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COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL

PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO LETIVO 2017

CURSO: ( ) Ensino Fundamental ( X ) Ensino Médio TRIMESTRE: ( X ) 1º ( ) 2º ( ) 3º TURNO: VESPERTINO SÉRIE: 2ª C DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A): ISABEL MATTEI

CONTEUDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDOS BÁSICOS/CONTEUDOS

ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS

RECURSOS DIDATICOS

AVALIAÇÃO CRITERIOS

INSTRUMENTOS DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL

GÊNEROS TEXTUAIS: Poemas Campanha comunitária Pintura Canção Romances Cartaz Anúncio publicitário Narrativa Dissertativo-argumentativo Práticas discursivas: Leitura, Oralidade e Escrita Análise linguística

LEITURA (LITERATURA) ►História social do Romantismo Pintura: A jangada do Medusa ►Linguagem do Romantismo Poema: Canção do Exílio ►Gêneros: Cartaz e anúncio publicitário – características do gênero ►Romantismo no Brasil: primeira geração Poema: I-Juca Pirama – fragmento ►Texto de campanha comunitária – características do gênero

Para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita, justifica-se a importância dos conteúdos trabalhados a fim de que o educando: - Utilize a linguagem na leitura e produção de textos de modo a atender a múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos, e considerar as diferentes condições de produção do discurso. - Utilize a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas do conhecimento; sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos. - Analise criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos. - Infira as possíveis intenções do autor marcadas no texto, identificando referências intertextuais presentes no texto. - Conheça e valorize as diferentes variedades do Português,

- Práticas de leitura de textos de diferentes gêneros; - Pesquisa do conteúdo e elaboração de textos. - Práticas que possibilitem ao aluno apresentar argumentos, expressando-os de forma eficaz através da linguagem oral. - Reconhecimento de textos e autores das escolas literárias. - Estímulo à capacidade de ouvir com atenção os argumentos de seu(s) interlocutor(es). RECURSOS DIDÁTICOS: - Uso do livro didático; - Livros de literatura; - Quadro de giz; - TV pen-drive; - Laboratório de informática. - Biblioteca.

► Contínua e concomitante, observando as dificuldades, o desenvolvimento, as tarefas, trabalhos, testes, provas, produções, pesquisas e atividades. CRITÉRIOS

Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. Espera-se que o aluno, no decorrer do Ensino Médio,: • Utilize seu discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); • Apresente ideias com clareza; • Obtenha fluência na exposição oral, em adequação ao gênero proposto; • Compreenda os argumentos do discurso do outro; • Exponha objetivamente seus argumentos e defenda claramente suas ideias; • Organize a sequência da fala de modo que as informações não se percam; • Respeite os turnos de fala; • Analise, contraponha, discuta os argumentos apresentados pelos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; • Contra-argumente ideias formuladas

►Conto: características do gênero ►As gerações do Romantismo: - Ultrarromantismo Poema: Ideias íntimas, Segredos, Cântico do calvário, Meu sonho - Condoreirismo: Poema: Navio Negreiro – fragmento ►Justificação e conclusão (Enem) ► Romance: Os sofrimentos do jovem Werther - fragmentos ►Romance romântico e identidade nacional ►Diálogo entre a poesia africana contemporânea e a prosa romântica brasileira ORALIDADE (posibilidades de trabalho) ►Tipos de discurso na linguagem verbal ►Adequação do discurso ao gênero; ► Turnos de fala; ►Variações linguísticas (lexicais, semânticas, prosódicas, entre outras); ►Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição; ►Elementos semânticos; ►Adequação da fala ao contexto (uso de conectivos, gírias, repetições, etc.);

►Seminário

procurando combater o preconceito linguístico. - Use os conhecimentos adquiridos por meio de prática de análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. - Valorize a língua nacional como símbolo de identidade. - Reconheça um texto literário, através de suas características. - Analise os diversos textos apresentados, observando a critica literária. - Mostre como o contexto histórico determina as formas de escrita dos diversos períodos - Compare gêneros e determine suas características; - Relate, mesmo que oralmente o conteúdo apreendido; - Produza textos dissertativo-argumentativos. - Interprete textos literários.e não-literários - Use a gramática como instrumento para reconhecer as funções das palavras e seus respectivos significados. - Tenha possibilidade, através de um conjunto de atividades de leitura, observação, comparação, discussão, análise e inferências, de examinar o emprego e comportamento dos aspectos da língua, construindo assim um conceito da mesma. - Redija textos na modalidade escrita nos gêneros previstos, considerando as especificidades das condições de produção. - Escreva textos coerentes e coesos, observando as restrições impostas pelo gênero. - Redija textos utilizando alguns

pelos colegas em discussões, debates, mesas redondas, diálogos, discussões, etc.; • Utilize de forma intencional e consciente expressões faciais, corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos. Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. Espera-se que o aluno: • Efetue leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não-verbais; • Localize informações explícitas e implícitas no texto; • Produza inferências a partir de pistas textuais; • Posicione-se argumentativamente; • Amplie seu léxico; • Perceba o ambiente no qual circula o gênero; • Identifique a ideia principal do texto; • Analise as intenções do autor; • Identifique o tema; • Referente à obra literária, amplie seu horizonte de expectativas, perceba os diferentes estilos e estabeleça relações entre obras de diferentes épocas com o contexto histórico atual;

ESCRITA ► Anúncio publicitário ►Conto ►Texto narrativo: tipos de discurso e elementos da narrativa ►Texto dissertativo-argumentativo (Enem) ANÁLISE LINGUÍSTICA ►Substantivo na construção do texto ►Adjetivo na construção do texto ►Artigo e o numeral na construção do texto ►Pronome na construção do texto ►Verbo na construção do texto ►Recursos linguísticos dos gêneros estudados CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS Conforme a possibilidade, esses conteúdos serão trabalhados no decorrer do trimestre nos gêneros estudados: - Prevenção ao uso indevido de drogas - Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária

recursos próprios do padrão escrito relativos a parágrafos, pontuação, e outros sinais gráficos, em função do projeto textual. - Revise os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los. - Utilize os conceitos e procedimentos constituídos na prática de análise lingüística. - Explore os assuntos sobre temas contemporâneos através de textos e gêneros diversos.

• Deduza os sentidos de palavras e/ou expressões a partir do contexto; • Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo; • Conheça e utilize os recursos para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto; • Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial; • Entenda o estilo, que é próprio de cada gênero. Escrita: O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno: • Expresse ideias com clareza; • Elabore textos atendendo: - às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); - à continuidade temática; • Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; • Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, intertextualidade, etc.; • Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, verbo, preposição, conjunção, etc.; • Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo; • Perceba a pertinência e use os elementos discursivos, textuais,

- Educação fiscal - Direitos humanos

estruturais e normativos; • Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial; • Entenda o estilo, que é próprio de cada gênero. Análise linguística: por ser uma prática didática, perpassa as práticas discursivas, abrindo espaço para as atividades de reflexão dos recursos lingüísticos e seus efeitos de sentido nos textos. RECUPERAÇÃO ► A recuperação paralela ocorrerá a partir da constatação de que um conteúdo não foi compreendido ou uma prática discursiva não foi assimilada. No caso de produção escrita, será proporcionada ao aluno a reescrita dos textos. ►Após as avaliações do trimestre e a retomada do conteúdo, serão ofertadas, para fins de registro de nota, no mínimo, duas recuperações envolvendo os conteúdos trabalhados.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto; MAGALHAES, Theresa Cochar. Português linguagens. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 2. COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico. Marechal Cândido Rondon: 2014. Disponível em: http://www.mrhantonioceretta.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/1470/170/arquivos/File/PPP/PPP_2014_Site.pdf. Acesso em: 02 fev 2015. COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA.. PPC. Marechal Cândido Rondon: 2014. PARANÁ. Diretrizes curriculares de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio. SEED/SUED, 2009.

http://www.mrhantonioceretta.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/1470/170/arquivos/File/PPP/PPP_2014_Site.pdf



CURSO: ( ) Ensino Fundamental ( X ) Ensino Médio TRIMESTRE: ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º TURNO: VESPERTINO SÉRIE: 2ª C DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A): ISABEL MATTEI



ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA


RECURSOS DIDATICOS



GÊNEROS TEXTUAIS: Poemas Contos Romances Filme Notícia Entrevista Reportagem Práticas discursivas: Leitura, Oralidade e Escrita Análise linguística

LEITURA (LITERATURA) ►Romance regional: Inocência – Fragmento ►Romance urbano: A moreninha; Memórias de um sargento de milícias; Senhora - Fragmentos ►Notícia: características do gênero ►Habilidades de leitura e suas operações: levantamento de hipóteses e relação (Enem) ►Realismo: A desejada das gentes, Um homem célebre, A causa secreta, O dicionário ►Naturalismo: Germinal, O cortiço – fragmentos ►Parnasianismo: Profissão de




Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. Espera-se que o aluno, no decorrer do Ensino Médio,: • Utilize seu discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); • Apresente ideias com clareza; • Obtenha fluência na exposição oral, em adequação ao gênero proposto; • Compreenda os argumentos do discurso do outro; • Exponha objetivamente seus argumentos e defenda claramente suas ideias; • Organize a sequência da fala de modo que as informações não se percam; • Respeite os turnos de fala; • Analise, contraponha, discuta os argumentos apresentados pelos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; • Contra-argumente ideias formuladas pelos colegas em discussões, debates, mesas redondas, diálogos, discussões,

fé, Vaso chinês ►Entrevista: características do gênero ►Reportagem: A geração coisa nenhuma - características do gênero ORALIDADE (posibilidades de trabalho) ►Tipos de discurso na linguagem verbal ►Adequação do discurso ao gênero; ► Turnos de fala; ►Variações linguísticas (lexicais, semânticas, prosódicas, entre outras); ►Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição; ►Elementos semânticos; ►Adequação da fala ao contexto (uso de conectivos, gírias, repetições, etc.); ►Entrevista ►Notícia ESCRITA ►Entrevista ►Notícia ►Reportagem ANÁLISE LINGUÍSTICA ►Advérbio na construção do texto e valores semânticos dos advérbios e das locuções adverbiais ►Preposição e conjunção na construção do texto ►Interjeição na construção do texto ►Recursos linguísticos dos gêneros estudados


etc.; • Utilize de forma intencional e consciente expressões faciais, corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos. Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. Espera-se que o aluno: • Efetue leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não-verbais; • Localize informações explícitas e implícitas no texto; • Produza inferências a partir de pistas textuais; • Posicione-se argumentativamente; • Amplie seu léxico; • Perceba o ambiente no qual circula o gênero; • Identifique a ideia principal do texto;

• Analise as intenções do autor; • Identifique o tema; • Referente à obra literária, amplie seu horizonte de expectativas, perceba os diferentes estilos e estabeleça relações entre obras de diferentes épocas com o contexto histórico atual; • Deduza os sentidos de palavras e/ou expressões a partir do contexto;

CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS Conforme a possibilidade, esses conteúdos serão trabalhados no decorrer do trimestre nos gêneros estudados: - Prevenção ao uso indevido de drogas - Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária - Educação fiscal - Direitos humanos


• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo; • Conheça e utilize os recursos para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto; • Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial; • Entenda o estilo, que é próprio de cada gênero. Escrita: O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno: • Expresse ideias com clareza; • Elabore textos atendendo: - às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); - à continuidade temática; • Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; • Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, intertextualidade, etc.; • Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, verbo, preposição, conjunção, etc.; • Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo; • Perceba a pertinência e use os elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos; • Reconheça palavras e/ou expressões

que estabelecem a progressão referencial; • Entenda o estilo, que é próprio de cada gênero. Análise lingüística: por ser uma prática didática, perpassa as práticas discursivas, abrindo espaço para as atividades de reflexão dos recursos lingüísticos e seus efeitos de sentido nos textos. RECUPERAÇÃO ► A recuperação paralela ocorrerá a partir da constatação de que um conteúdo não foi compreendido ou uma prática discursiva não foi assimilada. No caso de produção escrita, será proporcionada ao aluno a reescrita dos textos. ►Após as avaliações do trimestre e a retomada do conteúdo, serão ofertadas, para fins de registro de nota, no mínimo, duas recuperações envolvendo os conteúdos trabalhados.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto; MAGALHAES, Theresa Cochar. Português linguagens. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 2. COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico. Marechal Cândido Rondon: 2014. Disponível em: http://www.mrhantonioceretta.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/1470/170/arquivos/File/PPP/PPP_2014_Site.pdf. Acesso em: 02 fev 2015. COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA.. PPC. Marechal Cândido Rondon: 2014. PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. 2009.




CURSO: ( ) Ensino Fundamental ( X ) Ensino Médio TRIMESTRE: ( ) 1º ( ) 2º ( X ) 3º TURNO: VESPERTINO SÉRIE: 2ª C DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A): ISABEL MATTEI



ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA


RECURSOS DIDATICOS



GÊNEROS TEXTUAIS: Crítica Editorial Poemas Contos Romances Pintura Artigo de opinião Texto teatral Práticas discursivas: Leitura, Oralidade e Escrita Análise linguística

Leitura ► Realismo e Naturalismo no Brasil Romances: Memórias Póstumas de Brás Cubas, O cortiço, O Ateneu (fragmentos) ►Parnasianismo no Brasil Poemas: Língua portuguesa, Música brasileira, Vila Rica, Via Láctea, Nel mezzo Del camin..., As pombas ►Habilidades de leitura e suas operações: a inferência e a interpretação ►Simbolismo ►Poema: Correspondências, Violões que choram..., Sobre um mar de rosas que arde




Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. Espera-se que o aluno, no decorrer do Ensino Médio,: • Utilize seu discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); • Apresente ideias com clareza; • Obtenha fluência na exposição oral, em adequação ao gênero proposto; • Compreenda os argumentos do discurso do outro; • Exponha objetivamente seus argumentos e defenda claramente suas ideias; • Organize a sequência da fala de modo que as informações não se percam; • Respeite os turnos de fala; • Analise, contraponha, discuta os argumentos apresentados pelos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; • Contra-argumente ideias formuladas pelos colegas em discussões, debates, mesas redondas, diálogos, discussões,

► A crítica: características do gênero ►Simbolismo no Brasil Cruz e Souza: poema – Cavador do infinito, O Assinalado Alphonsus de Guimaraens: Ismália, A catedral Diálogo do Simbolismo com a tradição gótica ► Editorial: Publicidade polêmica – características do gênero ►O texto dissertativo-argumentativo: redação a partir de um painel de textos ►As situações-problema nas provas do Enem e dos vestibulares. Oralidade: ►Apresentação de trabalhos. ►Contar histórias e notícias lidas. Escrita: ►Crítica ►Editorial ►Texto dissertativo-argumentativo Análise linguística: ► O discurso citado em textos jornalísticos ► Aposto e vocativo na construção do texto ►Recursos linguísticos empregados nos gêneros estudados

CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS Conforme a possibilidade, esses conteúdos serão trabalhados no decorrer do trimestre nos gêneros estudados: - Prevenção ao uso indevido de drogas


etc.; • Utilize de forma intencional e consciente expressões faciais, corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos. Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. Espera-se que o aluno: • Efetue leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não-verbais; • Localize informações explícitas e implícitas no texto; • Produza inferências a partir de pistas textuais; • Posicione-se argumentativamente; • Amplie seu léxico; • Perceba o ambiente no qual circula o gênero; • Identifique a ideia principal do texto; • Analise as intenções do autor; • Identifique o tema; • Referente à obra literária, amplie seu horizonte de expectativas, perceba os diferentes estilos e estabeleça relações entre obras de diferentes épocas com o contexto histórico atual; • Deduza os sentidos de palavras e/ou expressões a partir do contexto; • Compreenda as diferenças decorridas

- Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária - Educação fiscal - Direitos humanos


do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo; • Conheça e utilize os recursos para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto; • Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão referencial; • Entenda o estilo, que é próprio de cada gênero. Escrita: O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno: • Expresse ideias com clareza; • Elabore textos atendendo: - às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); - à continuidade temática; • Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; • Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, intertextualidade, etc.; • Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, verbo, preposição, conjunção, etc.; • Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo; • Perceba a pertinência e use os elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos; • Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a progressão

referencial; • Entenda o estilo, que é próprio de cada gênero. Análise lingüística: por ser uma prática didática, perpassa as práticas discursivas, abrindo espaço para as atividades de reflexão dos recursos lingüísticos e seus efeitos de sentido nos textos. RECUPERAÇÃO ► A recuperação paralela ocorrerá a partir da constatação de que um conteúdo não foi compreendido ou uma prática discursiva não foi assimilada. No caso de produção escrita, será proporcionada ao aluno a reescrita dos textos. ►Após as avaliações do trimestre e a retomada do conteúdo, serão ofertadas, para fins de registro de nota, no mínimo, duas recuperações envolvendo os conteúdos trabalhados.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto; MAGALHAES, Theresa Cochar. Português linguagens. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013. v. 2. COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico. Marechal Cândido Rondon: 2014. Disponível em: http://www.mrhantonioceretta.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/1470/170/arquivos/File/PPP/PPP_2014_Site.pdf. Acesso em: 02 fev 2015. COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA.. PPC. Marechal Cândido Rondon: 2014. PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. 2009.


colÉgio estadual antonio maximiliano ceretta – … fileromance: os sofrimentos do jovem werther -...

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