colegio con inciativa de excelencia academica

Colegio con inciativa de excelencia Academica

Educando Niños Con Excelencia

26 DE MARZO DE 2016Colegio Con iniciativa de excelencia

Calle Benito Juárez # 1 Xicohtzinco Tlaxcala

Colegio con Iniciativa de Excelencia Académica

E.N.E.C.I.E.A.

Ilustración 1 LOGOTIPO


Tabla de ContenidoINTRODUCCIÓN...................................................................................................................................................3

ANTECEDENTES...................................................................................................................................................4

GIRO........................................................................................................................................................................2

MISIÓN...................................................................................................................................................................2

VISIÓN....................................................................................................................................................................3

OBJETIVOS............................................................................................................................................................4

INSTALACIONES..................................................................................................................................................5

Diseño de las instalaciones.................................................................................................................................6

Transporte escolar..............................................................................................................................................6

Derivación de los riesgos....................................................................................................................................7

Aspectos a considerar de la seguridad e higiene..............................................................................................8

Higiene escolar..................................................................................................................................................10

Medidas preventivas.........................................................................................................................................11

Manuales de ayuda para las escuelas..............................................................................................................12

Condiciones mínimas de seguridad e higiene.................................................................................................13

Areas..................................................................................................................................................................14

INTEGRACIÓN.....................................................................................................................................................16

EN EL SALÓN DE CLASES.............................................................................................................................16

APOYO DENTRO DE LA ESCUELA..............................................................................................................16

APOYO EN TORNO A LA ESCUELA............................................................................................................19

ORGANIGRAMA DE INTEGRANTES DE C.I.E.A............................................................................................20

INDICE....................................................................................................................................................................21

BIBLIOGRAFIA.........................................................................................................................................................21


Ilustración 1 LOGOTIPO_________________________________________________________________________________1Ilustración 2 FRASE_____________________________________________________________________________________1Ilustración 3 SOLUCION_________________________________________________________________________________2Ilustración 4 INTEGRACION______________________________________________________________________________2Ilustración 5 UN CAMINO CLARO__________________________________________________________________________4Ilustración 6 SEGURIDAD Y PREVENCION___________________________________________________________________6Ilustración 7 HIGIENE___________________________________________________________________________________9Ilustración 8 INSTALACIONES____________________________________________________________________________11Ilustración 9 BUENA ENSEÑANZA________________________________________________________________________15Ilustración 10 BUENAS IDEAS____________________________________________________________________________17Ilustración 11 ORGANIZACION___________________________________________________________________________19Ilustración 12 ORGANIGRAMA___________________________________________________________________________20

TABLA DE ILUSTRACION

ES


INTRODUCCIÓNEn este colegio se busca que el estudiante cuente con una educación de excelencia ya que el colegio

cuenta con la voluntad e iniciativa de encaminar a los niños a comprender temas que les llevarían años

aún por descubrir que no solo implican conocimientos de materias básicas sino entender desde una

temprana edad problemáticas que viven los seres humanos y que por sí solos empiece a pensar en cómo

resolver esas problemáticas, exponiendo sus ideas y ayudando a estructurar esas ideas para que se lleven

a cabo.

El colegio cuenta con profesores y personal de excelencia con el pensamiento emprendedor que se

necesita hoy en día dispuestos a contribuir y dar todo lo que este a su alcance para que estos niños

tengan la mejor educación posible para poder enfrentar sus problemas personales como sociales y

culturales, en este colegio no se hace discriminación a ningún estudiante.

Los niños se encuentran en las mejores manos para poder desarrollarse de la manera más óptima y

segura siempre cuidando su bienestar y seguridad, ya que contamos además con instalaciones futuristas

pensando ya en una nueva educación y estamos seguros de nuestra enseñanza por que se han realizado

pruebas en las que se han revelado grandes resultados y cambios positivos en los niños con signos de

gran conciencia y responsabilidad.

Grandes humanos ese en nuestro objetivo y pensamos alcanzarlo porque en el colegio se piensa que para

llegar a ser grandes personas primero se empieza por las bases y estas son las bases los niños necesitan

tener estas bases lo más fuertes y bien cimentadas posibles para que cuando se enfrenten a grandes retos

no se dobleguen ante ellos y puedan solucionarlos con las alternativas más seguras y humanistas

posibles siempre cuidando desde luego el bienestar si grandes personajes de la historia lograron llegar a


esas alternativas porque estos futuros lideres no, clero que pueden y estamos dispuestos a forjar esos

pensamientos e ideas.

ANTECEDENTES

La idea del COLEGIO CON INCIATIVA DE

EXCELENCIA ACADEMICA viene a surgir

cuando un grupo de ancianos experimentados

se reunían para debatir las problemáticas de la

sociedad y entonces llegan a la conclusión de

que todos se basa principalmente en los

cimientos de la educación ellos piensan que

si no se cuenta con unas buenas bases entonces

los niños nunca podrán ser grandes humanos

porque siempre traerán acarreando problemas

desde su infancia que no dejaran que piensen

con seguridad y responsabilidad , hay que

corregir esos traumas y evitarlos si no los haya

construyendo una mente sana en total equilibrio

.

Es cuando empiezan a planear todo esto y tienen

la iniciativa de emprender este colegio

pensando en que algún día cuando la primera

generación que egrese llegue en unos años a ser

ciudadanos no sean cualquier ciudadanos sino

unos cuidadnos dispuestos a combatir día a día

con las problemáticas que aquejen a la sociedad

en ese momento sin impedir que sus propios

problemas los invadan y los hundan en ideas

negativas.

El siglo XX mexicano inicia con una escuela

primaria donde domina el trabajo, el silencio y

el orden, donde se pretende desarrollar una

educación integral y en la que se ha distinguido

claramente la diferencia entre educar e instruir,

asumiendo la escuela pública como tarea central

la de educar.

No obstante esa herencia del siglo XIX, el

desarrollo y evolución de la educación primaria

en el siglo XX, sus vicisitudes, su cobertura y

apoyos; sus contenidos y planes de estudio, sus


formas de trabajo y enfoques, están ligados a la

Revolución mexicana, a su aliento e impulso. El

mismo decreto que ordena la creación de las

escuelas rudimentarias (1911), es el preámbulo

de este cambio, pues reconoce, tardíamente, lo

imposible de construir la nacionalidad mexicana

si los indígenas, las dos terceras partes de la

población, carecen de la comunidad de lenguaje.

El porfiriato había desarrollado la escuela

primaria, pero la educación era básicamente

urbana, para la clase media y alta, la atención a

la población rural y a la clase obrera era

mínima. A pesar de tener un enorme número de

analfabetas y una población mayoritariamente

rural, los distintos gobiernos del siglo XIX no se

propusieron como política, llevar la educación a

los sectores más desprotegidos. Será hasta

después de la Revolución mexicana cuando se

impulse una vigorosa política de Estado en

materia educativa, y la SEP será el pivote de la

escuela rural mexicana con sus distintos énfasis

y etapas, y de la educación laica, pública,

gratuita y popular de nuestro país.

El siglo XX en México, en el terreno educativo,

comienza y termina discutiendo, entre otros

temas: la federalización educativa, la educación

nacional e integral; la necesidad de la educación

indígena y rural; la diferencia entre instrucción y

educación y la imperiosa necesidad de la

enseñanza moral. Pareciera que en cien años no

ha pasado nada y que la historia se repite. Sin

embargo no es así, aquella nación de principios

de siglo poco tiene que ver con el país actual, y

aunque los temas a discusión son los mismos, el

contexto, su sentido y finalidad son diferentes.

La escuela primaria, con toda seguridad, es el

nivel educativo que ha merecido el mayor

interés de los especialistas del campo educativo.

Muchos de estas investigaciones se ubican en un

tiempo y/o espacio determinado, o se refieren a

un tipo de educación como es el caso de la

educación indígena, la rural, la de adultos o la

educación socialista, etc.. Autores que se ubican

en uno u otro caso son Carlos Martínez Assad,


Luz Elena Galván, Mary Kay Vaughan Engracia Loyo, María Bertely, entre otros.

GIROEsta empresa se dedica a la enseñanza con excelencia académica a niños de 3 a 12 años buscando

ofrecer los padres de familia la tranquilidad de que sus hijos se encuentran en las mejores manos donde

podrán desarrollarse como futuros líderes cuidando su bienestar, salud física y mental explotando sus

mejores cualidades y atributos y mejorando sus debilidades ayudándolos a enfrentar sus miedos.


Ilustración 2 FRASE

MISIÓNEducar a los futuros ciudadanos que rijan a la sociedad con conciencia y responsabilidad en un ambiente

sano y especializado en enseñar a resolver problemas viendo las mejores posibilidades y acertando a la

más fiable y segura para preservar la mejor calidad de vida sin dañar el medio que rodea.

EDUCANDO NIÑOS CON EXCELENCIA


Ilustración 3 SOLUCION

VISIÓN Lograr en un futro mejorar la sociedad por medio de personas a las que se les enseño como resolver

problemas de la manera más correcta y segura evitando que problemas ocasionen más problemas

ahogando aun así la sociedad el futuro es incierto pero si se cuentan con las herramientas seguras se

pueden hacer muchos cambios.


Ilustración 4 INTEGRACION

OBJETIVOS

Enseñar con excelencia

Lograr que los alumnos empiecen a resolver sus problemas estructurando buenas soluciones.

Lograr que los alumnos empiecen a resolver problemas que observen a la sociedad estructurando

buenas soluciones.

Estructurar una nueva cultura.

Promover la creatividad en todo momento.

No olvidarse de la diversión que debe ser sana y responsable.

Promover el cuidado del medio ambiente.

Conseguir que sus cerebros den para más desarrollándolos más y más cada día.

Logara que cada estudiante de su puto de vista y diga lo que piense.

Mejorar cada día las debilidades de cada uno de los estudiantes.

Llevar materias extras muy importantes aparte de las de educación básica.

Promover la salud y bienestar físico y mental.

Conseguir que el alumno aprenda a respetar a los que lo rodean.


Enseñara a entender cuáles son las prioridades de cada uno y como conseguirlas con

responsabilidad.

Siempre exponer y tener en cuenta como se encuentra primeramente la nación y después el

mundo cuales son los problemas y avances cada día.

Enseñara a concentrarse en lo que más prioritario.

Ilustración 5 UN CAMINO CLARO

INSTALACIONES

Según con el SITEAL (Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina) Los recursos, instalaciones y servicios básicos en las escuelas primarias de américa latina es otra forma que asume la desigualdad educativa.

En el CUADERNO 07 Lucila Falus y Mariela Goldberg centran la mirada en la situación de las escuelas primarias de los países de América Latina en relación a cómo están equipadas en servicios básicos, instalaciones y recursos didácticos que se consideran importantes para el aprendizaje. En este sentido, para que los niños puedan ejercer el derecho a una educación de calidad que se encamine a favorecer su desarrollo integral, es importante que la vida escolar se despliegue en un ámbito adecuado de salubridad e higiene, con condiciones de infraestructura óptimas, donde los docentes y personal de conducción cuenten con espacios apropiados para el trabajo conjunto y para las tareas de planificación, donde los

https://es.wikipedia.org/wiki/Menstruaci%C3%B3n


niños gocen de espacios e instalaciones propicios para realizar actividades artísticas, deportivas y científicas. Este trabajo se propone realizar una descripción de las escuelas de América Latina en relación a los recursos materiales de los que disponen. Específicamente se analiza cómo están equipadas en servicios básicos -agua potable, luz eléctrica y servicios sanitarios- el tipo de instalaciones y espacios que facilitan el aprendizaje y la gestión, y por último cómo están dotadas en recursos didácticos, tanto tecnológicos como tradicionales. Con apoyo de las herramientas estadísticas del análisis multivariado, se elabora una tipología de escuelas a partir de la cual se puede distinguir a las mejor equipadas, las escuelas con mayores carencias y aquellas parcialmente equipadas con distintas situaciones de carencias.

Diseño de las instalaciones

Existen otros factores que a veces no son tomados en cuenta por el hecho de que son aspectos externos a

las instalaciones educativas, pero que son de suma importancia ya que forman parte del entorno donde

se encuentran las instituciones, como por ejemplo el transporte escolar, el cual no se refiere

precisamente a que la institución cuente con un transporte propio, sino se trata de cualquier medio o

forma en que se transportan los alumnos, docentes, personal de apoyo a la docencia y directivos a las

instituciones.

La construcción de las instalaciones educativas deben ser planeadas tomando en cuenta no solo el uso específico para el cual son construidas, que es el de brindar un servicio educativo para la sociedad, sino además considerar aspectos de seguridad e higiene que permitan garantizar bienestar y seguridad a sus ocupantes (alumnos, docentes, personal de apoyo a la docencia, directivos). Sin olvidar además que en ocasiones estas infraestructuras son utilizadas para actividades culturales, sociales y deportivas, o en otras se utilizan para acciones de apoyo a la sociedad como pueden ser procesos de votación, centros de

distribución de víveres, diligencias del sector salud, albergues etc. lo cual representa la afluencia de un mayor número de usuarios.

Todas las situaciones antes mencionadas deben ser previstas a la hora de diseñar las instalaciones educativas, y siempre cumplir con los estándares en los códigos de edificación y medidas de seguridad e higiene, incluyendo por ejemplo una adecuada ventilación, iluminación y temperatura para cada espacio, equipamiento, mantenimiento y orden.


Otro factor, son las organizaciones productivas y de servicios que se encuentran instaladas cerca de las

instituciones y que en muchos de los casos usan, almacenan y manejan productos químicos que pudieran

representar peligro para la comunidad estudiantil y docente.

Transporte escolarEl transporte escolar debe estar habilitado por el organismo oficial correspondiente, cumpliendo con

todas las medidas de seguridad dispuestas por él, como efectuar los controles mecánicos semestrales,

registro habilitante específico para conductor, libreta sanitaria, extintor, botiquín, cinturones de

seguridad en todos los asientos, etc., y tendrá que disponer de lugares de estacionamiento exclusivo

próximos a la puerta de acceso.

Las normas que se deben seguir son las siguientes:

NOM-044-SEMARNAT-2006.- Límites máximos de hidrocarburos permisibles de emisión.

NOM-045-SEMARNAT-2006.- protección ambiental.

NOM-079-ECOL-1994.- límites permisibles de emisión de ruido de los vehículos

NOM-079079-157-SCFI-2005.- protección contra los incendios, especificaciones. Dispositivos.

NOM-131-scfi-2004.- asignación e instalación del número de identificación vehicular,

especificaciones.

El Servicio de Transporte debe cumplir con varios lineamientos específicos, y estándares tanto del

diseño externo como interno del transporte, con la asignación de colores para denotar puntos y/o áreas

específicas, contar con señalamientos, puertas y ventanas asignadas a cierta distancia y con claros

específicos , distancia entre asientos para el fácil movimiento entre ellos al igual que en pasillos, contar

con aspectos ergonómicos para los usuarios al igual que el chofer, cinturones de seguridad, etc.

Manual de lineamientos técnicos de seguridad, comodidad y ambientales, para vehículos tipo autobús

ligero y tipo Van nuevos para los transportes escolares y de personal que presten servicio.

En cuanto a las calles próximas a las instituciones educativas, estas deben contar con señalización de

precaución y en lo posible reductores de velocidad para evitar el transito rápido en las proximidades.


Si existen obras que provoque movimiento frecuente de vehículos o materiales, que realicen pozos o

zanjas, debe exigirse que se dispongan de vallas, señales precautorias y se tapen los pozos en horarios de

inactividad.

Derivación de los riesgosLos riesgos en las instituciones educativas se originan por

diversos aspectos (actos inseguros, condiciones inseguras o

agentes contaminantes), entre los que sobresalen los siguientes

El estado del edificio. Algunos de los riesgos se deben al

desprendimiento de mampostería, caídas por deterioro

en los pisos o escaleras y en algunas veces por los años

de vida del edificio o algún desastre natural.

El estado de las instalaciones. Ejemplos de estos son los accidentes eléctricos o incendios por

defecto o deterioro del cableado, intoxicación por emanaciones, etc.

El ambiente. Debido al ruido vehicular o de las industrias próximas a la institución, escasa

iluminación, afecciones provocadas por la humedad, el polvo o la temperatura etc.

Maquinaria, equipo, herramientas, etc. Uso de maquinaria, equipo, herramientas etc.

inadecuada(o), obsoleta(o) o en mal estado.

Accidentes de tránsito. Durante el ingresos y egresos de las instalaciones educativas.

Aspectos a considerar de la seguridad e higieneTodas las áreas que integran las instalaciones educativas de nivel superior, deben de ser revisadas y

evaluadas periódicamente para mejorarlas y así lograr prevenir y disminuir los accidentes y

enfermedades en alumnos, docentes, personal de apoyo y directivos.

Los patios o áreas deportivas, son los espacios donde se presentan muchas veces riesgos importantes,

que no se toman en cuenta y se pasan por alto. La recomendación es contar con áreas libres de objetos

peligrosos como pueden ser plantas venenosas, cactáceas, etc., cuerpos punzocortantes en pisos o

paredes, instalaciones no terminadas y sin señalización ni delimitación, etc.

Ilustración 6 SEGURIDAD Y PREVENCION


En el caso de las escaleras todas deben ser de material antideslizante o poseer bandas en los bordes de

los escalones que impidan resbalarse, deben contar con barandales de 0.90 m de altura y barras

verticales que impidan el paso de alguna persona. Y deberán cumplir con los siguientes requisitos:

Todos los escalones deberán ser iguales

Como máximo deberá haber 10 escalones entre los descansos

Ninguna puerta debe abrirse hacia los descansos de las escaleras

Nunca deberá haber objetos que obstruyan el paso en las escaleras

Los pasillos deberán estar libres de obstáculos para permitir el libre desplazamiento de cualquier

persona, un aspecto importante a tomar en cuenta es la limpieza de estos, la cual debe hacerse con

productos de limpieza que no los dejen resbaladizos para evitar algún tipo de accidente.

Por otro lado, se tienen las aulas, donde deben tomar en cuenta varios aspectos que influyen en los

puntos de seguridad y que no se deben pasar por alto, como lo son:

Las puertas deben contar con un tope, para evitar que estas golpeen contra algo o a alguien,

además de abrir hacia la pared.

Las ventanas deben contar con mecanismos de cierre y acceso accesible para el alumno y vidrios

bien fijados y de espesor adecuado, con la finalidad de evitar caídas de altura. Los vidrios deben

protegerse con film de seguridad, para ayudar a crear una resistencia a la rotura y evita el

desprendimiento.

Los enchufes deben estar instalados a altura suficiente, empotrados, aislados (tapados) y

señalizados.

Los baños deben ser revisados frecuentemente por el personal habilitado, el agua de consumo

debe de ser analizada físico-químicamente y bacteriológicamente, los tanques de agua

higienizados y todos los ambientes desinfectados periódicamente.

Las aulas deberán mantenerse limpias y en orden, para evitar tropiezos es importante que las

mochilas, libros o materiales escolares no sean apoyados en el piso.


Todo tipo de mobiliario que se encuentre en las instituciones educativas no debe tener clavos

salientes o astillas, Debe estar en buenas condiciones y ser usado exclusivamente para las

actividades para las cuales fue diseñado.

El área de mantenimiento y los depósitos deben estar cerrados y solo permitir el acceso al

personal autorizado.

Si la institución cuenta con áreas de comedor, ducha, vestidores, laboratorios, talleres, piscina, gimnasio,

etc. estas deben contar con supervisión de personal especializado durante el horario disponible para su

uso o para darle mantenimiento y asegurar la restricción del acceso en horarios no hábiles.

Cada institución debe adecuar sus instalaciones según la legislación vigente y tener los elementos de

seguridad e higiene adecuados, así como contar con elementos de emergencia y señalamientos.

Si hablamos de piscinas duchas, vestidores, los pisos deben ser antideslizantes y ser acondicionados a

temperatura y agua adecuada.

Los laboratorios de química, deberán contar con lavabos, mesas de fácil limpieza, recipientes

especializados, extractores, regaderas, elementos de protección personal, botiquín de primeros auxilios

con medicamentos específicos, extintores, hojas de datos de seguridad de cada uno de los productos

químicos y auxiliares de laboratorio (especializados), para apoyar a los alumnos en las actividades que

tengan que realizar dentro de estos. Debe tener en cuenta las medidas de seguridad para el

almacenamiento y manejo de químicos, para evitar algún tipo de accidente, además de tener un control

del material que se utilice dentro de los laboratorios

En el caso de los talleres, las maquinas, equipos y herramientas deberán contar con protección, contar

con equipo de protección personal, cestos para desechar materiales remanentes y asistentes para

controlar las actividades que se realicen.

Higiene escolarAl hablar de higiene escolar, vienen a la mente pocos

aspectos, cuesta trabajo percibir las situaciones de riesgo.

O solo se logran enfocar aspectos internos de las

instituciones que tienen que ver con la higiene de los

Ilustración 7 HIGIENE


baños; pero en ningún momento se cuestiona a que se exponen los alumnos, docentes y personal de

apoyo durante el proceso educativo.

Tanto alumnos como docentes están expuestos a muchos riesgos que tienen que ver con la higiene

dentro y afuera (alrededor) de la institución, aspectos como:

La limpieza general de las instalaciones que puede influir en el estado de salud de los ocupantes

de la institución.

La limpieza de los sanitarios que de igual forma puede ocasionar enfermedades entre la

comunidad.

El suministro de productos de higiene personal y los sanitarios. como jabón de baño, papel

higiénico así como agua en el área de lavabos en cada uno de los baños, es un problema que se

presenta muchas veces en las instituciones educativas, ocasionando diversas enfermedades

(infección, amibiasis y otras).

La mala disposición de los desechos (basura) que puede provocar la acumulación de estos y la

proliferación de fauna nociva con la consiguiente afectación a la salud.

La falta de higiene en la preparación de los alimentos que consumen tanto los alumnos como el

personal en las conocidas cafeterías de las instituciones educativas. Ya que no se cuentan con las

normas para las áreas donde se realizan los alimentos, tal vez no se cuentan con los productos,

materiales o personal para poder llevar a cabo esta actividad. Pero es difícil verificarlo, y mucho

más realmente hacer esta actividad con calidad por que en algunas ocasiones no se cuentan con

los recursos o personal capacitado.

El anterior punto está enfocado a los alimentos dentro de la institución, pero también los alumnos

y el personal están expuestos a los alimentos de los puestos que se encuentran en el entorno y si

en las cafeterías es difícil tener control de cómo se elaboran los alimentos en los puestos

informales es mucho más difícil y menos segura, ya que no podemos aseverar que las personas

encargadas de hacer los alimentos lo hagan con la higiene necesaria, exponiendo a cualquier tipo

de infección o bacteria a cualquier persona que lo consuma.

A veces no es posible controlar todos los riesgos, porque son ajenos y/o se encuentran fuera del alcance,

sin embargo es necesario tomar la iniciativa para poder reducirlos o controlarlos.


Medidas preventivas Mantener en condiciones aceptables la red hidráulica para asegurar el suministro de agua

potable.

Proteger los tinacos y cisternas contra la contaminación y corrosión.

Desinfectar y mantener limpios los sanitarios.

Suministrar agua, jabón, desinfectante, papel higiénico, etc. en los baños de forma suficiente.

Las salidas del drenaje deben estar provistas de coladeras o canaletas, y se han de mantener

libres de basura y en buen estado,

Debe existir un programa de control de plagas para todas las áreas del plantel educativo.

Contar con un buen programa de recolección de basura.

Manuales de ayuda para las escuelasExisten formas muy prácticas y sencillas para lograr implementar la Seguridad e Higiene en las

instituciones. Una herramienta útil para lograr esta implementación es contar con manuales que ayuden

a entender la importancia que tiene para la salud e integridad física de los alumnos, trabajadores y

directivos de la institución las medidas de control.

Manual de Seguridad Escolar, propuesto por la SEP Y SSP. Son parte del programa Escuela

Segura. En este manual se puede ver a detalle, las recomendaciones para proteger de la

inseguridad y la violencia a los docentes, alumnos, administrativos y directivos.

Las instituciones de educación superior son uno de los espacio más seguros con que cuenta la sociedad,

donde los jóvenes crecen y se desarrollan física, emocionalmente y socialmente, Para asegurar que esto

continúe, las autoridades gubernamentales han propuesto reforzar la seguridad y la cultura de la

prevención en las instituciones con la participación del personal directivo, docentes, estudiantes y en

algunos casos padres de familia.

Este manual se divide en tres capítulo en el primero se puede ver, que se destaca la participación social

para poder gestionar la seguridad. Creando consejos escolares, comités con apoyo de Protección Civil y

Seguridad Escolar, incluyendo información de cómo prevenir y enfrentar situaciones de riesgo. Y por

último en el tercer capítulo se dan herramientas complementarias para identificación de riesgos.


Esta guía va dirigida principalmente a

los docentes quienes haciendo uso de

esta ayudan así mismo a los alumnos,

Podemos ver que habla de aspectos

fuera de las escuelas (alrededor y a su

vez dentro de las instalaciones) puntos

sobre que se tiene que tomar en cuenta

en la seguridad, habla de la prevención

de accidentes, como evitar accidentes,

mantener limpia las instalaciones de

donde los docentes estén. El manejo de

actividades que en apariencia no son de riesgo pero pueden afectar como es cargar algún objeto, la

manera correcta de cargarlo sin afectar el estado físico de las personas .Que hacer en caso de

emergencias como: sismos fenómenos naturales, accidentes (huso de botiquín el huso de extintor, riesgo

eléctrico etc.

Misión cuidar y proteger la salud del personal de la dirección general de escuelas y del futuro docente.

Condiciones mínimas de seguridad e higiene Agua corriente y potable. Sin ningún tipo de contaminación, limpieza de tanque de agua

anualmente, aplicación de examen bacteriológico físico y químico al agua.

Instalaciones eléctricas legalizadas.

Comprobación preventiva de forma periódica por parte de la autoridad competente de las

instalaciones de disyuntores y puesta a tierra, señalización de tableros, tomacorrientes, etc.

Instalaciones de gas legalizado con planes de aprobación y control sistematizado de las misma,

artefactos de combustión interna están prohibidos.

Construcción segura sin riesgos de estabilidad de su estructura total y parcial.

Patios escaleras y pasillos seguros. Sin obstrucción.

Instalaciones sanitarias suficientes, en cantidad y capacidad para el personal y alumnado,

seguridad y buen funcionamiento en toda la jornada laboral.

Ilustración 8 INSTALACIONES


Red local de pozos y cámaras en buen funcionamiento y mantenimiento.

Iluminación y ventilación adecuada a las actividades desarrolladas en las aulas, oficinas, cocinas,

pasillos, escaleras, talleres, salas etc.

Planes de emergencia incluyendo capacitación, estructuras y elementos de seguridad adecuados y

funcionales, simulacros de evaluación sistematizados.

Adecuado almacenaje de sustancias químicas.

Provisión adecuada de Botiquines de primeros auxilios.

Plan de emergencias zonales contra sismos, inundaciones, incendios, etc.

Aspectos que se deben considerar para un buen diseño de instalaciones escolares:

http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/036-seguridad-higiene.html

Es por eso que la escuela sigue el modelo de una escuela que cuida áreas muy importantes en donde se despliegan las siguientes:

ÁREAS

Áreas de juegos:

Área de juegos para niños de 3 a 6 años.Área de juegos para niños de 7 a 9 años.Área de juegos para niños de 10 a 12 años.

Áreas de salud física:

Área de salud física para niños de 3 a 6 años.Área de salud física para niños de 7 a 9 años.Área de salud física para niños de 10 a 12 años.

Áreas de salud mental:

Área de salud mental para niños de 3 a 6 años.Área de salud mental para niños de 7 a 9 años.Área de salud mental para niños de 10 a 12 años.

Elias, 26/03/16,

Tomamos muy en cuenta las normatividades para que su hijo este lo más seguro posible.

http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/036-seguridad-higiene.html


Comedor:

Área para niños de 3 a 6 años.Área para niños de 7 a 9 años.Área para niños de 10 a 12 años.

Salud y atención medica:

Única área para todos en general.Biblioteca:

Área para niños de 3 a 6 años.Área para niños de 7 a 9 años.Área para niños de 10 a 12 años.

Aulas de matemáticas:

Aulas para niños de 3 a 6 años.Aulas para niños de 7 a 9 años.Aulas para niños de 10 a 12 años.

Aulas de Herramientas digitales:

Aulas para niños de 3 a 6 años.Aulas para niños de 7 a 9 años.Aulas para niños de 10 a 12 años.

Laboratorios de Ciencias como Biología y Física:

Para niños de 3 a 6 años.Para niños de 7 a 9 años.Para niños de 10 a 12 años.

Auditorio para eventos.

Sala de debates.

Sala de exposiciones.

Aulas donde se imparten materias básicas:

Aulas de A-1 a A-9 Área para niños de 3 a 6 años. Aulas de B-1 a B-6 Área para niños de 7 a 9 años. Aulas de C-1 a C-6 Área para niños de 10 a 12 años.


Ilustración 9 BUENA ENSEÑANZA

INTEGRACIÓN

De acuerdo con el sitio ¡Colorín colorado! en la escuela de su niño hay muchas personas dedicadas a ayudarlo a aprender, crecer social y emocionalmente, y transitar por el ambiente escolar. Este artículo ofrece una lista selecta sobre quién es quién en su escuela: el personal docente y administrativo así como las organizaciones a nivel de distrito. Le recomendamos tener esta lista a la mano durante todo el año.

https://es.wikipedia.org/wiki/Menstruaci%C3%B3n


EN EL SALÓN DE CLASESMaestro de asignatura: Más o menos en el cuarto grado, los estudiantes empiezan a tener maestros diferentes para cada materia en la escuela de nivel medio. Los maestros de escuela de nivel medio o secundario se especializan en una materia específica, como el inglés o la historia, e incluso en temas vocacionales como los de la cocina o la reparación de automóviles. Al igual que los maestros de primaria, los de la escuela media y secundaria trabajan con los consejeros escolares y con los maestros de educación especial en programas de educación personalizada (Individualized Education Programs, IEPs). Cuando tenga alguna inquietud sobre el avance académico de su niño, diríjase al maestro o maestros implicados.

Maestro de educación especial: Los maestros de educación especial se dedican a ayudar a los niños con discapacidad en el aprendizaje y a sus familias a lo largo de toda la carrera académica, comenzando por el programa de educación personalizado en el que se fijan los resultados de aprendizaje individualizados. Ellos trabajan estrechamente con los maestros de educación general para coordinar la experiencia educacional individual del alumno y fijar los pasos específicos a seguir para preparar a los estudiantes discapacitados para la educación media, superior, o a los estudiantes mayores, para el trabajo o sus estudios adicionales. Usted también puede utilizar al maestro de educación especial como un recurso para enterarse más sobre lo que puede hacer en la casa para apoyar el aprendizaje escolar del niño. Asimismo, con el maestro puede darle seguimiento al avance en la conducta de su niño.

Maestros de ESL: Los maestros de inglés como segunda lengua o maestros de ESL se especializan en ayudar a los estudiantes no nativos a llegar a dominar el idioma inglés y la cultura y el contenido de conocimientos básicos como ciencias o hechos históricos. Al brindar destrezas para el inglés y contenido de conocimientos, los cursos de inglés como segunda lengua ayudan a los alumnos a integrarse a una clase general a un nivel adecuado a su edad y sus habilidades. Los maestros pueden poseer el certificado de ESL además del correspondiente a su propio tema principal de enseñanza; por ejemplo, una maestra puede ser educadora de primaria con certificado ESL o bien el certificado principal de la maestra puede ser el inglés como segunda lengua. Cuando hable con la maestra de ESL de su niño, se enterará acerca del avance que ha logrado éste en el dominio tanto de destrezas del inglés como del contenido. (En ocasiones a estos maestros también se les conoce como maestros de ELL, ELD o ESOL.) A veces los maestros de ESL dominan otra lengua y cultura, pero no es siempre un requisito para enseñar inglés.

APOYO DENTRO DE LA ESCUELASubdirector: A veces referidos como directores adjuntos, los subdirectores ayudan al director o directora de la escuela al hacerse cargo primordialmente de un área administrativa de la escuela. En función del número de alumnos, la escuela de su niño puede tener uno o varios subdirectores. Los subdirectores pueden ocuparse de los problemas de disciplina y asistencia de los alumnos, de los programas recreativos y de los asuntos de salud. Por ejemplo, si su hijo se ve obligado a faltar a clases por un período largo, quizás debido a una enfermedad, usted podría ponerse de acuerdo con un subdirector para decidir qué hará su hijo para mantenerse al corriente con el trabajo escolar y cómo su ausencia afectará las calificaciones académicas del niño.


Consejeros orientadores: Los consejeros ayudan a los estudiantes que encaran desafíos sociales, de conducta y personales a desarrollar las destrezas de la vida que les permitirán triunfar. En los niveles medio y superior, los consejeros ofrecen cada vez más orientación vocacional y académica, que incluye ayudar al estudiante a evaluar sus propios intereses y habilidades. Los consejeros de la escuela preparatoria también ayudan a los estudiantes a planear su experiencia de postgrado aconsejándolos en lo referente a la admisión a las universidades, la elaboración de hojas de vida, aprendizajes específicos y

demás. Usted puede acercarse al consejero y plantearle sus ideas sobre las oportunidades de postgrado de su hijo.

Consejero universitario: Estos consejeros especializados concentran su atención en los estudiantes y las universidades. Ayudan a los estudiantes a seleccionar cursos para cumplir con los requisitos de admisión, a elegir instituciones a donde presentar una solicitud, a estudiar para los exámenes estandarizados como el SAT o ACT y a preparar las solicitudes a las universidades. Los consejeros universitarios también pueden suministrar información sobre ayuda financiera y oportunidades de becas.

Bibliotecario: Los bibliotecarios administran la biblioteca y, entre otras actividades,

supervisan su evolución hacia un centro de medios. Esto significa que el bibliotecario selecciona libros, ayuda a los estudiantes en sus investigaciones tanto en línea como en textos, administra las computadoras de la biblioteca y elije videos para la colección de la escuela. En la reunión de la noche de regreso a clases, usted puede preguntar si el centro de medios está disponible para efectuar investigación a horas extraescolares.

Tutor de lectura y escritura: Los tutores de lectura y escritura mejoran la enseñanza del alfabetismo en todas las clases con la ayuda que aportan a los maestros de todas las materias, incluso en las propias labores dirigidas a desarrollar las destrezas para la lectura y la escritura. Los tutores también evalúan la medida en que la escuela enseña las destrezas para la lectura y la escritura, y puede desarrollar programas de alfabetización para toda la escuela.

Terapista ocupacional: Los terapistas ocupacionales (llamados OT) ayudan a los alumnos de la escuela que padecen alguna discapacidad, ya sea mental, física, evolutiva o emocional, a desarrollar y mantener las destrezas para la vida diaria. En las escuelas, por ejemplo, los terapistas ocupacionales evalúan la capacidad de los niños, recomiendan terapias, adaptan el equipo de los salones y ayudan a los niños a participar en las actividades escolares. A los alumnos discapacitados que se acercan a una transición, como sería el paso a la preparatoria, o a los alumnos mayores, la búsqueda de trabajo o la continuación de sus estudios, el terapista ocupacional puede ayudarles con el diseño de terapias dirigidas a fomentar las destrezas específicas que han de necesitar.

Ilustración 10 BUENAS IDEAS

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjq_L6bnt_LAhVCmYMKHUqrCTMQjRwIBw&url=http://www.mifamiliamagazine.net/&psig=AFQjCNEW8hsbnT-_vbcGjaMyI6f-1Zs0gA&ust=1459111968702178


Paraprofesionales: Ver a los asistentes de los maestros.

Coordinador de padres: Los coordinadores de padres (también llamados enlaces o coordinadores de ayuda comunitaria) son responsables de fomentar la participación de los padres en la educación del niño y en las actividades escolares. El coordinador de padres es uno de los miembros del personal de la escuela, más que un voluntario, y constituye un recurso de apoyo, información y contacto para los padres en lo referente a las políticas y programas de la escuela. Muchos coordinadores de padres que son bilingües pueden también estar disponibles para ayudar a los padres prestándoles servicios de interpretación o dirigiéndolos a otros intérpretes o al personal que puede ayudar a darles información y responder a sus preguntas en el idioma nativo de los padres.

Director(a): Cada escuela tiene un(a) director(a) que fijará las expectativas académicas y administrativas de la escuela. El director se encarga de cerciorarse de que la escuela cumple con las metas estatales, locales y federales en los resultados de las pruebas. El director se reúne con los maestros, trabaja con el personal, atiende a los padres, rinde informe a la junta escolar y, de ser necesario, disciplina a los estudiantes. El director es la persona que toma las decisiones de la escuela y el principal representante público. Usted puede hablar con el director sobre su niño, como por ejemplo, en lo referente a su asignación a una clase y sobre los asuntos escolares de su preocupación.

Especialista en lectura: Un especialista en lectura ofrece servicios en esta materia en todo el currículum. Por ejemplo, el especialista puede trabajar individualmente con un niño con dificultades, y también trabajar con el tutor de lectura y escritura para administrar los servicios de apoyo a la lectura que se prestan en la escuela. El especialista también puede entrenar a los maestros en la elaboración de estrategias de lectura para la clase. Usted puede ponerse en contacto con el especialista y hacerle preguntas sobre los hábitos de lectura de su niño.

Psicólogos escolares: Estos profesionales aplican la psicología del aprendizaje con el fin de propiciar un ambiente de aprendizaje seguro, sano y de apoyo para todos. Ellos colaboran con los maestros, los padres de familia y el personal de la escuela para tratar los problemas de aprendizaje y conducta de los alumnos y su crecimiento. Por ejemplo, ellos pueden supervisar el programa escolar de orientación en grupos de la misma edad. Si a su niño se le ha identificado como alguien con necesidades especiales, ya sea por discapacidad o talento, usted puede reunirse con el psicólogo de la escuela para ayudar a planear la educación de su niño(a).

Secretaria: La secretaria se encarga del trabajo administrativo de la escuela, que abarca desde la inscripción de alumnos y la programación de las citas de la directora, hasta contestar las llamadas telefónicas y supervisar la asistencia. Con frecuencia, la escuela cuenta con un equipo secretarial de varias personas que se ocupa de llevar a cabo todo el trabajo. Cuando usted llama o visita la escuela, una secretaria le ayudará a entrar en contacto con la persona indicada.

Patólogo del lenguaje o logopeda: Estos terapistas ayudan a los alumnos que presentan problemas para hablar, con el idioma o la comunicación oral, tales como la tartamudez o la comprensión del lenguaje. Ellos pueden evaluar y diagnosticar problemas, así como tratar afecciones existentes o ayudar a prevenir tales desórdenes. Si con regularidad su niño presenta problemas para expresar o responder a ciertas palabras, usted puede solicitar la ayuda del logopeda de la escuela.


Ayudante o asistente de la maestra o asistente de instrucción: Los asistentes ayudan a las maestras a desempeñar sus obligaciones, ampliando así la atención individualizada que pueden concederle a los alumnos. Los asistentes de la secundaria o la preparatoria suelen especializarse en una materia, como ciencias o historia, y pueden ser tutores, encargarse de proyectos especiales o preparar el equipo; asimismo supervisan la cafetería. Muchos ayudantes de maestros trabajan con los niños con necesidades especiales ayudándoles a participar con éxito en la clase en general. Usted puede hablar con el asistente que trabaja regularmente con su niño en calidad de tutor o administrador de laboratorio a fin de mantenerse informado sobre el avance de su niño.

APOYO EN TORNO A LA ESCUELAPTA/PTO: La Asociación de Padres y Maestros (u organización) reúne a los padres a nombre de la escuela por medio de actividades tales como los boletines informativos dirigido a los padres de familia, los eventos especiales y la recaudación de fondos.

Ilustración 11 ORGANIZACION


ORGANIGRAMA DE INTEGRANTES DE C.I.E.A.

Ilustración 12 ORGANIGRAMA

Director

Profesor de Matematicas

Asistente

Profesor de Expresion Oral

y Escrita.

Asistente Bibliotecario

Profesor de Computo

Asistente

Profesor de Idiomas

Asistente

Profesor de Ciencias

Biologicas

Asistente

Profesor de Salud Fisica.

Asistente

Profesor de cultura

Asistente

Subdirector

Secretaria del subdirector Administrador

Doctor

Personal del comedor Jefe de

seguridad

Seguridad

Jefe de limpieza

Personal de limpieza

Psicologo

Secretaria del director

Elias, 26/03/16,

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INDICEINTRODUCCIÓN

ANTECEDENTES

GIRO

MISIÓN

VISIÓN

OBJETIVOS

INSTALACIONES

Diseño de las instalaciones

Transporte escolar

Derivación de los riesgos

Aspectos a considerar de la seguridad e higiene

Higiene escolar

Medidas preventivas

Manuales de ayuda para las escuelas

Condiciones mínimas de seguridad e higiene

Areas

INTEGRACIÓN

EN EL SALÓN DE CLASES

APOYO DENTRO DE LA ESCUELA

APOYO EN TORNO A LA ESCUELA

ORGANIGRAMA DE INTEGRANTES DE C.I.E.A.

ÍNDICE

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFIA

adlit.org. (2015). COLORIN COLORADO. Obtenido de COLORIN COLORADO: http://www.colorincolorado.org/es/articulo/gu%C3%ADa-para-los-padres-qui%C3%A9n-es-qui%C3%A9n-en-la-escuela-de-su-ni%C3%B1o

LARA-ESCAMILLA, S. (s.f.). TRANSFORMACION EDUCATIVA. Obtenido de TRANSFORMACION EDUCATIVA: http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/036-seguridad-higiene.html

SITEAL. (2012). SITEAL. Obtenido de SISTEMA DE INFORMACION DE TENDENCIAS EDUCATIVAS EN AMERICA LATINA: http://www.siteal.iipe-oei.org/cuadernos/256/recursos-instalaciones-y-servicios-basicos-en-las-escuelas-primarias

colegio con inciativa de excelencia academica

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