claudia díaz núñez
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Claudia Díaz Núñez
Objetivo General de Aprendizaje
Aplicar correctamente las reglas ortográficas y los
principios de la redacción moderna, usando una
metodología interactiva con la finalidad de evitar los
errores en los documentos escritos que generen o
revisen.
Temario 1. PRINCIPIOS DE LA ORTOGRAFÍA.
2. ACENTUACIÓN.
2.1. Prosódico.
2.2. Ortográfico.
2.3. Diacrítico.
2.4. División silábica.
3. PUNTUACIÓN.
3.1. Punto y coma.
3.2. Coma.
3.3. Punto.
3.4. Dos puntos.
4. LETRAS MAYÚSCULAS Y NOMBRES PROPIOS.
5. CARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN.
5.1. Claridad.
5.2. Precisión.
5.3. Propiedad.
5.4. Concreción.
5.5. Sencillez.
5.6. Cortesía.
6. USO Y ABUSO DE LA REDACCIÓN DE LAS
PALABRAS Y VERBOS.
6.1. Cosa.
6.2. Algo.
6.3. Ser, estar, encontrar y haber.
6.4. Tener.
6.5. Hacer.
6.6. Poner.
6.7. Decir y ver.
6.8. Pronombres y el posesivo “su”.
6.9. Que.
1. Principios de la ortografía
Para ubicar la importancia de la ortografía,
empezaremos a preguntarnos:
¿Cuáles son los orígenes de la lengua española?
Los orígenes de la lengua española se remontan hasta
muchos siglos antes de nuestra era.
Al principio la Península Ibérica fue habitada
por varios grupos étnicos, entre otros, los
griegos. Los romanos llegaron a Hispania en el 206 A.C.
Impusieron su cultura, religión y lengua.
60% de nuestro vocabulario proviene del latín.
Posteriormente, otros
pueblos como los germanos
y los franceses invadieron
España.
Los árabes llegaron y se establecieron en España
por ocho siglos. Su influencia en el vocabulario
fue enorme.
Cuando los españoles conquistaron América, impusieron
su lengua y tomaron gran cantidad de palabras de las
lenguas habladas en América.
Y al pasar el tiempo, fueron adquiriendo más, especialmente
de México las Antillas y otros países.
Definiciones
Lenguaje: Sistema de signos y símbolos por
medio de los cuales el hombre
elabora, expresa y comunica sus
pensamientos.
Es un sistema de comunicación
verbal y casi siempre escrito, propio
de una comunidad humana.
• Lengua
Es sinónimo de lengua, sólo que
referido geográficamente a
determinada nación.
• Idioma
Parte de la gramática que enseña a escribir
correctamente por el acertado empleo de letras y
otros signos y símbolos gráficos.
Preceptos que indican cómo deben escribirse las
voces agrupadas por características similares
ORTOGRAFÍA
REGLAS ORTOGRÁFICAS
2. Acentuación.
Para poder aprender a acentuar primero dividamos en
silabas:
Sílaba: letra o conjunto de letras que se pronuncian en
una sola emisión de voz.
Diptongo: Conjunto de 2 vocales distintas, una fuerte
(a,e,o) con acento o sin él y una débil (i, u), o dos
débiles que se pronuncian en una sola sílaba.
pausa, baile, peine, viaje, pieza, odio
Triptongo: Conjunto de tres vocales (una fuerte entre
dos débiles) que se pronuncian en una sola sílaba.
Cuauhtémoc, Huauchinango
Sílaba tónica.
Es aquella en la que recae la fuerza de
la pronunciación dentro de una palabra.
Ejemplos:
Sílaba tónica
Ejercicio: Divide en sílabas las siguientes
palabras y encuentra la sílaba tónica.
Ordénemelo
Las palabras, de acuerdo con la ubicación
de la sílaba tónica, pueden ser:
Ejercicio Lleva la sílaba tónica en la… sílaba Es una palabra
duodecimo
pelicano
pasamanos
examen
arbol
ademas
joven
anillo
atlantico
lunes
semaforo
oaxaca
pared
Prosódico Sólo se pronuncia: casa, reloj
Ortográfico
Normativo Diacrítico Enfático
Reglas Diferencia Hace énfasis
¿Qué es el acento?
Se denomina así a la mayor intensidad con que sepronuncia determinada sílaba de una palabra.
TIPOS SE DEFINE COMO EJEMPLOS
PROSÓDICO
El que se pronuncia y
se escucha, pero no se
escribe.
casa, virgen, notable,
dicen, marimba,
orden.
ORTOGRÁFICO
NORMATI
VO
El que obliga a colocar
la tilde (´) en
determinada sílaba de
algunas palabras, de
acuerdo con las reglas
de acentuación.
cráter, mamá,
matemáticas, ratón,
cúpula, práctico.
DIACRÍTICO
El que se escribe para
diferenciar funciones
gramaticales, es decir,
para dar diferente
significado a una misma
palabra.
él pronombre
personal
el artículo
más adverbio de
cantidad
mas conjunción
ENFÁTICO
Da fuerza a vocablos
empleados con sentido
interrogativo o
exclamativo.
(Puede o no llevar
signos de interrogación
o admiración).
¿Qué hace?
¡Qué bonito lugar!
¿Cómo te llamas?
No sé cómo hacerlo.
Dime qué debe llevar
el informe.
Acento Normativo (reglas de acentuación).
TIPO DE PALABRA ACENTUACION EJEMPLOS
AGUDA
SÍ se acentúan las que
terminan en “n”, “s”, o
cualquier vocal
violín
compás
mamá
GRAVE
NO se acentúan las que
terminan en “n”, “s” o
vocal.
joven
Normas
Campo
ESDRÚJULA EN TODAS
Técnico
Pájaro
SOBREESDRÚJULA EN TODAS
Difícilmente
Comunícamelo
*Nota: Deben acentuarse todas aquellas palabras en que se destruya un diptongo, esto es, por acentuación de una vocal débil (i, u).
Acento diacrítico.
Según la regla los MONOSÍLABOS NO SE ACENTÚAN;
sin embargo los monosílabos que tienen diferentes
funciones gramaticales es necesario acentuarlos para
diferenciarlos.
Acento enfático
Da fuerza a vocablos empleados con sentido
interrogativo o exclamativo.
Ejemplos: ¿Cómo te llamas? ¡Qué bonito día!
Además se utiliza en los pronombres relativos: qué,
cómo, cuando, dónde, quién, etc., para dar un énfasis
especial mediante la entonación y la fuerza con que las
pronunciamos. Ejemplos:
a) Para separar palabras, frases u oraciones de una
serie de elementos análogos.
La tarde era gris, fría, lluviosa y triste.
Había en el mercado plátanos, manzanas, duraznos,
ciruelas y muchas otras frutas.
b) Para separar palabras, frases u oraciones que
tienen carácter de incidental dentro de la oración.
Colón, que era genovés, descubrió el Nuevo Mundo.
LA COMA
2. Puntuación.
c) Para separar el vocativo del resto de la oración.
Compañeros, sean bienvenidos.
d) Para separar elementos antepuestos al sujeto.
✓Un sí afirmativo:
✓Un no enfático:
✓Una interjección o expresiones enfáticas:
Sí, ella lo dijo.
No, Raúl no vendrá.
Cierto, no podía pedir más.
✓El elemento que antecede es extenso y contiene un verbo:
Cuando llegaron al final del camino, todos se sintieron bien.
e) Ante la conjunción y:
✓ En caso de que pudiera haber confusión:
A Manuel le gustaba el trabajo, y el ocio le parecía
un absurdo.
✓ Cuando las oraciones unidas tengan sujetos
distintos:
Pedro arrancó su coche, y yo me quedé
sorprendido.
✓ Cuando una sea positiva y la otra negativa:
El llegó, y no pudo encontrarte.
f) Para separar el sujeto del verbo principal,
(solamente cuando el sujeto es de alguna extensión).
El tener que huir de enemigos que atentan contra
su propia vida, debe ser muy desagradable.
g) Al inicio de una carta, para separar el nombre de
una ciudad del de su estado, provincia o país.
México, D.F.
h) Para separar el nombre de una obra del de su autor.
Romeo y Julieta, de William Shakespeare, se ha
representado en todos los idiomas.
i) Cuando se cambia el orden sintáctico de una oración
o de las oraciones dentro de un párrafo; es decir,
cuando se adelanta lo que debería ir después.
Tiene grandes ventanas, la casa roja.
j) Para aislar expresiones: esto es, es decir, sin embargo,
por tanto, por consiguiente, no obstante, etc.
Los acuerdos, por tanto, pueden considerarse
satisfactorios.
a) Para separar frases relacionadas entre sí, pero no
unidas por una conjunción o una preposición.
Estaba muy ocupada; me prometió ir al día siguiente.
b) Para separar los elementos de una serie y también
oraciones entre cuyos sentidos hay proximidad.
En su vida realizó cosas diferentes: trabajó como
agricultor en su juventud; realizó estudios en la escuela y
en la universidad; ejerció la profesión de abogado, en fin,
fue un ciudadano ejemplar.
EL PUNTO Y COMA
c) Para separar las conjunciones de aquellas
oraciones que tienen una cierta extensión,
conjunciones tales como: pero, por consiguiente,
más, aunque, por tanto, etc.
Realizó con gusto y perfección todas las tareas;
aunque sabía que no le iban a ser pagadas.
d) Cuando poniendo una coma, una oración o
periodo pueden resultar confusos.
Ustedes compran al contado; nosotros, a plazos.
e) Cuando después de varios incisos separados
por coma, hayamos de emplear una oración que se
refiera a los mismos conceptos o los abarque y
comprenda todos.
El incesante tránsito de coches, la notable afluencia
de gente, el ruido, el griterío de las calles, la desusada
animación de la ciudad; todo me hace creer que se da
hoy la primera corrida.
Ejercicio: Escriba el punto y coma donde sea
necesario para que la frase se lea correctamente.
Un señor tenía un perro y la madre del señor era también
el padre del perro
✓ Después de las abreviaturas.
✓ Al final de una oración.
PUNTO Y SEGUIDO
Se emplea para indicar la terminación de un párrafo.
(Párrafo es el conjunto de oraciones coordinadas o
subordinadas, con que se expresa una idea distinta o un
aspecto distinto de la idea).
PUNTO Y APARTE
Corrige los errores de puntuación en las
siguientes oraciones.
Mi profesor es bueno y afable todos lo queremos.
En el concurso participaron cien personas una de ellases Roberto.
La disciplina es muy importante por eso debemospracticarla desde pequeños.
Tres pasiones han dominado toda mi vida la primera esla búsqueda del conocimiento la segunda es labúsqueda del amor la tercera es una gran compasiónpor los que sufren.
✓Antes de una cita textual.
LOS DOS PUNTOS
✓Antes de una enumeración.
✓Para abrir paso a una aclaración, un resumen o una
justificación; o bien, cuando la primera oración tiene
consecuencia en la segunda.
✓Después de los términos: a saber, decreto, ordeno y
mando, certifico, por ejemplo o palabras semejantes que
dan a entender una gran precisión en lo
que se va a exponer.
✓ Después de una salutación o tratamiento.
Por su tamaño y forma las letras de dividen en:
MAYÚSCULAS
minúsculas
4. Uso de mayúsculas.
Las mayúsculas se utilizan en:
•La primera palabra de un escrito o la que va después
de un punto.
•Todo nombre propio.
•Los atributos divinos. Ejemplos: Creador, redentor,
Dios (Dios sólo se escribe con minúscula cuando es
sustantivo común, referido a divinidades de las religiones
politeístas: los dioses del Olimpo).
•Los nombre y apodos con los que se designan a
determinadas personas (sobrenombres célebres o
populares). Ejemplos: Alfonso el Sabio, Pedro el Cruel,
el Padre de la Independencia, Cantinflas, el Chicote.
•Los dictados generales de jerarquía o cargo
importante cuando equivalgan a nombre propio.
Ejemplos: el Rey, el Presidente, el Alcalde.
•Los tratamientos especialmente si están en
abreviatura: Sr., Srita., Sra. (señor, señorita, señora);
S.M. (Su Majestad); Excmo. (Excelentísimo); Lic.
(licenciado); Arq. (arquitecto).
•Los sustantivos y adjetivos que compongan el
nombre de una institución, de un cuerpo o un
establecimiento. Ejemplo: el Supremo Tribunal de
Justicia; el Museo de Bellas Artes; el Colegio Naval, (si se
pluralizan, se escribirán con minúscula).
•Las palabras con que se designan entidades
públicas y cargos importantes. Ejemplos: estado,
Ayuntamiento, Municipio, Secretaría de Comunicaciones
y Transportes, Secretario de Estado, Subsecretario (si se
pluralizan se escribirán con minúscula).
•Los nombres y adjetivos que entran en el título de
cualquier obra. Ejemplos: Tratado de Biología; Historia
de los Vándalos; pero cuando el título es largo, no se
observa esta regla: Historia de la arquitectura
contemporánea.
•Después de los signos de interrogación y de
exclamación, siempre que no intervengan otros
signos de puntuación ( , ) ( ; ). Ejemplos: ¿Cuántos
empleados hay en esta oficina? Necesitamos saberlo.
•Después de puntos suspensivos, siempre que se
considere cerrada la oración. Ejemplo: yo dije que
haría…Pero no hablemos de eso.
•La numeración romana. Ejemplos:
•Para significar el número con que se distinguen personas
del mismo nombre: Fernando III, Juan Pablo II.
•Para señalar el número de cada sigo: Siglo XX, etc.
•Para distinguir parte de un todo: Tomo II, Capítulo IV.
5. Características de la redacción.
6. Uso y abuso de algunas palabras y
verbos en la redacción.
Se puede afirmar que palabras como: “cosa” y “algo” son
comodines que erróneamente se utilizan para suplir la
palabra que no recordamos o no queremos esforzarnos
por recordar; de ahí que digamos: “Dame la cosa”; “esta
cosa ya se rompió”, “Siento algo”, “Me gusta algo”.
Para redactar adecuadamente se recomienda evitar caer
en estos errores y aunque no se niega la existencia de
estos vocablos, su utilización deberá apegarse a su
significado y en escasas ocasiones se usarán en la
redacción formal.
Ejercicio.
Sustituya las palabras cosa y algo por un término más
adecuado.
• Hace muchas cosas bellas.
• Trajeron cosas para comer.
• En esta ciudad hay algo de estilo español.
• La vida tiene algo de tristeza y alegría.
La palabra “algo” no deberá usarse para expresar cantidad.
Incorrecto: El flan está algo dulce.
Correcto: El flan está dulce/ El flan está un poco dulce.
Uso y abuso de algunos verbos:
Verbo Incorrecto Correcto
Ser * El pincel delgado no es para pintar murales. Sirve
Estar* El cadáver de Salomé, está bajo esa loza. Yace
Haber En el mástil hay una bandera. Ondea
Tener Mi primo fue un alumno distinguido, tuvomuchos premios.
Ganó/Obtuvo
Hacer Haz el informe.Quiero hacer un viaje el próximo mes.
RedactaViajar
Poner El director puso bajo llave los papeles. Guardó
Decir Antes de dormir debes decir las oraciones Rezar
Ver Asiste a la junta y ves cuál es el problema. Analizas
Algunos pronombres (relativos)
Es común el uso común de pronombre relativos en lasoraciones subordinadas, pues sirven para enlazarla conla principal. Por eso es prudente dejar claro a quéelemento de la oración principal se refiere cadapronombre relativo para evitar significados ambiguos.
Fuimos a visitar a Luis de la Asociación Nacional deCharros, que nos prestó dos caballos. ¿Quién prestó loscaballos Luis o la Asociación?
Jenni Rivera no se contuvo y le dio un golpe a unafanática adolescente de 18 años, luego de que sesubiera al escenario en estado de ebriedad.
¿Quién se encontraba en estado de ebriedad Jenni o lafanática?
¿Cómo se leen mejor?
Pronombre posesivo “su”.
Otro escollo, y de los difíciles de salvar, es el que se
refiere al posesivo su.
Ejemplos:
"El Valencia ganó al Español en su campo".
“Hombre mata a su padre e hiere a su madre”.
Para evitar confusiones, conviene -según recomiendan los
especialistas del lenguaje-:
1º Evitar la oscuridad. Es preciso colocar el su de tal
suerte que se refiera al nombre anterior más cercano.
2.° Hacer construcciones indirectas pronominales. Así, en
vez de "Se le llenaron sus ojos de lágrimas",
conviene escribir: "Se le llenaron los ojos de lágrimas".
Para remediar esta vaguedad se vale añadir a “su”
el nombre del poseedor, o el pronombre que le representa,
acompañado de la preposición de, siempre que pueda
haber duda: "La casa de Luis"; “La casa de ellos”.
Otra forma de evitar estas ambigüedades es mediante el
uso de pronombres demostrativos (éste, ésta, ésa, aquél,
aquélla, etc.) que se refieran directamente al ser de quien
se habla.
Que Son muchos los motivos que originan el mal uso del relativo y conjunción
“que”. Entre ellos:
Por mala traducción del francés
Es en este libro que yo he leído la historia.
Es en este libro en donde yo he leído la historia.
Por su mala ubicación en la frase
Te señalaré una biografía en este libro que te agradará.
…una biografía que te agradará en este libro.En este libro que te agradará, te señalaré una biografía.
Por abuso de su
empleo
El hotel que está ubicadoen la esquina que da al norte, es el que nos pareció que era el más adecuado para que realizáramos nuestra convención.
El hotel ubicado en la esquina norte, nos pareció el más indicado para realizar nuestra convención.
Por su indebida omisión
Le rogamos nos remita la factura correspondiente.
Le rogamos que nos remita la factura correspondiente.