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COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D
PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es 39 años 1981 – 2020
TRABAJO APRENDE EN CASA GUÍA # 21 Grado QUINTO 4TO PERIODO. JORNADA ÚNICA
DOCENTE : CORREO PERSONAL 501 Eduardo Mahecha 501 [email protected] 502 Zaira Restrepo [email protected] 503 Bibiana Barragán [email protected] 504 Catalina Acosta [email protected] 505 Luz Ma Gutié[email protected] 505 Lina Maria García [email protected] 502 Graciela Sánchez [email protected] 501-502 Jornada Mañana OFB Gabriel Borrero [email protected] 503 jornada M- y OFB Camilo Rosero 504 – 505 Tarde [email protected]
Asignaturas
Integradas:
Español,
Inglés,
Sociales,
Ética,
Religión,
Artes.
música
GRADO Quinto 4º. PERIODO
ESPAÑOL GUÍA No. 21
Nombre del estudiante______________________________________ Curso __________
INTRODUCCIÓN: Estamos ya en el último periodo del año escolar, su colaboración con el desarrollo del proceso ha sido definitiva, particularmente reconozco su dedicación y entrega, gracias y ánimo que ya entramos en la etapa final. TODOS HEMOS APRENDIDO. Continuaremos complementando con amor y voluntad las tres estrategias adoptadas por el colegio, Guías aprende en casa, Aprende en casa toca tu puerta y los, Encuentros virtuales. LOGROS
DBA # 8: -Realiza procesos de integración y de reflexión en diversas situaciones, campos y niveles y lo expresa a través de variadas formas y opciones del lenguaje. -A partir de imágenes y situaciones dadas inventa y reconstruye diversidad de textos que le permiten enriquecer y fortalecer su pensamiento, empoderamiento de su voz propia y su autonomía -Realiza integración de diversos procesos comunicativos en diversas formas de lenguajes y las lleva a representaciones públicas. -Disfruta las lecturas de textos literarios practicando en ella, la correcta entonación y la curva melódica que le exige la estructura y la intención del texto
DOCENTE CORREO INSTITUCIONAL WhatsApp 501 Eduardo Mahecha [email protected]
502 Zaira Restrepo [email protected] 3125226133
503 Bibiana Barragán [email protected] 3173959436
504 Catalina Acosta [email protected] 3017684103
505 Luz Marina Gutiérrez [email protected] 3123321912
502 Artes Ana Graciela Sánchez [email protected]
OFB Jesús David Quiñones [email protected]
501 Edu- Física Fernando Pérez [email protected] 3193852186
502 – 503- 504 –05 Edu-F Yamile jyacosta@educacionbogota,edu.co 3017608076
501- 502 – 504 Inglés Lina MGarcía [email protected] 3203546505
503- 505 Inglés Yohana Mora [email protected] 3206218848
Lógica Matem Zoraida Hernández zehernandezm@educacionbogota,edu.co
Tecnología e Infor Germán Reyes [email protected]
CONTENIDOS TEMÁTICOS: El GÉNERO PERIODÍSTICO Su característica esencial es informar y mantener actualizada a una audiencia. De hechos que ocurren. El periodismo es la profesión que tiene como fin buscar hechos, eventos, sucesos que ocurren alrededor para ser publicados. Hay cuatro grandes ramas del género periodísticos que son: El artículo de opinión, La crónica, el reportaje y la noticia. LA NOTICIA: La noticia es un artículo breve y objetivo en el que se informa de un hecho de interés ocurrido recientemente. el fin de la noticia no es otro que informar sobre un suceso con (brevedad, objetividad, Claridad, Veracidad y actualidad) los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógica. ¿Qué paso? ¿Cómo sucedió el hecho? ¿Cuándo sucedió? ¿Dónde fue el hecho? ¿Quiénes fueron las personas
involucradas? ¿Por qué sucedió? (razones).
Dos Partes de la noticia: El Titulo, condensa la idea o el mensaje y El Cuerpo de la noticia contiene toda
información complementaria.
ACTIVIDAD #1 Copiar los contenidos temáticos en el cuaderno y Escribir una noticia sobre cualquier suceso donde aplique la anterior conceptualización.
Titulo:
Cuerpo:
ACTIVIDAD # 2 REPASO Evaluación. 1 - Estás escribiendo en tu cuaderno lo siguiente: ¿Qué palabra te permite conectar las dos frases? “A Felipe le gusta jugar con carros _________con balones” A. pero B. entonces C. y D. porque 2- Vas con tus padres por la calle y encuentras el siguiente aviso: Al leer el aviso te das cuenta que hay errores. Escribo sobre el renglón dado el aviso totalmente corregido ¿Cuáles palabras se deben modificar en el aviso?
Se benden camicetas marca POLO a muy vajo presio. __________________________________________________________________
A. benden por venden. B. camicetas por camisetas. C. vajo por bajo. D. presio por precio.¡Así corregí todos los errores¡ 3- Para hacer una historieta empleo los siguientes recursos: A-globitos y viñetas B-lenguaje verbal C-Lenguaje visual D- todas las anteriores. 4– Para celebrar LA FERIA nuestro colegio necesita hacerle publicidad al evento dentro de la comunidad educativa. ¡Qué se podría diseñar para tal fin con los siguientes datos?: EXPO TOMÁS te invita - lugar colegio Tomás Carrasquilla Plazoleta principal - día 25 Septiembre 2020- hora 8 a.m. a 5 p.m. -¡Qué esperas para participar¡ - todo está enmarcado con una imagen artística alusiva o relacionada con el talento científico.
A-Una señal de tránsito. B-Una historieta.
C-Una cartelera D-Un afiche publicitario. 5- Coloque el acento ortográfico (tilde) al siguiente dictado que da uso a las palabras agudas. Escriba el número en el círculo. La Fundacion Infantil del Peru Ines Garzon, hija del frances Adrian Garzon, llamo a su papa y le informo que su amigo el aleman, dono un
camion para la Fundacion Infantil del Peru. Alli se transportaran recursos para la alimentacion y nutricion de
los niños mas necesitados.
Ramon Marroquin conducira dicho camión por toda la poblacion, para a diario hacer recoleccion de la
donacion que a diario hara la gente de buen corazon.
INGLÉS GUÍA No. 21
¡APRENDE EN CASA!
Name ____________________________________________________ Group _____________
Apreciados padres de familia y estudiantes: Reciban nuestro cordial saludo deseándoles tranquilidad y bienestar a pesar del reto que hoy nos ha puesto el destino, pero que de alguna manera nos deja nuevos aprendizajes para la vida. Les recordamos que una vez desarrolladas las actividades deben ser enviadas a los correos de los docentes. De igual manera les recomendamos consultar los links que proponemos para afianzar los temas.
AREA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA
GRADO
Yohana Mora (503, 505): [email protected] Correo institucional: [email protected] WhatsApp: 3203685037 Lina María García (501, 502, 504): limagarma03 gmail.com Correo institucional: [email protected] WhatsApp: 3203546505
INGLÉS
Quinto
FOURTH TERM TOPIC: A GLOBAL VILLAGE – WE ARE WELL INFORMED
INDICADORES DE LOGRO:
Reconoce la estructura del pasado de los verbos de uso frecuente, en inglés. Identifica el vocabulario sobre los diferentes dispositivos tecnológicos como herramientas que nos
ayudan a mejorar en nuestra vida cotidiana. Identifica el vocabulario en inglés de los medios de comunicación e información con los que tiene
contacto Valora la utilidad que nos ofrecen los diferentes medios de comunicación e información.
CONTENIDOS:
Technological devices: TV., mp3 player, computer, earphones, Tablet, cellphone, etc.
Mass media vocabulary: television, radio, newspapers, internet, magazines, soup opera, etc.
Simple past with verb to be, in affirmative form.
Simple past with regular verbs, in affirmative form.
CONTENIDO: MASS MEDIA (MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS)
Como su nombre lo dice, se refiere a todos los medios tecnológicos que llegan a una gran cantidad de personas simultáneamente, por lo tanto a travez de ellos se transmite e intercambia mucha información, logrando que esta viaje más rápido y todos se puedan mantenar al tanto de lo que ocurre en tiempo real. El Mass Media tiene tres características principales que son: educar, informar y entretener al público massivo. Dentro de los medios masivos de comunicación están la televisión, la internet, los períodicos, las revistas y la radio que es la más antígua.
ACTIVIDADES
1: Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras. Luego con ayuda del diccionario busca el significado de cada una de ellas.
Broadcasting – newspapers – webpages – search – soup opera – advertisement – radio- articles – news internet – interview – politics – ancient – journalism – showbiz – entertainment
B R O A D C A S T I N G X J X A S A X A X T A S X X X N E W S P A P E R S O P B H B X B Z Z B O X I B C X W E B P A G E S U O C O C X C L X C U I X C I H N N X W A X C P R L D W D X D E N D P T H D E P Z X E L X C P R N I E B E X E O E E E G E N X P I X A B D E F A T F I F X F P W F O N F F T Z V X T Z X Z X Z L I G Z G H G X S G P R E G X R C X P L H X Z H I C H X S X H Z X H E E D H E X S E A R C H X Z S S I A H X T X Z I R T C T S A Z X H Z X H Z X M X F X R A D I O J A P N C T X R C X E N T E R T A I N M E N T X K X I A X A D V E R T I S E M E T X A R T I C L E S
2: Completa cada uno de estos enunciados con el vocabulario de Mass Media que se encuentra entre paréntesis (T.V., internet, radio, newspapers and magazines).
A. The ________________ is the most common mass media mean. People can watch soup opera,
shows, realities, etc.
B. The _________________ is the most modern mass media mean. People use it to search information,
read, listen to music, play games.
C. The __________________ is an ancient mass media. We use it to read different politics, culture,
sports, and economy articles.
D. The ________________ was the first mass media invention. It was used to listen to music, news,
soup opera and advertisement.
E. In _________________ we can find information about fashion, entertainment, recipes, horoscope,
etc.
ACTIVITY 3: Lee la información que aparece debajo de cada imagen y escribe una de las palabras que está entre paréntesis para completar el texto. (T.V., radio, magazines, internet, newspaper). Con la ayuda del diccionario busca el vocabulario desconocido. Luego contesta las preguntas que se encuentran en la parte de abajo.
The______________ was the first mass media invention. It is used to listen to music, news, soup opera and advertisement.
The ______________ is the most common mass media mean. People can watch soup opera, shows, realities, etc.
The _____________ is an ancient mass media. We use it to read news, politics, culture, sports, and economy articles, etc.
The _______________ is the most modern mass media mean. People use it to search information, read, listen to music, play games, do homework, etc.
In ____________ we can read some information about fashion, showbiz, people´s social life, food recipes, horoscope, scientific, and cultural information.
1. What is your prefer T.V. program? ______________________________________________________
2. What is your mother´s favorite soup opera? __________________________________________
3. What is your father´s favorite T.V. program? ___________________________________________
4. What is your prefer Cartoon T.V. program? ____________________________________________
5. What is your favorite mass media? __________________________________________________
SOCIALES GUÍA No. 21
ORIGEN DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS EN COLOMBIA
Hacia mediados del siglo XIX, se crearon los primeros partidos políticos de nuestro país: el Liberal y el
Conservador. Durante esta época, la sociedad colombiana se dividía en dos grupos que diferían en dos puntos
principalmente. Por un lado, estaban aquellos interesados por “conservar” la tradición política que se traía desde
la Colonia (terratenientes, esclavistas, militares de alto rango, el clero y los campesinos). Estos eran los
Conservadores. Por otra parte, estaban aquellos que apoyaban la idea de transformar al Estado colombiano
(comerciantes, indígenas, esclavos y artesanos), y pues bien… estos eran los Liberales (la palabra “liberal”
viene de la Antigua Roma y se refería a los oficios desempeñados por la gente libre, en oposición a los esclavos
o “serviles”).
https://www.youtube.com/watch?v=P67x3RyEB2Y Te invito a mirar este video en el que se explica claramente
el nacimiento de los partidos políticos en Colombia
LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS
A finales del Siglo XIX, en Colombia se libró una de las mayores guerras civiles de su historia: la llamada "Guerra
de los Mil Días". El país se encontraba en medio de los debates de los dos grandes partidos políticos, liberal y
conservador, cuando el 17 de octubre de 1899 se inició la guerra civil que se prolongó hasta noviembre de 1902.
Esta guerra se caracterizó por un irregular enfrentamiento entre el ejército gubernamental (conservador) bien
organizado y un ejército de guerrillas (liberales), mal entrenado y anárquico. El reclutamiento forzado, una
característica de ambos bandos, obligó a muchos niños a entrar en las filas de los ejércitos. La guerra finalizó
con la derrota de las guerrillas liberales, protocolizada en los tratados de Winsconsin y de Neerlandia, en los
que quedó también oficializada la separación de Panamá (hasta ese momento, un departamento de Colombia);
hecho que estuvo acompañado de la apropiación de los Estados Unidos del Canal interoceánico que allí se
construyó. Sólo después de cien años, en 1999, la zona del Canal fue devuelta al control de los panameños.
Tres años de conflicto dejo mal la economía, una moneda desvalorizada. La infraestructura del país en cenizas.
Entre 80 y 100 mil muertos en una población que no llegaba a los 4 millones de habitantes.
ACTIVIDADES
1. Una vez observado con atención el video sugerido anteriormente, realiza una comparación entre los dos partidos políticos de Colombia (MINIMO 8 DIFERENCIAS)
DIFERENCIAS ENTRE LOS PARTIDOS POLITICOS
CONSERVADORES LIBERALES
2. Del texto de la GUERRA DE LOS MIL dias, busca en la sopa de letras palabras que esten enunciadas alli, luego eescribelas en la lista y finalmente las subrayas en el texto
3. Aparear las dos columnas de acuerdo al enunciado colocar la letra que corresponde en la línea
La guerra de los mil días A. Separación de Panamá Se extendió por ______
Una de las causas de la B. Bajos precios del café Guerra fue
La crisis económica se C. División de conservadores y Reflejo en liberales
Una de las más graves D. 1.100 días Consecuencias fue
La Guerra finalizo con el E. Tratados de Winsconsin y de Neerlandia
4. Dibuja el escudo de Colombia y señala allí mismo, que parte no corresponde a la situación política de nuestro país de acuerdo a la parte de historia que hemos visto en esta guía
Artes GUÍA # 21
DOCENTE CORREO ASIGNATURA CURSO
Gabriel Borrero Camilo Rosero Graciela Sánchez Constanza Cardozo
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Música Música Artes Danzas
501 – 502 503 – 504 – 505 502 503
Actividad # 1 Dibujo con la técnica de mosaico.
El mosaico es un arte muy antiguo desarrollado por los griegos. Una forma es tomar una imagen y cortarla en
cuadritos y luego pegarlos ordenadamente; y otra forma es trazar el boceto de una composición es decir hacer
el dibujo y luego recortar cuadritos, triángulos, etc. de papel como lo muestra la imagen.
Actividad: realizar una composición y decorarla con la técnica aprendida. (favor leer comprensivamente)
(Imagen de Internet)
Actividad # 2 Figuras Rítmicas
Así como existen las 7 figuras rítmicas musicales para ser usadas en la lectoescritura musical (Redondas,
blancas, negras, corcheas, semicorcheas, fusas y semifusas), también es natural que existan los silencios que
representan a cada figura y que son parte fundamental del lenguaje musical. Un silencio es una pausa
representada gráficamente con un signo con la duración determinada. Los silencios de cada figura son los
siguientes:
Redonda Blanca Negra Corchea
Semicorchea Fusa Semifusa
Teniendo en cuenta lo anterior, es común que, en nuestro nivel de aprendizaje actual, solo sea probable la
aparición de silencios de negra y corchea. Para entender mejor cómo funcionan, haremos ejercicios de canto
rítmico basados en las figuras rítmicas comunes teniendo en cuenta que las negras serán PAN, dos corcheas
juntas serán CASA, y los silencios de negra serán pronunciados con la forma SSSHH (sonido alusivo al silencio,
usado comúnmente para callar).
Para hacer silencios de corchea, simplemente tomaremos en cuenta el silencio de forma real, teniendo en
cuenta que si tenemos dos corcheas y se cantan: CA-SA, la idea sea que si aparece primero el silencio y luego
la figura, se cante _ _-SA (es decir, guardando silencio donde debería ir la sílaba “CA”. Y si es al contrario,
primero la figura y luego el silencio, se canta CA-_ _, (guardando silencio donde va la sílaba “SA”.
Actividad a realizar
Realiza un video leyendo las siguientes figuras rítmicas.
Nota: Las figuras de negra se leen con la silaba PAN y su silencio como SSHH; Las figuras de corchea se
leen con la silaba CA-SA.
Negras y sus silencios:
Corcheas y sus silencios:
Mixto:
DANZAS GUÍA No. 21
ACTIVIDAD DANZAS: Con recursos virtuales
El bambuco es una danza y género musical autóctono de Colombia y uno de los más representativos del país, su música se ha expandido también a diferentes países como Perú, Ecuador y México. En Colombia se interpreta principalmente con instrumentos de cuerda y percusión. ACTIVIDAD
1- Colorear la siguiente imagen teniendo en cuenta los colores de un traje de bambuco 2- ¿El bambuco a que región de Colombia pertenece? _____________
NOTA: El trabajo de danzas lo desarrolla el curso 503 de la jornada mañana
ETICA Y VALORES GUÍA #21
EL DESPLAZAMIENTO FORZADO, UN FENÓMENO DE VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS
FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS.
En ocasiones, al recorrer la ciudad o al ver los noticieros, nos damos cuenta que hay familias, que se identifican
como desplazadas, pidiendo ayuda a las personas que pasan por las calles.
Los desplazados son personas que se han visto forzadas a migrar del campo, de pueblos y de ciudades por
causa del conflicto armado interno. Es decir, han sido obligadas a abandonar su localidad de residencia y sus
actividades de subsistencia, porque sus vidas están en peligro o se encuentran directamente amenazadas por
quienes protagonizan la guerra en nuestro país.
El Estado colombiano, en virtud del reconocimiento de la responsabilidad que tiene ante esta situación de
violación de los derechos fundamentales de las personas desplazadas, ha apoyado instituciones y elaborado
leyes que garantizan la atención integral a la población desplazada y la protección de sus derechos como
personas y ciudadanos.
Sin embargo, ni el desplazamiento forzado ni el conflicto armado que lo ha originado son un problema exclusivo del Estado
sino que la solución le compete a toda la sociedad colombiana en la medida en que cada persona puede aportar, a su
manera, en la búsqueda de la paz y la convivencia basada en el respeto y la tolerancia.
RICARDO LLEGA A LA CIUDAD.
Ricardo es otro más de los menores
víctimas del desplazamiento forzado.
Hace poco más de un mes llegó con su
familia a una ciudad alejada de su pueblo
natal. Sus padres, gracias a la ayuda del
gobierno, lograron matricularlo en una
escuela para que pudiera continuar con
sus estudios y no perdiera el año. Este
niño, como muchos otros desplazados, no
sabe bien qué va a ser de él en el futuro.
La personera de la escuela lo entrevistó y
publicó la entrevista en el periódico
estudiantil. ¡Conozcámosla!
Personera: ¿De dónde vienes tú?
Ricardo: Del municipio de Bojayá, en el
departamento de Chocó.
Personera: ¿Qué pasó en este municipio?
Ricardo: Había mucha violencia. Todos
los días resultaba alguien muerto, a
veces, familias enteras.
Personera. ¿Por qué?
Ricardo: Porque decían que colaboraba
con la guerrilla o con los paramilitares.
Personera: ¿Por qué se vinieron para la
ciudad?
Ricardo: Porque temíamos morir.
Personera: ¿Y qué dejaron allá?
Ricardo: Nuestra casa, el sembrado de
plátano, las gallinas y mi perro.
Personera: ¿Con quién viniste para acá?
Ricardo: Con mi papá, mi mamá y mis
hermanos.
Personera: Y ahora, ¿Cómo te sientes
aquí?
Ricardo: En esta escuela me siento bien
con mis compañeros, y en la ciudad
tranquilo, porque no hay guerra, pero
extraño mucho mi casa y mi perrito, esto
me pone muy triste.
Personera: ¿Cómo crees que podemos
ayudar a las personas que, como tú, han
sido desplazadas de sus tierras?
Ricardo: Tratándonos con respeto, y
solidaridad por nuestra situación.
Personera: ¿Qué deseas para ti y tu
familia en el futuro?
Ricardo: Que podamos volver a casa y
encontrar nuestra tierra en paz.
ACTIVIDADES:
1. Después de leer la anterior información. Explica en tu cuaderno el significado de la palabra
desplazado.
2. Pregunta a tus padres qué entienden por conflicto armado y cómo se relaciona este con el
desplazamiento.
3. ¿Qué derechos crees que se están vulnerando o negando a las personas desplazadas como
Ricardo?
4. Imagina qué sintieron Ricardo y su familia al momento de abandonar su hogar y pertenencias y
escribe un relato que describa la situación.
5. ¿Si fueras compañero de clase de Ricardo, de qué manera podrías ser solidario con él?
RELIGIÓN.
JESUS CRISTO, EJEMPLO DE COMPASIÓN PARA EL MUNDO.
La compasión es un valor que nos hace más sensibles y más humanos frente a las dificultades y los
problemas de los demás. Es un sentimiento de consideración que se tiene hacia los males y las
desgracias de otras personas.
Experimentamos la emoción de la compasión cuando el sufrimiento ajeno nos conmueve. Por lo
tanto, se trata de una emoción que nos impulsa a ayudar al otro de alguna manera.
La compasión de Cristo se puede ver claramente en las narraciones del Evangelio. Por ejemplo, en
Mateo 9:36, observamos la compasión de Cristo por los acosados e indefensos. En Mateo 14:14,
vemos Su compasión por aquellos que sufren enfermedades. En Mateo 15:32, somos testigos de su
compasión por los que tienen hambre. En Lucas 7: 11-15, escuchamos de Su compasión por las
viudas que eran especialmente vulnerables; por lo tanto, resucitó al hijo de la viuda y se lo entregó.
En el caso de Lázaro, la compasión de Cristo fue tan fuerte que Él lloró (Juan 11). Cuando Jesús
llegó a la tumba, resucitó a Lázaro de la muerte y lo entregó a sus afligidos familiares. Sin duda,
Jesús mismo se regocijó enormemente por el regreso de su amigo.
ACTIVIDADES:
1. Busca en la biblia una de las citas bíblicas que se mencionan en el anterior texto y léela. Luego
escribe un resumen en tu cuaderno y explica por qué es un ejemplo de compasión. Ilustra tu
resumen con un dibujo.
2. La compasión es un sentimiento que puede ser generado no sólo por la situación desfavorable
de otro ser humano sino también por la difícil situación en que se pueda encontrar los animales,
las plantas y el medio ambiente en general. Por ejemplo, la caza indiscriminada de ballenas por
parte de algunos países o el maltrato animal en general. La destrucción de bosques y su
contaminación.
Escribe una o varias situaciones que te generan compasión frente cada grupo y que acciones
harías para remediar esa situación.
a. Con relación a las personas:
b. Con relación a los animales:
c. Con relación a las plantas y el medio ambiente.