Gruppe A:

KA3

Gruppe B:

KA3

1. Giesen Renée-Marie (A)

2. Kalac I lda (A)

3. Ludwig Naomi (A)

4. Gouders Lars (A)

5. Disselhoff Felix (A)

6. Prange Lukas (A)

7. Stegmann Billy (A)

8. Abdullaev Buvaisar (A)

9. Isovic Amar (B)

10. Van den Dries Célia (A)

11. Luchte Alyssia (B)

12. Lamothe Samuel (B)

13. Odeur Emilie (B)

14. Cloth Max (A)

15. Katzembe Tatjana (A)

16. Grosch Loan (A)

17. Herzet Marie (B)

18. Israâ Benaissa (B)

19. Babayan Mras (B)

20. Tuliev Mansur (B)

1. Lankuttis Emma (B)

2. Schmitt Frauke (B)

3. Beaupain J ill (A)

4. De Meij Shabana (B)

5. Yildiz Baran (A)

6. Tilmant Yannik (A)

7. Nyssen Loric (B)

8. Pricken Simon (B)

9. Schreiber Ludovic (B)

10. Hossay Zélia (B)

11. Adrien De Koster (B)

12. Rauschen Léa (B)

13. Lübcke Damir (B)

14. Kessel Giona (B)

15. Beysoultanova Albina (B)

16. Adilsultanova Sumaya (B)

17. Al Abbas Mohammad (B)

18. Garrouj Anass (B)

deutschsprachige Schüler

französischsprachige Schüler

zweisprachige Schüler

weder deutsch- noch französischsprachige Schüler

Classe F Classe DMaternelles F Maternelles D

Classe F Classe DMaternelles F Maternelles D

Lundi + Mardi

Groupe A Groupe B

Jeudi + Vendredi

Groupe B Groupe A

Classe F Classe DMaternelles F Maternelles D

Mercredi

Francophones A + B

Germanophones A + B

J anvier 2012

Questionnaire concernant l’école maternelle bilingue Chers parents ! Depuis quelque temps, votre enfant vient à l’école maternelle et vous avez pu découvrir notre école et notre fonctionnement. Nous souhaiterions que vous soyez contents de l’accueil et de l’évolution de votre enfant. Le système bilingue que nous avons introduit à l’école maternelle est innovatif, nous en sommes très fiers et nous pensons faire du bon travail. Bien évidemment, nous cherchons encore et toujours des possibilités pour améliorer le travail quotidien et l’acquisition des compétences langagières de votre enfant. C’est pour cela que nous sollicitons votre coopération et nous vous prions de nous faire part de vos remarques et de vos conseils. Pourriez-vous nous accorder 10 minutes de votre temps pour répondre aux questions suivantes. Vous pouvez rendre le questionnaire sans préciser votre nom si vous le désirez et ce jusqu’au 30 janvier 2012. Nous nous ferons un plaisir de vous faire connaitre les résultats de cette enquête.

Résultats au cours du projet

• Ma madame• Poupées (cheval = allemand, mouton = français)

• Enfants étrangers• Plus de travail en équipe• Vocabulaire passif• Fiches de vocabulaire

le Saint Nicolas der Nikolaus 0

le sapin der Tannenbaum

Fêtes – Fêter / Feste – Feste feiern

Pflanzen / Plantes

le triangle das Dreieck 0

la boule die Kugel

Formes /Formen

Fêtes – Fêter / Feste – Feste feiern

•

PRESENTATION DU PROJET A partir de l’année scolaire 2011-2012, tous les élèves de la section maternelle réalisent des activités dans les deux langues. - En section germanophone, 60 % des activités se déroulent en allemand et 40% en français. - En section francophone, 60% de français et 40% d’allemand. - Au début du projet, chaque enfant passe une évaluation afin de mieux cerner ses compétences linguistiques en allemand et en français. La règle pour les institutrices maternelles : « Une personne, une langue » - En pratique, deux institutrices maternelles travaillent en équipe et sont responsables de deux groupes linguistiques. L’enseignante francophone donne 60% des activités en français aux élèves de la section francophone et 40% des activités en français aux enfants de la section germanophone. L’enseignante germanophone travaille de la même façon, c’est-à-dire 60% des activités en allemand pour les élèves germanophones et 40% des activités en allemand pour les élèves francophones. - Toutes les activités sont discutées et préparées en équipe. Le matin, les enfants sont accueillis tous ensemble. - La 1ère maternelle et la 2ème maternelle travaillent en groupes communs. Ceux-ci ont été constitués en accord avec les institutrices et répondent à l’analyse des évaluations en langue et aux sondages réalisés auprès des parents sur le principe d’hétérogénéité. Dans chaque groupe, nous retrouvons des enfants francophones, germanophones, bilingues et des enfants issus de l’immigration. (voir annexe) - Les élèves qui ne possèdent pas les compétences linguistiques appropriées à leur âge, que ce soit en allemand ou en français sont observés de manière spéciale et, si nécessaire, nous prenons des mesures de soutien. - Le mercredi, les élèves de la section germanophone suivent la classe en allemand avec les institutrices germanophones et les enfants de la section francophone suivent la classe en français avec les institutrices francophones. C’est le jour de la langue maternelle.

Projet d’une école maternelle bilingue à l’athénée César-Franck de La Calamine OBJECTIFS GENERAUX DU PROJET Pour répondre aux besoins et aux attentes des familles qui confient leurs enfants à l’A.C.F., face au multilinguisme de la société dans laquelle grandissent les enfants et les adolescents, tenant compte des recommandations de l’Union Européenne qui encourage le multilinguisme individuel ainsi que l’acquisition des langues étrangères, dès le plus jeune âge, la section maternelle de l’A.C.F. a élaboré un projet pilote de soutien précoce et intensif du bilinguisme à partir de la 1ère maternelle et rendre, ainsi, possible à l’ensemble de la population scolaire l’accès simple et naturel aux deux langues : l’allemand et le français. Le concept est basé sur l’immersion précoce dans l’une et l’autre langue.

Quelle langue votre enfant parle-t-il en dehors de l’école ? Allemand Français Autre langue :

……………………….. Avec sa maman Avec son papa Avec les grands-parents maternels

Avec les grands-parents paternels

Avec les frères et sœurs

Avec ses amis Votre enfant est dans la classe de Madame……………………………………………… et Madame …..……………………………………. Etes-vous satisfaits du travail effectué à l’école maternelle bilingue ?

o Très satisfait o Satisfait o Pas satisfait

Est-ce que votre enfant aime bien d’aller à l’école maternelle bilingue ?

o I l aime vraiment bien. o En partie o I l n’aime pas.

Remarque : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Que pensez-vous du travail des institutrices ? o Le travail est bien coordonné, elles maitrisent bien la situation. o Lors du changement des institutrices, les enfants ne sont pas bien pris en charge. o La prise en charge des enfants laisse à désirer.

Remarque : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Comment se passe le contact entre votre enfant et les institutrices ?

o Bien avec les deux institutrices. o Pas bien du tout, avec aucune des deux. o Mon enfant préfère l’institutrice qui s’exprime en allemand. o Mon enfant préfère l’institutrice qui s’exprime en français.

Remarque : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

En tant que parents, est-ce que le système tel qu’il est pratiqué vous convient ?

o Au début, il fallait s’y habituer. o J e sais toujours chez quelle institutrice mon enfant doit se rendre. o J e n’y vois pas clair.

Remarque : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Comment votre enfant ressent-il le changement d’institutrice ?

o I l n’a aucune difficulté. o Au début, c’était difficile pour lui. o I l a encore toujours des difficultés.

Remarque : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Comment ressentez-vous le contact avec les institutrices ?

o Les deux institutrices sont très attentives à mes soucis. o Avec une seule institutrice ce serait plus facile. o J e ne sais jamais à qui m’adresser.

Remarque : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Que pensez-vous à propos des affirmations suivantes ? D’accord Plutôt

d’accord Plutôt pas d’accord

Pas d’accord du tout

L’apprentissage d’une langue étrangère peut nuire au développement de l’enfant.

L’apprentissage est plus facile quand on commence tôt.

Quand l’enfant apprend très tôt une langue étrangère, le développement de sa langue maternelle peut être ralenti.

J e crains que mon enfant soit dépassé par l’apprentissage d’une langue étrangère à l’école maternelle.

Estimez-vous que vous obteniez toutes les informations nécessaires de la part des institutrices ?

o Oui o Non o Pas toujours

Estimez-vous avoir reçu les informations nécessaires de la part de la direction de l’école ?

o Oui o Non o En partie

Avez-vous la possibilité d’obtenir des informations supplémentaires quand vous le demandez ?

o Oui o Non o Pas toujours

Désirez-vous une nouvelle réunion d’information ?

o Oui, bientôt. o Oui, à la fin de l’année scolaire. o Non, ce n’est pas nécessaire.

Avez-vous d’autres remarques à nous communiquer ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Merci !

Evaluation

• Relevé des connaissances de langues

L’avenir

• Réunion en mai avec les parents, Dr. Thürmann, l’inspection et un représentant du cabinet du ministère

• Liste de vocabulaire actif• Croissance d’emploi, contrairement aux

angoisses• Demande des parents d’avoir une continuité

au niveau primaire