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COLEGIO FERNANDO GONZALEZ

“Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

AREA DE ARTE Y MOVIMIENTO

CON LA ACADEMIA EVITA LA PANDEMIA

Aprende en casa - modalidad virtual

Apreciados padres, madres de familia y cuidadores.

Dentro del marco de la circular 003 del 13 de marzo y optando estrategias, metodologías y modalidades para la

flexibilización de los procesos académicos de los estudiantes del colegio Fernando González Ochoa, nos

permitimos presentar esta guía de trabajo para su hijo (a), y que con el apoyo en casa debe desarrollar y

entregar según corresponda su jornada y horario de clase. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones.

1. Todos los ejercicios se deben desarrollar según las especificaciones de cada guía.

2. Se deben enviar el mismo día si es posible en el horario de clase.

3. Se deben enviar a los siguientes correos electrónicos, adjuntado las fotos de los ejercicios físicos:

Jornada mañana: [email protected]

Jornada tarde: [email protected]

4. Garantice que todos los ejercicios sean realizados, ninguna actividad está programada para realizarla

en grupo. TODO ES INDIVIDUAL.

5. Si tiene alguna inquietud por favor comuníquese con los maestros a los correos electrónicos según la

jornada.

Objetivo: Propiciar espacios para la creación de composiciones artísticas.

Competencia: Usa el punto y la línea en la construcción de figuras.

Recuerda marcar cada hoja con tu nombre, curso, jornada y fecha.

Estrategia evaluativa: se evaluará el desarrollo de la guía según los siguientes criterios:

• Nivel básico: El ejercicio desarrollado está acorde a los parámetros solicitados.

• Nivel medio y avanzado: El ejercicio contienen un alto nivel de detalle.

• Tiempo de entrega: el estudiante realiza la actividad en el horario habitual y la enviará apenas sea

posible.

Descripción de la actividad:

Usando las escenas que diseñaste para tu historia la semana anterior, vas a construir un comic con la cantidad

de escenas que necesites. Dale color a tu comic.

RECUERDA COLOCAR EN EL ASUNTO DEL CORREO TU NOMBRE Y TU CURSO.

Agradecemos su acompañamiento en esta modalidad de trabajo escolar.

Todo hombre es un artista. - Joseph Beuys

Guía # 6. Artes Plásticas Grado: Sexto

mailto:[email protected]


TALLER TRABAJA EN CASA - Nutrición heterotrofa

BIOLOGIAGRADO SEXTO JORNADA TARDE

TALLER No. 6 y 7(diseñado para 2 semanas)

Sesión para 2 horas.CRITERIOS DE EVALUACIONEntrega puntualmente el taller elaborado (durante el transcurso del día de clase)

Nota: tomar fotografías y enviar al correo:

[email protected] para el curso 601, en este curso se incluye el numero 3052493197 paraenvíos por WhatsApp

c [email protected] para 602 y 603.

SESION PRIMERA SEMANA

Retomemos la definición de nutrición de la clase anterior. En relación con lo visto en la claseanterior, vamos a retomar el caso del ave. Seguramente, en el planteamiento de si se hizo lo correctoen este caso, podríamos suponer que si, sin embargo, el correcto actuar en estas circunstancias esalgo más complejo de lo que pareciera ser, mas aún, cuando no somos expertos o no conocemosdatos mínimos relacionados a la dieta y comportamiento de las especies silvestres. En primerainstancia, está bien recoger el animal y ponerlo en un lugar seguro, así como hidratarlo (poner a sudisposición agua), no obstante, si no conocemos de qué se alimenta o qué debemos hacer, lo máspertinente es llamar a las entidades encargadas de esto, como por ejemplo la Secretaría Distrital deAmbiente (SDA), cuyos números de comunicación se encuentran en la red. A la pregunta si deberíanquedarse con el animal, pues en definitiva NO, ya que al tratarse de una especie silvestre, nopodrá adaptarse al confinamiento y el contacto con los humanos, frecuente y constante,puede generar demasiado estrés en el animal, enfermándolo, y esto agravado por el malsuministro dietario en cuanto a los nutrientes que demanda el animal para su salud. Ademástener en cuenta que si no migra, podemos generar un impacto en la posible descendenciaque pueda generar este individuo para la preservación de su especie. Si se libera demasiadotarde, podría no contar con el apoyo del grupo en la migración y no cumplir su objetivo,además no podría reunir la energía suficiente (nutrientes) para soportar las inclemencias delviaje.




Tipos de Nutrición en el Reino AnimalSistemas digestivos

NutriciónTodos los animales son heterótrofos, lo que significa que se alimentan directa oindirectamente de otros seres vivos.

La alimentación de los animales es diferente en función de la especie, y tiende a variarbastante: pueden comer desde plantas hasta otras especies animales. Según sualimentación, los animales se clasifican en carnívoros, herbívoros y omnívoros.

CarnívorosLos carnívoros son los animales que solo se alimentan de carne. En algunas ocasiones estoscazan su presa y luego se la comen. Tal es el caso de los leones, el lobo y el tiburón, entreotros.

También están los animales carnívoros que se alimentan de animales muertos. Estos sontambién conocidos como carroñeros.

HerbívorosLos herbívoros se alimentan de plantas y verduras. Algunos animales herbívoros sealimentan de proteínas animales como los huevos. Entre los herbívoros destacan la vaca, lajirafa, el caballo, el conejo y la cebra.

OmnívorosLos omnívoros se alimentan tanto de animales como de vegetales. Tienen una alimentaciónmixta: consumen ambos alimentos.

A continuación unos ejemplos de los SISTEMAS DIGESTIVOS, que reúnen órganos y tejidosencargados de la incorporación, procesamiento y aprovechamiento de los nutrientes, asícomo la eliminación de desechos metabólicos.

Moluscos, ejemplo caracol Artrópodos, ejemplo cucaracha

Anélidos, ejemplo lombriz de tierra

En los ejemplos anteriores, se puede ver el sistema digestivo en algunos invertebrados. Seobserva que tienen en común algunas estructuras, órganos y glándulas muy similares entresí, incluso, muy similares a las que encontramos en los vertebrados, que puedes ver acontinuación:

Actividad:1. Corregir y/o complementar la actividad de la clase anterior.2. Elabore un resumen incluyendo el dibujo de los diferentes sistemas digestivos tanto deinvertebrados, como de vertebrados que aparecen en la guía.3. Elabora un cuadro comparativo de los sistemas de invertebrados y vertebrados, teniendoen cuenta similitudes y diferencias.

SESIÓN SEGUNDA SEMANA.Etapas de la nutrición

Etapas de la nutrición heterótrofa

– Ingestión

La ingestión es el proceso de introducir el alimento al aparato digestivo. En elcaso que el bocado del alimento sea menor al de una molécula, el término másacertado para describir la acción alimenticia es el de absorción.

Existen dos tipos, la ingestión microfágica, que es llevada a cabo por los animales que se alimentan de líquidos,como algunos parásitos, y por aquellos que filtran los microorganismos. El otro tipo es la ingestión es la macrofágica, donde el animal selecciona la comida que va a ingerir.

Ingestión se realiza por medio de filtros localizados en la boca y en los cuales quedan retenidas las partículas. Alimentos sólidos en grandes fragmentos. La ingestión se realiza cortando y masticando. Las estructuras que realizan este proceso son las mandíbulas y los dientes.

–Digestión

En esta fase de la nutrición heterótrofa, los alimentos ingeridos son procesados por órganos especializados.Estos los transforman en sustancias más simples,empleando diversas enzimas y, en algunos casos,algunos microbios.

– Absorción

La absorción permite que los nutrientes productos dela digestión, en conjunto con las sales minerales, elagua y las vitaminas, sean transportados desde losórganos del sistema digestivo hasta las células.

– Excreción

En esta última etapa, las sustancias no utilizablespueden convertirse en elementos tóxicos, por lo quenecesitan ser excretadas al exterior. De esta manera,se mantiene el equilibrio homeostático en elorganismo

ACTIVIDAD1. Elabora un resumen de lo visto en esta sesión.2, Dibuja el sistema digestivo humano (con las partes) y señala dónde ocurre cada una de las etapas de lanutrición.

Bibliografía:

https://www.lifeder.com/reino-animalia/http://www.angelfire.com/scifi/anarkimia/Biologia/nutricion.htmlhttp://www.angelfire.com/scifi/anarkimia/Biologia/digestivo.htmlhttps://peces.paradais-sphynx.com/anatomia-fisiologia/sistema-digestivo-de-los-peces.htmhttps://co.pinterest.com/pin/596656650602536234/?d=t&mt=loginhttps://hablemosdeaves.com/sistema-digestivo-de-las-aves/https://www.lifeder.com/nutricion-heterotrofa/

https://www.lifeder.com/nutricion-heterotrofa/

https://hablemosdeaves.com/sistema-digestivo-de-las-aves/

https://co.pinterest.com/pin/596656650602536234/?d=t&mt=login

https://peces.paradais-sphynx.com/anatomia-fisiologia/sistema-digestivo-de-los-peces.htm

http://www.angelfire.com/scifi/anarkimia/Biologia/digestivo.html

http://www.angelfire.com/scifi/anarkimia/Biologia/nutricion.html

https://www.lifeder.com/reino-animalia/

COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED

“gonzalistas con actitud crítica responsable y asertiva”

Asignatura: – EDUCACION FISICA SEGUNDO PERIODO GRADO: sexto

CON LA ACADEMIA NOS PROTEGEMOS DE LA PANDEMIA

GUIA 6 Y 7 SEMANAS 27 DE ABRIL, 8 MAYO 2020

LEER TODA LA GUIA PARA TENER CLARIDAD EN LAS INDICACIONES.

Grado: sexto Asignatura: Educación física Tema: atletismo de pista. LOGRO: practica el acondicionamiento físico gestos técnicos del atletismo de pista. METODOLOGIA: El estudiante realizará la consulta en línea sobre los temas

propuestos, adicional a ello enviará un registro de evidencias al correo [email protected], indicando en el asunto del correo lo siguiente ejemplo: curso y jornada y luego el nombre completo del estudiante; el cual quedaría de la siguiente manera ejemplo; 601 J.T MARIO ALBERTO CORDERO. Este informe tendrá que estar en manuscrito en el cuaderno de educación física para revisión luego de la emergencia.

Valoración: Su reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y

retroalimentado por el docente a través de su correo electrónico. Tomar fotos de las actividades desarrolladas y enviar al correo como evidencia de su trabajo en casa.

Tiempo de desarrollo: 2 horas.





EJEMPLO PARA QUE ENVIEN SUS CORREOS POR FAVOR TENGAN EN CUENTA Y LEAN

[email protected] indicando en el asunto del correo lo siguiente ejemplo: curso y jornada y luego el nombre completo del estudiante; el cual quedaría de la siguiente manera ejemplo; 601 J.T MARIO ALBERTO CORDERO.

ACTIVIDAD NUMERO 1. Comparto enlace para trabajo acondicionamiento físico, en casa me quedo siguen con las rutinas en tiempo libre las evidencias las pueden enviar número de WhatsApp 3209957608; nombre completo del estudiante, jornada y curso, solo videos y fotos los trabajos escritos al correo gracias. dentro de sus posibilidades hacer ejercicios con sus familias.

MUJERES: https://www.youtube.com/watch?v=q3hxWSTClT4

1. Seguir la rutina del video hacer los ejercicios tres veces por semana. 2. Son cuatro ejercicios 1 minuto por ejercicio, hacer cuatro rondas 16 minutos

cuando se ejerciten. 3. Traje deportivo e hidratación.

4. Las evidencias videos y fotos WhatsApp, 3209957608.

HOMBRES: https://www.youtube.com/watch?v=ChPxeh54ARI&list=PLn7X7_tj-QEcuRfDEkVsUNbU4g9LoIYx-&index=4&t=135s

1. Seguir la rutina del video hacer los ejercicios tres veces por semana.

2. Son 8 ejercicios de 45 segundos cada uno, hacer cuatro rondas 30 minutos cuando se ejerciten.

3. Traje deportivo e hidratación 4. Las evidencias videos y fotos WhatsApp, 3209957608

ACTIVIDAD NUMERO 2. En el material que desee hacer un afiche con la siguiente imagen utilice su imaginación para que lo diseñe de la mejor manera. las evidencias las envían al correo gracias les delo varias opciones


https://www.youtube.com/watch?v=q3hxWSTClT4

https://www.youtube.com/watch?v=ChPxeh54ARI&list=PLn7X7_tj-QEcuRfDEkVsUNbU4g9LoIYx-&index=4&t=135s

https://www.youtube.com/watch?v=ChPxeh54ARI&list=PLn7X7_tj-QEcuRfDEkVsUNbU4g9LoIYx-&index=4&t=135s




MARIO ALBERTO CORDERO Enviar hasta las 6:30 p.m. del 8 de mayo 2020. Nota: Las actividades enviadas después de la fecha y hora no se tendrán en cuenta.



Asignatura: – ÉTICA - RELIGIÓN SEGUNDO PERIODO GRADO: Sexto


MUY IMPORTANTE EN RELIGIÓN Y ÉTICA, enviar correo electrónico especificando en el Asunto:

GRADO y NOMBRE COMPLETO. Adjuntar las fotos del trabajo realizado.

QUIENES TRABAJAN ÉTICA Y RELIGIÓN CON EL MISMO MAESTRO: EN LA CUARTA SEMANA SE TRABAJARÁ TEMAS DE ÉTICA Y EN LA SIGUIENTE SEMANA TEMAS DE

RELIGIÓN.

GUÍA No 6 Y 7 Grado: Sexto Asignatura: Ética-Religión

Tema: Somos hombres y mujeres Metodología: Trabajar en el cuaderno individualmente y responder de acuerdo a los puntos requeridos por el profesor. Valoración: Su reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y retroalimentado por el docente a través de su correo electrónico. Tiempo de desarrollo: Cuatro horas. Responsable: Jornada Mañana: RAÚL ALBERTO GALVIS PÉREZ [email protected] Enviar hasta las 12:30 a.m. del 20 de marzo. Jornada tarde: NATALIA LARA VEGA [email protected] Enviar hasta las 6:30 p.m. del 20 de marzo Nota: Las actividades enviadas después de la fecha y hora no se tendrán en cuenta.

HOMBRES Y MUJERES: IGUALES, PERO DIFERENTES Mercedes Hoyos. Cefim Las mujeres y los hombres somos ambos seres humanos, sin embargo, tanto física como psicológica y espiritualmente somos diferentes. Estas diferencias están no sólo en nuestro cuerpo, que evidentemente es distinto, sino que a todos los niveles. ¿Sabías que cada célula de tu cuerpo tiene tu sexo grabado? Los hombres en sus células tienen los cromosomas XY, en cambio, cada célula del cuerpo de una mujer tiene los cromosomas XX, así que hasta nuestras células son sexuadas, hasta en ese nivel somos diferentes. Ser diferentes no significa que ninguno sea peor ni mejor, sino que estas diferencias nos ayudan a ser “complementarios”, esto es, que podemos ayudarnos mutuamente, y así crecer juntos y hacer las cosas mejor entre los dos.





Asignatura: – ÉTICA - RELIGIÓN SEGUNDO PERIODO GRADO: Sexto

El hombre y la mujer se complementan físicamente: para poder ser fecundos y engendrar hijos; el hombre tiene por lo general, más fuerza física que la mujer, pero la mujer suele ser más resistente a las enfermedades y al dolor. Hemos llegado a un momento en que la técnica nos ha permitido estudiar el cerebro masculino y el femenino, y comprobar que son muy distintos, desde el tamaño, hasta la manera de funcionar y el tipo y cantidad de conexiones entre los dos hemisferios que los conforman.

Nos complementamos psicológicamente: porque pensamos y actuamos diferente, por ejemplo, la mujer habla mucho y el hombre no, la mujer tiene muy desarrollada la intuición y el hombre es analítico y concreto. También percibimos de manera distinta las cosas.

Nos complementamos espiritualmente porque la mujer es más espiritual que el hombre y tiene que ayudarle a crecer en este aspecto, porque a él le cuesta mucho, ya que ellos son muy prácticos y les gusta “hacer” cosas. Estos son sólo algunos de los principales modos en que somos distintos, sin que esto signifique que así tenga que ser, pero es como se dan las diferencias por lo general o en la mayoría de los casos. La complementariedad no sólo se da en la pareja o en la familia, sino en todas las actividades humanas; en la vida profesional y social, si se comparten las actividades entre hombres y mujeres, van a funcionar mejor, pues se ven puntos de vista diferentes y se enriquecen todos. Es por eso que debemos respetarnos como iguales en dignidad que somos, y sacar provecho de las diferencias para hacer la vida más fecunda, más rica y con más oportunidades para todos.

Actividad Guía semana 6. Como siempre en su cuaderno, realice y envíe un resumen de la lectura respondiendo las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo son las mujeres? 2. ¿Cómo son los hombres?

Guía semana 7. 1. Entreviste a los mayores de casa, un hombre y una mujer de ser posible.

Escriba en su cuaderno la respuesta según el caso: Qué características del hombre complementan a la mujer. Qué características de la mujer complementan al hombre.

2. Haga un dibujo de una familia en el que se exprese la complementariedad entre hombres y mujeres.

TALLER DE FISICA

SEMANA 6 Y 7

GRADO: SEXTO J. TARDE OBJETIVO: DIFERENCIAR TRAYECTORIA DE VELOCIDAD Y ACELERACIÓN Y LAS APLICA A CONTEXTOS REALES

INTENSIDAD HORARIA: 4H

AREA: CIENCIAS

TEMA: ACELERACION

FECHA: 27 de abril a 08 de mayo de 2020

IMPORTANTE: Leer esta información

1. Recuerda que no es indispensable imprimir este taller. 2. Este taller está diseñado para 4 horas de clase, más la intensidad que

disponga para la asignatura como trabajo en casa (Tarea) 3. Este taller debe ser resuelto en el cuaderno y enviado al correo

electrónico [email protected] 4. En el asunto del correo debe escribir el curso y su nombre completo (ej.:

701 Pérez Juan) 5. Cualquier inquietud y en caso de no tener fácil acceso al correo

electrónico, puede consultar solamente por whatsapp al número 3224790290

6. Debe ser enviado a más tardar el día viernes 08 de Mayo / 20 7. Cuéntame si tienes la posibilidad para que tengamos una clase virtual en

el cuerpo del mensaje 8. Se calificará participación en socialización y sustentación del taller al

regreso de clases. 9. Recuerde que cualquier inquietud será resuelta por medio del correo

electrónico o whatsapp

PROPOSITO

Aprender a construir una gráfica que relacione la distancia que recorre un objeto respecto al tiempo que le toma desplazarse. Aprender a interpretar los resultados de esta gráfica en términos de la velocidad constante y la velocidad promedio del objeto.

TALLER

1. Escribir en el cuaderno:

LA VELOCIDAD PROMEDIO

La velocidad es el cambio de posición de un objeto respecto, a un tiempo, es decir, la medida de cuánto se movió un objeto en la unidad de tiempo. Por tratarse de un vector, debemos

especificar hacia dónde se movió el objeto. La rapidez de la velocidad (magnitud) nos dice qué tan rápido se desplazó el objeto en movimiento. Si al medir no tomamos en cuenta las diferentes velocidades con las que se movió el objeto, sino sólo la distancia recorrida entre el tiempo que tardó, lo que se calcula es la velocidad promedio, en unidades de m/s.

Si al inicio o al final del recorrido el objeto no se mueve a la misma velocidad en cierto periodo de tiempo, se dice que está acelerando o desacelerando. Estos conceptos pueden entenderse mejor realizando la siguiente actividad.

2. Realiza el siguiente experimento:

MATERIALES

Una pelota pequeña. Una tabla de madera o cartón grueso. Un libro grueso. Un reloj con segundero o cronómetro. Una cinta métrica o flexómetro. Cinta adhesiva (puede ser de color). Una mesa o superficie lisa (piso).

PROCEDIMENTO

1. Coloque la tabla en la mesa o en el piso, recargando un extremo sobre el libro, de modo que se construya una rampa poco inclinada, como se muestra en la imagen.

2. Use la cinta métrica para marcar las distancias con la cinta adhesiva a partir

del extremo de la tabla que toca el piso o la superficie. El primer punto se marca con 0.0 m. Marque con cinta las distancias en línea recta que corresponden a 0.5 m, 1.0 m, 1.5 m, 2.0 m.

3. Coloque la pelota en el extremo superior de la tabla y practique cómo

dejarla rodar por la rampa, sin que se desvíe. La pelota debe alcanzar todas las marcas, hasta la de 2.0 m. Encuentre la posición de partida más adecuada para que la pelota cubra el recorrido de todas las marcas, sin que

se desplace demasiado rápido. Si es necesario busque un libro menos grueso hasta lograr un movimiento adecuado

4. Suelte la pelota y empiece a tomar el tiempo a partir del momento que pasa

por el punto 0.0 m. Mida el tiempo que le toma alcanzar la marca de 0.5 m. Anote el dato en la tabla de distancia contra tiempo que aparece en la hoja de respuestas.

5. Repita el paso 4 para todas las medidas. Anote los resultados.

6. En su hoja de respuestas elabore una gráfica de distancia contra tiempo. Para ello coloque la distancia en metros en el eje “y” (línea vertical en su gráfica), y el tiempo en segundos en el eje “x” (línea horizontal en su gráfica).

3. Escribir en el cuaderno, contestar las preguntas y completar los cuadros:

HOJA DE RESPUESTAS

1. Tabla de distancia recorrida contra tiempo

DISTANCIA RECORRIDA (metros) TIEMPO EMPLEADO (segundos)

0.0

0.5

1.0

1.5

2.0

2. Con la tabla anterior realice la grafica de Distancia Vs Tiempo

3. A partir de la gráfica determine si la pelota se movió con una rapidez

constante en algún tramo del recorrido y si hubo algún cambio de la

velocidad a lo largo del recorrido (aceleración). ¿Por qué llega a esta

conclusión?

4. Calcule la velocidad de la pelota en cada tramo (de 0.0 a 0.5 m, de 0.5 m a

1.0 m, etcétera.) con la expresión ௗ

௧ y anote el resultado en la

siguiente tabla.

TRAMO CONSIDERADO EN METROS VELOCIDAD (m/s)

0.0 - 0.5

0.5 – 1.0

1.0 – 1.5

1.5 – 2.0

5. ¿Fue la velocidad igual en cada tramo?

6. Si no fue así, ¿a qué cree que se deba?

7. Compare este resultado calculado con la forma de la gráfica. ¿Se observan

en ella los cambios de velocidad de la pelota? 8. Ahora calcule la velocidad promedio con la expresión

Donde: df = distancia final (en metros) di = distancia inicial (en metros) tf = tiempo final (en segundos) ti = tiempo inicial (en segundos)



Asignatura: – GESTIÓN SEGUNDO PERIODO GRADO: Sexto


GUIA N° 6 DE GESTIÓN EMPRESARIAL Grado: Sexto Asignatura: Gestión Tema: mercado y cliente Objetivos: clasificar las necesidades de mercado y sus clientes de una empresa. Metodología: Trabajar en el cuaderno individualmente y responder de acuerdo a los puntos requeridos por el profesor. Valoración: Su reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y retroalimentado por el docente a través de su correo electrónico. Enviar correo electrónico especificando en el Asunto: grado, jornada, nombre y apellidos. Adjuntar las fotos del trabajo realizado. Tiempo de desarrollo: Dos horas Responsable: Jornada Mañana: RÓMULO PALACIOS gestión [email protected] Jornada tarde: RÓMULO PALACIOS gestión [email protected] Nota: Se recibirán durante esta semana y la siguiente

INDUCCIÓN

En toda empresa, grande o pequeña, deben existir tres factores para que pueda realizar su actividad, personas, capital y trabajo.

El factor persona lo representa los propietarios, los administradores y los trabajadores que elaboran en la empresa.

El capital lo constituye los aportes que hacen los propietarios de la empresa, y pueden estar representados en dinero en efectivo, mercancía, maquinaria, muebles y otros.

El factor trabajo es la actividad que realizan las personas para lograr el objetivo de la empresa, el cual puede ser la administración, la producción de bienes, la compra y venta de mercancía o la prestación de un servicio





Prueba de Gestión Empresarial teniendo en cuenta los conceptos de la actividad 1,2 y 3 del emprendimiento.

1. En toda actividad económica organizada para la producción, transformación, circulación, y prestación de un servicio se llama:

a) Empresa b) Activos c) Pasivos d) Ninguna

2. Cuando los ingresos superan a los egresos se dice que hay:

a) Ganancia b) Pérdida c) Ingresos d) Ninguna

3. Cuando los egresos superan a los ingresos se dice que hay:

a) Pérdida b) Ganancias c) Egresos d) Todas

4. Uno de los errores que comete un emprendedor puede ser:

a) Empezar b) El pensamiento c) La intención d) No emprender

5. El emprendimiento hoy en día, a ganado una gran importancia por la

necesidad de muchas personas para lograr:

a) Trabajar en lo que quieren b) Colocar negocio de arepa en cada esquina c) Tener una empresa y ser ricos d) Su independencia y estabilidad económica

6. A la salida de dinero se conoce como:

a) Egreso




b) Gastos c) Costos d) Ninguna

7. A la salida de recursos económicos no recuperables se conoce con el

nombre de: a) Egreso b) Costo c) Gastos d) Ninguna

8. Las empresas obtienen sus ingresos de:

a) Cuentas b) Ventas c) Compras d) Ninguna

EL MERCADO: El mercado hace referencia al medio donde se venden y se compran bienes y servicios. Puede ser una plaza, un supermercado, una tienda, un centro comercial, una oficina. Actualmente, existe el mercado virtual (internet) el cual se realiza a través de la web o medios electrónicos. En el mercado hay dos tipos de personas: una la que tiene el dinero para comprar los productos o los servicios que necesita, A estas personas se le llama compradores o clientes y también existe el encargado de ofrecer el producto o servicio a quien se le denomina vendedor.

Tipos de mercados: los mercados se pueden clasificar de muchas maneras,

teniendo en cuenta este criterio podemos definir: 1. MERCADO PRIMARIO: Este mercado no ofrece servicios, solo bienes

provenientes de la agricultura, la ganadería la pesca, explotación forestal y minera y material, es para la construcción.

2. MERCADO SECUNDARIO O INDUSTRIAL: Este tipo de mercado ofrece productos procesados o manufacturados como calzado, vestuario electrodomésticos, automotores, útiles escolares, alimentos procesados como lácteos y enlatados, entre otros.

3. MERCADO TERCIARIO DE SERVICIO: En este tipo de mercado se ofrece el servicio relacionado con la educación, entretenimiento, hospedaje transporte, telecomunicaciones y financieros.




4. MERCADO DEL SECTOR CUATERNARIO: En este mercado se ofrece tecnología muy especializada o de punta como el campo de la informática o laboratorios científicos o investigativos

ACTIVIDAD

1. consulta que es un bien físico, escribe 3 de ellos y descarga sus imágenes. 2. consulta que es un servicio, consulta 3 de ellos y descarga sus imágenes. escribe 3 páginas web en las cuales tú puedas comprar y vender un servicio. 4. que diferencias y semejanzas encuentras entre el mercado tradicional y el mercado virtual. 5. realiza la siguiente tabla marca con una x a qué tipo de mercado pertenecen los siguientes bienes y servicios.

BIENES Y SERVICIOS

MERCADO PRIMARIO

MERCADO SECUNDARIO

MERCADO TERCIARIO

MERCADO CUATERNARIO

Queso y Mantequilla

Educación

Computador

Yuca y frijol

Elementos de laboratorio

NOTA: enviar por este medio la autoevaluación para tener la valoración para la nota final del primer período

COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED “Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

GUIA PEDAGOGICA No. 6 y 7 “CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA”

ASIGNATURA:

INGLES

ÁREA:

HUMANIDADES PERÍODO:

SEGUNDO

GRADO: SEXTO

FECHA: ABRIL 27 A ABRIL 30 SEMANA 6

INDICACIONES GENERALES: 1. El envío del correo debe incluir nombre completo, curso y numero de guia 2. Se solicita toma de fotos o pantallazos, NO imprimir o fotocopiar. (Cuidado ambiental) 3. La guía está asignada para 2 sesiones de clase 4. Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y

realice las actividades planteadas. 5. Una vez diligenciada en su totalidad, deberá enviarla al correo de la docente. 6. Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el

docente a través del correo [email protected]

Lea atentamente cada punto en orden ascendente. Desarrolle cada actividad planteada con el ánimo de tener la mayor claridad posible frente el tema planteado.

TEMA: PRESENT SIMPLE DO-DOES

OBJETIVO: Aplica las estructuras gramaticales para expresar situaciones cotidianas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Completar la totalidad de la guía de trabajo incluyendo las evidencias necesarias para cada actividad: registro fotográfico, cuaderno con los puntos desarrollados por el estudiante e interacción con el docente si es necesario.

Aplicar de forma correcta la estructura solicitada en cada uno de los ejercicios planteados.

METODOLOGÍA: (modalidad virtual): comunicación vía correo electrónico para explicación,

retroalimentación de los temas.

TIEMPO DE TRABAJO: 165 minutos (tres horas de clase) Tres horas de trabajo personal en casa.

HORARIO: En lo posible desarrollar y retroalimentar según el horario de clases. Para consultas con el docente tener en cuenta este mismo horario o vía correo electrónico en [email protected]

PARA ESCRIBIR EN EL CUADERNO. DESDE AQUÍ………

INICIO:

Los estudiantes deben seguir las siguientes instrucciones para el adecuado desarrollo de las

evidencias:

1. Escribir como título: GUÍA TRABAJO VIRTUAL 6 - PRESENT SIMPLE

DESARROLLO:

2. Ver los siguientes videos sobre PRESENT SIMPLE, en inglés y escriba el título del video, los

ejemplos, oraciones o información importante de lo que vea, en su cuaderno. https://www.youtube.com/watch?v=_j5380pffSQ https://www.youtube.com/watch?v=Msi7kp5IS80

CIERRE:

3. Escriba como título: FINAL ACTIVITY: DAILY ROUTINE THIRD PERSON

4. Escribir 10 frases relacionadas con la rutina diaria de un miembro de su familia incluyendo la hora

en la que realizan las actividades.

EJEMPLO: My mom has a shower at 9:00 o´clock in the morning

FINALMENTE ENVIE LAS FOTOS DE SU CUADERNO Y DE LAS ACTIVIDADES EN LINEA, EN EL

CUEDERNO SE DEBEN EVIDENCIAR LOS 4 PUNTOS ANTERIORES.

https://www.youtube.com/watch?v=_j5380pffSQ

https://www.youtube.com/watch?v=Msi7kp5IS80

COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED “Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

SEMANA 7

LUNES 4 DE MAYO AL VIERNES 8 DE MAYO

INICIO:

Los estudiantes deben seguir las siguientes instrucciones para el adecuado desarrollo de las

evidencias:

1. Escribir como título: GUÍA TRABAJO VIRTUAL 7 - PRESENT SIMPLE DO-DOES

DESARROLLO:

2. Ver los siguientes videos sobre PRESENT SIMPLE - AUXILIARS DO/DOES, en inglés y escriba el

título del video, los ejemplos, oraciones o información importante de lo que vea, en su

cuaderno.

https://www.youtube.com/watch?v=sTaEsrBY21E https://www.youtube.com/watch?v=1bSsLLILAmY

CIERRE:

3. Escriba como título: ACTIVITY-NEGATIVE FORM

4. La actividad principal de esta clase será convertir las 11 frases de la imágenes de abajo y

reescribirlas en presente negativo.

EJEMPLO:

Affirmative 1: I get up at 9:00 o´clock in the morning

Negative 1: I do not get up not at 9:00 o´clock in the morning

FINALMENTE ENVIE LAS FOTOS DE SU CUADERNO CON TODOS LOS PUNTOS SOLUCIONADOS

POR FAVOR ENVIE POR CORREO ELECTRONICO, SU EVIDENCIA ACOMPAÑADA DE NOMBRE,

CURSO Y NUMERO DE GUIA

EJEMPLO: ROCIO RODRIGUEZ_11-03_GUIA 6 y 7

https://www.youtube.com/watch?v=sTaEsrBY21E

https://www.youtube.com/watch?v=1bSsLLILAmY



(SEMANA 6 Y 7) GUIA PEDAGOGICA CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA

COMPROMISO PADRE DE FAMILIA.

Yo____________________________ identificado(a) con CC_______________ en calidad de padre y/o acudiente de________________________________, manifiesto que estoy enterado(a) de la situación académica de mi hijo o acudido y lo apoyaré en la realización de las actividades estipuladas en la guía pedagógica “Con la academia se evita la pandemia”. Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre flexibilización, se presenta la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe desarrollar su guía de manera individual.

2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros compañeros .

3°- Evite que su hijo (a) salga de casa .

4º La guía está prevista para ser desarrollada en un plazo de una semana.

5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y realice las actividades planteadas.

6° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través de ese mismo correo en horario normal de jornada.

7º Con el ánimo de flexibilizar la entrega de trabajos por parte de los estudiantes y padres de familia así como la revisión y evaluación, la presente guía tendrá para su desarrollo dos semanas comprendidas entre el 27 de abril y el

8 de mayo.

OBJETIVO: Conocer las características principales de cada tipo de texto y su utilidad para nuestra comunicación escrita y oral.

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

ÁREA: HUMANIDADES

SEGUNDO PERÍODO GRADO: SEXTO JT



CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Escribir diferentes tipos de texto teniendo en cuenta su estructura. Criterios de sustentación:

El estudiante entrega desarrollada su guía de manera completa incluyendo las evidencias necesarias para cada momento, EXPLORACIÓN Y TRANSFERENCIA: Enviando registro fotográfico de su cuaderno.

Metodología: (modalidad virtual) Aprendizajes Significativos: Permite adquirir nuevos significados, se mueve en tres actividades:

Exploración de significados previos: haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias.

Profundización o transformación de significados: Pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo, la codificación, la decodificación y la aplicación del pensamiento crítico.

Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados: Comparación de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán con experiencias concretas de su vida cotidiana

1 Hora. EXPLORACIÓN. Observa las siguientes imágenes y escribe para cada una de ellas lo primero que imagines. (Cuatro líneas para cada una)



2- 3 H. ESTRUCTURACIÓN: Un texto es una composición de letras codificado en un sistema de lectura o escritura, que tiene como propósito, entregar información. - Intención comunicativa y lenguaje La intención comunicativa es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algún mensaje. Si queremos informar, nuestro mensaje tendrá ciertas características. Si queremos enseñar cómo se realiza algún procedimiento, el lenguaje varía. Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener más de una intención. Así, la intención comunicativa de los distintos tipos de texto podemos definirla de la siguiente manera:

TRANSFERENCIA:

1. Escoge tres tipos de texto y para cada uno de ellos escribe un ejemplo. Importante: Quien lea tu ejemplo debe identificar a cuál tipo de texto pertenece.

Por favor enviar la guía desarrollada

al correo [email protected]

no olvides marcar tu trabajo.

Felicitaciones por

tu compromiso y

por el apoyo de

tus padres.



Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1

“Con la academia se evita la pandemia” Guía de matemáticas para trabajo en casa. Grado. Sexto .Jornada: tarde

Sede A: Carrera 4a No. 89-43 sur - Localidad 5º - Usme -Teléfono 7682629 Email: [email protected]

Señores padres y madres de familia:

Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre flexibilización,

me permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en casa. Tenga en

cuenta las siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual.

2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros compañeros.

3°- Evita que su hijo (a) salga de casa.

4º Garantice que su hijo realice la consulta

5º Para cualquier duda y envío de las evidencias del desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con

el docente a través del correo [email protected] En el horario normal de clase.

Objetivo: identificar números primos y compuestos y realizar descomposición factorial. Actividades a realizar: realizar los ejercicios prácticos y consignar en el cuaderno cada uno de los temas con su explicación y ejemplo. Entregar evidencias semanales. Estrategias y Criterios de Evaluación para la guía y para la sustentación de la misma: Su reporte individual del desarrollo de la actividad y desarrollo de la guía, enviar la evidencia por medio de foto o escaneado a través de correo electrónico. Enviar correo electrónico especificando en el Asunto: grado y nombre. Tiempo de desarrollo: semanas del 27abril al 8 de mayo. Nota: Las actividades enviadas después de la fecha y hora no se tendrán en cuenta.

SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL TEMA: LOS NUMEROS PRIMOS Y LOS NUMEROS COMPUESTOS Taller 1. Escribo el número que busca cada abeja 2. Isaac Newton es, posiblemente, el más grande científico que haya existido. Sombreo las

secciones de la figura que contiene números primos y encuentro el año en que nació este gran científico.

Numero primo

entre 55 y 60

El mayor numero

compuesto de tres cifras

Numero compuesto múltiplo de 7 y divisor

de 35

El mayor primo de dos cifras

Único

primo par

70

21 17

32

58

49

67

3

41 9

79

97

2

3

63

31 7

11

51

16

59

23

87 47

83

29

73

25





3. Escribe dos números naturales que cumplan con las condiciones que dice cada niño.

______ _______ _______ ______

4. Encuentra los números que se indican

a. Tres números compuestos pares y divisibles entre 7 y 14 _____________________ b. Un número compuesto y múltiplo de 19 __________________ c. Dos números impares primos _________________ 5. Este punto es de estadística. MEDIA: La media es el promedio de todos los números. Es fácil de calcular: se suman todos los números, luego se divide el resultado por cuantos números hay. Ejemplo

¿Cuál es la media de 2,7 y 9?

Suma los números: 2 + 7 + 9 = 18

Divide por la cantidad de números: 18 / 3 = 6 Entonces la media es 6

SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO TEMA: METODOS DE DESCOMPOSICION FACTORIAL Consignar en el cuaderno la siguiente definición 1. Observar, escuchar y comprender el video del link https://www.youtube.com/watch?v=4W0S6aG7uyA&t=153s

Compuesto y

divisible

entre 7

Numero primo

terminado en 7

Descomponer un número en factores primos significa expresar dicho número

como una multiplicación con factores primos. A esta multiplicación se le llama

factorización prima del número. Cada número compuesto tiene una única

factorización prima.

2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0

2 7 9

Media = 6

https://www.youtube.com/watch?v=4W0S6aG7uyA&t=153s





2. Luego consignar en el cuaderno el ejercicio de la explicación (teniendo en cuenta como realizar la descomposición en factores primos) y los ejemplos. Métodos 3. Observar, escuchar y comprender el video del link, diagrama de árbol https://www.youtube.com/watch?v=NS01XlsXK5k 4. Luego consignar en el cuaderno el ejercicio de la explicación (teniendo en cuenta como realizar la

descomposición en factores primos, diagrama de árbol, divisiones sucesivas y producto de factores) y los ejemplos. 5. Este punto es de estadística. Completa la tabla y determina la media teniendo en cuenta el procedimiento del ejemplo de la

semana anterior.

Las notas finales de una evaluación se clasificaron de la siguiente manera.

Nota final f

Bueno 14

Aceptable 8

Insuficiente 23

Total 45

Media: _______________

https://www.youtube.com/watch?v=NS01XlsXK5k


“GONZALISTAS CON ACTITUD CRÍTICA, RESPONSABLE Y ASERTIVA”

GUIA PEDAGOGICA CON LA ACADEMIA SE EVITA LA PANDEMIA

Estimados padres de familia, debido a la contingencia a nivel mundial por la pandemia del COVID 19, el Colegio Fernando González Ochoa atendiendo a las disposiciones de la secretaria de educación y en especial a la circular 002 del 11 de marzo del 2020 en su literal D “trabajo pedagógico en aula y con familias” desarrollo la siguiente guía que

será desarrollada por sus hijos, como estrategia para minimizar la propagación del virus.

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química Periodo: II Grado: Sexto Jornada Tarde

Docente: Carolina Valderrama Yazo

Tema: PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA

Objetivo: Realiza observaciones y formula preguntas de su entorno y del mundo sobre

objetos y fenómenos.

Indicador: Identifica las propiedades generales de la materia.

Metodología: El estudiante realizará la consulta en línea sobre los temas propuestos, adicional a

ello enviará una evidencia al correo [email protected] indicando en el

asunto: curso, apellidos, nombres (del estudiante) semana 1 Ejemplo; 601, Zapata

Guerrero Carolina, Semana 6 Y 7 durante el tiempo asignado para la clase

presencial (ejemplo: si el curso 603 tiene clase de 4:35pm a 5:30 pm del día viernes,

este será el horario en el que debe desarrollar esta guía en casa y luego envíe su

evidencia “foto en ARCHIVO PDF del cuaderno correspondiente al trabajo

realizado” al correo para revisión y evaluación) durante la jornada escolar.

Todas las actividades deben estar consignadas en el cuaderno de química para

revisar de forma presencial, luego que se termine la contingencia.

Criterios de Evaluación: 1. Desarrollar en su totalidad todas las actividades propuestas en esta guía, en el

cuaderno de química.

2. Orden, la legibilidad de la letra, además que se responda de manera correcta y

que se desarrolle completamente.

3. Enviar puntualmente la evidencia del trabajo realizado al correo con las

indicaciones que aquí se establecen. Únicamente durante la jornada escolar.

4. Desarrollar la evaluación de la actividad.

5. Participación en la socialización de los temas cuando se reinicien clases de

forma presencial.

Tiempo de Desarrollo: 55 minutos hora de clase respectivamente.

Semana No 6 Y 7

Forma de presentación:

Enviar al correo [email protected] la evidencia del trabajo desarrollado

SOLO CUANDO ESTÉ TODO COMPLETO.

Se recomienda enviar un solo archivo pdf, usando una aplicación como

TapScanner o CamScanner desde tu celular y no fotos individuales.

Recomendaciones: Su hijo(a) debe desarrollarla de manera individual, no es necesario que se reúna con otros

compañeros.

Evite mientras la contingencia que su hijo (a) salga de casa.

Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el horario normal de clase. La guía

está prevista para ser desarrollada de acuerdo con la intensidad horaria semanal en este

caso 55 minutos de clase incluyendo el trabajo extra clase.

Garantice que su hijo(a) realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y

realice las actividades planteadas.

Una vez diligenciada en su totalidad, deberá enviarla al correo, cabe aclarar que el envío

de las evidencias pude hacerse en cualquier momento, entiendo las dificultades que

puedan llegar a presentarse.

Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con la

docente a través de ese mismo correo en horario normal de clase, si la comunicación vía

correo se da en horarios ajenos a la jornada académica esta se contestará el siguiente

día hábil, agradezco la compresión, pues es necesario la organización del tiempo para

cumplir eficazmente con las debidas retroalimentaciones.

ACTIVIDADES

Se desarrollan en el cuaderno de Química



1. Analice el mapa conceptual visto la semana No 4 “propiedades de la materia” y que

se encuentra registrado en su cuaderno y a partir de él busque en la siguiente sopa

de letras 9 propiedades generales de la materia que se mencionan en el mapa

conceptual, selecciónelas y márquelas con un color y escriba el nombre respectivo:

2. Consulte el significado en un diccionario o en Internet de cada una de las

propiedades generales que se buscaron en la sopa de letras.

3. Escriba en su cuaderno el siguiente texto explicativo sobre el concepto de

propiedades generales de la materia:

PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA

Las propiedades generales son las características comunes a toda clase de

materia, por lo que no permiten identificar una sustancia y diferenciarla de otras.

Las más importantes son: masa, volumen, peso, inercia

1. Determine qué propiedad se aplica para las siguientes situaciones (siga el ejemplo

que doy en las primeras filas que están señalados en rojo):

COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO

Situaciones Propiedad General que se

aplica

Una botella de aceita de 500 mL Volumen

500g de Arroz Masa

Una bolsa de leche de 1 litro

Una libra de papa

Una gaseosa de 650 mL

Una botella de

Un bus que frena de repente

El que tras haber realizado pedaleo en una bicicleta

continuemos avanzando sin pedalear.

EVALUACIÓN

Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

Busque en su casa por ejemplo cualquiera de estas sustancias como: paquete de pasta,

arroz, lenteja, frijol botella de gaseosa, aceite, sobre o botella de champú, entre otros y

tome una solo foto donde se evidencie la unidad de medida así:

1. Para evidenciar la masa: puedes tomar una foto la medida de la masa por ejemplo

de la bolsa de arroz, del paquete de pasta, de la bolsa de lentejas o fríjoles, o

cualquier empaque en donde se pueda ver esa unidad de medida en su casa.

2. Para evidenciar el volumen: puedes tomar una foto de la medida del volumen, por

ejemplo, del aceite, de la leche, del champú, o cualquier otro producto de aseo, o

cualquier empaque en donde se pueda ver esta unidad de medida en su casa.

3. Para evidenciar la divisibilidad: debes mostrar el proceso de división que tú mismo

hagas de algún material como por ejemplo hacer trocitos de papel, picar cebolla,

corto hilo en varios trocitos, entre otros, donde se pueda ver el proceso de división.

REFERENCIAS

https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-inercia/

https://concepto.de/propiedades-generales-de-la-materia/ https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-inercia/

https://concepto.de/propiedades-generales-de-la-materia/

https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0




Guía Académica No.6

Asignatura: Sociales. Grado: Sexto (6*) Tema: la Escritura en las primeras Civilizaciones. Metodología: Trabajar de forma individual y en el respectivo cuaderno, los diferentes puntos que constituyen la presente guía. Deben enviar las fotos (claras y legibles) de la realización y cumplimiento de los diferentes puntos, al siguiente Correo Electrónico: [email protected]

Enviar correo electrónico de la siguiente manera: Asunto: Nombre completo del estudiante, grado y jornada. Adjunto: Foto de la actividad. Plazo de entrega: Deben enviar las actividades conforme las vayan realizando, hasta el viernes

08 de mayo.

Las actividades enviadas después de la fecha y hora especificadas no serán tenidas en cuenta para su valoración.

Valoración: El reporte individual del desarrollo de la actividad será valorado y retroalimentado a través del correo electrónico. Las actividades tendrán una nota valorativa para el segundo periodo. Tiempo de desarrollo: Cuatro horas. Responsable: Docente del área de Ciencias Sociales y Ciencias Económicas y Políticas JT: Cristian Alexander Guantiva Ospina.

Actividades pedagógicas alternativas de flexibilización curricular para la continuidad del trabajo escolar del área de Ciencias Económicas y Políticas

1. Copie en el cuaderno el siguiente texto y respectivamente conteste las preguntas que se encuentran a continuación.

Las 3 primeras civilizaciones del mundo que usaron la escritura

La invención de la escritura es el acontecimiento que marca el final de la prehistoria y el comienzo de la historia. Sin embargo, este avance no se desarrolló a la vez en todo el planeta. Ciertas civilizaciones, dados sus avances en otros aspectos como la agricultura o el comercio, pudieron desarrollar esta capacidad que respondía a unas necesidades concretas. Éstas son las tres primeras civilizaciones del mundo que emplearon la escritura:

Sumeria

En esta región ubicada entre los ríos Éufrates y Tigris se desarrolló la rueda en el 3.500 a.C. y la escritura en torno al 3.300 a.C. Los restos arqueológicos con rastros de escritura de aquella época corresponden con tablillas de arcilla. En ella, los sumerios grababan inscripciones que componían un sistema de escritura llamado cuneiforme. Como en el resto de escrituras arcaicas se observa una evolución desde pictogramas que representan palabras y objetos a símbolos pictográficos que componían un sistema capaz de expresar ideas abstractas.

De un uso meramente administrativo, subordinado a las necesidades del comercio y la producción, la escritura empezó a usarse en templos y monumentos. Los sumerios también comenzaron a escribir sobre ellos mismos, sus creencias y sus formas de vida. Gracias a los textos que han sobrevivido hasta nuestros días, podemos saber mucho más de ellos que de cualquier otra civilización coetánea.

Desde el 2.600 a.C. hay registros de escritura con conceptos matemáticos puramente abstractos. Los sumerios plasmaron en escritura operaciones como multiplicación, división y problemas geométricos.




Gracias a ello, pudieron desarrollar sus conocimientos matemáticos y aplicarlos al desarrollo tecnológico que, posteriormente, exportarían a otras partes del mundo.

Egipto

Los primeros símbolos jeroglíficos de los que se tiene constancia en Egipto datan del 3.200 a.C. aproximadamente. Con la unificación del Alto y Bajo Egipto hacia el 3000 a.C. se considera que se crea un primer sistema de escritura que estaría compuesto por unos 1.000 símbolos jeroglíficos. Eran pictogramas que representaban objetos, personas o paisajes, pero no ideas abstractas.

A partir del 2.700 a.C. hay constancia del uso de pictogramas representando sonidos y el primer alfabeto data del 1.800 a.C. La escritura jeroglífica quedó reservada para adornar templos y tumbas mientras que este nuevo sistema de escritura fue adoptado para la vida cotidiana. Muy pocos eran los que conocían la escritura en el Antiguo Egipto y formaban un gremio muy importante, el de los escribas. Valiéndose de una caña hueca, escribían sobre papiro o cerámica y estaban al servicio directo del faraón, que también sabía leer y escribir.

Los primeros vestigios de literatura provienen del Antiguo Egipto con el Libro de los Muertos. Destaca especialmente la historia de Sinuhé, un relato en primera persona sobre el tesorero del rey del Bajo Egipto.

China

Prácticamente en el otro extremo del mundo, en la actual China, el ser humano desarrolló otro de los sistemas de escritura más antiguos. Basado incluso hoy en día en ideogramas, la escritura china consta de miles de caracteres que comenzaron a usarse hace, al menos, 3.000 años. Este sistema, inicialmente pensado para el idioma chino clásico, fue adoptado por otros idiomas como el japonés, el coreano o el vietnamita.

El origen de los pictogramas que componen la escritura china no está claro. Fuentes legendarias lo remontan hasta el 2.600 a.C., durante el gobierno del Emperador Amarillo. Otras teorías lo vincularon durante muchos años a los sistemas de escritura de Sumeria, aunque, hoy en día, está comúnmente aceptado que tuvieron un origen independiente.

Los vestigios más antiguos de escritura china están realizados sobre conchas de tortuga hace más de 3.000 años, pero el sistema ya contaba con más de 5.000 caracteres, por lo que muy probablemente se originara mucho tiempo antes. Actualmente el idioma consta de unos 50.000 caracteres, aunque en el lenguaje corriente no se usan más de 3.000.

A. Realice un cuadro comparativo donde establezca las diferencias y las similitudes de la escritura en las 3 civilizaciones vistas en el texto.

B. ¿Por qué el ser Humano necesito desarrollar la escritura en la sociedad? C. ¿Para qué nos sirve la escritura hoy en día ? D. Imagine un mundo sin escritura ¿Cómo sería?



“Con la academia se evita la pandemia” Guía de tecnología e informática para trabajo en casa. Grados. Sexto. Jornada: tarde


NO IMPRIMIR ESTA GUIA ES SOLO DE LECTURA

Señores padres y madres de familia:

Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre flexibilización, me

permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en casa. Tenga en cuenta las

siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual,

2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros compañeros,

3°- Evita que su hijo (a) salga de casa

4º Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el horario normal de clase. La guía está prevista para

ser desarrollada durante dos semana del 27 de abril al 8 de mayo

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 12:30 pm-1:20pm 902 1103 701 601

1:20 pm-2;15pm 902 701 601

2:15pm-3:10 pm 802 702 602 703

3:10 pm-4:05 pm 802 702 602 703

4:40pm-5:35 pm 603 901 801 1003

5:35 pm -6:25 pm 603 901 801 1003

5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos sugeridos y realice las actividades

planteadas,

6º La actividad se desarrollara en la plataforma edmodo (www.edmodo.com ), las instrucciones se explicaran

a través de videotutoriales .

7° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través

del correo correspondiente al curso [email protected] o a través del grupo de WhatsApp

https://chat.whatsapp.com/HkLcxpqHmuXDC7yhK73W6Y por el cual se podrá hacer asesorías a través de

llamadas o video llamadas.

TEMA: Plataforma edmodo OBJETIVO: Reconocer la plataforma educativa edmodo

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ingresa a la plataforma, configura su perfil y utiliza una de la opción de

entrega de trabajo a través de texto.

Lea y siga las indicaciones al final de la lectura.

PLATAFORMA EDMODO

Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la comunicación entre los

alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging, creado para un uso

específico en educación media superior.

En marzo del 2018, Noodle nombró a Edmodo como una de las 32 plataformas educativas en línea más

innovadoras. A la hora de registrarse se crea una cuenta donde la persona debe identificarse como profesor,

estudiante o padre del estudiante. No exige instalación ni configuración local en el equipo ya que todo está

basado en una aplicación en la red.

Edmodo fue fundado en 2008 por ,5 Jeff O'Hara y David Youngman.

Edmodo es una red social educativa que conecta a los alumnos con las personas y recursos que les

permitirían mejorar sus aprendizajes. En Edmodo, maestros, estudiantes y padres pueden conectarse de

manera segura, se trata de una red abierta al aprendizaje.

Edmodo, es una herramienta de microblogging que se utiliza en educación para organizar contenidos, hacer

asignaciones y mantener una comunicación e interacción activa y constante entre profesores y alumnos,

incluyendo a los padres.

Edmodo ayuda a transformar la educación mediante unos principios basados en que la educación abre las

mentes y la tecnología las conecta. Edmodo pretende crear para los docentes una plataforma fácil, segura,

interactiva, versátil y gratuita, que reforzaría lo que se dice en clase. Incluye la gamificación de forma sencilla.

El profesor asigna insignias a sus alumnos, premios para el esfuerzo. Estos pueden ser al mejor comentario, al

trabajo más creativo, al mejor elaborado, etc. Las insignias pueden ser creadas por el profesor o por Edmodo,

por lo que pueden ser muy personalizadas.

http://www.edmodo.com/


https://chat.whatsapp.com/HkLcxpqHmuXDC7yhK73W6Y





La comunicación entre profesor-alumno es la clave principal de esta herramienta. El profesor crea tantas aulas

virtuales como desee y el alumno tiene aulas virtuales

en su perfil La herramienta permite:

Comunicación sincrónica y asincrónica

Flexibilidad de horarios

Aprendizaje colaborativo

Construcción del conocimiento constante, dinámica y compartida

Roles activos de docentes y alumnos

Desarrollo de habilidades interpersonales: comunicación clara, apoyo mutuo, resolución constructiva de

ACTIVIDADES

Actividas-1-Ingreso plataforma edmodo

La actividad consiste en ingresar a la plataforma edmodo www.edomod.com , guiándose por el siguiente

video tutorial https://www.youtube.com/watch?v=TjZEEPCVDOw&t=24s , el cual le explicara el paso a paso para

hacerlo, para ingresar necesitará un usuario y contraseña , estos ya están creados por el docente y los

encontraran en el enlace correspondiente a su curso.

GRADO Enlace a los usuarios y contraseñas

601 https://drive.google.com/file/d/13leb2eXdv94btCSjDgl1a4y_1BX6HRtk/view?usp=sharing

602 https://drive.google.com/file/d/1P2gI9WP6njqfd5Xp_lDES5Ijp0p0RYPv/view?usp=sharing

603 https://drive.google.com/file/d/1_UN9ijsKLFhaCpXDF-UrD7kx8XPtMifL/view?usp=sharing

Tutorial como ingresar desde el celular https://www.youtube.com/watch?v=8-dxnxkJdlI

Actividad 2-Actualización de foto de perfil

Observe el siguiente tutorial https://www.youtube.com/watch?v=DknGIdL4_mA paso a paso para actualizar la

foto de perfil, recuerde la foto debe ser tipo retrato, esto quiere decir de medio cuerpo en donde se pueda

observa su rostro.

Actividad 3-Opción 1-Respuesta en texto

Observa el siguiente tutorial https://www.youtube.com/watch?v=b7UdM3doyWw el cual explicara paso a paso

una de las formas para entregar una asignación en la plataforma edmodo.

ENLACES DE APOYO

Esta es una lista d enlaces para que lea y practique junto a sus padres o cuidadores y así pueda entender mejor

el uso de la plataforma. (RECUERDE LA GUIA ES PARA REALIZAR EN INTERNET NO LA IMPRIMA)

Enviar un Mensaje Directo a Tu Profesor

https://support.edmodo.com/hc/es/articles/205006714

Registro de Padres (Web)

https://support.edmodo.com/hc/es/articles/205340630 Registro de Padres (iPhone)

https://support.edmodo.com/hc/es/articles/205008664 Encuentra el Código de Padre de un Estudiante https://support.edmodo.com/hc/es/articles/205005364

http://www.edomod.com/

https://www.youtube.com/watch?v=TjZEEPCVDOw&t=24s

https://drive.google.com/file/d/13leb2eXdv94btCSjDgl1a4y_1BX6HRtk/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1P2gI9WP6njqfd5Xp_lDES5Ijp0p0RYPv/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1_UN9ijsKLFhaCpXDF-UrD7kx8XPtMifL/view?usp=sharing

https://www.youtube.com/watch?v=8-dxnxkJdlI

https://www.youtube.com/watch?v=DknGIdL4_mA

https://www.youtube.com/watch?v=b7UdM3doyWw









como acceder como padres de familia a edmodo

https://www.youtube.com/watch?v=LgnXxAZb70k

Cualquier inquietud o pregunta puede enviarla al correo [email protected], o en el grupo de

WhatsApp https://chat.whatsapp.com/HkLcxpqHmuXDC7yhK73W6Y durante la jornada escolar

https://www.youtube.com/watch?v=LgnXxAZb70k


https://chat.whatsapp.com/HkLcxpqHmuXDC7yhK73W6Y

colegio fernando gonzalez “gonzalistas con …...jornada. objetivo: propiciar espacios para la...

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