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Programmazione Classe 3° A

Scuola primaria

CASTELLUCCHIO

Lingua italiana

Arte e immagine

Ed. motoria

Scienze

Tecnologia-informatica

Storia

Geografia

matematica

Cittadinanza e Costituzione

Musica

Lingua Inglese

Religione

LABORATORI: 1 ora ed. motoria

1 ora animazione lettura

1ora informatica in laboratorio

Insegnanti :

BARBIERI LAURA (INGLESE, MUSICA)

BETTEGHELLA SARA (EDUCAZIONE MOTORIA)

GULMINI CATERINA (RELIGIONE CATTOLICA)

MIORALI RENATA ( LINGUA ITALIANA, MATEMATICA, SCIENZE,

STORIA, GEOGRAFIA, EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE,TECNOLOGIA E

INFORMATICA)

Presentazione della classe

La classe terza A è formata di 17 alunni: 7 femmine e 10 maschi.

E’ arrivato un alunno dalla scuola di Gabbiana, che si è già proficuamente inserito

nella classe sotto tutti gli aspetti.

L’interesse e la partecipazione degli alunni alla vita scolastica sono abbastanza

costanti e produttivi.

Dalle verifiche effettuate nelle prime settimane di scuola la preparazione generale

nelle varie discipline è risultata abbastanza buona: per quanto riguarda alcuni

prerequisiti ( basi di partenza) non ancora raggiunti, gli alunni verranno aiutati

nella loro completa acquisizione, per poter iniziare a lavorare ed assimilare i

concetti del programma di classe terza.

La capacità di ascolto sia nei confronti degli insegnanti, sia nei confronti dei

compagni può essere migliorata, vista l’età, gli alunni sono in grado di prestare

maggiore attenzione ed essere maggiormente concentrati.

Si chiede la collaborazione delle famiglie per quanto riguarda le regole di

comportamento.

Ancora le famiglie collaborano con i docenti nell’ aiutare gli alunni nella

preparazione dello zaino per il giorno successivo e nell’ accompagnarli alla

acquisizione di una sempre maggiore autonomia personale, che dovrebbe essere

acquisita entro la fine della terza classe.

LINGUA ITALIANA Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente. Obiettivi formativi -Ascoltare, comprendere le espressioni orali dei compagni e le comunicazioni degli adulti. -Attivare l’interesse nell’ascolto, comprendere i contenuti di semplici filastrocche e poesie orali. -Interagire nello scambio comunicativo rispettando le regole relazionali. -Prestare attenzione e comprendere i contenuti di racconti orali. -Interagire nello scambio comunicativo in modo attivo e pertinente. -Mantenere l’attenzione e comprendere i contenuti di favole orali. -Interagire nello scambio comunicativo esprimendo opinioni personali. -Sviluppare l’attenzione durante l’ascolto, comprendere i contenuti di fiabe orali. -Riferire oralmente una fiaba nota organizzandola secondo l’ordine logico temporale. -Protrarre la capacità di attenzione e concentrazione durante l’ascolto, comprendere i contenuti di miti e leggende orali. -Riferire oralmente un mito o una leggenda utilizzando un lessico progressivamente più adeguato. -Consolidare la capacità di attenzione e concentrazione durante l’ascolto e comprendere i contenuti di racconti autobiografici orali. -Riferire oralmente fatti ed esperienze rispettando la sequenza logico temporale degli eventi narrati. -Consolidare la capacità di attenzione durante l’ascolto e comprendere i contenuti di descrizioni orali. -Descrivere oralmente luoghi, persone, animali. -Comprendere i contenuti di istruzioni orali. -Interagire nello scambio comunicativo per fornire istruzioni, informarsi, spiegare e per esporre le proprie conoscenze o il proprio punto di vista. Leggere e comprendere testi di diverso tipo. Obiettivi formativi -Ampliare il patrimonio lessicale memorizzando il significato di termini specifici. -Imparare a ricavare informazioni sul significato di vocaboli nuovi dal contesto. -Leggere e comprendere il significato di filastrocche e poesie riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali. -Migliorare la lettura strumentale ad alta voce: leggere, memorizzare e recitare in maniera espressiva semplici testi poetici. -Applicare semplici tecniche di memorizzazione. -Leggere e comprendere il significato di diversi tipi di testo: poetici, narrativi, descrittivi, regolativi, riconoscendone lo scopo e individuandone gli elementi essenziali. -Leggere in maniera chiara, corretta e scorrevole ad alta voce, con una corretta intonazione, rispettando le pause della punteggiatura. -Sviluppare le capacità di lettura globale. -Sviluppare le abilità di comprensione della lettura osservando anche le immagini che corredano il testo. -Esporre con parole proprie testi letti o ascoltati. -Utilizzare forme di lettura silenziosa per studio, ricerca e per soddisfare interessi personali.

Produrre e rielaborare testi scritti. Obiettivi formativi -Raccogliere idee per la scrittura attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria e l’invenzione. -Riferire il proprio pensiero per iscritto. -Individuare la struttura di testi di varie tipologie (poetici, narrativi, descrittivi e regolativi). -Manipolare e rielaborare testi di diverse tipologie. -Pianificare e produrre semplici testi scritti: poetici, narrativi realistici e fantastici, descrittivi e regolativi, organizzati sul piano del contenuto e corretti su quello della forma, avvalendosi di uno schema dato. -Pianificare e produrre autonomamente semplici testi scritti, imparando a distinguere le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo. -Dopo aver letto un testo rispondere a domande aperte. -Avviare al riassunto. -Utilizzare semplici strategie di autocorrezione. Conoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico. Obiettivi formativi -Acquisire correttezza ortografica. -Conoscere il significato delle parole e utilizzare il dizionario. -Cogliere le relazioni di connessione lessicale: polisemia, iper/iponimia, antinomia fra parole sulla base dei contesti. -Usare in modo corretto la punteggiatura. -Conoscere i segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all’interno di una comunicazione orale e di un testo e scritto. -Identificare, conoscere e usare i nomi. -Classificare e discriminare i nomi. -Identificare, conoscere e usare gli articoli. -Classificare e discriminare gli articoli. -Conoscere e usare gli aggettivi qualificativi e possessivi. -Identificare, conoscere e usare i verbi. -Classificare i verbi nelle tre coniugazioni. -Conoscere l’uso proprio e la funzione ausiliare di essere e avere. -Conoscere e usare il modo indicativo del verbo. -Acquisire il concetto di frase semplice e nucleare. -Comprendere i concetti di soggetto, predicato e espansioni. -Discriminare il predicato nominale e il predicato verbale. Contenuti e metodologia L’esperienza scolastica è intesa, oltre che all’apprendimento dell’utilizzo della lingua scritta e parlata, anche a incoraggiare i bambini a raccontare esperienze per essi significative e ad esprimere le loro emozioni e riflessioni. Partendo dalla discussione collettiva su temi di attualità riportati dai bambini, aiutandoli a confrontare le opinioni, a cogliere i diversi punti di vista e a elaborare una posizione personale. Gli interventi sia a livello orale che scritto tenderanno man mano all’organicità, completezza, ed verranno espressi con un linguaggio gradualmente più ricco ed appropriato. In particolare si rinforzerà l’abitudine a gestire in modo ordinato le conversazioni e le discussioni collettive, chiedendo la parola, rispettando i turni di prenotazione e intervenendo in modo pertinente al tema trattato. Verrà stimolata l’abitudine a chiedere spiegazioni di parole, espressioni o concetti di cui non si è compreso il significato.

Per quanto riguarda la lettura si stimolerà la motivazione ed il piacere per questa attività leggendo storie, fiabe e brevi romanzi. Si proporranno modelli di lettura ad alta voce differenziata a seconda dei tipi di testo e si farà esperienza di diversi modi di lettura ad alta voce e non. Verrà proposta una tipologia di testi diversificati e si guideranno gli alunni nella ricostruzione dei diversi schemi narrativi ed espositivi. Si solleciteranno gli alunni affinché effettuino una lettura attiva che guidi la comprensione del brano con anticipazioni del contenuto e verifica delle ipotesi avanzate. Si abitueranno gli alunni a ricavare il significato di parole sconosciute riflettendo sul contesto. Per quando riguarda la lingua scritta, il lavoro consisterà nell’esercitare i bambini a comporre testi sulla base delle strutture testuali ricavate dall’analisi di brani letti o ascoltati. Gli alunni verranno incoraggiati a produrre composizioni libere, relative ad esperienze significative individuali, o svolte collettivamente con la classe. Si stimolerà l’invenzione di storie con tecniche diverse e si sperimenterà la composizione di semplici testi poetici: rime, filastrocche, e prime composizioni poetiche. Scrivere semplici testi per augurare, esprimere desideri e informazioni. Esercizi di scrittura creativa: produzione di semplici testi scritti narrativi, descrittivi, regolativi. Per quanto riguarda la riflessione sulla lingua si consolideranno e approfondiranno le seguenti attività: la corretta trascrizione di alcune convenzioni ortografiche; rilevare le pause nel testo ed attribuirvi l’esatta punteggiatura; giocare con le parole per scoprirne il significato. Riflettere su alcune parti del discorso(nomi, articoli, aggettivi, verbi; intuire gli elementi fondamentali dell’enunciato (soggetto, verbo, frase minima); imparare l’uso del dizionario. Ricerca e arricchimento lessicale: tabelle, giochi, cruciverba, uso del vocabolario. Metodo e strumenti per Italiano

Il metodo sarà quello della didattica laboratoriale, come sistema misto comprendente

attività di laboratorio pratico (ANIMAZIONE ALLA LETTURA), lezioni frontali, ricerche,

dialoghi e dibattiti. Gli strumenti saranno quelli ordinari LIM, LIBRI E FUMETTI, LIBRI

DI TESTO, P.C.

ARTE E IMMAGINE Comprendere, leggere e produrre immagini e messaggi di tipo artistico, con l’uso di linguaggi, materiali e tecniche diverse. Obiettivi specifici di apprendimento -Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio. -Osservare e riprodurre elementi decorativi e diversi tipi di simmetria. -Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche. -Utilizzare materiali polimaterici ai fini espressivi. -Sperimentare diverse tecniche di coloritura d’immagini con l’impiego di materiali diversi. -Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche per rendere la sensazione di profondità nello spazio. -Conoscere e usare il linguaggio del fumetto. -Attivare la fantasia dei bambini partendo da uno stimolo dato. -Rielaborare in immagini il contenuto di un testo letto o ascoltato. -Esprimere le proprie impressioni e sensazioni osservando un’opera d’arte. Attività e metodologia -Lavori individuali e di gruppo: illustrazioni di storie, realizzazione di cartelloni, composizioni a tema in relazione alle festività o a situazioni reali con l’uso di tecniche diverse. -Preparazione di addobbi per l’aula per le diverse ricorrenze. -Il linguaggio visivo. -Il segno: vari tipi di linee. -Colori primari e secondari. -La luminosità dei colori. -Colori caldi e freddi. -Le gradazioni dei colori. -Lo spazio: rappresentazione grafica dello spazio. -Il fumetto: individuazione e riproduzione del codice comunicativo utilizzato nei fumetti. -Coloritura di disegni con tecniche diverse. -Sperimentazione di modalità di piegatura della carta.

EDUCAZIONE MOTORIA – CLASSE TERZA

PADRONEGGIARE ABILITÀ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE

Obiettivi specifici di apprendimento

• Consolidare la percezione, la conoscenza e la coscienza del proprio corpo.

• Consolidare e affinare gli schemi posturali (flettere, inclinare, circondurre, piegare, elevare,

estendere, addurre, ruotare, oscillare).

• Consolidare ed affinare gli schemi motori dinamici (camminare, correre, saltare, afferrare, lanciare,

strisciare, rotolare, arrampicarsi.).

• Conoscere ed organizzare il sè in rapporto allo spazio e al tempo: sapersi spostare nello spazio

secondo le consegne.

• Sapersi muovere nello spazio in relazione ai compagni.

• Sapersi organizzare nello spazio in relazione agli oggetti.

• Sapersi muovere secondo ritmi diversi.

• Saper rispettare le sequenze temporali previste nei giochi di gruppo.

• Possedere una buona coordinazione oculo-manuale.

PARTECIPARE ALLE ATTIVITÀ DI GIOCO E DI SPORT RISPETTANDONE LE REGOLE

Obiettivi specifici di apprendimento

• Porsi in relazione con gli altri e collaborare attivamente nel gruppo.

• Comprendere la consegna data.

• Dimostrare creatività nel gioco.

• Concentrarsi e prestare attenzione.

• Accettare e rispettare le regole di un gioco.

SCIENZE

La materia

Obiettivi Specifici

-Distinguere la materia organica e inorganica

-Conoscere gli stati della materia

-Riconoscere i passaggi di stato della materia

Abilità

-Riconoscere alcuni elementi e classificarli come materia organica e inorganica.

-Distinguere la materia nei tre stadi: solido, liquido e gassoso o aereiforme.

L’acqua

Obiettivi Specifici

-Conoscere i tre stati dell’acqua

-Comprendere l’importanza dell’acqua

-Conoscere l’acqua come solvente

-Conoscere il principio dei vasi comunicanti

-Conoscere il principio e la struttura delle centrali termoelettriche

Abilità

Sperimentare con materiali allo stato solido (modellare, frantumare, fondere) e liquido

(mescolare, disciogliere…)

L’aria

Obiettivi specifici

-Conoscere le principali caratteristiche e la composizione dell’aria

-Comprendere perché l’ossigeno è indispensabile per la combustione

-Conoscere le principali proprietà dell’aria

Abilità

-Descrivere le proprietà fisiche dell’aria

-Dire perché si deve rispettare l’aria

Il terreno

Obiettivi specifici

-Conoscere la composizione del terreno

-Sperimentare la composizione del terreno

-Conoscere le principali cause dell’inquinamento del terreno

-Conoscere alcune strategie per la difesa del suolo

Abilità

-Riconoscere la composizione del terreno

-Dire perché si deve rispettare il suolo

Gli esseri viventi

Obiettivi specifici

-Distinguere gli esseri viventi e non viventi e conoscere il loro ciclo vitale

-Conoscere la morfologia delle piante

-Conoscere la morfologia delle foglie

-Conoscere la morfologia del fiore e delle infiorescenze

-Distinguere animali vertebrati e invertebrati

-Distinguere animali erbivori, carnivori e onnivori

-Distinguere animali e ovipari, vivipari e ovovivipari

Abilità

-Riconoscere le parti della struttura delle piante

-Classificare gli animali in base all’alimentazione e alla riproduzione

Gli ambienti naturali

Obiettivi specifici

-Sapere che cosa sono: un habitat, una comunità biologica, un biotopo e un ecosistema

-Distinguere produttori, consumatori e decompositori nella catena alimentare

-Conoscere l’ambiente naturale dello stagno e i principali organismi vegetali e animali

che vi abitano

-Conoscere l’ambiente naturale del mare e i principali organismi vegetali e animali che

vivono nelle diverse profondità

Abilità

-Descrivere un ambiente esterno con i relativi animali e le piante presenti

-Identificare i produttori, i consumatori e i decompositori all’interno di una catena

alimentare

Tecnologia

Obiettivi specifici

-Distinguere tra materiali naturali e artificiali

-Classificare oggetti in base alle loro caratteristiche

-Sperimentare l’effetto delle piogge acide

-Conoscere le modalità per un corretto smaltimento dei rifiuti

-Realizzare impronte di foglie per osservare le nervature

-Sperimentare come l’acqua attraversa il fusto delle piante

-Riprodurre l’ambiente marino con la tecnica del collage

Abilità

-Realizzare modelli ricorrendo a semplici schematizzazioni

-Classificare i materiali in basi alle loro caratteristiche

Informatica

Conoscere un programma di videoscrittura

Obiettivi specifici

-Conoscere le parti del computer e le periferiche più comuni

-Saper avviare e chiudere word, conoscere la barra degli strumenti standard

-Conoscerei principali strumenti di formattazione di word

-Inserire in un documento word una Clipart

Abilità

-Scrivere semplici brani utilizzando la video scrittura e un correttore ortografico e

grammaticale

-Disegnare a colori adoperando semplici programmi di grafica

Conoscere e utilizzare un programma per disegnare

Obiettivi specifici

-Avviare e chiudere

-Conoscere la casella degli strumenti e la tavolozza dei colori

-Disegnare con

-Salvare un disegno

-Disegnare con l’aerografo

-Disegnare con l’ingrandimento modificando i pixel

STORIA

La storia personale

Obiettivi specifici

-Riconoscere le fonti importanti per la storia personale

-Comprendere l’importanza di una fonte e dei ricordi per la storia personale

-Completare uno schema e sapersi descrivere

-Ricostruire la storia della propria famiglia utilizzando l’albero genealogico

-Conoscere le varie fasi della vita

Abilità

-Utilizzare in modo corretto gli indicatori temporali

-Riordinare eventi in successione logica e temporale e concomitanza spaziale e di

contemporaneità

La storia e le fonti

Obiettivi specifici

-Conoscere il mito e distinguerlo dal racconto storico

-Riconoscere i diversi tipi di fonte e comprendere il lavoro dello storico

-Comprendere l’uso della linea del tempo e il concetto di durata

-Conoscere gli studiosi del passato e il loro lavoro

-Conoscere il lavoro dello storico

-Conoscere l’importanza dei fossili e della loro formazione

-Conoscere la differenza tra fatto storico e fenomeno naturale

Abilità

-Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali

-Riordinare venti in successione

-Conoscere e confrontare diversi tipi di fonte

-Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico

La terra prima dell’uomo

Obiettivi specifici

-Conoscere l’origine e la formazione della terra

-Conoscere la vita sulla terra prima dell’uomo

-Conoscere un mito sulla nascita della vita sulla terra

-Utilizzare la spirale del tempo per studiare l’evoluzione degli essere viventi

-Conoscere i dinosauri

-Individuare le cause che determinarono l’estinzione dei dinosauri

-Conoscere l’evoluzione dei mammiferi nell’Era Terziaria

Abilità

-Riordinare eventi in successione logica

-Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico

-Comprendere rapporti di causa effetto tra fatti e situazioni

La comparsa dell’uomo

Obiettivi specifici

-Conoscere la caratteristica degli ominidi

-Conoscere le differenze fra le grandi scimmie e l’uomo

-Conoscere le caratteristiche di Lucy l’australopiteco

-Conoscere le caratteristiche degli l’australopitechi

-Conoscere l’evoluzione dell’uomo nella preistoria

-L’homo habilis

-L’homo erectus

-L’homo sapiens di Neanderthal

-L’homo sapiens sapiens

-L’uomo di cro-magnum

-Conoscere il fenomeno delle glaciazioni

-Conoscere il mammut

-Conoscere alcuni animali preistorici

Abilità

-Riordinare eventi in successione logica

-Collocare sulla linea del tempo l’evoluzione dell’uomo preistorico

-Individuare le principali caratteristiche degli uomini primitivi

-Conoscere e usare i termini specifici del linguaggio disciplinare

Il paleolitico

Obiettivi specifici

-Conoscere le tappe più importante del paleolitico

-Conoscere alcuni strumenti creati nel paleolitico

-Conoscere uso e modalità di accensione del fuoco nel paleolitico

-Conoscere le abitazioni del paleolitico

-La caccia nel paleolitico

-Le trappole per cacciare

-La vita quotidiana

-L’arte del paleolitico

-La sepoltura nel paleolitico

Abilità

-Applicare in modo corretto indicatori temporali

-Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare ipotesi

-Conoscere e utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare

-Interpretare fonti storiche

-Conoscere il paleolitico

Il neolitico

Obiettivi specifici

-Conoscere i grandi cambiamenti del Neolitico

-La nascita dell’agricoltura

-Gli animali allevati

-La vita quotidiana del neolitico

-Il ruolo delle donne ricavato dalle immagini

-La lavorazione dell’argilla

-Le palafitte

-La vita nel villaggio

-Conoscere un complesso megalitico

Abilità

-Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare ipotesi


-Leggere, comprendere e interpretare fonti storiche

-Ricavare informazioni dalle immagini

-Conoscere il Neolitico

L’età dei Metalli

Obiettivi specifici

-Conoscere l’età dei metalli e le sue caratteristiche

-Conoscere gli aspetti della vita quotidiana degli uomini del periodo dell’età dei metalli

-Comprendere la fusione dei metalli

-Conoscere gli oggetti in metallo e il loro valore durante l’antichità

-L’uso dei metalli per fabbricare le armi

-L’importanza dell’invenzione della ruota

Abilità


-Leggere, comprendere e interpretare fonti storiche

-Conoscere l’età dei Metalli

GEOGRAFIA

Conoscere lo spazio e orientarsi in esso

Obiettivi specifici

-Conoscere l’oggetto dello studio della geografia

-Utilizzare punti di riferimento e leggere rappresentazioni iconiche e cartografiche

-Conoscere i punti cardinali

-Orientarsi con la stella polare e la bussola

Abilità

-Utilizzare legende e punti cardinali

-Saper leggere e utilizzare la bussola

-Utilizzare punti di riferimento

Le carte geografiche

Obiettivi specifici

-Acquisire le basi del concetto “scala di riduzione”

-Conoscere mappe e piante come rappresentazioni geografiche di piccoli spazi

-Conoscere l’utilità e il significato dei simboli

-Conoscere i colori e i simboli delle carte geografiche

-Distinguere carte geografiche fisiche e politiche

-Distinguere e conoscere carte tematiche

Abilità

-Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando legende e i punti

cardinali

-Saper ridurre oggetti in scala

La montagna e la collina

Obiettivi specifici

-Conoscere l’origine delle montagne

-Conoscere la morfologia delle montagne, la flora, la fauna

-Conoscere le trasformazioni e le attività umane in montagna

-Conoscere la morfologia della collina e la sua origine

-Conoscere la flora e la fauna collinare

-Conoscere le attività umane e produttive in collina

Abilità

-Riconoscere e rappresentare vari tipi di paesaggio

-Descrivere un ambiente naturale nei suoi elementi essenziali costitutivi

-Riconoscere gli elementi antropici di un paesaggio

-Riconoscere le modificazioni apportate dall’uomo nei territori

La pianura

Obiettivi specifici

-Conoscere l’origine delle pianure

-Conoscere l’alta e bassa pianura

-Conoscere flora e fauna tipici della pianura

-Distinguere elementi naturali e antropici

-Riconoscere i cambiamenti operati dall’uomo

-Conoscere l’organizzazione di un azienda agricola

-Conoscere l’allevamento

-Conoscere i siti industriali

Abilità




Conoscere la città

Obiettivi specifici

-Conoscere l’ambiente città e la sua evoluzione storica

-Riconoscere elementi della città e loro funzione

-Riconoscere servizi di pubblica utilità

-Conoscere le vie di comunicazione e i mezzi di trasporto

-Conoscere le cause dell’inquinamento in città

-La raccolta differenziata dei rifiuti

-Distinguere le diverse zone della città

-Conoscere le attività umane che vi si svolgono

Abilità




Il fiume e il lago

Obiettivi specifici

-Conoscere la morfologia del fiume

-Comprendere causa e conseguenze delle alluvioni

-Conoscere la flora e la fauna del fiume

-Comprendere le cause di inquinamento dei fiumi

-Rapporto uomo fiume

-Attività umane nel fiume

-Origine dei laghi

-Il microclima lacustre

-Flora e fauna dei laghi

-Attività umane sui laghi

Abilità




Il mare

Obiettivi specifici

-Conoscere la morfologia del mare

-Distinguere gli elementi naturali e elementi antropici del paesaggio marino

-Conoscere i movimenti del mare

-Conoscere i diversi tipi di costa

-Sapere che le profondità del mare non restano uguali, saperle leggere nelle cartine

-Conoscere la flora e la fauna marina

-La pesca

-Conoscere le modificazione dell’uomo sul mare

-Le cause dell’inquinamento in mare

-L’importanza della tutela dell’ambiente marino

Abilità




Metodo e strumenti per Storia, Geografia, Scienze e Tecnologia

Il metodo sarà quello della didattica laboratoriale, come sistema misto comprendente

attività di laboratorio pratico, lezioni frontali, ricerche, dialoghi e dibattiti. Gli strumenti

saranno quelli ordinari delle attività didattiche con aggiunta i materiali di recupero

occorrenti per I PICCOLI ESPERIMENTI IN CLASSE.

MATEMATICA

Obiettivo specifico

Il numero

Padroneggiare abilità di calcolo orale e scritto.

Competenze/abilità

• Leggere, scrivere, confrontare e ordinare numeri naturali comprendendone il valore posizionale delle cifre fino al terzo ordine.

• Conoscere e operare la tecnica del calcolo delle quattro operazioni tra numeri naturali.

• Utilizzare i termini delle quattro operazioni.

• Comprendere il ruolo dell’uno e dello zero nella moltiplicazione.

• Conoscere e applicare alcune proprietà delle operazioni.

• Eseguire correttamente divisioni e moltiplicazioni per 10, 100, 1000.

• Comprendere il concetto di frazione.

• Riconoscere in situazioni concrete l’unità frazionata.

• Rinforzare il concetto di frazione e avviare al concetto di frazione complementare.

Contenuti e attività

• Numeri in base dieci fino alle unità di migliaia.

• Esercizi di composizione, scomposizione e confronto di numeri.

• Esercizi di calcolo in riga e in colonna delle quattro operazioni.

• Calcolo della prova delle operazioni.

• Calcolo scritto delle quattro operazioni e corrispondenti proprietà.

• Esercizi di calcolo veloce.

• Le frazioni: rappresentazione di un intero frazionato.

Obiettivo specifico

I problemi

Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi.

Competenze/abilità

• Comprendere il testo dei problemi.

• Individuare i dati utili, nascosti, mancanti, inutili nel testo di un problema.

• Elaborare il testo di un problema a partire dalla risposta e da alcuni dati.

• Risolvere problemi utilizzando opportune rappresentazioni.

• Risolvere semplici problemi implicanti le quattro operazioni.

• Rappresentare i problemi con i diagrammi.

• Elaborare il testo di un problema a partire dal diagramma.


• Ricerca dei dati utili e della domanda per la soluzione di un problema.

• Ricerca della o delle operazioni adatte alla soluzione di un problema.

• Costruzione del testo di un problema partendo dai dati.

• Rappresentazione di problemi con i diagrammi.

Obiettivo formativo

Geometria

Esplorare, descrivere e rappresentare lo spazio.

Competenze / abilità

• Riconoscere figure geometriche solide, classificarle e descriverle.

• Riconoscere figure geometriche piane.

• Riconoscere linee curve, spezzate, miste.

• Riconoscere poligoni.

• Riconoscere linee rette, segmenti, semirette

• Individuare gli angoli in figure e contesti diversi.

• Conoscere i principali tipi di angolo

• Individuare gli angoli nelle figure geometriche.

• Riconoscere simmetrie assiali in figure date.

• Costruire e disegnare semplici figure geometriche.

• Descrivere gli elementi significativi di una figura geometrica.

• Acquisire il concetto di perimetro e area di una figura assegnata.


• Costruire, disegnare, denominare e descrivere alcune figure del piano e dello spazio.

• Rappresentazioni di linee, punti, segmenti, rette, semirette.

• Angoli e loro classificazione.

• Identificazione di simmetrie.

• I poligoni e le loro caratteristiche.

• Classificazione dei poligoni.

• .Rappresentazione grafica delle più elementari figure piane.

• Il concetto di perimetro e modalità di calcolo.

Obiettivo formativo

Misure

Misurare grandezze e rappresentare le loro misure.

Competenze / abilità

• Analizzare oggetti individuando in essi grandezze misurabili.

• Conoscere e utilizzare strumenti di misura.

• Conoscere unità di misura convenzionali.

• Utilizzare strumenti di misura delle lunghezze.

• Effettuare misure usando il metro, i suoi multipli e i sottomultipli.

• Conoscere le unità di misura di capacità.

• Conoscere e utilizzare le unità di misura di massa.

• Procedere a semplici equivalenze tra misure.

• Conoscere e utilizzare le unità di misura di valore.


• Misure di lunghezza. Costruzione del metro ed effettuare misurazioni di oggetti

• Confronto di misure ed equivalenze tra misure.

• Misure di peso.

• Misure di capacità.

• Misure di valore. Operare con monete e banconote in euro.

• Problemi con le misure.

Obiettivo formativo

Logica

Saper eseguire rappresentazioni grafiche per classificare e ordinare.

Competenze e abilità

• Classificare in base a più attributi.

• Individuare, descrivere e costruire relazioni.

• Combinare in vario modo gli elementi di un insieme.

• Costruire correttamente l’insieme intersezione.

• Raccogliere dati mediante osservazioni e questionari e rappresentarli con tabelle e grafici.

• In situazioni concrete riconoscere eventi certi, probabili, possibili, impossibili.


Compiere classificazioni e rappresentarle mediante diagrammi

• Relazioni .Rappresentazione mediante tabelle.

• Combinazioni.

• Raccolta e trattamento di dati.

• Probabilità

Metodo e strumenti

Per agevolare i processi d’apprendimento, le attività relative all’insegnamento della

Matematica avranno un’impostazione metodologica di tipo operativo con l’utilizzo di

materiale didattico strutturato e non.

Le attività trarranno spunto da situazioni problematiche concrete e dalla necessità di

risolvere situazioni pratiche derivanti dalle esperienze reali del bambino. Per facilitare

l’apprendimento le attività si articoleranno in tre fasi: la manipolativa, la

rappresentazione iconica, la fase simbolica. Si farà largo uso di materiale concreto e il

lavoro sarà integrato da schede operative e dall'uso costante di un quaderno operativo.

L’esercizio continuo, anche alla lavagna, permetterà di verificare costantemente i risultati

ottenuti e permetterà a ciascun alunno di valutare il proprio apprendimento.

Cittadinanza e Costituzione

Finalità Essere cittadini di un mondo in continuo cambiamento ha come premessa il conoscere e il porre in atto comportamenti nel rispetto del proprio modo di essere ma anche e soprattutto di quanto ci circonda. Se fino a ieri il concetto di rispetto era interpretato principalmente come il rispetto dell’altro da sé, oggi questo concetto si può dire superato da una visione più allargata: il rispetto dell’altro da sé significa considerare tutto il contesto che ospita l’individuo, ivi compreso l’ambiente naturale. Una sorta di visione ecologica del mondo che attraverso il rispetto delle regole, in tutte le occasioni del vivere civile, invita il genere umano e nella fattispecie proprio l’infanzia e la gioventù ad un orientamento nuovo, rispettoso di quanto ci circonda partendo dalla specie umana, animale, vegetale, al mondo della natura, senza trascurare il rispetto della propria salute. Attenzione particolare sarà posta sul significato delle parole “diritti e doveri”, sul concetto di libertà, ampiamente discusso oggi. La conoscenza della nostra Carta Costituzionale è tema di stretta attualità, si pone come base essenziale per comprendere come essa regola la vita dello Stato Italiano. Per passare poi ai diritti garantiti all’infanzia compresi quello dello studio per continuare fino al diritto al lavoro e all’affermazione personale secondo le proprie capacità. Legati ai temi delle regole del vivere in comunità, il presente progetto comprende anche tematiche trasversali alle discipline: l’educazione alla salute, l’educazione stradale e le regole per un corretto utilizzo di Internet. Obiettivi specifici: Costituzione - Comprendere il significato delle parole Cittadino e Cittadinanza. - Cosa è un diritto, cosa è un dovere. - Comprendere che ogni luogo ha le sue regole. - Distinguere le regole a seconda dei luoghi anche in base alla distinzione tra pubblico e privato. - Saper argomentare con senso critico il concetto di libertà, in forma semplice e adeguata all’età. - Conoscere le principali regole da osservare: in strada, a scuola, in piazza, in biblioteca, nei parchi e negli ambienti naturali, nei luoghi di aggregazione sociale (luoghi pubblici) e a casa (luogo privato). - Scoprire le similitudini tra le regole. - Sapere cosa è la Carta Costituzionale. - Conoscere sommariamente la storia della nascita della Costituzione. - Leggere commentare gli articoli che riguardano l’infanzia e la famiglia con attenzione ai diritti dei bambini. La carta dei diritti dell’Infanzia. - Il diritto all’Istruzione

Il corpo (Educazione alla salute) - Conoscere le corrette norme igieniche - Conoscere i principi per una sana alimentazione - Sport è salute La strada conoscere le regole per non correre rischi (Educazione stradale): - Conoscere i principali cartelli stradali - Muoversi in strada da soli - Andare in bicicletta in strada - Compiere da soli il tragitto casa scuola Internet e bambini (Tecnologia) - Conoscere l’utilizzo di Internet - Conoscere l’aspetto positivo di Internet - Conoscere i pericoli della navigazione in Internet - Le regole per una navigazione “sicura” Metodologia: In forma di attività laboratoriale, argomentare sul significato delle parole, illustrare testi, trovare analogie con esempi concreti ed elaborare concetti valorizzando i contributi personali; costruire un percorso condiviso di contenuti, anche tramite un quaderno personale, che illustri e racconti il percorso di approfondimento degli alunni. Nota: La metodologia si adatterà all’età degli alunni. Le attività si possono rielaborare in forma ciclica allargando il cerchio dei contenuti, proprio partendo da ciò che sanno gli alunni e integrando con informazioni, materiali specifici e rielaborazioni eseguite dagli stessi alunni. Attività: - Costruire assieme una definizione di Cittadinanza. - Ricostruire una semplice storia della nascita della Costituzione della Repubblica Italiana. - Definire la parola “dovere” per immagini che rappresentano situazioni concrete conosciute. - Definire la parola “diritto” per immagini che rappresentano situazioni concrete conosciute. - Distinguere tra luoghi pubblici e privati, operando una classificazione. - Distinguere tra le regole che governano i luoghi privati (la casa ad esempio) e i luoghi pubblici (i luoghi frequentati dagli alunni: scuola, palestra, oratorio, piazza). - Definire collettivamente e tramite esempi il concetto di “libertà”: cosa è per ciascuno, dare un definizione collettiva che soddisfi tutti. - Definire le regole da osservare: a scuola, per strada, nei parchi, in biblioteca, egli ambienti naturali anche protetti. - Catalogare e classificare le regole da osservare in luoghi diversi: costruire una tabella delle regole simili e una delle regole particolari. - Individuare nella costituzione Italiana gli articoli che riguardano l’infanzia e i minori, leggerli e commentarli. Esprimerli con parole proprie e articolare una semplice opinione in merito. - Conoscere i diritti naturali dei bambini, argomentarli e applicarli alla quotidiana esperienza. - Conoscere l’articolo della Costituzione sul diritto allo studio. - Sono ricorrenti le situazioni a rischio di contagio (raffreddori, influenze stagionali ecc. ): come comportarsi per prevenirli con le normali pratiche igieniche.

- Stilare le regole per una sana alimentazione. -Anche i bambini devono una regolare attività fisica: quando e dove? I giochi propedeutici allo sport. Quando iniziare un’attività sportiva. Frequentare un gruppo sportivo. - Compiere piccoli percorsi in strada seguendo le regole per i pedoni. - Conoscere la più importante segnaletica stradale per muoversi in strada - Andare in bicicletta in strada, seguendo le regole corrette: utilizzare il casco, quale mano tenere. - Utilizzare Internet (anche a casa se non si possiede la connessione a scuola). Comprendere a cosa serve. Fare un elenco dei vantaggi. Stilare un elenco dei rischi e compilare un semplice vademecum per evitare i rischi connessi all’utilizzo del web. Materiali: - Il testo della Costituzione Italiana. - Riviste e giornali. - Quaderni. - Facile consumo. - Postazioni informatiche con accesso a Internet (opzionale). - Il codice della strada Spazi: L’aula. Spazi sociali e pubblici da poter visitare. La strada. Consulenze con L’arma dei carabinieri. Vigili Urbani. Polizia Stradale.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MUSICA CLASSE 3^ SCUOLA PRIMARIA DI CATELLUCCHIO I.C CASTELLUCCHIO

1. La musica e gli strumenti: esplorazione delle possibilità timbriche e sonore degli oggetti; riflessione sulla nascita degli strumenti musicali.

2. la musica e il movimento: esplorazione delle possibilità timbriche del proprio corpo; riflessione sulle possibilità espressive del gesto; utilizzo del movimento come espressione di emozioni e stati d’animo.

3. la musica e la voce: esplorazione delle possibilità timbriche e dinamiche della propria voce; conoscenza, utilizzo e gestione delle diverse intonazioni del parlato quotidiano; riflessione sulle diverse modalità del canto nella storia della musica.

Obiettivi formativi Conoscenze Abilità

Ascoltare, analizzare e interpretare gli eventi musicali; percepire, discriminare, individuare, classificare, ordinare e memorizzare il fatto sonoro in sé, nelle sue molteplici caratteristiche. Acquisire la capacità di esprimere e comunicare esperienze e situazioni con il linguaggio musicale.

Elementi di base del codice musicale Canti di vario genere e provenienza. Sistemi di notazione convenzionali e non convenzionali.

Esprimere graficamente i valori delle note e l’andamento melodico di un frammento musicale mediante sistemi rotazionali tradizionali, grafici o altre forme intuitive, sia in ordine al canto che all’esecuzione con strumenti. Usare lo strumentario di classe, sperimentando e perseguendo varie

PROGRAMMAZIONE DI INGLESE

CLASSE III

A.S. 2012/2013

I.C CASTELLUCCHIO

INDICATORE:

Funzioni linguistiche

OBIETTIVI CONTENUTI LESSICO STRUTTURE

� salutare e presentarsi saluti hello-hi

bye-bye

� domandare e dire il nome what’s your name?

my name’s…

� domandare e dire l’età How old are you?

I’m… � parti

del corpo

head,shoulder,

mouth,nose, toes,

eyes, ears, knees

� contare fino a 20 numeri 1-20

� domandare cos’è un oggetto oggetti scolastici bag,rubber,

ruler,pencil,

pen,book

What’s it?It’s….

� identificare oggetti conosciuti

� domandare e descrivere il

colore degli oggetti

colori red,blue,

green,yellow,

white,black

Is it red?

Yes, no

� domandare e rispondere sulla

salute

How are you?

I’m fine/bad

� descrivere il proprio

abbigliamento e quello degli altri

capi

di vestiario

hat,racket,

shirt,tshirt,

skirt,dress, tracksuit,

jeans, trousers,short,

socks, shoes

My hat is red

� dire quello che si indossa nel

momento attuale

colori orange,purple,

pink,grey, brown

I’m wearing….

� dire da chi si è mascherato personaggi clown,princess, pop-

star, dancer,pirate,

footballer

I’m a ……

Who are you?

� verbi

di azione

put on, turn around,

pick up, put down

� domandare e rispondere

sull’identità di qualcuno

membri

della famiglia

mum,dad,sister,

brother, grandma,

grandfa

Who’s that?

She’s my…..

� domandare e rispondere

sull’ubicazione di qualcuno

luoghi

della casa

bedroom, bathroom,

kitchen,dining

room,living room,

garden

Where’s mum?

In the kitchen

� fare proposte verbi

di azione

pull, close, open,

count, sing

Let’s sing a song

� ordinare un pasto semplice e alimenti Pasta, rice, chicken, Can I have some…?

ringraziare salad, cheese, pizza,

fish, chips, ice-cream

Pasta and salad, please.

Thank you � esprimere i propri gusti

alimentari

alimenti Do you like…?

I like

I don’t like

What’ s your favourite

food?

� porre rispondere su domande

sul possesso, dire quel che si possiede

Oggetti personali Computer, guitar,

football, car,

television, kite,

skateboard, bike

Have you got a…?

I’ve got….

� prendere congedo Goodbye

See you later

INDICATORE: Funzioni comunicative OBIETTIVI

� saper ripetere parole conosciute

� memorizzare e cantare una canzone

� memorizzare e scandire una filastrocca

� seguire una storia a fumetti

� saper seguire istruzioni scritte

� capire ed eseguire comandi

� riprodurre una conversazione semplice

� svolgere un gioco di comunicazione

� leggere e scrivere frasi semplici

� capire le istruzioni per un disegno

� Scrivere semplici frasi

INDICATORE: Cultura : confronto fra Gran Bretagna e Italia su:

� caratteristiche urbanistiche

� vita scolastica

� divise professionali

� Cibi e pasti tipici

� case e famiglie

� festività: Halloween, Christmas, Easter

PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE ANNUALE – RELIGIONE CATTOLICA

A.S. 2012/2013

Insegnante: Gulmini Caterina

Scuola Primaria di Castellucchio

Classe/i III A/B

OBIETTIVI FORMATIVI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO • Porre interrogativi sul senso

CONOSCENZE ABILITÀ della vita e dell'esistenza. Comprendere l'origine • Comprendere, • Riconoscere e differenziare del mondo e dell'uomo attraverso i racconti i comportamenti adeguandoli nel cristianesimo biblici delle origini, agli ambienti e alle situazioni. e nelle altre religioni che il mondo è opera di Dio, affidato • Valorizzare i propri vissuti alla responsabilità aprendosi al confronto dell'uomo. interpersonale. • Ricostruire • Sviluppare rapporti di amicizia, le principali tappe solidarietà, perdono, della storia condivisione, pace. della salvezza, anche attraverso • Riconoscere e vivere i valori figure significative. cristiani nella vita quotidiana. Gesù, il Messia, • Cogliere il senso compimento del Natale cristiano delle promesse di Dio come festa di perdono, di pace e di giustizia. • Cogliere, attraverso alcune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono, di pace, di giustizia e di vita La festa della Pasqua • Rilevare la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica. La Chiesa, il suo credo • Cogliere i segni e la sua missione e il significato della Pentecoste. • Riconoscere nella fede e nei sacramenti di iniziazione (riconciliazione, eucarestia) gli elementi che costituiscono la comunità cristiana.

Sistema di Verifica

Periodicamente saranno somministrate prove individuali per verificare il

raggiungimento degli obiettivi. Saranno proposte diverse attività, fra cui anche

l’esposizione orale, per valutare il conseguimento delle competenze e abilità

conseguite.

Nella valutazione di ciascun alunno si terrà conto dei risultati raggiunti in

relazione ai livelli di partenza e all’impegno mostrato sia a scuola, sia

nell’esecuzione dei compiti assegnati per casa.

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