co lze očekávat v budoucnosti
DESCRIPTION
Vize zaměstnavatelů o nastartování systému CŽU Model SR, NSP, NSK a zákon č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání. Věková skladba obyvatelstva v roce 2010. Co lze očekávat v budoucnosti. Zdroj:ČSÚ. 2. Co lze očekávat v budoucnosti. 4. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Vize zaměstnavatelů o nastartování systému CŽUModel SR, NSP, NSK a zákon č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání
Co lze očekávat v budoucnosti
2
Zdroj:ČSÚ
Věková skladba obyvatelstva v roce 2010
Co lze očekávat v budoucnosti
4
Zájem o obory VŠ v roce 2010
5
Bude to stačit pro Bude to stačit pro tradičně průmyslové tradičně průmyslové
národní hospodářství?národní hospodářství?
Nejen matematika, Nejen matematika, chemie nebo chemie nebo
informatika, ale i informatika, ale i antropologie, botanika, antropologie, botanika,
nebo ekologienebo ekologie
6
Zdroj: SVP PF UK Praha
Zdroj: SVP PF UK Praha
7
Rozložení inteligence v populaci:
Zdroj: STERNBERG, R.J. Kognitivní psychologie
ZŠ a vyučení v ZŠ a vyučení v populaci 2001populaci 2001
Absolventi VŠ po roce Absolventi VŠ po roce 20152015
Lidé s maturitou Lidé s maturitou v populaci 2001v populaci 2001
Dosažené vzdělání Zjednodušeně Podíl obyvatel
15+ v roce 2001
Absolventi po roce 2015 (odhad)
ISCED 0-2 základní a vyučení "E" 24% ?
ISCED 3-4 vyučení a maturita 64% ?
ISCED 5-6 vysokoškolské 13% 78%
Zdroj: data 2001 ČSÚ, prognóza 2015 z uvedených propočtů SVP PF UK
8
0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16%
Česká republika
Slovensko
Maďarsko
Itálie
Německo
Polsko
Finsko
Švédsko
Francie
Celkový součet
Španělsko
Portugalsko
Dánsko
Belgie
Rakousko
Lucembursko
Irsko
Spojené království
Řecko
Nizozemsko Kvalifikovaní strojírenští dělníci, výrobci a opraváři Mechanici a opraváři neelektrických strojů a zařízeníObsluha průmyslových strojů a zařízeníMontážní dělníci
Zdroj: Výběrová šetření ČSÚ a Eurostat – Labour Force Survey (LFS)
Vize zaměstnavatelů
Co na to zaměstnavatelé?
Jaké očekávají změny?
„Chceme státem podporovaný systém celoživotního učení ke zvýšení vzdělanosti, adaptabilnosti a zaměstnatelnosti občanů ČR“
9
Jsou zaměstnavatelé ochotni pro vytvoření systému CŽU něco udělat?
ANO!!!
10
Vytvoříme společné zadání k nasměrování CŽU
Zasadíme se o urychlenou implementaci zákona č. 179/2006 Sb.
Prosadíme stimulaci k širší účasti dospělých na dalším vzdělávání, tvorba motivačního, právně-ekonomického prostředí
Vize zaměstnavatelů
Jak si představují realizaci?
Jak se hodlají zapojit?
11
Vize zaměstnavatelů
Spolupráce na tvorbě NSP a NSK
Propagace principů a přínosu zákona 179 = sociální uznání profesních kvalifikací
Prosazení požadavků praxe do nabídky CŽU
Iniciace ke zřízení celonárodní platformy k RLZ v ČR
Prosazení a přijetí principu „rozvojových investic do CŽU“
zaměstnavateli, ale zejména vládou ČR
12
Vize zaměstnavatelů
Co přinese do systému NSP?
13
Co přinese do systému NSK?
14
Jak to celé funguje?
15
Přínosy pro zaměstnavatele
Využití v personální práci
• Výběrová řízení, spolupráce s ÚP a AP
• Rozvojové plány, kariérové mapy, adaptační programy
• Kvalifikační a mzdové systémy
Osvědčení o získané kvalifikaci je jasným dokladem o kompetencích, kterými budoucí zaměstnanec disponuje
Legislativní napojení rekvalifikací na NSK a zákon bude pro zaměstnavatele znamenat zvýšení záruky kvality
16
Co k prioritě vzdělávání říká SP ČRProč do toho jdeme?!
„Průmysl, jako hlavní tvůrce hodnot v české ekonomice, očekává zejména odpovídající státní podporu všech směrů technického a inženýrského školství, protože ani v současné době ekonomické stagnace nejsou požadavky průmyslu na kvalitní technické odborníky uspokojeny.
Situace je kritická nejen ve vyšších stupních technického vzdělávání, ale i v oblasti středního maturitního a učňovského školství. Učňovské a střední technické školy nejsou dnes schopni vzhledem k nízkému počtu vystupujících absolventů zabezpečit ani průběžnou generační obměnu ve firmách“.
17
Co k prioritě vzdělávání říká HK ČR
Řešení stávajících a očekávaných disproporcí na pracovním trhu.Budování důvěryhodného kvalifikačního systému ČR schopného reagovat operativně na situaci na pracovním trhu.Krize v odborném vzdělávání a nejisté budoucí výstupy (kvalita i kvantita) mění význam dalšího vzdělávání jako nezbytného nástroje k řešení lidských zdrojů v ČR.Legislativní rámec pro standardizaci kvalifikačních požadavků.
Co k prioritě vzdělávání říká AK ČR
Děkuji za pozornost