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Colegio Español Ramón y Cajal Tánger Programación General Anual 2016-2017.

Programación General Anual 2016-2017. 1

.- Tipo de Centro: Colegio de Educación Infantil y Primaria

.- Nombre del centro Colegio Español “Ramón y Cajal”

.- Código del centro 60000244

.- CIF del centro S 2800043 H

.- Carácter del centro Público.- Red de centros en el Exterior

.- Domicilio 81, Av. Presidente Habib Bourghiba

.- Localidad Tánger

.- Municipio Tánger

.- Provincia EXTERIOR.- MARRUECOS

.- Código postal 90040

.- Teléfono 1 y 2 00212 539931436.-// 00212 539930456

.- Fax 00212 539930618

.- E-mail [email protected]

.-Página WEB http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EMBAJADA DE ESPAÑA EN RABAT

C. E “RAMÓN Y CAJAL” TÁNGER (MARRUECOS)



INDICE Página

PORTADA.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO INDICE INTRODUCCIÓN

1 2 3

0.- OBJETIVOS EN LA PGA DEL CENTRO CURSO 2016-17 4-6

1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1.1.- Composición y estructura. 1.2.-Agrupamiento del alumnado según las enseñanzas. 1.3.- Personal docente.-Asignación de Tutorías y criterios. 1.4.-Comisiones de funcionamiento y responsabilidades organizativas. 1.5.- Periodicidad de las reuniones. 1.6.- Composición del Consejo Escolar 1.7.- Personal de Administración y Servicios

7-14 7 7

8-9 9-12

12-13 13 14

2.- HORARIOS 2.1.- Horario General del Centro 2.2.- Horarios lectivos 2.3.- Horario de permanencia del profesorado en el centro 2.4.- Criterios para la elaboración de los horarios. 2.5.- Organización de las sustituciones. 2.6.- Organización del Apoyo – Refuerzo educativo a los alumnos 2.7.- Apoyo en Educación Infantil 2.8- Periodo de Adaptación en Ed. Infantil 3 años 2.9.-Organización y tratamiento de la enseñanza de otras lenguas en el centro.

14-21 14 14 14 15 16 16 17 18

18-21

3.- ACCIÓN TUTORIAL. 3.1.- Líneas básicas de actuación 3.2.- Fechas de sesiones de evaluación y de entrega de Boletines e Información 3.3.- Actividades de coordinación inter-cursos e inter-centros. 3.4.- Calendario general de actuaciones 3.5.- Plan de trabajo y de seguimiento de la CCP

21-27 21 21

22-23 24

25-27

4.- DOCUMENTACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA 27

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES, DE PROYECCIÓN CULTURAL ESPAÑOLA Y DE PROMOCIÓN DEL PROPIO CENTRO. 5.1.-Actividades generales desarrolladas en horario lectivo de los alumnos. 5.2.-Salidas y visitas educativas por etapas 5.3.-Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares

5.3.1.- Participación en actividades inter-centros en Marruecos.

5.3.2.- Actividades extraescolares de la tarde o Con participación del profesorado o Organizadas por el AMPA

27-37

27-29 29-34

35 35 35 35-36 37

6.- OTRAS ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS 6.1.- Las TIC como recurso educativo en el centro. 6.2 - Servicio de Biblioteca escolar. 6.3.- Medios Audiovisuales 6.4.- Página Web 6.5.- Revista- Anuario Escolar

38-45 38-41 41-44

44 44 45

7.- RELACIONES CON LA AMPA Y OTRAS INSTITUCIONES 46

8.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 46-47

9.- DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LA PGA 47

10.- PROYECTO DE PRESUPUESTO DEL CENTRO 11. 1.- Ingresos. Gastos. Memoria Justificativa. 11. 2.-Necesidades de Obras, acondicionamiento y mejora.

48-50



I.- INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual que presentamos ha sido elaborada partiendo de las conclusiones y propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2015/16, así como de las instrucciones recibidas de la administración educativa a principio de curso, del informe de Inspección y de los objetivos propuestos en el Proyecto de Dirección iniciado el curso anterior.

La Programación General Anual tiene como objetivo garantizar la coordinación y propiciar la

participación y colaboración de toda la comunidad educativa, así como, definir la organización de tareas y sus responsables, encaminados al logro de los objetivos propuestos para este curso. Será la guía que oriente a todos los miembros de la comunidad educativa en sus actividades.

En este curso queremos continuar con los proyectos ya iniciados e introducir otros de gran interés, así pues los objetivos prioritarios que nos planteamos van encaminados a conseguir mejores resultados académicos y el desarrollo de las competencias clave en el alumnado, mejorar la convivencia escolar y las relaciones entre todos los sectores de la comunidad educativa, el fomento de hábitos saludables y la formación del profesorado en nuevas metodologías y en el acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de forma que puedan aprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa. El Equipo Directivo sigue con el empeño de ir mejorando las infraestructuras y equipamiento, así como el de apoyar todas las iniciativas creativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos. El profesorado en general, convencido del papel que juega la escuela en la sensibilización de las sociedades, participa en una experiencia educativa a nivel de centro, “El proyecto Ecole” con el que pretendemos vincular las acciones educativas con el desarrollo y difusión de hábitos saludables y actividades respetuosas con el medio ambiente. El objetivo que pretendemos es el de desarrollar una cultura ambiental y saludable en toda la comunidad educativa.

Con esta PGA pretendemos, pues, garantizar:

El correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno, de coordinación docente y comisiones.

La revisión de la metodología en la práctica docente orientándola a la implantación de estrategias de aprendizajes por tareas, el uso de las TIC, el desarrollo de proyectos y la aplicación de la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje con criterios competenciales.

La participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa. Los cauces de comunicación de las familias, facilitando su relación con el colegio. La coordinación en el desarrollo de todas las actividades del Centro. El Plan de Formación del Profesorado. La coordinación para las reuniones de tránsito entre etapas.

En cuanto a las propuestas de mejora a realizar como consecuencia de los resultados de la

evaluación individualizada de 3º y la evaluación final de etapa de 6º de primaria, a pesar de obtenerse unos resultados por encima de la media, incidiremos en la comprensión oral y escrita a través del plan lector incluido en todas las áreas.



0.- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO PARA El CURSO 2016-2017 1.- MEJORAR LOS APRENDIZAJES Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO. 2.- FOMENTAR UNA CULTURA AMBIENTAL Y SALUDABLE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 3.- MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS TIC Y WEB

4.- MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LAS RELACIONES ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. En el seguimiento del grado de cumplimiento de la PGA se recogerá la participación de las principales unidades organizativas del centro en la consecución de dichos objetivos.

OBJETIVO 1. MEJORAR LOS APRENDIZAJES Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.

INDICADORES DE LOGRO RESPONSABLES ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN

1.- Mejorar el dominio de las competencias clave de comunicación lingüística y matemática. -Incrementar el porcentaje de alumnado de 3º y 6º de educación primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia clave de comunicación lingüística y matemáticas. -Disminuir el porcentaje de alumnado de 3º y 6º de educación primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia clave de comunicación lingüística y matemática.

Jefe de Estudios, Equipos Docentes y Tutores. Tutores y especialistas.

1. Introducir y fusionar nuevas metodologías docentes de carácter más competencial. 2. Plan de Formación en centros del profesorado dirigido al “Enfoque competencial en el aula: proyectos y tareas” y a la competencia digital docente: El Blog escolar. 3. Plan especifico de atención individualizada de los aprendizajes: Agrupamientos flexibles en Lengua Castellana. Sistema de apoyos en áreas instrumentales.

Curso escolar



EVALUACIÓN.- -Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. -Eficacia de los programas de refuerzo de áreas instrumentales y agrupamientos flexibles en educación primaria. -Resultados trimestrales de la evaluación continua. -Resultados de las pruebas de evaluación individualizada de 3º y final de etapa de 6º de primaria.

OBJETIVO 2 FOMENTAR UNA CULTURA MEDIOAMBIENTAL Y SALUDABLE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

INDICADORES DE LOGRO

RESPONSABLES

ACTUACIONES

TEMPORALIZACIÓN

1. Cumplimiento de los objetivos del proyecto “ECOLE”.

2. Encuesta de satisfacción a todos los sectores de la comunidad educativa.

3. Grado y porcentaje de implicación familiar.

4. Mejora de los hábitos alimenticios generales del centro.

Equipo Directivo Profesorado. Equipo Directivo CCP Familias Tutores y familias

1. Puesta en práctica del proyecto de centro ECOLE.

2. Inclusión de nuevas actividades complementarias y extraescolares de respeto por el medio ambiente

3. Actividades conjuntas con padres/madres.

4. Establecimiento de hábitos alimenticios saludables en la dieta escolar.

5. Reducción del consumo de papel en el centro ( fomentar la comunicación online)

Octubre Todo el curso

EVALUACIÓN. - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Análisis e interpretación de resultados (encuestas finales comunidad escolar). - Criterios de evaluación recogidos en el Proyecto “ECOLE”

OBJETIVO 3 MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS TIC Y WEB

INDICADORES DE LOGRO RESPONSABLES ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN

1. Producto final: Blog de centro.

2. Número de visitas y volumen de entradas.

Coordinador, tutores y especialistas. Coordinador TIC

1.-Actualización y mantenimiento del Blog escolar del centro y de su página web. 2. Uso de listas de correo electrónico para comunicación con padres del centro.

Todo el curso



3. Encuesta de satisfacción a todos los sectores de la comunidad educativa.

Coordinador TIC y Profesorado

3.- Implantación del Plan de formación orientado al manejo y dominio TIC en todas los niveles del Centro.

EVALUACIÓN.- - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Análisis e interpretación de resultados (encuestas finales comunidad escolar). - Criterios de evaluación recogidos en el Plan TIC, que se incluye en el punto 6 de este documento.

OBJETIVO 4 MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE LAS RELACIONES ENTRE TODOS LOS

SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. INDICADORES DE LOGRO RESPONSABLES ACCIONES TEMPORALIZACIÓN

- Mejorar la puntualidad de los alumnos, reduciendo el porcentaje de alumnos que llegan tarde.

- Mejorar la concentración y atención del alumnado, reduciendo los niveles de ruido en clase y en otras dependencias del centro.

- Dinamizar la

colaboración con las familias en el control de actitud del alumnado estableciendo vías: agenda, email, llamadas…

Conserje, tutores y jefe de estudios. (NOF) Tutores, especialistas y Jefe de Estudios. Profesorado, Delegado/a, AMPA y familias.

-Control y registro de ausencias y retrasos y aplicación del correspondiente correctivo. -Elaboración consensuada de las normas de clase, presencia del decálogo del aula con normas precisas y justificadas, sanciones claras y aplicación efectiva por todo el profesorado. -Anotaciones en agenda, email, citaciones a padres.

Todo el curso Todo el curso Todo el curso

EVALUACIÓN.- - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Evidencias en los registros de control de ausencias de cada tutoría. -Registro de actitudes y control con las familias: agenda, email…



1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1.1.- Composición: Unidades y puestos de trabajo

UNIDADES PUESTOS DE TRABAJO

EI EP EE EI EP

1º a6º FI FF FLC MCN CS EF MU

EE / PT

EE / AL

AR

Creadas.- 9(*) 18(*) 9 11 3 2 2 2 6

En funcionamiento 9 18 11(1) 11(2) 4(3) 2 3(4) 2 6

(1) EI = Educación Infantil, EP = Educación Primaria, EE = Educación Especial, FI = Filología Inglesa, FF = Filología Francesa, FLC = Filología y Lengua Castellana, MCN = Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, CS = Ciencias Sociales, EF = Educación Física, MU = Educación Musical, EE /PT = Educación Especial /Pedagogía Terapéutica, EE /AL = Educación Especial /Audición y Lenguaje.

Observaciones: (*)- En la ficha de centros constan 2 unidades por nivel, y no 3; o sea, 6 y 12 unidades respectivamente

(1) De ellos , 1 en Comisión de Servicios y 4 interinas, 2 con tutoría en sustitución de la Directora y Secretaria, 1 ocupando plaza no ofertada a concurso y 1 de apoyo.

(2) De ellos, 1 maestro interino ocupando plaza con tutoría no ofertada a concurso. (3) De ellos ,1 Interino ocupando plaza con tutoría para complementar el horario del especialista (4) De ellos, 1 Interino con tutoria en sustitución del Jefe de Estudios y 1 profesor más , adscrito al IEES Severo Ochoa , imparte seis

sesiones en 6º curso de primaria.

1.2 Agrupamiento del Alumnado según las enseñanzas

Ed. Infantil. Ed. Primaria

Segundo ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Grupo 3

años

4

años

5

años 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º

A 21 24 25 26

Francés

27

Francés 27

Francés

24

Francés

27

Francés

26

Francés

B 21 23 25 26

Inglés

22

Inglés

27

Inglés

22

Inglés

27

Inglés

25

Inglés

C 19 23 25 26

Inglés

24

Inglés

27

Inglés

25

Inglés

27

Inglés

25

Inglés

Total 61 70 75 78 73 81 71 81 76 666

Datos coincidentes con los que constan en el DOC a fecha 01.10.2016



1.3.-Personal docente.-

No hay variación en relación al pasado curso 2015-2016, 38 docentes y 1 PES Interino de Educación Física compartido con el IEES Severo Ochoa. Sí ha variado la situación administrativa.

1.3.1.-Asignación de Tutorías y cursos

Curso Situación PROFESOR/A

EPATA INFANTIL

Infantil 3 años A Adscripción Jesús PÉREZ DEL PESO

Infantil 3 años B Adscripción Susana CAÑETE DE CÁRDENAS MATEO

Infantil 3 años C Interina/o María MUÑOZ MORENO

Infantil 4 años A Adscripción Pilar Gabriela OSUNA BENAVENTE Coordinadora

Infantil 4 años B Adscripción Anisa FILALI LAROUSSI

Infantil 4 años C Interina/o Mercedes SÁNCHEZ LÓPEZ

Infantil 5 años A Adscripción Rosario ABOLAFIA RUANO

Infantil 5 años B Interina/o Mª Isabel MARTÍNEZ PARREÑO

Infantil 5 años C C. Servicios Mª Carmen MÁRQUEZ ALCÁNTARA

Infantil Apoyo Interina/o Gloria ORTIZ CASTILLA

Infantil Árabe Contrato Omar BEN HAMAD

PRIMARIA

1º A Ads Francés María LÓPEZ-ROMERO GONZÁLEZ Coordinadora

1º B Ads Primaria Luis Carlos RAMÍREZ MIRANDA

1º C Ads Primaria Luis MEDINA RAMÍREZ C. Biblioteca

2º A Ads Primaria Eva Mª NAVA CABALLERO C. Revista

2º B Int. Primaria Cristian F. BERNABEU GÓMEZ

2º C Ads Primaria Aurelio GARCÍA VALLE Coordinador

3º A Ads Primaria Francisco ROMÁN MUÑOZ

3º B Ads Primaria María COSTA PÉREZ Coordinadora

3º C Ads. Inglés Victoria ARRECIADO CHARLO C. Cultura

4º A Ads Música Emilio ÁLVAREZ HUETE

4º B Int. Inglés José GÓMEZ DEL PRADO/MARÍA

BRUGOS VILLAR (26/09/2016)

4º C Ads Primaria Isidro DE LA FUENTE ÁLVARO Coordinador

5º A C. Servicios Francisco José FERNÁNDEZ AGUILERA

5º B Ads Primaria Manuel QUILEZ SERRANO Coordinador

5º C Int. E.Física Juan José MARTINEZ ORTIZ

6º A Ads Francés José LÓPEZ MOYA

6º B Ads Inglés Isabel LEO DE BLAS Coordinadora

6º C Ads Primaria Manuel HERNÁNDEZ VIZUETE

Sin curso Ads E.Física Miguel SANCHIS DURBÁ TIC+Difusión

ÁRABE Contratado Lofti LACHIRI Coordinador

ÁRABE Contratado Imad IBAROU

ÁRABE Contratado Rachid ITOUHLATI

ÁRABE Contratado Faisal TAHIRI

ÁRABE Contratado Si Mohamed SGHYAR

Directora Ads Infantil Encarnación ÁLVAREZ IZQUIERDO

Jefe de Estudios Ads Ed. Fís. César GUTIÉRREZ LAVILLA

Secretaria Ads Inf/Prim Mª Belén FERNÁNDEZ LÓPEZ

HORARIO COMPARTIDO CON EL INSTITUTO “SEVERO OCHOA”

Compartido Int. E.Física Justo Carlos VALERO TELLO



La asignación de Tutorías se realizó en el claustro del día 2 de septiembre. La propuesta de la Jefatura de Estudios, previa consulta con el profesorado, atiende a los criterios pedagógicos y organizativos establecidos en la normativa vigente y a criterios sugeridos por la Inspección. Se han tenido en cuenta las modificaciones organizativas contenidos a en la Orden ECD 686/14.

1.- Dada la configuración de la plantilla en cuanto al número de profesores en adscripción, en comisión de servicios e interinos, se ha procurado una distribución combinada del profesorado a lo largo de los cursos de la etapa de Primaria de tal modo que hay, al menos, dos o tres profesores de adscripción en cada nivel. En Infantil, se ha asignado un profesor en adscripción en cada nivel, combinándolos con interinos y comisiones de servicio. Todo ello con el objeto de:

- Favorecer el trabajo coordinado del profesorado de curso y de etapa.

- Facilitar la adaptación del profesorado de nueva incorporación.

2.- Continuidad del maestro tutor del curso anterior con el mismo grupo de alumnos al menos dos cursos y como máximo tres. (incluso si dicho maestro es interino, que vuelve a ser nombrado en el centro en fecha previa a la primera sesión de claustro). Excepcionalmente, en el presente curso no se cumple lo anterior en dos casos, pues dentro de los criterios pedagógicos, se ha valorado también el perfil del profesorado.

3.- La plaza de apoyo en Ed. Infantil ha sido asignada a una maestra interina. Se trata de una plaza que no se oferta a concurso en adscripción y en Primaria se asignan los grupos flexibles a tutores de niveles distintos de los que son responsables.

4.- El profesor de Educación Física compartido con el IEES imparte clases a sexto de Primaria.

5.- Los especialistas, imparten el área de su especialidad en su tutoría, por ello se hace la asignación de especialistas de lengua extranjera a grupos de alumnos de su especialidad; se procura la no coincidencia de profesores de una misma especialidad en el mismo nivel.

1.4.- Comisiones de Funcionamiento y responsabilidades organizativas Comisión de Promoción y Difusión

La Comisión de Promoción y Difusión es una propuesta desde la Consejería de Educación para su creación en los centros educativos españoles en Marruecos, con el objetivo de contribuir a la proyección de una imagen de calidad del centro y de su proyecto educativo. Fue constituida el curso pasado y este año se actualiza con los siguientes miembros:

NOMBRE Y APELLIDOS REPRESENTANTES SECTOR AL QUE REPRESENTA

ENCARNACIÓN ÁLVAREZ IZQUIERDO

Director-a

CESAR GUTIÉRREZ LAVILLA

Jefe-a de Estudios Ed. Infantil y Primaria

Jefe-a de Estudios Secundaria

Profesor-a responsable de actividades complementarias y extraescolares

CESAR GUTIÉRREZ LAVILLA Profesor-a responsable de actividades culturales, artísticas y deportivas

MIGUEL SANCHÍS DURBÁ

Profesor-a responsable de la convivencia y la participación de la comunidad educativa



MARIA COSTA PÉREZ

Persona promotora de medidas efectivas de igualdad y prevención de la violencia de género

LOTFI LACHIRI

Profesor-a Lengua Árabe

Jefe-a del departamento de Orientación o responsable FOL

AIMAN BERDOUNI

Alumno

LILIA EL HAMOUTI

Alumna

SANAE BOUASSAB

Madre

ABDESSAMAD AOUNI

Padre

NAWAL RAZINE

Representante del Personal de Administración y Servicios

MIGUEL SANCHÍS DURBÁ

Presidente-a Comisión

EMILIO ÁLVAREZ HUETE

Secretario-a Comisión

Esta Comisión se reúne para informar sobre el proceso de admisión, oferta de vacantes, calendario de actuaciones, solicitudes presentadas, perfil de las familias demandantes y para hacer propuestas de posibles actuaciones en aras de la difusión del centro entre la población tangerina. Este curso seguiremos desarrollando estrategias y actuaciones para la promoción y difusión de la imagen del centro, a través de la programación de actividades culturales en tres ámbitos: a nivel de centro, entre las que destaco las relacionadas con el Carnaval; en colaboración con las Instituciones Educativas Españolas en Tánger, que son las organizadas con motivo del abril cultural; y la participación en las organizadas por la Consejería para los centros educativos de Marruecos, como son los encuentros deportivos y la semana de teatro.

Por otra parte, destacar la colaboración con asociaciones e instituciones culturales de la ciudad, cediendo nuestras instalaciones para su uso y también mantenemos intercambios con centros españoles.

Toda la información de interés sobre el colegio se aloja en la página web del centro, a la que cualquier ciudadano puede acceder para su consulta. También se expone en los tablones de anuncios distribuidos estratégicamente, en la revista y prensa local y puntualmente para completar y hacer llegar todas las actividades planificadas, a modo de recordatorio, se envía un correo electrónico a la comunidad educativa y/o instituciones y asociaciones del entorno, así como circulares en papel impreso.

Como novedad, tenemos previsto la mejora de la imagen corporativa del colegio como institución, con la creación de un nuevo logo identificativo, así como la de una guía donde se recoja la oferta formativa y las instalaciones del centro, así como introducir al centro en programas europeos para el intercambio de experiencias pedagógicas (eTwinnig, Erasmus +)

Comisión de Coordinación Pedagógica Además del Jefe de Estudios y la Directora está integrada por los coordinadores de los equipos docentes de ciclo/nivel y el coordinador del profesorado de Lengua Árabe



Ed Infantil Pilar Gabriela Osuna Benavente Prof. Árabe Lotfi Laachiri .-

1º EP María López-Romero González 4º EP Isidro de la Fuente Álvaro

2º EP Aurelio García Valle 5º EP Manuel Quilez Serrano

3º EP María Costa Pérez 6º EP Isabel Leo de Blas

Actúa como secretario de actas Aurelio García Valle

Comisión Económica: Además de la Directora y la Secretaria:

Ed Infantil Rosario Abolafia Ruano 3º y 4º EP María Brugos Villar

1º y 2º EP Cristian F. Bernabeu Gómez 5º y 6º EP Isabel Leo de Blas

Comisión de Actividades Culturales: Además del Jefe de Estudios y la Directora, está integrada por:

Ed Infantil Mercedes Sánches López Prof. Árabe Faisal Tahiri

1º y 2º EP Luis Carlos Ramírez Miranda 3º y 4º EP Mª Victoria Arreciado Charlo

5º y 6º EP F. José Fernández Aguilera Jef. Estudios: César Gutiérrez Lavilla

Coordinadora: Mª Victoria Arreciado Charlo

Comisión de Biblioteca:

Ed Infantil Jesús Pérez del Peso 3º y 4º EP Francisco Román Muñoz

1º y 2º EP Luís Medina Ramírez (Coordinador) 5º y 6º EP Manuel Hernández Vizuete

Árabe Si-Mohamed Sghyar

Comisión de Revista: Además del Director y el Jefe de estudios

Ed Infantil Susana Cañete de Cádernas-Mateo.

3º y 4º EP Emilio Álvarez Huete

1º y 2º EP Eva Mª Nava Caballero (Coord.) 5º y 6º EP Juan José Martínez Ortíz

ÁRABE Imad Abarou

Comisión de Autoprotección Además del Equipo Directivo.- Actúa como Coordinadora la Secretaria.

Ed Infantil Pilar Gabriela Osuna Benavente 3º y 4º EP Isidro de la Fuente

1º y 2º EP Aurelio García Valle 5º y 6º EP Isabel Leo de Blas

PAS José Luís Soler Prieto Actúa como Coordinadora la Secretaria

Responsable Medios Audiovisuales y Coordinador de Actividad “Lunes Cine”

Miguel Sanchís Durba.- Con la colaboración de José Luis Soler (PAS)

Responsable de Recursos Informáticos y Coordinador de la Comisión de Promoción y Difusión Miguel Sanchís Durba, con la colaboración de Emilio Álvarez Huete.

Coordinador de Actividades Deportivas Internas César Gutiérrez Lavilla, con la colaboración del profesorado de E. Física.

Responsables Página Web. Emilio González (PAS) y Emilio Álvarez Huete



Viaje de Estudios de 6º

Los profesores tutores de 6º tienen prevista la organización de esta actividad de Viaje Fin de Etapa. De manera provisional, como fecha probable se establece el mes de abril, para evitar que sea durante la fiesta del “Ramadám.

1.5.- Periodicidad de las reuniones: A).-Equipo Directivo.-Reunión quincenal, como norma, los lunes de 8:00 a 9:00h. B).- Claustro, Consejo Escolar.- como mínimo las establecidas por la legislación y cuantas veces sea necesario: Claustro: 2 SET, 26 OCT, 22 FEB, 30 JUN Consejo Escolar: 26 OCT, 22 FEB, 30 JUN

Comisión Económica: 17 OCT, 6 FEB, 12 JUN C).- Comisión de Coordinación Pedagógica.- 1 sesión quincenal en lunes, en horario de 13,30 h a 14,30 h. D )- Equipos docentes.- El profesorado se reúne cada semana en martes de 13,30 h a 14,30 h organizado en sesiones quincenales alternas del siguiente modo:

-Equipos docentes de Ciclo/ biniveles/niveles.- Sesión semanal, consecutiva a la sesión de la CCP o a la sesión de las distintas comisiones.

-Equipos docentes de especialidad (Árabe, LE Inglés, LE Francés, Música, Ed. Física), el primer martes de cada mes.

Previsión de Fechas:

CCP EQUIPO DOC ciclo/nivel Equipo Doc. Especialidad

5 6,20 6 Septiembre

10,24 11,18,25 11 Octubre

7,28 1,8,22,29 1 Noviembre

- 6 - Diciembre

16,30 10,17,24,31 10 Enero

13 7,14,21 7 Febrero

6,20 7,14,21,27 7 Marzo

3,17 4,11,18,25 4 Abril

8,22 9,16,23,30 9 Mayo

5,19 6,13,20 6

Junio



G)- Comisiones de Cultura, Biblioteca, TIC, Revista Se estable un patrón quincenal alterno. En el caso de que no hubiere contenidos a tratar, a criterio de los coordinadores, en alguna de dichas sesiones de HOP, el profesorado la dedicará a trabajo personal.

19 Septiembre

17,31 Octubre

21 Noviembre

- Diciembre

9,23 Enero

6,20 Febrero

13,27 Marzo

10,24 Abril

15,29 Mayo

12,26 Junio

Se elabora una planificación con la previsión inicial del calendario de reuniones para todo el curso de los diferentes órganos, equipos docentes y comisiones que se distribuye al profesorado. 1.6 .-Consejo Escolar Se constituyó en el curso 2013-2014 y en el pasado curso se procedió a la renovación de al primera mitad de sus miembros. Actualmente lo componen: Equipo Directivo: Directora: Encarnación Álvarez Izquierdo Jefe de Estudios: César Gutiérrez Lavilla Secretaria: Mª Belén Fernández López De los profesores Emilio ÁLVAREZ HUETE

Miguel SANCHIS DURBÁ

María COSTA PÉREZ

Pilar Gabriela OSUNA BENAVENTE

Victoria ARRECIADO CHARLO Del Personal de Administración y Servicios Nawal Razine De los Padres Cristina SERRANO CAMACHO Mohcine BENJELLOUN Abdessamad AOUNI (A propuesta de Junta Directiva de AMPA) Carmen ROMERO MARTÍNEZ Wadie Bendadi

De la Misión Diplomática José Antonio Riera Meier Están previstas las reuniones en fecha: 26 OCT., 22 FEB., 30 JUN



1.7.- Personal de Administración y Servicios

Razine, Nawal Auxiliar Admón. Saidi Khamri, Hassan Guarda nocturno

Bancalero Sánchez, Francisca Ordenanza Belhmar, Nadia Limpiadora

González Rodríguez, Emilio Ordenanza

Soler Prieto, José Luis Ordenanza

Se tienen contratos con empresa de prestación de servicios para

Servicios de Vigilancia y Seguridad Diurna 2 Servicios Auxiliar de Ordenanza 1

Servicio de Limpieza 5 Servicio de Auxiliar Biblioteca 1

También con empresa de mantenimiento de equipos informáticos y de jardinería, sin que sus

servicios lleguen a ser de jornada completa....

2.- HORARIOS

2.1 Horario General del Centro

Horario lectivo de los alumnos: jornada continuada en sesión de mañana de 8,00 a 13,30 h, de lunes a viernes, de septiembre a Junio, igual todo el curso. Por las tardes, de 15,30h a 17,30h h, de lunes a viernes, el centro permanece abierto para la realización de actividades extra lectivas, de carácter voluntario para el alumnado, organizadas por el AMPA y el profesorado. El centro abre también fuera de estos horarios para el desarrollo de actividades puntuales: reuniones con padres, actividades extraescolares, semana cultural, apertura de la sala de teatro para actos propios o promovidos por otras instituciones.

2.2.- Horarios lectivos

El horario lectivo de alumnos tiene una duración de 27h 30 m semanales para todo el alumnado de Educación Infantil y Primaria. Se desarrolla de manera uniforme de lunes a viernes en 5 sesiones de 1 hora. Entre la 3ª y 4ª sesión, se intercala el periodo diario de recreo de 30 minutos. La carga horaria de las diferentes áreas y materias es la estipulada en la oferta formativa aprobada. Los días en los que el espacio del recreo del alumnado de 4 y 5 años (“el coto”) está impracticable por lluvia, los tutores de estas clases organizan su recreo en un tiempo no coincidente con el de primaria para utilizar los soportales y el patio de recreo que normalmente usa 1º y 2º de Primaria que en este caso se comparte.

2.3.- Horario de Obligada Permanencia del Profesorado en el centro:

Las 5 horas semanales se distribuyen del siguiente modo: En horario de presencia del alumnado: 2,5 horas en 3 periodos cuya función es : -1 hora para Atención a Padres (TP) -1 hora para trabajo personal (HOP) -1 Periodo (HOP) que una semana tiene la calidad de lectiva (para apoyo y/o sustituciones) y a la siguiente sería de HOP propiamente dicho. En el horario personal de cada profesor se contabilizan:



Horas Lectivas 25.- (2,5 de Vigilancia de Patios + 22 Periodos Lectivos, en sus diferentes funciones, + 0.5 lectivo de cómputo semanal y función quincenal).

Fuera del horario lectivo del alumnado: 2,5 horas distribuidas así: -1 hora para reuniones de coordinación de CCP, Comisiones de funcionamiento ( Cultura, Biblioteca, Revista -1 Hora para reuniones de equipos docentes (de nivel o especialistas) los martes de 13,30 a 14,30 h. Se realiza una previsión de estas sesiones de trabajo coincidiendo con el calendario que se incluye en el DOC. Cuando no corresponde, se dedica a trabajo personal. - ½ Hora semanal que denominamos de “cómputo mensual”, consiste en una compensación semanal a cuenta de dedicación extra-lectiva del profesorado para:

-Atender las actividades complementarias de la tarde que de octubre a mayo se realizan: Cine, Biblioteca Abierta, Teatro, Taller botánico, Permanencias de equipo directivo. -Reuniones de evaluación, Claustros. -Reuniones informativas generales con padres realizadas fuera del horario de TP. -Tiempos “de más” en actividades de fines de semana, en el plan de actividades culturales y extraescolares; en salidas, excursiones y viajes de estudios.

2.4.- Criterios pedagógicos tenidos en cuenta para la elaboración de los horarios de los alumnos y de los profesores Variables que configuran el marco horario:

La organización de los Grupos Flexibles para el área de lengua española y la necesidad de coordinar los cuatro grupos de un mismo nivel, nos obliga a establecer el criterio de simultaneidad, de tal manera que los grupos son atendidos por los tutores correspondientes, más un profesor asignado al nivel inmediatamente superior Esto ha supuesto una gran coordinación en la que se han visto implicados los profesores que imparten las áreas de E.Física y E.Musical, que al desplazar a los alumnos a otros espacios donde desarrollan la actividad, dejan libre el aula, espacio que se aprovecha para uno de los cuatro grupos flexibles.

El mismo criterio se utiliza con el profesorado de Árabe a partir de 3º de primaria. Es el profesorado de Árabe de 3º a 6º quien entra de forma simultánea en las tres clases de un mismo curso en una misma hora. Al tiempo, se garantiza la coincidencia de los otros dos profesores afectados para la atención del alumnado de Árabe Básico del nivel en las sesiones necesarias, en los cursos de 3º a 6º.

Desde el primer curso de primaria se viene haciendo el agrupamiento de los alumnos en función de la lengua extranjera solicitada: un grupo de Francés (A) y dos grupos de Inglés,(B y C).

La organización del horario en E. Infantil es independiente del de primaria en condiciones de normalidad y en ausencia de un profesor se hace cargo de la clase el profesor/a de apoyo al ciclo. En caso de que se ausenten más de un profesor/a se intentará cubrir con el propio profesorado adscrito al ciclo.

Con estas premisas y la plantilla descrita en el apartado 1 se ha tenido en cuenta:

Que la disponibilidad horaria de la Directora se asigna a Educación Infantil (5años).

Que se desplace el menor número de profesores de unos edificios a otros, sabiendo que no se podrá conseguir al cien por cien dados los condicionantes de horario de los Grupos Flexibles y de Especialistas de Francés, Música, Educación Física y Árabe.

Que se dé la mayor permanencia posible de cada tutor con su grupo de alumnos, sobre todo en los primeros cursos de primaria; incluso que sea el tutor quien entra a la primera hora con



su tutoría el mayor número de días posible. Con más intención en Ed. Infantil por la importancia en la recepción y entrega de los alumnos.

Evitar en la medida de lo posible la coincidencia de los especialistas en martes y jueves de educación física para garantizar la disponibilidad de las pistas en el mayor número de horas.

Asegurar la disponibilidad del aula de música para todos los grupos.

Que se evite la sucesión en el horario de 3 o más áreas lingüísticas.

Buscar el mayor equilibrio en el reparto de la carga horaria de docencia directa entre todo el profesorado.

Que la asignación de Tutoría de Padres en una de las sesiones de HOP se haga preferentemente en la primera o última hora de la mañana, ( entrada y salida de los alumnos)

Asignar en el horario lectivo del profesorado las tareas de coordinación de equipo docente, de Biblioteca y de responsabilidades.

Asignar las horas de apoyo del profesorado a alumnos con dificultades en el desarrollo de su proceso de enseñanza-aprendizaje; apoyo a grupo clase y/o disponibilidad para cubrir sustituciones.

2.5- Organización de las sustituciones Los profesores completan su horario lectivo con tareas de apoyo o de sustitución Los criterios a la hora de realizar una sustitución serán los siguientes:

El número de horas de sustitución no utilizadas. Proporcionalidad

Que entre los posibles sustitutos alguno de ellos en ese momento esté realizando una actividad para el centro.

La sustitución es la actividad de mayor prioridad en horario lectivo cuando se precisa, por encima de las reducciones y de las actividades de apoyo a grupos o a alumnos con dificultades.

En Ed. Infantil las ausencias serán cubiertas por la profesora de apoyo en primer lugar. La atención del alumnado en situaciones de ausencia de más de un profesor se cubrirá con el propio profesorado adscrito al ciclo. El profesorado de primaria y el de infantil realizarán preferentemente sustituciones en la etapa a la que están adscritos y excepcionalmente en la que no corresponde a su adscripción. 2.6- Organización del Apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje.

La propuesta de alumnos con dificultades de aprendizaje necesitados de apoyo la realizará el profesor tutor. Estos apoyos podrán realizarse dentro de la clase impartida por el tutor, dándole al alumno una atención individualizada o bien fuera del aula, separado de su grupo. Se observarán los siguientes

criterios acordados en la CCP:

Se priorizará el alumnado que repita curso.

Se procurará que el profesorado atienda, preferentemente, al alumnado correspondiente a su curso o inmediato.

Se priorizará el apoyo al alumnado con dificultades de aprendizaje: -Alumnos con dificultades en lenguaje oral y escrito en español. -Alumnos con retraso en lecto-escritura, operaciones matemáticas, razonamiento y resolución de problemas.



-Aquellos otros alumnos que, por alguna otra causa o situación personal presentaran un desfase o retraso en alguna de las áreas instrumentales, con respecto al nivel de su grupo-clase, el refuerzo educativo se realizará, preferentemente, por parte del tutor o del profesor que imparta esa área, dentro de clase.

El procedimiento a seguir será el siguiente:

Cada tutor elaborará un informe por escrito de los alumnos que propone, especificando claramente sus carencias o dificultades. La propuesta de cada curso se trasladará a la CCP para su análisis y valoración.

El jefe de estudios distribuirá, en función de las necesidades y recursos, y previa propuesta de los coordinadores las horas de apoyo a cada alumno. Como norma general, se procurará que las sesiones de apoyo coincidan con las materias instrumentales en el horario del grupo-clase.

Se Informará a las familias de la situación del alumno, para que éste reciba el apoyo con su conocimiento y aprobación previos.

En el DOC se recoge la previsión inicial de organización de estos apoyos. 2.7.- El apoyo en en Educación Infantil Por plantilla, hay un profesor de Árabe asignado al ciclo. Las funciones del mismo vienen reguladas por la Instrucciones de la Consejería de Educación. Teniendo en cuenta que en nuestro centro hay 9 grupos y que el alumnado tiene una jornada semanal de 27,30 horas como el de primaria, hay que salvar 2,5 horas semanales de HOP de todo el profesorado. Dichas horas, casi en su totalidad, se cubren con cargo al horario del maestro de Árabe. Se dispone de un profesor/a sin tutoría “de apoyo en Ed Infantil”. En el presente curso la plaza se ha asignado a una profesora interina. Los criterios de distribución del horario se establecen cada curso atendiendo a las necesidades y circunstancias que concurran. En ausencia de algún profesor, la atención horaria de dichas clases, dada la edad de los alumnos, se ha procurado que sea profesorado del ciclo quien lo haga, sin mucho cambio de maestros. Es por ello que, además de la dedicación docente de la Directora, se ha asignado parte del horario de árabe de cinco años a profesorado de Primaria (seis horas). De este modo se generan horas de apoyo y disponibilidad para sustituciones en infantil del propio profesorado de la etapa. Criterios de distribución del horario de Infantil:

La maestra interina de apoyo dedica su horario a las clases de 3, 4 y 5 años, la dedicación de la directora, 6 horas, a los de 5 años. La distribución horaria de este apoyo es la misma para todo el curso excepto en el periodo de adaptación del alumnado de 3 años.

Ante la ausencia de un maestro, es la maestra de apoyo quien sustituye, quedando los grupos afectados, según horario, sin el apoyo correspondiente.

Las tareas de la maestra en apoyo, dadas las características del mismo en educación infantil se concretan para este curso de la siguiente manera:

Sustitución de la tutora de 4 años A en la hora de coordinación del E. Docente del ciclo de Infantil.

Dirigirá las actividades de psicomotricidad a los cursos de 3 y 4 años en dos de sus sesiones

de apoyo al grupo y la otra sesión será de apoyo dentro del aula, en colaboración con el tutor o

tutora, atendiendo a las necesidades y características del grupo-clase.



Colaboración con el resto de profesores de E. Infantil en la vigilancia de los recreos conforme a los criterios establecidos por la Jefatura de Estudios. Todos los lunes y miércoles con 4 años y los viernes alternos.

2.8.- Periodo de Adaptación para el alumnado de Educación Infantil 3 años 2016-2017 Justificación

Nuestros alumnos van a realizar un paso de un medio seguro familiar a un medio desconocido, tanto por el lugar, como por las personas y el idioma en la mayoría de los casos. Necesitan un tiempo para asimilar e interiorizar estos cambios, sobre todo, el abandono de la seguridad familiar y la separación.

Organización

Este alumnado sigue una jornada, un horario y un régimen de entradas y salidas de carácter singular en los término que se siguen :

Los días 7, 8, 9, 15 y 16 de septiembre - Grupo 1: de 10:00h a 11:30h - Grupo 2: de 12:00h a 13:30h Quedando el intervalo de 8:00 a 10:00 para completar las entrevistas con las familias y otras actividades de trabajo personal, programación y organización.

Los días 19, 20, 21, y 22 de septiembre - Grupo 2: de 09,00 h a 11:00h - Grupo 1: de 11:30h a 13:30h Día 23: Grupo único, todo el alumnado de 9,00 a 12,30 h Quedando el intervalo de 8:00h a 9:15 h para continuar con las entrevistas iniciales con las familias y otras actividades de trabajo personal, programación y organización. A partir del 26 de septiembre horario normal. Todos los alumnos en un grupo único de horario completo 8,00 a 13,30 h.

Previamente, el día 5 de septiembre, se celebra una reunión con los padres en la que se les da toda la información sobre este periodo en concreto y sobre el centro en general.

Durante todo el periodo, salvo incidencias sobrevenidas, el horario del profesor/a de apoyo y del profesor de árabe tiene mayor dedicación a 3 años, una vez cubiertas las 2,5 horas de HOP del resto del profesorado de 4 y 5 años. Para ello se confecciona un horario singular para cada semana.

Se establece un régimen singular de entrada y salida de alumnos acompañados por sus familiares, por la puerta principal y hasta las clases. Esta modalidad de acceso y entrega de alumnos se mantendrá, en principio hasta el regreso de las vacaciones de noviembre. 2.9.-La enseñanza-aprendizaje de otras lenguas en el centro: organización y tratamiento.

ENSEÑANZA DE LENGUA ÁRABE:



La organización de las enseñanzas de Lengua Árabe viene regulada por las Instrucciones de La Consejería de Educación de 26 de enero de 2012. El área de Lengua Árabe es impartida por seis profesores: - Un profesor adscrito a la etapa de educación infantil. -Tres a 3º, 4º, 5º y 6º que, por necesidades horarias, imparten además 2 horas semanales en cada grupo de educación infantil (5 años). - Dos profesores que imparten, 1º y 2º y Árabe B. (Árabe Básico) de 3º a 6º. Programación y unidades didácticas: La Consejería de Educación tiene publicadas las propuestas curriculares correspondientes a la etapa de infantil y actualmente está en revisión parte de la propuesta curricular de primaria en espera de su próxima publicación. Para atender las necesidades del alumnado la Consejería ha puesto a disposición del centro las primeras unidades didácticas elaboradas para su distribución. En infantil se trabaja con las unidades ya elaboradas, a modo de libros de texto propios, autorizadas por la Consejería de Educación. Además, partiendo de esta programación, el profesorado elabora el material complementario adecuado para cada nivel: fichas, láminas de dibujo, etc.

Las enseñanzas de Árabe A y Árabe B a partir de 3º de primaria exigen el correspondiente trabajo de

coordinación entre el profesorado que comparte el alumnado que cursa Árabe B.

Evaluación: la evaluación tendrá un carácter permanente y continuo. Se centrará en la evaluación de la competencia oral.

Educación infantil Se parte de una distribución horaria de 3 horas en cada curso y nivel. Educación Primaria Objetivos generales

Utilizar el vocabulario adquirido en la expresión oral.

Adquirir la capacidad de expresar sus deseos por escrito.

Leer correctamente y comprender textos adecuados.

Adquirir estructuras sintácticas, morfológicas y ortográficas básicas.

Utilizar la lengua árabe estándar como medio de comunicación.

UTILIZACION DEL TIC

Cada aula dispone de recursos informáticos adecuados con conexión a internet para el uso

cotidiano en el aula de presentación de materiales, búsqueda de información…Para otras

actividades, se utilizarán las salas de comunes Aula de Informática en horario establecido; sala

de proyección de vídeo de infantil o sala del teatro (gran grupo)

En Educación Infantil puede utilizarse igualmente el ordenador del aula o la sala de video.



ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS O FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA I

INGLÉS.- La Lengua inglesa es impartida por cuatro maestros especialistas en Inglés, con la siguiente distribución

TUTOR/A DE INGLÉS DE

1º 1º Y 2º

3º 3º Y 4º

6º 5º Y 6º

2º, 4º(*) 2º Y 4º

(*) Maestros de 2º, 3º y 4º de primaria. Tienen la especialidad de Inglés y francés y la imparten en sus respectivos cursos, de ese modo tienen más horas con su grupo.

Las clases de idiomas son impartidas a los alumnos de Primaria en su propia clase y en el aula de informática y en el aula de idiomas, puntualmente se impartirán algunas sesiones. OBJETIVOS GENERALES

Reconocer y reproducir fonemas característicos de la lengua extranjera.

Captar el sentido global básico, así como informaciones específicas en producciones orales con una estructura y vocabulario sencillo que trate temas familiares y de interés para el alumno.

Elaborar textos escritos breves, usando el vocabulario adecuado al tema y respetando la ortografía extranjera.

Participar en situaciones de comunicación simuladas produciendo un discurso comprensible.

Utilizar de forma oral el francés o el inglés para comunicarse con el profesor o con los otros compañeros en las actividades habituales de la clase, adoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los demás.

Reconocer algunos rasgos socioculturales de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera.

Apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprender a utilizarla,

mostrando una actitud de comprensión y respeto hacia otras lenguas y sus hablantes. METODOLOGÍA Trabajamos las cuatro destrezas (comprensión oral, expresión oral, comprensión y expresión escrita, además de cultura francesa e inglesa), desde un enfoque comunicativo. Está basada en los siguientes principios generales:

El aprendizaje como proceso de construcción creativa.

La progresión global del aprendizaje basado en la comunicación.

En el aprendizaje del idioma se utilizarán los recursos informáticos y audiovisuales. Introducimos un proyecto por cada unidad en el que se tendrá en cuenta los contenidos trabajados en torno al tema de la unidad, con el fin de que el alumnado afiance los aprendizajes, participando en la elaboración de un producto final que han de exponer en clase.(5º y 6º).

EVALUACIÓN Se lleva a cabo una evaluación continua, ajustándose a las exigencias del currículo del Sistema Educativo Español; en ambos idiomas se prioriza la comprensión y expresión oral y la comprensión y expresión escrita, incorporándose estas últimas a partir de tercero.

FRANCÉS.- La Lengua francesa es impartida por dos maestros especialistas en Francés, con la siguiente distribución:

TUTOR/A DE FRANCÉS DE

1º 1º Y 2º

3º(*) 3º

6º 4º,5º y 6º



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.- Se realizarán las siguientes actividades complementarias:

ACTIVIDADES INGLÉS FRANCÉS

Halloween X

Navidades Christmas X X

Canciones X X

La paz X X

San Valentín X

Poisson d´avril X

PROPUESTA Proponemos etiquetar las diferentes instalaciones y dependencias del Centro en todos los idiomas que impartimos: español, inglés, francés y árabe. 3.- ACCIÓN TUTORIAL. 3.1.- Líneas básicas de actuación.- Las líneas básicas del Plan de Actuación tutorial están recogidas en el PEC. El seguimiento de la aplicación del mismo se realiza desde la CCP con la Coordinación del Jefe de Estudios. En términos descriptivos, la acción tutorial se lleva a cabo de forma continuada con el alumno y con los padres. Todo el profesorado, incluidos no tutores, tienen una dedicación de una hora de HOP para la atención de los padres o tutores del alumno y son frecuentes actuaciones de carácter más informal como contactos a través del teléfono, del correo electrónico o en el momento de la entrada y salida de los alumnos Son tareas básicas del profesor tutor a realizar durante todo el curso:

- Atención individualizada a cada alumno y a su familia. - Control de asistencia y faltas a las Normas de Convivencia. - Observación sistemática individual y de la dinámica grupal dejando constancia por escrito de

los aspectos más significativos. - Implicación en la redacción y seguimiento del Plan de Apoyo a alumnos con dificultades en

coordinación con el profesorado de apoyo. - Realización de reuniones informativas de carácter general al principio de curso y también

coincidiendo con la entrega trimestral de boletines de información familiar. - Atención individualizada a padres y madres en horario previsto para ello.

3.2- Calendario de Sesiones de Evaluación y entrega de Boletines de Información Familiar. Las sesiones de evaluación se programan en días distintos con el objetivo de facilitar la presencia de los maestros especialistas, así como las reuniones de tutoría para la entrega de los boletines de notas a los padres



DÍA CURSOS REUNIONES INFORMATIVAS

EVALUACIÓN INICIAL

27 DE SEPTIEMBRE 28 DE SEPTIEMBRE 29 DE SEPTIEMBRE

ED INFANTIL 1º Y 2º 3º Y 4º 5º Y 6º

10 DE OCTUBRE 11 DE OCTUBRE 5 DE OCTUBRE 6 DE OCTUBRE

Reunión a las 17 horas de cada día

1ª EVALUACIÓN

5 DICIEMBRE 6 DICIEMBRE 7 DICIEMBRE 8 DICIEMBRE

INFANTIL 1º Y 2º 3º y 4º 5º Y 6º

14 DICIEMBRE 15 DICIEMBRE 19 DICIEMBRE 20 DICIEMBRE


2ª EVALUACIÓN

20 MARZO 21 MARZO 22 MARZO 23 MARZO

INFANTIL 1º Y 2º 3ºY 4º 5º Y 6º

27 MARZO 28 MARZO 29 MARZO 30 MARZO


3ª EVALUACIÓN

12 DE JUNIO 13 DE JUNIO 14 DE JUNIO 15 DE JUNIO

INFANTIL 1º Y 2º 3º Y 4º 5º Y 6º

23 junio 23 junio 23 junio

23 junio(*) Reunión de 10:00 a 13:00 horas

3.3 Actividades de Coordinación Inter-Cursos e Inter-centros.

El traspaso de información entre el profesorado de diferentes niveles, ( sobre todo consecutivos ) constituye una parte importante de la coordinación de los profesores del colegio. Al igual que en cursos anteriores está prevista la reunión en los cursos de Inf5 años –EP 1º y atendiendo a la nueva organización LOMCE se realizarán reuniones internivelares de 1º a 6º de Primaria. En la sesiones inter-cursos, la relación de asuntos a tratar obedecerá a los siguientes criterios:

Seguimiento del grupo de alumnos, ( cambio de curso, de tutor….)

Análisis, seguimiento y revisión de la aplicación de los acuerdos de las reuniones anteriores.

Cuestiones específicas a propuesta de los niveles, previa reunión de los coordinadores de los equipos docentes de curso correspondientes.

La propuesta de coordinación inter-centros, (Paso del Colegio al Instituto ) pretende continuar con el trabajo desarrollado en los cursos anteriores, poniendo énfasis en las actuaciones que se han considerado más positivas por los resultados y su valoración



Se trata de :

Ayudar a los alumnos a que el paso de la Primaria a la ESO se viva en términos de continuidad en su trabajo diario.

Compartir y acordar información sobre los aprendizajes de referencia, las competencias básicas necesarias para que el alumnado pueda incorporarse a la ESO de forma satisfactoria.

Informar a los alumnos mediante reuniones conjuntas con los profesores de la ESO de los métodos de trabajo, las actitudes necesarias y el ritmo de aprendizaje de la nueva etapa educativa.

Informar a las familias, mediante el apoyo a las jornadas de puertas abiertas que realiza el IES, para que conozcan el nuevo centro y los métodos de trabajo.

Generar en el centro una dinámica permanente de coordinación con el IES para que cada año podamos mejorar y afrontar los problemas conjuntos de manera más satisfactoria.

Actividades y calendario de las mismas

ACTIVIDAD RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Toma de contacto para concretar actuaciones

Jefes de Estudios y Orientador del IES

Octubre - Noviembre

Intercambio de información sobre aprendizajes de referencia y competencias clave a trabajar con el alumnado de 6º de primaria para promocionar a la ESO.

Profesores de 6º, uno por área y profesores de los diferentes departamentos del IES Severo Ochoa.

Una primera reunión de contacto: Mes de NOVIEMBRE. Calendario de nuevas reuniones.

Realizar un encuentro por cada nivel de sexto de un alumno que esté cursando la ESO y el grupo de 6º

Jefes de estudios

Mes mayo- junio

Una clase con los alumnos de 6º y un profesor de lengua y otro de matemáticas del IES

Jefes de Estudios Mes de mayo- junio

Realizar una sesión de puertas abiertas en el IES para que los padres puedan conocer a los profesores de la ESO y les expliquen los aspectos básicos del trabajo en el IES

Profesores de cada departamento del IES

Mes de Abril Mayo

Reunión para trasladar información sobre el alumnado que promociona a 1º ESO.

Profesores Tutores de 6º, Jefes de Estudios y Orientador

Mes de junio- septiembre



3.4.- PLAN TUTORIAL.- CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES.

Atención individualizada a los alumnos: AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES Y APOYOS

Entrevistas con las familias sobre la marcha escolar y las posibilidades del alumno

Observación y registro sistemático de aquellos aspectos significativos del alumno

Plan de apoyo y refuerzo. Alumnos que no deben continuar en el sistema educativo español

Trabajo de la C.L. en todas la áreas del currículo.-Lectura diaria de un período mínimo Coordinación inter-cursos y con el IES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Adaptación del plan de tutoría a cada curso. Recogida de datos sobre el alumnado. Recordar normas de convivencia. Diseño de actividades complementarias y proyectos Preparación de los temas a tratar en las reuniones con las familias.(Modificación y adaptación de los documentos a entregar a las familias ). Reunión inter curso I5 años y EP 1º. Alumnos/as Agrupamientos Flexibles. Reunión con las familias Inf 3 años Período de adaptación. Infantil 3 años. Sesiones de Ev.Inicial

Reuniones Iníciales con las familias. Primera semana de octubre ( 5-6 ) Apoyo de los alumnos con dificultades en áreas instrumentales. Reunión tutores con el Orientador del IES Reunión interetapas: 6ºEd.Primaria y 1º ESO.

Reuniones inter curso:EP 2º y 3º. Reunión profesores de 6º con los profesores del IES (fecha a confirmar) Revisión del alumnado de A.Flexibles. Seguimiento del plan de apoyo.

Sesiones de Evaluación Reuniones con las familias de cada grupo de alumnos/as. Sesión Evaluación: Comentario de la marcha del curso y de las calificaciones con los alumnos. Entrega de calificaciones a las familias. Reunión interetapas: 6ºEd.Primaria y 1º ESO. Revisión del alumnado de A.Flexibles.

Seguimiento del plan de apoyo. Revisión del alumnado de A.Flexibles. Informe a las familias sobre los alumnos que presentan un rendimiento bajo y que pudieran incurrir en situación de NO permanencia. Análisis del proceso de NO permanencia. Protocolo de aplicación ( PROFESORES)

Reunión inter cursos EP 4º y 5º Reunión profesores de 6º con los profesores del IES Revisión del alumnado de A.Flexibles.

Sesiones de Evaluación Reuniones con las familias de cada grupo de alumnos. Sesión de tutoría: Comentario de la marcha del curso y de las calificaciones con los alumnos Revisión del alumnado de A.Flexibles. Seguimiento del plan de apoyo.

Reunión profesores de 6º con los profesores del IES Informe a las familias sobre los alumnos que presentan un rendimiento bajo y que pudieran incurrir en situación de NO permanencia. Revisión del proceso de NO permanencia en cada caso y seguimiento del protocolo de aplicación ( PROF) Revisión del alumnado de A.Flexibles.

Reunión profesores de 6º /IES para preparar: Visita de los alumnos de 6º al IES. Visita de los profesores del IES al colegio Revisión del alumnado de A.Flexibles. Encuentro alumnos de Eso /alumnos de 6º Encuentro padres alumnos de 6º/ J.E,. Orientador del IES Seguimiento del plan de apoyo.

Sesiones de Evaluación Reuniones con las familias de cada grupo de alumnos. Sesión de tutoría: Comentario de la marcha del curso y de las calificaciones con los alumnos. Preparación documentos Memoria Cumplimentación

de documentación administrativa.



3.5.- PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2016-2017 Independientemente de las tareas que se deriven de las actuaciones previstas en los objetivos generales, la CCP desarrolla su tarea conforme a un plan de seguimiento de las funciones que les son propias.

Primer Trimestre.- Septiembre-Diciembre

Ámbito, aspecto Actuación

Acciones, , qué hacer …. Cuándo

Elaboración y aplicación de las pruebas iniciales de evaluación en primaria

Áreas instrumentales: Matemáticas y Lengua Castellana.

Primera quincena de septiembre

Revisión y aplicación del Plan lector

En todas las áreas de primaria. Durante todo el curso

Primera reunión de los profesores con las familias:

-Revisar la guía de información a las familias e introducir los aspectos metodológicos de perfil competencial.

Octubre: Lunes 5: Infantil Martes 6 : 1º y 2º Miércoles 7: 3º y 4º Jueves 8: 5º y 6º

Plan de Actividades Complementarias Extra-Lectivas.

-Determinar la Participación de los profesores en Actividades complementa-rias de la tarde(de 16,00h a 17,00h) -Propuesta de Actividades Concretas ( Teatro, Biblioteca, cine, investigación botánica del entorno….).

Antes de 1 de octubre

Apoyos

Elaborar la lista de los alumnos susceptibles de apoyo. Todos los alumnos repetidores o posibles expedientes de NO permanencia, deben estar en el programa de apoyo.

Septiembre- de octubre

Salidas y Visitas educativas

-Diseñar las salidas que vamos a realizar con cada nivel para incluirlas en la PGA -Informar que se puede consultar la PGA del año anterior e incluir las mismas por nivel o bien preguntar a los profesores del curso pasado y que nos informen.

Durante el mes de octubre

Preparar las salidas correspondientes al trimestre recogidas en la PGA

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario).

Durante el trimestre

Reunión de Coordinación de los profesores de 6º y los del IES

-Elegir un especialista de: Matemáticas- Ciencias Sociales y de la Naturaleza - Lengua Castellana – Idioma (Inglés y francés) – Árabe.

-Durante el mes de noviembre.

Reunión de los profesores de infantil 5 años del curso anterior y los actuales tutores de primero

-Transmitir la información sobre la metodología que se ha seguido en infantil. -Aspectos más destacados de algún alumno. Necesidades detectadas por parte de los profesores.

16 de Septiembre



Sesiones de Evaluación

Informar sobre las fechas y atender si se demanda algún cambio. -Preparación de Listas y registros , Informe de Evaluación del Tutor…

Según calendario entregado

Entrega de boletines por cursos a las familias.

Entrega de notas e información de carácter general.

Según calendario

Elaboración de un Plan de Formación del Profesorado, según las necesidades del Centro.

Concreción de las actividades de formación, atendiendo a las propuestas de mejora del curso anterior y a las necesidades del profesorado.

Septiembre-Octubre

Revisión y actualización de las Programaciones Didácticas.

Incluir por niveles los proyectos a trabajar y establecer un itinerario de tareas a lo largo de Infantil-Primaria.

Todo el curso.

PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2016-2017.- Segundo trimestre.- Enero-Marzo

PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2016-2017.- Tercer Trimestre

ABRIL, MAYO

Actividades ¿Qué tenemos que hacer? Cuándo

Apoyos

Preparar los informes finales para que figuren en el expediente de cada alumno

Final de mayo- principio de junio

Posibles expedientes de no continuidad

Reunión con el Jefe de estudios y analizar cada caso individualmente

Hasta final de curso

Actividades ¿Qué tenemos que hacer? Cuándo

Apoyos

-Seguimiento, posibles cambios. -Recopilación de registros y trabajos

significativos de aquellos alumnos posibles repetidores o posibles expedientes de NO permanencia.

Los días señalados en el horario de apoyo

Posibles expedientes de no continuidad

Reunión con el Jefe de estudios y analizar cada caso individualmente

Durante el mes de enero

Plan de Mejora de la Comprensión Lectora

Revisión de su aplicación. Sugerencias, modificaciones.

Durante todo el trimestre

Preparar las salidas correspondientes al trimestre recogidas en la PGA

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario)


Reunión de Coordinación de los profesores de 6º y los del IES.

Segunda reunión para poner en común aspectos relacionados con el Plan de mejora de la Compresión Lectora, metodología, ...

Según calendario

Sesiones de Evaluación

-Preparación de Listas y registros , Informe de Evaluación del Tutor…

Según calendario

Reuniones Informativas con Padres.

Entrega de notas e información de carácter general.

Según calendario



REPETICIONES

Decide la repetición el equipo docente. La comunica a la familia el jefe de estudios

Decisión comunicada a finales de mayo. Tener una

previsión en abril.

Salidas y visitas correspondientes

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario)


Reunión de Coordinación de los profesores del tercer ciclo y los del IES

Tercera reunión para poner nos de acuerdo sobre el método de trabajo para mejorar la Compresión Lectora

Fecha por determinar

Reuniones inter cursos -Seguimiento de aplicación y revisión de acuerdos adoptados.

Mayo

Reunión materiales curricula-res Revisión de los materiales curriculares complementarios a utilizar.

Abril-mayo

En la planificación de Junio, más concreta, se incluye el recordatorio de las actuaciones de fin de curso.

4.- DOCUMENTACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Se recomienda a todo el profesorado que consulte los documentos técnicos pedagógicos del centro: Proyecto Educativo, Las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia, Propuesta Curricular, Programaciones Didácticas, Plan de Convivencia, Plan de Apoyo y Atención a la Diversidad, Plan lector, Proyecto de Biblioteca, Memoria Final y Programación General Anual. El profesorado de E. Infantil elaborará las Propuestas Pedagógicas adaptándolas a los nuevos libros de texto. Se va a revisar el Plan de Intervención para la Mejora, incluyendo propuestas a partir de los resultados de la Evaluación Individualizada de 3º de Primaria y de la Evaluación Final de Etapa de 6º de Primaria. El Plan de Autoprotección se viene revisando cada año en octubre o noviembre, procediéndose a la realización de los simulacros de evacuación en el primer y último trimestre conforme a las indicaciones de la Consejería de Educación. Anualmente se revisa también el protocolo de permanencia o no continuidad del alumnado en el centro, actualizándolo a partir de las Instrucciones de Admisión del curso actual. 5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES, DE PROYECCIÓN CULTURAL ESPAÑOLA Y DE PROMOCIÓN DEL PROPIO CENTRO. 5.1.- Actividades generales del centro desarrolladas en horario lectivo de los alumnos La Comisión de Cultura se encarga de concretar la programación, organización coordinada, preparación de materiales por cursos para consulta y manejo del profesorado en relación con las actividades complementarias generales que se relacionan en el cuadro que se sigue. En el diseño de las mismas, se parte de la experiencia de cursos anteriores y de las recomendaciones recogidas en la memoria.



ACTIVIDADES DEL COLEGIO ESPAÑOL “RAMÓN Y CAJAL”. CURSO 2016/17

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE NIVEL

HISPANIDAD 12 DE OCTUBRE. Miércoles

NIVELES TODOS niveles

DÍA DE LA BIBLIOTECA NOVIEMBRE C.BIBLIOTECA TODOS niveles

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN 5 DE DICIEMBRE Lunes

NIVELES TODOS niveles

FIESTA FINAL TIRMESTRE 20-21 DICIEMBRE. 15 Diciembre PAPÁ NOEL

INFANT. / C. ULTURA INFANTIL / 1º y 2º

INFANTIL INFANTIL ,1º-2º

ECOLE:Huerto escolar NOVIEMBRE-JUNIO NIVELES E.DIRECTIVO

TODOS niveles

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES NIVEL

REYES MAGOS 6 ENERO COMISIÓN CULTURA TODOS NIVELES

NOBEL DE LA PAZ 30 ENERO COMISIÓN CULTURA TODOS NIVELES

CARNAVAL 22 FEBRERO COMISIÓN CULTURA TODOS NIVELES

DÍA DE LA MUJER

ABRIL CULTURAL

ABRIL 8 DE MARZO

Incluye día del libro, feria del

libro usado

COMISIÓN CULTURA

COMISIÓN CULTURA

TODOS NIVELES

ALUMNOS/PADRES

ACTIVIDAD FECHA RESPONSSABLE NIVEL DÍA DE LA POESÍA 21 marzo COMISIÓN BIBLIOTECA TODOS NIVELES

CONCURSO LITERARIO MAYO COMISIÓN BIBLIOTECA TODOS NIVELES

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE NIVEL DESPEDIDA 6º MAYO EQUIPO DIRECTIVO SEXTO

FIESTA FINAL CURSO 19-22 de JUNIO COMISION CULTURA TODOS NIVELES

CONCURSOS.

FELICITACIÓN NAVIDAD 1º Y 2º

CARTEL DE CARNAVAL INFANTIL

CARTEL ABRIL CULTURAL 3º Y 4º

CARTEL CONCURSO LITERARIO 5º Y 6º

CARTEL MASCOTA Huerto y Biblioteca Todos niveles

POSTRES ECO Comunidad escolar (padres y madres)

PANELES DE LA ENTRADA Y DEL PASILLO LATERAL

TEMA FECHA RESPONSABLE NIVEL OTOÑO / INVIERNO, NAVIDAD NOVIEMBRE A DICIEMBRE INFANTIL

HISPANIDAD CONSTITUCIÓN NAVIDAD

OCTUBRE

DICIEMBRE

DICIEMBRE

6º

5º

4º

LA PAZ

ENERO

3º



CARNAVAL

FEBRERO 1º Y 2º

PERSONAJES DE LA CULTURA ÁRABE

ABRIL ÁRABE

Actividades Deportivas Internas

Actividades deportivas Internas Primaria Juan José Martínez Ortiz/ Miguel Sanchís Durba

A partir de Noviembre

El profesorado de educación física ha previsto la realización de

Jornadas deportivas por cursos :

o Tercer trimestre: 3º y 4º o Tercer trimestre: 5º y 6º o Tercer trimestre: 1º y 2º

En estas jornadas, en fecha a concretar con el Jefe de Estudios y los profesores de

los cursos, consisten en el desarrollo de actividades lúdicas y que favorezcan la participación de todos los alumnos.

Las jornadas coinciden en el tercer trimestre con motivo de la tipología de actividades que se llevan a cabo, y no interfieren con la realización de actividades de otra índole. Se incluirán más actividades con grupos mixtos a fin de seguir avanzando en los objetivos de coeducación del área de Educación Física.

5.2 .- Salidas y visitas educativas por etapas Educación Infantil

GRUPO ACTIVIDAD OBJETIVOS Y

JUSTIFICACIÓN TEMPORALIZACIÓN

Todo el Ciclo

Fiesta de la Achoura.

Conocimiento y valoración de tradiciones marroquíes.

Primer Trimestre (Hecha en Octubre)

Todo el Ciclo

Fiesta de los Frutos de Otoño.

Conocimiento y degustación de frutos de la época

Primer Trimestre Noviembre

Todo el Ciclo Castañada.

Conocimiento y degustación de frutos de la época. Conocimiento y valoración de tradiciones españolas.

Primer Trimestre Noviembre

Todo el Ciclo Salida al coto.

Observar los cambios estacionales de la naturaleza. Explorar el entorno. Fomentar el cuidado y respeto por la flora y los pequeños animales que habitan en el entorno.

Salidas estacionales

4 años Visita a la biblioteca deI

Instituto Cervantes.

Conocer una Institución española. Iniciarse en el conocimiento de una biblioteca pública y en el correcto comportamiento dentro de ella. Fomentar en los niños el placer de la lectura.

Segundo Trimestre Diciembre



5 años Visita al MUSEO

Descubrir la pintura y la escultura como medios de expresión. Conocer lugares del entorno próximo. Conocer y respetar las normas de comportamiento establecidas

Segundo trimestre

4 años Visita a una granja

Conocer el hábitat, alimentación, cuidados y características de algunos animales domésticos.

Tercer trimestre

5 años Visita a la hípica

Familiarizar a los alumnos/as con el deporte de la hípica. Observar el caballo, su alimentación, entrenamiento, cuidado e higiene.

Tercer trimestre

Alumnos/as de 3, 4 y 5

años.

Excursión recreativa de fin de

curso: Visita a M’nar Park

Favorecer la convivencia entre los alumnos/as de todo el ciclo en una jornada vivida fuera del medio escolar. Disfrutar de la naturaleza.

Tercer trimestre

Alumnos/as de 3, 4 y 5 años.

Salida al coto

Observar los cambios estacionales de la naturaleza. Explorar el entorno. Fomentar el cuidado y respeto por la flora y los pequeños animales que habitan en el entorno.

Salidas estacionales


Desfile Carnaval Segundo Trimestre


Actividad/visita

medioambiental

Acercar al alumnado a la realidad de la alimentación en su entorno próximo, concienciándole hacia los cultivos ecológicos, más sostenibles, sanos y respetuosos con el medio ambiente.

Concienciar al alumnado sobre la necesidad de un uso razonable y sostenible de los recursos naturales fomentando el reciclaje, la reutilización y la reducción.

Según disponibilidad

CURSO ACTIVIDAD OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN Trimestre

EP 1º

Visita a la biblioteca

del Instituto

Cervantes

- Conocer el funcionamiento de una Biblioteca Pública. - Saber comportarse en una biblioteca. - Fomento de la lectura en el alumnado. - Conocer esta institución española.

1º

Visita al museo de la

Kashbah y

explanada de

Marsán

- Saber comportarse en un museo o sala de exposiciones. - Acercar al alumnado al hecho artístico. - Descubrir la escultura, la pintura o la fotografía como medios de

expresión

2º

EP 1º Excursión al bosque

de Perdicaris

- Conocer los lugares del entorno. - Saber comportarse en un espacio abierto. - Acercar al alumnado a la naturaleza. - Afianzar la convivencia del grupo.

2º

EP 1º

Visita a la granja

escuela Darna y

realización de

talleres.

- Acercar al alumnado a la agricultura y el cuidado de los animales. - Vivir una jornada lúdica y afianzar la convivencia del grupo.

3º



EP 1º Actividad/visita

medioambiental

- Acercar al alumnado a la realidad de la alimentación en su entorno próximo, concienciándole hacia los cultivos ecológicos, más sostenibles, sanos y respetuosos con el medio ambiente.

- Concienciar al alumnado sobre la necesidad de un uso

razonable y sostenible de los recursos naturales fomentando el reciclaje, la reutilización y la reducción.



EP2º

Visita a la

Biblioteca del

Instituto Cervantes

- Conocer el funcionamiento de una Biblioteca pública. - Saber comportarse en una Biblioteca. - Acercar la lectura al alumnado. - Poner al alumnado en contacto con esta institución

española.

Primer trimestre

EP2º Visita a una

exposición

- Acercar al alumnado al hecho artístico. - Descubrir la escultura, la pintura o la fotografía como

medios de expresión artística. - Saber comportarse en un museo o en una sala de

exposiciones. - Conocer lugares del entorno próximo.

Según programación de

las salas

EP2º

Visita Cabos

Malabata y

Espartel

Visita relacionada con la unidad “Los paisajes”

- Conocer lugares del entorno natural - Saber comportarse en un espacio abierto. - Afianzar la convivencia del grupo.

Segundo trimestre

EP2º

Ruta por la

montaña con

Escuela Rural

- Conocer los lugares del entorno natural. - Convivir con alumnos de una escuela rural. - Conocer los beneficios del deporte.

Segundo trimestre

EP2º

Realizar una

plantación de

árboles

Visita relacionada con la unidad “Las plantas”

- Conocer los diferentes tipos de plantas de la región. - Observar el ciclo de vida de las plantas. - Saber cómo se planta un árbol y los cuidados que requiere.

Tercer trimestre

EP2º

Visita al barco de

Intershiping

(Travesia a Tarifa)

- Conocer y apreciar el paisaje de costa, desde una perspectiva diferente.

- Conocer y vivenciar el funcionamiento de los medios de transporte público: barco.

- Vivir una jordana de convivencia diferente

Tercer trimestre PENDIENTE


medioambiental








EP 3º

Visita a la

biblioteca del I.

Cervantes

- Animación a la lectura Según

programación de las salas

EP 3º

Visita al parque de

Perdicaris:

- Ecosistema del parque. Árboles clasificados - Grado de limpieza y conservación de un espacio público - Historia y mitos de Tánger.

1º

EP 3º Viaje Ashila:

- Paisaje de costa. - Grado de limpieza de la playa y de la ciudad. - Medios de transporte público: tren, bus.

2º TRIMESTRE

EP 3º

Visita exposición

pintura:

- Comportamiento espacios públicos. - Mirada/s ante un cuadro. - Recreación técnica/s.

Según programación de

las salas

EP 3º

Visita Laboratorio

IES:

- Introducción al método científico. - Observación célula animal y vegetal

Según programación

EP 3º Excursión final de

curso

- Fomento de la convivencia.

3º TRIMESTRE


medioambiental






EP 4º Visita a la Biblioteca

del Instituto Cervantes

- Conocer el funcionamiento de una Biblioteca Pública. - Acercar la lectura al alumnado. - Favorecer el contacto con esta institución española.

1º trimestre

EP 4º

Paseo por Tánger: Visita

a la legación

Americana, museo

arqueológico.

- Conocimiento y respeto del entorno cultural de la Ciudad; su casco y edificios históricos.

2º Trimestre

EP 4º Visita Cabo Espartel

y Briech

- Conocer, valorar y respetar lugares del entorno natural próximo.

- Saber comportarse en un espacio natural. - Afianzar la convivencia del grupo y el respeto y cuidado

del medio ambiente

2º trimestre



EP 4º

Visita a una fábrica de

Tánger

- Conocer y valorar el funcionamiento de una fabrica - Acercar al alumnado al funcionamiento industrial. - Afianzar la convivencia viendo una jornada diferente en

un entorno real.

3º trimestre (según

disponibilidad)


medioambiental






EP 5º

Salida a Moulay

Bousselham y la

laguna Merja

Zerga

- Conocimiento y respeto por el entorno natural y cultural de

Marruecos.

- Conocer un lugar de acogida de aves migratorias y lugar de

encuentro de culturas a través del tiempo.

1º trimestre (22 de noviembre)

EP 5º Visita a la ciudad

de Tetuán.

- Conocer el pasado y el patrimonio histórico de la ciudad.

- Conocer in situ las características del trabajo artesanal,

trabajo primario y respetuoso con el medio ambiente

2º trimestre ( 14 febrero)

EP 5º

Convivencia con

el Centro Guzmán

el Bueno de

Tarifa.

- Fomento de la convivencia.

3º trimestre A determinar

(preferentemente en mayo o junio).


medioambiental






EP 6º

Visita a las ruinas

romanas de Lixus y el

Cromlech de M´Soura.

- Desarrollo de actividades lúdico-creativas en un entorno

histórico natural.

- Acercamiento al patrimonio histórico de Marruecos.

- Potenciación del trabajo en equipo y la convivencia

Primer trimestre



EP 6º

Visita a una Central

hidroeléctrica y visita a

una plantación de

cultivo sostenible.

- Conocer el entorno socioeconómico de la ciudad

visitando una fabrica representativa de las principales

actividades económicas de Tánger y comparando de

manera critica el impacto que estas industrias generan

sobre el medio ambiente.

Segundo trimestre

EP 6º

Jornadas de limpieza,

observación y deporte en

el medio marino

(Surf +catalogación de

plantas de la playa +

recogida de residuos).

- Conocimiento y respeto por el entorno natural .

Contribuir de manera activa al cuidado del medio.

- Apreciar el medio natural como un lugar de ocio y

tiempo libre.

- Conocer nuevos deportes respetuosos con el medio

ambiente.

- Conocer el ecosistema marino y la vida en el entorno

de la playa.

Pendiente de fechas y disponibilidad


medioambiental





EP 6º

Visita a lugares de

interés del entorno

cercano. (Museo

arqueológico)

- Realización de actividades lúdico-pedagógicas que

potencien el conocimiento y la conservación del

patrimonio cultural y arquitectónico de la ciudad de

Tánger.


EP 6º

Excursión Fin de Etapa

de Primaria Centro de

Educación Ambiental y

Actividades en la

Naturaleza de Puerto

Real (Cádiz)

incluyendo una visita a

la ciudad de Cádiz o

Sevilla.

- Conocer los principales monumentos históricos de

Sevilla representativos de ambas culturas.

- Realización de actividades lúdico-pedagógicas que

potencien la convivencia y el cuidado del medio

ambiente.

Tercer trimestre

ACTIVIDADES CON PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO.

TIPO DE ACTIVIDAD Dirigida a CUÁNDO SE REALIZA

BIBLIOTECA ABIERTA Todo el alumnado de

Infantil y Primaria DE LUNES A JUEVES DE 16,00 A 17,00

NO HACE FALTA INSCRIPCIÓN

LUNES CINE A todo el alumnado,

por niveles.

LUNES DE 16:00 A 17:30 h. TRAER LA AUTORIZACIÓN FIRMADA es el

billete de entrada a la actividad

TEATRO Alumnos de 6º En horario establecido por responsables

INVESTIGACIÓN BOTÁNICA DEL

ENTORNO Alumnos de 5º En horario establecido por responsables.



5.3.- Actividades Complementarias y Extraescolares 5.3.1.- Participación en actividades en coordinación con otros centros de Marruecos y la Consejería de Educación. De las diferentes actividades inter-centros realizadas en coordinación con la Consejería de Educación, el centro participará en: Muestra de Teatro de los Centros Españoles en Marruecos Encuentros Deportivos de los Centros Españoles en Marruecos. 5.3.2.- Actividades extraescolares de la tarde

El centro ofrece un plan de actividades complementarias extraescolares a realizar por las tardes. Dichas actividades se desarrollan de octubre a mayo y tienen carácter voluntario. Para ello permanecerá abierto de 16,00 a 17,30 h. con presencia continua de personal de servicio hasta las 18,00.

La participación en dichas actividades se regirá también por las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia del centro, (NOF). Igualmente, en el desarrollo de las mismas, los alumnos estarán cubiertos por el seguro escolar La oferta de actividades es de dos tipos:

Actividades con participación del profesorado del centro.

Son gratuitas y dirigidas al alumnado de Primaria.

Se proponen actividades de carácter general, de perfil didáctico y formativo con alta carga de promoción del uso de la lengua española: Biblioteca Abierta y Lunes de Cine.

Además algunos profesores realizan una oferta concreta de alguna actividad tipo taller dirigida a grupos de alumnos concretos. Por ejemplo, Teatro, Investigación botánica del entorno….

Las familias deben comprometerse a colaborar con el profesorado en el buen desarrollo de las actividades acompañando puntualmente al alumno al centro y recogiéndolo a la hora en la que finaliza.

1.- Biblioteca Abierta Servicio abierto de biblioteca dirigida al alumnado de infantil y primaria. De lunes a jueves, dedicado al préstamo y devolución, a la consulta, lectura, realización de pequeños trabajos de investigación… - No se necesita preinscripción. Además de la Bibliotecaria, se cuenta con turno de profesores para el desarrollo de esta actividad. A lo largo del curso podrán organizarse actividades concretas de dinamización y animación a la lectura, con la participación de las familias. 2.-Actividad “LUNES de CINE”

Se realiza una proyección dirigida de forma rotativa a cada grupo de edad de los alumnos de

primaria (1º y 2º; 3º y 4º; 5º y 6º). De este modo se realiza un selección lo más idónea posible de las películas que se proyectan. Se informa a alumnos y familias con la suficiente antelación y el requisito para asistir será el de traer la autorización de los padres que servirá como billete de entrada.

Es un recurso que ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en todos los niveles educativos, especialmente entre un alumnado de lengua materna no española, como es el nuestro,



ya que cuanto menor es el nivel de destreza lingüística de los alumnos, mayor es el papel que puede cumplir. La selección de películas las realiza el profesorado, teniendo en cuenta el referente cultural, los valores que promueven el aprovechamiento pedagógico y el aspecto lúdico de las mismas.

La actividad cuenta con una buena acogida entre las familias. Los alumnos participan con una asistencia media de 50 alumnos aproximadamente en cada sesión, siendo más numerosa entre el alumnado de 1º y 2º curso.

Las proyecciones serán los lunes a partir de las 16,00 horas.

La previsión de las sesiones de proyección para el curso 2016-17 es la siguiente:

OCTUBRE DÍA 10 1º y 2º de Primaria: MONSTRUOS CONTRA ALIENÍGENAS (231) DÍA 17 3º y 4º de Primaria: FRANKENWEENIE (214) DÍA 24 5º y 6º de Primaria: LA NOVIA CADÁVER (221) DÍA 31 1º y 2º de Primaria: MEGAMIND (229)

NOVIEMBRE DÍA 7 3º y 4º de Primaria: LOS PITUFOS 2 (226) DÍA 28 5º y 6º de Primaria: MORTADELO Y FILEMÓN. MISIÓN SALVAR LA TIERRA (232)

DICIEMBRE DÍA 5 1º y 2º de Primaria: MADAGASCAR 3: DE MARCHA POR EUROPA (227) DÍA 19 3º y 4º de Primaria: LORAX. EN BUSCA DE LA TRÚFULA PERDIDA (223)

ENERO DÍA 9 5º y 6º de Primaria: EL EXPRESO POLAR (234) DÍA 16 1º y 2º de Primaria: LOS CROODS. UNA AVENTURA PREHISTÓRICA (224) DÍA 23 3º y 4 de Primaria: LAS AVENTURAS DE TADEO JONES (222) DÍA 30 5º y 6º de Primaria: GRU 2. MI VILLANO FAVORITO (217)

FEBRERO DÍA 6 1º y 2º de Primaria: GNOMEO Y JULIETA (215) DÍA 13 3º y 4º de Primaria: ROMPERALPH (236) DÍA 20 5º y 6º de Primaria: EL ORIGEN DE LOS GUARDIANES (211)

MARZO DÍA 13 1º y 2º de Primaria: COLEGAS EN EL BOSQUE 3: AVENTURA EN EL BOSQUE (206) DÍA 20 3º y 4º de Primaria: ZOOLOCO (207) DÍA 27 5º y 6º de Primaria: BRAVE (INDOMABLE) (200)

ABRIL La planificación de este mes queda supeditada a la organización de las actividades del Abril Cultural del centro.

MAYO DÍA 15 1º y 2º de Primaria: BOLT (199) DÍA 22 3º y 4º de Primaria: COMO ENTRENAR A TU DRAGÓN (165) DÍA 29 5º y 6º de Primaria: MEN IN BLACK (182)



Actividades organizadas por el AMPA del centro.



6.-OTRAS ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

6.1.- Las TIC como recurso educativo en el centro. La utilización de las TIC en el Centro irá encaminada al logro de los siguientes objetivos:

Potenciar el empleo de las TIC en el aula e integrarlas como un recurso más en el proceso de enseñanza-aprendizaje y como herramienta clave para el plurilingüismo.

Impulsar la utilización de la TIC por parte del profesorado en las tareas generales del

Centro. (Programaciones, materiales de apoyo, refuerzo y ampliación, evaluación, memorias, planes, proyectos, tareas, actividades…).

Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa a través de la página web del Centro y de los blogs elaborados por los distintos niveles y especialidades. Dar a conocer los proyectos y actividades del Centro.

Impulsar la comunicación con otros centros españoles o extranjeros a través de Internet,

a fin de conocer, compartir y trasmitir actividades, conocimientos y experiencias.

Implicar al profesorado en la utilización de las TIC en la medida de sus posibilidades e intentar motivarlos para asumir nuevos retos tecnológicos.

Elaborar materiales didácticos propios y contextualizados.

Ir completando y modernizando, en la medida de lo posible, la infraestructura TIC en todo el Centro para que en todas y cada una de las aulas en las que se han instalado ordenadores su uso sea sencillo y natural.

Proporcionar a los alumnos los conocimientos y la motivación para la adquisición y desarrollo de competencias y capacidades, pasando de ser receptores pasivos de información a ser productores activos de su propio conocimiento.

Utilizar por parte del alumnado los ordenadores como herramienta de trabajo, de autoformación y de aprendizaje iniciándose ya en los primeros niveles en el uso del procesador de textos y otros programas que permitan ser un apoyo en las exposiciones orales.

Para la consecución de los objetivos se propondrán las siguientes actuaciones:

Utilización en el aula del ordenador y el proyector dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Recopilación de materiales curriculares para su uso en el aula. Utilización de software

educativo. Búsqueda, elaboración y transmisión de información a través de las TIC. Realización de sesiones de formación para el diseño y mantenimiento de los blogs. Contacto con centros de otras localidades o países para establecer un intercambio de

experiencias, actividades, conocimientos…



Elaboración de programaciones, materiales de apoyo, refuerzo y ampliación, evaluación, memorias, planes, proyectos, tareas, actividades utilizando las TIC.

Mantenimiento del apartado de recursos educativos en la página web del Colegio. Mantenimiento de los blogs creados en los distintos niveles y especialidades.

Uso de plataformas de almacenamiento online como Google Drive o Dropbox. Participación el programa eTwinning como una plataforma europea para comunicarse,

colaborar, desarrollar proyectos. Uso del correo electrónico para las comunicaciones entre la Comunidad Educativa. Catalogación de los distintos programas y software educativos existentes en el Centro. Búsqueda y transmisión de información al resto del profesorado de experiencias

educativas, cursos, páginas web, software, etc., relacionadas con las TIC en la educación.

Elaboración de un horario para que todo el alumnado pueda utilizar el aula de informática. Coordinar el mantenimiento de todos los equipos en colaboración con la empresa de

mantenimiento de los recursos informáticos del Centro. El Coordinador TIC. Para la realización del Plan TIC es necesaria la implicación de todo el Claustro, de los equipos docentes y en especial de los tutores y especialistas, pues son ellos, los que en último caso llevarán a cabo las actividades día a día. Sin embargo, para alcanzar los objetivos propuestos, dinamizar las actuaciones previstas y obtener un rendimiento óptimo de los recursos disponibles resulta necesaria la figura del Coordinador. Funciones del coordinador TIC.

Fomentar la utilización por parte del profesorado de las TIC, apoyando la integración de

las TIC en el Currículo.

Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas tecnológicas, los productos y

sistemas disponibles para la enseñanza, y difundir su utilización en el aula durante el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dinamizar e impulsar en el Centro cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y el alumnado relacionados con las nuevas tecnologías y la educación.

Colaborar junto con la empresa de mantenimiento de recursos informáticos a organizar los medios y recursos de que dispone el centro, para mantenerlos operativos y actualizados.

Apoyar y estimular la formación del profesorado en el uso y la integración de las nuevas

tecnologías en el centro.



Organización de los recursos humanos y materiales. En función de los recursos materiales disponibles en la actualidad, se organiza un horario de las aulas de informática e idiomas de manera que todo el alumnado pueda tener acceso a los recursos disponibles. La organización queda reflejada en los siguientes cuadros.

SESIONES

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1

5º B

2º C

1º A

3º A

2

2º B

INF. 4B

4º B

3

5º A

6º C /

INF. 5A

INF. 4A

4º C /

INF. 5C

1º C

R E C R E O

4

4º A

3º C

Inglés 5º

B

1º B

6º B /INF.

5B

5

Inglés 6º C

3º B

2º A /

Inglés 5º C

5º C

6º A

El rincón del Ordenador en Educación Infantil

Es importante que los niños y niñas se familiaricen con el uso del ordenador en el contexto escolar, independientemente del acceso que tengan en su casa. Se introduce en el aula como un elemento más de su entorno, como un recurso didáctico más, que contribuya a motivar y reforzar los aprendizajes.



Hay un equipo en cada clase, con conexión a Internet, que además de constituir un soporte técnico más a la disposición del profesor, tiene instalado el software necesario para el manejo de los niños.

No hay asignación previa del horario del aula de Informática en Ed. Infantil .Podrá ser utilizada, de forma esporádica, por los grupos de E.I de 4 años y de 5 años, en alguna de las horas quincenales disponibles.

6.2 – Comisión de Biblioteca Escolar.

La biblioteca del “Colegio Español Ramón y Cajal”, su programación, sus actividades y su presencia en el ámbito escolar tienen una larga tradición; en su buen funcionamiento y uso han estado siempre implicados diversos sectores de la comunidad educativa. A día de hoy podemos congratularnos con el gran repertorio de buenas prácticas que se realizan en torno a la biblioteca y con el arraigo de ciertas actividades programadas desde ella (Feria del libro usado, concursos literarios, celebración del día de la poesía, etc.). Con todas se quiere contribuir al fomento de la lectura y a facilitar el acceso del alumnado a la información y a otros recursos para el aprendizaje en todas las áreas. La biblioteca escolar es concebida como un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje que contribuye a la adquisición de las competencias clave por parte del alumnado. Desde hace varios cursos el centro desarrolla un plan de mejora de la comprensión lectora y tiene en marcha un plan lector. Los resultados de las últimas pruebas de 3º y 6º en relación con la comprensión y expresión oral y escrita aconsejan profundizar en estos programas. Desde la comisión de biblioteca proponemos por tanto dar continuidad, mantener y consolidar estas actividades y reflexionar sobre el desarrollo de los programas emprendidos.. La biblioteca ha venido estando dinamizada por todos los sectores de la comunidad educativa y abriendo sus puertas a todos en el horario de tarde a través de la actividad “Biblioteca abierta”. La creciente demanda e interés de las familias por ampliar su oferta de actividades extraescolares y singularmente de implementar algunas en relación con la biblioteca aconsejan estrechar la colaboración con la AMPA e implicar más a las familias en la animación a la lectura. Por otro lado nos proponemos poner en marcha un programa de actividades que dinamicen aún más la biblioteca escolar con la colaboración de todo el equipo docente y con cuantos otros sectores de la comunidad educativa decidan implicarse. El presente documento se ha elaborado tras la revisión de los documentos de años anteriores teniendo en cuenta sus aportaciones, por ello esta programación incorpora como objetivos las “Propuestas de mejora” contenidas en la “Memoria. Curso 2015-16”, a saber: • Revisar el plan lector y uso de la biblioteca escolar. • Incrementar los fondos librarios de la biblioteca y otros recursos de interés para el alumnado, a propuesta del profesorado. • Continuar con los concursos literarios y de animación a la lectura y crear otras fórmulas para hacer de nuestro alumnado buenos lectores. • Ponerle nombre a la Biblioteca, partiendo de sugerencias hechas por el profesorado, según unas pautas consensuadas en Claustro.



El Colegio Español Ramón y Cajal es un centro histórico con un largo y firme arraigo en la ciudad. A lo largo de su existencia se han formado generaciones y generaciones de tangerinos castellano parlantes y han pasado por sus aulas no pocos ciudadanos ilustres. Contiene por su antigüedad un legado documental y bibliográfico que está siendo puesto en valor en los últimos años del mismo modo que en el Instituto Severo Ochoa. Desde la biblioteca se propone profundizar en el conocimiento de ese legado y utilizar ese patrimonio histórico-educativo como un recurso educativo más que contribuya a la difusión de la lengua y la cultura española en el contexto de la colaboración entre distintas instituciones educativas españolas. La utilización masiva de las tecnologías de la información y comunicación en nuestros días y la creación de espacios de colaboración multicultural en una sociedad de la información señalan la pertinencia de acometer proyectos que pongan en comunicación nuestro centro con otros del espacio europeo. Se propone el inicio de una actuación conducente a la implementación de un programa de etwinning cuyo hilo conductor podrían ser los cuentacuentos. El tema del año entroncando con el proyecto general del centro será “La conservación del medio ambiente” La planificación de la biblioteca está abierta a cualquier otra propuesta de cualquier sector de la comunidad educativa. HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PERIODO LECTIVO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00/9:00 5ºA 1ºC 3ºA-3ºB 1ºA 4ºA

9:00/10:00 2ºB 6ºA 4ºB 6ºB 6ºC

10:00/11:00 INF. 4A 5ºC 4ºC INF.4C 3ºC

11:00/11:30 RECREO

11:30/12:30 INF.3C INF.5A INF.4A INF.3A 2ºC

12:30/13:30 1ºB 2ºA INF.3B 5ºB INF.5B-INF.5C

HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PERIODO NO LECTIVO De lunes a jueves de 16:00 a 17:00. CUADRANTE ACTIVIDADES BIBLIOTECA

MES ACTIVIDAD RESPONSABLES

Septiembre 1. Elaboración del plan de trabajo anual. 2. Preparación de la biblioteca. 3. Elaboración de los horarios de uso de la biblioteca en horario de mañana y de atención del profesorado en horario de tarde.

1. Coordinador de Biblioteca, Comisión de Biblioteca, Equipo Directivo… 2. Bibliotecaria. 3. Coordinador de Biblioteca, Equipo Directivo

Octubre 1. Presentación de la biblioteca a todos los grupos. 2. Concurso para crear la mascota de la biblioteca, cada grupo elegirá

1. Tutores/as y Bibliotecaria. 2. Profesorado de Educación Plástica, Comisión de Biblioteca. 3. Profesorado.



la suya y entre ellas saldrá elegida la del centro, la actividad se presentará el “Día de la Biblioteca”. 3. Concurso de ideas entre el profesorado para ponerle nombre a la Biblioteca. 4. Celebración del “Día de la Biblioteca” (24 de octubre) con una lectura continua del texto que cada profesor elija.

4. Profesorado, Comisión de Biblioteca, Bibliotecaria.

Noviembre 1. Concurso de carteles. 2. Concurso de ilustraciones para los cuentos ganadores del certamen del año pasado. Con los premiados se imprimirá un libro para cada clase y se editará en formato digital. 3. Inicio de la actividad en etwinning.

1. Profesorado de Educación Plástica, Comisión de Biblioteca. 2. Profesorado de Lengua Castellana. Comisión de Biblioteca. 3. Jefe Estudios, Comisión de biblioteca.

Diciembre 1. Lecturas tutorizadas. 1. Equipo Directivo, tutores/as y Comisión de Biblioteca.

Enero 1. Comienzo de las gestiones para montar la exposición: “La naturaleza en los antiguos materiales escolares de los centros educativos españoles en Tánger” en colaboración con el IES Severo Ochoa. Jornada de puertas abiertas con visita guiada a los centros.

1. Equipo directivo de los dos centros, Comisiones de Biblioteca, Bibliotecarios.

Febrero 1. Grabamos cuentos contados por el alumnado y los colgamos del blog?

1. Profesorado de lenguas: castellano, francés, inglés y árabe, Comisión de Biblioteca.

Marzo 1. Celebración del “Día de la Poesía” (21 de marzo)

1. Profesorado de lenguas: castellano, francés, inglés y árabe, Comisión de Biblioteca.

Abril 1. Feria del libro usado. 2. Celebración del “Día del Libro” (23 de abril). Siembra de libros... 3. Exposición: “La naturaleza en los antiguos materiales escolares de los centros educativos españoles en Tánger” en colaboración con el IES Severo Ochoa. Jornada de puertas abiertas con visita guiada a los centros.

1. Tutores/as, Comisión de Biblioteca, Bibliotecaria. 2. Comisión de cultura, Comisión de Biblioteca, profesorado de lenguas. 3. Equipos Directivos, Comisiones de Biblioteca, Bibliotecarias de los dos centros.

Mayo 1. Concurso literario. 2. Murales sobre el tema del año.

1. Profesorado de lenguas: castellano, francés, inglés y árabe, Comisión de



Biblioteca. 2. Profesorado de Ciencias Naturales, Comisión de Biblioteca, Bibliotecaria.

Junio 1. Murales sobre el tema del año: “Día mundial del medioambiente” (5 de junio)

1. Profesorado de Ciencias Naturales, Comisión de Biblioteca, Bibliotecaria.

Las actividades mensuales serán: Cuentacuentos, Palabra del mes, Reseñas y Entradas en el blog

6.-3.- Medios Audiovisuales

Como en años anteriores, la actividad complementaria de la tarde “Lunes Cine” contará con la colaboración de un ordenanza. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos.

Revisión de los distintos soportes audiovisuales:

Revisión del inventario. Estado físico del material existente.

Propuesta de adquisición de nuevos títulos de películas y actualización periódica del

inventario de películas.

Duplicar películas para la utilización en la sala de video de educación infantil. 6.4 .-Página WEB

El centro se acoge al sistema de gestión de las páginas Web del Ministerio de Educación. El diseño propio y la selección de contenidos se realizan con un criterio fundamentalmente informativo y de divulgación de las actividades del Centro en tres vertientes:

Acceso rápido a la información administrativa general relativa al Centro o sobre convocatorias de la Consejería de Educación o del MECD.

Acceso a aspectos de divulgación de la vida del centro de interés para toda la Comunidad Educativa: padres, alumnos y profesores.

Acceso al blog principal y a los blogs de los distintos niveles, especialidades y

Biblioteca así como a recursos educativos para el alumnado y las familias.

Así se puede consultar información sobre libros de texto, convocatorias en vigor, normas de funcionamiento; enlaces educativos y oficiales, revistas escolares “Vuelos” de cada año, avisos y convocatorias, las actividades del AMPA, álbum de fotos y de vídeos de las actividades que el Centro va desarrollando, manteniéndose un histórico de este apartado así como dará acceso al blog principal del Colegio que contiene los blogs de los distintos niveles y especialidades, incluyendo la Biblioteca Escolar. http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es/home/index.shtml

http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es/home/index.shtml



6.5.- Revista- Anuario Escolar La revista escolar “Vuelos” se editará y publicará siguiendo los criterios del formato y contenido de cursos anteriores. Habrá edición impresa y en formato pdf en la web.

La comisión de redacción, compuesta por profesores de los diferentes cursos y etapas y un profesor de árabe se reunirá periódicamente para seleccionar el contenido de los trabajos que se deben publicar.

Durante este curso se pretende seguir con los cambios introducidos en el anterior número:

Paginar la revista y hacer un índice paginado

Modificar la estructura buscando una cierta unificación tipográfica del conjunto de las páginas.

Crear nuevas secciones y modalidades periodísticas.

Que todos los especialistas del centro tengan un espacio para poder hacer sus publicaciones en

la revista.

Además, se intentará que todos los docentes del centro participen en la elaboración directa de

las páginas utilizando el Publisher y el Photoshop, para ello se ofrecerá un curso en el mes de

enero y toda la ayuda que necesiten posteriormente.

Con carácter general la edición de la revista tiene los siguientes objetivos:

-Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa el trabajo realizado por los alumnos/as en las aulas

durante el curso escolar en forma de anuario, recordatorio en textos e imágenes.

-Potenciar la comunicación, participación, cooperación y convivencia entre los diferentes colectivos que

conforman la Comunidad Escolar.

-Mejorar la calidad de la enseñanza desarrollando habilidades de comprensión y expresión escrita en

las diferentes lenguas que se imparten en el centro.

-Reforzar la capacidad crítica del alumnado estimulando la creatividad.

-Estimular el interés por la lectura a través de las producciones propias y de la búsqueda de otros textos que den respuesta a sus inquietudes. -Incorporar el uso del ordenador y de las TIC como fuente de documentación previa para la elaboración de las propias creaciones. -Propiciar situaciones nuevas de aprendizaje significativo a través de actividades de investigación y descubrimiento que serán posteriormente reflejadas en la revista. -Favorecer el desarrollo integral, la autonomía, autoestima de los alumnos a través de su participación en nuestra revista escolar. -Contribuir a la mejora del prestigio y de la imagen del Centro en el entorno social en el que está ubicado. -Hacer un homenaje a personalidades que han sido importantes en la difusión de la lengua y la cultura española.



7.- RELACIONES CON EL AMPA Y OTRAS INSTITUCIONES. 7.1 Relaciones con el AMPA. La junta directiva del AMPA está formada por los mismos miembros del curso anterior. La relación entre la dirección y la asociación es cordial y de máxima colaboración. Se establece, de forma consensuada , una reunión mensual, el primer jueves de cada mes. Se mantiene una comunicación fluida, en ocasiones relativamente informal y asistemática. También se reúnen para cuestiones informativas o bien de organización conjunta :Organización y seguimiento de de la Actividades Extraescolares de la tarde, Jornada de Convivencia, participación en la revista, contenidos para la página Web, planteamiento de propuestas a lo largo del curso. 7.2 Relaciones con otras instituciones. 1.- Se da una colaboración con las otras instituciones españolas en Tánger, especialmente las educativas, IEES Severo Ochoa e Instituto Cervantes en Inauguración del curso escolar, semana cultural y otros eventos que contribuyen a la proyección de los centros educativos y la cultura española en la ciudad y en Marruecos

2.- Se continúa con los programas de Tutorización de alumnos de Práctica docente de las diferentes universidades que tienen firmado convenio con la Consejería de Educación (UNED, UNIR, y especialmente con la Facultad de Educación de la Universidad de las Islas Baleares en la recepción de hasta 6 alumnos en prácticas. 3.- Con otros centros educativos y culturales de la ciudad: École Berchet, All Magrebí de Benimakada y Escuela Rural Hajrat Nhal, École Detroit, Cinematéque y École Troubadours de Carcassonne… 4.- Con asociaciones de carácter asistencial o benéfico, Cáritas (Operación Kilo), Darna Assakada,

“Enfants du paradís”, Ningún niño sin techo (Operación Litro), Guardería y Dártika de la S. del Sagrado Corazón…

5.- Colaboraciones puntuales con otras instituciones españolas, marroquíes y de otros países en actividades deportivas y culturales: Festival Internacional de Teatro Universitario, Universidad Ab del Malek de Tánger, Fórum pour La Pensée, Festival sete sóes sete luas” Festival Teratro de Tánger Assiciation Al-Kantara, Encuentros deportivos entre el alumnado del los centros: español, americano y francés…. 8.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Tomando como referencia el Informe de Inspección, las deficiencias detectadas y plasmadas en la PGA del curso 2015-2016, así como las líneas prioritarias de actuación establecidas por el MECD, durante el presente curso llevaremos a cabo un Plan de formación en centro del profesorado. En líneas generales nuestro profesorado demanda una formación en centro relacionada con la metodología por tareas o proyectos y la inclusión de las TIC como recurso metodológico y de difusión, promoción. En este sentido, diseñaremos dos PLANES DE FORMACIÓN EN CENTRO, con carácter anual orientados principalmente a: 1. EL ENFOQUE COMPETENCIAL EN EL AULA: Trabajo por proyectos y tareas. A lo largo del curso intentaremos crear una base de proyectos y tareas competenciales, integrados en las programaciones didácticas de cada uno de los niveles. De la misma forma, se remodelaran todas las pruebas de admisión así como las evaluaciones iníciales del centro, dándole un enfoque más competencial, dinámico funcional y realista a las mismas. Este grupo de trabajo permitirá al profesorado:



ENFOQUE COMPETENCIAL

EN EL AULA: Tareas y proyectos

integrados

COMPETENCIAS TIC

PROFESORADO: Blogg escolar

Plan de formación

Conocer y adaptarse de forma progresiva a los nuevos enfoques metodológicos escolares.

Gestionar espacios escolares más ricos y motivantes.

Favorecer aprendizajes en el alumnado más funcionales, creativos, realistas y adaptados a las inquietudes y exigencias de la sociedad actual.

2. COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE: Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere que los docentes tengan la formación necesaria en esa competencia. Para ello nuestro plan de formación se orientara a la creación y mantenimiento de un BLOGG escolar. Dicho Blog (recurso TIC por excelencia) permitirá al profesorado:

El uso educativo de las herramientas y los servicios en red que conforman el entorno habitual de aprendizaje en el siglo XXI

Desarrollar las capacidades específicas que componen la competencia digital docente en todas sus dimensiones.

Conocer, utilizar y adaptar los numerosos recursos TIC, disponibles en los distintos espacios públicos del MECD.

Propiciar un cambio metodológico a través de las TIC. Desarrollar nuevas metodologías didácticas, mucho más motivantes y llamativas para el alumnado actual.

Conocer diferentes estrategias de Márqueting escolar (promoción y difusión). 9.- DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DE LA PGA. El seguimiento y evaluación interna de la PGA se realizará en el seno de la CCP, aportando cada uno de sus miembros la información correspondiente, motu propio o a petición del Equipo Directivo. A mediados del segundo trimestre (febrero-marzo) se elaborará un informe de seguimiento en el que se incluirá la valoración de las diferentes unidades organizativas y en el que se informará, valorará en Claustro y en Sesión de Consejo Escolar. Del mismo modo se realizará un informe final sobre el grado de cumplimiento de la PGA que servirá al Equipo Directivo para la redacción de la correspondiente Memoria Anual de centro 2016-2017. 10.- PROYECTO DE PRESUPUESTO DEL CENTRO 2016-17



10.1.- Ingresos, Gastos, Memoria justificativa. Anexo I.- Ingresos.- Moneda Dirhams

SALDO DEL CURSO ANTERIOR 3.886.606.06

RECURSOS DE LOS PRESUPUESTOS DEL ESTADO

Del M.E.C.D. y sus Organismos Públicos, concepto 229 0.- 0.-

Del M.E.C.D. y sus Organismos Públicos, conceptos distintos al 229

RECURSOS DE OTRAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS 0.- 0.-

OTROS RECURSOS

Legados y donaciones legalmente adquiridos

Convenios

Prestación de servicios.- CUOTAS ACT/SErv 1200450,10 1.174.715

Venta de bienes

Uso de instalaciones

Intereses bancarios

Otros ingresos autorizados

Actividades de carácter complementario

TOTAL ............... 5.061.321,06

Anexo II.- Gastos.- Moneda Dirhams

GASTOS DEL CONCEPTO 229

Reparación y conservación de edificios y otras construcciones 975.000,00

Reparación y conservación de maquinaria, instalaciones y utillaje 140.600,00

Reparación y conservación de elementos de transporte 0

Reparación y conservación de mobiliario y enseres 95.000,00

Reparación y conservación de equipos para procesos de la información 95.000,00

Material de oficina 265.000,00

Mobiliario y equipo 8.000,00

Suministros 950.000,00

Comunicaciones 55.000,00

Transportes 5.000,00

Primas de seguros 140.000,00

Gastos diversos 1.461.321.06

Trabajos realizados por otras empresas 872.000,00

Total gastos concepto 229 5.061.321.06

GASTOS DE CONCEPTOS DISTINTOS AL 229

Programa 322F. Concepto 160

Total gastos concepto <>229

TOTAL …............ 5.061.321,06



Memoria justificativa del proyecto de presupuesto para el curso 2016-2017 El presupuesto se considera para el periodo del año o curso escolar, del 01.09.2016 a 31.08.2017 ESTADO DE INGRESOS: El capítulo de ingresos consta de los siguientes conceptos: a) Saldo inicial. b) Recurso provenientes del MECD c) Recursos del Centro provenientes de las cuotas de actividades Saldo inicial: Sobre el saldo inicial hay que hacer las siguientes consideraciones: La fecha de este saldo es 01/09/2016 y en él están incluidas las cantidades cobradas por el concepto de cuotas de servicios del curso que ahora presupuestamos durante los meses de julio y agosto. Estas cantidades son muy importantes y aunque técnicamente no se producen en el periodo que estamos presupuestando, sí aparecen en el citado saldo inicial, engrosándolo. Recursos provenientes del Ministerio: " No se ha recibido libramiento alguno para el ejercicio 2016. Recursos del Centro procedentes de la cuota de actividades: Se ha calculado siguiendo el siguiente procedimiento: " Cuotas cobradas en los meses de julio y agosto de 2016, han tenido entrada fuera del periodo que se presupuesta, aunque han engrosado el saldo inicial que figuran ingresadas en el saldo del que se parte, y por tanto no se contabilizan en estos recursos. " Cuotas cobradas en septiembre = 158.154 dh = " Cuotas cobradas en octubre, al día de elaboración de presupuesto = 2681 dh " Previsión de cobro de cuotas en enero 2016 = 987.040 dh " Total de recursos procedentes de cuotas = 1.174.715 dh = 108.079,40 € Otros ingresos: No se consideran ni se tienen previstos otros ingresos. Pueden darse algunos libramientos por conceptos diferentes al 229 pero son cantidades de entrada y salida y en el momento de confeccionar este presupuesto no se tiene ningún conocimiento de libramiento alguno. Nos referimos a los libramientos para ayudas de libros o SINEX, etc... ESTADO DE LOS GASTOS: A partir del estado de gastos de la cuenta de gestión del ejercicio de curso 2015/16, se ha elaborado esta previsión de gastos por capítulos. Los capítulos de gasto se han calculado aplicando al gasto que aparece en la cuenta de gestión del curso precedente el coeficiente o relación entre los ingresos presupuestados en el ejercicio precedente y en el ejercicio actual. Entendemos que este es el método más adecuado para calcular los diferentes capítulos de gasto, pues parten del dato real de gasto, el cual es modificado en función del dato presupuestario de ingresos. Con ello tendremos además la ventaja de una muy cercana correlación entre lo presupuestado y lo gastado. El capítulo de gastos diversos es el que sirve de ajuste del presupuesto. Arroja la cantidad más elevada, pues recoge todos aquellos gastos de difícil clasificación y sobre todo el capítulo de actividades extraescolares, complementarias y de proyección cultural, incluidas la semana cultural, la celebración del carnaval, salidas y excursiones de alumnos etc... Interesa destacar el aumento en el gasto "trabajos realizados por otras empresas" pues además de los servicios de limpieza, seguridad y auxiliares que tenemos contratados con una empresa al efecto, se ha contratado desde hace dos años un servicio de jardinería que supone un importe de 7.000 dh al mes



más otra limpiadora a cargo de los gastos de funcionamiento del centro tras la jubilación de una anterior que estaba contratada por el Ministerio. Así mismo es de destacar el capítulo de suministros en el que se incluyen todos los gastos de material escolar, para abastecer del mismo a todos los alumnos de Centro, lo que incrementa sustancialmente este capítulo. Hacemos también mención a gastos de oficina pues se han incluido en él el considerable gasto de consumibles de reprografía, y sobre todo el gasto de consumibles para impresoras, tinta y tóner. 10.2.- Necesidades de obras de reforma, acondicionamiento y mejora, así como de dotaciones de mobiliario y equipo.

Remodelación de los almacenes anexos al escenario

Remodelación de los almacenes anexos al escenario exterior

Reforma de los servicios de profesores de la planta baja

Reforma de la sala de profesores y dotación de mobiliario

Renovación y adecuación del mobiliario de la sala de profesores

Renovación del mobiliario del aula de informática.

Renovación completa de equipos informáticos del aula de informática.

Dotación de seis pizarras digitales,.

Dotación de cuatro proyectores ultracortos para pizarras digitales

Pintado de pistas deportivas y juegos

Adquisición de reproductor DVD para teatro

Dotación de ordenador, video proyector y pantalla en las nueve aulas de Educación Infantil.

Diligencia: Para hacer constar que la presente Programación General Anual, ha sido aprobada por la Dirección e informada en la sesión de Claustro y de Consejo escolar de 26 Octubre de 2016.

Encarnación Álvarez Izquierdo - Directora del Centro-

colegio español ramón y cajal tánger tÁnger … · -resultados de las pruebas de evaluación...

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