CLIL Puglia NetCLIL Puglia NetScuole pugliesi in reteScuole pugliesi in rete

Annalisa LatelaAnnalisa LatelaUniversità degli Studi di BariUniversità degli Studi di Bari

Corso di formazione - Bari 22/02/2010

Aspetti-chiaveAspetti-chiave

Definizione di CLILDefinizione di CLIL Lezione tradizionale/lezione CLILLezione tradizionale/lezione CLIL Analisi di un percorso CLIL già Analisi di un percorso CLIL già

realizzatorealizzato Spunti per la riflessioneSpunti per la riflessione

Che cos’è il CLIL?Che cos’è il CLIL?

Disciplina e lingua straniera perseguono i loro obiettivi nello stesso tempo e con le medesime attività.

C = Content

&

L = Language

I = Integrated

L = Learning

Che cos’è il CLIL?Che cos’è il CLIL?

La disciplina, la LS e CLILLa disciplina, la LS e CLIL

5

LINGUA STRANIERA

DISCIPLINA SCOLASTICA

CLIL

CLIL

Vantaggi rispetto Vantaggi rispetto all’insegnamento tradizionaleall’insegnamento tradizionale

Maggiore esposizione

L2

Attivazione processi cognitivi

Motivazione intrinseca studenti

Learning by doing

Rule of forgetting

Maggiore interazione

Insegnamento Insegnamento tradizionaletradizionale

si basa si basa sull’insegnamento sull’insegnamento di pronuncia, di pronuncia, vocabolario, vocabolario, funzioni e abilità funzioni e abilità (controlled input (controlled input and practise);and practise);

è focalizzato sulla è focalizzato sulla lingua da lingua da apprendere e sugli apprendere e sugli step metodologici step metodologici da attivare.da attivare.

non rientra in un non rientra in un sillabo rigidamente sillabo rigidamente sequenziale;sequenziale;

necessita dell’analisi necessita dell’analisi della dimensione della dimensione cognitiva del contenuto cognitiva del contenuto disciplinare;disciplinare;

necessita dell’analisi necessita dell’analisi delle richieste delle richieste linguistiche per poter linguistiche per poter fornire un supporto fornire un supporto linguistico necessario linguistico necessario ad affrontare il ad affrontare il contenuto disciplinare;contenuto disciplinare;

arricchisce arricchisce l’apprendimento l’apprendimento formale.formale.

CLILCLIL

INSEGNAMENTO TRADIZIONALE …INSEGNAMENTO TRADIZIONALE …

VS.

LINGUA

CONTENUTO

CLIL

… INSEGNAMENTOCLIL

Esempio di percorso CLIL nella Esempio di percorso CLIL nella scuola primariascuola primaria

““The water The water cyclecycle””

Riassumendo…Riassumendo…

CLIL implica:CLIL implica:

la costruzione della la costruzione della competenza linguistica e competenza linguistica e comunicativa;comunicativa;

lo sviluppo e l’acquisizione di lo sviluppo e l’acquisizione di conoscenze ed abilità conoscenze ed abilità disciplinari.disciplinari.

Fusione di apprendimento di Fusione di apprendimento di lingua e di materia lingua e di materia

PUNTI DI FORZAPUNTI DI FORZA

MotivazioneMotivazione

Autenticità contesto di Autenticità contesto di apprendimentoapprendimentoMiglioramento dell’apprendimentoMiglioramento dell’apprendimento

Maggiore competenza linguisticaMaggiore competenza linguistica

Rafforzamento conoscenze Rafforzamento conoscenze disciplinaridisciplinariSviluppo abilità trasversali e Sviluppo abilità trasversali e cognitive, ragionamento autonomo cognitive, ragionamento autonomo e capacità argomentativee capacità argomentative

PUNTI DI DEBOLEZZAPUNTI DI DEBOLEZZA

Difficoltà nella progettazioneDifficoltà nella progettazione

Questione orarioQuestione orario

Problema della docenza (chi?, che Problema della docenza (chi?, che cosa?)cosa?)Problema della valutazione (chi?, che Problema della valutazione (chi?, che cosa?, come?)cosa?, come?)

Competenza linguistica del docenteCompetenza linguistica del docente

Reperimento materialiReperimento materiali

Progettazione di Progettazione di un modulo CLILun modulo CLIL

1° fase1° fase

Riflettere sul proprio curricolo e Riflettere sul proprio curricolo e cercare gli argomenti più adatti:cercare gli argomenti più adatti:

all’età degli alunni;all’età degli alunni; alle loro competenze linguistiche;alle loro competenze linguistiche; al periodo dell’anno.al periodo dell’anno.

Progettazione di Progettazione di un modulo CLILun modulo CLIL

2° fase2° faseIndividuare :Individuare : un tema, un contenuto significativo;un tema, un contenuto significativo; tempi;tempi; obiettivi linguistici e disciplinari;obiettivi linguistici e disciplinari; pre-requisiti disciplinari e pre-requisiti disciplinari e

linguistici/competenze trasversali;linguistici/competenze trasversali; strategie comunicative che l’insegnante dovrà strategie comunicative che l’insegnante dovrà

utilizzare;utilizzare; strategie per la motivazione;strategie per la motivazione; sequenze di lavoro che costituiscano un sequenze di lavoro che costituiscano un

insieme equilibrato;insieme equilibrato; risorse e materiali.risorse e materiali.

Progettazione di Progettazione di un modulo CLILun modulo CLIL

3° fase3° faseDefinire modalità di verifica, Definire modalità di verifica,

valutazione e autovalutazione. valutazione e autovalutazione.

Principi metodologici generaliPrincipi metodologici generali Ridurre al massimo l’insegnamento Ridurre al massimo l’insegnamento

frontalefrontale

Favorire forme d’apprendimento Favorire forme d’apprendimento dialogichedialogiche

Garantire più interazione tra alunni (lavori Garantire più interazione tra alunni (lavori in coppia e di gruppo, progetti, in coppia e di gruppo, progetti, presentazioni, ecc.)presentazioni, ecc.)

Garantire più negoziazione dei significati Garantire più negoziazione dei significati (alunno-alunno; insegnante-alunno)(alunno-alunno; insegnante-alunno)

Supporto visivoSupporto visivo (immagini, grafici, (immagini, grafici, schemi, oggetti)schemi, oggetti)

Inserire al momento opportuno fasi di Inserire al momento opportuno fasi di riflessione e esercizio linguisticoriflessione e esercizio linguistico all’interno del contesto disciplinareall’interno del contesto disciplinare

Valorizzare le preconoscenze dei discenti e Valorizzare le preconoscenze dei discenti e sommarle tra loro (sommarle tra loro (addizione delle addizione delle competenze)competenze)

Variare le pratiche didattiche (Variare le pratiche didattiche (tipologia esercizitipologia esercizi))

La parola ai corsisti…La parola ai corsisti…

QuestionarioQuestionario