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COLEGIO ACAYMO - Ntra. Sra. de CANDELARIA Centro Privado Concertado C/ San Casiano, 1 0 - El Cardonal – La Laguna Teléfonos: 922 610694 // 626 638 130
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MODELO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
CURSO ACADÉMICO 2020/2021
Pedro Jesús Brito Magdalena, Director Pedagógico y Director de Proyecto de Centro
José Víctor Marín Llorente, Jefe de Estudios
Laura Artiles Ravelo, Docente de Apoyo a Dirección y Coordinadora de Convivencia
Carmen Teresa Braun Armas, Secretaria Académica y Orientadora de Centro
Victoria Brito Expósito, Secretaria Específica
Thais Hernández Hernández , Coordinadora Etapa Infantil
Cristina González Perdomo, Coordinadora Etapa Primaria
Victoria Hernández Cano, Coordinadora Etapa Secundaria
Cristina Estévez Peña, Coordinadora de formación y Directora de Proyecto de Centro
Victoria Afonso, Coordinadora de Actividades Educativas, Etapa Infantil
Marisol Díez Reyes, Coordinadora de Actividades Educativas, Etapa Primaria
Ithaisa Alfageme Marrero, Coordinadora de Actividades Educativas, Etapa Secundaria
Sandra Lorenzo Hernández, Coordinadora Proyecto CLIL
Rubén González Alonso, Coordinador TIC y Coordinador de Recreo Etapa Secundaria
Paula Martín Delgado, Docente-Guía Comedor Consciente y colaboradora de Proyecto de Centro
Claustro de profesorado
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ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………….…... pág. 6
¿Cómo trabajamos? ………………………………………………………..………. pág. 8
- Etapa de Educación Infantil ……………………………………………….. pág. 8
- Etapa de Educación Primaria ……………………………………….......…. pág. 12
- Etapa de Educación Secundaria Obligatoria ……………………………... pág. 15
Atención Plena - - Mindfulness para la Escuela y la Vida ……………………...... pág. 22
Proyectos Complementarios …………………………………………………..….... pág. 27
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INTRODUCCIÓN
El Colegio Acaymo – Nuestra Señora de Candelaria es un Centro de Educación Infantil,
Primaria y Secundaria concertado que, desde 1970, ofrece a las familias una línea pedagógica
que tiene como objetivo principal cuidar y cubrir, en su totalidad, todas las necesidades de
todos los niños y niñas que conforman nuestra escuela.
Los valores, las emociones y el conocimiento forman parte del blanco de nuestra diana, siendo
esto la esencia de cada una de nuestras aulas a la hora de llevar a cabo nuestra labor docente.
Soñamos con niños y niñas felices y responsables, que sepan gestionar sus emociones, que
tengan un esquema de valores que les haga reconocibles como “buenas personas” allí donde
vayan, que adquieran las herramientas necesarias para poder desenvolverse y salir adelante en
una sociedad instalada en el cambio permanente en la que estar preparado o preparada es un
nuevo reto cada día. Niños y niñas que se convierten en ciudadanos ejemplares e íntegros en
su persona.
El Colegio Acaymo cambia para adaptarse a las nuevas realidades de la sociedad actual, sin
olvidarse de lo más importante, la relación Familia - Escuela. Trabajamos, día tras día,
enriqueciendo el modelo de relación entre las familias y el colegio y, entre las propias familias,
sin abandonar nuestro carácter abierto, cercano, afable y familiar que se ha convertido en
nuestra seña de identidad.
De esta manera, después del período de trabajo no presencial ante la declaración de estado de
alarma sanitaria provocada por el Coronavirus COVID-19, tal y como el Gobierno de España
decretó el pasado 14 de marzo de 2020, nuestro colegio plantea para el próximo curso
académico 2020/2021 un Modelo de Enseñanza – Aprendizaje que se acoge a la circunstancia
más cercana a nuestra nueva realidad. Por lo que, nuestro propósito es atender a las necesidades
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de todo nuestro alumnado sin dejar de lado el bienestar y la seguridad de la salud de toda
nuestra Comunidad Educativa.
De cara al próximo curso, nuestra perspectiva pedagógica continúa caminando en paralelo a
nuestro Proyecto de Centro: Atención Plena - - Mindfulness para la Escuela y la Vida,
proporcionando así, todos los recursos necesarios a nuestros alumnos y alumnas para alcanzar
y superar con éxito su progreso académico. Además, no solo buscamos formar a nuestros
discentes en relación a aspectos teóricos y prácticos, sino como ya hemos citado anteriormente,
buscamos asegurar el bienestar emocional que permite el crecimiento y desarrollo de cada
persona. Al igual sucede con nuestro claustro, el cual recibe la formación que mejor se ajusta
a nuestros principios, favoreciendo y ajustando así nuestra metodología de trabajo a nuestro
Proyecto de Centro.
Finalmente, el próximo curso escolar 2020- 2021 queda expuesto a los posibles cambios
pertinentes que presente La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del
Gobierno de Canarias. De modo que, las familias serán informadas en todo momento con
previo aviso ante cualquier novedad, reajuste o medida que nuestro centro adopte frente a la
situación.
Sin más, agradeciendo toda colaboración,
Reciba un cordial saludo,
Claustro de Profesorado
Director Pedagógico
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¿CÓMO TRABAJAMOS?
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Desde la educación infantil, el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje debe englobar
todas las facetas de la persona, es decir, el conjunto de talentos, habilidades o capacidades que
tienen todos los seres humanos. De esta manera, los docentes han de tener en cuenta que cada
una de ellas implican su propia capacidad para procesar información. Esto logra un aumento
de la autoestima en los niños, reduciéndose los problemas de conducta y la cooperación
entre ellos.
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LIBROS DE TEXTO POR PROYECTOS
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE INGLÉS
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METODOLOGÍA POR RINCONES
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PROYECTOS DE AULA
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ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
La Etapa de Educación Primaria tiene como principal objetivo lograr que el alumnado adquiera,
en un entorno familiar, cercano, motivador y alegre, las herramientas necesarias para
desenvolverse en un futuro. Para conseguir dicho objetivo, la comunidad educativa les aportará
no solo la transmisión de conocimientos, sino que también les dará la seguridad necesaria para
que sean cada día más autónomos.
La institución educativa Acaymo continúa, en la Etapa de Primaria, con la misma línea
pedagógica que lo hace la Etapa de Infantil,
en el sentido en que se opta por una
metodología dinámica, abierta, motivadora y
flexible que ayude al desarrollo competencial
del alumnado. Dicha metodología está
complementada con nuestro Proyecto de
Centro: Atención Plena - - Mindfulness para
la Escuela y la Vida.
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Los recursos que se utilizan en esta etapa son
múltiples y variados, siendo muchos de ellos
recursos manipulativos. La Etapa de Primaria
también cuenta con gran cantidad de material
elaborado por el profesorado, el cual se utiliza para
impartir docencia. Asimismo, se fomenta el trabajo
cooperativo y colaborativo, el trabajo por proyectos,
se plantean numerosas Situaciones de Aprendizaje y
se potencia el desarrollo de las competencias con el
desarrollo de las actividades. Además, el uso de las
nuevas tecnologías complementado con la metodología tradicional hace que el aprendizaje del
alumnado resulte significativo.
Por otra parte, nuestro Centro apuesta y desarrolla la utilización de la lengua inglesa en áreas
de conocimiento como lo son: Naturales (Natural Science), Educación Física (Physical
Education), Artística (Art&Craft), además de la asignatura de Inglés (English). Asimismo, en
4º de Primaria iniciamos la aproximación a la segunda lengua extranjera: Francés, a través del
desarrollo de uno de los proyectos.
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En la Etapa de Primaria, desde los 6 hasta los 12 años, se desarrollan numerosos proyectos con
el alumnado como lo son: Animación a la Lectura, ExperiMATES, CLIL, Francés, Ajedrez
Educativo, There is no Planet B y nuestro Proyecto de Centro: Atención Plena.
Por último, mencionar que en nuestro Centro se potencia también la Educación Emocional y
en valores, como transversal a todas las áreas de conocimiento y, además, nuestro alumnado
NEAE cuenta con profesorado cualificado como apoyo clave para su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
La etapa consta de 4 cursos que se imparten en el bloque anexo a la Etapa de Primaria, se
imparte en cuatro aulas informatizadas y con recursos audiovisuales, aula de
informática/música, biblioteca, taller/laboratorio, salón de teatro/audiovisuales, cancha
multideportiva conjunto a dos aulas recreativas y comedor escolar.
Para alcanzar el éxito académico, el Colegio Acaymo trabaja en varias líneas pedagógicas,
todas ellas alineadas desde la formación y desarrollo íntegro de la persona, partiendo desde
nuestro Proyecto de Centro: Atención Plena - - Mindfulness para la Escuela y la Vida.
Una de nuestras fortalezas en nuestro Centro son la cercanía y la familiaridad. Realizamos un
seguimiento continuo e informes individuales de nuestro alumnado en cada evaluación para
mantener informadas a las familias del proceso de Enseñanza-Aprendizaje durante el curso
académico. De esta manera, con tiempo previo a la evaluación final de cada trimestre, el
profesorado elabora un informe personalizado del alumno/a que es entregado a cada familia
desde tutoría. Además, tenemos un sistema de comunicación diaria a través de mensajería
instantánea, como WhatsApp, en caso de que el alumnado no asista al centro, por lo que la
familia es avisada a primera hora de la mañana.
Nuestra propuesta educativa apuesta y fomenta el uso de las lenguas extranjeras de manera que,
se imparten como asignaturas la lengua francesa e inglesa en los cuatro cursos de la etapa
secundaria. También, se hace uso del inglés en áreas de conocimiento como son: Biología
“Natural Science”, que complementan a la asignatura de English in English.
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NUESTROS PROYECTOS Y PLANES ANUALES:
- ExperiMATES, mediante el cual
buscamos acercar las matemáticas a la
realidad a través de la gamificación,
talleres y otras actividades, aumentando la
motivación y mejorando directamente los
resultados.
- Animación a la Lectura, trabajándose en
los cuatro cursos de la etapa en compañía
de un libro de lectura de nuestra biblioteca
escolar.
- CLIL, nos acompaña desde 3 años en
infantil hasta 4º de la ESO.
- Ajedrez Educativo: partimos desde nivel de referencia del alumnado, estando incluido
en toda la etapa.
- There is no Planet B, trabajamos el
cuidado del medio ambiente y la
sostenibilidad de nuestro entorno.
- Inteligencia Emocional, se sigue desde
todas las áreas, teniendo programación
propia en Valores Éticos, Prácticas
Comunicativas y Creativas.
- Proyecto de Atención Plena.
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NUESTRAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS:
Las competencias deberán estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para la
Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria. Esta vinculación favorece que la
consecución de dichos objetivos a lo largo de la vida académica lleve implícito el desarrollo
de las competencias, para que todas las personas puedan alcanzar su desarrollo personal y
lograr una correcta incorporación en la sociedad.
En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea se han identificado siete
competencias:
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
La inclusión de las competencias en el currículo tiene como principales finalidades:
- Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes
materias, como los informales y no formales.
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- Permitir a todos los estudiantes y las estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos
en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando
les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
OTRAS REFERENCIAS DE LA ETAPA A TENER EN CUENTA:
La Educación Secundaria Obligatoria, es Continua, Formativa y Diferenciada y
contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
- Asumir responsablemente sus deberes,
conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás, practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos y la
igualdad de trato y de oportunidades entre
mujeres y hombres, como valores comunes
de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadanía democrática.
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- Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
- Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier
otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que
supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación
de violencia contra la mujer.
- Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
- Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
- Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes
complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
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- Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
- Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de
los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
- Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de
los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
- Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
- Además, en la Comunidad Autónoma de Canarias, el currículo contribuirá a que el
alumnado de esta etapa conozca, aprecie y respete los aspectos culturales, históricos,
geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de nuestra Comunidad
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Autónoma, así como los de su entorno más cercano, según lo requieran las diferentes
materias, valorando las posibilidades de acción para su conservación.
Por último, presentamos a nuestro Equipo de Orientación formado por la maestra de NEAE
para 1º y 2º ESO y la orientadora que atiende a los 4 cursos, así como nuestras Coordinaciones
y Equipo Directivo:
- Pedro Jesús Brito Magdalena: Director Pedagógico y Director de Proyecto de Centro
- José Víctor Marín Llorente: Jefe de Estudios
- Laura Artiles Ravelo: Docente de Apoyo a Dirección y Coordinadora de
Convivencia
- Carmen Teresa Braun Armas: Secretaria Académica y Orientadora de Centro
- Victoria Brito Expósito: Secretaria Específica
- Andrea González: Maestra de Necesidades Especiales de Apoyo educativo
- Victoria Hernández Cano: Coordinadora Etapa Secundaria
- .
- Ithaisa Alfageme Marrero: Coordinadora de Actividades Educativas, Etapa Secundaria
- Rubén González Alonso: Coordinador TIC y Coordinador de Recreo Etapa Secundaria
- Cristina Estévez Peña: Coordinadora de formación y Directora de Proyecto de Centro
- Paula Martín Delgado: Docente-Guía Comedor Consciente y colaboradora de Proyecto
de Centro.
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ATENCIÓN PLENA - - MINDFULNESS PARA LA
ESCUELA Y LA VIDA.
Atención Plena -- Mindfulness para la Escuela y
la Vida surge al inicio del curso 2018-19 desde la
ilusión y motivación de sus creadores. Pedro
Brito, primer impulsor del proyecto, es meditador
desde hace años en asociaciones como “Centro de
meditación budista RIGPA” y “Luz del Dharma,
Comunidad Budista Zen”. Además, cuenta con
formación certificada por la Universidad
Metropolitana de Mánchester. Cristina Estévez,
titulada en Magisterio y en Psicología, ha sido
formada en Mindfulness a través del Colegio
Oficial de Psicólogos.
Continuamos un tercer año académico con más
motivación que nunca y en una renovación
constante. El desarrollo personal y emocional del alumnado forma parte de los currículos que
desarrollan la Educación Infantil, Primaria y Secundaria de nuestra comunidad autónoma. Y es
nuestro deber adaptarnos a las nuevas realidades tal y como hemos venido haciendo desde que
comenzó el estado de alarma en nuestro país. La atención plena es una manera consciente e
intencionada de sintonizar con lo que está pasando dentro de nosotros y a nuestro alrededor.
Esto, indudablemente, mejora el enfoque, el rendimiento académico, pero también otras
cualidades humanas como la bondad o la empatía.
Podrás encontrar los beneficios de esta práctica en diversas publicaciones. El mayor
representante es el psicólogo Jon Kabat-Zinn. Y, aunque somos un centro pionero en Canarias
en este sentido, algunos colegios de otras comunidades y países han empezado, como nosotros,
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a utilizar estas técnicas con buenos resultados. Por ejemplo, el prestigioso periódico New York
Times en su publicación del 4 de febrero de 2019 hace eco de la incorporación de Atención
Plena como asignatura en 370 escuelas de Inglaterra.
Buscamos hacer cosas reales para obtener consecuencias reales. Pretender que un infante o
adolescente preste atención en clase o estudie para un examen evitando las distracciones de la
televisión o el teléfono móvil sin antes enseñarle a dirigir su atención es un sin sentido. Nuestra
Comunidad Autónoma, ha sido la primera en la nación en la incorporación de horas lectivas
destinadas a la Educación Emocional. Es por ello que creamos una cohesión Mindfulness con
las asignaturas Prácticas Comunicativas y Creativas, Emocrea y Valores Éticos de manera
armónica a través de “Inteligencia Emocional ~ Práctica Emocreativa basada en Mindfulness
Acaymo” garantizando Atención Plena -- Mindfulness para la Escuela y la Vida de una manera
integral y global. Queremos, pues, empezar desde la base y orientarnos hacia lo transcendente.
Tenemos la certeza de que debe existir un vínculo entre familia y escuela que nos hace
invitarlos a compartir esta visión también en el hogar. Por ello contamos con varios canales de
información regular (redes sociales, web, blogs, email profesional, WhatsApp…) para llevar
nuestro proyecto a casa. Además, este año como novedad iniciaremos Talleres para Familias.
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A su vez la formación continua del profesorado, tanto asistencial como desde casa, es algo que
nos caracteriza. Motivación intrínseca y extrínseca en el Proyecto de Centro: ambas juegan un
papel fundamental. Para lograr un equipo de trabajo motivado, con ganas de mejorar e innovar
y que este sea fiel al propio proyecto que el colegio propone, es fundamental que cada individuo
funcione de manera óptima tanto a nivel personal como colectivo y, para ello, se deben
potenciar ambos tipos de motivaciones.
Con este proyecto seguimos por tercer año consecutivo buscando dar respuesta a la necesidad
actual de una renovación en la práctica educativa, cualificando a nuestro alumnado para
desplegar el máximo de sus capacidades. Para ello vemos como condición generar una
conexión con la didáctica. Un enlace claro. La misión Proyecto de Centro: "Atención Plena --
Mindfulness para la Escuela y la Vida" presenta nuestro modelo educativo. Es nuestra línea-
dirección pedagógica, estructura vital de trabajo enseñanza/aprendizaje, aplicable para
desarrollar e implementar todos y cada uno de los proyectos CPEIPS ACAYMO -- en cada
asignatura -- es nuestra visión hacia la generación significativa de Competencias
Básicas/Clave. Define nuestro valor esencial, perspectiva sobre la persona en formación y
crecimiento a todas las edades durante su vida en sociedad (implicando a toda la comunidad
escolar).
Un proyecto de unión de etapas (Infantil-Primaria-Secundaria) sembrando la semilla desde la
que florecerá el estado de presencia.
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PROYECTOS COMPLEMENTARIOS
Nuestra Comunidad Educativa se mantiene activa y receptiva para poder generar una educación
plena, una educación para la Vida, la cual no se centra únicamente en las áreas ordinarias, sino
que busca ir más allá trabajando multitud de aspectos extraordinarios que favorecen el
desarrollo académico y personal de nuestro alumnado. De esta manera, nos preocupamos por
brindar las herramientas necesarias y útiles tanto para la escuela como para el día a día, con el
fin de crear personas competentes.
Para ello, llevamos a cabo los siguientes proyectos y otras actividades y/o talleres
complementarios al Proyecto General del Centro:
Atención Plena - - Mindfulness para la Escuela y la Vida: es nuestra línea-dirección
pedagógica, estructura vital de trabajo enseñanza/aprendizaje, aplicable para desarrollar
e implementar todos y cada uno de los proyectos CPEIPS ACAYMO.
Nuestra práctica de Atención Plena se proyecta a los siguientes aspectos:
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Mindful Eating (Comedor Consciente): prestamos atención de forma
consciente a las necesidades de nuestro cuerpo y a la multitud de sabores que
tiene la comida. Fomentamos hábitos saludables mientras nos divertimos
realizando dinámicas Mindfulness que nos unen y nos ayudan a nuestro
desarrollo individual y colectivo.
Proyecto CLIL: haciendo uso y poniendo en práctica nuestra segunda lengua: el inglés,
llevamos a cabo asignaturas como: Science, Art and Craft y Physical Education,
aprendiendo así los contenidos que comprometen cada materia y también la lengua que
nos ocupa. Buscamos, además, integrar las destrezas lingüísticas necesarias como
incorporar otras herramientas que complementan en su totalidad el proceso de
enseñanza - aprendizaje, así como: el uso de las nuevas TICS.
Proyecto ExperiMATES: nuestra línea pedagógica trabaja, de manera atractiva, la
competencia matemática, convirtiendo el proceso de la adquisición de esta competencia
en una experiencia lúdica a través de la gamificación.
Proyecto de Animación a la Lectura: trabajamos la lectura y la escritura de manera
divertida y motivadora, promoviendo ideas creativas, originales y auténticas que
ayudan al desarrollo personal del alumnado.
Proyecto ‘There is no Planet B’ & ‘Mondays for future’: trabajamos un proyecto
medioambiental conjunto a nuestra segunda lengua inglesa mediante el cual queremos
educar en relaciones de empatía, respeto y bondad para que así, nuestras acciones
siempre sean compartidas hacia el bien común y compartir lo que nos hace
esencialmente humanos.
‘English in English’: comprometidos con la segunda lengua, no solo trabajamos las
asignaturas que incorporan este idioma en el área con el mismo, sino que también
incorporamos esta lengua de forma cotidiana en conversaciones típicas del día a día en
nuestro entorno escolar, de manera que facilitamos un aprendizaje real de la lengua
extranjera para que esta sea adquirido como una capacidad cotidiana, una forma de vida.
Introducción a la lengua francesa: buscamos fomentar y sensibilizar a nuestro
alumnado valorando la importancia del dominio de otras lenguas extranjeras que nos
COLEGIO ACAYMO - Ntra. Sra. de CANDELARIA Centro Privado Concertado C/ San Casiano, 1 0 - El Cardonal – La Laguna Teléfonos: 922 610694 // 626 638 130
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MODELO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
CURSO ACADÉMICO 2020/2021
permiten y favorecen el intercambio de información, la comunicación y nuevas
destrezas para desenvolvernos en nuestro día a día. A partir del curso de Cuarto de
Primaria, nuestro alumnado cuenta con sesiones de conversación en lengua francesa.
Ajedrez Educativo: integramos la práctica de ajedrez como parte de la propuesta
formativa ayudando a adquirir, de una forma natural y lúdica, habilidades en el
aprendizaje y desarrollo cognitivo, emocional y social.
Taller de Música y Movimiento: complementando la formación ordinaria de la Etapa
de Educación Infantil, buscamos fomentar la capacidad para expresar y representar la
realidad con la ayuda y el cuerpo.