COLEGIO

METROPOLITANO DEL SUR

“SANTANDER, LA TIERRA QUE ME VIO

NACER”

CUADERNILLO ÚNICO DE

TRABAJO INTEGRADO N°4 (Junio 08 al 26)

GRADO:

DÉCIMO

¡Reflexiona!

“Somos ahora los forjadores

de un mundo nuevo de paz y fe

donde se trenzan tiples y amores

y los arados con el laurel”.

El Colegio Metropolitano del Sur y los docentes del Grado Décimo volvemos a encontrarnos mediante el CUTI N° 4. Desde la distancia los recordamos mucho junto a sus familias y deseamos volver a encontrarnos prontamente para seguir construyendo juntos su proyecto de vida. El camino de la participación es complejo y está lleno de obstáculos, pero es un camino en el que no es posible el retorno. Estamos convencidos que la participación es la vía más adecuada para que los docentes y las familias puedan validar sus competencias como padres y docentes mutuamente. Quisiéramos finalizar reafirmando que los docentes estamos realizando una excepcional tarea para dar respuesta a las necesidades de ustedes, nuestros estudiantes, y agradecemos a ustedes, padres de familia que están dispuestos a hacer «lo que sea» por sus hijos, sabiendo que el trabajo en equipo garantizará el éxito en este camino que hemos emprendido, nos necesitamos para poder establecer compromisos mutuos que redunden en beneficio de nuestros hijos, nos necesitamos para podernos validar mutuamente como lo que somos: docentes y padres.

Como siempre, los invitamos a llenar la lista de chequeo antes de comenzar cada día para que puedan desarrollar sus procesos de la manera más efectiva posible.

Aspectos Items Si No

Materiales

Cuadernos de las asignaturas según el horario que estableció.

Cartuchera con lápiz, lapiceros, borrador, colores.

Hojas extras por si necesita realizar actividades que lo requieran.

Recursos extras como diccionario, tijeras, revistas, colbón, libros, etc., que pueden ser necesarios.

Ambiente

¿Es tranquilo el sitio que escogió?

¿Tiene una buena iluminación?

¿La silla y mesa que eligió son cómodas?

¿Hay un silencio pertinente que propicie la concentración y la buena ejecución de las actividades?

Disposición frente al aprendizaje

¿Se siente bien de salud?

¿Está animado para iniciar su proceso de aprendizaje?

¿Realizó un plan de trabajo con el cual se siente satisfecho?

¿Está seguro de contar con el apoyo de sus padres y/o acudientes para desarrollar este proceso de aprendizaje?

Según el horario de estudio que estableció (mañana o tarde), ¿ya desayunó o almorzó?

Lee atentamente el siguiente texto.

TIERRA SANTANDEREANA Por Héctor José Corredor Cuervo

Tierra de Antonio Galán, de Alcantuz y Berbeo que lleva en las entrañas valor como heredad

por ser receptora del fuego de Prometeo que prendiera la lumbre de nuestra libertad.

Tierra comunera de la mujer valerosa

cual Manuela Beltrán que con sublime osadía dio inicio a la contienda con actitud pasmosa

al rasgar edictos de inhumana tiranía.

En ciudades y aldeas de singular belleza caminan los recuerdos de los viejos abuelos

que sembraron semillas con honor y grandeza para que los párvulos lograran sus anhelos.

En caminos y en trochas con trinos de jilgueros

se observa a plenitud grandiosa naturaleza la que encubre los sueños de peones y arrieros

que cultivan peñascos con valor y destreza.

De árboles frondosos y de viejos gallineros cuelgan las salvajinas o barbas de San Pedro las que llevan a su nido hermosos carpinteros donde crecen los hijos con amor verdadero.

En el tiempo de molienda, en sencilla enramada,

se oyen tocar de noche con el tiple y requinto la guabina, el bambuco, el pasillo y la tonada

en canto de peones que llega al infinito.

Su aire está impregnado con dulce olor a guayaba; de nardos, de azucenas, de magnolias y rosas que esparcen aromas al comenzar la alborada cual perfume exquisito de mujeres hermosas.

¡Oh tierra de Santander de la hormiga colona, del cabro, de la arepa, del mute y pepitoria, de dama admirada cual verdadera matrona,

yo quiero que su comarca viva en paz y euforia.

Área Humanidades Lengua Castellana Docente (S) Gisselle Galeano Ortiz / Diana Durán

DBA N° 3 Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.

Actividades de afianzamiento y evaluación.

1. Lea nuevamente el texto sugerido “Tierra Santandereana”, que se encuentra al inicio del cuadernillo. Luego, escriba una interpretación para los siguientes versos. Recuerde utilizar diccionario si encuentra palabras desconocidas para que sea más sencillo realizar el ejercicio.

A. cual Manuela Beltrán que con sublime osadía / dio inicio a la contienda con actitud pasmosa. B. que sembraron semillas con honor y grandeza / para que los párvulos lograran sus anhelos. C. se observa a plenitud grandiosa naturaleza / la que encubre los sueños de peones y arrieros. D. Su aire está impregnado con dulce olor a guayaba; / de nardos, de azucenas, de magnolias y

rosas.

2. Indague con las personas cercanas a usted, qué recuerdos tienen de la tierra santandereana de antaño y cómo ha cambiado a lo largo de los años. Pregúnteles si sienten que esta Tierra ha mejorado o, por el contrario, sienten que ha tenido un retroceso. Si su familia no es santandereana, haga llamadas telefónicas a personas que le puedan dar respuesta a sus preguntas.

3. ¿Cómo cree que puede cambiar esta tierra Santandereana en 20 años? Escriba la respuesta teniendo en cuenta dos escenarios según lo presenta la siguiente tabla.

¿Cómo desearía que fuera ese cambio? ¿Cómo cree realmente que cambiaría?

Ojo: aquí presente una respuesta subjetiva idealista, como desearía perfectamente que fuera.

Ojo: aquí presente una respuesta objetiva, teniendo en cuenta la realidad que vivimos y cómo ésta podría trascender.

Durante el siglo XIX se desarrollaron en España dos movimientos culturales; el Romanticismo y el Realismo. Como movimientos culturales tuvieron grandes influencias en todos los ámbitos; tantos politicos como artisticos de la época. Con caracteristicas particularmente marcadas y muy diferentes, tanto los románticos como los realistas perseguían ideales distintos pero igual de importantes, los cuales trancendieron a través de los años.

Actividades de Indagación.

Actividades de Ampliación

Conceptual.

Observe el siguiente cuadro comparativo.

Cuadro comparativo Románticismo - Realismo

Románticismo Realismo

Se desarrolla…

En las últimas décadas del siglo XVIII, surgieron en Europa corrientes de

pensamientos de propugnaban principios contrarios a los de la Ilustración. El

Romanticismo de desarrolló en la primera mitad del siglo XIX como culminación a la oposición

de dichas tendecias.

La primera nolea Realismta que presenta este tipo de carcaterísticas, es la La Gaviota de

Fernán Caballero. El realismo se desarrolló en España desde 1870 (segunda mitad del siglo

XIX)

Temática y actitudes:

Pretendió representar una nueva actitud vital en el INDIVIDUALISMO Y LA LIBERTAD (tanto

política, como moral y artística) Revindicó al ser humano como individuo

concreto, proclamó la exaltación del “yo” y la SUBJETIVIDAD.

Pretendió representar la libertad de acuerdo con los intereses de la sociedad burguesa

contemporánea. Pretendieron reflejar la realidad con

imparcialidad, basándose en la OBJETIVIDAD.

Los románticos se rebelaron contra la sociedad del moemnto y dichorechazo los condujo a la EVASIÓN DE LA REALIDAD; en el tiempo,

hacia el pasado medieval; en le espacio, hacia lugares exóticos propios de las culturas

americanas y orietales.

Los autores realistas reflejan la realidad circundante y presentan la vida cotidiana en el campo y la ciudad. Analizan los ambientes y grupos sociales, y su influjo en el carácter de

los personajes.

Mundos fantásticos, misteriosos y de ultratumba aparecen siempre recreados en las

obras románticas.

El reflejo de la sociedad de finales del siglo XIX y la presentación de la vida cotidiana es la

temática central de la novela realista.

Personajes:

Sees fantásticos y misteriosos, fantasmas y espíritus en pena, personajes marginales como piratas, condenados a muerte o mendigos son

habituales en el Romanticismo.

Grupos sociales de dicha época con especial atención a la buerguesía. Los escritores se interesan por mostrar el mundo íntimo y la

psicología de los individuos.

Géneros:

La poesía será el género que mejor se adapte a los ideales románticos.

Las primeras manifestaiones de las poesía Romántica son de carácter NARRATIVO. Recogen leyendas, sucesos históricos e

historias imaginadas.

EL DRAMA ROMÁNTICO es también muy importante. Éste pretendió conmover al público con historias melodrámaticas protagonizadas

por personajes sobre los que se cierne un misterio.

La novela fue el género literario más cultivado por los autores realistas. Les permitia contar con exactitud partes completas de la vida de

sus personajes, así como recrear los espacios por los que estos se desenvolvían.

Etapas y Autores

AUTORES DE IDEOLOGÍA LIBERAL: José de Esproceda, el duue de Rivas y Mariano

José Lara.

AUTORES DE IDEOLOGÍA TRADICIONAL: José Zorrilla.

POSROMANTICISMO ESPAÑOL. Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalia de

Castro

REALISMO RURAL: José Maria de Pereda y Juan Valera.

REALISMO URBANO:

Benito Pérez Galdós.

NOVELA NATURALISTA: Leopoldo Alas “Clarín”, Emilia Pardo Bazán

y Vicente Blasco Ibañez.

1. Observe las siguientes imágenes y teniendo en cuenta la conceptualización sobre el Romanticismo y el Realismo, intente explicar en un párrafo a qué época pertence cada uno. Recuerde siempre justificar su respuesta.

Pintura 1 Pintura 2

Tomado de: https://www.arteespana.com.htm Tomado de: https://www.jotdown.es/2015/11/

Ahora, realice el mismo ejercicio pero con dos imágenes de la cultura santandereana. Es decir, indique cuál podría pertenecer al movimiento Romántico y cuál al Realista. Justifique su respuesta.

Imagen 1 Imagen 2

Tomado de: https://www.renunciamosyviajamos.com/parque-el-gallineral-un-respiro-en-medio-de-una-ciudad-extrema/ Tomado de: https://www.radionacional.co/noticias/campo-colombiano/santander-agricultura

2. Lea la siguiente rima de Bécquer y conteste las preguntas sugeridas.

1 Olas gigantes que os ropéis bramando

en las playas desiertas y remotas, envuelto entre la sábana de espumas,

¡llevadme con vosotras! 5 Ráfagas de huracán que arrebatáis

del alto bosque las marchitas hojas,

A. Enuncie el tema principal del poema.

B. Localice actitudes típicamente románticas que se desprenden del poema. (observe el cuadro).

C. A qué género ROMÁNTICO pertenece el

Actividades de Aplicación.

arrastrado en el ciego torbellino,

¡llevadme con vosotras! Nubes de tempestad que rompe el rayo

10 y en fuego ornáis las desprendidas orlas,

arrebatado entre la niebla oscrura, ¡llevadme con vosotras!

Llevadme, por piedad, a donde el vértigo con la razón me arranque la memoria.

15 ¡Por piedad!... ¡Tengo miego de quedarme Con mi dolor a solas!

poema. (observe el cuadro).

3. Lea el siguiente fragmento. Luego, conteste las preguntas sugeridas.

Luisito Caldoso MIAU (fragmento)

Benito Péres Galdós.

El pobre chico de este modo burlado se llamaba Luisito Caldoso, y era bastante mezquino de talla, corto de alientos, descolorido, como de ocho años, quizá diez, tan tímido que esquivaba la amistad de sus compañeros, temeroso de las bromas de algunos, y sintiéndose sin briíos para devolverlas. Siempre fue el menos arrojado en las travesuras, el mas soso y torpe en los juegos, y el más formalito de la clase, aunque uno de los menos aventajados, quizá porque su propio encogimiento le impidera decir bien lo que sabía o disimular lo que ignoraba. Al doblar la esquina de las Comendadoras de Santiago para ir a su casa, que estaba en la calle Quiñones, frente a la Cárcel de Mujeres, unióselo uno de sus condiscípulos, muy cargado de libros, la pizarra a la espalda, el pantalón hecho una pura rodillera, el calzado con tragaluces, boina azul en la pelona, el hocico muy parecido al de un ratón. Llamaban al tal Silvestre Murillo, y era el chico más aplicado de la escuela y el amigo mejor que Caldalso tenía en ella. Su padre, sacristan de la iglesia Monserrat, la destinaba a seguir la carrera de Derecho porque se le había metido en la cabeza que el mocoso aquel llegaría a ser personaje, quizás orador célebre, ¡por que no Ministro? La futura celebridad habló así a su compañero: -Mía tú, Caarso, si a mí me dieran esas chazas, de la galleta que les pegaba les ponía la cara verde. Pero tú no tienes coraje. Yo digo que no se deben poner motes a las personas. ¿Sabestú quien tié la culpa? Pues Posturitas, el de la casa de empréstamos. Ayer fue contando que su mamá había dicho que a tu abuela y a tus tías las llaman las Miaus…

A. Teniendo en cuenta la descripción que hacen del personaje, realiza un retrato del Luisito Caldoso. B. ¿Qué rasgos de la novela realista, se reflejan en el fragmento? C. ¿En qué etapa de la novela realista se puede ubicar este fragmento? (observa el cuadro)

4. Producción textual.

A partir de la siguiente imagen y teniendo en cuenta las cualidades del Romanticismo escriba tres estrofas cada una de cuatro versos donde plasme lo que le transmite la misma.

Tenga en cuenta: Haga una lista de las emociones que le genera la

imagen.

Idealice esas emociones (hágalas perfectas en espacio y tiempo).

Tenga en cuenta los elementos de la naturaleza presentes en la imagen.

Fantasee con el lugar y los personajes que pueden hacer parte de él.

Compromiso: Busque información biográfica de dos autores de esta literatura (uno romántico y uno realista) y especifique su importancia para cada uno de los movimientos. Nota: cuando haya terminado “TODAS” las actividades hagan llegar sus evidencias de trabajo a su docente de español a través del correo electrónico con el asunto “ACTIVIDADES CUTI 4”, para su respectiva retroalimentación.

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Filosofía

Docente(s): MILENA ANGARITA PACHECO

COMPETENCIAS: C, crítica. C. creativa (ver descripción en la hoja de ruta)

Antonio Galán, Alcantuz y Berbeo; ilustres personajes santandereanos que representan el sentir de un pueblo, quienes, con su valentía y carácter, lucharon por una sociedad más justa y libre del dominio español, “que llevan en las entrañas valor como heredad que prendiera la lumbre de nuestra libertad”. JUSTICIA Y LIBERTAD: dos palabras que han hecho eco en la historia de la humanidad, y que nos permiten desde la filosofía, hacer una reflexión, sobre la aplicación de estos dos términos tan importantes. Responda las siguientes preguntas sobre la justicia: 1. ¿Qué es lo justo? 2. ¿Qué criterio tengo en cuenta para la toma de decisiones con referencia a los demás? 3. ¿Puede decirse que mis decisiones son justas? 4. Explique cómo se entiende que la teoría de la justicia son los principios de las personas libres y racionales 5. explique cómo entiende la siguiente imagen

Al comienzo de la indagación, se hace referencia a personajes de nuestro departamento de Santander, que lucharon por conseguir justicia y libertad, en una sociedad que se sentía oprimida por el yugo español. Algunos de ellos, hasta dieron su vida por el noble ideal de una sociedad justa y libre para todos. La filosofía, no ha sido ajena a la reflexión sobre estos dos conceptos tan importantes como son la JUSTICIA Y LA LIBERTAD. En particular en este cuadernillo, centraremos la atención en la justicia y se dará una mirada de análisis frente a este concepto de gran trascendencia para el ser humano.

Barichara, Santander Tomado de: https://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/por-primera-vez-feria-del-libro-ulibro-llega-a-barichara-402776

EN ESTE CUADERNILLO ANALIZAREMOS LA JUSTICIA DESDE LA FILOSOFÍA

DEFINICIONES DE JUSTICIA POR ALGUNOS FILÓSOFOS: Platón. Es una virtud social que consiste en que cada cual realice su propio papel. Aristóteles. Para él la justicia es la virtud perfecta y con un doble sentido: individual, cuando cada hombre cumple con las leyes sociales establecidas, y social cuando cada hombre trata a los demás como iguales o desiguales según la posición en la sociedad. Renacimiento. La justicia es considerada como la igualdad ante la ley, mostrando que no puede haber diferencias entre los hombres. El concepto de justicia hoy. En la actualidad es necesario destacar el trabajo realizado por el filósofo estadounidense John Rawls (1921-2002). Para él la justicia se resume en estos dos planteamientos: - Los derechos y las libertades básicas. La libertad del individuo se debe extender hasta un límite marcado por el disfrute de las libertades similares por los demás individuos. - Las desigualdades sociales y económicas. Deberían modificarse para proveer mayores beneficios a los menos favorecidos:” Principio de diferencia”. Adaptado de Filosofía política, pág 69,70 Filosofía II Santillana.

La justicia ¿es un bien en sí mismo? La realización y construcción de la justicia es un proceso que se desarrolla en un contexto social y que depende directamente de los seres humanos. Entendida como una respuesta a las situaciones injustas y a conflictos de los derechos debe orientar el camino para conseguir que las relaciones y las estructuras se conformen con la dignidad de la persona humana.

CON BASE EN LA LECTURA INICIAL, LO DESARROLLADO EN LA INDAGACIÓN Y LA CONCEPTUALIZACIÓN, DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1.con la siguiente estrofa tomada de la lectura inicial, elabore un grafiti alusivo al mensaje que le deja dicha estrofa: “Tierra comunera de la mujer valerosa cual Manuela Beltrán que con sublime osadía dio inicio a la contienda con actitud pasmosa al rasgar edictos de inhumana tiranía”. 2.a. Realice un escrito de una página con coheren- cia y buena redacción, en donde exprese su punto de vista sobre la siguiente frase. b. Elabore una frase, en donde explique cómo entiende la palabra JUSTICIA

5. Ahora, construya la escalera de la sociedad justa para realizarla debe hacer una lista de situaciones que poco a poco contribuyan a alcanzar la meta de la sociedad justa. Tenga presente el siguiente ejemplo: ahí se aprecia que, un primer escalón para conseguir una sociedad justa, es acceder a una EDUCACIÓN PARA TODOS. 6. Elabore un cuadro como el siguiente, relacionando cinco situaciones injustas

y cómo se transformaría en situación justa.

TENGA PRESENTE

QUE.

EJEMPLO DE

PARED PARA

SU GRAFITI

SOCIEDAD

JUSTA

EDUCACIÓN

PARA TODOS

SITUACIÓN INJUSTA SITUACIÓN JUSTA

Cuando los animales son maltratados, en la medida que ellos no tienen capacidad de defenderse.

Contar con refugios y albergues públicos para animales que son abandonados y maltratados

5. a. Explique en un párrafo de cinco líneas, cómo entiende la siguiente caricatura: b. Ahora, elabore una caricatura sobre cómo entiende y se ejerce la justicia en nuestro país

Querido estudiante, su compromiso para este cuadernillo # 4, especialmente en lo que corresponde a filosofía es, primero que todo, revisar en qué cosas está fallando y lo están haciendo cometer actos de injusticia, para ir mejorando en este aspecto. Segundo, con una muy buena actitud y responsabilidad, desarrollar cada una de las actividades planteadas. Recuerde que debe elaborar todo en su cuaderno de filosofía, o si por cualquier situación no cuenta con el cuaderno, hacer todo el trabajo en hojas de manera ordenada y guardarlas en una carpeta. Luego, tomar foto de cada desarrollo elaborado y enviarlo a mi correo electrónico o WhatsApp. de todos modos, cuando Dios permita que regresemos al colegio de manera presencial, se volverá a revisar las guías desarrolladas de filosofía de cada cuadernillo.

1. Lea nuevamente el texto sugerido “Tierra Santandereana”, que se encuentra al inicio del cuadernillo y escriba un comentario relacionado a la economía santandereana para las palabras subrayadas: a. En el tiempo de molienda, en sencilla enramada… b. Su aire está impregnado con dulce olor a guayaba… c. Oh tierra de Santander de la hormiga culona, del cabro, de la arepa, del mute y pepitoria…

Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.

Asignatura: Ciencias Económicas y Políticas

Docente(s): Germán Herrera Gómez

DBA: Describe las características demográficas, económicas, sociales, políticas y culturales de las sociedades actuales, en el marco de una sociedad de la información y bajo el paradigma de la globalización.

2. Junto a las personas que están con usted en casa, consultar cómo se preparan los siguientes alimentos propios de Santander: mute, cabro y pepitoria. 3. A qué aspectos hacía referencia el edicto de aquella época que rompió Manuela Beltrán. 4. Observe la siguiente imagen explique qué papel juegan las plazas de mercado en la economía de nuestro departamento:

PRODUCCION DE BIENES Y SERVICIOS: En economía, los bienes y servicios son el resultado de los esfuerzos humanos para satisfacer las necesidades y deseos de las personas. La producción económica se divide en bienes físicos y servicios intangibles. Si se trata de algo material nos referimos a un bien (un vestido, un automóvil o un cuaderno). Si es algo inmaterial hablamos de servicios (salud, educación, transporte). Ambos se obtienen a través de procesos de producción o de procesos técnicos de transformación. FACTORES DE PRODUCCION: Son los diferentes recursos que una empresa o una persona utiliza para crear y producir bienes y servicios.

EL MERCADO: El mercado es el contexto en donde tienen lugar los intercambios de productos y servicios. Es decir que en ese contexto es en dónde se llevan a cabo las ofertas, las demandas, las compras y las ventas. El mercado tiene su origen en la antigüedad, incluso antes de la aparición del dinero. En aquellos momentos las transacciones se hacían en base a intercambios. Luego, al aparecer el dinero, el mercado evolucionó hasta lo que conocemos hoy en día. En un mercado perfecto, los precios de los bienes y servicios son fijados por la oferta y la demanda.

CLASIFICACIÓN DE LOS MERCADOS: Los mercados pueden clasificarse según diferentes criterios y por lo tanto tenemos diferentes segmentos y nombres de mercados. - Según su volumen: Mercados mayoristas: Alto volumen de ventas. Mercados minoristas: Bajo volumen de ventas. - Según la regulación: Mercados regulados: El estado ejerce controles sobre los precios y las condiciones. Mercados desregulados: El estado no ejerce controles y por lo tanto es el mercado quien fija los precios en base a la oferta y la demanda. - Según las transacciones sean sobre bienes o servicios Mercado de bienes: Se compran y venden productos y mercancía.

LA COMPETENCIA: Competencia se refiere a la existencia de un gran número de empresas o personas que realizan la oferta y venta de un producto (son oferentes) en un mercado determinado, en el cual también existen personas o empresas, denominadas consumidores o demandantes, las cuales, según sus preferencias y necesidades, les compran o demandan esos productos a los oferentes. En algunos casos la competencia se presenta con distinta intensidad y en diferentes niveles, que hacen que aparezca un sistema de clasificación diferente. Esta clasificación depende también de la cantidad de control que sobre los precios puedan tener tanto oferentes como consumidores, de la variedad de los bienes que se encuentran en el mercado y de la facilidad con la que nuevos oferentes entran al mercado.

EL CONSUMISMO: Sabe que puede cambiar su consumo hacia uno más respetuoso con el medio ambiente y los derechos humanos, como manera de proteger la biodiversidad y luchar contra el cambio climático. El problema: El consumo de productos, servicios y bienes es un hecho habitual. Pero nuestra sociedad está envuelta, más que en el consumo, en el “consumismo” o sobreconsumo que nos empuja a adquirir más y más cosas. Esta tendencia, de la que depende en gran medida el actual sistema económico, tiene graves consecuencias para la salud del planeta y la nuestra.

Greenpeace ha sido parte activa de numerosas batallas ambientales en defensa de los límites planetarios. Cada vez son más evidentes los impactos debidos al cambio climático y la pérdida de biodiversidad y el consumo aparece como un elemento recurrente en la crisis actual. Existe la necesidad urgente de cambiar la manera en la que consumimos. En ocasiones somos parte de la problemática ocasionada por el consumismo, porque carecemos de la información necesaria para ser capaces de sopesar los impactos que nuestro consumo tiene en el medioambiente. Plásticos, consumo de alimentos, la ropa que vestimos el uso de la tecnología o la forma como nos desplazamos. Todas son piezas que suman a un consumismo que está degradando el medio natural. El resultado está a la vista. En la UE y en España casi el 40% de los plásticos que se producen son envases, en su mayoría de un solo uso: bolsas, botellas, envoltorios, vasos…, de los que solo se recicla el 30% (en los cálculos más optimistas). El resultado es que a nivel global hasta 12 millones de toneladas de plástico llegan a los océanos, y ya se han observado más de 1.300 especies marinas afectadas……. La solución: El ser humano necesitará tres planetas para abastecer el ritmo actual de consumo, sobre todo porque se prevé un crecimiento demográfico para 2050 que nos situará en 9.600 millones de personas. Simplemente no es posible soportar este nivel de producción, consumo y su contaminación asociada porque vivimos en un planeta con recursos finitos. Por ello, hemos de cambiar nuestros patrones de consumo para revertir hábitos inadecuados y poco sostenibles. Tenemos que dejar de comprar compulsivamente y abandonar el modelo de ropa de usar y tirar. Si conserva su ropa uno o dos años está reduciendo sus emisiones de CO2 en un 24%. No solo ahorraremos dinero, también agua y materias primas. Evitamos que los químicos y los pesticidas dañen los ríos, el suelo y la vida silvestre y estaremos recortando el uso de combustibles fósiles y la carga de la industria textil en el planeta….

De acuerdo a la anterior información responde: 1. ¿Explique cómo funciona el sistema de mercado en su familia? Haga una descripción económica al respecto de este funcionamiento. 2. Escribe una opinión argumentada sobre la manera como los grandes monopolios quieren tener el control de los mercados para ser los únicos oferentes ¿le parece justo? Argumente su respuesta. 3. La Constitución Política de Colombia de 1991 se refiere expresamente al derecho a la libre competencia económica en el siguiente artículo:

“ARTICULO 333. La actividad económica y la iniciativa privada son libres, dentro de los límites del bien común. Para su ejercicio, nadie podrá exigir permisos previos ni requisitos, sin autorización de la ley.

La libre competencia económica es un derecho de todos que supone responsabilidades.

La empresa, como base del desarrollo, tiene una función social que implica obligaciones. El Estado fortalecerá las organizaciones solidarias y estimulará el desarrollo empresarial.

El Estado, por mandato de la ley, impedirá que se obstruya o se restrinja la libertad económica y evitará o controlará cualquier abuso que personas o empresas hagan de su posición dominante en el mercado nacional.”

¿Cómo se aplica en la realidad concreta el artículo 333? Tenga en cuenta la manera cómo opera el sistema de mercado en el contexto colombiano, es decir elabora una descripción de lo que observo directamente y por los medios de comunicación. Debe ser argumentativo y crítico al respecto, analizando con ejemplos las situaciones de la economía (pequeñas, medianas, grandes empresas, oferta y demanda de productos, control por parte del estado, beneficios o perjuicios, etc.). 4. ¿En su familia ha habido casos de consumismo? ¿Conoce a personas consumistas? ¿cómo son? Explique. 5. ¿Por qué el consumismo es una de las causas más graves para el deterioro o contaminación del planeta? sustente su respuesta. 6. Explique la siguiente caricatura sobre el consumismo:

7. Redacte un mensaje sobre la manera que hacemos uso del ahorro de bienes de servicio.

- Apreciado estudiante extrañando su presencia le envío un abrazo fraternal desde la distancia para usted y su familia. - Su compromiso para este cuadernillo # 4, especialmente en lo que corresponde a Economía y Política es, primero que todo, revisar en qué cosas está fallando y lo están haciendo cometer acciones que van en contra del consumismo y mal uso de los bienes de servicio en su casa, para ir mejorando en este aspecto. - Segundo, con una muy buena actitud y responsabilidad, desarrollar cada una de las actividades planteadas. - Recuerde que debe elaborar todo en su cuaderno de Economía y Política, o si por cualquier situación no cuenta con el cuaderno, hacer todo el trabajo en hojas de manera ordenada y guardarlas en una carpeta. Luego, tomar foto de cada desarrollo elaborado y enviarlo a mi correo electrónico o WhatsApp. - Con la esperanza puesta en Dios permita que regresemos al colegio de manera presencial, se volverá a revisar las actividades desarrolladas de Economía y Política de cada cuadernillo.

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología

Docente: Oscar Javier Meza Ortiz

DBA: Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.

¿Cuál es la organización interna de la materia que permiten determinar

sus propiedades y clasificación?

La materia, incluso los organismos desde los más sencillo hasta los más complicados, esta constituidos

por una serie organizadas de elementos. Todos ellos unidos mediante los enlaces. Para que todo esto

se pueda realizar se debe tener un orden interno con cada una de sus partículas subatómicas. Durante

este momento iniciaremos el estudio de este tema y su entendimiento permitirá más adelante para

comprender otros temas como la nomenclatura química, estequiometria, entre otros.

TEORIA ATOMICA - CALCULOS ATOMICOS.

Basados en el Modulo: “QUIMICA INORGANICA BASICA GRADO DECIMO”, adquirido y trabajo en el

aula de clase ubíquese en la página 15 repasando los temas:

Átomo: definición, partes y partículas.

Modelos atómicos: características de los modelos de Demócrito y Leucipo, Dalton, Thompson,

Rutherford, Bohr y Modelo Atómico actual.

Calculo de partículas: entendiendo la definición de número atómico (z), peso atómico (w) y masa

atómica (A), isotopos e isobaros.

Notación espectral o configuración electrónica: Niveles, subniveles, orbital y giro.

Números cuánticos: primero o principal (n), segundo o azimutal (z), tercero o magnético (ml) y el

cuarto o spin (s). De acuerdo con la notación espectral.

Cálculos atómicos: para entender moléculas, átomo-gramo, masa molecular, mol o mole.

ACTIVIDAD No.1 Con base en la lectura del Poema: “TIERRA SANTANDERAENA” de Héctor José Corredor Cuervo, desarrolle las siguientes preguntas:

1. Dentro del texto se mencionan ciertos aspectos que tienen jerarquía e importancia. Mencione y

explique, desde su punto de vista o conocimiento algunos de esos elementos teniendo en cuenta.

A. Los Personajes históricos. B. Las Plantas mencionadas. C. Los Instrumentos musicales.

D. Las Comidas típicas. 2. Fundamentado en su léxico o vocabulario que manejas, explique el significado de palabras utilizadas

dentro del poema como: lumbre, osadía, pasmosa, parábolas, jilguero, peones, arrieros, peñascos,

enramada, impregnado, alborada, matrona, comarca y euforia.

ACTIVIDAD No.2

Desarrolle el TALLER No. 2 con base en el siguiente ejemplo:

Realizar la configuración electrónica del elemento Berilio (Be) y el Oxígeno (O), para ello se debe tener en cuenta el número atómico y la masa atómica. Se calculan las partículas y de ellos se toman los electrones que son iguales al número atómico, la cantidad de protones debe ser igual al número atómico o también al número de electrones. Los neutrones se calculan de restar la masa atómica menos el número atómico.

(N° = A - p+).

Elemento Número atómico (z)

Masa atómica (A)

partículas Notación espectral

Berilio 4 9 e – = 4 p+ = 4 n° = 5

5 electrones: 1s2 2s2 orbital subnivel nivel

n°=A - p+ n°= 9 – 4 n° = 5

Oxígeno

8 16 e – = 8 p+ = 8 n° = 8

Px Py Pz 1s2 2s2 2p4 Regla de Hund

Para desarrollar el TALLER No. 3, Actividad No. 1: siga el siguiente ejemplo determine las partículas de los siguientes isotopos: Carbono (12, 12 y 14), Hidrogeno (1,2 y 3) y Neón (20 y 22). Ejemplo:

Elemento Número

atómico(z)

Masa

Atómica (A)

e – p+ n°

Carbono 12 6 12 6 6 6

Carbono 13 6 13 6 6 7

Carbono 14 6 14 6 6 8

Calcule las partículas de los siguientes isobaros Hierro y Cobalto, Estaño y Telurio, Oxigeno y Flúor.

Realícelos similar al anterior.

Actividad No. 3: encuentre la masa molecular de los compuestos:

a. Ca (OH)2 Rta: 74,096 g. b. H3PO4 Rta. 97,99 g.

c. Fe2(SO4)3 Rta: 399,89 g. d. Al (ClO2)3 Rta. 229,33 g

Ejemplo:

Hallar la masa molecular del Al2O3

Al = 26,98 gr X 2 53,96 gr

O = 16 gr X 3 32 gr Masa molecular 85,96 gr

Rta: la masa molecular del Al2O3 es 86,96 gr.

TALLER No. 4: Para el desarrollo de estos ejercicios tenga en cuenta el cuadro inicial de la pagina 16 y se

plantean reglas de tres según se esté pidiendo ATOMOS, MOLECULAS, MOLES o GRAMOS. Observe el

ejemplo y desarrolle las actividades 1, 2, 3 y 4.

Para el tema de Cálculo de partículas puede ingresar a:

https://www.youtube.com/watch?v=MHXpE5h44mw

https://www.youtube.com/watch?v=p0A3JrOrCMU

Para el cálculo de masa molecular puede ingresar a:

https://www.youtube.com/watch?v=gEYhQ0A6mn4

https://www.youtube.com/watch?v=E63f9fP0QzI

Nota: cualquier duda o inquietud por favor enviar mensajes al WhatsApp o correo electrónico.

En lo posible en horas de la mañana.

Área CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENAL

Asignatura FISICA Docente (S)

LESLIE CAMELO OROZCO

DBA N° 1

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

Objetivos: Argumentar el alcance y las limitaciones del centro de masa para estudiar fenómenos físicos.

Actividades de afianzamiento y evaluación. Según la lectura inicial propuesta por el área de lengua castellana, los santandereanos son gente forjada con amor, destreza, valor, alegría y muchos anhelos. Teniendo en cuenta esto, haga propias estas cualidades, realizando las siguientes actividades que ayudarán a fortalecer su formación académica y su intelecto en el área de ciencias Naturales.

Realice la siguiente actividad con una escoba. 1. Haga equilibrio con la escoba vertical posada en su dedo índice, moviendo éste de un lado al

otro para mantener el equilibrio en la acrobacia (figura 1)

2. Luego de esto, baje la escoba horizontalmente y ubíquela sostenida sobre sus dos dedos índices, a una distancia de aproximadamente 60 cm. Acerque lentamente sus dedos índices conservando el equilibrio de la escoba en un punto. (figura 2)

Figura 1 Figura 2

Reflexione y conteste las siguientes preguntas: a. ¿Por qué no se cae la escoba? b. ¿Por qué debe mover el dedo que sostiene la escoba constantemente? c. ¿Considera que la longitud del palo de la escoba determina el equilibrio? d. ¿Cree que el peso de la escoba influye en el equilibrio? e. ¿Cuáles factores son los que están determinando el estado de equilibrio de la escoba? Argumente su respuesta. f. ¿Por qué los dedos se van acercando gradualmente y no los dos a la vez?

El centro de masa y el centro de gravedad de un objeto tienen connotaciones muy similares, porque en la mayoría de los casos el campo gravitatorio terrestre que se toma es uniforme, es decir, la fuerza de atracción gravitacional producida por la masa de la tierra es la misma para todos los puntos que esta situados a igual distancia del centro del campo. Hallar la posición del centro de masa y del centro de gravedad es importante porque se puede unificar todo el análisis en este punto. Tanto para la cinética como para la dinámica, solo basta hallar una fuerza sobre este punto que contrarreste el peso o la fuerza que produce una traslación para que el objeto no rote y no se traslade. La práctica de deportes como la gimnasia, clavados, o mantener el equilibrio en moto o en bicicleta etc. implica el manejo del centro de masa. Conocer el comportamiento cinético del centro de masa permite predecir el comportamiento de cuerpos complejos como por ejemplo una galaxia.

ACTIVIDAD PARTE 1: CENTRO DE MASA Esta actividad de aprendizaje le permite avanzar en sus ideas alternativas acerca del centro de masa. Prepare los siguientes materiales para la realización de las actividades a continuación.

Materiales: Instrucciones parte 1.

Para la siguiente actividad necesitará: Una regla de 30 cm, Tres esferas de plastilina de aproximadamente el mismo tamaño, Un lápiz o un cuaderno que no sea anillado, Algo para marcar en la regla (marcador borrable u otro lápiz), Un objeto que pueda ser lanzado hacia arriba sin lastimar al caer (ver figura 3)

Figura 3 Figura 4

Coloque la regla sobre la mesa y la empuja con un dedo por un costado de ésta en diferentes puntos. Por ejemplo, en cada extremo, en el centro, etc. (ver figura 4).

Ahora conteste los siguientes interrogantes. a. ¿Qué sucede cuando aplica la fuerza en cada uno de los extremos de la regla? Explique

apoyándose en la evidencia. b. ¿Qué ocurre cuando aplica la fuerza en el centro de la regla? Argumente su respuesta. c. ¿A qué cree que se debe esa diferencia de movimientos? d. Consulte que es el torque e. ¿Qué puede decir de la suma de torques que se produce al aplicar la fuerza en cada uno de los

extremos? f. ¿En dónde cree que se debe aplicar una fuerza para que no produzca ningún torque, es decir,

para que no rote? Argumente a partir de la evidencia.

Instrucciones parte 2. 1. Tome la regla, añádale a cada extremo y en el centro una esfera de plastilina más o menos del

mismo tamaño. 2. Usando un soporte como un lápiz o el lomo del cuaderno semi-abierto boca abajo coloque la

regla de forma horizontal de manera que permanezca en equilibrio. (ver figura 5) 3. Marque en la regla el punto donde se obtuvo el equilibrio. 4. Tome la bola del centro y llévela a un extremo. Nuevamente usando el soporte coloque la regla

de forma horizontal de manera que permanezca en equilibrio. Marque en la regla el punto de equilibrio.

Figura 5 Ahora conteste los siguientes interrogantes: a. ¿Dónde se localizaron los puntos de equilibrio, cuando colocó la regla sobre el lápiz o lomo del cuaderno? b. ¿Hacía que lado se corrió el segundo punto de equilibrio? ¿Por qué? c. ¿Cuál fue la diferencia entre el primer sistema (regla y tres bolas de plastilina) con el segundo (regla y tres bolas de plastilina)? d. ¿Qué concluye de la redistribución de la materia en el sistema (regla- plastilina), respecto al cambio de posición del punto de equilibrio?

Instrucciones parte 3: 1. Manteniéndose en un punto fijo, lance hacia arriba objetos de forma irregular, por ejemplo: dos pelotas unidas por una cuerda no tan larga (20 cm), un palo con plastilina adherida a uno de sus extremos, una bomba de caucho inflada en cuyo interior hay un poco de agua, un llavero, entre otros. 2. Luego lance el objeto mientras usted camina. 3. Lanza el objeto a un familiar Ahora contesta los siguientes interrogantes:

a. Observe con cuidado cómo es el movimiento del objeto, cuando la persona quien lanza el objeto está en reposo, si la persona está caminando y si el objeto es lanzado a otra persona.

b. Dibuje cada una de las situaciones mencionadas en el punto anterior. c. Describa los movimientos del objeto propuestos en el punto a.

Ahora, haga una reelaboración de manera escrita del modelo de centro de masa y sus características utilizando para ello, los conceptos de equilibrio, masa, fuerza, torque, estado de reposo, movimiento parabólico, etc. En este sentido, tiene que realizar un texto el cual estaría configurado con varios párrafos con su respectiva macro estructura textual (ej., idea principal y sus ideas secundarias).

Si tiene alguna duda sobre el conocimiento construido a través de las actividades de aprendizaje anteriores, puede consultar el concepto de centro de masa y sus características, luego, hacer una confrontación para fortalecer su aprendizaje.

COMPROMISOS Si desea profundizar acerca del centro de masa, ingrese a los siguientes links y allí encontrará otros experimentos que le ayudaran a entender aún más las propuestas anteriores.

https://www.youtube.com/watch?v=CqECT87r7L8 https://www.youtube.com/watch?v=f_A5jDTnGH4

NOTA Una vez termine sus actividades experimentales, si puede tome foto e imprima, de lo contrario, realice un dibujo de lo realizado y responda las preguntas propuestas para cada actividad, archive en hojas para colocar en su portafolio en donde decidió guardar también lo del primer y segundo cuadernillo para que tenga un orden. Escriba nombre de la actividad, fechas en la que realizó la actividad, asignatura, nombre y grado. Terminado todo el cuadernillo responda la autoevaluación y envía al director de grupo, también puede enviarme su informe por la plataforma, donde habilitaré un espacio para que lo haga (si es posible envíe fotos de lo realizado hasta ahora en los tres cuadernillos para ver cómo va su proceso de aprendizaje). Si necesita consultar conmigo, no dude en hacerlo, en los medios de comunicación que se encuentran al inicio del cuadernillo

“No olvide lavar muy bien sus manos y mantenerse en casa “

Fuentes:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/SM/SM_S_G10_U01_L06.pdf https://www.youtube.com/watch?v=CqECT87r7L8 https://www.youtube.com/watch?v=f_A5jDTnGH4

Tomado de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/SM/SM_S_G10_U01_L06.pdf

Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas

Docente(s): Luis Lozada Ruiz y Julio Cesar Galvis

DBA 6: Reconoce los cambios generados en las gráficas de funciones cuando su expresión algebraica presenta variaciones.

El 13 de mayo se conmemora la santandereanidad para recordar este mismo día en 1857 cuando fue creado el Estado de Santander mediante ley, reunidos el Congreso, el Senado y la Cámara de Representantes de la entonces Nueva Granada. Desde el año de 2004 los santandereanos hemos venido celebrando el 13 de mayo como nuestro día. Este año, el Gobierno departamental se encargó de celebrar la tan especial fecha izando una gran bandera de Santander en sus instalaciones. Veamos cómo podríamos calcular la medida de esta bandera, si no podemos ni siquiera tocarla.

Las razones (Divisiones) de los lados de un triángulo rectángulo se llaman razones trigonométricas. Tres razones trigonométricas comunes son: seno (sin), coseno (cos) y tangente (tan). Estas se definen para el ángulo agudo A como sigue:

En estas definiciones. los términos opuestos, adyacente e hipotenusa se refieren a las longitudes de esos lados.

1. Busque en su alrededor 4 triángulos rectángulos, escoja un ángulo diferente al ángulo recto y

colóquele las partes (hipotenusa, cateto opuesto y cateto adyacente). 2. Utilice las fórmulas del seno, coseno y tangente para calcular su valor en cada uno de los

triángulos que encontró en el punto 1.

3. En los siguientes triángulos calcule el valor de la hipotenusa (use el teorema de Pitágoras h2=C.O.2 + C.A.2) para luego hallar cada una de las razones trigonométricas para el ángulo A.

4. Si una persona esta acostada mirando la bandera de Santander y su línea visual forma un triángulo rectángulo con la distancia horizontal desde donde está el hasta la bandera y la altura de la bandera, si el señor forma un ángulo de 60° entre su línea visual y la línea horizontal en la base, la cual mide 5 m. ¿Cómo usaría las razones trigonométricas para calcular la altura de la bandera? ¿Puede calcularla?

5. Para hallar el valor de la razón trigonométrica de un ángulo se utiliza la calculadora así:

Seno de 60° se procede oprimiendo la tecla sin, seguido del número 60 y se le oprime = y listo el resultado será

Calcule el valor del seno, coseno y tangente para los siguientes ángulos: 30°; 45°; 60°; 90°; 120°; ;

Área: Educación Física, Recreación y Deportes

Asignatura: Educación Física, Recreación y Deportes

Docente: Juan Carlos Monsalve Gil

Competencia: Motriz, axiológica, cognitiva

Desempeño: Ejecutar el juego tradicional bolo criollo como medio de para la recreación

ESTRATEGÍAS DE INDAGACIÓN Según Angela Blanco (2019) si de retroceder el tiempo se tratara, hace 163 años (miércoles 13 de mayo de 1857) se estaba creando el Estado Federal de Santander, por medio de una ley que fue aprobada en el Congreso de la Nueva Granada. Allí fue cuando se escuchó por primera vez, o al menos

se documentó, la famosa frase: “El que pisa tierra santandereana, es santandereano”. El santandereano habla ‘golpeado’ por la vehemencia y el paradigma de los valores que fueron infundidos por los antepasados: la libertad, la justicia, la independencia y el honor. La Educación Física tiene dentro de sus objetivos rescatar los juegos tradicionales de nuestros antepasados para así rescatar los valores antes mencionados. Ante tal situación surge la siguiente pregunta problémica: ¿Qué juegos tradicionales del departamento de santander se pueden utilizar en espacios reducidos como los que se cuenta actualmente por el aislamiento debido a la pandemia? AMPLIACIÓN CONCEPTUAL

Para dar respuesta a esta pregunta problémica se puede reseñar el texto de la página web de Señal Colombia donde afirma que Santander es la cuna del bolo criollo, un deporte que nació en este departamento colombiano hace más de un siglo y hoy lo juegan desde abuelos hasta niños. En cada uno de los 87 municipios de Santander, es común la práctica del bolo criollo, logrando congregar a familias y comunidades alrededor del sano esparcimiento. Es tal su arraigo en este departamento del oriente colombiano, que mediante Ordenanza 036 de 2010, fue declarado como patrimonio cultural de los santandereanos. Al igual que en el tejo, en el bolo criollo un encuentro se denomina ‘chico’ y se juega a determinado número de puntos o lanzamientos. Cada pin derribado entrega un punto y por lo general se pacta a 15 puntos. No habrá empate. La salida se define a la suerte, el cara y sello de una moneda determina quien comienza el chico, denominándose ‘postor’ y quien lanza al final, se denomina ‘matador’. Aunque en su mayoría es practicado por trabajadores de la clase obrera del país como esparcimiento acompañado casi siempre de bebidas alcohólicas, para la Actividad Física y el Deporte es un medio para el desarrollo de las capacidades perceptivo motoras, las capacidades coordinativas, las habilidades motrices básicas y una alternativa para emplear en algo útil el tiempo libre. Consulta: Indague más sobre el bolo criollo ingresa con la clave knumjsc a Clasroom y puede ver el video “Johan y el bolo criollo” ACTIVIDADES DE APLICACIÓN. En su casa va a jugar bolo criollo bajo los siguientes parametros:

Un chico con la mano del lado dominante

Un chico con la mano del lado no dominante

Un chico con el pie del lado no dominate Como recursos se va a utilizar para hacer la bola una pelota llena de medias y como pines cualquier elemento que se tenga a la mano como vasos, zapatos y otros y dependiendo el espacio con que se disponga se determina la distancia entre la línea de lanzamiento y los pines. COMPROMISO: Favor enviar evidencias fotográficas al correo del profesor Juan Carlos Monsalve Gil.

ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN Con base en la lectura inicial del cuadernillo, analice el siguiente interrogante: ¿Ha visualizado, en los elementos producidos por artesanos en su entorno, como han sido de la preferencia de la gente, o por el contrario, no han tenido el apoyo necesario para que tengan salida comercial sus artesanias? CONCEPTUALIZACIÓN TECNOLOGIA ARTESANAL Es todo lo que se fabrica a mano y donde no se utilizan casi máquinas para la fabricación de elementos artesanales. Son tecnologías ancestrales ancladas en la sociedad en la que los artesanos ejercen su oficio. https://es.slideshare.net/samuelbetancourttabo/tecnologia-artesanal-59315237

Las artesanías de la región se constituyen en unas de las expresiones más representativas de la identidad santandereana y forman parte de muchas de las diferentes razones que tienen los colombianos y extranjeros para visitar y conocer el Departamento. Entre los productos artesanales más significativos de Santander se destacan los elaborados a base de fique, como las alpargatas o cotizas, mantas, bolsos, mochilas, tapetes, telas, cortinas, sombrero, manteles individuales y otra serie de artesanías utilitarista y decorativa que se comercializan a nivel regional, nacional e internacional. A partir de la fibra de fique también se producen artículos tradicionales y amigables con el medio ambiente, como los sacos o costales para papa y panela, y ahora se ha incursionado en la elaboración de empaques biodegradables para tiendas, supermercados y plazas de mercado, como sustitutos de las bolsas plásticas ampliamente contaminantes. http://www.santander.gov.co/index.php/actualidad/item/3855-fique-tradicion-cultura-e-identidad-santandereana

APLICACIÓN: CON BASE EN LA LECTURA INICIAL Y EN LA CONCEPTUALIZACIÓN, DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN SU CUADERNO O EN HOJAS ARCHIVAR EN UNA CARPETA: ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:

1. Pregunte a sus familiares (Padres, tíos, abuelos), enumere y dibuje en su cuaderno 5 elementos artesanales propios de Santander heredados de nuestros antepasados indígenas, que aún hoy en día utilizamos y explique su posible proceso de fabricación por medio de pasos enumerados y que uso tiene actualmente.

2. Enumere, nombre, y explique, qué cambios cree usted, tendrán en 10 años, las artesanías enumeradas en el punto anterior, que son de uso común actualmente, es decir; dar una visión futurista y realice un plano comparativo de cómo son hoy y qué cambios podrían tener en el futuro en cuanto a su fabricación y otros posibles usos.

Área TECNOLOGIA Y CULTURA DIGITAL Docente (S) MARCOS CARO

DBA N° Comparo diversos puntos de vista e intereses, aportando posibles soluciones, relacionadas con la tecnológica y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

3. Opine, o pregunte a sus familiares, de qué manera se puede aportar, como apoyo a los artesanos actuales en su ciudad, que les permita promocionar sus productos a nivel nacional e internacional enumere y explique, al menos 3 posibles ideas y como materializarlas.

COMPROMISOS. 1. Realizar la lectura inicial “Tierra Santandereana” y complementar con el texto “Tecnología Artesanal”. 2. Desarrollar las actividades de aplicación propuestas de manera individual, en su cuaderno de Informática, anotando de nuevo la pregunta o actividad propuesta y posteriormente dar su respuesta. 3. Si no cuenta con el cuaderno, escriba cada actividad con su respuesta en hojas cuadriculadas tamaño carta de manera individual, recordemos que al principio de año les pedí un blog tamaño carta cuadriculado, posteriormente archívelo en una carpeta con gancho legajador de manera ordenada, para revisarlo cuando se ingrese a clases en nuestra institución. 4. Teniendo como precedente que muchos estudiantes me han enviado fotografías de las actividades como archivos adjuntos, a mi correo electrónico jfcv2020@gmail.com, quien pueda envíemelas con el siguiente asunto para identificar que estudiante me la envía y revisarlas como sigue en el siguiente ejemplo: Asunto: 10-1 JUAN PEREZ CASTRO CUTI 4 INFORMATICA. Donde especificara, el curso, nombre completo del estudiante, numero del cuadernillo del cual está desarrollando la actividad y el área de informática. 5. Este trabajo realizado lo revisare de manera individual, en el correo electrónico para quienes tengan esta posibilidad de envió, o en el cuaderno u hojas en carpeta, cuando ingresemos a la institución, el cual el estudiante sustentara a nivel grupal. 6. Alguna duda por favor consultar el directorio del cuadernillo, para comunicarse con el docente vía Whatsapp.

What activities can you enjoy in Santander?

Using Can and Can’t

Área: Inglés Asignatura: Inglés

Docente: Aylen Castro Paredes

DBA: Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones.

Santander department is one of Colombia’s most beautiful and

popular regions for tourists to visit. With stunning natural

scenery, great food, lovely little towns and villages, and plenty

of fun activities to enjoy, there’s so much to see and do on a

trip to Santander.

El verbo CAN se traduce básicamente por el verbo “poder” en español. Habla de una habilidad, algo que sabe o puede hacer. Se utiliza para expresar una habilidad o una capacidad en general. -I can count to 30 in English. (Sé contar hasta 30 en Inglés.) -Daniela can swim very fast. (Daniela puede nadar muy rápido.) Construimos oraciones afirmativas, así: Sujeto + can + verbo en infinitivo + complemento I can swim very well. (Yo puedo nadar muy bien) Para la forma negativa se usa de la forma CAN’T conservando la misma estructura. -She can’t swim very well. (Ella no puede nadar muy bien.) El verbo modal can se usa con todos los sujetos de la misma manera, no hay excepciones ni casos especiales.

Activity 1 (Actividad 1): Santander is known for the practice of extreme sports, they are also known as action sports or alternative sports, characterized by high speeds and high risk. Find information about these sports (5) and write sentences using can or can’t about you. (Santander es conocido por la práctica de deportes extremos, también son conocidos como deportes de acción o deportes alternativos, caracterizados por sus altas velocidades y alto riesgo. Encuentre información sobre estos deportes (5) y escriba oraciones usando CAN o CAN’T sobre usted. Mire el ejemplo.)

Example:

Activity 2 (Actividad 2): Here you have some activities you can do when travelling to Santander. Classify them into outdoor activities and indoor activities. (Aquí hay algunas de las actividades que usted puede realizar cunado viaja a Santander. Clasifíquelas en actividades al aire libre o en actividades que pueden ser practicadas dentro de un sitio.)

River rafting , dance , sightseeing , snorkelling , caving , hiking , paragliding , visit museums, zip lining, hiking, horse riding, drawing , having picnics, bungee jumping , playing cards, rollerblading, going to the cinema, cycling / biking, going to restaurants, bird watching, playing chess

Zip Lining: consists of a pulley suspended on a cable,

usually made of stainless steel, mounted on a slope. It

is designed to enable a person propelled by gravity to

travel from the top to the bottom of the inclined cable by

holding on to or being attached to the freely moving

pulley.

I can’t do zip lining because I am so nervous. (Yo no

puedo hacer cable vuelo porque soy muy nervioso.)

Activity 3 (Actividad 3): With the vocabulary given in activity 2, write 10 complete sentences about you using Can and Can’t. (Con el vocabulario dado en la actividad 2, escriba 10 oraciones completas sobre usted utilizando Can y Can’t. Mire el ejemplo.) Example: I can practice river rafting in San Gil. (Yo puedo practicar canotaje en San Gil.) I can’t do zip lining because I hate hights. (Yo no puedo hacer cable vuelo porque odio las alturas.) Activity 4 (Actividad 4): What can or can’t do these animals? Complete the sentences with can or can’t. (¿Qué pueden o no pueden hacer estos animales? Complete las oraciones con Can o Can’t.)

Do all the activities in your notebook. Write title for each activity and the date. Then take clear and

complete photos, please don`t repeat them and be ready to send the photos to your teacher when she

requests them. (Desarrolle todas las actividades en su cuaderno de manera ordenada. Escriba títulos

para cada actividad y la fecha. Después tome fotos claras y completas con buena iluminación y sin

repetir. Esté preparado para enviárselas a su docente al correo electrónico aylen03192@gmail.com

cuando las solicite.)

outdoor activities indoor activities

Área: Componente Axiológico-Turismo.

Asignatura: Axiología y Formación-Turismo

Docente(s): Angélica María Martínez-Luz Stella Lizarazo A. -Fabio Herrera G.

Desempeño: Comprendo el significado de vivir en una sociedad pluricultural.

¿Qué oportunidades y retos tiene Santander en cuanto a turismo sostenible?

El reto de Santander es muy similar al que enfrentan otros destinos del país: lograr que el turismo se convierta en una experiencia que genere identidad territorial, conciencia socio-ambiental e impacto local. Por ejemplo, en Barichara se está presentando un fenómeno visto en varios lugares del mundo donde la actividad turística se vuelve central: la llegada de otros nacionales o extranjeros, que, a través de la compra de predios y el establecimiento de negocios, buscan beneficiarse del turismo. Esto por una parte es bueno porque se promueve la inversión externa y el intercambio cultural. Por otro lado, puede estar ocurriendo que los mayores beneficiarios del negocio no sean quienes a través de sus costumbres únicas y su trabajo dieron forma al atractivo turístico. Los actores públicos, privados, gremiales y comunitarios del sector deben articularse para que el turismo sea socialmente inclusivo y ambientalmente responsable, todo sin perder los beneficios del capital foráneo ni la magia de lo local. (Articulo -Vanguardia Liberal). https://www.youtube.com/watch?v=l4xKPq1hmbc. (Estudiantes de las UTS promueven el turismo en

Santander.)

1. ¿Qué es el turismo sostenible? escriba cinco características. (Realice un escrito en hoja para archivar en portafolio de turismo.) 2. ¿Qué sitios turísticos ha conocido de nuestro Departamento? Descríbalos y realice sus respectivos dibujos. (hoja para archivar en portafolio de turismo.) 3. Reúnase en familia, para conversar sobre la historia de nuestro departamento y convierta esta historia en unas coplas y si es necesario agregar elementos, hágalo. (actividad en el cuaderno.) 4.Seleccione10 municipios de nuestro departamento y reconozca en cada uno su comida típica. (actividad a desarrollar en el cuaderno.) 5. ¿Qué sitios turísticos de nuestro departamento, le gustaría conocer? Realice un escrito. (desarrolla la actividad en el cuaderno.

GRADO

1. Desarrollar con responsabilidad, disposición y alegría todas las actividades de Formación Y Axiología. 2.Cuando regrese a clases presenciales presenta el trabajo de consulta e investigación al docente. 3.El trabajo realizado debe ser socializado por medio de una exposición frente a sus compañeros y docente. 4.Alguna duda o inquietud por favor consultar el directorio del cuadernillo para comunicarse con el docente vía telefónica, WhatsApp o correo electrónico.

Área: Educación Artística y Expresión Corporal Asignatura: Expresión Corporal

Docente: Carlos Alberto Moreno Torres

Competencia: Reconoce la importancia de nuestra identidad cultural y aplica y rescata sus costumbres.

CULTURA SANTANDEREANA Posiblemente una de las regiones de Colombia con mayor riqueza histórica es el departamento de Santander: Charalá “cuna del caudillo José Antonio Galán”; El Socorro “Capital de la Revolución Comunera”; Entre otros hechos históricos de importancia en la región. Pueblitos coloniales, con una marcada influencia arquitectónica de nuestros colonizadores españoles, nos ha permitido reconocimiento a nivel nacional e internacional, algunos de ellos: Barichara “Monumento Nacional” y “Pueblito Lindo de Colombia”, Girón “Monumento Nacional”, Curití “Pueblito de Tejedores”, Guane “Antiguo Asentamiento Indígena”, Entre otros. http://www.santander.gov.co/index.php/actualidad/item/2557-festival-del-mono-se-celebra-en-santander

En el municipio de Jesús María Santander, ubicado en la Provincia de Vélez, se celebra cada año uno de los festivales más representativos de la cultura y el folclor santandereano. El Festival Nacional del Moño es un encuentro que reúne a los amantes de la música y la danza folclórica, en especial del torbellino y sus variantes en un mismo escenario.

Este municipio santandereano celebra cada año en el mes de junio una versión más del festival, el cual ha mantenido siempre como objetivo principal, “salvaguardar el patrimonio cultural Inmaterial en Colombia, a través de la promoción y difusión de la danza y música tradicional”, En este caso el torbellino del moño.

Este baile es uno de los más tradicionales de nuestra región, se le llama “El moño”, Por ser una variante del torbellino tradicional. El torbellino del moño también es conocido como torbellino Verseado, por llevar en su contenido coplas tradicionales que riman en su composición de versos octosílabos, donde rima la 2da con la 4ta estrofa. Por ejemplo: Los Octosílabos son unos de los versos más utilizados en español y forman parte de la estructura de multitud de tipos de estrofas (el romance, la décima, la soleá, el sonetillo, la copla, la octavilla…)

Fuente: https://www.retoricas.com/2015/04/ejemplos-de-versos-octosilabos.html

http://www.redanza.org/blog/25-el-festival-nacional-del-mono-es-de-santander.html Jesús María Santander Su folclor ha conservado Es la sede nacional Del torbellino verseado.

Los Saluda el profe Carlos Con amor los quiero invitar, A que saquen sus talentos Y se pongan a versear. 1. Con el apoyo de algún familiar realice la composición de cuatro coplas alusivas al departamento de Santander, que tengan relación una con otra.

2. Después de realizar la composición, deberá aprenderla de memoria.

3. Declame las coplas compuestas con la familia y ensaye el acento. Tenga en cuenta la tonada santandereana y revise varias veces si la composición tiene las características que se resaltan: versos octosílabos y rima la 2da con la 4ta estrofa.

1. Al regresar a clases presenciales, se debe entregar la composición escrita y declamar las coplas compuestas frente a sus compañeros y docente. 2. Se tendrá en cuenta su exposición en los criterios de evaluación, para la aprobación de la asignatura de expresión corporal. 3. Si quiere adelantar la exposición del trabajo, haga un video no mayor a 60 segundos y declame las coplas con el acento y la tonada del santandereano, envía a WhatsApp o correo electrónico del docente que encontrará en el directorio del cuadernillo. (al enviar el trabajo ya se cumple con la exposición y aprobación de la actividad.) 4. Alguna duda o inquietud por favor consultar el directorio del cuadernillo, para comunicarse con el docente vía telefónica, WhatsApp o correo electrónico.

Área: Técnica Comercial

Docente(s): Mónica Marcela Quintero Aceros

Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

Actividades de afianzamiento y evaluación.

Se realiza en el portafolio de área técnica comercial, con las siguientes indicaciones: (enumera y

escribe cada pregunta para el desarrollo de la actividad, utilizando buena letra, ortografía, y artística:

utilizando regla y colores).

1. Con base en la lectura inicial del cuadernillo, “TIERRA SANTANDEREANA.” elabora una lista de toda la riqueza cultural, histórica, que inspira la identidad y el orgullo santandereano.

Baile bajo la lluvia

Entonces, ¿qué hacemos ahora?

“Es mejor estar ocupado que estar ocupado preocupándose “, dijo la actriz Angela Lansbury.

Porque, la autora Vivian Greene explicó: “La vida no se trata de esperar a que pase la tormenta. Se

trata de aprender a bailar bajo la lluvia”. O como canta Sting: “Cuando el mundo se está agotando,

aproveche al máximo lo que todavía hay“.

Necesitamos aprovechar al máximo lo que tenemos ahora, especialmente si los estantes de los

supermercados están vacíos. “No siempre puedes obtener lo que quieres, pero si lo intentas a

veces obtienes lo que necesitas “, cantaron los Rolling Stones.

Y lo que necesitas son las necesidades básicas. “Busca lo más vital, no más, lo que es necesidad,

no más, y olvídate de la preocupación. Tan solo lo muy esencial para vivir sin batallar y la

naturaleza te lo da “, promete Balú, el oso de “El libro de la selva” de Disney.

Doscientos años antes del coronavirus, el escritor alemán Johann Wolfgang von Goethe tuvo algunos

consejos metafóricos conmovedores para hacer su parte en esta pandemia, cuando escribió: “Que

cada uno barra delante de su propia puerta, y todo el mundo estará limpio”.

Acoger estas frases esta vez podría tener un impacto positivo en ti. “Lo que no nos mata, nos hace

más fuertes”, dijo el famoso filósofo aforístico Friedrich Nietzsche. Y el maestro espiritual Eckhart Tolle

agregó que “la vida te dará la experiencia que sea más útil para la evolución de tu conciencia “.

Esa evolución probablemente te llevará a buscar a otros en este momento crítico. “Voy a pasar por

aquí pero una vez; cualquier bien que pueda hacer o cualquier amabilidad que pueda mostrar a

cualquier ser humano; déjame hacerlo ahora“, escribió el misionero cuáquero Etienne de Grellet.

Y pase lo que pase, solo tenemos que aguantar. “Si estás atravesando el infierno, continúa “, dijo el

primer ministro británico Winston Churchill. Porque a medida que los días se acumulan, o la situación se

intensifica, más cosas pueden desmoronarse y recurrir aún más a nuestra resolución de poder. En otras

palabras, “solo tienes que vivir, V-I-V-I-R“, dijo Matthew McConaughey en la película “Dazed and

Confused” (1993).

Lo que me lleva a mi cita favorita de una de mis novelas favoritas, “The Grapes of Wrath” de John Steinbeck. Ma Joad le da a la familia esta charla casera cuando el auto se descompone en el camino a California: “Esta máquina se apagó. No sabíamos que iba a pasar, así que no nos preocupamos. Ahora está dañada y nosotros lo arreglaremos. Y por Cristo que así haremos con todo lo demás”.

Fuente: https://cnnespanol.cnn.com/2020/03/26/citas-inspiradoras-para-superar-el-confinamiento-y-la-crisis-por-el-coronavirus/

APLICACIÓN: Con base en la lectura inicial y en la conceptualización, desarrolla las siguientes actividades: ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:

2. Analiza la siguiente imagen, y con base en ella, realiza un

escrito de una página en donde exprese o relate una dificultad

vivida, resaltando su crecimiento personal, pero aún mejor su

experiencia de superación ante la adversidad.

3. Cuestionarse a diario es la mejor evolución que el ser humano pueda hacer, para mejorar, para ello responde las siguientes preguntas y al final notaras que eres feliz, porque recordaras aspectos de la vida olvidados iniciemos… 1. Tres cosas que te sientas agradecido en la vida y por qué? 2. Tres pequeñas victorias conseguidas en estos últimos días de las que te sientas orgulloso? 3. Tres mejores cosas o situaciones vividas para tener una gran vida? 4. Tres razones por que ser feliz. 5. Tres acciones que ha hecho en las últimas 24 horas que hacen la vida de otras personas mejor?

4. Es el momento de cambiar, tener mejor actitud frente a lo vivido es la oportunidad de explora y aporta

con una actitud positiva exprésate…

1. Describe un día perfecto desde que te levaste hasta que te acuestas. 2. Que es lo que más lo motiva? 3. si te dijeran que vas a vivir para siempre ¿Qué es lo que cambiaría de su vida? 4. Que es lo hace que su familia sea increíble? 5. Si pudieras establecer una única regla para toda la familia y que debería seguir ¿Cuál sería?

5. Realiza en el diario de sentimientos y emociones una lista 5 propósitos, metas y proyectos a seguir en este año 2020.

N° PROPÓSITOS - METAS –PROYECTOS FECHA DE CUMPLIMIENTO

Te invito a observar el siguiente video en busca de la felicidad. https://www.youtube.com/watch?v=hLOWm_popBg

DATOS DE LA DOCENTE: Número de celular: 3155784682 Email: monimar1910@gmail.com

Parte de la autoestima significa

saberse tan digno de recibir, como para permitirse aceptar de la vida lo que ésta nos concede. Autoestima significa asumirse merecedor de todo lo bueno que nos sucede; aceptar de buen grado los regalos, los halagos, las caricias, la presencia y, sobre todo, el reconocimiento de quienes nos rodean. Tener una buena autoestima significa ser verdaderamente quien soy, autónomo, capaz de poner límites, orgulloso de ser quien soy y por último,

absolutamente abierto a recibir

del universo lo que me ha

obsequiado.

Aunque muchas veces no lo

tenemos en cuenta, la

autoestima es uno de los

factores que más influyen en

nuestro éxito laboral, social y

familiar. Es por esto que

necesitamos reconocernos a

nivel interior y exterior,

logrando identificar nuestras

aptitudes y cualidades y de la

misma forma, saber cuáles

son nuestros puntos débiles,

y así, expresar lo que realmente

somos y tratar de mejorar aquello

que podemos percibir como

debilidad.

Todas las personas tenemos

nuestras cosas buenas y malas.

Recuerde que lo importante es

que se reconozca tal cual y como

es usted. Y que se acepte de esa

manera: como una persona que

tiene defectos y virtudes al igual

que los demás. Sin embargo,

nuestra realización personal y la

mejor versión de uno mismo sólo

se puede construir si hay

voluntad de cambio.

Tipos de autoestima

Una vez que hemos analizado las

bases de la autoestima podemos

diferenciar entre tres tipos

distintos:

Alta. Es cuando una persona logra sentirse satisfecha en la vida. Es consciente de su valía y de sus capacidades. También llamada autoestima positiva.

Media. Supone cierta inestabilidad

en la percepción de uno mismo.

Puede cambiar de positiva a

negativa, logrando sentirse

totalmente inútil debido a factores

variados, pero especialmente a la

opinión de los demás.

Baja. Ineptitud, incapacidad,

inseguridad y fracaso son los

términos que acompañan una

persona con autoestima baja.

Por último, cabe

mencionar que los

problemas de

autoestima se

observan en

todos los ámbitos

de la vida.

¡MÁS GUAPA QUE YO!

más amadas? ¿más suertudos? más hábiles? ¿más talentosas? más creativas? etc.? Claro que SI.

Nos vivimos comparando y generalmente llevamos las de perder porque siempre habrá alguien mejor que nosotros. Parece natural compararnos unos con otros, pero no nos hemos puesto a pensar que es absurdo hacerlo. Hace unos años conocí a una modelo famosísima que había tenido a su bebé hace 2 meses y con su esbelta figura y vientre plano, se lamentaba de lo fea que se sentía por no haber recuperado su cuerpo de antes y me lo decía a mí; solo podía pensar: ¡pero, si ella es preciosa! Entonces entendí que a ella no le servía ser bonita desde mis ojos porque ella no se veía bonita a sí misma, pues a pesar de cumplir con los estándares de belleza impuestos, ella solo se comparaba con otras supermodelos mamás.

Reflexioné: ¿será posible que yo con mis canas, gorditos, arrugas y los efectos de la gravedad esté más en paz con mi apariencia que una supermodelo?

¿Hay alguien más feliz que tú? No, si ese alguien no lo nota.

Porque quizás el que se siente mucho más feliz en mi entorno tiene una vida mucho más simple que la mía. Es importante entender que no es bueno compararse pues todos somos diferentes, tenemos diferentes recursos, historias distintas, cuerpos diferentes; así que estamos comparando lo incomparable; somos únicos y desde estos zapatos que solo nosotros podemos llenar debemos aprender a ser felices, a sentirnos valiosos y encontrar nuestros talentos, pasiones y capacidades.

Todos somos esa pieza única e incomparable en el rompecabezas de la vida.

Recuerda con lo que ya eres y con lo que ya tienes puedes y debes vivir la vida al máximo.

REFLEXIONEMOS Ahora que hemos visto la importancia de reconocernos, elabore un cuadro en su cuaderno de inglés donde escriba su nombre en la parte de arriba y si puede pegue una foto. Visualícese y escriba en una columna del cuadro sus aptitudes y cualidades, especialmente aquellas que quisiera potencializar y en la otra columna sus debilidades y cosas que quisiera mejorar. Finalmente, evalúe cómo está su autoestima en estos días basada en los tipos de autoestima definidos. Puede ingresar al siguiente link y ver el video https://www.youtube.com/watch?v=9Iffffrbu1I

Mi nombre es María Furlán, o la Tuti Furlán, Psicóloga Clínica pero más conocida como presentadora, actriz e influencer. Un día leí la siguiente frase: “Una Flor no piensa en competir con la flor de al lado. Simplemente florece.” - Zen Shin- y me puse a pensar. ¿Hay personas más bonitas que yo? Claro que sí, cuando estaba en el cole...mis amigas; una tenia ojos verdes y rizos dorados. En la U había una chica preciosa y todos la volteaban a ver cuando pasaba, tez blanca, nariz perfilada, perfecta ella. En mi trabajo en la televisión: todas son más guapas. ¿Hay personas más felices que yo? Claro, gente con millones de seguidores en redes, gente que viaja todo el tiempo, los que heredaron la empresa de su papá, las que solo ven el sol y ya están bronceadas perfectas- ¡dichosos! ¿Hay personas más inteligentes?

MAPA O RUTA DE ACCIÓN

INSUMO INICIAL

FASES PREGUNTAS

ORIENTADORAS

DBA/ COMPETENCIA

ÁREAS DE REFERENCIA

RECURSOS PRODUCTO

TIERRA SANTANDER

EANA Por Héctor

José Corredor Cuervo

Tierra de Antonio

Galán, de Alcantuz y

Berbeo que lleva en las entrañas valor como

heredad por ser

receptora del fuego de Prometeo

que prendiera la lumbre de

nuestra libertad.

Tierra

comunera de la mujer valerosa

cual Manuela Beltrán que con sublime

osadía dio inicio a la contienda con

actitud pasmosa al rasgar

edictos de inhumana

tiranía.

En ciudades y aldeas de singular belleza

caminan los recuerdos de

los viejos abuelos

que sembraron

semillas con honor y

grandeza para que los

párvulos lograran sus

FORMULACIÓN ¿Cómo lograr vivir en una sociedad

más justa?

Competencia crítica:

fortalecer en el

estudiante el ejercicio

de la autonomía, la

autocrítica, el espíritu

de libertad y el

desarrollo del

pensamiento, que le

permitan apropiarse y

transformar su

entorno, su realidad y

su mundo, por medio

de la

interdisciplinariedad e

integración de los

saberes de las

diferentes áreas.

Competencia creativa: estimular en el

estudiante la creación de formas alternativas, innovadoras, lúdicas y dinamizadoras, que le permitan apropiarse y recrear su entorno y

transformar su realidad y su mundo.

Ciencias Sociales-Filosofía

Texto Imágenes

Frases

Informe sobre:

Escrito coherente

Elaboración de material gráfico

con sentido

Construcción de frases y

mensajes alusivos al tema

DESARROLLO

¿Puede reconocer y dar cuenta de

las temáticas, los exponentes y los

perfiles estilísticos de las obras

literarias de una época o

movimiento literario’

DBA N° 3

Caracteriza la literatura en un

momento particular de la historia desde el acercamiento a sus

principales exponentes, textos, temáticas y recursos

estilísticos.

Lengua Castellana

Imágenes, lecturas y

conceptualizaciones.

-Interpretación de textos líricos.

-Identificación

de los diferentes elementos

propios de la literatura del

Romanticismo y el Realismo.

-producción

textual teniendo en cuenta las

cualidades de la literatura

Romántica.

¿Dónde se

encuentra mi

centro de masa?

Comprende, que el

reposo o el

movimiento rectilíneo

uniforme, se

presentan cuando las

fuerzas aplicadas

sobre el sistema se

anulan entre ellas, y

que en presencia de

fuerzas resultantes no

nulas se producen

Ciencias

Naturales-

FISICA

Imágenes,

lecturas videos y

experimentos

caseros

Realización de

experimentos,

Informe para

responder

preguntas

propuestas

anhelos.

En caminos y en trochas con

trinos de jilgueros

se observa a plenitud

grandiosa naturaleza

la que encubre los sueños de peones y arrieros

que cultivan peñascos con

valor y destreza.

De árboles

frondosos y de viejos

gallineros cuelgan las salvajinas o

barbas de San Pedro

las que llevan a su nido hermosos carpinteros

donde crecen los hijos con

amor verdadero.

En el tiempo de molienda, en sencilla enramada,

se oyen tocar de noche con

el tiple y requinto

la guabina, el bambuco, el pasillo y la

tonada en canto de peones que

llega al infinito.

Su aire está impregnado

con dulce olor a guayaba;

de nardos, de azucenas, de magnolias y

rosas que esparcen

aromas al comenzar la

alborada cual perfume exquisito de

mujeres hermosas.

¡Oh tierra de Santander de

la hormiga

cambios de velocidad.

¿Cómo resolver problemas donde

aparecen triángulos?

Comprende y utiliza funciones para

modelar fenómenos periódicos y justifica

las soluciones.

Reconoce el significado de las

razones trigonométricas en un triángulo rectángulo

para ángulos agudos, en

particular, seno, coseno y tangente, lo

usa en situaciones reales de su entorno.

Matemáticas Matemáticas

Lúdica

Cuaderno de apuntes, colores,

calculadora, compas y regla.

Interpretación y caracterización de las razones trigonométricas en su contexto.

¿Qué juegos

tradicionales del

departamento de

Santander se

pueden utilizar en

espacios

reducidos como

los que se cuenta

actualmente por el

aislamiento debido

a la pandemia?

Ejecutar el juego

tradicional bolo criollo

como medio de para

la recreación

Educación

Física

Medias,

zapatos, vasos y

otros

Evidencias

fotográficas

¿Ha visualizado,

en los elementos

producidos por

artesanos en su

entorno, como han

sido de la

preferencia de la

gente, o, por el

contrario, no han

tenido el apoyo

necesario para

que tengan salida

comercial sus

artesanías?

Comparo diversos puntos de vista e

intereses, aportando posibles soluciones, relacionadas con la

tecnológica y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

Informática y

Cultura Digital.

-Lectura sobre

“Santandereanid

ad” y la

“Tecnología

artesanal”

Cuaderno-pc

(opcional),

hojas.

-Informe escrito

donde el

estudiante se

indague como

hemos heredado

la utilización de

tecnologías de

manera

artesana y

además que

visualice y

plantee posibles

cambios de

mejora a futuro,

para los

artesanos en

nuestra región.

What activities can you enjoy in Santander?

Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su

interés o que le son familiares a partir de

su conocimiento previo, inferencias e

interpretaciones.

Inglés

Cuaderno,

diccionario,

CUTI

Discriminación y

clasificación de

vocabulario,

producción

escrita sobre

habilidades.

¿Qué

oportunidades y

Comprendo el Componente Axiológico y

Video. Escrito.

Escrito. Conversatorio.

colona, del cabro, de la arepa, del

mute y pepitoria, de dama

admirada cual verdadera matrona,

yo quiero que su comarca

viva en paz y euforia.

retos tiene Santander en

cuanto a turismo sostenible?

significado de vivir en una sociedad pluricultural.

Formación.

Conversatorio Lectura

Coplas Dibujos.

¿Por qué es importante

conocer el arte y cultura de

Santander?

Reconoce la importancia de

nuestra identidad cultural y aplica y

rescata sus costumbres.

Expresión corporal

Texto Coplas

Coplas Fotos Video

¿Cómo no convertirme en una persona

consumista ante el bombardeo de los

medios de comunicación?

Describe las características demográficas,

económicas, sociales, políticas y culturales de las sociedades

actuales, en el marco de una sociedad de la información y bajo el

paradigma de la globalización.

Economía y Política

Texto Imágenes

Frases

Evidencias fotográficas.

Escrito

coherente.

Elaboración de material gráfico

con sentido.

Construcción de coplas, mapa conceptual y entrevistas.

¿Cuál es la

organización

interna de la

materia que

determinan sus

propiedades y

clasificación?

Explica cómo las

sustancias se forman

a partir de la

interacción de los

elementos y que estos

se encuentran

agrupados en un

sistema periódico.

Ciencias

Naturales

QUIMICA

INORGANICA

Cuaderno de

apuntes.

Manual de

QUIMICA

INORGANICA

BASICA

GRADO

DECIMO.

Cartilla No.

Cuatro

Lapiceros,

lápices,

sacapuntas,

borrador.

Desarrollo de

talleres.

Autoevaluación.

Entonces, ¿qué hacemos ahora?

Promover la interacción idónea

consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los

contextos laboral y social.

Técnica Comercial

Imágenes

Lecturas

Interpretación escrita de imágenes.

Expresión escrita y gráfica

Expresando actitudes positivas

Diario de sentimientos y emociones lista de propósitos

metas y proyectos

SOCIALIZACIÓN Redes sociales, correo

electrónico o plataforma institucional

Reunión y presentación de

los productos realizados

Enviar evidencias del

trabajo terminado a los

docentes

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus procesos educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de sus padres.

Aspecto Desempeño superior

Desempeño alto Desempeño básico

Desempeño bajo

Horario

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, y dio total cumplimiento al mismo teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, cumpliendo con la mayoría de ellos teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.

El estudiante no diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa.

Autonomía en el trabajo.

El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.

El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.

El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.

Cumplimiento

El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.

El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.

El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.

El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.

Disposición frente al

aprendizaje

El estudiante mantuvo una actitud positiva y comprometida frente el aprendizaje agotando los

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje utilizando algunos recursos

El estudiante mantuvo una buena actitud frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.

El estudiante debe mejorar su actitud frente el aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su

recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.

Nuevo aprendizaje o competencia

El estudiante ha desarrollado la comprensión del D.B.A.

El estudiante conoce y se esfuerza por la comprensión del D.B.A.

El estudiante conoce la comprensión del D.B.A.

El estudiante ha demostrado la no comprensión del D.B.A.

MI EVALUACIÓN

Junto con sus padres marquen la casilla que consideran, evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.

Aspecto Desempeño superior

Desempeño alto Desempeño básico

Desempeño bajo

Horario Autonomía en el

trabajo.

Cumplimiento Disposición

frente al aprendizaje

Nuevo aprendizaje o competencia

PARA NO OLVIDAR… PARA SIEMPRE RECORDAR…

● Así como una familia la conformamos todos, así mismo los deberes y obligaciones son de todos. ● El estudio y el conocimiento es un placer para ser disfrutado con la ayuda y compañía de otros.

No duden en contactarnos siempre que lo consideren necesario.

Para NO olvidar…

Para SIEMPRE RECORDAR…

Todos tenemos derechos, pero cada uno de ellos

también tiene unos deberes u obligaciones.

Mis derechos se enriquecen y complementan cuando se

encuentran con los derechos de los demás.

La AUTONOMIA es lo que me hace una persona

responsable, madura y auténtica.

DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO WhatsApp

Gisselle Galeano Ortiz gisellegaleano@hotmail.com 3184009708

Diana Carolina Durán Castro dianisesp@hotmail.com 3184013333

Angélica María Martínez R. angelicamartinezrodriguez@gmail.com 3188798620

Aylen Castro Paredes aylen03192@gmail.com 3209532045

Carlos Alberto Moreno Torres corporalcolmetro@gmail.com

Lesliie Camelo Orozco leslieroxana@gmail.com 3166910318

Julio Cesar Galvis Sierra jcgalvis2@gmail.com

Luis Lozada Ruiz luislozadaruiz2004@hotmail.com 3166831476

Luz Estela Lizarazo Ávila luzstellalizarazo.gerencia@gmail.com 3177478848

Marcos Fidel Caro Delgado jfcv2020@gmail.com 3124652050

Milena Torcoroma Angarita P. milenapachecod@gmail.com 3103180656

Mónica Marcela Quintero A. monimar1910@gmail.com 3155784682

Oscar Javier Meza Ortiz oscarjmezao1965@hotmail.com 3014543778

Juan Carlos Monsalve Gil tachh2@hotmail.com 3105692778

Fabio Herrera Gómez fabio.herrera.gomez@gmail.com 3104173887

German Herrera Gómez colmesursociales2020@gmail.com 3112217407

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