se divide en 6 grandes regiones naturales. Escribe el nombre a cada región y coloréala.
36
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia”
GUIAS GRADO TERCERO JORNADA MAÑANA Y TARDE
Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Fecha: Curso: TERCERO Nombre:
EDUCACIÓN FÍSICA
Hola en la aventura para esta semana siguiendo el lema: “con la academia se evita la pandemia”. Vamos a seguir trabajando Instrucciones:
1. Terminada la actividad por favor enviar al correo [email protected].
ESCANEADA O FOTO.
2. Al enviar el trabajo especifique en el asunto nombre completo del estudiante, curso y
número de guía.
Ejemplo: Susana López - 201- Guía 2
3. Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, se puede comunicar con la docente a
través del foro virtual en el siguiente enlace:
https://groups.google.com/d/msgid/Edufisicapriagooglegroups.com
Objetivo: Conocer lúdicas sobre el trabajo de la coordinación para fortalecer esta habilidad.
Indicadores de desempeños a evaluar.
- Identifica algunos juegos tradicionales en Europa.
- Implementa la coordinación en ejercicios corporales
- Mantiene una adecuada sesión de calentamiento y estiramiento como preparación
corporal.
Estrategias y Criterios de Evaluación para la guía y para la sustentación de la misma.
- Conoce las diferentes coordinaciones -Identifica algunos juegos tradicionales en Europa. -Domina habilidades corporales planteadas para su preparación corporal.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. Consulta sobre un juego tradicional en Europa y cambia las reglas sin cambiar la
forma del juego
FICHA TÉCNICA:
Nombre del juego:
Como se juega:
Nuevas reglas:
2. La coordinación muscular o motora es la capacidad que tienen los músculos del
cuerpo de combinarse durante el movimiento corporal.
37
CONTESTA:
¿Qué es la coordinación ojo -mano, o óculo - manual?
¿Qué es la coordinación pie -mano, o óculo - pédica?
DIBUJA un ejemplo de cada una
óculo manual óculo pédica
3. Trabajo de preparación corporal en casa. Enumera los ejercicios y realiza sesiones
de 20 segundos por ejercicios, registra a conciencia en el cuadro cuales hiciste.
Nota: sigue con la recomendación de realizar estiramiento todos los días mínimo 10 minutos.
Juegos tradicionales en Europa.
- El Saco Sueco o encostalados, la Bota Finlandesa lanzar la bota para tratar de alcanzar
la máxima distancia posible, los Bolos Escoceses: Se colocan cinco bolos hay que intentar
derribar los cinco bolos, circuito irlandés: Hay que atravesar obstáculos, la Comba
Española o salto de laso, el Salto Polaco o salto largo, el Aro Checo, pollito inglés, pelota
vasca etc.
L M MI J V