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Colegio Español Ramón y Cajal Tánger Programación General Anual 2015-2016.

Programación General Anual 2015-2016. 1

.- Tipo de Centro: Colegio de Educación Infantil y Primaria

.- Nombre del centro Colegio Español “Ramón y Cajal”

.- Código del centro 60000244

.- CIF del centro S 2800043 H

.- Carácter del centro Público.- Red de centros en el Exterior

.- Domicilio 81, Av. Presidente Habib Bourghiba

.- Localidad Tánger

.- Municipio Tánger

.- Provincia EXTERIOR.- MARRUECOS

.- Código postal 90040

.- Teléfono 1 y 2 00212 539931436.-// 00212 539930456

.- Fax 00212 539930618

.- E-mail [email protected]

.-Página WEB http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EMBAJADA DE ESPAÑA EN RABAT

C. E “RAMÓN Y CAJAL”TÁNGER (MARRUECOS)

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN, CULTURA

Y DEPORTE

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

EMBAJADA DE ESPAÑA EN RABAT

C. E “RAMÓN Y CAJAL”

TÁNGER (MARRUECOS)



INDICE Página

PORTADA.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO INDICE INTRODUCCIÓN

1 2 3

0.- OBJETIVOS EN LA PGA DEL CENTRO CURSO 2015-16 4-6

1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1.1.- Composición y estructura. 1.2.-Agrupamiento del alumnado según las enseñanzas. 1.3.- Personal docente.-Asignación de Tutorías y criterios. 1.4.-Comisiones de funcionamiento y responsabilidades organizativas. 1.5.- Periodicidad de las reuniones. 1.6.- Composición del Consejo Escolar 1.7.- Personal de Administración y Servicios

7-12 7 7

8,9 9,10

10 11 12

2.- HORARIOS 2.1.- Horario General del Centro 2.2.- Horarios lectivos 2.3.- Horario de permanencia del profesorado en el centro 2.4.- Criterios para la elaboración de los horarios. 2.5.- Organización de las sustituciones. 2.6.- Organización del Apoyo – Refuerzo educativo a los alumnos 2.7.- Apoyo en Educación Infantil 2.8- Periodo de Adaptación en Ed. Infantil 3 años 2.9.-Organización y tratamiento de la enseñanza de otras lenguas en el centro.

13-19 13 13 13 14 14 15

15-16 16

17-19

3.- ACCIÓN TUTORIAL. 3.1.- Líneas básicas de actuación 3.2.- Fechas de sesiones de evaluación y de entrega de Boletines e Información 3.3.- Actividades de coordinación inter-cursos e inter-centros. 3.4.- Calendario general de actuaciones 3.5.- Plan de trabajo y de seguimiento de la CCP

19-25 19 20

20-21 22

23-25

4.- DOCUMENTACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA 25

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES, DE PROYECCIÓN CULTURAL ESPAÑOLA Y DE PROMOCIÓN DEL PROPIO CENTRO. 5.1.-Actividades generales desarrolladas en horario lectivo de los alumnos. 5.2.-Salidas y visitas educativas por ciclos 5.3.-Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares

5.3.1.- Participación en actividades inter-centros en Marruecos.

5.3.2.- Actividades extraescolares de la tarde o Con participación del profesorado o Organizadas por el AMPA

25-33

25-27 27-30

30 30 30 30-32 33

6.- OTRAS ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS 6.1.- Las TIC como recurso educativo en el centro. 6.2 - Servicio de Biblioteca escolar. 6.3.- Medios Audiovisuales 6.4.- Página Web 6.5.- Revista- Anuario Escolar

34-39 34 37 38 38 39

7.- RELACIONES CON LA AMPA Y OTRAS INSTITUCIONES 40

8.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 40

9.- DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LA PGA 40

10.- PROYECTO DE PRESUPUESTO DEL CENTRO 11. 1.- Ingresos. Gastos. Memoria Justificativa. 11. 2.-Necesidades de Obras, acondicionamiento y mejora.

41-43



I.- INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual que presentamos ha sido elaborada partiendo de las conclusiones y propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2014/15, así como de las instrucciones recibidas de la administración educativa a principio de curso y de los objetivos propuestos en el Proyecto de Dirección que hemos comenzado este curso.

La Programación General Anual tiene como objetivo garantizar la coordinación y propiciar la participación y colaboración de toda la comunidad educativa, así como, definir la organización de tareas y sus responsables, encaminados al logro de los objetivos propuestos para este curso. Será la guía que oriente a todos los miembros de la comunidad educativa en sus actividades. Esta PGA también culminará el calendario de implantación de la LOMCE, de todos los elementos que se indican en el Real Decreto que establece el currículo básico y en el de Organización, Evaluación y funcionamiento de los Centros. Su referente normativo para los centros del ámbito de gestión del MECD se encuentra especificado en la Orden ECD/886/2014 de 23 de abril que establece el currículo y regula su implantación, evaluación y aspectos organizativos. Se revisarán y adaptarán el PEC y las Normas de Organización, funcionamiento y convivencia a la normativa vigente. Continuaremos mejorando las infraestructuras y equipamiento del centro y la formación del profesorado en el acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de forma que puedan aprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa. Continuar estimulando la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos.

Con esta PGA pretendemos, pues, garantizar:

El correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno, de coordinación docente y comisiones.

La revisión de la metodología en la práctica docente orientándola a la implantación de estrategias de aprendizajes por tareas, el uso de las TIC, el desarrollo de proyectos y la aplicación de la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje con criterios competenciales.

La participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa. Los cauces de comunicación de las familias, facilitando su relación con el colegio. La coordinación en el desarrollo de todas las actividades del Centro. El Plan de Formación del Profesorado. La coordinación para las reuniones de tránsito entre etapas.

Seguiremos trabajando con nuestro programa de mejora de la comprensión lectora y daremos

prioridad a aquellas actividades que tengan como objetivo fundamental la incorporación de las TIC en el aula. Un año más, intentaremos dotar todas las aulas con recursos informáticos con el fin de integrar las TIC en el día a día de la actividad docente.

En cuanto a las propuestas de mejora a realizar como consecuencia de los resultados de la

evaluación individualizada de 3º, a pesar de obtenerse unos resultados por encima de la media, incidiremos en la comprensión oral y escrita a través del plan lector.



0.- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO PARA El CURSO 2015-2016 1.- FINALIZAR LA DOCUMENTACIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA DEL CENTRO CONFORME A LAS ESTIPULACIONES DE LA LOMCE. 2.- CONTINUAR CON LA APLICACIÓN DEL PLAN DE MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

3.-RECOPILAR SISTEMATIZADAMENTE LOS DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS DEL CENTRO.

4.- MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS TIC Y WEB En el seguimiento del grado de cumplimiento de la PGA se recogerá la participación las principales unidades organizativas del centro en la consecución de dichos objetivos.

OBJETIVO 1. FINALIZAR LA DOCUMENTACIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA DEL CENTRO CONFORME A LAS

ESTIPULACIONES DE LA LOMCE.

ACTUACIONES.- RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

1.- Revisión y recopilación de las pruebas de evaluación inicial. 2.- Elaboración de los apartados pendientes de realizar de las Programaciones Didácticas de 1º a 6º:

Analisis, modificaciones y concreción de la propuesta presentada por Jefatura de estudio

Redacción de los apartados pendientes

Determinar el procedimiento de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente.

3 Revisión y adaptación de Documentos del PEC a la normativa actual:

Apartados pendientes de la Propuesta Curricular

Plan TIC.

Reglamento de Régimen Interior.

Jefe de Estudios y Equipos Docentes Jefe Estudios CCP y Equipos docentes de Curso Equipos docentes de Curso Jefatura de Estudios y CCP Jefatura de Estudios, CCP, equipos de nivel y claustro Equipo Directivo

Tarea realizada Septiembre-Noviembre Primer trimestre Segundo trimestre Octubre Primer trimestre

EVALUACIÓN.- -Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. -Presentación de documentos revisados en Claustro y el PEC también al Consejo Escolar, en el segundo trimestre y remisión a Consejería e Inspección.



OBJETIVO 2 CONTINUAR CON LA APLICACIÓN DEL PLAN DE MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA


1.-Ampliación de banco de recursos a disposición del profesorado. 2.-Revisión de orientaciones de aplicación del Plan lector en las diferentes áreas, incidiendo en la comprensión oral. 3.-Aplicación del trabajo con los alumnos en clase y su evaluación 4.- Incorporación sistematizada de nuevos textos al banco de recursos para alumnos y familias en la web. 5.- Implantación del “Itinerario lector” en todos los niveles desde Infantil de 3 años a Sexto de Primaria .

Jefatura Estudios Jef-Estudios- Coor Eq Docentes Todos los profesores Jefe Estudios y Responsables Web Coordinador de biblioteca, Jefe de Estudios y todos los tutores.

Sept-Diciembre Sept-Diciembre Todo el curso Todo el curso Todo el curso

EVALUACIÓN.- - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Breve memoria de la actividades realizadas.-Inclusión de nuevos recurso en la Web del centro.

OBJETIVO 3 RECOPILAR SISTEMATIZADAMENTE LOS DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS DEL CENTRO


1.- Recopilación y selección de modelos de documentos internos en todos los ámbitos funcionales del centro. 2.-Revisión del catálogo de documentos con soporte informático a disposición en el banco de recursos del profesorado.

Equipo Directivo Profesorado Equipo Directivo CCP

Todo el curso Todo el curso

EVALUACIÓN.- - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Inclusión del catálogo en el almacén de recursos para el profesorado



OBJETIVO 4 MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS TIC Y WEB


1.-USO del Programa Alborán y de la Extranet oficial del MECD por parte del profesorado 2.-Actualización y mantenimiento del banco de recursos para alumnos y padres. 3.-Actualización y mantenimiento del banco de recursos para el profesorado. 4. Uso de listas de correo electrónico para comunicación con padres del centro. 5.- Implantación del Plan TIC en todas las unidades del Centro. 6.-Creación mantenimiento del blog escolar y actualiza-ción de la web del Centro.

Eq Direc- Pers Adm Profesorado Eq Direc- Profesores Responsables-WEB Eq Direc- Profesores Respon TIC y WEB Eq Direc- Pers Adm Profesorado Responsable TIC y Profesorado Responsables TIC y WEB

Todo el curso Todo el curso Todo el curso Todo el curso Todo el curso Todo el curso

EVALUACIÓN.- - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Emisión por Alborán de todos los documentos que puedan generarse sin errores - Los diferentes bancos de recursos están dotados de contenidos suficientes y adecuados.



1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1.1.- Composición: Unidades y puestos de trabajo

UNIDADES PUESTOS DE TRABAJO

EI EP EE EI EP

1º a6º FI FF FLC MCN CS EF MU

EE / PT

EE / AL

AR

Creadas.- 9(*) 18(*) 9 12 3 2 2 2 6

En funcionamiento

9 18 11(1) 12(2) 3(3) 2 2(4) 2 6

(1) EI = Educación Infantil, EP = Educación Primaria, EE = Educación Especial, FI = Filología Inglesa, FF = Filología Francesa, FLC = Filología y Lengua Castellana, MCN = Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, CS = Ciencias Sociales, EF = Educación Física, MU = Educación Musical, EE /PT = Educación Especial /Pedagogía Terapéutica, EE /AL = Educación Especial /Audición y Lenguaje.

Observaciones: (*)- En la ficha de centros constan 2 unidades por nivel, y no 3; o sea, 6 y 12 unidades respectivamente

(1) De ellos , 3 con tutoría, en Comisión de Servicios y 3 interinos, 2 con tutoría en sustitución de la Directora y Secretaria y 1 de apoyo.

(2) De ellos, 3 maestros interinos ocupando plaza con tutoría no ofertada a concurso. (3) De ellos ,1 Interino ocupando plaza con tutoría no ofertada a concurso (4) Un profesor más, adscrito al IEES Severo Ochoa , imparte seis sesiones en 6º curso de primaria.

1.2 Agrupamiento del Alumnado según las enseñanzas

Ed. Infantil. Ed. Primaria

Segundo ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Grupo 3

años

4

años

5

años 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º

A 19 22 24 28

Francés

27

Francés 24

Francés

26

Francés

26

Francés

27

Francés

B 20 25 24 25

Inglés

27

Inglés

25

Inglés

27

Inglés

25

Inglés

26

Inglés

C 19 24 23 24

Inglés

26

Inglés

23

Inglés

27

Inglés

26

Inglés

27

Inglés

Total 58 71 71 77 80 72 80 77 80 666

Datos coincidentes con los que constan en el DOC a fecha 01.10.2015



1.3.-Personal docente.-

No hay variación en relación al pasado curso 2014-2015: 38 docentes y 1 PES Interino de Educación Física compartido con el IE Severo Ochoa. Sí ha variado la situación administrativa.

1.3.1.-Asignación de Tutorías y cursos

Curso Situación PROFESOR/A

EPATA INFANTIL

Infantil 3 años A Adscripción PILAR GABRIELA OSUNA BENAVENTE

Infantil 3 años B C. Servicios ANISA FILALI LAROUSSI

Infantil 3 años C Interino/a MERCEDES SÁNCHEZ LÓPEZ

Infantil 4 años A Adscripción ROSARIOABOLAFIA RUANO

Infantil 4 años B C. Servicios MIGUEL ÁNGEL FERRIS GIL

Infantil 4 años C Adscripción MARICARMEN RODRÍGUEZ ÁNTÓN

Infantil 5 años A C. Servicios ROSA Mª VEGA RAMOS

Infantil 5 años B Adscripción LUZ VILLODRE MARTÍNEZ Coord

Infantil 5 años C Interino/a LAURA BORJA JURADO

Infantil Apoyo Interina/o GLORIA ORTIZ CASTILLA

Infantil Árabe Contrato OMAR BEN HAMAD

ETAPA PRIMARIA

1º A Ads Primaria EVA Mª NAVA CABALLERO Coord

1º B Int. Primaria ENCARNACIÓN GÓMEZ PÉREZ

1º C Ads Primaria AURELIO GARCÍA VALLE

2º A Ads Primaria FRANCISCO ROMÁN MUÑOZ

2º B Ads Primaria MARÍA COSTA PÉREZ Coord

2º C Ads. Inglés VICTORIA ARRECIADO CHARLO

3º A Ads Música EMILIO ÁLVAREZ HUETE

3º B Int. Inglés JOSÉ GÓMEZ DEL PRADO

3º C Ads Primaria ISIDRO DE LA FUENTE ÁLVARO Coord

4º A Ads Francés MARIA LÓPEZ-ROMERO GONZÁLEZ

4º B Ads. Música MERCEDES MOURE PÉREZ Coord

4º C Int. Primaria CRISTIAN F. BERNABEU GÓMEZ

5º A Ads Primaria ANA AMELIA CHAMARRO GIMENO Coord

5º B Ads Inglés ISABEL LEO DE BLAS

5º C Int. Primaria Mª ISABEL AGUILERA CAMPOS

6º A Ads Ed. Físic CÉSAR GURTIÉRREZ LAVILLA

6º B Ads Primaria MANUEL QUILES SERRANO

6º C Ads Primaria MIGUEL ÁNGEL RODRÍGUEZ JUÁREZ Coord

Sin curso Ads EF MIGUEL SANCHIS DURBÁ

ÁRABE Contratado LOFTI LACHIRI Coord

ÁRABE Contratado IMAD ABAROU

ÁRABE Contratado RACHID ITIUHLATI

ÁRABE Contratado FAISAL TAHIRI

ÁRABE Contratado SI-MOHAMED SHGYAR

Directora Ads Infantil ENCARNACIÓN ÁLVAREZ IZQUIERDO

Jefe de Estudios Ads Francés MANUEL GÓMEZ RAMOS

Secretaria Ads Infantil Mª BELEN FERNÁNDEZ LÓPEZ

HORARIO COMPARTIDO

Compartido Int. EF JUSTO CARLOS VALERO TELLO



La asignación de Tutorías se realizó en el claustro del día 2 de septiembre. La propuesta de la Jefatura de Estudios, previa consulta con el profesorado, atiende a los criterios pedagógicos y organizativos establecidos en la normativa vigente y a criterios sugeridos por de Inspección. Se han tenido en cuenta las modificaciones organizativas contenidos a en la Orden ECD 686/14.

1.- Dada la configuración de la plantilla en cuanto al número de profesores en adscripción, en comisión de servicios e interinos; al profesorado antiguo y de nueva incorporación, se ha procurado una distribución combinada del profesorado a lo largo de los cursos de la etapa de Primaria de tal modo que hay, al menos, dos o tres profesores de adscripción en cada nivel. En Infantil, se ha asignado un profesor en adscripción en cada nivel, combinándolos con interinos y comisiones de servicio. Todo ello con el objeto de:

- Favorecer el trabajo coordinado del profesorado de curso y de etapa.

- Facilitar la adaptación del profesorado de nueva incorporación.

2.- Continuidad del maestro tutor del curso anterior con el mismo grupo de alumnos al menos dos cursos y como máximo tres (incluso si dicho maestro es interino, que vuelve a ser nombrado en el centro en fecha previa a la primera sesión de claustro).

3.- La plaza de apoyo en Ed. Infantil ha sido asignada a una maestra interina. Se trata de una plaza que no se oferta a concurso en adscripción.

4.- Al profesor de Educación Física compartido imparte clases en dos sextos y un cuatro.

5.- Los especialistas, imparten el área de su especialidad en su tutoría, por ello se hace la asignación de especialistas de lengua extranjera a grupos de alumnos de su especialidad; se procura la no coincidencia de profesores de una misma especialidad en el mismo nivel.

1.4.- Comisiones de Funcionamiento y responsabilidades organizativas Comisión de Coordinación Pedagógica Además del Jefe de Estudios y el Director está integrada por los coordinadores de equipo docente de curso y el coordinador del profesorado de Lengua Árabe

Ed Infantil Mª Luz Villodre Martínez Prof. Árabe Lotfi Laachiri .-

1º EP Eva Mª Nava Caballero 4º EP Mª Mercedes Moure Pérez

2º EP María Costa Pérez 5º EP Dª Ana A. Chamarro Gimeno

3º EP Isidro de la Fuente Álvaro 6º EP Miguel Ángel Rodríguez Juárez

Actúa como secretaria de actas Eva Mª Nava Caballero

Comisión Económica: Además del Director y el Secretario:

Ed Infantil Mª Carmen Rodríguez Antón 3º y 4º EP José Gómez del Prado

1º y 2º EP Francisco Román Muñoz 5º y 6º EP Miguel Ángel Rodríguez Juárez.

Comisión de Actividades Culturales: Además del Jefe de Estudios y el Director, está integrada por

Ed Infantil Mercedes Sánches López Prof. Árabe Faisal Tahiri

1º y 2º EP Mª Victoria Arreciado Charlo 3º y 4º EP María López-Romero González

5º y 6º EP César Gutiérrez Lavilla (Coord.) Jef. Estudios: Manuel Gómez Ramos



Comisión de Biblioteca:

Ed Infantil Rosa Mª Vega Ramos (COOR) 3º y 4º EP Cristian Bernabeu Gómez

1º y 2º EP Encarnación Gómez Pérez 5º y 6º EP Mª Isabel Aguilera Campos

Árabe Si-Mohamed Sghyar

Comisión de Revista: Además del Director y el Jefe de estudios

Ed Infantil Miguel Angel Ferris Gil 3º y 4º EP Emilio Álvarez Huete

1º y 2º EP Eva Mª Nava Caballero (Coord.) 5º y 6º EP Manuel Quilez Serrano

ÁRABE Imad Abarou

Comisión de Autoprotección Además del Equipo Directivo.- Actúa como Coordinador el Secretario.

Ed Infantil Luz Villodre Martínez 3º y 4º EP Isidro de la Fuente

1º y 2º EP Eva Mª Nava Caballero 5º y 6º EP Ana A. Chamarro Gimeno

PAS José Luís Soler Prieto Actúa como Coordinadora la Secretaria

Responsable Medios Audiovisuales y Coordinador de Actividad “Lunes Cine”

Miguel Sanchís Durba.- Con la colaboración de D. José Luis Soler (PAS)

Responsable de Recursos Informáticos : Aurelio García Valle

Coordinador de Actividades Deportivas Internas César Gutiérrez Lavilla

Responsables Página Web. Emilio González (PAS) y Aurelio García Valle Viaje de Estudios de 6º

Los profesores tutores de 6º tienen prevista la organización de esta actividad de Viaje Fin de Etapa. De manera provisional, como fecha probable se establece la última semana de mayo o primera del mes de junio, con motivo del inicio del “Ramadám”

1.5.- Periodicidad de las reuniones: A).-Equipo Directivo.- Reunión quincenal, como norma, los lunes de 10 a 11. B). Claustro, Consejo Escolar como mínimo las establecidas por la legislación y cuantas veces sea necesario: Claustro: 2 SET; 30 OCT, 24 FEB, 30 JUN

Comisión Económica: 20 OCT, 9 FEB, 11 MAY,23 JUN C.- Comisión de Coordinación Pedagógica.- 1 sesión quincenal en lunes , en horario de 13,30 h a 14,30 h . D )- Equipos docentes.- El profesorado re reúne cada semana en martes de 13,30 h a 14,30 h organizado en sesiones quincenales alternas del siguiente modo:

-Equipos docentes de curso- Sesión quincenal., consecutiva a la sesión de CCP.

-Equipos docentes de especialidad (Árabe, LE Inglés, LE Francés, Música, Ed Física )



Previsión de Fechas:

CCP EQUIP DOC CURSO Equip Doc. Especialidad

3, 8, 4, 9,23 16,30 Septiembre

13, 14 21 Octubre

10, 24 11,25 - Noviembre

8 9 2,16 Diciembre

5,19 6,20 13,27 Enero

2,16 3,17 10,24 Febrero

9, 23 10,24 17,31 Marzo

13 7,21 14 Abril

4,18 5,19 12,26 Mayo

1,22, 29 2,16, 25 9,24

Junio

G)- Comisiones de Cultura, Biblioteca, TIC, Revista Se estable un patrón quincenal alterno. En el caso de que no hubiere contenidos a tratar, a criterio de los coordinadores, en alguna de dichas sesiones de HOP, el profesorado la dedicará a trabajo personal.

15,29 Septiembre

20 Octubre

17 Noviembre

9 Diciembre

12,26 Enero

9,23 Febrero

16,30 Marzo

13 Abril

11,25 Mayo

23 Junio

Se elabora una planificación con la previsión inicial del calendario de reuniones para todo el curso de los diferentes órganos, equipos docentes y comisiones que se distribuye al profesorado 1.6 .-Consejo Escolar Se constituyó el pasado curso 2013-2014. Actualmente lo componen: Equipo Directivo: Directora: Encarnación Álvarez Izquierdo Jefe de Estudios: Manuel Gómez Ramos Secretaria: Mª Belén Fernández López De los profesores Miguel Ángel RODRÍGUEZ JUÁREZ

Miguel SANCHIS DURBÁ

María COSTA PÉREZ

Pilar Gabriela OSUNA BENAVENTE

Mª Carmen RODRÍGUEZ ANTÓN



Del Personal de Administración y Servicios Nawal Razine De los Padres Cristina SERRANO CAMACHO Mohcine BENJELLOUN Mohammed ISSAM HACHMI .- A propuesta de Junta Directiva de AMPA Carmen ROMERO MARTÍNEZ Wadie Bendadi

De la Misión Diplomática José Antonio Riera Meier Están previstas las reuniones en fecha: 30 OCT.- 6 MAR, 26 JUN

1.7.- Personal de Administración y Servicios

Razine, Nawal Auxiliar Admón.. Saidi Khamri, Hassan Guarda nocturno

Bancalero Sánchez, Francisca Ordenanza Belhmar, Nadia Limpiadora

González Rodríguez, Emilio Ordenanza Benallouch, Malika Limpiadora

Soler Prieto, José Luis Ordenanza

Se tienen contratos con empresa de prestación de servicios para

Servicios de Vigilancia y Seguridad Diurna 2 Servicios Auxiliar de Ordenanza 1

Servicio de Limpieza 4 Servicio de Auxiliar Biblioteca 1

También con empresa de mantenimiento de equipos informáticos y de jardinería, sin que sus

servicios lleguen a ser de jornada completa....



2.- HORARIOS

2.1 Horario General del Centro

Horario lectivo de los alumnos: jornada continuada en sesión de mañana de 8,00 a 13,30 h, de lunes a viernes, de septiembre a Junio, igual todo el curso. Por las tardes, de 15,30h a 17,30h h, de lunes a viernes, el centro permanece abierto para la realización de actividades extra lectivas, de carácter voluntario para el alumnado, organizadas por el AMPA y el profesorado. El centro abre también fuera de estos horarios para el desarrollo de actividades puntuales: reuniones con padres, actividades extraescolares, semana cultural, apertura de la sala de teatro para actos propios o promovidos por otras instituciones.

2.2.- Horarios lectivos

El horario lectivo de alumnos tiene una duración de 27h 30 m semanales para todo el alumnado de Educación Infantil y Primaria. Se desarrolla de manera uniforme de lunes a viernes en 5 sesiones de 1 hora. Entre la 3ª y 4ª sesión, se intercala el periodo diario de recreo de 30 minutos. La carga horaria de las diferentes áreas y materias es la estipulada en la oferta formativa aprobada. Los días en los que el espacio del recreo del alumnado de 4 y 5 años (“el coto”) está impracticable por lluvia, los tutores de estas clases organizan su recreo en un tiempo no coincidente con el de primaria para utilizar los soportales y el patio de recreo que normalmente usa 1º y 2º de Primaria que en este caso se comparte.

2.3.- Horario de Obligada Permanencia del Profesorado en el centro:

Las 5 horas semanales se distribuyen del siguiente modo: En horario de presencia del alumnado: 2,5 horas en 3 periodos cuya función es : -1 hora para Atención a Padres (TP) -1 hora para trabajo personal (HOP) -1 Periodo (HOP) que una semana tiene la calidad de lectiva (para apoyo y o sustituciones) y a la siguiente sería de HOP propiamente dicho. En el horario personal de cada profesor se contabilizan:

Horas Lectivas 25.- (2,5 de Vigilancia de Patios + 22 Periodos Lectivos, en sus diferentes funciones, + 0.5 lectivo de cómputo semanal y función quincenal).

Fuera del horario lectivo del alumnado: 2,5 horas distribuidas así: -1 hora para reuniones de coordinación de CCP, Comisiones de funcionamiento ( Cultura, Biblioteca, Revista -1 Hora para reuniones de equipos docentes (de curso o especialistas) en martes alternos de 13,30 a 14,30 h. Se realiza una previsión de estas sesiones de trabajo coincidiendo con el calendario que se incluye en el DOC. Cuando no corresponde, se dedica a trabajo personal. - ½ Hora semanal que denominamos de “cómputo mensual”, consiste en una compensación semanal a cuenta de dedicación extra-lectiva del profesorado para:

-Atender las actividades complementarias de la tarde que de octubre a mayo se realizan: Cine, Biblioteca Abierta, Teatro, Permanencias de equipo directivo. -Reuniones de evaluación, Claustros. -Reuniones informativas generales con padres realizadas fuera del horario de TP.



-Tiempos “de más” en actividades de fines de semana, en el plan de actividades culturales y extraescolares; en salidas, excursiones y viajes de estudios.

2.4.- Criterios pedagógicos tenidos en cuenta para la elaboración de los horarios de los alumnos y de los profesores Variables que configuran el marco horario:

La organización de los grupos de Árabe B obliga a plantear un criterio de simultaneidad en la entrada del profesorado de Árabe a partir de 3º de primaria.

Es el profesorado de Árabe de 3º a 6º quien entra de forma simultánea en las tres clases de un mismo curso en una misma hora. Al tiempo, se garantiza la coincidencia de los otros dos profesores afectados para la atención del alumnado de Árabe Básico del curso en las sesiones necesarias, en los cursos de 3º a 6º.

Desde el primer curso de primaria se viene haciendo el agrupamiento de los alumnos en función de la lengua extranjera solicitada: un grupo de Francés (A) y dos grupos de Inglés,(B y C).

La organización del horario en E. Infantil es independiente del de primaria en condiciones de normalidad y en ausencia de un profesor. En todo caso, la atención del alumnado en situaciones de ausencia de más de un profesor necesita la participación del profesorado de primaria.

Con estas premisas y la plantilla descrita en el apartado 1 se ha tenido en cuenta:

Que la disponibilidad horaria de la Directora se asigna a Educación Infantil (5años).

Que se desplace el menor número de profesores de unos edificios a otros, sabiendo que no se podrá conseguir al cien por cien dadas los condicionantes de horario de Especialistas de Francés, Música, Educación Física y Árabe.

Que se dé la mayor permanencia posible de cada tutor con su grupo de alumnos, sobre todo en los primeros cursos de primaria; incluso que sea el tutor quien entra a la primera hora con su tutoría el mayor número de días posible. Con más intención en Ed. Infantil por la importancia en la recepción y entrega de los alumnos.

Evitar en la medida de lo posible la coincidencia de los especialistas en martes y jueves de educación física para garantizar la disponibilidad de las pistas en el mayor número de horas.

Asegurar la disponibilidad del aula de música para todos los grupos.

Que se evite la sucesión en el horario de 3 o más áreas lingüísticas.

Buscar el mayor equilibrio en el reparto de la carga horaria de docencia directa entre todo el profesorado.

Que la asignación de Tutoría de Padres en una de las sesiones de HOP se haga preferentemente en la primera o última hora de la mañana, ( entrada y salida de los alumnos)

Asignar en el horario lectivo del profesorado las tareas de coordinación de equipo docente, de Biblioteca y de responsabilidades.

Asignar las horas de apoyo del profesorado a alumnos con dificultades en el desarrollo de su proceso de enseñanza-aprendizaje; apoyo a grupo clase y/o disponibilidad para cubrir sustituciones.

2.5- Organización de las sustituciones Los profesores completan su horario lectivo con tareas de apoyo o de sustitución Los criterios a la hora de realizar una sustitución serán los siguientes:

El número de horas de sustitución no utilizadas. Proporcionalidad

Que entre los posibles sustitutos alguno de ellos en ese momento esté realizando una actividad para el centro.



La sustitución es la actividad de mayor prioridad en horario lectivo cuando se precisa, por encima de las reducciones y de las actividades de apoyo a grupos o a alumnos con dificultades.

En Ed. Infantil las ausencias serán cubiertas por la profesora de apoyo en primer lugar. La atención del alumnado en situaciones de ausencia de más de un profesor necesitará la participación del profesorado de primaria para salvar, a ser posible, las horas de HOP de los maestros de infantil en horario de presencia de alumnos. El profesorado de primaria y el de infantil realizarán preferentemente sustituciones en la etapa a la que están adscritos y excepcionalmente en la que no corresponde a su adscripción. 2.6- Organización del Apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje.

La propuesta de alumnos con dificultades de aprendizaje necesitados de apoyo la realizará el profesor tutor. Estos apoyos podrán realizarse dentro de la clase impartida por el tutor, dándole al alumno una atención individualizada o bien fuera del aula, separado de su grupo. Se observarán los siguientes

criterios acordados en la CCP:

Se priorizará el alumnado que repita curso.

Se procurará que el profesorado atienda, preferentemente, al alumnado correspondiente a su curso o inmediato.

Se priorizará el apoyo al alumnado con dificultades de aprendizaje: -Alumnos con dificultades en lenguaje oral y escrito en español. -Alumnos con retraso en lecto-escritura, operaciones matemáticas, razonamiento y resolución de problemas.

-Aquellos otros alumnos que, por alguna otra causa o situación personal presentaran un desfase o retraso en alguna de las áreas instrumentales, con respecto al nivel de su grupo-clase, el refuerzo educativo se realizará, preferentemente, por parte del tutor o del profesor que imparta ese área, dentro de clase.

El procedimiento a seguir será el siguiente:

Cada tutor elaborará un informe por escrito de los alumnos que propone, especificando claramente sus carencias o dificultades. La propuesta de cada curso se trasladará a la CCP para su análisis y valoración.

El jefe de estudios distribuirá, en función de las necesidades y recursos, y previa propuesta de los coordinadores las horas de apoyo a cada alumno. Como norma general, se procurará que las sesiones de apoyo coincidan con las materias instrumentales en el horario del grupo-clase.

Se Informará a las familias de la situación del alumno, para que éste reciba el apoyo con su conocimiento y aprobación previos.

En el DOC se recoge la previsión inicial de organización de estos apoyos. 2.7.- El apoyo en en Educación Infantil Por plantilla, hay un profesor de Árabe asignado al ciclo. Las funciones del mismo vienen reguladas por la Instrucciones de la Consejería de Educación. Teniendo en cuenta que en nuestro centro hay 9 grupos y que el alumnado tiene una jornada semanal de 27,30 horas como el de primaria, hay que salvar 2,5 horas semanales de HOP de todo el profesorado. Dichas horas, casi en su totalidad, se cubren con cargo al horario del maestro de Árabe.



Se dispone de un profesor/a sin tutoría “de apoyo en Ed Infantil”. En el presente curso la plaza se ha asignado a una profesora interina. Los criterios de distribución del horario se establecen cada curso atendiendo a las necesidades y circunstancias que concurran. En ausencia de algún profesor, la atención horaria de dichas clases, dada la edad de los alumnos, se ha procurado que sea profesorado del ciclo quien lo haga, sin mucho cambio de maestros. Es por ello que este curso, además de la dedicación docente de la Directora, se ha asignado parte del horario de árabe de cinco años a profesorado de Primaria (seis horas). De este modo se generan horas de apoyo y disponibilidad para sustituciones en infantil del propio profesorado de la etapa. Criterios de distribución del horario de Infantil:

La maestra interina de apoyo dedica su horario a las clases de 3, 4 y 5 años, la dedicación del director, 6 horas, a las de 5 años. La distribución horaria de este apoyo es la misma para todo el curso excepto en el periodo de adaptación del alumnado de 3 años.

Ante la ausencia de un maestro, es la maestra de apoyo quien sustituye, quedando los grupos afectados, según horario, sin el apoyo correspondiente.

Las tareas de la maestra en apoyo, dadas las características del mismo en educación infantil se concretan para este curso de la siguiente manera:

Sustitución de la tutora de 5 años A en la hora de coordinación de biblioteca y de la tutora de 5 años B en la hora de coordinación de ciclo.

Dirigirá las actividades de psicomotricidad a los cursos de 3 y 4 años en una de sus sesiones

de apoyo al grupo y las otras dos sesiones serán de apoyo dentro del aula, en colaboración

con el tutor o tutora, atendiendo a las necesidades y características del grupo-clase.

Colaboración con el resto de profesores de E. Infantil en la vigilancia de los recreos conforme a los criterios establecidos por la Jefatura de Estudios. Todos los lunes y miércoles con 5 años y los viernes alternos.

2.8.- Periodo de Adaptación para el alumnado de Educación Infantil 3 años 2015-2016 Justificación

Nuestros alumnos van a realizar un paso de un medio seguro familiar a un medio desconocido, tanto por el lugar, como por las personas y el idioma en la mayoría de los casos. Necesitan un tiempo para asimilar e interiorizar estos cambios, sobre todo, el abandono de la seguridad familiar y la separación.

Organización

Este alumnado sigue una jornada, un horario y un régimen de entradas y salidas de carácter singular en los término que se siguen :

Semana del 8 al 11 de septiembre - Grupo 1: de 10:00h a 11:30h - Grupo 2: de 12:00h a 13:30h Quedando el intervalo de 8:00 a 10:00 para completar las entrevistas con las familias y otras actividades de trabajo personal, programación y organización.

Semana del 14 al 18 de septiembre - Grupo 2 : de 09,15 h a 11:15h - Grupo 1: de 11:30h a 13:30h



Quedando el intervalo de 8:00h a 9:15 h para continuar con las entrevistas iniciales con las familias y otras actividades de trabajo personal, programación y organización.

Semana del 21 al 25 de septiembre Día 21: Grupo único, todo el alumnado de 9,00 a 12,30 h. El profesorado dispone del intervalo de 8,00 a 9,00 y de 12,30 a 13,30 para terminar con el proceso de entrevistas y otras actividades de trabajo personal.

A partir del 22 de septiembre horario normal. Todos los alumnos en un grupo único de horario completo 8,00 a 13,30.

Previamente, el día 7 de septiembre, se celebra una reunión con los padres en la que se les da toda la información sobre este periodo en concreto y sobre el centro en general.

Durante todo el periodo, salvo incidencias sobrevenidas, el horario de la maestra de apoyo y de la maestra de árabe tiene mayor dedicación a 3 años, una vez cubiertas las 2,5 horas de HOP del resto del profesorado de 4 y 5 años. Para ello se confecciona un horario singular para cada semana.

Se establece un régimen singular de entrada y salida de alumnos acompañados por sus familiares, por la puerta principal y hasta las clases. Esta modalidad de acceso y entrega de alumnos se mantendrá, en principio hasta el regreso de las vacaciones de noviembre. 2.9.-La enseñanza-aprendizaje de otras lenguas en el centro: organización y tratamiento.

ENSEÑANZA DE LENGUA ÁRABE: La organización de las enseñanzas de Lengua Árabe viene regulada por las Instrucciones de La Consejería de Educación de 26 de enero de 2012. El área de Lengua Árabe es impartida por seis profesores: - Un profesor adscrito a la etapa de educación infantil. -Tres a 3º, 4º, 5º y 6º que, por necesidades horarias, imparten además 2 horas semanales en cada grupo de educación infantil (5 años). - Dos profesores que imparten, 1º y 2º y Árabe B. (Árabe Básico) de 3º a 6º. Programación y unidades didácticas: La Consejería de Educación tiene publicadas las propuestas curriculares correspondientes a la etapa de infantil y actualmente está en revisión parte de la propuesta curricular de primaria en espera de su próxima publicación. Para atender las necesidades del alumnado la Consejería ha puesto a disposición del centro las primeras unidades didácticas elaboradas para su distribución, para ello se cuenta con la colaboración del AMPA. En infantil se trabaja con las unidades ya elaboradas, a modo de libros de texto propios, autorizadas por la Consejería de Educación. Además, partiendo de esta programación, el profesorado elabora el material complementario adecuado para cada nivel: fichas, láminas de dibujo, etc.

Las enseñanzas de Ärabe A y Árabe B a partir de 3º de primaria exigen el correspondiente trabajo de

coordinación entre el profesorado que comparte el alumnado que cursa Árabe B.

Evaluación: la evaluación tendrá un carácter permanente y continuo. Se centrará en la evaluación de la competencia oral.



Educación infantil Se parte de una distribución horaria de 3 horas en cada curso y nivel. Educación Primaria Objetivos generales

Utilizar el vocabulario adquirido en la expresión oral.

Adquirir la capacidad de expresar sus deseos por escrito.

Leer correctamente y comprender textos adecuados.

Adquirir estructuras sintácticas, morfológicas y ortográficas básicas.

Utilizar la lengua árabe estándar como medio de comunicación.

UTILIZACION DEL TIC

Para llevar a cabo la presentación de las unidades en clase, se utilizarán las salas de comunes

.Aula de Informática en horario establecido; sala de proyección de vídeo de infantil o sala del

teatro ( gran grupo)

En Educación Infantil puede utilizarse igualmente el ordenador del aula o la sala de video.

ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS O FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA I

INGLÉS.- La Lengua inglesa es impartida por cuatro maestros especialistas en Inglés, con la siguiente distribución

TUTOR/A DE INGLÉS DE

2º 1º Y 2º

3º 3º Y 4º

5º 5º Y 6º

1º(*) 1º

(*) Maestros MO de 1º y 2º de primaria. Tienen la especialidad de Inglés y francés y la imparten en sus respectivos cursos, de ese modo tienen más horas con su grupo.

Las clases de idiomas son impartidas a los alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º en su propia clase y en el aula de informática. Los alumnos de 5º y 6º en el aula de idiomas. También asistirán a algunas sesiones de Inglés en el aula de idiomas los alumnos de 4º. OBJETIVOS GENERALES

Reconocer y reproducir fonemas característicos de la lengua extranjera.

Captar el sentido global básico, así como informaciones específicas en producciones orales con una estructura y vocabulario sencillo que trate temas familiares y de interés para el alumno.

Elaborar textos escritos breves, usando el vocabulario adecuado al tema y respetando la ortografía extranjera.

Participar en situaciones de comunicación simuladas produciendo un discurso comprensible.

Utilizar de forma oral el francés o el inglés para comunicarse con el profesor o con los otros compañeros en las actividades habituales de la clase, adoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los demás.

Reconocer algunos rasgos socioculturales de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera.

Apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprender a utilizarla,

mostrando una actitud de comprensión y respeto hacia otras lenguas y sus hablantes.

FRANCÉS.- La Lengua francesa es impartida por dos maestros especialistas en Francés, con la siguiente distribución:

TUTOR/A DE FRANCÉS DE

Jefe de Estudios 1º Y 3º

2º(*) 2º

4º 4º,5º y 6º



METODOLOGÍA Está basada en los siguientes principios generales:

El aprendizaje como proceso de construcción creativa.

La progresión global del aprendizaje basado en la comunicación.

En el aprendizaje del idioma se utilizarán los recursos informáticos y audiovisuales.

EVALUACIÓN Se lleva a cabo una evaluación continua, ajustándose a las exigencias del currículo del Sistema Educativo Español; en ambos idiomas se prioriza la comprensión y expresión oral y la comprensión y expresión escrita, incorporándose estas últimas a partir de tercero.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.- Se realizarán las siguientes actividades complementarias:

ACTIVIDADES INGLÉS FRANCÉS

Halloween X

Navidades Christmas X

Canciones X X

La paz X X

San Valentín X

Poisson d´avril X

Intercambio epistolar en inglés con el Colegio Luis Vives de Larache

X

PROPUESTA Proponemos etiquetar las diferentes instalaciones y dependencias del Centro en todos los idiomas que impartimos: español, inglés, francés y árabe. 3.- ACCIÓN TUTORIAL. 3.1.- Líneas básicas de actuación.- Las líneas básicas del Plan de Actuación tutorial están recogidas en el PEC. El seguimiento de la aplicación del mismo se realiza desde la CCP con la Coordinación del Jefe de Estudios. En términos descriptivos, la acción tutorial se lleva a cabo de forma continuada con el alumno y con los padres. Todo el profesorado, incluidos no tutores, tienen una dedicación de una hora de HOP para la atención de los padres o tutores del alumno y son frecuentes actuaciones de carácter más informal como contactos a través del teléfono, del correo electrónico o en el momento de la entrada y salida de los alumnos Son tareas básicas del profesor tutor a realizar durante todo el curso:

- Atención individualizada a cada alumno y a su familia. - Control de asistencia y faltas a las Normas de Convivencia. - Observación sistemática individual y de la dinámica grupal dejando constancia por escrito de

los aspectos más significativos. - Implicación en la redacción y seguimiento del Plan de Apoyo a alumnos con dificultades en

coordinación con el profesorado de apoyo. - Realización de reuniones informativas de carácter general al principio de curso y también

coincidiendo con la entrega trimestral de boletines de información familiar. - Atención individualizada a padres y madres en horario previsto para ello.



3.2- Calendario de Sesiones de Evaluación y entrega de Boletines de Información Familiar. Las sesiones de evaluación se programan en días distintos con el objetivo de facilitar la presencia de los maestros especialistas, así como las reuniones de tutoría para la entrega de los boletines de notas a los padres

DÍA CURSOS REUNIONES INFORMATIVAS

EVALUACIÓN INICIAL

29 DE SEPTIEMBRE 30 DE SEPTIEMBRE 1 DE OCTUBRE

ED INFANTIL 1º Y 2º 3º Y 4º 5º Y 6º

5 DE OCTUBRE 6 DE OCTUBRE 7 DE OCTUBRE 8 DE OCTUBRE

Reunión a las 17 horas de cada día

1ª EVALUACIÓN

7 DICIEMBRE 8 DICIEMBRE 9 DICIEMBRE 10DICIEMBRE

INFANTIL 1º Y 2º 3º y 4º 5º Y 6º

14 DICIEMBRE 15 DICIEMBRE 16 DICIEMBRE 17 DICIEMBRE


2ª EVALUACIÓN

21 MARZO 22 MARZO 23 MARZO 24 MARZO

INFANTIL 1º Y 2º 3ºY 4º 5º Y 6º

28 MARZO 29 MARZO 30 MARZO 31 MARZO


3ª EVALUACIÓN

13DE JUNIO 14 DE JUNIO 15 DE JUNIO 16 DE JUNIO

INFANTIL 1º Y 2º 3º Y 4º 5º Y 6º

20 junio 21 junio 21 junio

23 junio(*) Reunión a las 17 horas de cada día.

(*) En 6º se ajustará al calendario de actividades de Fin de Curso.

3.3 Actividades de Coordinación Inter-Cursos e Inter-centros.

El traspaso de información entre el profesorado de diferentes cursos , ( sobre todo consecutivos ) constituye una parte importante de la coordinación de los profesores del colegio. Al igual que en cursos anteriores se realizara la reunión en los cursos de Inf5 años –EP 1º y atendiendo a la nueva organización LOMCE se realizarán reuniones internivelares de 1º a 6º de Primaria. En la sesiones inter-cursos, la relación de asuntos a tratar obedecerá a los siguientes criterios:

Seguimiento del grupo de alumnos , ( cambio de curso, de tutor….)

Análisis, seguimiento y revisión de la aplicación de de los acuerdos de las reuniones anteriores.

Cuestiones específicas a propuesta de los niveles, previa reunión de los coordinadores de los euipos docentes de curso correspondientes..

La propuesta de coordinación inter-centros, ( Paso del Colegio al Instituto ) pretende continuar con el trabajo desarrollado en los cursos anteriores, poniendo énfasis en las actuaciones que se han considerado más positivas por los resultados y su valoración

Se trata de :

Ayudar a los alumnos a que el paso de la Primaria a la ESO se viva en términos de continuidad en su trabajo diario.



Compartir y acordar información sobre los aprendizajes de referencia, las competencias básicas necesarias para que el alumnado pueda incorporarse a la ESO de forma satisfactoria.

Informar a los alumnos mediante reuniones conjuntas con los profesores de la ESO de los métodos de trabajo, los actitudes necesarias y el ritmo de aprendizaje de la nueva etapa educativa.

Informar a las familias, mediante el apoyo a las jornadas de puertas abiertas que realiza el IES, para que conozcan el nuevo centro y los métodos de trabajo.

Generar en el centro una dinámica permanente de coordinación con el IES para que cada año podamos mejorar y afrontar los problemas conjuntos de manera más satisfactoria.

Actividades y calendario de las mismas

ACTIVIDAD RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Toma de contacto para concretar actuaciones

Jefes de Estudios y Orientador del IES

Octubre - Noviembre

Intercambio de información sobre aprendizajes de referencia y competencias clave a trabajar con el alumnado de 6º de primaria para promocionar a la ESO.

Profesores de 6º, uno por área y profesores de los diferentes departamentos del IES Severo Ochoa.

Una primera reunión de contacto: Mes de NOVIEMBRE. Calendario de nuevas reuniones.

Realizar un encuentro por cada nivel de sexto de un alumno que esté cursando la ESO y el grupo de 6º

Jefes de estudios

Mes mayo- junio

Una clase con los alumnos de 6º y un profesor de lengua y otro de matemáticas del IES

Jefes de Estudios Mes de mayo- junio

Realizar una sesión de puertas abiertas en el IES para que los padres puedan conocer a los profesores de la ESO y les expliquen los aspectos básicos del trabajo en el IES

Profesores de cada departamento del IES

Mes de Abril Mayo

Reunión para trasladar información sobre el alumnado que promociona a 1º ESO.

Profesores Tutores de 6º, Jefes de Estudios y Orientador

Mes de junio- septiembre



3.4.- PLAN TUTORIAL.- CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Adaptación del plan de tutoría a cada curso. Recogida de datos sobre el alumnado. Recordar normas de convivencia. Diseño de actividades complementarias. Preparación de los temas a tratar en las reuniones con las familias Revisión de la documentación que se entregará a las familias. Reunión con las familias Inf 3 años Período de adaptación. Infantil 3 años Reunión Interciclo Infantil- 1º Primaria

Reuniones Iniciales con las familias. Primera semana de octubre Determinación de Alumnos susceptibles de apoyo educativo Establecer el horario de apoyo de los alumnos con dificultades en áreas instrumentales

Reuniones coordinación interniveles (1º y 2º), (3º y 4º), (5º y 6º) Reunión profesores de 6º con los profesores del IES Puesta en práctica del Plan de apoyo

Sesiones de Evaluación: Comentario de la marcha del curso y de las calificaciones con los alumnos. Sesión de Tutoría: Reuniones con las familias de cada grupo de alumnos y entrega de calificaciones

Seguimiento del plan de apoyo. Informe a las familias sobre los alumnos que presentan un rendimiento bajo y que pudieran incurrir en situación de NO permanencia. Análisis del proceso de NO permanencia. Protocolo de aplicación ( PROFESORES)

Reuniones coordinación interniveles (2º y 3º), (4º y 5ª), ( Inf. 5ª y 1º) Reunión profesores de 6º con los profesores del IES

Sesiones de Evaluación: Comentario de la marcha del curso y de las calificaciones con los alumnos Sesión de Tutoría: Reuniones con las familias de cada grupo de alumnos y entrega de calificaciones

Reunión profesores de 6º con los profesores del IES Informe a las familias sobre los alumnos que presentan un rendimiento bajo y que pudieran incurrir en situación de NO permanencia. Revisión del del proceso de NO permanencia en cada caso y seguimiento del Protocolo de aplicación ( PROFESORADO)

Reunión profesores de 6º /IES para preparar: Visita de los alumnos de 6º al IES Visita de los profesores del IES al colegio Encuentro alumnos de Eso /alumnos de 6º Encuentro padres alumnos de 6º/ J.E,. Orientador del IES

Sesiones de Evaluación: Comentario de la marcha del curso y de las calificaciones con los alumnos Sesión de Tutoría: Reuniones con las familias de cada grupo de alumnos y entrega de calificaciones Preparación documentos Memoria Cumplimentación de documenta-ción administra-tiva.

ASPECTOS QUE SE TRABAJAN::

Atención individualizada a los alumnos.

Entrevistas con las familias sobre la marcha escolar y las posibilidades del alumno

Observación y registro sistemático de aquellos aspectos significativos del alumno

Plan de apoyo y refuerzo. Alumnos que no deben continuar en el sistema educativo español

Trabajo de la C.L. en todas la áreas del currículo.-Lectura diaria de un período mínimo

Coordinación inter-cursos y con el IES



3.5.- PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2015-2016 Independientemente de las tareas que se deriven de las actuaciones previstas en los objetivos generales, la CCP desarrolla su tarea conforme a un plan de seguimiento de las tareas que les son propias.

Primer Trimestre.- Septiembre-Diciembre

Ámbito, aspecto Actuación

Acciones, , qué hacer …. Cuándo

Elaboración y aplicación de las pruebas iniciales de evaluación en primaria

Áreas instrumentales: Matemáticas y Lengua Castellana.

Primera quincena de septiembre

Revisión y aplicación del Plan lector

En todas las áreas de primaria. Durante todo el curso

Primera reunión de los profesores con las familias:

-Revisar los contenidos que se van a incluir en la información que se les entrega a las familias y el guión del tutor para las reuniones iniciales con las familias. -Los documentos se remiten en Word por mail.

Octubre: Lunes 5: Infantil Martes 6 : 1º y 2º Miércoles 7: 3º y 4º Jueves 8: 5º y 6º

Plan de Actividades Complementarias Extra-Lectivas.

-Determinar la Participación de los profesores en Actividades complementa-rias de la tarde(de 15,30h a 16,30h) -Propuesta de Actividades Concretas ( Teatro, Biblioteca, cine, investigación botánica del entorno….).

Antes de 1 de octubre

Apoyos

Elaborar la lista de los alumnos susceptibles de apoyo. Todos los alumnos repetidores o posibles expedientes de NO permanencia, deben estar en el programa de apoyo.

Septiembre- de octubre

Salidas y Visitas educativas

-Diseñar las salidas que vamos a realizar con cada nivel para incluirlas en la PGA -Informar que se puede consultar la PGA del año anterior e incluir las mismas por nivel o bien preguntar a los profesores del curso pasado y que nos informen.

Durante el mes de octubre

Preparar las salidas correspondientes al trimestre recogidas en la PGA

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario).

Durante el trimestre

Reunión de Coordinación de los profesores de 6º y los del IES

-Elegir un especialista de: Matemáticas- Ciencias Sociales y de la Naturaleza - Lengua Castellana – Idioma (Inglés y francés) – Árabe.

-Durante el mes de noviembre.

Reunión de los profesores de infantil 5 años del curso 201/15 y los actuales tutores de primero

-Transmitir la información sobre la metodología que se ha seguido en infantil. -Aspectos más destacados de algún alumno. Necesidades detectadas por parte de los profesores .

16 de Septiembre

Sesiones de Evaluación

Informar sobre las fechas y atender si se demanda algún cambio.

Según calendario entregado



-Preparación de Listas y registros , Informe de Evaluación del Tutor…

Entrega de boletines por cursos a las familias.

Entrega de notas e información de carácter general.

Según calendario

Finalización la Propuesta Curricular iniciada el curso anterior.

Redacción de los apartados pendientes de realizar, con las aportaciones del profesorado.

Septiembre-Octubre

Finalización de las Programaciones Didácticas.

Redacción de los apartados pendientes de realizar. - Acordar un modelo común y proceso de trabajo.

Septiembre-Octubre

PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2015-2016.- Segundo trimestre.- Enero-Marzo

PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2015-2016.- Tercer Trimestre

ABRIL, MAYO

Actividades ¿Qué tenemos que hacer? Cuándo

Apoyos

Preparar los informes finales para que figuren en el expediente de cada alumno

Final de mayo- principio de junio

Posibles expedientes de no continuidad

Reunión con el Jefe de estudios y analizar cada caso individualmente

Hasta final de curso

REPETICIONES

Decide la repetición el equipo docente. La comunica a la familia el jefe de estudios

Decisión comunicada a finales de mayo Tener una previsión en abril.

Actividades ¿Qué tenemos que hacer? Cuándo

Apoyos

-.Seguimiento, posibles cambios. -Conservamos registros y trabajos significativos de aquellos alumnos posibles repetidores o posibles expedientes de NO permanencia.

Los días señalados en el horario de apoyo

Posibles expedientes de no continuidad

Reunión con el Jefe de estudios y analizar cada caso individualmente

Durante el mes de enero

Plan de Mejora de la Comprensión Lectora

Revisión de su aplicación. Sugerencias, modificaciones .

Durante todo el trimestre

Preparar las salidas correspondientes al trimestre recogidas en la PGA

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario)


Reunión de Coordinación de los profesores de 6º y los del IES.

Segunda reunión para poner en común aspectos relacionados con el Plan de mejora de la Compresión Lectora, metodología, ...

Fecha: 13 de enero

Sesiones de de Evaluación

.-Preparación de Listas y registros , Informe de Evaluación del Tutor…

Según calendario

Reuniones Informativas con Padres.

Entrega de notas e información de carácter general.

Según calendario



Salidas y visitas correspondientes

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario)


Reunión de Coordinación de los profesores del tercer ciclo y los del IES

Tercera reunión para poner nos de acuerdo sobre el método de trabajo para mejorar la Compresión Lectora

Fecha por determinar

Reuniones inter cursos -Seguimiento de aplicación y revisión de acuerdos adoptados.

Mayo

Reunión materiales curricula-res

Revisión de los materiales curriculares complementarios a utilizar.

Abril-mayo

En la planificación de Junio, más concreta, se incluye el recordatorio de las actuaciones de fin de curso..

4.- DOCUMENTACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA El centro se ha marcado como objetivo la actualización de la documentación técnico-pedagógica a las modificaciones establecidas en la LOMCE y en la normativa que la desarrolla en relación con los centros españoles en el exterior, iniciada en el curso anterior. Para ello se seguirán las indicaciones y sugerencias de la Inspección. Todas las unidades organizativas participarán en ello. Este curso se pretende revisar y elaborar los aspectos curriculares del mismo (Propuesta Curricular, Programaciones Didácticas…) y adaptar el resto de documentos :Contexto ,Plan de Convivencia, Plan de Apoyo y Atención a la Diversidad, Reglamento de Régimen Interior (Capítulos I, II, III y IV ) Se dispone también de un Plan de Intervención para la Mejora, redactado a partir de los resultados de la EVGD de 2011, que se seguirá aplicando , incidiendo dentro del Plan lector en la Comprensión oral, a fin de paliar las deficiencias detectadas, en los resultados de la Evaluación Individualiza de 3º aplicadas durante el curso anterior. El Plan de Autoprotección se viene revisando cada año en octubre o noviembre, procediéndose a la realización de los simulacros de evacuación en el primer y último trimestre conforme a las indicaciones de la Consejería de Educación. 5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES, DE PROYECCIÓN CULTURAL ESPAÑOLA Y DE PROMOCIÓN DEL PROPIO CENTRO. 5.1.- Actividades generales del centro desarrolladas en horario lectivo de los alumnos La Comisión de Cultura se encarga de concretar la programación, organización coordinada, preparación de materiales por cursos para consulta y manejo del profesorado en relación con las actividades complementarias generales que se relacionan en el cuadro que se sigue. En el diseño de las mismas, se parte de la experiencia de cursos anteriores y de las recomendaciones recogidas en la memoria.



ACTIVIDADES DEL COLEGIO ESPAÑOL “RAMÓN Y CAJAL”. CURSO 2015/16

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE NIVEL

HISPANIDAD 12 DE OCTUBRE. Lunes

NIVELES TODOS niveles

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

4 DE DICIEMBRE

Viernes

NIVELES

TODOS NIVELES

FIESTA FINAL TIRMESTRE

17 DICIEMBRE. 16 PAPÁ NOEL

INFANT. / C. ULTURA INFANTIL / 1º y 2º

INFANTIL INFANTIL ,1º-2º

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES NIVEL

DÍA DE LA PAZ Y NOVEL DE LA PAZ

29 ENERO COMISIÓN CULTURA TODOS NIVELES

CARNAVAL 25 FEBRERO COMISIÓN CULTURA TODOS NIVELES

DÍA DE LA MUJER

ABRIL CULTURAL

ABRIL 8 DE MARZO

Se incluye el día del

libro

COMISIÓN CULTURA

COMISIÓN CULTURA

TODOS NIVELES

ALUMNOS/PADRES

ACTIVIDAD FECHA RESPONSSABLE NIVEL

DÍA DE LA POESÍA ABRIL COMISIÓN BIBLIOTECA TODOS NIVELES

CONCURSO LITERARIO MAYO COMISIÓN BIBLIOTECA TODOS NIVELES

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE NIVEL

DESPEDIDA 6º MAYO EQUIPO DIRECTIVO SEXTO

FIESTA FINAL CURSO JUNIO COMISION CULTURA TODOS NIVELES

CONCURSOS.

FELICITACIÓN NAVIDAD 1º Y 2º

CARTEL DE CARNAVAL INFANTIL CARTEL ABRIL CULTURAL 3º Y 4º

CARTEL CONCURSO LITERARIO 5º Y 6º

PANELES DE LA ENTRADA Y DEL PASILLO LATERAL

TEMA FECHA RESPONSABLE NIVEL

OTOÑO / INVIERNO, NAVIDAD NOVIEMBRE A DICIEMBRE INFANTIL

HISPANIDAD

CONSTITUCIÓN

NAVIDAD

OCTUBRE

DICIEMBRE

DICIEMBRE

6º

5º

4º

LA PAZ

CARNAVAL

ENERO

FEBRERO

3º

1º Y 2º

PERSONAJES DE LA CULTURA ÁRABE

ABRIL ÁRABE



Actividades Deportivas Internas

Actividades deportivas Internas Primaria César Gutiérrez Lavilla/ Miguel Sanchís Durba

A partir de Noviembre

El profesorado de educación física ha previsto la realización de

Jornadas deportivas por cursos :

o Tercer trimestre: 3º y 4º o Tercer trimestre: 5º y 6º o Tercer trimestre: 1º y 2º

En estas jornadas, en fecha a concretar con el Jefe de Estudios y los profesores de

los cursos, consisten en el desarrollo de actividades lúdicas y que favorezcan la participación de todos los alumnos.

Las jornadas coinciden en el tercer trimestre con motivo de la tipología de actividades que se llevan a cabo, y no interfieren con la realización de actividades de otra índole. Se incluirán más actividades con grupos mixtos a fin de seguir avanzando en los objetivos de coeducación del área de Educación Física.

5.2 .- Salidas y visitas educativas por etapas Educación Infantil

ACTIVIDAD GRUPO DE ALUMNOS

OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN TEMPORALIZACIÓN

Castañada Todo el Ciclo Conocimiento y degustación de frutos de la época. Conocimiento y valoración de tradiciones españolas.

Primer trimestre

Salida al coto Todo el Ciclo

Observar los cambios estacionales de la naturaleza. Explorar el entorno. Fomentar el cuidado y respeto por la flora y los pequeños animales que habitan en el entorno.

Salidas estacionales

Visita a la biblioteca deI Instituto Cervantes

4 años

Conocer una Institución española. Iniciarse en el conocimiento de una biblioteca pública y en el correcto comportamiento dentro de ella. Fomentar en los niños el placer de la lectura.

Primer trimestre (Diciembre)

Visita al MUSEO 5 años

Descubrir la pintura y la escultura como medios de expresión. Conocer lugares del entorno próximo. Conocer y respetar las normas de comportamiento establecidas

Primer trimestre

Visita a una granja o un mercado

4 años Conocer el hábitat, alimentación, cuidados y características de algunos animales domésticos.

Segundo trimestre



Visita a la hípica 5 años

Familiarizar a los alumnos/as con el deporte de la hípica. Observar el caballo, su alimentación, entrenamiento, cuidado e higiene.

Segundo trimestre

Excursión recreativa de fin de curso: Visita a M’nar Park

Alumnos/as de 3, 4 y 5 años.

Favorecer la convivencia entre los alumnos/as de todo el ciclo en una jornada vivida fuera del medio escolar. Disfrutar de la naturaleza.

Tercer trimestre

PROYECTOS

¿Quiénes somos? Todo el ciclo Todo el curso

Educación primaria.

CURSO ACTIVIDAD OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN Trimestre

EP 1º Visita a una exposición

-Saber comportarse en un museo o en una sala de exposiciones.

-Acercar al alumnado al hecho artístico. -Descubrir la escultura, la pintura o la fotografía como medios de expresión.

-Conocer lugares del entorno próximo.

Según programación de las salas

EP 1º Visita a la Biblioteca

del Instituto Cervantes

-Conocer el funcionamiento de unaBiblioteca pública. -Saber comportarseen una Biblioteca. -Acercar la lectura al alumnado. -Poner al alumnado en contacto con esta institución española.

Primer trimestre

EP 1º Excursión al bosque

de Perdicaris

-Conocer lugares del entorno. -Saber comportarse en un espacio abierto. -Acercar al alumnado a la naturaleza. -Afianzar la convivencia del grupo.

Segundo trimestre

EP 1º

Visita a la granja escuela Darna y realización de

talleres

-Saber comportarse en este tipo de instalaciones. -Acercar al alumnado a la agricultura y el cuidado de animales. Participar en diferentes talleres.

-Vivir una jornada lúdica y afianzar la convivencia del grupo.

Tercer trimestre


EP 2º Visita a la Biblioteca

del Instituto Cervantes

Conocer el funcionamiento de una Biblioteca Pública. -Saber estar. -Acercar la lectura al alumnado. -Poner al alumnado en contacto con esta institución española

Primer trimestre

EP 2º Visita Museo / sala

exposiciones de Pintura ..

-. Acercar al alumnado al hecho artístico. -Descubrir la escultura, la pintura o la fotografía como medios de expresión artística.

-Saber comportarse en un museo o en una sala de exposiciones.-

-Conocer lugares del entorno próximo.


EP 2º - Visita Cabos

Malabata y Espartel

-Conocer lugares del entorno natural -Saber comportarse en un espacio abierto. -Afianzar la convivencia del grupo.

Segundo trimestre



EP 2º Visita a una fábrica o

taller

Visita relacionada con la unidad “Máquinas”

-Conocer el funcionamiento de una fábrica o taller.

-Observar el funcionamiento de diferentes máquinas. -Saber comportarse en una visita de grupo.

Tercer trimestre


EP 3º Visita a una exposición

-Saber comportarse en un museo o en una sala de exposiciones.-Acercar al alumnado al hecho artístico.

-Descubrir la escultura, la pintura o la fotografía como medios de expresión.


EP 3º Visita a la estación

nueva de ferrocarril y viaje en tren a Ashila

-Paisaje de costa. -Medios de transporte: tren, bus. -Pueblo-ciudad.

Segundo trimestre

EP 3º Visita Perdicaris

-Ecosistema parque. -Saber comportarse en un espacio abierto. -Acercar al alumnado a la naturaleza. -Afianzar la convivencia del grupo. -Historia y mitos de Tánger.

Primer trimestre

EP 3º Experiencia

laboratorio IES.

-Aproximación conocimiento científico. - Observación célula animal y vegetal. -Aprehender a desenvolverse en un laboratorio.

Primer trimestre.


EP 4º Visita a la Biblioteca del

Instituto Cervantes

-Conocer el funcionamiento de una Biblioteca Pública. -Acercar la lectura al alumnado. Favorecer el contacto con esta institución española.

Primer trimestre

EP 4º Visita Cabo Espartel y Briech

-Conocer lugares del entorno natural -Saber comportarse en un espacio abierto. -Afianzar la convivencia del grupo.

Segundo trimestre

EP 4º Visita a la granja escuela Darna y

realización de talleres

-.Saber comportarse en este tipo de instalaciones. -Acercar al alumnado a la agricultura y el cuidado de animales.

-Participar en diferentes talleres. -Afianzar la convivencia viendo una jornada diferente

Tercer trimestre


EP 5º - Visita a la ciudad de

Tetuán.

Conocer el pasado y el patrimonio histórico de la ciudad. Conocer in situ las características del trabajo artesanal.

Primer trimestre

EP 5º - Salida a Moulay Bousselham y la

laguna Merja Zerga

Conocimiento y respeto por el entorno natural y cultural de Marruecos. Conocer un lugar de acogida de aves migratorias y lugar de encuentro de culturas a través del tiempo.

Segundo trimestre

EP 5º

- Visita a una industria/fábrica del cinturón industrial de

Tánger.

Conocer el entorno socioeconómico de la ciudad visitando una fabrica representativa de las principales actividades económicas de Tánger.

Tercer trimestre




EP 6º Visita a las ruinas romanas de Lixus y el Cromlech de M´Soura

Conocer y valorar el patrimonio histórico- cultural de los alrededores de Tánger; como medio para el mantenimiento y conservación del mismo.

Primer trimestre

EP 6º Visita a una Central Eléctrica o a una Central Lechera

Conocer el entorno socioeconómico de la ciudad visitando una fabrica representativa de las principales actividades económicas de Tánger.

Tercer trimestre

EP 6º Excursión Fin de Etapa de Primaria a Puerto Real (Cádiz)

Actividades combinadas: investigación del entorno, deportiva y visitas culturales (viaje a Sevilla). Permanencia en un centro de actividades medioambientales en régimen de convivencia con actividades lúdico-pedagógicas.

Tercer trimestre

5.3.- Actividades Complementarias y Extraescolares 5.3.1.- Participación en actividades en coordinación con otros centros de Marruecos y la Consejería de Educación. De las diferentes actividades inter-centros realizadas en coordinación con la Consejería de Educación, el centro participará en : Muestra de Teatro de los Centros Españoles en Marruecos Encuentros Deportivos del los Centros Españoles en Marruecos. 5.3.2.- Actividades extraescolares de la tarde

El centro ofrece un plan de actividades complementarias extraescolares a realizar por las tardes. Dichas actividades se realizarán de octubre a mayo y tienen carácter voluntario. Para ello permanecerá abierto de 15,30 a 17,30 h. con presencia continua de personal de servicio hasta las 18,00.

La participación en dichas actividades se regirá también por las Normas de Organización y Funcionamiento del centro, (Reglamento de Régimen Interior). Igualmente, en el desarrollo de las mismas, los alumnos estarán cubiertos por el seguro escolar La oferta de actividades es de dos tipos:

Actividades con participación del profesorado del centro.

Son gratuitas y dirigidas al alumnado de Primaria.

Se proponen actividades de carácter general, de carácter didáctico y formativo con alta carga de promoción del uso de la lengua española: Biblioteca Abierta y Lunes de Cine.

Además algunos profesores realizan una oferta concreta de alguna actividad tipo taller dirigida a grupos de alumnos concretos. Por ejemplo, Teatro, Investigación botánica del entorno….

Las familias deben comprometerse a colaborar con el profesorado en el buen desarrollo de las actividades acompañando puntualmente al alumno al centro y recogiéndolo a la hora en la que



1.- Biblioteca Abierta Servicio abierto de biblioteca dirigida al alumnado de primaria. De lunes a jueves, dedicado al préstamo y devolución, a la consulta, lectura, realización de pequeños trabajos de investigación… - No se necesita preinscripción. Además de la Bibliotecaria, se cuenta con turno de profesores para el desarrollo de esta actividad. A lo largo del curso podrán organizarse actividades concretas de dinamización y animación a la lectura 2.-Actividad “LUNES de CINE”

Se realiza una proyección dirigida de forma rotativa a cada grupo de edad de los alumnos de primaria

(1º y 2º; 3º y 4º; 5º y 6º). De este modo se realiza un selección los más idónea posible de las películas que se proyectan. Se informa a alumnos y familias con la suficiente antelación y el requisito para asistir será el de traer la autorización de los padres que servirá como billete de entrada.

Es un recurso que ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en todos los niveles educativos, especialmente entre un alumnado de lengua materna no española, como es el nuestro, ya que cuando menor es el nivel de destreza lingüística de los alumnos, mayor es el papel que puede cumplir. La selección de películas las realiza el profesorado, teniendo en cuenta el referente cultural, los valores que promueven el aprovechamiento pedagógico y el aspecto lúdico de las mismas.

La actividad cuenta con una buena acogida entre las familias. Los alumnos participan con una asistencia media de 50 alumnos aproximadamente en cada sesión, siendo más numerosa entre el alumnado de 1º y 2º curso.

Las proyecciones serán los lunes a partir de las 15,30 horas. La previsión de las sesiones de proyección para el curso 2015-16 es la siguiente:

ACTIVIDADES CON PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO.

TIPO DE ACTIVIDAD Dirigida a CUÁNDO SE REALIZA

BIBLIOTECA ABIERTA Todo el alumnado de

primaria DE LUNES A JUEVES DE 16,00 A 17,00

NO HACE FALTA INSCRIPCIÓN

LUNES CINE A todo el alumnado,

por ciclos.

LUNES DE 15,30 A 17:00 h. TRAER LA AUTORIZACIÓN FIRMADA es el

billete de entrada a la actividad

TEATRO Alumnos de 5º En horario establecido por responsables

INVESTIGACIÓN BOTÁNICA DEL

ENTORNO Alumnos de 6º En horario establecido por responsables.



OCTUBRE DÍA 5 1º ciclo: ALVIN Y LAS ARDILLAS 3 (196). DÍA 12 2º ciclo: GLUP (45). DÍA 26 3º ciclo: DR. DOLITTLE (69)

NOVIEMBRE DÍA 16 1º ciclo: HOP (195) DÍA 23 2º ciclo: GARFIELD (65) DÍA 30 3º ciclo: MILLONES (47)

DICIEMBRE DÍA 7 1º ciclo: TIC-TAC (44) DÍA 14 2º ciclo: CUENTO DE NAVIDAD (170)

ENERO DÍA 18 3º ciclo: DENTRO DEL LABERINTO (81) DÍA 25 1º ciclo: BEE MOVIE (92)

FEBRERO DÍA 1 2º ciclo: BALTO (43) DÍA 8 3º ciclo: QUIERO SER COMO BECHAM (77) DÍA 15 1º ciclo: HERMANO OSO (35) DÍA 22 2º ciclo: COMO ENTRENAR A TU DRAGÓN (165)

MARZO DÍA 14 3º ciclo: BILLY ELLIOT (26) DÍA 21 1º ciclo: LA TELARAÑA DE CARLOTA (82) DÍA 28 2º ciclo: WALL E. (96)

ABRIL La planificación de este mes queda supeditada a la organización de las actividades del Abril Cultural del centro.

MAYO DÍA 9 3º ciclo: MISIÓN CLEOPATRA (21) DÍA 16 1º ciclo: MR. MAGORIUM (90) DÍA 23 2º ciclo: EL PLANETA DEL TESORO (13) DÍA 30 3º ciclo: LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS (11)



Actividades organizadas por el AMPA del centro.



6.--OTRAS ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS. 6.1.- Las TIC como recurso educativo en el centro.- (Aula de Informática y puestos en las Aulas)

El uso de los recursos informáticos en el centro tiene como objeto conseguir que los alumnos y alumnas al finalizar la primaria: -Utilicen los ordenadores como herramienta de trabajo, de autoformación y de aprendizaje habiéndose iniciado en el uso del procesador de textos y otros programas. -Que conozcan el uso de internet como fuente de información; fomentando los valores y el espíritu crítico a la hora de valorar los contenidos. Además nos planteamos para este curso la consecución de los siguientes objetivos:

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS

ACTUACIONES

*Potenciar el empleo de las TIC e integrarlas como un recurso más en el proceso de enseñanza-aprendizaje. * Impulsar la utilización de la TIC por parte del profesorado en sus tareas generales del centro: programaciones, memorias, planes, actividades, etc. *Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno: páginas Web, blogs, periódico escolar, correo electrónico, en el que se divulgue el centro y su oferta educativa, exposiciones, diferentes informaciones, convocatorias, etc. *Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades a través de Internet, a fin de conocer y trasmitir conocimientos, experiencias, etc. *Informar al resto del profesorado de las distintas posibilidades educativas de las TIC, programas informáticos, etc., que pueden utilizarse. *Gestionar y optimizar el uso de los recursos tecnológicos del centro mediante la revisión y el mantenimiento de los equipos, la web, programas, etc. *Poner en marcha una experiencia piloto de utilización del A.I. en 1º de primaria (tercer trimestre).

*Utilización del ordenador y el proyector dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. *Recopilación de materiales curriculares para su uso en el aula a través del ordenador y proyector. *Utilización de programas y software educativo. *Búsqueda, elaboración y transmisión de información a través de las TIC. *Realización de cursos de formación. *Contactar con centros de otras localidades o países, y establecer correspondencia de experiencias, actividades, conocimientos, … *Elaboración de horarios, programaciones, actividades, etc. utilizando las TIC. *Mantenimiento de la página web del colegio. *Diseño y mantenimiento de los Blogs educativos que se creen (uno por nivel). *Solicitud al MECD del uso de la plataforma Moodle 2.7 Aula Internacional. *Uso del correo electrónico para las comunicaciones entre los profesores, comisiones y órganos colegiados. *Uso de la web y el correo electrónico, incorporando actividades de todos los



niveles y áreas. *Divulgación de experiencias educativas realizadas en el centro a través de la web. * Catalogación de los distintos programas y sofware Educativos existentes en el centro. *Búsqueda y transmisión de información al resto del profesorado de experiencias educativas, cursos, páginas web, software, etc., relacionadas con las TIC en la educación. * Elaboración de un horario para que todos los alumnos puedan utilizar el aula de informática. *Coordinar el mantenimiento de todos los equipos en colaboración con la empresa de mantenimiento de los recursos informáticos del Centro.

El Coordinador T.I.C

Para la realización del Plan TIC es necesaria la implicación de todo el claustro, de los equipos docentes y en especial de los tutores, pues son ellos, los que en último caso llevarán a cabo las actividades diarias relacionadas con las T.I.C. Sin embargo, para alcanzar los objetivos propuestos y obtener un rendimiento óptimo de los recursos disponibles resulta necesaria la figura del Coordinador, que lleve todo el peso de las TIC en el centro.

FUNCIONES DEL COORDINADOR TIC

Fomentar la utilización por parte del resto de los maestros de las TIC, apoyando al profesorado en la integración de las TIC en el currículo.

Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas tecnológicas, los productos y sistemas disponibles para la enseñanza, y difundir su utilización en el aula y en la acción docente.

Elaborar, en coordinación con los tutores, el Plan de Integración y omento de las T.I.C s.

Dinamizar e impulsar en el Centro cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y el alumnado relacionados con las nuevas tecnologías y la educación.

Colaborar junto con la empresa de mantenimiento de recursos informáticos a organizar los medios y recursos de que dispone el centro, para mantenerlos operativos y actualizados.

Apoyar y estimular la formación del profesorado en el uso y la integración de las nuevas tecnologías en el centro.



Difundir las noticias de interés para el centro que se produzcan en el portal educativo del MECD o de cualquier Consejería de Educación o en otras páginas de Internet.

Organización de los recursos humanos y materiales.

En cuanto a la organización de los recursos humanos y materiales debemos partir de los recursos de los que dispone el centro en la actualidad. En este sentido disponemos de los recursos recogidos en el punto 2 a) de este Plan TIC. En función de estos recursos materiales y la formación de nuestro profesorado en cuanto a la utilización pedagógica de las TIC hemos establecido la organización de nuestro centro en torno a tres aspectos: profesorado, alumnos y recursos .Esto lo recogemos en el siguiente cuadro:

El rincón del Ordenador en Educación Infantil

Es importante que los niños y niñas se familiaricen con el uso del ordenador en el contexto escolar , independientemente del acceso que tengan en su casa. Se introduce en el aula como un elemento más de su entorno, como otro un recurso didáctico más, que contribuya a motivar y reforzar los aprendizajes.

Hay un equipo en cada clase, con conexión a Internet, que además de constituir un soporte técnico más a la disposición del profesor , tiene instalado el software necesario para el manejo de los niños.

No hay asignación previa del horario del aula de Informática en Ed Infantil .Podrá ser utilizada , de forma esporádica, por los grupos de E.I de 4 años y de 5 años, en alguna de las horas quincenales disponibles.



6.2 – Comisión de Biblioteca Escolar.

Según se recoge en la Memoria del año anterior, Esta Comisión va a continuar en la línea de actuación establecida hasta ahora, manteniendo los objetivos y adaptándolos a este curso, conforme a lo sugerido en la Memoria del año anterior. Al mismo tiempo se proponen otros nuevos para dinamizar el funcionamiento de la Biblioteca. -1.- Durante este curso 2015-16 se prevé aumentar el fondo documental de la biblioteca del centro.. La comisión se encargará de recoger propuestas de los ciclos y de buscar las colecciones más adecuadas según las necesidades. Se contemplará la posibilidad de adquirir libros electrónicos para ofrecer otros formatos de lectura. -2.- Facilitar de nuevo a todo el profesorado la normativa para el funcionamiento de la Biblioteca, elaborada y puesta en práctica en cursos anteriores, una vez revisada, así como el horario de uso de la misma. -3.- Continuar con las actividades para potenciar el uso pedagógico de la Biblioteca. El centro de interés para este curso es “La coeducación” -4.- La Comisión de Biblioteca se hará cargo también de la coordinación y organización de las siguientes actividades:

Concurso de carteles de animación a la lectura.

IV Feria del libro usado.

Día de la Poesía (21 de abril).

Concurso Literario (Abril Cultural)

Centro de interés de la biblioteca.

Otras actividades a propuesta de los niveles. El concurso de carteles tendrá como objetivo principal el fomento de la lectura e intentará

captar la atención de los alumnos sobre el uso de la Biblioteca del centro. Se llevará a cabo durante el primer trimestre. Las bases se divulgarán en noviembre y se estudiará la modificación de las bases.

La Feria del Libro usado se realizará en el mes de abril y previamente cada tutor recepcionará y clasificará los libros de su tutoría, que traigan los alumnos para el trueque. La biblioteca se animará con el lema “Planta un libro”; en ella se ubicarán tres macetones cuyo contenido serán los libros usados, en cada maceta se colocarán los libros atendiendo a la siguiente clasificación: Muy Buenos, Buenos y Normales.

El tema conductor elegido en la Comisión de Cultura este curso dejará más libertad para confeccionar los textos de cara al Concurso Literario, que se seguirá realizando en mayo.

La preparación de la biblioteca se realizará tomando como tema conductor el elegido por la comisión de cultura. Este curso empezaremos a preparar la biblioteca en el mes de febrero, con el fin de que esté a punto para el “Abril Cultural”

El Departamento de Árabe participará en algunas de las actividades propuestas, tales como la feria del libro usado y el concurso literario.-



HORARIO BIBLIOTECA 2015/16

SESIONES

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1

5 años C

4 años A

4ºA

6º B

5º A

2

4º C

4 años B

1º C

1º B

3

5 años C

4 años C

5º C

1º A

R E C R E O

4

2º C

3º A

2º B

5º B

4º B

5

5 años B

3º C

6º C

2º A

3º B

6.-3.- Medios Audiovisuales La persona encargada lo es también de la coordinación de la actividad complementaria de la tarde Lunes Cine. Se cuenta con la colaboración de un ordenanza.

1. Revisión de los distintos soportes audiovisuales:

Actualización del inventario

Estado físico del material existente 2. Propuesta de adquisición de nuevos soportes (cañones de proyección, reproductores de

audio para las aulas, C.D. de vídeos y otros materiales) según las necesidades de reposición y disponibilidades económicas del Centro

3. Proporcionar a cada ciclo educativo el inventario actualizado de los soportes audiovisuales.

4. Propuesta de adquisición de nuevos títulos de películas y actualización periódica del inventario. de películas que se facilita a cada ciclo.

5. Duplicar películas para la utilización en la sala de video de educación infantil. 6.4 .-Página WEB

El centro se acoge al sistema de gestión de las páginas Web del Ministerio de Educación. El diseño propio y la selección de contenidos se realiza con un criterio fundamentalmente informativo y de divulgación de la actividad del centro en dos vertientes:

- -Acceso rápido a la información administrativa general relativa al Centro o sobre convocatorias de la Consejería de Educación o del MECD.

- Acceso a aspectos de divulgación de la vida del centro de interés para toda la Comunidad Educativa: padres, alumnos y profesores.



- Acceso a recursos educativos para el alumnado y las familias

Así se puede consultar :-Información sobre libros de texto, convocatorias en vigor, normas de funcionamiento; enlaces educativos y oficiales, revistas escolares “Vuelos” de cada año, avisos y convocatorias, las actividades del AMPA, álbum de fotos y de vídeos de las actividades que el centro va desarrollando, manteniéndose un histórico de este apartado. Este curso seguiremos incidiendo en que la web del cole se perciba y use como portal de acceso a recursos didácticos diversos para padres y alumnos. En ella también participan los padres a través del Ampa. http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es/home/index.shtml 6.5.- Revista- Anuario Escolar La revista escolar “Vuelos” se editará y publicará siguiendo los criterios del formato y contenido de cursos anteriores. Habrá edición impresa y en formato pdf en la web.

La comisión de redacción, compuesta por profesores de los diferentes cursos y etapas y un profesor de árabe se reunirá periódicamente para seleccionar el contenido de los trabajos que se deben publicar. Para este curso, de forma específica se pretende :

Paginar la revista y hacer un índice paginado

Modificar la estructura buscando una cierta unificación tipográfica del conjunto de las páginas.

Crear nuevas secciones y modalidades periodísticas.

Que todos los especialistas del centro tengan un espacio para poder hacer sus publicaciones en la revista.

Con carácter general la edición de la revista se pretende: -Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa el trabajo realizado por los alumnos/as en las aulas durante el curso escolar en forma de anuario, recordatorio en textos e imágenes. -Potenciar la comunicación, participación, cooperación y convivencia entre los diferentes colectivos que conforman la Comunidad Escolar. -Mejorar la calidad de la enseñanza desarrollando habilidades de comprensión y expresión escrita en las diferentes lenguas que se imparten en el centro. -Reforzar la capacidad crítica del alumnado estimulando la creatividad. -Estimular el interés por la lectura a través de las producciones propias y de la búsqueda de otros textos que den respuesta a sus inquietudes. -Incorporar el uso del ordenador y de las TIC como fuente de documentación previa para la elaboración de las propias creaciones. -Propiciar situaciones nuevas de aprendizaje significativo a través de actividades de investigación y descubrimiento que serán posteriormente reflejadas en la revista. -Favorecer el desarrollo integral, la autonomía, autoestima de los alumnos a través de su participación en nuestra revista escolar. -Contribuir a la mejora del prestigio y de la imagen del Centro en el entorno social en el que está ubicado. -Hacer un homenaje a personalidades que han sido importantes en la difusión de la lengua y la cultura española.

http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es/home/index.shtml



7.- RELACIONES CON EL AMPA Y OTRAS INSTITUCIONES 7.1 Relaciones con el AMPA La junta directiva no ha cambiado.La relación es cordial y de máxima colaboración. Se da una comunicación fluida, en ocasiones relativamente informal y asistemática. También se realizan para cuestiones informativas o bien de organización conjunta :Organización y seguimiento de de la Actividades Extraescolares de la tarde, Jornada de Convivencia, participación en la revista, contenidos para la página Web, planteamiento de propuestas a lo largo del curso….. 7.2 Relaciones con otras instituciones 1.- Se da una colaboración con las otras instituciones españolas en Tánger, especialmente las educativas, IEES Severo Ochoa e Instituto Cervantes en Inauguración del curso escolar, semana cultural y otros eventos que contribuyen a la proyección de los centros educativos y la cultura española en la ciudad y en Marruecos

2.- Se continúa con los programas de Tutorización de alumnos de Práctica docente de las diferentes universidades que tienen firmado convenio con la Consejería de Educación (UNED, UNIR, y especialmente con la Facultad de Educación de la Universidad de las Islas Baleares en la recepción de hasta 6 alumnos en prácticas. 3.- Con otros centros educativos y culturales de ciudad: École Berchet, All Magrebí de Benimakada y Escuela Rural Hajrat Nhal, Cinematéque… 4.- Con asociaciones de carácter asistencial o benéfico, Cáritas (Operación Kilo ), Darna Assakada, “Enfants du paradís”, Ningún niño sin techo….….

5.- Colaboraciones puntuales con otras instituciones españolas, marroquíes y de otros países en actividades deportivas y culturales: Festival Internacional de Teatro Universitario, Universidad Ab del Malek de Tánger, Fórum pour La Pensée, estival sete sóes sete luas” Festival Teratro d Tánger Assiciation Al-Kantara, Encuentros deportivos entre ex_alumnos del los centros: español, americano y francés…. 8.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO El profesorado demanda una formación en centro relacionada con la metodología por tareas o proyectos e inclusión de las TIC. Algunos profesores ya están participando en la oferta formativa on line. Se podrá también participar en la oferta formativa promovida desde la Consejería, de la de organizaciones sindicales o de iniciativas de grupos de trabajo de formación en centro que puedan surgir. No tenemos la información sobre las características de la oferta para este curso. 9.- DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DE LA PGA El seguimiento y evaluación interna de la PGA se realizará en el seno de la CCP, aportando cada uno de sus miembros la información correspondiente, motu propio o a petición del Equipo Directivo. A mediados del segundo trimestre (febrero-marzo) se elaborará un informe de seguimiento en el que se incluirá la valoración de las diferentes unidades organizativas y en el que se informará, valorará en Claustro y en Sesión de Consejo Escolar. Del mismo modo se realizará un informe final sobre el grado de cumplimiento de la PGA que servirá al Equipo Directivo para la redacción de la correspondiente Memoria Anual de centro 2015-2016.



10.- PROYECTO DE PRESUPUESTO DEL CENTRO 2015-16 10.1.- Ingresos, Gastos, Memoria justificativa.

Anexo I.- Ingresos.- Moneda Dirhams

SALDO DEL CURSO ANTERIOR 4.255.446,73

RECURSOS DE LOS PRESUPUESTOS DEL ESTADO

Del M.E.C.D. y sus Organismos Públicos, concepto 229 0.- 0.-

Del M.E.C.D. y sus Organismos Públicos, conceptos distintos al 229

RECURSOS DE OTRAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS 0.- 0.-

OTROS RECURSOS

Legados y donaciones legalmente adquiridos

Convenios

Prestación de servicios.- CUOTAS ACT/SErv 1200450,10 1.200.450,10

Venta de bienes

Uso de instalaciones

Intereses bancarios

Otros ingresos autorizados

Actividades de carácter complementario

TOTAL ............... 5.455.896,83

Anexo II.- Gastos.- Moneda Dirhams

GASTOS DEL CONCEPTO 229

Reparación y conservación de edificios y otrasconstrucciones 975.000,00

Reparación y conservación de maquinaria,instalaciones y utillaje 140.600,00

Reparación y conservación de elementos detransporte 0

Reparación y conservación de mobiliario yenseres 95.000,00

Reparación y conservación de equipos paraprocesos de la información 95.000,00

Material de oficina 265.000,00

Mobiliario y equipo 8.000,00

Suministros 950.000,00

Comunicaciones 55.000,00

Transportes 5.000,00

Primas de seguros 140.000,00

Gastos diversos 1.855596,83

Trabajos realizados por otras empresas 872.000,00

Total gastos concepto 229 5.455.896,83

GASTOS DE CONCEPTOS DISTINTOS AL 229

Programa 322F. Concepto 160



Memoria justificativa del proyecto de presupuesto para el curso 2015-2016

El presupuesto se considera para el periodo del año o curso escolar, del 01.09.2015 a 31.08.2016

ESTADO DE INGRESOS:

El capítulo de ingresos consta de los siguientes conceptos: a) Saldo inicial.b) Recurso provenientes del MECDc) Recursos del Centro provenientes de las cuotas de actividades

Saldo inicial: Sobre el saldo inicial hay que hacer las siguientes consideraciones:

La fecha de este saldo es 01/09/2015 y en él están incluidas las cantidades cobradas por el concepto de cuotas de servicios del curso que ahora presupuestamos durante los meses de julio y agosto. Estas cantidades son muy importantes y aunque técnicamente no se producen en el periodo que estamos presupuestando, sí aparecen en el citado saldo inicial, engrosándolo. Recursos provenientes del Ministerio: " No se ha recibido libramiento alguno para el ejercicio 2015. Recursos del Centro procedentes de la cuota de actividades: Se ha calculado siguiendo el siguiente procedimiento: " Cuotas cobradas en los meses de julio y agosto de 2015, han tenido entrada fuera del periodo que se presupuestúa, aunque han engrosado el saldo inicial que figuran ingresadas en el saldo del que se parte, y por tanto no se contabilizan en estos recursos. " Cuotas cobradas en septiembre = 150.628.60 dh = " Cuotas cobradas en octubre, al día de elaboración de presupuesto = 5213 dh " Previsión de cobro de cuotas en enero 2016 = 1.044.608.50 dh " Total de recursos procedentes de cuotas = 1.200.450.10 dh = 110.650.76 €

Otros ingresos: No se consideran ni se tienen previstos otros ingresos. Pueden darse algunos libramientos por conceptos diferentes al 229 pero son cantidades de entrada y salida y en el momento de confeccionar este presupuesto no se tiene ningún conocimiento de libramiento alguno. Nos referimos a los libramientos para ayudas de libros o SINEX, etc...

ESTADO DE LOS GASTOS:

A partir del estado de gastos de la cuenta de gestión del ejercicio de curso 2014/15, se ha elaborado esta previsión de gastos por capítulos. Los capítulos de gasto se han calculado aplicando al gasto que aparece en la cuenta de gestión del curso precedente el coeficiente o relación entre los ingresos presupuestados en el ejercicio precedente y en el ejercicio actual.

Entendemos que este es el método más adecuado para calcular los diferentes capítulos de gasto, pues parten del dato real de gasto, el cual es modificado en función del dato presupuestario de ingresos. Con ello tendremos además la ventaja de una muy cercana correlación entre lo presupuestado y lo gastado.

El capítulo de gastos diversos es el que sirve de ajuste del presupuesto. Arroja la cantidad más elevada, pues recoge todos aquellos gastos de difícil clasificación y sobre todo el capítulo de actividades extraescolares, complementarias y de proyección cultural, incluidas la semana cultural, la celebración del carnaval, salidas y excursiones de alumnos etc...

Total gastos concepto <>229

TOTAL …............ 5.455.896,83



Interesa destacar el aumento en el gasto "trabajos realizados por otras empresas" pues además de los servicios de limpieza, seguridad y auxiliares que tenemos contratados con una empresa al efecto, se ha contratado desde hace un año un servicio de jardinería que supondrá un importe de 7.000 dh al mes.

Así mismo es de destacar el capítulo de suministros en el que se incluyen todos los gastos de material escolar, para abastecer del mismo a todos los alumnos de Centro, lo que incrementa sustancialmente este capítulo. Hacemos también mención a gastos de oficina pues se han incluido en él el considerable gasto de consumibles de reprografía, y sobre todo el gasto de consumibles para impresoras, tinta y tóner.

10.2.- Necesidades de obras de reforma, acondicionamiento y mejora, así como de dotaciones de mobiliario y equipo.

Remodelación de los almacenes anexos al escenario

Pavimentación en caucho de la zona de arena de infantil 3 años

Remodelación de los almacenes anexos al escenario exterior

Instalación de escaleras de herrería de acceso a las azoteas de pabellones de 2º y 3º ciclo

Reforma de los servicios de profesores de la planta baja

Reforma de la sala de profesores y dotación de mobiliario

Renovación y adecuación del mobiliario de la sala de profesores

Reforma del suelo de la zona de recepción de infantil para evitar deslizamientos

Necesidad de implantación de equipos informáticos con pantalla y proyector en todas lasaulas de 1º a 6º

Renovación del mobiliario del aula de informática.

Renovación completa de equipos informáticos del aula correspondiente.

Generalización de la señal de internet a todo el centro.

Dotación de seis pizarras digitales,.

Dotación de cuatro proyectores ultracortos para pizarras digitales

Dotación de dos proyectores normales

Pintado de pistas deportivas y juegos

Adquisición de reproductor DVD para teatro

Poda de árboles

Diligencia: Para hacer constar que la presente Programación General Anual, ha sido aprobada por la Dirección e informada en la sesión de Claustro y de Consejo escolar de 28 Octubre de 2015.

Encarnación Álvarez Izquierdo - Directora del Centro-

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