¿cómo la energía se convierte en un camino hacia el

¿Cómo la energía se convierte en un camino hacia el conocimiento?

¿Cómo la energía se convierte en dinero?

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Equipo de Media

Medellín Julio 2014

Introito

¿Cómo la energía se convierte en un camino hacia el conocimiento?

2

¿POR QUÉ EL PROYECTO?

¿Cómo la energía se convierte en un camino hacia el conocimiento? 3

Objetivo del proyecto

• Desarrollar aprendizaje basado en proyectos (ABP)

• Propiciar la adquisición de conocimiento desde el trabajo integrado a partir del concepto de energía


Pregunta conductora y enfoque


¿Cómo la energía se convierte en un camino hacia conocimiento?

¿Cómo la energía se convierte en dinero?

Enfoque

Energía y conocimiento

Enlaces Técnica

Salidas e intercambios

Cambio de paradigma pedagógico

Vinculación al equipo docente

Proyecto productivo

Planes de negocio

Bazares y ferias

barriales

Intercambio y trueque

institucional

Política Institucional

El equipo de trabajo y su conexión con el proyecto

PREGUNTA DE

INVESTIGACIÓN

NODOS O

COMPONENTES

ACADÉMICOS

TEMAS O ENLACES DE

TRABAJO OBJETIVO ACTIVIDADES

¿Cómo la energía se convierte en un

camino hacia el conocimiento?

tecnicocientifico

•Magnitudes físicas y químicas

•Razonamiento lógico,

espacial y abstracto

•Ecuaciones y algoritmos

•Reconocer los diferentes tipos de energía y su transformación •Apropiarse de los diferentes unidades y variables o magnitudes eléctricas y físicas, tanto desde la medición y el control de la misma

Practicas de laboratorio para reconocimiento de los diferentes tipos de energía Reconocimiento y manejo de diversos instrumentos de medida y herramientas de tipo eléctrico Capacitaciones externas relacionadas con temas tecnológicos e innovación, potenciación de capacidades y apropiación de conocimiento Debates académicos entre alumnos y docentes involucrados en el proyecto Explorar los diferentes usos energéticos en el entorno Realización de comparativos entre costos, beneficios y dificultades de los servicios energéticos existentes

Comunicativo

Interrelación entre los

lenguajes humano , sociales y

técnicos

•Articular los lenguajes

•Construir subjetividad

•Fomentar relaciones

interpretativas

Proyección social

Factores económicos y

políticos generados por el

desarrollo energético

•Reconocer el uso y la importancia de la energía en el desarrollo de la humanidad •Explorar las necesidades energéticas del contexto en que se desarrolla el proyecto

Proyección humana La relación humana con el

desarrollo tecnológico

Proyección técnica

•Manejo de herramientas e

insumos eléctricos

•Recuperación y

transformación de materiales

•Variables, magnitudes y

conceptos eléctricos y

técnicos

•Desarrollar habilidades en el

hacer

•Potencializar el trabajo

colaborativo

•Formar una conducta de

estudio

Rúbrica evaluativa

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CATEGORÍA Y PONDERACIÓN INSATISFACTORIO ACEPTABLE AVANZADO

EXPLICACIÓN DE LOS

FENÓMENOS ELÉCTRICOS

PRESENTES EN LA NATURALEZA

10%

.No diferencia entre el rayo y el

trueno.

.No relaciona los conceptos de

calor y luz.

.Reconoce las diferentes formas

de energía.

.Realiza ejercicios teóricos

relacionados con los conceptos

de energía mecánica.

.Desarrolla un prototipo

generador o transformador de

energía.

SIMULACIÓN DE UN SISTEMA

EN SERIE Y EN PARALELO 30%

.No resuelve un sistema de

ecuaciones lineales.

.Realiza montaje experimental

en la protoboard (tableta de

prácticas electrónicas).

.Entiende las diferencias entre

las variables y las magnitudes

físicas en los diferentes

circuitos.

.Aplica los conceptos de

paralelo y serie para simplificar

circuitos.

USO DE LAS HERRAMIENTAS E

INSUMOS ELÉCTRICOS 10%

.Manipula inadecuadamente las

herramientas.

.Desperdicia el material.

.Utiliza adecuadamente la

herramienta para el proceso

correspondiente.

.Inventa una herramienta de

medición.

.Saca conclusiones de los

resultados obtenidos.

REALIZACIÓN DE UN

DISPOSITIVO LUMÍNICO

50%

.El dispositivo lumínico no

enciende.

.No tiene los elementos de

seguridad mínimos.

.Tiene sistemas mínimos de

control.

.Posee base o soporte

autónomo.

.El dispositivo cuenta con un

diseño y protección.

.La eficiencia energética del

dispositivo es óptima.

Objetivo: desarrollar un dispositivo lumínico

Evaluación: Ciencias naturales, matemáticas y electrónica

Pregunta de investigación ¿Cómo la energía se convierte en un camino hacia el

conocimiento?

LA ENERGIA EN LA

HUMANIDAD

INDUSTRIAL AMBIENTAL SOCIAL FAMILIAR PERSONAL



CONEXIÓN CON LA INDUSTRIA

TIPO DE INDUSTRIA

ACADÉMICA

CON RESPONSABILIDAD

SOCIAL

DE SERVICIO

SOCIAL

ESTADO

EN PROCESO

U DE A

ARGOS EL COLOMBIANO

NACIENTE

ITM PASCUAL BRAVO

PROANTIOQUIA EPM

CORNARE

VINCULADOS

POLITÉCNICO

SENA ESCUELA DEL

MAESTRO

Relación Proyecto-Empresa

PROYECTO TÉCNICA


METODOLOGÍA

CONTEXTUALIZACIÓN

• Motivación

• Clase Magistral

• Lectura Compartida

• Dramatizaciones y videos

PROFUNDIZACIÓN

• Práctica

• Taller

• Salidas de campo

• Exposiciones dirigidas

EVALUACIÓN

• Participación

• Parciales

• Final

• Autoevaluación

• Co-evaluación

RETROALIMENTACIÓN • Tareas y actividades

• Compromisos de mejoramiento


FUNDAMENTACIÓN COGNITIVA Y

PEDAGÓGICA

SABER PEDAGÓGICO

SABER ESPECÍFICO

CONSTRUCCIÓN DEL SABER A TRAVÉS DE LOS SEMINARIOS

(Bloques)

SABER INVESTIGATIVO Y TRABAJO POR PROYECTOS

TRABAJO COOPERATIVO Y EN EQUIPO

APRENDER A APRENDER


TENDENCIAS

• Politécnico

• SENA • Proyección social

• Técnica

• Tecnológica

• Camino a la Universidad

• Proyección laboral

Emprendimiento Formación

Universitaria

Ciclos Propedéuticos

Práctica Investigativa


Productos y evidencias


Desaprendiendo modelos: algo especial y diferente

A PARTIR DEL PROYECTO

STEAM

Encuentro e intercambio

de pares Propuestas

innovadoras y

motivacionales

Reactivación de acciones

exitosas

Vinculación institucional

Nueva mirada a las

practicas docentes

Trascender el aula

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PREGUNTA DE

INVESTIGACIÓN

NODOS O

COMPONENTES

ACADÉMICOS

TEMAS O ENLACES DE

TRABAJO OBJETIVO ACTIVIDADES

¿Cómo la energía se convierte en un

camino hacia el conocimiento?

tecnicocientifico

•Magnitudes físicas y químicas

•Razonamiento lógico,

espacial y abstracto

•Ecuaciones y algoritmos

•Reconocer los diferentes tipos de energía y su transformación •Apropiarse de los diferentes unidades y variables o magnitudes eléctricas y físicas, tanto desde la medición y el control de la misma

Practicas de laboratorio para reconocimiento de los diferentes tipos de energía Reconocimiento y manejo de diversos instrumentos de medida y herramientas de tipo eléctrico Capacitaciones externas relacionadas con temas tecnológicos e innovación, potenciación de capacidades y apropiación de conocimiento Debates académicos entre alumnos y docentes involucrados en el proyecto Explorar los diferentes usos energéticos en el entorno Realización de comparativos entre costos, beneficios y dificultades de los servicios energéticos existentes Muestra de productos y evidencias

Comunicativo

Interrelación entre los

lenguajes humano , sociales y

técnicos

•Articular los lenguajes

•Construir subjetividad

•Fomentar relaciones

interpretativas

Proyección social

Factores económicos y

políticos generados por el

desarrollo energético

•Reconocer el uso y la importancia de la energía en el desarrollo de la humanidad •Explorar las necesidades energéticas del contexto en que se desarrolla el proyecto

Proyección humana La relación humana con el

desarrollo tecnológico

Proyección técnica

•Manejo de herramientas e

insumos eléctricos

•Recuperación y

transformación de materiales

•Variables, magnitudes y

conceptos eléctricos y

técnicos

•Desarrollar habilidades en el

hacer

•Potencializar el trabajo

colaborativo

•Formar una conducta de

estudio

MESES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Cronograma de actividades

GRACIAS

• COMENTARIOS

• APORTES

• SUGERENCIAS


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