Colégio Estadual de Pinhalzinho – Ensino Fundamental e MédioPlano de Trabalho Docente – PTD

1º Semestre/2011Professor: Idevan Olario dos Santos Disciplina: História Série: 1º A

1º Bimestre.Conteúdo Estruturante Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Justificativa Encaminhamentos

Metodológicos e Recursos didáticos

Critérios de avaliação

Relações de Trabalho

Relações de Poder

Relações Culturais

- Trabalho escravo e trabalho livre

- Urbanização e industrialização

- O estado e as relações de poder

- movimentos sociais, políticos e culturais

- Relações de dominação e resistência

- A experiência humana no tempo- O que é história?- A construção do saber histórico, - Periodização da história- A pré-história - o Surgimento do homem- Paleolítico e neolítico - Arqueologia brasileira-Os primeiros povos da América - O surgimento das primeiras civilizações orientais- Mesopotâmia

- Reconhecer a História como área do conhecimento;- Entender a construção da História;Compreender o que é tempo histórico;-Distinguir pré-história de História;-Identificar as sociedades primitivas;-refletir sobre a questão ecologia ao longo da história- Entender o surgimento do homem no mundo;- caracterizar os períodos paleolítico e neolítico;-Conhecer os sítios arqueológicos brasileiros - caracterizar o surgimento dos

- Os conteúdos serão abordados por meio da contextualização espaço temporal das ações e relações dos sujeitos a serem abordados em diversidade étnica, de gerações e de gêneros.- As aulas serão expositivas mediante analise de textos e documentos históricos que levem o aluno a entender sobre a construção do saber histórico.- Utilizarei recortes de filmes, documentários, fragmentos de vídeos, entrevistas, músicas, textos diversos sobre o assunto em questão, livros, jornais, revistas, TV Pen Drive, para que

- A avaliação é um processo global e dinâmico através do qual se avalia a relação de ensino-aprendizagem como um todo, devendo ser cumulativa e somativa, contemplando as especificidades e habilidades prévias dos alunos. O aluno será avaliado diariamente através das atividades, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas, seminários, debates, e avaliações escritas e orais. A recuperação será oportunizada ao educando para a recuperação de conteúdos não

primeiros habitantes da América;- compreender o processo de surgimento das primeiras civilizações orientais ( Mesopotâmia)- Conhecer suas contribuições para a civilização - entender as cultura desse povo;-identificar a localização desta civilização.

o aluno tenha um melhor entendimento do conteúdo, sempre realizando análises e comentários, praticando assim o ato de refletir não somente o conteúdo, mas a sociedade em que todos estão inseridos.

aprendidos no bimestre, juntamente com a nota. Esta poderá ser oral, escrita, por meio de debates, trabalhos em grupos ou individuais.

2º Bimestre Conteúdo Estruturante Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Justificativa Encaminhamentos

Metodológicos e Recursos didáticos

Critérios de avaliação

Relações de Trabalho

Relações de Poder

Relações Culturais

- Trabalho escravo e trabalho livre

- Urbanização e industrialização

- O estado e as relações de poder

- movimentos sociais, políticos e culturais

- Relações de dominação e resistência

- Civilizações Afro-orientais: Egito, Hebreus, Fenícios e Persas;- A construção do império Egípcio - A importância da religião para os povos egípcios - A estrutura social, a vida cotidiana egípcia;- Os hebreus e sua religião monoteísta;- A terra prometida;- Os fenícios: navegadores e comerciantes- Os persas: nascimento e expansão do império;- Os gregos: o berço da cultura ocidental - o período arcaico, a expansão colonial e o período clássico;- A formação do Império Romano- O apogeu da civilização romana- a crise do império

- Entender as contribuições dessas civilizações a sociedade;- identificar a importância dos rios para as civilizações orientais;- Conhecer os aspectos culturais e artísticos dos egípcios;- Conhecer a evolução política do Egito;- Reconhecer a bíblia como principal fonte histórica dos hebreus;- Reconhecer a importância da religião para a história dos hebreus;- Conhecer os principais aspectos da vida política dos hebreus;- Conhecer as mais importantes cidades fenícias - Destacar a importância do mar

- Os conteúdos serão abordados por meio da contextualização espaço temporal das ações e relações dos sujeitos a serem abordados em diversidade étnica, de gerações e de gêneros.- As aulas serão expositivas mediante analise de textos e documentos históricos que levem o aluno a entender sobre a construção do saber histórico.- Utilizarei recortes de filmes, documentários, fragmentos de vídeos, entrevistas, músicas, textos diversos sobre o assunto em questão, livros, jornais, revistas, TV Pen Drive, para que o aluno tenha um melhor entendimento do conteúdo, sempre realizando análises e comentários, praticando

- A avaliação é um processo global e dinâmico através do qual se avalia a relação de ensino-aprendizagem como um todo, devendo ser cumulativa e somativa, contemplando as especificidades e habilidades prévias dos alunos. O aluno será avaliado diariamente através das atividades, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas, seminários, debates, e avaliações escritas e orais. A recuperação será oportunizada ao educando para a recuperação de conteúdos não aprendidos no bimestre, juntamente com a nota. Esta poderá ser oral, escrita, por meio de debates, trabalhos em

romano. para esses povos;- Conhecer as principais características da religião persa;- conhecer alguns aspectos da vida política dos persas;- Localizar e caracterizar a região onde se desenvolveu a civilização grega;- conhecer a formação do povo grego;- conhecer como as cidades-estados se formaram;- Caracterizar o colonialismo grego;- caracterizar o período arcaico, clássico;- conhecer a cultura grega;- Localizar a península Itálica e a cidade de Roma;- Compreender a organização política de Roma;- Entender o processo de conquistas romanas;- identificar as transformações ocorridas após as

assim o ato de refletir não somente o conteúdo, mas a sociedade em que todos estão inseridos.

grupos ou individuais

conquistas;- conhecer os motivos que levaram à queda do império romano;- identificar os fatores que levaram a expansão do cristianismo;- reconhecer a importância do direito romano;

3º Bimestre Conteúdo Estruturante Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Justificativa Encaminhamentos

Metodológicos e Recursos didáticos

Critérios de avaliação

Relações de Trabalho

Relações de Poder

Relações Culturais

- Trabalho escravo e trabalho livre

- Urbanização e industrialização

- O estado e as relações de poder

- movimentos sociais, políticos e culturais

- Relações de dominação e resistência

- O império Bizantino;- A organização do governo de Justiniano - a Economia e sociedade;- A igreja cristã e o império;- O desenvolvimento artístico;- Mundo islâmico;- A consolidação do mundo árabe e a sua expansão;- A sociedade e cultura árabe;- Reinos germânicos - império carolíngio - Feudalismo - a economia e a sociedade feudal - a política no tempo do feudalismo- a civilização cristã ocidental

- conhecer a o origem do império bizantino;-reconhecer a cidade de Constantinopla como um importante centro comercial;- identificar as principais características do império;- conhecer os motivos que levaram ao cisma;- conhecer a arte bizantina;- Reconhecer a importância do islamismo para a unificação do mundo árabe;- conhecer as características da religião muçulmana;- conhecer o processo de formação do império árabe;- conhecer as principais características da

- Os conteúdos serão abordados por meio da contextualização espaço temporal das ações e relações dos sujeitos a serem abordados em diversidade étnica, de gerações e de gêneros.- As aulas serão expositivas mediante analise de textos e documentos históricos que levem o aluno a entender sobre a construção do saber histórico.- Utilizarei recortes de filmes, documentários, fragmentos de vídeos, entrevistas, músicas, textos diversos sobre o assunto em questão, livros, jornais, revistas, TV Pen Drive, para que o aluno tenha um melhor entendimento do conteúdo, sempre

- A avaliação é um processo global e dinâmico através do qual se avalia a relação de ensino-aprendizagem como um todo, devendo ser cumulativa e somativa, contemplando as especificidades e habilidades prévias dos alunos. O aluno será avaliado diariamente através das atividades, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas, seminários, debates, e avaliações escritas e orais. A recuperação será oportunizada ao educando para a recuperação de conteúdos não aprendidos no bimestre, juntamente com a nota. Esta poderá ser oral,

cultura árabe;- Conhecer os fatores que originaram o sistema feudal;- caracterizar o sistema feudal;- entender como funcionava a economia feudal;- compreender a política do sistema;- identificar a civilização cristã ocidental;

realizando análises e comentários, praticando assim o ato de refletir não somente o conteúdo, mas a sociedade em que todos estão inseridos.

escrita, por meio de debates, trabalhos em grupos ou individuais.

4º BimestreConteúdo Estruturante Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Justificativa Encaminhamentos

Metodológicos e Recursos didáticos

Critérios de avaliação

Relações de Trabalho

Relações de Poder

Relações Culturais

- Trabalho escravo e trabalho livre

- Urbanização e industrialização

- O estado e as relações de poder

- movimentos sociais, políticos e culturais

- Relações de dominação e resistência

- A igreja no período feudal;- A cultura medieval;- Os séculos finais da idade média;- As cruzadas;- A Europa e a as Cruzadas: uma sociedade em mudança;- O renascimento;- O humanismo; - A expansão do renascimento;- A reforma religiosa;- a contra-reforma

- Entender a estrutura da igreja católica no período;- Qual o papel da religião no período medieval;- Conhecer a cultura do período;- identificar os fatores que favoreceram a crise do feudalismo;- conhecer os motivos do movimento das cruzadas;- Entender o que foi o renascimento;- Identificar o humanismo;- reconhecer a situação das cidades italianas no movimento renascentista;- conhecer as principais características da arte renascentista;- entender como se processou a expansão do movimento;- Relacionar a crise da

- Os conteúdos serão abordados por meio da contextualização espaço temporal das ações e relações dos sujeitos a serem abordados em diversidade étnica, de gerações e de gêneros.- As aulas serão expositivas mediante analise de textos e documentos históricos que levem o aluno a entender sobre a construção do saber histórico.- Utilizarei recortes de filmes, documentários, fragmentos de vídeos, entrevistas, músicas, textos diversos sobre o assunto em questão, livros, jornais, revistas, TV Pen Drive, para que o aluno tenha um melhor entendimento do conteúdo, sempre realizando análises e comentários, praticando

- A avaliação é um processo global e dinâmico através do qual se avalia a relação de ensino-aprendizagem como um todo, devendo ser cumulativa e somativa, contemplando as especificidades e habilidades prévias dos alunos. O aluno será avaliado diariamente através das atividades, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas, seminários, debates, e avaliações escritas e orais. A recuperação será oportunizada ao educando para a recuperação de conteúdos não aprendidos no bimestre, juntamente com a nota. Esta poderá ser oral, escrita, por meio de debates, trabalhos em

igreja com a reforma religiosa;- conhecer os fatores que levaram ao movimento luterano;- Identificar as principais idéias religiosas de Lutero;- Identificar o movimento calvinista;- Conhecer as principais idéias de João Calvino;- Conhecer o processo de reforma da igreja católica;- Reconhecer o papel dos jesuítas na reforma da igreja católica.

assim o ato de refletir não somente o conteúdo, mas a sociedade em que todos estão inseridos.

grupos ou individuais.

Bibliografia

BRASIL.Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003.Altera e Lei n.9.394 , de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e basesda educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências.BRASIL.Orientações a Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Ministério da Educação.MINISTÉRIO DAESTADO DO PARANÁ . Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. História 2008Cotrim, Gilberto: história global – Brasil e Geral – Volume único. 8ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2005.