Estrategia de comunicación digital y de redes sociales

Plan Nacional de Lectura y Escritura para la Educación Preescolar, Básica y Media

La Colección Semilla 2011 y 2012: un buen material para comenzar

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Es un conjunto de muy buenos libros que sirven de modelo y, también de muestra, de cómo se conforma una COLECCIÓN escolar

Es un modelo expresado en términos de renglones: demuestra cómo es el conjunto total y compendia los criterios con que fue construida

Qué es la Colección Semilla

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Servir de punto de partida para el desarrollo de colecciones de bibliotecas escolares en cada institución, creando futuras dotaciones con recursos propios

Dar pautas para la composición de colecciones

Desarrollar criterios de evaluación participativa y selección con base en criterios claros de conformación de colecciones para bibliotecas escolares, con el fin de prevenir compras aleatorias e inútiles

Servir como punto de partida para colecciones que puedan ajustarse mejor a las condiciones locales, las áreas de énfasis del PEI y el trabajo integrado con los Planes de lectura

Objetivos de la Colección Semilla

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Se usaron referentes para la construcción de esta dotaciónque deben ser ejemplo de cómo se arma una colecciónpara biblioteca escolar

Se describió la dotación en términos de renglones, quedeben usarse para crear futuras colecciones de bibliotecaspertinentes y equilibradas

Se seleccionaron, en 2011, para la Colección Semilla deprimaria, 84 renglones que corresponden a una muestra yadquisición de cien títulos

Se seleccionaron, en 2012, 256 títulos para 128 renglonesde la Colección Semilla de preescolar, básica y media,desde Pre jardín a 11

Cómo se construyó la Colección Semilla 2011

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La condición de colección: un conjunto con equilibrio temático, que sea adecuado para todos los grados y asignaturas atendidas

La calidad literaria, informativa y editorialLa pertinencia pedagógica para los rangos de grados dotados

La relevancia curricular (para los lineamientos curriculares vigentes)La condición de ser interesante, novedoso, atractivo, sencillo y usable

Los referentes de la construcción de cada Colección Semilla

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Cómo se elaboró cada Colección Semilla

Con base en las pautas del documento básico para el PNLE, en el componente de materiales

Aprovechando las lecciones y antecedentes de anteriores dotaciones del MEN y de programas de otras instituciones en materia de bibliotecas

Usando las bases de datos disponibles en materia de libros para distintas colecciones, ya adquiridos en otros programas

Considerando las condiciones de la compra: presupuestos, tiempo de ejecución de la primera fase del PNLE y oferta viva de materiales en el país, a agosto de 2011 y a marzo de 2012

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Libros de texto

Libros de trabajo de vida útil muy reducida (de alta fungibilidad por interactividad)

Libros animados

Materiales ligados a productos del cine, televisión, juguetes o materiales de consumo masivoAyudas educativas tridimensionales, juguetes y juegos de salón

Material en soporte que no sea papel (CD ROMs, videos, CDs, juegos electrónico), salvo algunos CDs de música que acompañan los libros y los diccionarios

Materiales para el docente (que serán incluidos en el Plan de formación, de diversas maneras y en distintos soportes)

Qué cosas NO se compraron

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Actualizados, veraces y válidos

De enfoques de área congruentes con lo propuesto por el MEN (no mecanicistas ni memorísticos, centrados en el estudiante, que favorezcan la exploración y el juego, etc.)

De excelente calidad literaria e informativay de excelente calidad editorial y gráfica

Fáciles de leer, consultar y usar

Usables, sencillos, profusamente ilustrados, atractivosAntologías de textos y no títulos monográficos

Criterios básicos para la selección de los libros

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Un renglón es la descripción del tipo de libro que se requiere para una colección escolar, (en términos de su tema, organización, nivel, género, posibles usos pedagógicos, etc.), especificado de la manera más completa posible, pero SIN MENCIONAR ni el título, autor, colección o editorial

Qué es un renglón

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Para que las compras realmente respondan a lo que lo se necesita

Para que no haya cambiazos entre lo que se pide y se compra

Para ampliar el espectro de los oferentes, de suerte que incluya novedades, editores pequeños, autores locales, pero respondiendo a lo solicitado

Para planear compras, desarrollo de listados y creación de nuevas colecciones

Para qué sirven los renglones

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Una colección de biblioteca escolar tiene básicamente tres clases de libros:

ReferenciaFicción Información

Los títulos en las dos entregas tienen:

6% de libros de referencia 48% de ficción 46% de información

Las tres clases de renglones

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Los libros de cada grupo

Referencia: abecedarios, atlas, diccionarios gráficos, enciclopedias temáticas y alfabéticas

Ficción (por géneros): poesía, cuento, novela, álbum, caricatura y tira cómica, teatro, juegos de palabras, mito y leyenda

Información (por áreas del conocimiento): de apoyo a las áreas de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, competencias ciudadanas, estéticas, educación física, manualidades y tecnología

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Son libros de consulta puntual, que se leen para buscar información, reconocer formas de organización de los datos y desarrollar destrezas de búsqueda

Ejemplos de libros de referencia usuales para adultos son, por ejemplo: los anuarios, vademécum, directorios telefónicos, tesauros, listados temáticos, memorias, etc.

Las obras de referencia

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Son creaciones estéticas que usan la palabra para provocar emociones y enriquecer el mundo sensible, usando la palabra. Se organizan en las bibliotecas para niños en géneros y tipos de libros, reconocibles por los rótulos de colores con que se marcan. En la Colección Semilla, los colores y rótulos son idénticos a los de las salas infantiles en las bibliotecas públicas municipales dotadas por el Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas

Los libros de ficción

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Son libros de datos, organizados de acuerdo con los requerimientos del campo disciplinar al que se refieren y NO A UNA ASIGNATURA escolar (porque NO son libros de texto). La selección de datos, organización, cantidad, profundidad y complejidad de la información dependen de la intención del autor, porque NO son libros diseñados para enseñar o hacer tareas, sino para leer, investigar, satisfacer curiosidad, etc.

Los libros de información

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Abecedario ilustrado

Diccionario gráfico

Diccionario elemental de nombres comunes

Enciclopedia en un tomo de organización temática

Enciclopedia en un tomo de nombres propios y comunes

Atlas de Colombia y del mundo

Qué clase de libros de referencia hay en la Colección Semilla de Primaria:

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Matemáticas: 5, de divertimentos, biografías, historia de la matemática, juegos, aplicaciones cotidianasCiencias sociales: 9, de biografías, relatos y datos curiosos de viajes y descubrimientos, culturas, etnias, afros, folklorCiencias naturales: 10, de experimentos, de animales (salvajes, domésticos y dinosaurios), anatomía, medio ambiente, proyectos productivosCompetencias ciudadanas: 4, de convivencia, resolución de conflictos y vida afectivaEstéticas: 8, técnicas, manualidades, apreciación del arte, artes visuales y danzasEducación física: 6, juegos pre-deportivos, gimnasia y deportesTecnología: 4, inventos e inventores, medios de comunicación

Los libros de información para primaria son:

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Poesía: libros de canciones, adivinanzas, juegos de palabras, rondasCuento: antologías de cuentos clásicos, relatos breves, de animales, de humor y de sustoNovela: novelas por capítulos, para leer por entregasÁlbum: libros ilustrados con un solo relatoCaricatura y tira cómica: libros de aventuras y humorTeatro: disfraces, maquillaje y juego dramáticoMito y leyenda: antologías de relatos de tradición oral, mito y leyenda clásica, latinoamericana y colombianaFicción de base histórica: crónica, historia novelada, reminiscencias

Los libros de ficción para primaria son:

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Matemáticas: de divertimentos, biografías, historia de la matemática, juegos, aplicaciones cotidianasCiencias sociales: de biografías, relatos y datos curiosos de viajes y descubrimientos, culturas, etnias, afros, folklorCiencias naturales: de experimentos, animales (salvajes, domésticos y dinosaurios), anatomía, medio ambiente, proyectos productivosCompetencias ciudadanas: de convivencia, resolución de conflictos y vida afectivaEstéticas: técnicas, manualidades, apreciación artes, artes visuales y danzasEducación física: juegos pre-deportivos, gimnasia y deportes

Tecnología: inventos e inventores, medios de comunicación, proyectos productivosEtnias y afrodescencientes: tradición oral, costumbres, historia

Los libros de información para primaria son:

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20 renglones de ficción (cuento, álbum y poesía, únicamente. Se excluyen mito y leyenda, novela, teatro)

20 renglones de información ( se incluyen libros de conceptos para temas iniciales de matemáticas, sociales, naturales, estética y competencias ciudadanas)

Qué renglones quedan en la colección de Pre jardín y Jardín

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50 renglones de libros de áreas y géneros que NO se compraron para la colección de primaria2 obras de referencia22 obras de ficción (nuevos géneros: crónica y ficción de base histórica, literatura de raíces étnicas y afrodescendientes)26 obras de información (nuevos contenidos: microempresas, libros de cultura y tradiciones étnicas y afrodescendientes)

Qué renglones quedan para la colección refuerzo de secundaria

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Composición de la colección

Composición por origen de la editorial

Editoriales colombianas 7

Sellos editoriales con casa en Colombia 5

Editoriales extranjeras 26Composición por subcolecciones

Libros de ficción 48

Libros informativos 47

Libros de referencia 6

Composición por ciclos

Ciclo 1 42

Ciclo 2 52

Ciclos 1 y 2 7

Composición por temas de énfasis

Sobre afro-descendientes 9

Sobre etnias 18

Inspirados en la tradición oral 7

Tita Maya, Olga Lucía Jiménez, Alekos,

Samaris, Polo, Beatriz Helena Robledo,

Irene Vasco, José Luis Díazg Granados

Jairo Buitrago, Diego Francisco Sánchez, John

Naranjo,

Camilo Moreno, María del Pilar Amaya

María del Rosario Romero, Jimena Gómez Villa

Jorge Peña Ramos, Cielo Patricia Escobar Zamora,

María Teresa Garrido

Autores colombianos en la colección 2011

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Pablo Montoya

Lucy Hoyos Ocampo

Pilar Lozano

Jairo Buitrago

Adriana Osorio; Tita Maya

Evelio José Rosero Diago

Karen Loewy y otros

Baudilio Revelo Hurtado (Comp.)

José Luis Díaz Granados

Alfredo Molano

Eduardo Caballero Calderón

Gonzalo España

Hugo Niño

María Teresa Ramírez Nieva

Alfredo Ocampo Zamorano (Comp.); Guiomar Cuesta Escobar (Comp.)

Olga Lucía Jiménez

Lenito Robinson-Bent

María del Pilar Amaya Giraldo

Claudia Rueda

Giovanny Púa

AUTORES COLOMBIANOS 2012

Beatriz Helena Robledo

Alicia Zambrano (Comp.)

Pilar Posada Saldarriaga

Candelario Obeso

Pedro Badrán Padauí

Luz Helena Silva Calderón

Rubén Darío Otálvaro

Manuel Zapata Olivella

Francisco Leal Quevedo

Guillermo Bernal Arroyave

Javier Ocampo López

Gerardo Menses Claros

Jaime Villa

Alexander Castillo Morales, Agustín Uhia

Fabio Silva Vallejo (Comp.)

Flor Romero

Luis Fernando Macías

Abel Antonio Medina Sierra

Fernando Urbina

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Género BÁSICA % PRE % RFZO %Ficción 57,4 65,0 50,9Informativo 37,0 35,0 39,6Referencia 5,6 3,8

Análisis de composición por colección

Para las colecciones 2012

BÁSICA % PRE % RFZO %Etnias 18,5 10,0 18,0Afros 22,2 12,5 18,0Mujeres 11,1 17,5 8,0

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Área BÁSICA % PRE % RFZO %

Artística 7,4 5,0 8,0

Artística y deporte 0,9

Deporte 1,9 2,0

Deporte y sociales 0,9

Español 24,1 35,0 14,0

Español y artística 2,8 10,0 6,0

Español y deporte 1,9 2,0

Español, deporte y artística 0,9

Español y matemáticas 1,9 10,0

Español y naturales 1,9 5,0 2,0

Español y sociales 25,9 17,5 30,0

Español y tecnología 0,9

Matemáticas 2,8 2,5 4,0

Matemáticas y naturales 0,9 2,0

Naturales 7,4 7,5 8,0

Naturales y sociales 2,8 2,0

Sociales 6,5 7,5 8,0

Sociales y ciudadanas 0,9

Deporte, sociales y

ciudadanas 0,9 2,0

Sociales y naturales 3,7 8,0

Todas 2,8 2,0

PJ 0,9 62,5J 0,9 35,01 7,4 2,51 y 2 24,1 18,01, 2 y 3 5,6 6,02 y 3 9,3 10,0

2, 3 y 4 19,4 16,03 y 4 1,9 2,03, 4 y 5 19,4 34,04 y 5 6,5 10,05 3,7 4,0Todos 0,9

Ciclo BÁSICA % PRE % RFZO %

Composición Colección Semilla por áreas y niveles, 2012

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Origen editoriales Colección 2012

NACIONALID

AD EDITOR

OPCIÓN 1

BASI

CA Y

MED

IA

PRE

NACIONALIDAD

EDITOR OPCIÓN

2

BASICA

Y MEDIAPRE

ARGENTINA 2,8 25,0 ARGENTINA 2,3 12,5

COLOMBIA 35,2 20,0 COLOMBIA 35,2 17,5

ECUADOR 0,5

ESPAÑA 44,4 30,0 ESPAÑA 41,7 42,5

EEUU 5,0 EEUU 5,0

MEXICO 13,0 10,0 MEXICO 13,9 12,5

UK 0,9 5,0 UK 1,9 2,5

VENEZUELA 3,7 5,0 VENEZUELA 4,6 7,5

Qué tratamiento reciben los libros que van para una biblioteca

Cada ejemplar es revisado y sellado, y pasa por dos tipos de preparación:

Procesamiento técnico (es decir la catalogación y la preparación de las fichas catalográficas)

Procesamiento físico (es poner rótulos en el lomo, bolsillos de préstamo, fichas de préstamo y vencimiento, y se forra el libro)

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Procesamiento técnico

Se asigna al libro el número de clasificación (si es un libro de información o referencia)

Se asigna al libro la clave de colección(si es de ficción o de referencia)

Se asigna al libro la clave de autor y el número de ejemplar

Se ponen estos tres datos (la signatura topográfica) en el rótulo del libro y en la ficha de préstamo

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Se pega el rótulo de colores con la signatura topográfica al lomo del libro

Los colores identifican los géneros literarios: rosado(poesía), verde (cuento), azul (novela), amarillo (álbum), rojo (tira cómica), gris (teatro), naranja (mito y leyenda). El rótulo blanco se deja para los libros informativos y de referencia

Se pegan los bolsillo y la ficha de vencimientoSe mete la ficha de préstamo en el bolsilloSe forra el libro

Procesamiento físico

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Sirve para usar los renglones como guía para comprar más libros para el mismo renglón o para renglones en los que haya faltantes

Sirve para crear más renglones por área del conocimiento, y alimentar la colección por temas, y para alimentar o fortalecer aquellas áreas y grados que lo requieran

Sirve para garantizar equidad: la mayor cantidad de libros deben comprarse para los grados en que haya mayor cantidad de niños (y NO para los niños más grandes)

Ventajas de tener una colección de muestra

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NO, porque son materiales variados (no textos por asignaturas), transdisciplinares, elegidos para atender a toda la matrícula escolar y no a un grado o área en particular

NO, porque se organizan de forma normalizada como una unidad de formación, información y recreación, para preparar a los futuros ciudadanos para acceder y usar otros centros de recursos: bibliotecas, centros de recursos, archivos, bases de datos y la WEB

NO, porque en los planteles donde ya existen, los bibliobancos y bibliotecas de aula se organizan con materiales educativos, para-educativos y copias múltiples, en otros sitios: muebles de aulas, bodegas y almacenes, con otras formas de organización y servicios

¿Lo que se entregan no son más bienbibliotecas de aula o bibliobancos?

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El PNLE no es solamente un Proyecto de alfabetización informacional; se remite a resultados de pruebas de lectura digital; lo prioritario es la lectura y escritura en físico, antes de desarrollar competencias de lectura y escritura digitalSolamente el 40% del país tiene conectividad

No todas las IE tienen luz eléctrica en horas lectivasLas dotaciones de tecnología (hardware) no están actualizadas o tienen el mantenimiento asegurado, no todos los docentes saben manejar los paquetes electrónicos

Ya se han entregado maletas de cine a las Bibliotecas PúblicasLo electrónico no es portátil, resistente al agua o barato

Sí se usarán audio libros y música con poblaciones especiales: preescolar y limitaciones auditivas, pero solo para CDs de audio, por ahora

¿Por qué no se entregan materiales en soportes electrónicos?

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Estas son las mejores Semillas que se pueden tener

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