Imagen libro de Ciencia Naturaleza de 2do año de bachillerato logo de CORPOELEC uso indebido de propaganda comercial en la pág. 246 Y 247 (REPITEN IMAGEN), en la imagen ilustrativa sobre la utilización de los bombillos ahorradores

Libro de Matemáticas de 1er año de bachillerato imagen de portada alusiva al transporte público del ferrocarril haciendo propaganda a dicho servicio.

Libro de matemáticas de 1er año de bachillerato unidad 8 sobre “rectas, segmentos, polígonos, círculo y circunferencias” pág. 130 inician el contenido sobre un tema que es totalmente contrario a la unidad.

Libro de matemáticas 1er año pág. 148 artículo anexado del Correo del Orinoco en una de sus imágenes referentes a misión vivienda muestra afiche del difunto presidente Hugo Chávez Frías.

Libro de Ciencias Sociales de educación básica 3er grado pág. 60 (Cambian la Historia)

Fue en marzo de 2006 cuando la Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela derogó la Ley de la Bandera, Escudo e Himno Nacional, de 1954, y modificó la composición del tricolor, al agregarle la octava estrella decretada por el Libertador el 20 de noviembre de 1817, tal como aparece registrado en la Gaceta Oficial Nº 38.394, del 9 de marzo de 2006. AVN

Según Miguel Hurtado Leña historiador egresado de la UCV en su artículo titulado “El caballo reaccionario y la octava estrella” publicado el 27 de marzo de 2006 expone que, “…el decreto bolivariano de “octava estrella” que ahora se pretendió "reivindicar" desconocía y variaba –sólo por razones políticas circunstanciales– el significado histórico que tuvieron siempre, desde su origen hasta hoy, las siete estrellas de nuestra bandera, el cual no es otro que propósito de representar simbólicamente un hecho irreversible y fijado para siempre en la historia: que las provincias que integraron la originaria República de Venezuela fueron siete. Fue por esa razón por la cual se tomó como símbolo patrio este hecho fundacional.”

Libro de Ciencias Sociales de eduacion básica para 6to grado sobre los eventos ocurridos en el 2002, la manipulación de información con tinte político. Incluye una alta retórica chavista anticapitalista, presentando a los sectores económicos del país y a Estados Unidos como los grandes enemigos de la patria en la pág. 128, así como también se refieren a la oposición de ese entonces con el término “golpista”

Al relatar los eventos del 2002, donde Chávez salió brevemente del poder, uno de los textos asegura que fueron grupos económicos que lanzaron un golpe de Estado, con ayuda de Estados Unidos que envió buques a invadir las aguas venezolanas.

De acuerdo con el mismo relato, helicópteros estadounidenses habrían sobrevolado la isla venezolana donde Chávez estaba “secuestrado”.

El chavismo reescribe la historia de Venezuela para adoctrinar a los niñosabril 25, 2014 6:37 amPublicado en: Destacados, Nacionales

Simón Bolívar fue el precursor, pero la verdadera liberación de Venezuela vino de mano de Hugo Chávez, quien independizó al país de la tiranía imperialista

pese a ser víctima de un golpe de Estado emprendido por burgueses mezquinos respaldados por barcos de guerra y helicópteros estadounidenses, publica El Nuevo Herald.Antonio Maria Delgadoadelgado@elnuevoherald.comEsa es la interpretación de la historia venezolana que aparece en los libros de texto que se usan obligatoriamente en las escuelas del país en un intento por adoctrinar a millones de niños con la ideología chavista.

Sin embargo, los libros están siendo rechazados por muchos maestros por su alto contenido de propaganda política.

“No consideramos pertinentes esos libros”, dijo desde Caracas María Teresa Clemente, secretaria de Comunicación de la Federación Venezolana de Maestros. “Están repletos de ideología y no tienen realmente un contenido que brinde conocimientos a los niños”.

Aún así, los libros educativos, de la Colección Bicentenaria, son los textos oficiales del sistema escolar venezolano, y son de uso obligatorio y exclusivo por orden del Ministerio de Educación.

Para Venezuela Awareness, ONG que vela por los derechos humanos y la preservación de las libertades democráticas en el país, los libros tienen un alto contenido de ideología socialista entrelazada con el contenido didáctico.

“Contienen una alta carga de doctrina ideológica del socialismo”, dijo Patricia Andrade, presidenta de la ONG.

“Los libros llevan a eliminar el pensamiento crítico de los niños y a crear las bases para el adoctrinamiento hacia una ideología única, que es la ideología de la Revolución Bolivariana”, agregó.

Y el proceso comienza desde muy temprano en la formación del niño.

En el libro de Matemáticas de primer grado, por ejemplo, el niño ya comienza a ser instruido sobre la existencia de las Comunas, concepto que según expertos es anticonstitucional y pretende terminar de desarticular la arquitectura democrática del Estado.

“La implementación de las Comunas significa la destrucción del Estado democrático para proceder a implementar un modelo socialista de la revolución bolivariana. Y aquí tenemos niños que están siendo adoctrinados para obtener desde una temprana edad una visión favorable de un proyecto político”, dijo Andrade.

Una de las tareas contempladas en los libros hace que los niños averigüen cuál es la organización comunal más cercana a su casa y que visiten con su maestra el Consejo Comunal más cercano.

Los libros también presentan un alto contenido propagandístico, con frecuentes referencias a los programas de beneficios sociales introducidos por el chavismo, como ejercicios de Aritmética con arepas compradas en las “Areperas Socialistas”, o con mercancía a bajo precios adquirida a través de los mercados subsidiados conocidos como Mercal.

Pero es la tergiversación de la historia el factor que podría ser más nocivo.

Uno de los libros donde eso ocurre es la Constitución Ilustrada, donde aparecen frecuentes imágenes de un Chávez agigantado, colocado en el mismo plano histórico de Simón Bolívar.

“Una de las cosas más preocupantes que enseña [la Constitución Ilustrada] es que el precursor de la libertad de Venezuela es Simón Bolívar, y que el que liberó a Venezuela, el que logró la independencia, se llama Hugo Chávez”, comentó Andrade.

“En algunas de las imágenes, Simón Bolívar se muestra disminuido ante un Chávez todopoderoso”, agregó.

Una de las ilustraciones muestra a Bolívar entregándole su espada a Chávez para que continúe con la lucha de independencia.

Los libros también son muestra de los esfuerzos del chavismo por reescribir la historia para imponer su visión del pasado y engrandecer la relevancia de la Revolución Bolivariana.

Al relatar la historia venezolana, por ejemplo, el espacio dedicado a las presidencias durante los 40 años de democracia que precedieron a Chávez es de solo una página, mientras que las dedicadas a la presidencia del líder bolivariano suman más de veinte, explicó Clemente.

“Se ha cortado mucho la historia. Y la interpretación de la historia gira en torno al papel que jugó un solo presidente [Chávez], como si la trayectoria histórica anterior fuese irrelevante”, comentó Clemente.

“Los libros solo reconocen a un presidente, condenando a un papel anecdótico a los cinco jefes de Estado anteriores a Chávez. Cuando habla de los demás presidentes, se refiere a ellos como lo más nefasto que ha existido, y eso no es así, con toda sus debilidades y fortalezas”, agregó.

Los libros también incluyen una alta retórica chavista anticapitalista, presentando a los sectores económicos del país y a Estados Unidos como los grandes enemigos de la patria.

Al relatar los eventos del 2002, donde Chávez salió brevemente del poder, uno de los textos asegura que fueron grupos económicos que lanzaron un golpe de Estado, con ayuda de Estados Unidos que envió buques a invadir las aguas venezolanas.

De acuerdo con el mismo relato, helicópteros estadounidenses habrían sobrevolado la isla venezolana donde Chávez estaba “secuestrado”.

Twitter: @DelgadoAntonioM